jornada_acompañamiento_desempeño_16_oct_2015

7/26/2019 Jornada_Acompaamiento_Desempeo_16_oct_2015

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Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Jornada Nacional de Acompaamientopara la Evaluacin del Desempeo

2015

19 al 24 de octubre de 2015


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Jornada Nacional de Acompaamiento para laEvaluacin del Desempeo

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Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional

Docente (CNSPD), convoca a las Autoridades Educativas Locales (AEL) a desarrollar la JORNA-

DADEACOMPAAMIENTOPARALAEVALUACINDELDESEMPEO. 2015,durante la semana

del 19 al 24 de octubre del presente ao.

Mediante esta accin se pretende contribuir a generar condiciones de conanza y certidumbre

en el personal docente y personal docente con funciones de director sin el nombramiento res-pectivo que es sujeto a la Evaluacin del Desempeo en cada entidad federativa.

Con la nalidad de acompaar a los docentes y directivos en esta evaluacin, especcamente

en la Etapa 2. Expediente de Evidencias de Enseanza y Expediente de Evidencias de la funcin

directiva, respectivamente, as como brindar orientacin para seleccionar sus evidencias y subir

el expediente a la plataforma digital, destinada para tal efecto, la Coordinacin Nacional ha orga-

nizado la JORNADADEACOMPAAMIENTOPARALAEVALUACINDELDESEMPEO.

Esta JORNADADEACOMPAAMIENTOcomprende acciones de difusin de informacin, anlisis

de las Guas correspondientes, y de discusin colectiva que apoye a los participantes a la hora deintegrar su Expediente de Evidencias y de cargarlo a la plataforma digital.

La JORNADADEACOMPAAMIENTOse llevar a cabo en todo el pas a n de unir esfuerzos,

compartir experiencias y dar seguimiento a las iniciativas que se desarrollen en las diversas

zonas escolares.

Actividades principales

Se propone llevar a cabo las siguientes actividades entre los das 19 y el 24 de octubre del pre-

sente:

Organizar y llevar a cabo el TALLEREXPEDIENTEDEEVIDENCIASDEENSEANZAY

EXPEDIENTEDEEVIDENCIASDELAFUNCINDIRECTIVA. EDUCACINBSICA.


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Jornada

NacionaldeAcom

paamiento

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Intensicar la campaa de difusin en los medios de comunicacin y pginas electrnicas

ociales sobre la importancia de la Evaluacin del Desempeo.

Convocar al personal docente y al personal con funciones de direccin, supervisin y

asesora tcnica pedaggica de educacin bsica para el desarrollo de la JORNADADE

ACOMPAAMIENTO.

Generar materiales de apoyo que complementen las orientaciones de la Gua Tcnica

y la Gua Acadmica, tales como presentaciones, tutoriales, trpticos, podcast o cpsulas

de video.

Operacin y seguimiento

Las actividades propuestas se complementarn con otras que las AEL determinen, conforme a

las capacidades de que disponga cada entidad federativa y de acuerdo con las necesidades de

informacin y formacin detectadas en el personal que an no participa en la Etapa de integra-

cin y entrega del Expediente de Evidencias.

La CNSPD publicar y mantendr el sitio de apoyo: www.evaluaciondocente.sep.gob.mxen el

que se encontrarn las Guas de apoyo, los simuladores de exmenes y las chas del TALLER

EXPEDIENTEDEEVIDENCIASDEENSEANZAYEXPEDIENTEDEEVIDENCIASDELAFUNCIN

DIRECTIVA. EDUCACINBSICA.

Adicionalmente, en el trascurso de la JORNADADEACOMPAAMIENTOse ofrecern por parte

de la CNSPD materiales extra, como tutoriales para el uso de la plataforma, presentaciones y

ejemplos del trabajo realizado por las AEL.

LA CNSPD, en coordinacion con las AEL, darn seguimiento a la JORNADADEACOMPAA-MIENTOa n de brindar los apoyos correspondientes a quienes la coordinen las acciones,

disipar dudas entre el personal educativo y sistematizar la informacin sobre el logro de los

propsitos de la Evaluacin del Desempeo.


