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IV. DEVELANDO EL CONSTRUCTO TEÓRICO

En este capítulo de la investigación, se realizo un análisis interpretativo

de los hechos y realidades vividas por cada uno de los informantes clave,

llevada en dos grupos. El primer grupo de expertos estuvo conformado por

cuatro docentes directivos, el segundo grupo conformado por dos docentes

en función como maestros en el aula.

1. Análisis e Interpretación de la Información:

Para la realización del análisis e interpretación del fenómeno, el proceso

de protocolización se llevo a cabo de acuerdo a Martínez (2004), donde se

refleja la descripción protocolar de cada entrevista, las cuales fueron

grabadas haciendo uso de la tecnología con video y audio, a fin de obtener

las impresiones y relatos exactos de cada uno de los informantes. A

continuación se describen los protocolos base, de cada una de las

entrevistas, realizadas a los seis informantes clave:

1.1. Protocolos Base:

Se relata la entrevista con los seis informantes clave, tal cual

sucedieron los hechos, esta información fue obtenida y revisada para ser

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plasmada de manera escrita, por la investigadora a través de la revisión

minuciosa de la grabación de audio y video que se realizo el día de la

entrevista.

Entrevista. Protocolo base

Informante clave- experto

Directivo N0. 1

Entrevistador: Buenos días profesora, gracias por contribuir como

informante para esta investigación, titulada “capital ético subyacente en la

praxis docente”, en la primera parte me gustaría hacerle unas preguntas

personales, relacionada con sus datos, nombre, años de servicio y títulos

obtenidos.

Informante (Dir. 1): Mi nombre es Lauri Yaneth Quintero Morillo, tengo 16

años de servicio, mi titulo de estudios universitario es de licenciada en

educación inicial, hice post grado en psicología educacional, mis funciones

dentro de la institución… (Pausa) soy sub directora responsabilizada.

Entrevistador: ¿cuántos años de servicio?

Informante (Dir.1): 16 años de servicio.

Entrevistador: Bien, vamos a dar inicio a la entrevista, haciéndote unas

preguntas, que serán una guía, pero que puede ser que en esta

conversación surjan otras. La primera pregunta va relacionada con los

valores que consideras importantes en tu labor docente.

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Informante (Dir.1): Bueno, dentro de los valores uno de los más importantes

es el respeto, amor, lo que es la consideración, la igualdad, la tolerancia,

uh… (Pausa) el respeto, la corresponsabilidad que debe haber entre

nosotros como compañeros, como institución, me parece que son de suma

importancia.

Entrevistador: ¿Te parece que son de suma importancia y en que están

fundamentados esos valores o principios que mencionaste?

Informante (Dir.1): Principalmente los fundamento en mi formación, en mis

principios familiares, en mi formación como persona y como profesional, en lo

otro…en lo otro que reza la constitución, la LOPNNA, la LOE, todos esos

instrumentos que nos van formando en nuestra vida como ciudadanos de

este país.

Entrevistador: Y en correspondencia con esos principios y valores, ¿tú

crees que esos valores están presentes en esos instrumentos legales?

Informante (Dir.1): ¿Actualmente?

Entrevistador: Si, dijiste que muchos de los valores se forman en la familia,

¿crees que algunos de ellos están contemplados en la ley?

Informante (Dir.1): Bueno actualmente la ley, se ha enriquecido muchísimo

y ha tomado en cuenta muchísimos valores, que anteriormente no existían,

como es el amor, como es el respeto a la igualdad de género, que

anteriormente no se hablaba de eso, había bastante discriminación, lo que es

la inclusión, anteriormente había mucha exclusión, actualmente la ley está

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bastante actualizada con respecto a esto, a esos valores, tomando en cuenta

quizá...(pausa) rescatando estos valores que anteriormente..(Pausa) que

existían dentro de la familia, que no los contemplaba la ley.

Entrevistador: ¿Qué valores predominan en tu escuela, acá en Teresa de la

Parra?

Informante (Dir.1): Hay mas anti valores, que valores, si lo podemos decir

así, estamos luchando por quizás…(pausa) reforzar, o quizás sacar del polvo

aquellos valores que, que cada docente debe tener, como inherente a su

práctica profesional, lo que llamamos aquella parte de la ética, como

profesionales que somos, pero realmente aquí en mi institución carecemos

de esos valores.

Entrevistador: De esos pocos, pudieras categorizar, tal vez de los que están

presentes, los que se mantienen.

Informante (Dir.1): Quizás el respeto, tal vez lo que es la armonía, la

amistad entre algunos grupos o sub grupos, lo que es quizás el respeto al

género se da un poco aquí en nuestra institución.

Entrevistador: Normalmente, todos en esta institución son mujeres, por ser

una institución preescolar, ¿hay hombres?

Informante (Dir.1): Si dos, se respetan sus funciones aquí dentro, bueno si

hablamos de género, ya que se está hablando de otras situaciones fuera de

hombre y mujer...(Pausa) ahora también, existe otra parte que también hay

que respetar y entender.

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Entrevistador: Y en cuanto a los valores que se han perdido, ¿cuáles deben

ser rescatados?

Informante (Dir. 1): Lo que es el amor, la corresponsabilidad, lo que son los

valores éticos como tales, lo que es o podría ser la cooperación, lo que

podría ser también el respeto a la diversidad, respeto a nuestro trabajo.

Entrevistador: ¿De qué manera profesora Lauri, usted cree que puede ser

promotora de esos valores en esta escuela desde su función directiva?

Informante (Dir.1): Bueno debemos trabajar en equipo, ya dejar un poco lo

que es trabajar en grupos individualizados y comenzar a trabajar en equipo.

Entrevistador: ¿Usted promueves el trabajo en equipo?

Informante (Dir.1): Si hacemos bastantes charlas, convivencias, grupos de

docentes, tratamos de incentivar la parte de la cooperación entre

compañeros, que entiendan que somos una familia, que debemos crecer en

la parte del amor y respeto, y solidaridad.

Entrevistador: De esos valores que hace un rato o momento hablo, ¿están

presentes se corresponden a lo que plantea la Ley?

Informante (Dir.1): Si se corresponden en cuanto a lo que es el respeto, la

ley nos lleva a respetarnos como individuos, como ciudadanos, lo que es la

parte de cooperación, ¡aunque! Ellos cooperan en grupos y sub grupos,

estamos tratando en que nos unamos en un solo equipo de trabajo.

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Entrevistador: Bueno, tú sabes qué... (Pausa) o tienes conocimiento de que

existe un código de ética del docente venezolano del año 1988, ¿qué opinión

tienes del código de ética?

Informante (Dir.1): Bueno, realmente lo tengo ahorita en mis manos, el

código se encuentra bastante desfasado, lo que ha ido creciendo nuestro

país en cuanto a elementos legales, la constitución y la LOE. Aquí hay

ciertos artículos que no refuerzan lo que es el amor, la fraternidad, no

refuerzan lo que es mantener una vida pública y privada por ejemplo

ejemplar, eso se ha perdido, actualmente el docente no le importa ir a una

tasca, no le importa exponerse públicamente, eso se ha perdido y aunque

nuestra constitución reza y contempla que nosotros tenemos que ser entes

morales, aquí solamente se habla de una vida pública y privada conservada,

no hace mucho refuerzo en esa área, en la parte de lo que es la participación

protagónica, en eso está totalmente desfasado, lo que es nuestro código

debe ser revisado, porque tiene muchas cosas, desfasado de lo que

actualmente es nuestra ley.

