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Jasson Alemao Zuñiga de Paz

Lineamientos básicos para la elaboración de eco ladrillos con desechos reciclables, dirigidos al personal docente del Instituto Normal “Rafael

Landívar” del municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012

Este informe es presentado por el

autor como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS)

previo a optar al grado de

Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, julio de 2012

ÍNDICE Páginas Introducción i Capítulo I. Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 5

1.1.8 Metas 5

1.1.9 Estructura organizacional 6

1.1.10 Recursos (humano, materiales, financieros) 7

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 10

1.3 Lista de carencias 11

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 13

1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 13

1.5.2 Tipo de institución 13

1.5.3 Ubicación geográfica 13

1.5.4 Visión 13

1.5.5 Misión 14

1.5.6 Políticas 14

1.5.7 Objetivos 16

1.5.7.1 Generales 16

1.5.7.2 Específicos 16

1.5.8 Metas 16

1.5.9. Estructura organizacional 17

1.5.10 Recursos 18

1.6 Lista de carencias 20

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 21

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22

1.9 Problema seleccionado 23

1.10 Solución propuesta como viable y factible 23

Capítulo II. Perfil del proyecto.

2.1 Aspectos generales. 24

2.1.1 Nombre del proyecto. 24

2.1.2 Problema. 24

2.1.3 Localización. 24

2.1.4 Unidad ejecutora. 24

2.1.5 Tipo de proyecto 24

2.2 Descripción del proyecto. 25

2.3 Justificación. 25

2.4 Objetivos del proyecto. 26

2.4.1 Generales. 26

2.4.2 Específicos. 26

2.5 Metas. 26

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto. 27

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 29

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 30

Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados. 31

3.2 Productos y logros. 32

Aporte pedagógico 33

Capítulo IV. Proceso de evaluación.

4.1 Evaluación del diagnóstico. 46

4.2 Evaluación del perfil. 47

4.3 Evaluación de ejecución. 48

4.4 Evaluación final. 50

Conclusiones 51

Recomendaciones 52

Bibliografía 53

Apéndice

Anexos

Introducción El Ejercicio Profesional Supervisado es un proceso importante para la

configuración adecuada de los futuros profesionales que en el futuro enfrentarán

de manera directa la realidad nacional en todos sus aspectos, dentro del marco de

la educación como pedagogos y como administradores de la educación.

Es importante entonces, ejecutar cada una de fases con sumo cuidado,

atendiendo a las características básicas del proceso y a los indicadores

respectivos, de manera que se cumplan las directrices con sentido y

responsabilidad, a la vez que, se concreten las aspiraciones de formación

humanista y ejercicio profesional del individuo epesista.

El Ejercicio Profesional Supervisado consta de cuatro fases estructurales: a

saber, Diagnóstico, Perfil, Ejecución y Evaluación, cada uno de ellos contiene

información fidedigna y actualizada, congruente con el ser y el deber ser de los

lineamientos otorgados para el efecto. El diagnóstico contiene información

respecto de las instituciones patrocinante y patrocinada, dicha información fue

obtenida con base en técnicas de investigación aplicadas a través de los

instrumentos que corresponden, se definió el tipo de institución, ubicación, visión,

misión, metas, objetivos, carencias, problemas, presupuestos y recursos, ello

permitió poseer conocimiento importante respecto de ambas instituciones.

El perfil constituye la base teórica del proyecto, descripción, justificación,

objetivos, actividades y recursos para la ejecución del mismo. La ejecución

consiste en la operacionalización del proyecto, el desarrollo de las actividades

propias de lo que se convertirá en el aporte pedagógico del epesista, contiene

actividades y resultados, condensados en una matriz integradora y, los productos

y logros del proceso realizado, muestra el ejercicio ejecutado a través de un aporte

pedagógico definido.

La evaluación constituye el estadío final de los procesos, se evalúa el

diagnóstico, el perfil y la ejecución del proyecto; es decir, se evalúa antes, durante

y después del Ejercicio Profesional Supervisado.

i

1

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Dirección Departamental de Educación Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución De servicios educativos administrativos.

1.1.3 Ubicación geográfica 8ª. Calle 5av. 7-24 Zona 1 Bajada del Corinto.

1.1.4 Visión “Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de

oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con

una Guatemala mejor”. (5:4)

1.1.5 Misión “Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral,

con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”. (5:4)

1.1.6 Políticas

I. Avanzar hacia una Educación de Calidad

“Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el

ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asistir a un centro

educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso

de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.

Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin excepción,

recibirán educación pertinente y relevante con capacidades para ejercer su

2

ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse competentemente en este

mundo globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en

una sociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco

del respeto a nuestra biodiversidad.

II. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de

Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria,

primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover

la educación diversificada. La educación impartida por el Estado es gratuita.

En tal sentido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la estrategia de

ampliación de cobertura en todos los niveles.

III. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la equidad en la

educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas tengan las

experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus

capacidades en el siglo XXI.

La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente

marginada a la escuela en todos sus niveles, así como la atención a las

poblaciones rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido

al margen. En este sentido se garantizará la prestación del servicio en todas las

regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.

El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario. Si bien

es cierto que solo el 39% de niños y niñas completa el nivel primario, también lo

es que en las áreas rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones

mayoritariamente indígenas y en las escuelas del Estado, los niveles de

completación son aún más bajos.

3

Por lo que impulsaremos en el gobierno programas específicos para estas

poblaciones que permita superar las inequidades existentes. Se ejecutará el

programa de transferencias condicionadas en efectivo para contribuir al logro de

este propósito.

IV. Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del

incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las

organizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando su

cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el

número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes

niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales

establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.

Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas,

garífunas, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía

multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la ciudadanía

guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la

ciudadanía centroamericana y cosmopolita cosmopolita.

V. Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia,

transparencia y eficacia garantizando los principios de participación,

descentralización, pertinencia, que garantice como centro del sistema educativo a

la niñez y la juventud guatemalteca.

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los

niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir

una sociedad próspera y solidaria en un mundo altamente competitivo.

Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación en

Guatemala, tales como los gobiernos locales, partidos políticos, las

4

universidades, los centros de formación agrícola y capacitación técnica,

organizaciones empresariales y sociales. Especial atención tendrá la relación con

los organismos internacionales.

POLÍTICAS TRANSVERSALES

I. Aumento de la Inversión Educativa

Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando

progresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestro período,

para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos

fundamentales de los y las ciudadanas. El aumento en la inversión debe ir

acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.

II. Descentralización Educativa

Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbito

municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del

desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares en los que

debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional: a) el respeto y

la observancia de la autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional de las

municipalidades, c) la desconcentración y descentralización como instrumentos

de desarrollo; y, d) la democracia y participación ciudadana.

III. Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. a través de la

instalación, integración y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con

la participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el

fortalecimiento de los Consejo Municipales de Educación” (5: 5)

5

1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Generales

“Ejecutar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del

Ministerio de Educación en el respectivo departamento.

Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en su

ámbito territorial.

1.1.7.2 Específicos

Constituirse en el canal idóneo entre la comunidad educativa del

departamento y el Ministerio de Educación.

Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y financieros

asignados al departamento.

Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y del

rendimiento escolar aplicando los correctivos y metodologías adecuados para

mejorar la educación.

Reclutar, seleccionar y proponer el nombramiento de personal docente,

técnico administrativo y de apoyo que se caracterice por poseer mística de

servicio, eficiencia y experiencia demostrada.

Desarrollar sistemas y procedimientos de trabajo que permitan modificar las

acciones en materia de administración escolar para la adecuada prestación de

los servicios”. (5:10)

1.1.8 Metas Sin evidencia

6

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN

1 Director Ejecutivo IV

1 Asistente Prof. III

INVENTARIO 1 Asist. Prof. I

JCP

1 Asistente Prof. III

ARCHIVO GENERAL

1 Asist. Prof. I

DEPARTAMENTO

ADMINISTRATIVO FINANC.