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TallerExpediente de Evidencias de Enseanza y

Expediente de Evidencias de la Funcin Directiva

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Expediente de Evidencias de Enseanza y Expedientede Evidencias de la Funcin Directiva

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ndice

Introduccin 11

Propsitos 11

Ideas clave para conducir el Taller 14

Sesin 1 16

Tema 1.Evaluacin del Desempeo 16

Tema 2.Expediente de Evidencias 19

Sesin II 21Tema 3.Seleccin de Evidencias 21

Tema 4. Anlisis de las Evidencias 23

Sesin III 30

Tema 5.Exploracin de la Plataforma Digital 30

Tema 6. Plan de accin para la elaboracin del Expediente de

Evidencias

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Introduccin

El Taller que a continuacin se presenta es un recurso de apoyo para el personal docente y

el personal docente con funciones de director sin el nombramiento respectivo que participa

en la Evaluacin del Desempeo. La intencin es proporcionar elementos valiosos cuente que

permitan a los participantes llevar a cabo la etapa correspondiente al Expediente de Evidencias

de enseanzao al Expediente de Evidencias de la funcin directiva, de modo que dicho personal

identique las acciones que deber llevar a cabo conforme a las guas que orientan este proceso.

La propuesta de trabajo est diseada para abordarse en modalidad presencial, se desarrollaen 12 horas efectivas de trabajo y se compone de seis temas en los cuales los participantes

realizarn diversas actividades que les permitirn comprender el propsito, las caractersticas y

las acciones a seguir para llevar a buen trmino la elaboracin de su Expediente de Evidencias.

El planteamiento central del Taller es el desarrollo de habilidades y conocimientos para la selec-

cin y el anlisis de las evidencias de enseanza o de la funcin directiva. Asimismo, en el Taller

se explorar la plataforma digital a n de observar el procedimiento para subir las evidencias

requeridas.

Propsitos

Que los participantes:

Conozcan los propsitos de la Evaluacin del Desempeo, los instrumentos que la

componen y el sentido que cada uno tiene.

Reconozcan qu es una evidencia de enseanza o una evidencia de la funcin directiva

y obtengan orientaciones para elaborar el texto de anlisis que da cuenta de su prctica

educativa.

Exploren la plataforma digital donde subirn las evidencias de modo que conozcan y se

familiaricen con el mecanismo a seguir en relacin con esta etapa de la Evaluacin del

Desempeo.


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A quines se dirige

A los docentes y al personal docente con funciones de direccin sin el nombramiento respectivo

que presentar la Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2015-2016.

Duracin

12 horas.

Organizacin

El Taller se conforma de seis temas con propsitos y productos especcos. Los temas estan

diseados para desarrollarse en dos horas de trabajo en grupo y se enfocan a aspectos funda -

mentales de la elaboracin del Expediente de Evidencias y a cmo saber como subirlo en la

plataforma digital.

La ltima sesin consiste en la elaboracin de un plan de accin de modo que los participantes

organicen sus activiades para preparar su Expediente y continuar su proceso de Evaluacin del

Desempeo.

El Taller se llevar a cabo durante la semana del 19 al 24 de octubre de acuerdo con la organi -

zacin que cada entidad federativa determine. Por ejemplo, pueden agruparse dos temas por

sesin y as tener tres das de trabajo, ya sean consecutivos o alternados, o bien, se puede revisar

un tema cada da.


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Temas, propsitos y productos

Sesin Temas Propsitos Productos

I.

1. Evaluacin del DesempeoIdentificar el propsito y caractersticasde los instrumentos para la Evaluacindel Desempeo.

Cuadro resumen de los propsitos yetapas de los instrumentos para laEvaluacin del Desempeo.

2. Expediente de EvidenciasReconocer las caractersticas delExpediente de Evidencias y los criteriosque debe cumplir.

Esquema sobre el proceso deelaboracin del Expediente deEvidencias.

II.

3. Seleccin de evidenciasDistinguir las caractersticas que debencumplir las evidencias que formarnparte del Expediente.

Criterios para la seleccin de evidencias.

4. Anlisis de las evidenciasIdentificar los aspectos que se debentener en cuenta para el anlisis de lasevidencias de su prctica educativa.

Ejercicio de anlisis de evidencias.

III.

5. Exploracin de la Plataformadigital

Explorar el uso de la Plataforma Digitalpara subir evidencias.