Entrevistador: Esta última pregunta iba encaminada a las cosas que

incluirías en el código, pero acabas de hacer mención a ellas por adelantado,

gracias por tu valiosa participación.

Informante (Dir.1): Gracias, éxitos en tu trabajo.

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Entrevista. Protocolo base.

Informante clave-experto

Directivo N0. 2

Entrevistador: Buenas tardes profesora María Elena, quiero darle las

gracias primero que nada por ser parte de esta investigación, que lleva por

título Capital Ético subyacente en la praxis docente. Me gustaría su opinión

en cuanto a que valores consideras importantes en tu labor docente-

directivo. Sé que has cumplido funciones como director, coordinador,

supervisor y docente, testando en cada uno de esos escenarios.

Informante (Dir.2): Cuando hablamos de valores en educación, tenemos

que considerar que hay muchos tipos de valores, los culturales son uno de

los que más intervienen en nuestra función docente. Cuando leemos sobre

valores, a mí se me viene a la mente la imagen de muchas palomitas y cosas

bonitas, pero allí yo percibo una disociación entre lo que pudiéramos definir

como valores solidaridad, amor, fraternidad igualdad en relación al trabajo

cotidiano del docente. En el trabajo cotidiano del docente no… (Pausa)

alcanza a tener como mecanismo para poder ejercer esos valores.

Entrevistador: Y en el caso de María Elena, como profesional, como

docente, ¿cuáles son los valores que están presentes?

Informante (Dir.2): Cuando comencé a trabajar ¡guau! No sabía que tenía

que hacer ¿Qué vamos a hacer? Empecé a asumir la responsabilidad de

comprender cuál es la función docente, primero es una profesión de servicio

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y si es una profesión de servicio, yo tengo que alimentar este sentido de

servicio. Y saber que esas personas que vienen hacia mi quieren conseguir,

lo que andan buscando, formación, preparación, bueno… (Pausa)

comprender que estamos en una profesión de servicio, para una profesión de

servicio debemos tener algunos principios fundamentales, el respeto a la

condición humana, el amor hacia mi persona y hacia los demás, y luego

tener como un procedimiento de cómo ejercer esto dentro de la profesión

docente, entonces tengo que comprender cuál es el concepto de ser

docente, el trabajo cotidiano con los alumnos, verdad…(Pausa) la enseñanza

y el aprendizaje que ellos deben adquirir durante el proceso . De esta

manera yo voy ejerciendo estos valores, entonces se van dando solos. Soy

solidario con el alumno, soy comprensivo con el alumno, eh… (Pausa)

entiendo la diversidad humana que tengo dentro de las instituciones antes

sin esa formación me parece que es algo que esta demás.

Entrevistador: María Elena, en relación a la próxima pregunta, que te hare,

de alguna manera ya la respondiste, pero para efectos de la investigación

igual te la voy a hacer. ¿Pudieras considerar en que están fundamentados

esos valores?

Informante (Dir.2): En la autonomía, en el servicio, respeto a la condición

humana. Y el docente tiene que ser autónomo, tiene que tener sentido de

que es su elección y que tiene que prepararse para esa elección. El docente

que cumple una tarea no es docente. Y por supuesto como trasmite valores

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de solidaridad, si lo está haciendo forzadamente o porque esto no me gusto.

Entonces tiene que ser autónomo responsable con aquella misión que

decidió, esa decisión de vida. Cuál es el compromiso… cual es el

compromiso que va a asumir dentro de ese proceso de enseñanza y cuál es

su participación y su impacto en el alumno, eso tiene que ser una definición

clara.

Entrevistador: En esta nueva sociedad, ¿con que valores estas

comprometidas?

Informante (Dir.2): El valor de la responsabilidad en el quehacer cotidiano,

por eso te digo que sería… (Pausa) tenemos principios, el principio del amor,

la solidaridad, la diversidad humana, son como unos principios genéricos.

Entrevistador: ¿Tú estás comprometida con esos principios?

Informante (Dir.2): Si, estoy comprometida para mí son valores, son

principios. Para mí el valor es lo que la colectividad asume como importante,

cuando esa colectividad asume como importante que yo debo tener el rol de

docente y asumir esa responsabilidad y ese compromiso de educar,

entonces ese sería el valor de la colectividad. Es muy importante cuando

estamos en ambientes diversos, donde tenemos Wayuu, niños alijunas,

niños que tienen digamos descendencia africana y cada uno tiene, un estilo

de de vida.

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Entrevistador: Hablando de estilos de vida y de esos valores compartidos,

en tu experiencia en cada uno de esos escenarios en tu función como

supervisor, coordinador, ¿qué valores predominan en las escuelas?

Informante (Dir.2): Los valores que predominan….el… (Pausa) colectivo es

muy solidario, muy solidario para lo bueno y lo malo. El colectivo también es

solidario cuando se presentan situaciones difíciles entre los alumnos y los

representantes. Uh…Pausa) la responsabilidad, hasta cierto punto en

algunos elementos administrativos, pero la historia nos está diciendo que no

tenemos responsabilidad en los principios fundamentales, respeto a la vida,

no están diciendo que hay no sé cuántos muertos semanales, que hay no sé

cuántos niños que no saben leer, tantos niños que no saben escribir, que

pasan por las escuelas y no han culminado sus logros en la educación,

entonces parece que no estamos contribuyendo con esta misión.

Entrevistador: EN estos cambios de los últimos diez años en materia de

políticas educativas, tenemos una nueva LOE, una nueva Constitución, tú

crees que hay sintonía entre los valores que se contemplan en estos….

(Pausa) digamos elementos jurídicos, en relación a lo que se contempla en

las escuelas.

Informante (Dir.2): Hay…hay intentos la parte establecida en cuanto a lo

que es la curricula perfecto, lo que leemos y a mí se paran los pelos, la

diversidad, la atención integral, el compromiso, la triada familia, escuela

comunidad, y en cuanto a lo legal hay leyes para todos. Pero en lo cotidiano

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percibimos una ausencia total de conocimiento por parte del personal

docente y por parte del personal directivo, en cuanto al derecho que tiene el

niño a ser educado y respetado como una individualidad, como un ser

humano de derecho. Si hay buenas intensiones, cuando yo era directora

siempre le decía a las maestras, por lo menos sino tenemos información

tengamos buenas intenciones, si hay buenas intenciones, por eso bueno yo,

de alguna manera tengo un porcentaje de evidencia, pero no se lleva……

(Pausa) no hay formación permanente, entre los docentes. Estamos ahorita

en este tiempo, yo recuerdo hace 10 años atrás, en este tiempo el docente

se estaba preparando, ahorita empiezan las clases el docente esta

aburrido……ha ha ha... (Pausa y sonríe, por interrupción de un visitante).

Entrevistador: Profe María Elena, ¿qué opinión tiene del código de ética?