1 Asesor Prof. Esp. IV

1 Asistente Prof. II

AUDITORÍA INTERNA 1 Asesor

Prof. Esp. III

COMUNICACIÓN SOCIAL

1 Profesional III

1 Asistente Profesional I

ASESORÍA JURÍDICA

1Asesor Prof. Esp. III

1 Asistente Prof.II

INFORMÁTICA

1 Asesor Prof. Esp. I

2 Técnico Prof. Inf. II

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

1 Asesor Prof. Esp. III

1 Asistente Profesional I

DESARROLLO INSTITUCIONAL

1 Profesional II

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

1 Profesional II

DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA

1 Profesional II 1 Asistente Prof. I

SECCIÓN ADMINISTRATIVA

1 Prof. Jefe III 1 Asistente Prof. I

DEPARTAMENTO DE

FORTALECIMIENTO A LA COMUNIDAD

EDUCATIVA



DEPARTAMENTO TÉCNICO

PEDAGÓGICO



SECCIÓN RECURSOS HUMANOS


SECCIÓN FINANCIERA


SEC. DE ASEGURAMIENTO

DE LA CALIDAD

1 Prof. Jefe III

1 Asistente Prof. I

SEC. DE ASISTENCIA PEDAG. Y

DIREC. ESCOLAR

1 Prof. Jefe III

1 Profesional I

1 Asistente Prof. I

SECCIÓN DE ENTREGA

EDUCATIVA

1 Prof. Jefe III

1 Asistente Prof. I

SEC. DE ADMÓN. DE PROGRAMAS DE APOYO

1 Prof. Jefe III 1 Profesional I 1 Asistente Prof. IV 2 Asistentes Prof. I

SEC. DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1 Prof. Jefe III 2 Asist. Prof. I 1 Prof. I

ATENCIÓN AL PÚBLICO

1 Asist. Prof. II

1 Asist. Prof. I

ADQUISICIONES

1 Prof. II

2 Asist. Prof. I

ALMACÉN 1 Asist. Prof. II

SERVICIOS GENERALES

1 Asist. Prof. II

8 Trab. Esp. III

RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN

DE PERSONAL

1 Prof. Jefe II

1 Prof. I

1 Asist. Prof. III

1 Asist. Prof. II

GESTIÒN Y DESARROLLO DE

PERSONAL

1 Prof. Jefe II

2 Asistente Prof. IV


DESARROLLO MAGISTERIAL

1 Profesional III

PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES

1 Profesional III

FORMACIÒN DOCENTE 1 Prof. Jefe II 1 Asistente Prof. I

EDUCACIÒN EXTRAESCOLAR 1 Prof. Jefe II 1 Asistente Prof. I

EDUCACIÒN ESCOLAR 1 Prof. Jefe II 1 Asistente Prof. I 4 Profesional III 2 Prof. I (Educ. Esp.)

ACREDITAMIENTO Y

CERTIFICACIÒN

1 Prof. Jefe II

1 Asistente Prof. I

INVESTIGACIÒN Y EVALUACIÒN

PEDAGÒGICA

1 Profesional III

JADO

1 Profesional II

1 Asistente Prof. I

Fuente: DIDEDUC. Manual de Funciones. (5:15)

ANÁLISIS DOCUMENTAL

1 Prof. II

1 Asist. Prof. I

REGISTRO Y SEGUIMIENTO PRESUPUESTARIO 1 Prof. II 1 Asist. Prof. I OPERACIÓN DE CAJA 1 Prof. II 1 Asist. Prof. I

1.1.9 Estructura organizacional

7

1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) HUMANOS

DESPACHO

Lic. Bayron de Jesús Morales González

S.C. Débora Santos

Licda. Victoria Moraga Total del departamento: 3

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO FINANCIERO

Lcda. Rosly de León

T.A.E. Claudia Hernández

Profa. Miriam Barrios Sección de Recursos Humanos

Lcda. Ruth Gordillo

Lucy Esther

Allan Roger Gaitan

Herber Yancor

Guisela Barrios

Mariela Juárez

Evangelina Reynoso

Ericka Barrios

Miriam Cifuentes

Glenda Carranza

T.A.E. Kevin Cordón Sección Administrativa

Lcda. Elsy Valenzuela

Sandra Morales

Kimberly Ardón

Walter Cobón

Irma Sánchez

Jaime López

Myra Boteo

Oscar Mayen

Nelson Rivera

Dorita Madrigales

Gledy Ramos

César Delgado

Jorge Donis

Karla Arauz

Kevin Delgado

María del Carmen Roech

Wilfredo Guzmán

8

Sección Financiera

Luzvin de León

Alberto Aguilar Lepe

Ofelia Donis

Gustavo de León

Mariela de León

Edna Magaly Ajché

Rossana Santis Sección Auxiliar de Oposición

Alexis Bolaños

Lisseth Corona

Byron Hurtado

Rosa María Maldonado

Xiomara Barrios de Díaz

Luis Cifuentes Total del departamento: 46

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Lic. Ángel Salvador Cardona

S.B. Lucrecia López

PEM. Justo Sop Sección de Aseguramiento de la Calidad

Lcda. Milgyam Santisteban

Lic. Heidy Farfán

Lic. Hugo Herrarte

PEM. Luisa Coronado

Lcda. Karla Hernández Sección de Asistencia Pedagógica y Dirección Escolar

Lcda. Rosalinda Cajas Ochoa

Lic. Carlos Enrique Rodríguez

Lcda. Ana María Quijivix

9

Sección de Entrega Educativa

Lic. Norman Boris Juárez

Lic. Nery Rosales

Lcda. Claudia Patricia Estrada

Lcda. Deymi Fabiola Pérez

Lcda. Dinora Mejicanos

Lcda. Geraldina Lara

Lcda. Glody Sucely Osorio

T.A.E. Teodoro Leverman

T.A.E. Pindaro Coro

Lcda. Ilsa Galvan

Prof. Otto Bolaños

Ing. Henry Manríquez

MEF.Luis Arriaga

PEM. Tulio Urrutia

Jaime Martínez

Roberson David Cruz Pérez

Nery Rocael de León

Kevin Rolando Castañeda

Lcda. Mayra Lucrecia Say

Lcda. Emperatriz Ortiz

Lic. Quirino Orizabal

PEM. Gerson Velásquez Total del departamento: 34

DEPARTAMENTO DE FORTALECIMIENTO A LA COMUNIDAD

Lic. Edgar Domínguez

Lcda. Londy Landeska Castillo Sección de Organización Escolar

Lic. Mildred Hidalgo

David Díaz Bonilla

Lic. José Sosof

T.A.E. Brenda Briones Sección de Administración de Programas de Apoyo

Lic. Sergio Amílcar Díaz

Lcda. María Margarita Chang

Lcda. Erenia Estrada Reynoso

T.A.E. Margel Rocael Barrios

Lic. Víctor Hugo Guzmán Total del departamento: 11

10

UNIDAD DE INFORMÁTICA

Ing. Víctor Alfredo Mendoza

Ing. Carlos Fuentes

Ing. Karen Hernández Total del departamento: 03

COMUNIDAD SOCIAL

Lcda. María Olimpia Straube

Prof. Ita Perdomo Total del departamento: 02

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Lic. Carlos Alberto Rodríguez

Lcda. Roccio Ivonne Moreno

T.A.E. Dulce Gordillo

T.A.E. Glenda Morales

T.A.E. Victoria Sánchez Total del departamento: 05

ASESORÍA JURÍDICA

Lic. José Flavio Miranda Total del departamento: 01

TOTAL DE PERSONAL: 105

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para recabar la información acerca del diagnóstico institucional de la Dirección

Departamental de Educación de la ciudad de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez, se emplearon las técnicas siguientes: Observación, entrevista y

análisis documental, los instrumentos utilizados fueron: Ficha técnica para

observación, cuestionario semiestructurado y la matriz FODA, para determinar

con fundamento la situación institucional y funcional de dicha dependencia del

Estado.

11

1.3 Lista de carencias

No existe cultura ni educación ambiental.

No existen recipientes de basura.

No hay recurso económico para el tren de aseo.

No existen áreas verdes.

No existen procesos, programas o proyectos encaminados hacia el ámbito

ecológico

Carece de iluminación y ventilación adecuadas.

Carece de asignación de suministros.

No existe prontitud en el proceso de adquisición de suministros.

Hace falta estandarización de formatos en documentos internos.

Hace falta comunicación entre departamentos administrativos.

Carece de edificio adecuado con la demanda administrativa educativa.

Carece de parqueo adecuado para trabajadores y visitantes.

Carece de vías de acceso adecuadas.

No existen controles técnicos acerca de las responsabilidades de personal

laborante.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

soluciones

1. Insalubridad

1. Inexistencia de cultura y

educación ambiental. 2. Inexistencia de

recipientes de basura. 3. Inexistencia de

recursos económicos para el tren de aseo.

4. Inexistencia de áreas verdes.

5. Inexistencia de programas con perspectiva ecológica

1. Redactar lineamientos

respecto de cultura y educación ambiental.