Recomendaciones para el uso de laPlataforma Digital.

6. Plan de accin para laelaboracin del Expediente deEvidencias

Elaborar un plan de accin de lastareas a seguir para la elaboracin delExpediente de Evidencias y subirlo a laPlataforma.

Plan de accin para la elaboracin delExpediente de Evidencias.

Materiales requeridos

Para Docentes

Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de enseanza del nivel edu-cativo o asignatura que corresponda.

Gua tcnica. Expediente de Evidencias de enseanza del nivel educativo o asignatura

que corresponda.

Evidencias de enseanza.Los par ticipantes debern al Taller y tener a mano las evi-dencias a partir de la segunda sesin de trabajo, por lo que es necesario solicitarlasdesde la primera sesin.


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Para personal con funciones de direccin

Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de la funcin de direccin.

Gua tcnica. Expediente de Evidencias de funcin de direccin.

Evidencias de la funcin directivaconforme a lo sealado en la gua correspondiente.Los participantes debern llevar al Taller las evidencias a partir de la segunda sesin

de trabajo, por lo que es necesario solicitarlas desde la primera sesin.

Para trabajo en grupo

Computadora

Can

Hojas blancas

Plumas

Plumones o lpices de colores

Cinta adhesiva

Ideas clave para conducir el Taller

Es importante que quien conduzca el Taller tome en cuenta lo siguiente:

Antes del Taller

Revisar:

La Ley General del Servicio Profesional Docente en relacin con la Evaluacin delDesempeo, en especial los ar tculos 52, 53 y 54.

La pgina de internet del Servicio Profesional Docente en la pestana Perma-nencia: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx


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El presente documento: Taller Expediente de Evidencias.

Una o varias Guas para la elaboracin del Expediente de Evidencias de enseanza, lasguas tcnicas correspondientes y las relativas a la funcin directiva.

El documento Etapas, aspectos,mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin delDesempeo Docente.

Todos los documentos sealados se encuentran en la pgina del Servicio Profesional Docente:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Durante el Taller

Comenzar con una dinmica breve de presentacin, para que los participantes sesientan en conanza y con la seguridad de que sern atendidos y respetados en sus

intervenciones. Considerar un tiempo de 10 a 15 minutos a esta actividad.

Al inicio del Taller mencionar cules son sus propsitos y alcances, y qu de-ben saber los participantes al concluirlo, de modo que orienten sus trabajosy dilogos en un sentido definido y claro. Al finalizar el Taller los participantes

deben comprender qu es el Expediente de Evidencias, cmo elaborar lo y qu

se pretende evaluar con ste.

Comentar que una de las pretensiones del Taller es que identiquen lo que debenhacer para la elaboracin de dicho Expediente y lo ubiquen en el marco de la Eva-luacin del Desempeo.

Para concluir el Taller

Sealar algunas ideas clave para la elaboracin del Expediente con base en las inter-venciones de los par ticipantes.

Recapitular brevemente el proceso de Evaluacin del Desempeo.


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SESIN I

Tema 1.Evaluacin del Desempeo

Descripcin general

Con este tema los participantes conocern qu es y en qu consiste la Evaluacin del

Desempeo, en particular sus propsitos, caractersticas (etapas, aspectos, mtodos e ins-

trumentos) y opor tunidades que ofrece para el desarrollo profesional .

Propsito

Identicar los propsitos y las principales caractersticas de la Evaluacin del Desempeo.

Producto

Cuadro resumen de los propsitos y las etapas de los instrumentos de la Evaluacin del

Desempeo.

Tiempo

Dos horas.


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Actividades sugeridas

1. Presentar los propsitos del Taller y la dinmica de trabajo.

2. Organizar al grupo en equipos de 3 a 4 integrantes, conforme el nivel educativo, la

asignatura, modalidad y funcin.

3. En equipos, llevar a cabo lo que se enuncia enseguida:

Leer en voz alta el siguiente texto y subrayar las ideas relevantes.

Qu es la Evaluacin del Desempeo?