Informante (Dir.2): El código de ética, lo vengo a conocer en estos días

cuando ya estoy jubilada, en realidad no tenía información de que el gremio

docente tenía un código de ética. ¡Como me maneje se preguntaran!, bueno

hay una LOE que tiene un articulado que el docente debe conocer, hay una

constitución, hay un reglamento de la profesión docente, hay mas….

Condición de respeto a la condición humana, que guían al docente. El código

de ética lo leí y me parece que es bueno pero poco operativo, la justicia, la

igualdad tolerancia, pero como aplicar esto en el aula, como es mi estrategia

de trabajo. Yo creo que debemos de hacer como más jornadas de lucha por

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los valores, pero más que decir justicia, paz, solidaridad, cual es mi

compromiso y en qué espacio voy a ejercer ese compromiso.

Entrevistador: ¿Le incluirías algo al código a nivel teórico?

Informante (Dir. 2): De teórico creo que está bastante completo, pero a

nivel operativo, necesita mucha explicación, en cuanto a cómo trabajar la

justicia como vivirla en sociedad, cuando ahorita estamos soltando a los

presos porque no caben en la cárcel, entonces la gente honrada esta presa

en sus casas, como al alumno le hablamos de justicia, cuando él vive con un

acto ilegal que hace su padre, no es fácil, un poco complicado, allí es donde

deben estar los principios fundamentales respeto a la condición humana, el

niño es un ser humano y merece tener formación y separarnos un poquito de

la realidad social, porque la realidad social esta como disociada en relación a

lo que son los valores y lo que esta profesando.

Entrevistador: Muchas gracias Prof., por su participación sus aportes fueron

valiosos.

Entrevista. Protocolo base.

Informante clave - experto

Directivo N0. 3

Entrevistador: Estoy haciendo una visita a la profesora Mari Mercedes, una

de mis informantes clave, experta de la cual estoy segura que recibiré

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grandes aportes. Profe María me gustaría entonces que se presente, años

de servicio, funciones, estudio.

Informante (Dir.3): Bueno, realmente soy licenciada en educación

preescolar, maestría en orientación educativa, hoy por hoy, soy estudiante

del doctorado en ciencias de la educación en la universidad Dr. Rafael

Belloso Chacin. Mi ocupación realmente soy sub directora del preescolar de

la Universidad del Zulia, allí mi función es coordinar la parte académica, es

decir las orientaciones en cuanto a planificación, supervisión y dirección en

cuanto a la parte educativa. Y en URBE soy profesora de las cátedras de

evaluación de los aprendizajes, creatividad, y también planificación

educativa, me desempeño también como jefe de cátedra.

Entrevistador: ¿Cuantos años de servicio tienes María?

Informante (Dir.3): Tengo…(Pausa) 17 años de servicio y actualmente 5

años como profesora de las asignaturas en el área educativa y también…

también ejercí….(Pausa) 5 años atrás como docente de aula y 10 como

directivo.

Entrevistador: Como ya tu sabes mi trabajo, es de corte cualitativo que

lleva por título Capital Ético subyacente en la praxis docente, y por eso las

preguntas que te voy a hacer, van en función de escuchar tu opinión en

relación a esto. Como primera pregunta, ¿Qué valores consideras

importantes María Mercedes en tu labor como docente, que no has dejado

de serlo por tu función directiva?

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Informante (Dir.3): Bueno, para empezar eh…. (Pausa), yo quiero acotar

que la ética va a estar asociada a los valores. La ética tiene que ver mucho

con las costumbres, con los compromisos y patrones que tiene el ser

humano y básicamente eso, se obtiene de la formación de la familia. Yo

pienso que un docente a partir de esa formación que ha tenido en su

escenario familiar, pues obviamente… (Pausa) adquiere esa cantidad de

valores, que le propician… (Pausa) tener esas virtudes dentro de su

ejecución docente. Principalmente pienso que los valores que se tienen

éticamente en el área educativa son aquellos que de alguna manera

nuestros padres y nuestra familia, nuestra sociedad nos han conllevado y

ayudado a adquirirlos, el valor de la justicia, solidaridad, del respeto, del

amor, tolerancia de …(Pausa) la responsabilidad social, el...(Pausa) amor, la

fé, la humildad son valores universales, que realmente deben prevalecer

dentro de las instituciones educativas, pero que estoy consciente

básicamente que se van adquiriendo a lo largo de toda esta formación y la

familia también. Nuestro escenario familiar que nos ha garantizado que hoy

por hoy, tengamos este tipo de valores que se van enriqueciendo con la

práctica y con la experiencia, pero que deben permanecer siempre como

docentes dentro de la institución educativa.

Entrevistador: Bueno de alguna manera respondes a la pregunta numero 2,

que era en que se fundamentan estos valores o principios, valores de los

cuales me hiciste saber que tiene que ver con esa formación del ser humano

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y familiar. Una tercera pregunta seria con que valores, estas tu

comprometida... (Pausa), como docente-directora en esa institución, para la

construcción de ese país y de esa nueva sociedad que queremos.

Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que tiene que haber primero justicia,

tiene que haber comprensión, tiene que haber actualización, también mucha

responsabilidad social, eh…(Pausa) nosotros adquirimos un compromiso no

solamente con la escuela, es importante que cada uno adquiera un

compromiso con la comunidad, un compromiso con la familia y compromiso

también con la institución. Es importante que el docente hoy por hoy este

consciente de que realmente la educación o la dirección no se puede quedar

en esa estructura física, sino que va mucho más allá de …(Pausa) hay un

compromiso de trabajo en equipo, tiene que establecerse un compromiso de

una cultura de paz, porque estableciendo un escenario tranquilo de paz, de

justicia, de...(Pausa) donde se propicie también, decir la actualización

profesional obviamente estamos cumpliendo con esos compromisos y

compendio de valores que nos permite hacer de esta sociedad una

verdadera transformación.

Entrevistador: María, en tu experiencia como director, y con los años de

servicio que tienes este… (Pausa) ¿Que valores predominan en las escuelas

y en particular en tu escuela?

Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que predomina el trabajo en equipo, yo

pienso que eh... (Pausa) es en una escuela que tiene una visión muy

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particular, que realmente funciona como un centro piloto de aplicación. Por lo

tanto el trabajo en equipo está muy presente. Y de hecho es una escuela

donde realmente eh…(Pausa) vienen otras instituciones para ver el trabajo,

es decir que hay un compromiso social, de que prevalezca la ética, en cuanto

a la responsabilidad, en cuanto a la ética del trabajo, al trabajar todo esto al

día, la planificación, hay mucha responsabilidad, la función de velar por la

custodia que tienen de sus pasantes y obviamente de sus hijos, como decir

con el deber ser, hay mucha actualización, hay mucha capacitación, se

maneja el currículo de educación inicial por tanto pienso que hay un

compromiso social, hay cultura de paz, hay también responsabilidad social a

través de las escuelas para familia, a través de la atención que se hace

particular a cada una de las familias que se atienden promocionando

talleres, eh…(Pausa) círculos de discusión, es decir básicamente en el

colegio prevalece eso, la cultura de paz, el trabajo en equipo, la

responsabilidad social, la actualización, yo pienso que eso es de verdad lo

que mantiene activo el preescolar de LUZ.