2. Instalar depósitos para basura.

3. Generar recursos económicos

4. Jardinizar.

5. Crear programas con perspectiva ecológica

12

2. Insuficiencia

operativa

1. Carece de efectiva

asignación de suministros.

2. Ineficiente proceso para adquisición de suministros.

3. Inexistente estandarización en formatos de documentos internos.

1. Asignar recursos para

suministros.

2. Adquirir los suministros necesarios en el tiempo adecuado.

3. Estandarizar formatos de documentos internos.

4. Incomunicación

1. Inexistente control

técnico del personal laborante.

2. Deficiente comunicación entre departamentos administrativos.

1. 1. Crear formatos para

control del personal laborante.

2. 3. 2. Crear mecanismos

para facilitar la comunicación verbal oral inter departamentos.

4.

4.Incomodidad

1. Carece de edificio acorde a la demanda administrativa educativa. 2. Deficiente iluminación y ventilación. 3. Insuficiente parqueo trabajadores y visitantes.

1. Construir edificio con las condiciones estructurales adecuadas con la demanda de servicios. 2. Adquirir equipo de ventilación e iluminación. 3. Construir parqueo amplio.

13

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución/comunidad

Instituto Normal “Rafael Landívar”

1.5.2 Tipo de institución

De servicios educativos.

1.5.3 Ubicación geográfica

Cantón Santa Cristina, zona 2, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.5.4 Visión

“El Instituto Normal “Rafael Landívar” se concibe como el ente rector para la

formación de maestros responsables y competentes, dentro del marco del nuevo

currículo, el cual busca que sean críticos creativos, propositivos, conscientes de su

realidad, con principios y valores que les permitan promover su propio desarrollo y el

de su entorno en el departamento de Suchitepéquez.

Su orientación filosófica comprende los ámbitos:

Institucional, facilitando la aplicación de cobertura con igualdad de

oportunidades y pertinencia cultural.

Pedagógico, desarrollando estrategias de aprendizaje dentro del marco de la

calidad educativa en un proceso dialógico, reflexivo y crítico de la realidad

guatemalteca.

Los cuales promueven la educación con calidad y pertinencia que les permita

desenvolverse en el mundo globalizante y cambiante en lo metodológico científico y

humano”. (6:4)

14

1.5.5 Misión

“El Instituto Normal “Rafael Landívar” es una institución dedicada exclusivamente

a la formación de maestros en el departamento de Suchitepéquez, para ello utiliza

tecnología innovadora, metodología de calidad, fundamentada en el aprender a

conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser..

Esto les permite estar conscientes de quienes son, la responsabilidad y

compromiso de su profesión y del lugar en donde se desenvuelven.

Se proyectan con ética y principios hacia el bien común buscando solución a los

problemas de tecnificación y desarrollo, de la juventud en el campo práctico y

académico, valorando la tecnología, la ciencia y la persona pues saben que en ellos

se centra el proceso y el desarrollo, pues, forman para la vida, para el trabajo

productivo y para la convivencia pacífica dentro del marco de valores éticos y

culturales propios de la comunidad educativa”. (6:4)

1.5.6 Políticas

I. Educación de Calidad

“Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el

ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asistir a un centro

educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso de

enseñanza aprendizaje es el futuro docente responsable, activo y participativo.

Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin excepción, recibirán

educación pertinente y relevante con capacidades para ejercer su ciudadanía en el

siglo veintiuno y desempeñarse competentemente en este mundo globalizado,

tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor

de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra

biodiversidad.

15

II. Cobertura educativa

La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz

establecen la obligatoriedad de la educación en términos generales. También, la

responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación impartida por

el Estado es gratuita.

En tal sentido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la estrategia de ampliación

de cobertura en todos los niveles.

III. Justicia social

Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la equidad en la

educación consiste en la posibilidad que todos tengan las experiencias que

demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo

XXI.

La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente

marginada a la escuela en todos sus niveles, así como la atención a las poblaciones

rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido al margen.

El planteamiento consiste en que los estudiantes del ciclo diversificado, completen su

proceso de configuración semi profesional cursando lo que corresponda en la

carrera de Magisterio y que adquieran los constructos elementales para ser

docentes en el mañana.

IV. Educación Bilingüe Intercultural

Es urgente facilitar procesos de educación bilingüe intercultural, el CNB, condiciona

dicha situación formativa, toda vez que el estudiante debe expresarse en su idioma

materno y cuando menos en dos lenguas más. Por lo tanto debe atenderse esta

necesidad de expansión expresiva para configurar adecuadamente a los futuros

maestros de educación primaria urbana. (6:7)

16

1.5.7 Objetivos

1.5.7.1 Objetivo General:

“Brindar servicios educativos de calidad para la formación de Maestros de Educación Primaria Urbana contextualizados, técnicamente preparados para responder a las exigencias del momento histórico actual.

1.5.7.2 Objetivos Específicos:

“Formar nuevas generaciones de maestros y maestras capaces de utilizar metodología activa y estrategias innovadoras para desarrollar aprendizajes significativos en la comunidad educativa donde realicen su trabajo.

Desarrollar actitudes fundamentadas en valores dirigidos al respeto de la diversidad cultural, contribuyendo así al fortalecimiento de una cultura de paz.

Promover en los estudiantes los procesos de análisis, reflexión y toma de decisiones para la solución de problemas en forma efectiva.

Utilizar tecnología innovadora para el desarrollo de habilidades y destrezas que lleven al educando a realizar un trabajo efectivo y funcional al servicio de la comunidad”. (6:8)

1.5.8 Metas

“Contribuir con la educación mazateca y guatemalteca generando maestros y maestras con calidad académica evidente en un noventa por ciento, en relación con los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales del individuo.

Formar jóvenes guatemaltecos con carácter y capacidad que respondan a las necesidades del contexto guatemalteco, a su diversidad de pueblos, culturas e idiomas, así como al contexto regional y mundial, con calidad y coherencia evidentes.

Formar personas, hombres y mujeres, con altos índices de valores y madurez emocional, espiritual e intelectual”. (6:9)

17

1.5.9 Estructura organizacional

Organigrama

Instituto Normal Mixto “Rafael Landívar”

MINEDUC

DDES

DIRECCIÓN CONCEJO ESTUDIANTIL CONCEJO ESDUCATIVO

SUB DIRECTOR BÁSICO SUB DIRECTOR

NORMAL

DIRECTIVA DE

CATEDRÁTICOS

PADRES DE FAMILIA

PROFESORES

AUXILIARES

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

SECRETARIO

CONTADOR

DEPARTAMENTO DE

AUDIOVISUALES

PERSONAL

DOCENTE

ESTUDIANTES BÁSICO

ESTUDIANTES NORMAL

PERSONAL OPERATIVO

Fuente: -PEI- Inst. Normal “IRLAND: (6:32)

18

1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) HUMANOS

Personal Administrativo:

Lic. Carlos Humberto Rodríguez del Valle (Director)

Licda. Wendy de León Reyes (Sub-directora Básico)

Personal Técnico:

PEM. Nohemí Abigail Barillas Pérez (Secretaria Contadora)

P.C. Lilian Judith Joachín de Lara (Oficinista I)

S.B. Nadine Lisseth Martínez de Olazabal (Oficinista II)

PEM. Nancy Elizabeth Barrera de Orozco (Oficinista III)

S.B. Alejandra Díaz Rosales (Bibliotecaria)

Personal Técnico Administrativo:

Licda. Magda Iris Martínez Vielman (Auxiliar)

Lic. Ovidio Augusto Alonzo Velásquez (Auxiliar)

Personal Docente:

PEM. Anelia Irina de De León Régil

Prof. Heidy Marlene Ovalle de la Roca

Licda. Elsa Yolanda Quiroa de Barrientos

Licda. Gladys Aracely Ascúm de Ramírez

Licda. Nidia Antonieta Reyes Saravia

Licda. Enriqueta Velásquez de Paz

Licda. Claudia María Ramírez de Mazariedos

Licda. Ana de los Angeles Aguilar Callejas

Licda. Claudia Angélica Robles de Urrutia

Licda. Petrona Hernández de López

Licda. Olga Marina Juárez Fuentes

PEM. Juan Carlos Orozco Pineda

Lic. Guillerno Alvarado Salazar

Lic. Julio Alfredo Chávez Hidalgo

Lic. Edgar Roberto Linares Mota

PEM. Amilcar Maximiliano Cárdenas López

Prof. Alex Francisco Tasuy Paúl

Br. Ind. Marlon Rolando Pineda Molina

PEM. Ana Cindy Baldizón Muñoz

Prof. Eddy Ariel Chojolán Alcántara

Prof. Hallans Arreola Aceituno

Lic. Jaime Augusto Espinoza

Arq. Ana Lucía Galicia Díaz

19

Personal Operativo:

Tony Xía

Juan Morales

Abel Bravo

Melania Portillo

MATERIALES EDIFICIO

Orden Aspecto Característica √/x Característica √/x Característica √/x

1 Construcción Sólida √ Dañada Ambos

2 Higiene Limpia √ Sucio Ambos

3 Ventilación Ventilado No Ventilado Ambos x

4 Iluminación Iluminado √ No iluminado Ambos

5 Amplitud Amplio No amplio x Ambos

6 Sanitarios Funcionan √ No funcionan Ambos

MOBILIARIO


1 Sillas y mesas

Colectivas Individuales √ Ambos

2 Tamaño Adecuado √ No adecuado Ambos

Equipo con que se cuenta:

El Instituto cuenta con sesenta y seis computadoras.