Es el proceso que se realiza para medir la calidad y los resultados de la funcin docente, tcnico

docente, de direccin, supervisin y de asesora tcnica pedaggica en la Educacin Bsica y la

Educacin Media Superior; es decir, a travs de ella se valora lo que este personal sabe y sabe hacer

en el saln de clases, en la escuela, en la direccin o en la supervisin escolar, para que los alumnos

aprendan. Es tambin el medio para que los maestros identifiquen sus fortalezas, debilidades y reas

de oportunidad para mejorar su formacin continua y desarrollo profesional.

Cules son los objetivos de la Evaluacin del Desempeo?

Valorar el desempeo del personal docente y tcnico docente de Educacin Bsica, para

garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta

manera el derecho a una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.

Identificar necesidades de formacin de los docentes y tcnicos docentes de Educacin Bsica,

que permita generar acciones sistemticas de formacin continua, tutora y asistencia tcnica

dirigidas a mejorar sus prcticas de enseanza y su desarrollo profesional.

Regular la funcin docente y tcnico docente, en la medida en que la evaluacin del desempeo

servir de base para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento

profesional del personal docente de Educacin Bsica.


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Comentar el texto anterior con base en las siguientes preguntas:

Qu es la Evaluacin del Desempeo?

Qu se pretende valorar con ella?

Cules son los propsitos y caractersticas de esta evaluacin desde el punto devista del equipo?

Completar el siguiente cuadro, con base en la informacin del trptico Lo que se debe saber dela Evaluacin del Desempeo.

Evaluacin del Desempeo

ETAPAS INSTRUMENTO PROPSITO QUIN LO RESPONDE

1

2

3

4

5

4. En plenaria comentar qu es la Evaluacin del Desempeo, cules son los propsitos que

persigue, la etapa en que se encuentra el proceso de evaluacin y lo que falta por hacer.


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Tema 2.Expediente de Evidencias

Descripcin general

En este tema los participantes identicarn qu es el Expediente de Evidencias, cules son sus

caractersticas y los criterios que debe cumplir con base en las guas correspondientes. Para reali-

zar las actividades, es importante que los participantes cuenten con la Gua de su nivel educativo,

asignatura o funcin.

El anlisis se centrar en los siguientes puntos: en qu consiste el Expediente?, qu evala? y

cmo es su proceso de elaboracin? En posteriores temas se abordarn con ms detalle las

caractersticas de las evidencias y cmo analizarlas, por lo que no se requiere tratar tales aspectos

en este momento.

Propsito

Reconocer las caractersticas del Expediente de Evidencias y los criterios que debe cumplir.

Productos

Esquema sobre el proceso de elaboracin del Expediente de Evidencias.

Tiempo

Dos horas.


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1. Organizar al grupo en equipos que se constituyan de acuerdo con el nivel educativo,

modalidad, asignatura o funcin, de modo que sus integrantes dialoguen acerca de los

aspectos particulares que deben atender.

2. Realizar en equipos lo siguiente:

Revisar la Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de enseanza o dela funcin directivasegn corresponda, en especco, los apartados: 2. Aspectos a

evaluar y 3. El Expediente de Evidencias.

Dialogar sobre:

Cul es el propsito del Expediente?

En qu consiste?

Qu evala?

Qu tipo de evidencias solicita? Cuntas?

Qu hay que hacer con esas evidencias?

Despus de seleccionar las evidencias, qu se realiza?

En qu consiste el texto de anlisis y cmo se vincula con los aspectos a

evaluar?

Elaborar un esquema en el que describan el proceso que se sigue para la elabo-racin del Expediente.

3. En plenaria, presentar los esquemas elaborados (uno por funcin).

4. Solicitar al grupo llevar a la siguiente sesin evidencias de enseanza o de la funcin

directiva, segn corresponda.


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SESIN II

Tema 3.Seleccin de evidencias

Descripcin general

En este tema los participantes trabajarn con sus evidencias, a n de identicar aquellas que

cumplan con los criterios establecidos en las Guas y realizar satisfactoriamente la Etapa 2 de la

Evalucacin del Desempeo.

Propsito

Distinguir las caractersticas que deben cumplir las evidencias que formarn parte del Expediente.

Producto

Criterios para la seleccin de evidencias.

Tiempo

Dos horas.


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1. En plenaria dialogar sobre las siguientes preguntas:

Para Docentes

Qu se entiende por evidencias de enseanza?

Qu es una evidencia de enseanza y cules seleccionar para integrar el Expediente

con base en la Gua?