Entrevistador: Sabemos que las cosas no salen por arte de magia y de

alguna manera la siguiente pregunta se enlazara con esto ¿por qué tu como

gerente promueves esos valores o ese tipo de situaciones para que se

generen en la escuela, tu como gerente?

Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que uno… (Pausa) eh... (Pausa)…

como gerente da ejemplo, la contribución es educar con ejemplo,

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simplemente es educando con ejemplo, educando con la responsabilidad,

construyendo un manual de convivencia donde realmente ¡juntos!

Trabajamos en el, pero haciéndolo valer como hacerlo valer, porque cada día

uno llega temprano, uno da lo mejor de sí porque cada día uno hace

supervisión dentro del aula de clase, y de alguna manera ya se ha

establecido una cultura donde todas las personas por haber socializado ese

manual de convivencia, por entender cada una de sus funciones, obviamente

los valores están presente, los valores institucionales, el valor de la

responsabilidad el compromiso, de la cultura de paz ,de querer trabajar en

equipo. Entonces con eso realmente se fomenta, integrando obviamente a la

familia, ese valor del amor, de la comprensión, del ser solidario, también con

aquella familia que lo necesita, cuando uno otorga becas, atendiendo a las

familias que realmente necesitan atención, esos también son valores, valores

sociales de la humanidad, del respeto, el valor de la sencillez. Yo pienso que

en esa misma medida nos hace diferentes cuando nos aceptamos a un niño

con dificultades especiales, también estamos educando a que la sociedad,

es igual para todos, que no hay diferencias, que no hay discriminación, y

cuando podemos abordar a los niños con esa discapacidad y a sus familias,

a pesar de las inquietudes porque algunas escuelas le cierran las puertas

obviamente estamos educando para la vida, educando al respeto, educando

al amor y a la solidaridad con el prójimo.

87

Entrevistador: Los docentes del siglo XXI, no pueden ignorar los cambios,

de 10 años para acá a nivel de políticas educativa, a nivel de nuestra propia

carta magna CRBV, se han notado algunos cambios, algunos cambios que

de pronto por la misma dinámica de la sociedad, del mundo, de la

globalización, tenemos una constitución nueva, tenemos una LOE recién

aprobada en 2009, te pregunto: ¿ tu consideras que los valores que

predominan en tu plantel y en las escuelas guardan sintonía con estos

cambios en materia de políticas educativas y a nivel legal?

Informante (Dir.3): No, yo pienso que si, realmente en el preescolar estamos

a la vanguardia con los principios que establece la LOE, porque prevalecen

los principios de justicia, de cultura de paz, de no a la discriminación, la

responsabilidad social, la comprensión la humildad. Eh…(Pausa) pero pienso

yo, que cuando se establece por ejemplo el perfil del docente, que establece

la UNESCO basado en 4 pilares fundamentales el aprender a ser, conocer y

convivir, o sea la convivencia nos es fácil y pienso que constantemente

tenemos un compromiso como gerentes directivos, de tratar que esa

convivencia se dé día a día, hay que propiciar los encuentros entre los

familiares, hay que propiciar en que las docentes estén dadas a querer

buscar esa vinculación a través de la familia y que quieran dar lo mejor de sí,

por lo menos dar orientaciones y estrategias para que esos

docentes…(Pausa), porque así no los exige la ley, pero eso cuesta un poco a

pesar de que somos un centro de aplicación experimental, a veces hay que

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seguir promoviendo y sensibilizando a que haya mayor compromiso social,

que no sea solamente con las pasantes, que no sea solamente con los niños

en el aula, sino que también valla mas allá, el docente hoy por hoy, es

cómodo quiere dar un proyecto encerrado en cuatro paredes, pero a veces

vivimos a espalda de las necesidades que están en la región, y yo pienso

que tenemos que partir de por allí, que se tiene que seleccionar juntamente

con los niños un proyecto donde de respuesta a estas leyes, y que se dé

respuesta a ese desarrollo endógeno que propone la constitución, nos

propone nuestro currículo y que de una buena vez se aprovechen esos

recursos que son cercanos, y que respete la cultura y la contextualización, y

los recursos que tiene el sistema o región o el pueblo en que este cada

escuela.

Entrevistador: María qué opinas del código de ética del docente

venezolano.

Informante(Dir.3): Bueno yo pienso que tener que pensar, que tenemos que

pensar, que este código dio respuesta a un contexto en el pasado, tuvo su

vigencia en aquel entonces, si bien es cierto tiene alguna pertinencia en

cuanto a valores. Yo pienso que si se habla de justicia, del amor y los

valores sociales universales de manera general que están presentes en

nuestras leyes, currículo y estatutos legales. Pienso que debe actualizarse

más, yo pienso que realmente este código de ética, se queda corto de

verdad a la capacidad de comprensión, de actualización, y crecimiento

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profesional, que ha tenido el gremio docente hoy por hoy. El código está

redactado de manera sencilla, no profundiza algunos elementos, cuando

habla por ejemplo de que hay que evitar el pesimismo, a qué clase de

pesimismo se refiere, yo creo que deberían hablar, proponer o estimular las

concepciones constructivas, el aprendizaje significativo, donde el docente

realmente no tendrá un rol protagónico, como lo tenía antes sino va a ser el

niño, conjuntamente con el docente, en nuestro rol como mediador, quien

realmente va a buscar su propio aprendizaje, el auto descubrimiento. De

manera que hay terminología que no está adecuada, este código de ética fue

elaborado en el año 1988, y fíjense que tenemos leyes que ahorita…(Pausa),

tenemos un currículo vigente 2005, y un bolivariano 2007, que nos hablan

obviamente de un docente que es mediador, y que está atento a las

necesidades e intereses, pero que básicamente coloca a un docente

facilitador y responsable de un proceso educativo, donde casi no da entrada

a la comunidad, a un proyecto de familia, a un proyecto de aprendizaje, y de

hecho habla de la familia como la célula fundamental de la sociedad. Pero

vemos que hoy por hoy que la familia es vista como un escenario, con una

comunidad educativa, donde conjuntamente con la escuela contribuyen a la

formación integral.

Entrevistador: ¿Que elementos María, finalmente incluirías?

Informante (Dir.3): Yo cambiaria por ejemplo propiciar mejor los valores, yo

pienso que el código de ética tiene que estar contextualizado a las

90

necesidades que tenga esta nueva sociedad, a un contexto más tecnológico,

más avanzado académicamente, mas a la dignidad humana, mas a un

compromiso social, que no se quede únicamente con un compromiso a que

los gremios funcionen bien…(Pausa) a que los sindicatos busquen un bien

como comunión, a que trascienda la barrera de los verdaderos valores

universales, la justicia, la actualización, el compromiso, hay que asumir los

retos y participar activamente en todos los males que está sufriendo esta

sociedad, a que incluirle sobre todo eso y afincar mucho más los valores

universales, mucho mas no a la discriminación, mas a la tolerancia y mas

sobre todo a la modernización de esta nueva era, un individuo más digno,

más sensible más humana.

Entrevista. Protocolo base.