Aun existen diez máquinas de escribir.

Cuentan con tres fotocopiadoras.

Tipos de Mobiliario:

Seis escritorios

Seis computadoras

Diez Archivos

Cinco libreras

Una máquina de escribir

Nueve sillas de oficina

Un amueblado de sala

Servicios Varios:

Cuenta con una biblioteca

Departamento de Orientación

No cuenta con Clínica Médica

Hay un laboratorio de computación

Un laboratorio de Química

Departamento de Auxiliatura

Servicio de Internet para los estudiantes

20

AULAS

Orden

Aspecto Característica

√/x

Característica

√/x

Característica

√/x

1 Decorados Adecuados √ No adecuados Ambos

2 Iluminación

Adecuados √ No adecuados Ambos

3 Ventilación Adecuados No adecuados Ambos x

4 Con sanitario

Por aula Comunitario x Ambos

5 Recursos Los necesarios

√ Innecesarios Ambos

6 Materiales Atractivos √ No atractivos Ambos

RECURSO FINANCIERO

Por disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación, según el Acuerdo

Ministerial 1492-2008 de Creación del Fondo Rotativo Institucional de gratuidad en

los centros educativos oficiales del país y Acuerdo Gubernativo 226-2008 de

Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales del país y el uso voluntario

del uniforme escolar. Reciben Q 100.00 por alumno, y así cubren las necesidades del

establecimiento.

1.6 Lista de carencias

No cuenta con suficientes depósitos para basura.

No existe política ni diseño para el control de los desechos que producen.

Carece de higiene en los servicios sanitarios.

Hace falta cultura y educación ambiental.

No cuenta con espacio físico suficiente para la población escolar.

No existe control pluvial durante el invierno.

Hace falta ventilación e iluminación adecuadas en salones de clases.

Carece de infraestructura moderna.

No cuenta con áreas verdes adecuadas.

No cuenta con sistema de drenajes adecuados a las circunstancias actuales

Insuficiente capacidad hídrica para los sanitarios y limpieza en general.

21

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1.Insalubridad

1. Insuficientes depósitos

para basura.

2. Inexistencia de políticas y cultura para el control de desechos sólidos.

3. Insuficiente capacidad hídrica para sanitarios y limpieza.

4. Falta de educación ambiental.

1. Elaborar lineamientos

para aprovechamiento de desechos sólidos elaborando eco ladrillos.

2. Colocar depósitos para basura.

3. Construir un depósito para agua.

4. Construir un eco baño ecológico con eco ladrillos.

2.Inseguridad

1. Carece de

infraestructura moderna.

2. Inexistente control pluvial durante el invierno.

1. Remozar el edificio.

2. Construir sistema de drenaje pluvial.

3. Incomodidad

1. Instalaciones inundadas

en época de lluvia.

2. Escasa ventilación e iluminación en salones de clases.

3. Infraestructura en mal estado.

1. Remodelación del

establecimiento educativo.

2. Colocar lámparas y ventiladores.

4. Inconsciencia ecológica

1. Inexistente información

ecológica.

2. Insuficientes áreas verdes.

1. Redactar lineamientos

generales para control de desechos.

22

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema

Insalubridad en el Instituto Normal “Rafael Landívar” de la ciudad de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

Soluciones

1. Elaborar lineamientos básicos para la fabricación de eco ladrillos

utilizando desechos sólidos reciclables.

2. Construir un depósito para agua.

3. Construir un baño ecológico con eco ladrillos

4. Adquirir y colocar más depósitos de basura.

No INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2 OPCIÓN 3 Opción 4 SI NO SI NO SI NO SI NO

Financiero

01 ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros?

X X X X

02 ¿El proyecto se ejecutará con recursos

propios?

X X X X

03 ¿Se cuenta con fondos extras para

imprevistos?

X X X X

Administrativo

04 ¿Se tiene la autorización del director del

establecimiento educativo para realizar el

proyecto?

X X X X

05

¿Se tiene representación legal?

X X X X

06

¿Se tiene estudios de impacto ambiental?

X X X X

07 ¿Existen leyes que amparan la ejecución

del proyecto?

X X X X

08

¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto?

X X X X

23

Mercadeo

09 ¿El proyecto tiene aceptación en la

institución?

X X X X

10 ¿El proyecto satisface las necesidades de la

institución?

X X X X

11 ¿Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto?

X X X X

Político

12 ¿La institución se hará responsable del

proyecto?

X X X X

13 ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X X X

Técnico

14 ¿Es un proyecto sostenible? X X X X

15

¿El proyecto ofrece factibilidad para su

ejecución?

X

X

X

X

Social

16 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la

población?

X X X X

17 ¿El proyecto impulsa a la equidad de

género?

X X X X

18 ¿Toma en cuenta a las personas no

importando el nivel académico?

X X X X

Total por opción 16 2 11 7 11 7 12 6

1.9 Problema seleccionado

Insalubridad en el Instituto Normal “Rafael Landívar” de la ciudad de

Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar lineamientos básicos para la fabricación de eco ladrillos utilizando

desechos sólidos reciclables, dirigidos al personal docente del Instituto

Normal “Rafael Landívar”, de la ciudad de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez.

24

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Lineamientos básicos para la fabricación de eco ladrillos utilizando

desechos sólidos reciclables, dirigidos al personal docente, del

Instituto Normal Mixto “Rafael Landívar” de la ciudad de


2.1.2 Problema

Insalubridad en el Instituto Normal Mixto “Rafael Landívar” de la ciudad

de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

2.1.3 Localización

Cantón Santa Cristina, zona 2, Mazatenango, Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto

Ecológico

25

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en una serie de actividades que incluyen: la valoración

del medio ecológico, observancia de principios de organización administrativa,

conocimiento de elementos ecológicos, responsabilidad compartida,

apreciación de los recursos y uso racional, útil e inmediato de los desechos

sólidos que genera el Instituto Normal “Rafael Landívar, de la ciudad de

Mazatenango, Suchitepéquez. Implica la recolección, lavado, secado y

preparado de los desechos sólidos reciclables, específicamente envases PET

de todo tamaño, bolsas de golosinas o de cualesquiera otras características;

incluye la descripción de procesos y, el presupuesto para darle seguimiento a

través de la construcción de un eco baño; todo esto, descrito de manera

racional en una serie de lineamientos que regirán el hacer responsable de los

jóvenes estudiantes, con el fin de eliminar la contaminación que se genera

con el aumento descontrolado de los desechos sólidos.

2.3 Justificación

La profusión de envases PET y de residuos plásticos, bolsas de golosinas y

otros desechos reciclables, constituyen un singular problema dentro de las

instituciones educativas, producen aspectos criticables que atentan contra la

calidad humana que poseemos; en consecuencia, el planteamiento de

lineamientos básicos para la fabricación de eco ladrillos con desechos sólidos

reciclables, se justifica en esta realidad, al fabricarlos se reduce el índice de

contaminación visual y ambiental, se reduce el nivel de insalubridad, se

genera limpieza, orden, responsabilidad y conciencia ecológica, el último fin,

será la construcción de un eco baño. Con ello, los discentes actúan de

manera determinante dentro del marco ecológico en el que se desarrollan.

26

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la erradicación de la insalubridad mediante el empleo de

los desechos sólidos reciclables para la fabricación de eco ladrillos en el

Instituto Normal “Rafael Landívar”, de la ciudad de Mazatenango,

departamento de Suchitepéquez.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar una agenda pedagógica con lineamientos básicos para

la fabricación de eco ladrillos con desechos sólidos reciclables.