Qu se entiende por evidencias de la funcin directiva?

Qu es una evidencia de la funcin directiva y cules seleccionar para integrar elExpediente con base en la Gua?

2. De manera individual, realizar un listado de criterios para la seleccin de evidencias, con

base en la Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias correspondiente a sunivel educativo, asignatura o funcin.

3. En equipo, llevar a cabo lo siguiente:

Compartir los criterios elaborados de manera individual y hacer un listado conjunto.

Seleccionar, por participante, una evidencia de su prctica educativa.

Comentar las razones de su eleccin con base en los criterios elaborados.

4. En plenaria, comentar los criterios para la seleccin de evidencias.


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Tema 4.Anlisis de las Evidencias

Descripcin general

En este tema los participantes reconocern cules son los elementos que debe contener su tex-

to de anlisis de las evidencias, la manera en que deben redactarlo considerando los aspectos aevaluar y las indicaciones de la Gua correspondiente, as como el modo en el que pueden utilizar

sus conocimientos sobre los alumnos, el currculo y la gestin escolar.

Propsito

Identicar los aspectos que se deben tener en cuenta para analizar las evidencias de su prctica

educativa.

Producto

Ejercicio de anlisis de evidencias.

Tiempo

Dos horas.


En este tema, las actividades se dividen en dos momentos.


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Momento 1. Organizar el Anlisis de Evidencias (20 minutos)

1. Organizar al grupo en equipos conforme el nivel educativo, modalidad, asignatura o

funcin.

2. Los equipos conformados realizarn lo siguiente:

Revisar el punto 3.2 de la Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias deenseanzaque les corresponda segn el nivel educativo o asignatura.

Presentar al equipo las evidencias que seleccionaron en la sesin anterior y colabo-rar entre los integrantes para organizarlas segn lo que solicita la Gua. Por ejemplo,en educacin preescolar debern tener dos evidencias de Lenguaje y Comunicacin,

y dos de Pensamiento Matemtico.

Dialogar sobre los insumos que requieren para apoyar el anlisis de las evidencias.

Por ejemplo, su planeacin didctica, el programa de estudios, datos de los alumnoso del contexto escolar. Hacer un breve listado de dichos insumos y su utilidad.

Comparar lo sealado en el cuadro del punto 3.2 Elaboracin del texto de anlisisde evidencias con el punto 2. Aspectos a evaluar de la Gua, y dialogar sobre: en

qu es necesario centrar la atencin para el anlisis conforme a los elementos quese evaluarn?, mis evidencias dan cuenta de lo que se solicita?, cuento con la infor-macin suciente para atender los rubros que se evaluarn?

3. Los equipos conformados por personal con funciones direccin llevarn a cabo lo si-

guiente:

Revisar el punto 3.2 de la Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de lafuncin directiva.

Presentar al equipo las evidencias que seleccionaron en la sesin anterior y colabo-rar entre los integrantes para organizarlas segn lo que solicita la Gua. Por ejemplo,

las que corresponden a la estadstica educativa o al Consejo Tcnico Escolar.

Dialogar sobre los insumos que requieren para apoyar el anlisis de las evidencias.Por ejemplo, la Ruta de Mejora Escolar, estadsticas escolares, archivos del plantel,entre otros. Hacer un breve listado de dichos insumos y su utilidad.

Comparar lo sealado en el cuadro del punto 3.2 Elaboracin del texto de anlisisde evidencias con el punto 2. Aspectos a evaluar de la Gua, y dialogar sobre: en

qu es necesario centrar la atencin para el anlisis conforme a los elementos quese evaluarn?, mis evidencias pueden dar cuenta de lo que se solicita?, cuento conla informacin suciente para atender los elementos que se evaluarn?


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Momento 2. Analizar las Evidencias (80 minutos)

1. En plenaria, solicitar que cada participante seleccione:

Para docentes.Dos evidencias que correspondan a un mismo campo formativo o asignatura, as

como situacin didctica.

Para personal con funciones de direccin.Evidencias que correspondan a los resultados educativos

relacionados con el Consejo Tcnico Escolar y con el Consejo Escolar de Participacin Social.