Informante clave - experto

Directivo N0. 4

Entrevistador: Buenas tardes profesora Rosana, estamos acá para hacerle

una entrevista, sus aportes serán valiosos para esta investigación que trata

sobre: Capital Ético subyacente en la praxis docente. Me gustaría primero

que nada que usted nos diga cuantos años de servicio tiene y la función que

ocupa actualmente.

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Informante (Dir.4): Gracias por la entrevista, me siento muy honrada, de

formar parte como informante clave de tu investigación, es un honor

realmente. Y bueno cuantos años de servicio tengo 18 años de servicio .Mi

función como supervisor en el sector educativo que vengo ejerciendo desde

el año 96.

Entrevistador: Me gustaría su opinión en cuanto a cuales valores consideras

importantes en tu labor docente supervisora.

Informante (Dir.4): Bueno, particularmente, en mi estilo de trabajo practico

mucho la alegría , cuando entro por primera vez a una institución educativa

mi carta de presentación es la alegría, el entusiasmo con el que yo entro al

plantel, para poder limar las asperezas que puedan existir ante la figura de

un supervisor porque aparentemente cuando hay conflictos, y de hecho yo

voy a estudiar la parte pedagógica como tal. Por ahí inicio con la parte de la

alegría, otro valor seria la generosidad en función de poderme ganar esa

persona desde el punto de vista de predicar con el ejemplo, uh!..(Pausa)

hasta ver donde yo puedo ahondar en la situación que futuramente se pueda

presentar. El valor que para mí es fundamental es el respeto de la otra

persona , eh…(Pausa) la justicia es uno de los aspectos que para mí es la

bandera que debemos llevar, eh…(Pausa) en realidad yo particularmente no

soporto las injusticias, vengan de donde vengan, sean de docentes,

directivos, o de directivos a docentes, o de cualquier otro protagonista de la

institución, la lealtad es otro factor, otro valor que para mí es…(Pausa) muy

92

rico en el sentido que puedo estar con mi mente calmada y tranquila

sabiendo que estoy siendo leal hacia mi trabajo, y por ultimo yo diría que la

responsabilidad o corresponsabilidad como lo conocemos ahora,

responsabilidad es lo que debe ir delante de ti siempre.

Entrevistador: En que fundamentas estos valores.

Informante (Dir.4): Bueno, sin lugar a duda los valores familiares, tú sabes

qué, que nuestros valores vienen normalmente del hogar, la formación parte

de un individuo es del hogar, este… (Pausa) fundamentaría la alegría eh…

(Pausa) en el deseo de vivir en el respeto a la vida. La generosidad porque

me invita a ser noble con la persona, el respeto como ya te dije me hace

creer en mí misma y en que los demás crean en mí, la justicia es para mí

como una sensación de alivio ¡ok!, lo fundamento en ese aspecto. La lealtad

como te dije me hace digna como te dije de ese servicio que nosotros

hacemos como docentes indistintamente dé las funciones que logremos

realizar, uh... (Pausa) y por ultimo importante la responsabilidad engrandece.

Entrevistador: Esos valores aunque mencionaste la familia, yo te

preguntaría, en que se fundamentan. Esos valores que hoy día tu pregonas o

crees en ellos, eh… (Pausa) donde inician, es realmente en la familia, o en tu

formación profesional, en el trabajo, en el día a día formando parte de tu vida

o… (Pausa) ¿Donde nacen esos valores en Rosana?

Informante (Dir.4): En Rosana nacen sobre todo en mi abuela materna bien

y en mi madre, ¡bien! Que siempre para ellas la parte moral o principios

93

deben ser intachables, te puedo platicar pero no quiero hacer extensa la

entrevista, pero mi abuela desde el momento en cómo debían caminar una

mujer nos corregía, como debía ser nuestra mirada, una mirada serena pero

segura, nuestro caminar lento pero preciso, hablar de espacio, en voz baja y

respetuosa, sin tener que humillarse.

Entrevistador: Le das gran parte o peso a la formación familiar.

Informante (Dir.4): Mucho.

Entrevistador: Nos ubicamos en el docente, no podemos olvidar que forma

parte de la sociedad y aunque ha tenido una formación universitaria, como

persona pues… también tiene valores y principios que de alguna manera se

conectan o están en sintonía, o a lo mejor los adquieren en el camino.

Informante (Dir.4): Si… (Pausa) familiar y los perfeccione cuando ya entre

en la universidad, cuando la profesora de ética, enfoco cual era realmente

nuestro objetivo dentro del sistema educativo venezolano y encima de eso

desde el momento que hacemos el juramento cuando nos estamos

graduando es como un compromiso tan grande que sentir, no puedo fallar o

sea predicar con el ejemplo, como lo digo yo siempre.

Entrevistador: Con que valores estas tu comprometida para la construcción

y progreso de esta nueva sociedad.

Informante (Dir.4): Bueno, yo estaría comprometida con la honradez, la

responsabilidad, la sinceridad realmente ¿Por qué? Porque la honradez me

da a mi confianza, la responsabilidad para mi es la convicción, estoy

94

convencida de que la responsabilidad es lo que te hace como persona y la

sinceridad me da firmeza.

Entrevistador: En tu función como supervisora, en la experiencia y contacto

con las escuelas, ¿cuales valores crees que predominan?

Informante (Dir.4): Bueno…(Pausa) en las que me corresponden, unión,

aunque parezca increíble, pero si hay unión, hablando de porcentaje por

supuesto no el 100 %, pero yo diría que un 85% y eso es mucho,

eh…(Pausa) la honestidad, si he visto gente honesta, respetuosa, siempre

las busco es como una necesidad, de buscar.

Entrevistador: ¿Hay predominio de esos valores?

Informante (Dir.4): Si, uh… (Pausa) son los que veo como que mas

resaltantes y sobre todo la participación, gente con mis propuestas de trabajo

son participativas, colaboran con migo.

Entrevistador: De que manera crees tú, desde tu función supervisora

pudieras ser promotora de valores, ya que hablas de un estilo de trabajo.

Informante (Dir.4): Dentro de ese mismo estilo de trabajo eventualmente lo

hacemos y lo hago conjuntamente con mis docentes en cada escuela, creo

en los pequeños grupos, no creo en las masas, las masas para mí se pierden

desde el objetivo que se desea lograr, a través de los círculos de estudio,

utilizando la plataforma de escuela para padres y familia, es por allí donde

organizamos eventos que son como una convivencia, con un trasfondo

formativo, donde te acercas de manera amistosa a ese ser que para ti es lo

95

más importante, el representante y a quien te debes porque trabajamos con

sus hijos y una manera de ganarlos es enamorándolos, entonces hacemos

eventos como el club de padres o club de madres, competencias deportivas,

hacemos concursos de repostería, hasta de bolas criollas, ja, ja, si se quiere

en el caso de los padres, conseguimos acércanos a ellos y el trabajo se

logra.

Entrevistador:¿ Consideras que los valores éticos que predominan en esas

escuelas, en las que has tenido contacto están en sintonía o se

corresponden a lo que plantea la Ley Orgánica de Educación y la

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela?