2.4.2.2 Socializar la agenda pedagógica con los miembros de la

comunidad educativa beneficiaria directa del proyecto.

2.4.2.3 Aprovechar los desechos sólidos reciclables que se generan

dentro y fuera de la comunidad educativa.

2.5 Metas

2.5.1. Reproducir 10 agendas con lineamientos básicos para la fabricación de

eco ladrillos con desechos sólidos reciclables.

2.5.1 Ejecutar tres sesiones de socialización con los miembros de la

comunidad educativa.

2.5.2 Reducir el índice de contaminación visual y ambiental que producen los

desechos sólidos reciclables hasta un veinte por ciento.

27

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Novecientos estudiantes del Instituto Normal “Rafael Landívar” de la

ciudad de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

2.6.2 Indirectos

Personal docente y administrativo del Instituto Normal “Rafael Landívar”

de la ciudad de Mazatenango, Suchitepéquez.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Financiamiento

Constituye un esfuerzo humano integral, los discentes y los docentes,

recolectaron materiales desechables cuya perspectiva de degradación

se observa a largo plazo. El proceso de fabricación también fue

ejecutado por estudiantes.

28

2.7.2 Presupuesto

No. Producto Material Cantidad Subtotal Total

1 Cimentación

Cemento 3 qq Q 210.00

Q 820.00

Arena 1 m Q 125.00

piedra bola 0.5 m Q 75.00

piedrín 1 m Q 140.00

hierro 3/8" 5 varillas Q 135.00

hierro 1/4" 2 varillas Q 45.00

block U 18

unidades Q 90.00

2 Columnas

paral de madera 2"*4"*8´ 8 parales Q 240.00

Q 458.00


clavos para madera 1/2 lbs. Q 8.00

3 Levantado de muro

block 91 und. Q 364.00

Q1,099.00


arena azul 4 mts Q 400.00

Malla 13 mts Q 195.00

Mini eco-ladrillos 700 Q -

4 Techo


Q 383.00


lámina galvanizada 2 und. Q 210.00

clavos para madera 1/2 lbs. Q 8.00

5 Acabados de muro


Q1,480.00

arena blanca 1 mts Q 80.00

arena azul 7 mts. Q 875.00

cal en terron 3 bolsas Q 105.00

6 Piso


Q 650.00

arena blanca 2 mts. Q 160.00

piedrín 3 mts. Q 420.00

7 Instalación

Tubo pvc 3/4" 1 tubo Q 75.00

Q 687.00

Codos pvc 3/4" 2 und. Q 12.00

Inodoro 1 und. Q 600.00

Total Q5,577.00

29

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. Actividades 2011/2012 noviembre 2011 diciembre 2012 enero 2012 Responsable

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Recopilación de información bibliográfica

Epesista

2 Clasificación de la información recopilada.

Epesista

3 Diseño del perfil del proyecto.

Epesista

4

Socialización del perfil con autoridades de la institución educativa beneficiada.

Epesista

5 Socialización del perfil con miembros de la comunidad educativa beneficiada.

Epesista

6 Redacción de solicitudes. Epesista

7 Redacción de lineamientos para la fabricación de eco ladrillos.

Epesista y estudiantes

8 Socialización de lineamientos con la comunidad educativa.

Epesista y estudiantes

9 Inauguración y ejecución del proyecto

Epesista, estudiantes

10 Finalización del proyecto.

Epesista

11 Redacción e impresión del informe final

Epesista

30

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9.1 Humanos

Epesista

Estudiantes

Personal docente

Personal administrativo

Personal de servicio

Asesor

2.9.2 Materiales

Transporte

Materiales de construcción

Desechos sólidos (botellas y bolsas plásticas)

Artículos de oficina

Impresora

Computadora

Hojas de papel Bond

USB 2.9.3 Físicos

Envases PET

Bolsas de golosinas

Arena

Piedra

Piedrín

Bolsas Plásticas

Tierra

Cal

2.9.4 Financieros

Gestión del epesista.

31

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades 2011/2012 Resultados

1

Recopilación de información

bibliográfica.

Se compiló información respecto de

Ecología, eco ladrillos, eco baños y

fundamentación teórica respecto de

diseño y ejecución de proyectos.

2 Clasificación de la información

recopilada

Se clasificó de acuerdo con

lineamientos institucionales definidos.

3 Diseño del perfil del proyecto Se diseño el perfil del proyecto

4 Socialización del perfil con autoridades

de la institución educativa.

Ejercicio de socialización satisfactorio.

5

Socialización del perfil con los

miembros de la comunidad educativa

beneficiada

Socialización concretada y aprobación

del proyecto.

6 Redacción de solicitudes. Solicitudes redactadas y enviadas.

7

Redacción de lineamientos para la

fabricación de eco ladrillos con

desechos sólidos reciclables

Lineamientos básicos redactados

8

Socialización y capacitación a los

docentes y alumnos respecto de la

fabricación de eco ladrillos

Socialización y capacitación ejecutadas.

9 Inauguración y ejecución del proyecto Proyecto inaugurado y ejecutado.

10 Fabricación de eco ladrillos. Eco ladrillos fabricados.

11 Redacción e impresión del informe

final.

.Informe final redactado e impreso

32

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Elaborar una agenda pedagógica con

lineamientos básicos para la fabricación

de eco ladrillos con desechos sólidos

reciclables.

Se elaboró una agenda pedagógica

con lineamientos básicos para la

fabricación de eco ladrillos con

desechos sólidos reciclables

Socializar la agenda pedagógica con

los miembros de la comunidad

educativa beneficiaria directa del

proyecto.

Se socializó la agenda pedagógica con

los miembros de la comunidad

educativa beneficiaria directa del

proyecto

Aprovechar los desechos sólidos

reciclables que se generan dentro y

fuera de la institución educativa.

Se aprovecharon convenientemente los

desechos sólidos reciclables que se

generan dentro y fuera de la Institución

educativa

33

Elaborado por: Jasson Alemao Zuñiga de Paz

Lineamientos básicos para la elaboración de eco ladrillos

con desechos reciclables, dirigidos al personal docente

del Instituto Normal “Rafael Landívar” del municipio de


34

ÍNDICE

Páginas

Presentación i

Objetivos 1

Elementos estructurales para la construcción de eco ladrillos 2

Diferentes tipos de eco ladrillos 3

Teoría para la fabricación de eco ladrillos 4

Teoría para la construcción de eco baños 4

Materiales para construir un eco baño 5

Esquemas de fabricación 6

Sugerencias importantes 8

Ventajas del eco ladrillo 9

Bibliografía 10

35

Presentación

La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros

de la comunidad respondiendo a las necesidades, intereses y

motivaciones de los diferentes grupos de edad y categorías socio

profesionales. Debe tener en toda la población a un elemento activo

al que se debe informar y formar, inculcando en él actitudes positivas

hacia el medio ambiente.

Se tomó la decisión de construir eco-ladrillos. Este material de construcción es

uno de los más modernos a nivel mundial, pero aun no existe la debida experiencia en

relación con su fabricación y usos prácticos.

En este informe encontrará cómo elaborar un eco-ladrillo (botellas plásticas), más

que todo, cumplen una función de “Material de Relleno” entre la estructura de una

construcción (vigas y columnas). Es necesario determinar el volumen de las botellas y

galones que sirven como depósitos plásticos para nuestra basura inorgánica.

Antes de diseñar y ejecutar la edificación, es importante analizar qué tipo de eco-

ladrillo se utilizará para la construcción; es necesario el desarrollo de un proceso de

sensibilización del mejoramiento ambiental, donde los docentes, personal administrativo,

operativo y jóvenes participen en el rellenado de las botellas que serán útiles en la

construcción.

i

36

Objetivos

Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa del

estudiante en el mejoramiento del entorno ambiental.

Sensibilizar a docentes, personal administrativo, operativo y jóvenes respecto de

el mejoramiento ambiental.

Aprovechar los desechos sólidos reciclables: botellas plásticas y bolsas de

golosinas, que se encuentran en la comunidad educativa.

Disminuir la contaminación ambiental en la comunidad educativa.

Construir eco-baños con eco-ladrillos elaborados con desechos sólidos

reciclables: botellas plásticas y bolsas de golosinas.

1

37

Elementos estructurales de madera

para la construcción.

Elementos verticales: Pueden ser de diversos tipos de madera, asegurando que

el ancho de las piezas sea el mismo que el del eco-ladrillo que se va utilizar. A una

distancia máxima de 1.50 metros entre cada uno.