2. Explicar a los docentes y directivos que harn un ejercicio de anlisis de las producciones

de los alumnos y de la escuela, segn su funcin, organizados en parejas. Para lo cual, se

apoyarn de la siguiente tabla.

Campo formativoo asignatura:

Evidenciaseleccionada:

Responda las siguientes preguntas.

Elementos de anlisis Alumno 1 (Bajo desempeo) Alumno 2 (Alto desempeo)

a. Contexto Educativo

De la escuela

Cmo es el contexto escolar ysociocultural donde vive el alumno?,de qu manera se vincula con suaprendizaje?

De qu manera participa su familia ensu proceso educativo?


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De los alumnos

Qu caractersticas de desarrollo yaprendizaje del alumno consider en lasituacin de aprendizaje?

Elementos de anlisis

b. Narracin de la estrategia didctica

Propsitos y contenidos del currculo vigente

A qu campo formativo o asignaturacorresponde la situacin de aprendizajeque desarroll con los alumnos?

Qu aprendizaje(s) esperado(s) queralograr?

De qu manera la situacin deaprendizaje atiende el enfoque de laasignatura?

Qu contenido especfico abord conesta situacin de aprendizaje?

Actividades realizadas por los alumnos

De qu manera estn considerados losconocimientos previos de los alumnos enlas actividades didcticas?

Qu actividades didcticas incluy lasituacin de aprendizaje?

En qu consistieron estas actividades,es decir, qu realizaron los alumnosen ellas (por ejemplo, narre los retoscognitivos enfrentados, si buscaroninformacin, contrastaron datos, hicieron

comparaciones, etctera)?Qu recursos y materiales didcticosutilizaron los alumnos en esta situacinde aprendizaje?

De qu manera utiliz el espacio para eldesarrollo de la situacin de aprendizaje?,por qu?


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Elementos de anlisis Alumno 1 (Bajo desempeo) Alumno 2 (Alto desempeo)

c. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseanza

Qu logros tuvo el alumno en relacincon el aprendizaje esperado?

Qu dificultades enfrent para el alumnopara el logro del aprendizaje esperado?

Retroalimentacin a los alumnos

Qu acciones llev a cabo para dara conocer al alumno sus logros ydificultades en relacin con el aprendizajea alcanzar?

Con base en la experiencia lograda en eldesarrollo de la situacin de aprendizaje,qu logros tuvo en su intervencindocente?, por qu?

Qu requiere mejorar de su intervencindocente?, por qu?

Cules son los principales retos quetiene como docente para mejorar sutrabajo con los alumnos?


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5. Las parejas conformadas por personal con funcin directivacompletar la siguiente tabla:

Responda las siguientes preguntas.

a. Resultados educativos de su escuela

Considerando los datosestadsticos del plantel,*cules son los principalesproblemas que enfrenta laescuela en cuanto al logroeducativo?

*ndices de reprobacin, desercin,eficiencia terminal, rezago educativo,as como resultados obtenidos enlos diferentes campos formativos oasignaturas.

Cules son los principaleslogros que ha obtenido laescuela en relacin con losaprendizajes de los alumnos?

Qu prioridades se hanestablecido en la escuelacon base en los logros y los

problemas detectados?b. Consejo Tcnico Escolar (CTE)

Fundamente las siguientes preguntas en las evidencias presentadas del CTE.

A qu acuerdos llegaronen el CTE para atender lasprioridades detectadas en laescuela?

De qu manera ha fomentadoque los acuerdos establecidosen el CTE se cumplan y se lesd seguimiento?

Qu resultados han obtenidoen relacin con estos acuerdos?

Los resultados obtenidos, hancontribuido al logro de losobjetivos y metas determinadosen el CTE?


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De qu manera el CTE hacontribuido a su desarrolloprofesional?

c. Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS)

Cmo propicia la participaciny colaboracin de las familiasen la tarea educativa de laescuela?

De qu manera el trabajo

que desarrolla el CEPS hacontribuido al aprendizaje delos alumnos?

El trabajo del CEPS, de qumodo ha incidido en la mejorade los resultados educativos?

d. Anlisis de los resultados de la gestin directiva

En relacin con la promocin de la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educativos de la escuela

Cules son sus principalesfortalezas?

Cules son sus reas de

oportunidad?

Qu acciones consideranecesario desarrollar paramejorar su gestin directiva?