Informante (Dir.4): Bueno ahí nos vamos a detener un poquito, es como

que… (Pausa) basándome en los valores como tal, me voy hacia la Ley

Orgánica de Educación en el Art 3… (Pausa).

Entrevistador: Se supone que hay una nueva LOE, hay novedades o

elementos que… (Pausa) digamos que ¿para mejor se incluyeron?

Informante (Dir.4): ¡Si!

Entrevistador: A diferencia de la que teníamos, hay novedades al igual que

en la constitución. Estos valores los cuales venimos pregonando ¿están en

sintonía con lo que se plantea?

96

Informante (Dir.4): Yo creo que hay una gran falla, como repito, en cuanto a

la LOE, ubicamos en el art. 3, con unos valores que están casi inexistentes,

el amor que yo digo que es universal.

Entrevistador: ¿Inexistentes en la práctica?

Informante (Dir.4): Si correcto, la tolerancia, cada vez como intolerancia

ante todos los aspectos, falta de convivencia es amor…. (Pausa) que no se

busca la manera sino más bien distorsionar, eh…. No hay armonía hay como

una necesidad de competencia individual y sobre todo la ética al trabajo, es

como decía mi abuela como el hombre del hacha, son las seis de la tarde y

donde quede el hacha el hacha cae, tocan el timbre, el timbre es un efecto

sedantes como que ya, ni un minuto más que no puedes dar de tu tiempo

porque no vale la pena, porque no me lo están pagando, a mi me lo dicen y

es ahí donde yo digo ¿Dónde está tu ética?, porque no puedes dar un

poquito más, porque sacrificar un sábado, vamos a hacer un operativo en

sábado, ¿ qué me van a pagar? , ¿Me van a dar un bono? lo conjugan con la

parte monetaria. Con relación a la constitución, ahí yo veo que con respecto

a los principios que se establecen, los derechos humanos es como que….

(Pausa) inexistentes, la responsabilidad social, la justicia social brilla por su

ausencia.

Entrevistador: ¿Qué opinión tienes del código de ética venezolano?

97

Informante (Dir.4): Si... (Pausa y sonríe) fue promulgado el siglo pasado,

pero te digo una cosa cuando elaboraron ese código no se les olvido casi

nada, pequeñas cosas diría yo en la actualidad, para ampliar como habíamos

conversando. Pero para mí está completo, lo que sí es lamentable es que no

es conocido y los que lo conocen lo han olvidado, yo me he dado la tarea

cuando entro a supervisar, supervisión pedagógica, no del acompañamiento

pedagógico del aula, echa la loquita pregunto: ¿ qué opinión tienes del

código de ética? ¡Y cual código de ética! Hay ni me acuerdo, ¿cuántos

capítulos tiene? Me inventan 14, 19 y no saben que son 6 y ¿Qué hay

adentro? ¡Ahí no se!, se me ha olvidado, otros dicen nunca me hablaron de

el, y lo más triste los que lo vieron lo vieron por encima no lo asumieron, no

se sintieron comprometidos con ese código.

Entrevistador: ¿Si tuvieras que incluirle algo al código, que le incluirías?

Informante (Dir.4): Que le incluiría, Eh... (Pausa), esa parte yo la quiere

explicar poco a poco, yo le reforzaría lo que es el cumplimiento de los

estatutos, los estatutos y la normativa que hay en él, También con respecto

al colegio de profesores y también consideraría hacer peso en la sanción, ahí

no se sanciona, yo tengo entendido, no estoy segura que el código de ética

hay sanciones morales, per ¡aja! Vamos a sentarnos a hablar de sanciones

morales, ¿esas sanciones morales hasta donde llegan? ¿Hasta reprenderte

y hacerte un qué? Repudio ¡aja!, pero como se maneja eso. Yo pienso que

eso está como muy débil, yo sancionaría realmente donde duele a ver como

98

reaccionaria y donde le duele, tu sabes donde le duele, en el bolsillo, yo

sancionaría ahí, yo Rosana, a lo mejor caigo como dictadora pero es una

forma de caminar, aquí en Venezuela, porque vamos a hablar de ética y de

moral, en la cultura oriental, allí si mueren por el honor, aquí simplemente no

lo hacen, este…(Pausa) pienso que sobre todo una de las cosas que veo es

la falta de ética de estos docentes cuando trabajan con la comunidad, con los

representantes, es como una violencia, una agresión, y no sé, me da la

impresión que hay una ignorancia total de que nosotros lo debemos a ellos,

no es que tenemos que hacer lo que ellos nos digan, nosotros somos, los

que tenemos el conocimiento, pero ir de la mano caminar juntos, no a lante

no atrás, sino juntos por la comunidad, por una sociedad, porque nosotros

somos líderes sociales, los docentes y si nosotros practicamos este código

de ética como debe ser Venezuela seria otra.

Entrevistador: Gracias profe por su tiempo y aportes.

Entrevista. Protocolo base.

Informante clave

Docente N0. 1

Entrevistador: Buenos días profe Carmen, hoy es viernes 5 de agosto,

gracias por participar en esta entrevista. En función de mi trabajo de

investigación Capital Ético subyacente en la praxis docente y su opinión

99

sumamente valiosa como aporte a para esta investigación. Me gustaría que

nos de sus datos personales nombre, años de servicio.

Informante (Doc. 1): Buenos días mi nombre es Carmen Berrios, tengo de

servicio con escuelas privadas 17 años y con escuelas públicas 8 años.

Entrevistador: ¿En cuanto a la función o cargo que ejerce?

Informante (Doc. 1): Docente, docente de aula.

Entrevistador: ¿Grado o titulo que posee?

Informante (Doc. 1): Actualmente termine el post grado en supervisión

educativa, en la URU.

Entrevistador: Profe en cuanto a la primera pregunta, ¿cual es el perfil del

docente de educación inicial, que contenidos o información maneja?

Informante (Doc. 1): En cuanto al perfil debemos conocer primeramente que

todo docente debe partir del ser, en cuanto a la parte psicológica de cada

uno de nosotros debe estar preparado, en cuanto a lo que es lo psicológico,

que debemos conocer la teoría con la cual vamos a basar para lograr el

aprendizaje de un niño y basándonos en estas teorías, si vamos… (Pausa) le

damos el conocimiento que ellos, esa enseñanza- aprendizaje, que ellos

requieren. Partiendo también del hacer, debemos ser….(Pausa) debemos

ser, seres proactivos, seres sociales y también sobre todo, el conocer en

cuanto al conocimiento del docente, que tiene el conocimiento sobre las

evaluaciones, conocimiento en cuanto a la materia de trabajo, como lo que

va a realizar, la planificación, el diario la …(Pausa) lo que tiene que ver, todo

100

en relación al currículo, en si para hacer un buen trabajo hacia los niños y

niñas que es nuestro interés, tenemos el convivir, es muy importante, puesto

que, es cuando el niño….(Pausa) y nosotros mismos tenemos que tener una

buena relación con los representantes, la comunidad y el niño en sí, es su

día a día, que tiene la relación de la familia, la relación con la escuela, y

debemos ese convivir es el que va a llevar…(Pausa) trata de llevar a

…(Pausa) la teoría y el currículo tenemos que …(Pausa)nos basamos

fundamentalmente en constructivismo social, donde el niño a partir de su

interacción social, construye su aprendizaje.