Elementos horizontales: La distancia será de 90 centímetros.

Refuerzo antisísmico: Contribuye que la construcción tenga un mejor

comportamiento ante movimientos sísmicos, y e s a base de elementos de

madera, colocando a 45º entre columnas y vigas en las 4 esquinas de cada pared.

2

38

Diferentes tamaños de eco-ladrillos

Mini eco-ladrillo Eco-ladrillo mediano

Eco-ladrillo grande Mega eco-ladrillo

Nota: El eco-ladrillo puede ser rellenado con bolsas de golosinas o bolsas plásticas en

su totalidad.

0.6 lts./2 plgs. 48 unidades por m²

1.5 lts./ 3.5 plgs. 30 unidades por m²

2 lts./ 4 plgs. 30 unidades por m²

3.5 lts./ 4.5 plgs. 25 unidades por m²

3 4

39

Repello y acabado de cemento

Primera mano: Se utiliza una mezcla de cemento y arena en proporción, esta

mezcla debe tener una masa poco espesa para lograr una mejor unión a la malla

galvanizada y al plástico de los envases. Si la mezcla es demasiado espesa no

sujetará al plástico. Hay que procurar llenar los espacios entre eco-ladrillos con

más basura plástica para utilizar menos cemento.

Segunda mano: se aplica una mezcla más espesa con base a las mismas

proporciones e cemento y arena.

Acabado final: Mezcla entre cal y arena en proporción; si es posible se puede

aplicar pintura como acabado final.

4

40

Materiales para la construcción de eco-baños

Botellas plásticas

Bolsas plásticas

Malla o tela metálica, consta con tres funciones:

Estabilizar la colocación del eco-ladrillo en los espacios entre

columna y vigas.

Refuerzo horizontal continúo que amarra la construcción por la parte

exterior de la misma aumentando su rigidez.

Elemento que permite la fijación del recubrimiento que se decida

aplicar, el cual no deberá contener cal en la mezcla para evitar la

corrosión de la malla.

Vigas de madera

Cal

Cemento

Arena Blanca

5

41

PLANTA DE CIMENTACIÓN

PLANTA DE ENTABLILLADO

6

42

Frontal

Lateral

7

43

Sugerencias

La decisión de hacer una construcción de eco-ladrillos, se

toma junto con la comunidad educativa y se debe procurar que

exista una asesoría por un constructor con experiencia.

Se debe decidir que tamaño se trabajará, para la recolección del material.

Cuando se haya construido unos metros cuadros, es recomendable probar la

aplicación del recubrimiento para evaluar y prever incidentes.

Dejar un espacio de la estructura sin aplicación del recubrimiento, para visualizar

el sistema de construcción.

Las construcciones se deben ejecutar en verano.

8

44

Ventajas del Eco-ladrillo

Reduce contaminación del medio ambiente.

Es una tecnología de reciclaje sencilla, fácil y realizable alrededor de la comunidad.

Es higiénica por quedar sellada con su tapa.

Es fácil de almacenar y transportar.

Utiliza todos los desechos plásticos suaves y limpios sin distinción.

Ahorra el transporte de la basura.

Se evita el trabajo en los basureros.

Ahorro de emisiones al reemplazar los materiales de construcción contaminantes.

Ahorra la compra y el transporte de materiales de construcción convencional.

Es antisísmico en caso de terremotos.

9

45

Bibliografía

HEISSE, Susanne. Ideas de las Construcciones con estructura de “pura Vida”.

Guatemala, 2005. Pág. 13

E-grafía

http://puravidaatitlan.org/. Consultado el lunes 8 de enero de 2012.

10

http://puravidaatitlan.org/

46

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Se ejecutó la evaluación empleando para ello una lista de cotejo, cuyos indicadores

demuestran la secuencia operativa en esta etapa del Ejercicio Profesional

Supervisado. El plan, los objetivos, las actividades y los instrumentos fueron

aplicados de manera coherente para concretar la necesaria información, soporte del

proceso posterior. En consecuencia, la determinación de las carencias, la definición

de los problemas, la viabilidad y la factibilidad de las soluciones, encuentra aquí su

plataforma operativa.

Lista de Cotejo

No.

INDICADORES

SÍ

NO

1

¿Se elaboró un plan de diagnóstico?

X

2

¿Se alcanzaron los objetivos propuestos durante esta etapa?

x

3

¿Se ejecutaron las actividades previstas en el diagnóstico?

x

4

¿Se utilizaron los instrumentos adecuados para obtener la información?

x

5

¿Existió alguna dificultad para realizar el diagnóstico?

x

6

¿Se encontraron suficientes fuentes de información?

x

7

¿Se realizaron las actividades según el cronograma establecido?

x

8

¿Se identificaron las carencias o necesidades existentes?

x

9

¿Se realizó una lista y análisis de problemas?

X

10

¿Se proporcionó una propuesta viable y factible?

x

47

4.2 Evaluación del Perfil

Se evaluó empleando una lista de cotejo cuyos indicadores definen con claridad y

certeza la estructura específica del proyecto, su tipo, objetivos, metas,

financiamiento, cronograma y presupuesto.

Lista de Cotejo

No.

INDICADORES

SÍ

NO

1

¿Define el título el propósito del proyecto?

x

2

¿Se describe con claridad y se resalta la importancia del proyecto?

x

3

¿Se incluye en la descripción un enfoque pedagógico?

x

4

¿Son alcanzables los objetivos propuestos?

x

5

¿Son verificables las metas propuestas?

x

6

¿Se definen a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto?

x

7

¿Se analizan las actividades con base en un cronograma?

x

8

¿Se identifica la fuente de financiamiento

x

9

¿Se incluye presupuesto?

x

10

¿Se incluyen los rubros necesarios dentro del presupuesto?

x

48

4.3 Evaluación de la Ejecución

Esta fase del proceso permitió la verificación de la ejecución de las actividades

según el Plan diseñado para el efecto, a través del cronograma, éstas se realizaron

dentro del marco temporal estipulado, con los resultados planificados y de acuerdo

con el presupuesto específico de esta etapa. La Evaluación se ejecutó a través de

una lista de cotejo, se realizó el cronograma planificación-ejecución o Diagrama de

Gantt que detalla los avances de los planificado y lo ejecutado en forma gráfica y de

manera general.

49

Evaluación de la ejecución

No. Actividades 2011/2012

Noviembre 2011 Enero 2012 Febrero 2012

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Recopilación de la información

P

E

R

2 Clasificación de la información recopilada

P

E

R

3 Diseño del fundamento teórico del proceso

P

E

R

4 Socialización de diseño con autoridades de la institución beneficiada

P

E

R

5 Socialización del diseño con la comunidad educativa beneficiada

P

E

R

6 Redacción de solicitudes

P

E

R

7

Redacción de lineamientos básicos para fabricación de eco ladrillos

P

E

R

8 Socialización de lineamientos con docentes y alumnos

P

E

R


P

E

R

10 Finalización del proyecto

P

E

R

11 Redacción e impresión del informe final

P

E

R

P= Programado E= Ejecutado R= Reprogramado

50

4.4 Evaluación Final

La fundamentación real de la evaluación final se encuentra en los resultados

obtenidos en las diferentes fases del proyecto ejecutado, éstos demuestran que los

objetivos propuestos se alcanzaron satisfactoriamente, y que el tiempo planificado

para las actividades fue empleado en un 100%. La fase de diagnóstico reveló que

los instrumentos utilizados facilitaron la recopilación de datos sumamente

importantes, porque a partir de ellos se determinó de manera coherente y concreta

la situación real de la institución educativa objeto de estudio.

La fase del perfil permitió demostrar la coherencia estructural entre los

elementos enunciados y el objetivo general. También expresó de manera concreta

que el impacto del proyecto y las actividades ejecutadas son la consecución de logro

de los objetivos propuestos.

En la fase de ejecución se demostró que el conjunto de actividades programadas

fue realizado en un 100%, eso demuestra la concordancia entre los distintos

elementos del proceso ejecutado.

El proceso evaluativo final demuestra que el proyecto cumplió con el propósito

general del Ejercicio Profesional Supervisado, afirma que el producto terminado

contribuirá indubitablemente con el mejoramiento de los procesos, dentro de la

educación de Guatemala.