4. En plenaria, comentar cules fueron los principales retos a los que se enfrentaron en la

realizacin del ejercicio de anlisis, el modo en que consideraron y retomaron sus eviden-

cias, el uso de otros referentes utilizados y los aspectos que consideran deben mejorar

para realizar esta actividad de evaluacin.


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SESIN III

Tema 5.Exploracin de la Plataforma Digital

Descripcin general

En este tema los participantes recibirn orientaciones especcas para incorporar sus evidencias

en la Plataforma Digital del Servicio Profesional Docente habilitada para dicha actividad, de tal

manera que durante la realizacin de este proceso tengan elementos necesarios para subir y

guardar la informacin correspondiente a la Etapa 2 de la Evaluacin del Desempeo.

Propsito

Explorar el uso de la Plataforma Digital para subir evidencias.

Producto

Recomendaciones para el uso de la plataforma digital.

Tiempo

Dos horas.


1. Organizar al grupo en equipos y llevar a cabo lo siguiente:


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Leer el apartado I. Consideraciones previas para el Expediente de Evidencias deenseanza de la Gua Tcnicaque corresponda a cada nivel educativo, modalidad,asignatura o funcin, y escribir las principales caractersticas que deben cumplir las

evidencias.

Leer el apar tado II. Procedimiento de usuario para el manejo de la plataforma dela Gua Tcnicae identicar que actividades realizarn como usuario.

Leer el apar tado Momento 2. Elaboracin de Texto de anlisis de la Gua Tcni-cay elaborar un ejemplo de la nomenclatura que deber tener cada evidencia

digitalizada.

2. En plenaria:

Compartir algunos ejemplos elaborados y revisar si cumplen o no con los criterios

establecidos en la Gua Tcnica; comentar quin ha explorado con anterioridad laplataforma y cules han sido las principales dudas o dicultades.

3. Al terminar el ejercicio prctico escribir recomendaciones para subir adecuadamente las

evidencias a la Plataforma Digital.


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Tema 6. Plan de accin para la elaboracin del

Expediente de Evidencias

Descripcin general

En este tema los participantes harn un breve recuento del trabajo realizado en el Taller con la

nalidad de elaborar un plan de accin que les permita organizar sus actividades para la realiza -

cin del Expediente y subir las evidencias.

Propsito

Elaborar un plan de accin de las tareas a seguir para la elaboracin del Expediente de Evidencias

y subirlo en la plataforma.

Producto

Plan de accin para la elaboracin del Expediente de Evidencias.

Tiempo

Dos horas.


1. Con base en las actividades de la actividad anterior disear, de manera individual, un plan

de accin para la elaboracin del Expediente de Evidencias y su carga en la plataforma

digital. Para ello, conviene reexionar sobre lo siguiente:


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Para Docentes

Para seleccionar las evidencias preguntarse:

Qu formas de intervencin didctica me gustara compartir? Por qu razn? Conqu aprendizajes esperados o contenidos curriculares se relacionan?

Qu producciones de los alumnos muestran la forma en que promov tales apren-dizajes?

De cules alumnos pueden ser las producciones? Por qu?

Para subir las evidencias

Qu caractersticas deben tener los archivos que subir a la plataforma?

Qu informacin debo tener presente para subir mis evidencias a la plataforma?

Para elaborar el texto de anlisis de las evidencias

Qu informacin debo tener presente para incorporar la en el texto que elaborar?


Para seleccionar las evidencias analizar:

Qu aspectos de mi trabajo como director me gustara compartir? Por qu razn?Con qu logros de la escuela se relacionan?

Qu producciones vinculadas con mi funcin directiva muestran la forma en quepromov tales logros?

Para subir las evidencias

Qu caractersticas deben tener los archivos que subir a la plataforma?

Qu informacin debo tener presente para subir mis evidencias a la plataforma?

Para elaborar el texto de anlisis de las evidencias

Qu informacin debo tener presente para incorporar la en el texto que elaborar?


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Para apoyar el diseo del plan de accin, utilizar un cuadro como el siguiente:

TareasAcciones que

realizarInformacin que

requieroDnde obtendr la

informacinCundo lo realizar

Seleccionarevidencias

Subir evidencias

Elaborar el texto deanlisis

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