Entrevistador: Ese perfil al que usted hace referencia, el deber ser, que

contempla el currículo de educación inicial, en su opinión personal ese deber

ser, es congruente con la práctica educativa, en su experiencia en la

institución ¿es congruente la teoría con la practica?

Informante (Doc. 1): Bueno ese depende también de cada docente, y yo

pienso que si adopto ese perfil, debo ser siempre….(Pausa) cada docente

tiene una forma de trabajo, ver cómo va a llevar ese aprendizaje, y debemos

tomar en cuenta que si partimos del deber ser, ser como tal, debemos tomar

en cuenta eso, y a veces hay docentes que no trabajan pues, es como un

trabajo mecánico, voy a hacer esto porque si, pero no están actuando con el

deber ser que es lo que debería tomarse en cuenta.

101

Entrevistador: Considerando esos cuatro aspectos del perfil el ser, conocer,

hacer y convivir, en cuál de ellos usted ve más debilidad en la práctica

común y corriente de un docente.

Informante (Doc. 1): ¿En el docente? En el convivir, porque muchas veces

nos quejamos de lo que es la relación entre los padres, representantes y

comunidad, y que nos pueden dar muchos aportes y ayuda hacia la escuela,

entonces trazamos una barrera, es esto nada más… (Pausa) o sea el niño, la

niña, la directora, el personal de la institución como tal, pero no buscamos

ayuda. Hoy día debemos trabajar en familia, la escuela es de todos, y para

lograr una calidad y excelencia en una institución. Demos tomar en cuenta

esos aspectos.

Entrevistador: ¿Usted conoce el código de ética de la profesión docente?

Informante (Doc. 1): Si, el código de ética es del año 1980 o 88. Partiendo

de ese código, ahí no hay congruencia, porque ha cambiado, yo he visto que

el código o los artículos deberían irse como que estudiando más a fondo, que

cambios se le pueden ir dando, porque lo que se dice allí teóricamente, no

tiene correspondencia, con el día a día de los docentes.

Entrevistador: Por lo menos en relación al perfil docente, del que usted

habla con esas cuatro dimensiones, ser, hacer, conocer y convivir. Usted

piensa que tendría ese perfil de hoy día que plantea el currículo 2005,

¿tendría correspondencia con el código de ética?

102

Informante (Doc. 1): No tiene congruencia porque en lo que he podido ver

en relación a los artículos, hay como mucho…(Pausa) centra en el docente

como que…(Pausa) como te dijera, directamente más hacia lo que soy en

materia de trabajo, mas a lo que en verdad puede hacer , en cuanto a

...(pausa) hay cosas que debemos darle prioridad, por ejemplo, cuando dice

que se plantea que debe ser un docente dispuesto a seguir todo lo que el

código dice allí, pero no le veo, en cuanto al trabajo en si con los niños, con

la comunidad, y darle más prioridad a otras vías que puedan llevarnos a un

buen trabajo. Pero si seguimos con lo de antes y no buscamos el cambio, a

veces muchas personas rechazan los cambios, los cambios a otras

normativas en cuanto al trabajo, eso es importante porque a veces los

códigos como que son estáticos, muy estáticos, entonces debemos, según el

currículo construir, debemos trabajar en función social. Finalmente podemos

decir que si guardamos una estrecha relación, en cuanto a que es la familia,

comunidad, escuela y basándonos también en las nuevas leyes, novedosas,

que tenemos a disposición los consejos comunales, lograremos una muy

buena relación, lograremos lo que es el ser, conocer y convivir. También

estamos tomando en cuenta lo que son las nuevas dimensiones del trabajo,

que podamos aplicar en la escuela, no solamente, las leyes, que se están

implementando, el trabajo sería más eficaz.

103

Entrevistador: Carmen, cuales son valores éticos, que predominan en tu

plantel.

Informante (Doc. 1): Eh…(Pausa) yo quisiera como darte una entrada

sabes, la ética proviene del latín Ethos, en cuanto a la ética tengo entendido

que es el comportamiento, valores, hábitos, de una sociedad, por lo tanto

teóricamente puedo decir que la ética parte de las costumbres y

comportamientos de una sociedad que cada persona va adoptando a su

modo de vivir, en cuanto a la sociedad en que se encuentra, de tal manera

que los hábitos, costumbres y partiendo de la moral..(Pausa) porque una vez

que tenemos las costumbres y hábitos la moral va conjuntamente de la

mano.

Entrevistador: Si, ciertamente el objeto de estudio de la ética es la moral, y

la moral como tú dices son los hábitos y costumbre sociales.

Informante (Doc. 1): En cuanto a los valores en la escuela predominan la

honestidad, la responsabilidad que tenemos como docentes al llevar acá este

trabajo que no es fácil, porque los niños son muchos, con diferentes

caracteres, pero si nuestros valores como la confianza, también la

responsabilidad, la solidaridad, que debemos tener con los niños, el amor,

partiendo del amor que le damos a los niños conseguiremos todo.

Entrevistador: Mira, para muestra un botón, estamos en agosto y tu acá

trabajando en tu salón para el próximo año escolar.

104

Informante (Doc. 1): (Sonríe) si, estoy acá en la escuela para dejar esto lo

más agradable que sea para ellos, buscan una escuela bonita, dicen ¡están

poniendo la escuela bonita!, y si la estamos poniendo bonita. Cada vez que

hago algo y me dicen eso siento que el corazón se me va a reventar, estoy

muy contenta con esas palabras.

Entrevistador: ¿Tú crees que esos valores que predominan en la escuela se

corresponden al código de ética?

Informante (Doc. 1): Algunos no todos, de verdad que el código como ya te

dije está desfasado, ya prácticamente obsoleto porque el amor, los valores

que vamos creando, vamos formando, llevando a cabo y partiendo de la

familia y la convivencia que tenemos con los niños, tiene que ver siempre

con una convivencia armónica, y sobre todo el respeto, los valores parten de

la familia, sino tenemos valores familiares y prosiguen en la escuela el

maestro tiene que…(Pausa) o la maestra tiene que ver cómo va haciendo

llegar esos valores, y recalcando en todo momento en cuanto al trabajo,

actividades, para que ellos puedan ir conociendo el significado de cada valor,

y como son niñitos y niñitas, que van caminando a futuro, para que de aquí a

mañana sean buenos, con un conocimiento en cuanto a lo que son los

valores y educarlos bien, porque partiendo de ellos serán más personas

profesionales, futuros,,,(Pausa) bueno…(pausa) pienso que el niño, al tener

esos valores, la parte más importante están completos, los valores son

fundamentales, hay personas que dicen que no, pero sí de eso parte,

105

fomentando en ellos el deporte, siempre que ellos tengan constantes

actividades irán por buen camino.

Entrevistador: De alguna manera has respondido la pregunta en relación a

la opinión que tienes del código de ética, ¿dijiste que estaba desfasado?

Informante (Doc. 1): Si, a veces no podemos vivir del pasado, sino ver los

cambios que se pueden dar y que de una u otra manera benefician a los

docentes, igualmente a los niños y niñas, y a nuestro trabajo el día a día.