51

CONCLUSIONES

Se elaboró una agenda pedagógica con lineamientos básicos para la fabricación

de eco ladrillos con desechos sólidos reciclables. Lo anterior incidirá de manera

determinante para el control de los desechos y para la eliminación de la

contaminación ambiental que se observa en el Instituto Normal “Rafael Landívar”

de la ciudad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Se socializó la agenda pedagógica con lineamientos básicos para la fabricación

de eco ladrillos con desechos sólidos reciclables, esto permitió la concienciación

de los miembros de la comunidad educativa beneficiada, en relación con el

manejo útil de los desechos que producen.

El esfuerzo ejecutado permite aprovechar los desechos de manera efectiva,

práctica y beneficiosa, además concretó la teoría de trabajo en equipo y

perspectiva comunitaria; en suma, el ejercicio desarrollado constituye una

experiencia integral en materia de ecología, tecnología y humanismo.

52

RECOMENDACIONES

A las autoridades del Instituto Normal “Rafael Landívar”, diseñar un proceso

técnico que permita la sostenibilidad de este proceso, esto incidirá en la

transformación de los hombres y mujeres actuales cuya conciencia ecológica está

en formación, para que construyan el mundo verde que todos necesitamos.

A las autoridades de Mazatenango y Suchitepéquez, asumir una política

institucional respecto del manejo adecuado de los desechos sólidos; hoy la

industria se beneficia con ellos, pero los estudiantes tienen en sus manos la

oportunidad de beneficiarse y de beneficiar a los miembros de su comunidad.

aprovechando racionalmente los desechos que producen.

Es importante que exista conciencia ecológica en los guatemaltecos y las

guatemaltecas, sólo nuestro esfuerzo conjunto podrá evitar la catástrofe ecológica

que nos amenaza y que, llegará inevitablemente si no desarrollamos una cultura

que permita un ambiente sano y coherente con nuestra condición humana.

53

BIBLIOGRAFÍA

1. Benomy. (2003) Salvemos la Tierra. Editorial Aguilar, Madrid. Pp. 200

2. Bilbao. (1994) Desarrollo, pobreza y medio ambiente. Ediciones Talasa. Pp. 168

3. Conabio. (2008) El capital natural. Editorial Patris. México D.F.

4. Challenger. (1998) Utilización y conservación de los ecosistemas. Editorial Trías.

México D.F.

5. DIDEDUC. Manual de Funciones Administrativas. Suchitepéquez, Guatemala,

2010. Pág. 8, 9, 11 y 15.

6. IRLAND. Proyecto Educativo Institucional. Suchitepéquez, Guatemala, 2008.

Pág. 4, 5, 7, 8 y 40

7. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Legislación Básica y Educativa,

Guatemala. 2009. Pág. 161 y 162.

8. Supervisión Educativa. Análisis documental. Guatemala. 2010. Pág. 5 a la 9.

9. Toledo. (1993) Medio ambiente. Editorial Acento.

E-GRAFÍA

10. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp. Consultado el 5 de diciembre de 2011.

Pág. 2-11

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

APÉNDICE

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Lista de Cotejo

No.

INDICADORES

SÍ

NO

1

¿Se elaboró un plan de diagnóstico?

x

2

¿Se alcanzaron los objetivos propuestos durante esta etapa?

x

3

¿Se ejecutaron las actividades previstas en el diagnóstico?

x

4

¿Se utilizaron los instrumentos adecuados para obtener la información?

x

5

¿Existió alguna dificultad para realizar el diagnóstico?

x

6

¿Se encontraron suficientes fuentes de información?

x

7

¿Se realizaron las actividades según el cronograma establecido?

x

8

¿Se identificaron las carencias o necesidades existentes?

x

9

¿Se realizó una lista y análisis de problemas?

x

10

¿Se proporcionó una propuesta viable y factible?

x

4.2 Evaluación del Perfil

Lista de Cotejo

No.

INDICADORES

SÍ

NO

1

¿Define el título el propósito del proyecto?

x

2

¿Se describe con claridad y se resalta la importancia del proyecto?

x

3

¿Se incluye en la descripción un enfoque pedagógico?

x

4

¿Son alcanzables los objetivos propuestos?

x

5

¿Son verificables las metas propuestas?

x

6

¿Se definen a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto?

x

7

¿Se analizan las actividades con base en un cronograma?

x

8

¿Se identifica la fuente de financiamiento?

x

9

¿Se incluye presupuesto?

x

10

¿Se incluyen los rubros necesarios dentro del presupuesto?

X

4.3 Evaluación de la Ejecución

No. Actividades 2011/2012

Noviembre 2011 Enero 2012 Febrero 2012

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Recopilación de la información

P

E

R

2 Clasificación de la información recopilada

P

E

R

3 Diseño del fundamento teórico del proceso

P

E

R

4 Socialización de diseño con autoridades de la institución beneficiada

P

E

R

5 Socialización del diseño con la comunidad educativa beneficiada

P

E

R

6 Redacción de solicitudes

P

E

R

7

Redacción de lineamientos básicos para fabricación de eco ladrillos

P

E

R

8 Socialización de lineamientos con docentes y alumnos

P

E

R


P

E

R

10 Finalización del proyecto

P

E

R

11 Redacción del informe final

P

E

R

P= Programado E= Ejecutado R= Reprogramado

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

I. SECTOR COMUNIDAD

1. Área Geográfica: Mazatenango, es la sede de la cabecera departamental de Suchitepéquez. Está ubicado al oeste del departamento. S extensión territorial es de 366 Km.² que se extienden en una franja irregular que va desde la región central hasta las costas del Pacífico. Esta limitado al Norte por los municipios de San Francisco Zapotitlán y Samayac; al Sur, el Océano Pacifico; al Este, los municipios de San Bernardino, San Gabriel, San Lorenzo y Santo Domingo Suchitepéquez; al Oeste, el municipio de Cuyotenango.

2. Área Histórica: El nombre de Mazatenango se deriva de las voces mazatl que significa Venado, y tenango, Lugar “Lugar de los Venados”. Es parte de los señoríos de Xuchiltepec, perteneciente al reino Quiché. Fue visitado por Don Pedro de Alvarado en el principio de la y reafirmada su conquista por el Capitán Gonzalo de Alvarado. Durante la época colonial esta región fue codiciada por la gran fertilidad de su suelo y su gran producción de cacao. Los zutujiles mandaron desde Sololá colonias de indígenas a cultivarlos para su beneficio. Después de la Independencia, al promulgarse la primera Constitución Política se constituyó el circuito de Mazatenango, el 11 de octubre de 1825 adscrito al Distrito No. 11 Suchitepéquez. El 12 de noviembre del mismo año se le nombró Villa por Acuerdo Gubernativo y el 16 de noviembre de 1915 Mazatenango fue elevado a la categoría de Ciudad.

3. Área Política: Por ser Mazatenango la cabecera del Departamento allí se encuentran instaladas las dependencias oficiales de mayor jerarquía administrativa: Gobernación Departamental, SAT, Juzgado de Primera Instancia y de Familia, de Trabajo, Subinspectoria de Trabajo, Dirección Departamental de Educación, Jefatura de Reservas Militares, Jefatura Nacional Civil. Oficina de Derechos Humanos. El gobierno Municipal está formado por el Concejo, integrado por un Alcalde, dos Síndicos y seis concejales y es electo cada cuatro años.

4. Área Social: En Mazatenango se celebran dos fiestas principales que son: “El Carnaval”, fiesta de gran Auge que atrae a gente de toda la República que se celebra coincidiendo en fecha con el martes anterior al miércoles de ceniza. La otra fiesta es de San Bartolomé “Patrón del Pueblo”. Esta fiesta de carácter religioso y se celebra en agosto. Además, se celebra con gran solemnidad la Semana Santa. Hay gran patriotismo para celebrar las fiestas nacionales con grandes desfiles y actos culturales.

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN 1. Área: Localización Geográfica:

Ubicación: Cantón Santa Cristina zona 2 Mazatenango, Suchitepéquez

2. Área: Localización Administrativa: El Instituto es de tipo Estatal

3. Área: Historia de la Institución

4. Área: Edificio:

Servicios Varios:








AULAS:



2 Iluminación Adecuados √ No adecuados Ambos


4 Con sanitario





Área: Ambientes y Equipamiento

EDIFICIO:


1 Construcción Sólida √ Dañada Ambos

2 Higiene Limpia √ Sucio Ambos

3 Ventilación Ventilado No Ventilado Ambos x

4 Iluminación Iluminado √ No iluminado Ambos

5 Amplitud Amplio No amplio x Ambos

6 Sanitarios Funcionan √ No funcionan Ambos

MOBILIARIO:

Orden

Aspecto Característica

√/x Característica

√/x Característica

√/x

1 Sillas y mesas

Colectivas Individuales √ Ambos

2 Tamaño Adecuado √ No adecuado Ambos

Equipo con que se cuenta:

El Instituto cuenta con sesenta y seis computadoras.

Aun existen diez máquinas de escribir.

Cuentan con tres fotocopiadoras.

Tipos de Mobiliario:

Seis escritorios

Seis computadoras

Diez Archivos

Cinco libreras

Una máquina de escribir

Nueve sillas de oficina

Un amueblado de sala

Servicios Varios:








AULAS:



2 Iluminación Adecuados √ No adecuados Ambos


4 Con sanitario





1.1.1 Evaluación cualicuantitativa

Servicios Varios:

Cuenta con una biblioteca Departamento de Orientación No cuenta con Clínica Médica Hay un laboratorio de computación Un laboratorio de Química Departamento de Auxiliatura Servicio de Internet para los estudiantes

Infraestructura:

Es un terreno amplio, cuenta con tres módulos: dos de un nivel y uno de dos niveles.

Oficina de dirección Oficina de subdirección Oficina de secretaria contadora Ambiente para oficinistas Constan de una sala de maestros Se cuenta con una Aula Magna (salón de usos múltiples para 114

personas) Cuentan con trece aulas adecuadas para la formación académica de los

estudiantes, y cuatro aulas que se encuentran en construcción. No cuentan con servicio de cafetería. Hay tres tiendas al servicio del estudiantado. Cuentan con una cancha polideportiva techada. Cuentan con cuatro sanitarios y un baño para el servicio de las

señoritas; cuatro sanitarios, un mingitorio y un baño para los jóvenes.

III. SECTOR DE FINANZAS

a. Situación financiera

Por disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación, según el Acuerdo Ministerial 1492-2008 de Creación del Fondo Rotativo Institucional de gratuidad en los centros educativos oficiales del país y Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar. Reciben Q 100.00 por alumnos, y así cubrir las necesidades del establecimiento.

IV. RECURSOS HUMANOS

Personal que labora en el Centro educativo: 1. Área: Personal Operativo de servicio

Melania Peña Juan Pérez Toni Alvarado

2. Área: Personal administrativo Personal Administrativo:



Personal Técnico:









3. Área: Personal docente:

PEM. Anelia Irina de De León Régil Prof. Heidy Marlene Ovalle de la Roca Licda. Elsa Yolanda Quiroa de Barrientos Licda. Gladys Aracely Ascúm de Ramírez Licda. Nidia Antonieta Reyes Saravia Licda. Enriqueta Velásquez de Paz Licda. Claudia María Ramírez de Mazariedos Licda. Ana de los Angeles Aguilar Callejas Licda. Claudia Angélica Robles de Urrutia Licda. Petrona Hernández de López Licda. Olga Marina Juárez Fuentes PEM. Juan Carlos Orozco Pineda Lic. Guillerno Alvarado Salazar Lic. Julio Alfredo Chávez Hidalgo Lic. Edgar Roberto Linares Mota PEM. Amilcar Maximiliano Cárdenas López Prof. Alex Francisco Tasuy Paúl Br. Ind. Marlon Rolando Pineda Molina Profa. Ana Cindy Baldizón Muñoz Prof. Eddy Ariel Chojolán Alcántara Prof. Hallans Arreola Aceituno Prof. Jaime Augusto Espinoza Prof. Jasson Alemao Zuñiga de Paz Prof. Oswaldo Masaya

4. Usuarios:

BÁSICO

TOTALES

EDAD /años H M T

15 años 0 menos 160 170 330

16 8 14 22

17 1 2 3

18 1 1

19 2 2

20

21 años y más

TOTALES 170 188 358

DIVERSIFICADO

TOTALES

EDAD /años H M T

15 años 0 menos 19 49 68

16 29 110 139

17 38 92 130

18 19 49 68

19 8 21 29

20 2 4 6

21 años y más 3 4 7

TOTALES 118 329 447

V. SECTOR CURRICULUM 1. PLAN DE ESTUDIOS

CUARTO MAGISTERIO Matemática 4A Estadística Lengua y Literatura 4A Idioma Inglés Tecnología de la Información y Comunicación Aplicado a la Educación I Ciencias Sociales 4 y Formación Ciudadana Historia de la Educación de Guatemala Legislación Educativa Física Educación Física Expresión Artística Psicología Introducción a la Pedagogía

QUINTO MAGISTERIO

Química Ciencias Sociales 5 y Formación Ciudadana Tecnología de la información y

Comunicación Aplicado a la Educación I Matemática 5 Lengua y Literatura 5 Literatura Infantil Idioma Extranjero (Inglés) Filosofía Estrategias de Aprendizaje

Introducción al Diseño Curricular y su Práctica Educación Física y su Aprendizaje Investigación Educativa

SEXTO MAGISTERIO

Práctica Docente Estadística (Computación) Biología (Química) Comunicación y Lenguaje y su Aprendizaje Medio Social y Natural y su Aprendizaje Ciencias Naturales y su Aprendizaje Ciencias Sociales 5 y Formación Ciudadana Expresión Artística y su Aprendizaje Atención a Estudiantes con Nec. Educ. Especiales Investigación Educativa Desarrollo Sostenible y Productividad y su Aprendizaje Filosofía

2. HORARIO INSTITUCIONAL

De 7:30 a 12:30 hrs.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

Personal Administrativo:



Personal Técnico:









Organigrama

Instituto Nacional “Rafael Landívar”

MINEDUC

DDES

DIRECCIÓN CONCEJO ESTUDIANTIL CONCEJO ESDUCATIVO

SUB DIRECTOR BÁSICO SUB DIRECTOR

NORMAL

DIRECTIVA DE CLAUSTRO

DE CATEDRÁTICOS

PADRES DE FAMILIA

PROFESORES

AUXILIARES

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

SECRETARIO

CONTADOR

DEPARTAMENTO DE

AUDIOVISUALES

PERSONAL

DOCENTE

ESTUDIANTES BÁSICO

ESTUDIANTES NORMAL

PERSONAL OPERATIVO

VII. SECTOR DE RELACIONES

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía 1.1 Principios

Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales,

culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y

todas.

Pertinencia: Asumir la dimensiones personal y sociocultural de la persona

humana y vincularlas a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y

mediato (pueblo, país, mundo). De esta manera, el currículum asume un

carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.

Sostenibilidad: promover el desarrollo permanente de conocimientos,

actitudes, valores, y destrezas para la transformación de la realidad y así

lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como acción

y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares

para impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones y

propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas junto con la

participación se encuentra el compromiso social; es decir, la

corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales el proceso de

construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos de la vida

democrática.

Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este

sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos

ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y

sociedades.

1.2 Visión El Instituto Normal “Rafael Landívar” se concibe como el ente rector para la formación de maestros (as) especializados (as) en educación primaria, dentro del marco del nuevo currículo, el cual busca que sean críticos creativos, propositivos, conscientes de su realidad, con principios y valores que les permita promover su propio desarrollo y el de su entorno en el departamento de Suchitepéquez. Su orientación filosófica comprende los ámbitos:

Institucional, facilitando la aplicación de cobertura con igualdad de

oportunidades y pertinencia cultural.

Pedagógico, desarrollando estrategias de aprendizaje dentro del marco de la

calidad educativa en un proceso dialógico, reflexivo y crítico de la realidad

guatemalteca.

Los cuales promueven la educación con calidad y pertinencia que les permita

desenvolverse en el mundo globalizante y cambiante en lo metodológico científico y

humano.

1.3 Misión

El instituto Normal “Rafael Landívar” es una institución dedicada exclusivamente a la

formación de maestros (as) en el departamento de Suchitepéquez, por lo que hace

uso de la tecnología innovadora, metodología activa – participativa y lleva a la

práctica los enunciados de: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a

convivir juntos y aprender a ser.

Esto les permite estar conscientes de quienes son, la responsabilidad y

compromiso de su profesión y del lugar en donde se desenvuelven.

Se proyectan con ética y principios hacia el bien común buscando solución a

los problemas de la niñez, de la juventud en el campo educativo, valoran la

tecnología, la ciencia y la persona pues saben que en ellos se centra el proceso y el

desarrollo ya que forman para la vida, para el trabajo productivo y para la convivencia

pacífica dentro del marco de valores éticos y culturales propios de la comunidad

educativa.

2. Aspectos Legales

ANEXOS

jasson alemao zuñiga de pazbiblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_3643.pdf · orgullosos de ser...

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