Entrevistador: Gracias profe por haber participado en la entrevista.

Entrevista. Protocolo base.

Informante clave

Docente N0. 2

Entrevistador: Buenas tardes profesora Agustina, gracias por formar parte

de esta investigación, titulada Capital ético subyacente en la praxis docente,

la verdad que sus aportes serán muy valiosos, tengo algunas preguntas que

hacerte: ¿años de servicio, función que cumples en Teresa de la Parra?

Informante (Doc. 2): Bueno, ah… (Pausa) 16 años de servicio.

Entrevistador: Y actualmente en el colegio Teresa de la Parra, ¿qué función

cumples?

Informante (Doc. 2): Estoy como docente de aula.

Entrevistador: Tengo entendido que tienes una maestría.

106

Informante (Doc. 2): En docencia universitaria.

Entrevistador: La primera pregunta que me gustaría hacerte en función de

la investigación, es relacionada al perfil docente, el perfil docente de

educación inicial.

Informante (Doc. 2): El docente de educación inicial debe contribuir al

desarrollo integral del niño, principalmente, este...(Pausa) también debe

atender a las familias, atender a todas esas necesidades e intereses que

pueda tener el niño, llegar a la familia quizás con algunas orientaciones,

eh..(Pausa), orientar a los padres y representantes en cada una de las

actividades que se den dentro de la institución y fuera de ella. Este…(Pausa)

hacer también o contribuir en la formación que quizás los padres por falta de

tiempo no ubican, pero que es en la escuela que se les puede facilitar,

invitarlos a las diferentes charlas, talleres, actividades a realizar con ellos

este…(Pausa) o sea hacer en cada uno, un proyecto, invitar a los padre,

para que ellos se integren e involucren en actividades de manera que sus

niños, también puedan ver que sus padres se relacionan o se incluyen en

cada una de esas actividades que ellos realizan dentro de la institución o

fuera de ella.

Entrevistador: Y, desde el punto de vista ¿personal-profesional el docente?

Informante (Doc. 2): El docente debe desarrollar una personalidad, este…

(Pausa) a fin, se puede decir, verdad con el resto de sus compañeros,

respeto al personal directivo, respeto a los compañeros, bien sea auxiliares,

107

obreros, a la comunidad educativa en todo…. (Pausa) cada uno de ellos.

Este… (Pausa) también debe tener un papel de guía, de orientador, ser

compañero, este… (Pausa) colaborar en aquellas actividades o aquellos

comités en los que el director le llame para trabajar durante el año escolar,

bien sea porque se le ve actitud o porque dentro de las funciones del docente

debe… (Pausa) no solamente es el docente que va a dar una clase, sino que

también debe cooperar en aquellas actividades que hacen dentro y fuera de

la institución.

Entrevistador: De acuerdo a tu opinión, ¿pudieras explicarme si tú crees

que existe correspondencia entre el perfil docente y lo que contempla el

código de ética del docente?

Informante (Doc. 2): Bueno, diría que si hay alguna correspondencia, en

cuanto a que la ética es eso…(Pausa) uno como que…(Pausa) el grupo de

valores que puede poseer un docente y a persona, y en este caso estamos

hablando de la profesión docente este debe, de…(Pausa) ser humanista,

debe ser una persona tolerante, que tenga respeto hacia los demás,

este…(Pausa) creo que lo que…(Pausa) se da en el perfil docente y lo que el

código de ética docente, si van de la mano, aunque a veces la realidad,

pienso que se dé así, en algunos momentos, este…(Pausa) como somos

humanos, pienso que a veces como que desfasamos y a veces no está el

respeto sino el irrespeto, a veces no somos justos, sino injustos y hacemos lo

contrario que el código dice. Este… (Pausa) deberíamos ser personas como

108

que más preocupadas, o llevarnos una mano al corazón y ser personas

como mas dadas a la profesión que desempeñamos, ya que siempre el

docente ha sido un ejemplo a seguir y siempre los ojos de esos padres y

compañeros de trabajo y de esos directivos están en nosotros.

Entrevistador: De esos valores que predominan en las escuelas, ¿algunos

de ellos, tú crees que se corresponden o están en sintonía con el código de

ética?

Informante (Doc. 2): Este… (Pausa) hablaría de la tolerancia, quizás no es

muy fácil, llegar a ser o tener paciencia para con todos, pero sin embargo

mis compañeras en el tiempo que he estado allí en la institución, he visto

como compañeras y como amigas a la mayoría, no puedo decir que todas,

porque hay excepciones, pero la mayoría somos compañeras, la mayoría nos

comunicamos, la mayoría en que alguna necesite algo de la otra para darle

la mano, este...(Pausa) en su mayoría nos preocupamos por esos niños, en

su mayoría colaboramos con el directivo a la hora que nos pide algo, tanto

que a veces nos piden cosas de ya para ya y ahí siempre estamos, siempre

habrán 2 o 3 que se quedan, pero la mayoría responde, bien sea ante las

exigencias del municipio escolar o zona educativa.

Entrevistador: Agustina, ¿qué valores consideras que no están presentes

en tu plantel?, y que deberían estarlo.

Informante (Doc. 2): Diría un poco lo que tiene que ver, con las relaciones

humanas, yo pienso que en la medida que alguien le llega al director o

109

compañero de trabajo, a la auxiliar y obrero, a comentar un problema que

quizás se está dando a una amiga, el compañero está divulgando, y no

puedo decir que no, si pasa en la escuela, lamentándolo mucho a veces el

que está afectado es el último en enterarse, de que su situación está en la

boca de todos, y quizás la persona lo comento, o alguno lo comento para dar

una ayuda, pero que quizás a aquel que le dijeron no lo entendió así y lo que

hace es divulgarlo, y hasta colocarle cosas que no se han dicho. Entonces yo

diría que por lo menos en la institución que yo trabajo, habría que trabajar las

relaciones interpersonales, eso tiene que ver mucho con el respeto, con la

armonía, con esa parte del… (Pausa) saber escuchar, ¡verdad!, si es posible

de saber ser prudente y eso muchas veces se escapa y lo diría desde el

personal directivo, hasta el personal obrero.

Entrevistador: Este… (Pausa) ¡Bueno! Tú conoces el código de ética del

docente, ¿qué opinión en general tienes del código de ética?

Informante (Doc. 2): Mira Janeth, aunque ese código pudo haberse

realizado en el siglo pasado, y estamos en una época donde hay que

actualizarse, pienso que el código no debería de...(Pausa) este …(Pausa)

ser trasgredido por esa cosa de anti valores que hoy día nuestra sociedad

contempla, porque hago esta acotación, porque no somos personas o

profesionales, que tenemos que ser profesionales o cumplo con mi ética

dentro de mi lugar de trabajo y cuando salgo de allí, como que dejo un

vestido allí colgado, y ahora yo soy simplemente Agustina Arévalo, un

110

ciudadano más del país. Pienso que donde nos paramos seguimos siendo

docentes y que nuestra comunidad, nuestra familia, nuestros amigos,

siempre están viendo en nosotros un ejemplo a seguir. Entonces el hecho de

que hoy en día halla una crisis de valores que es fuerte, porque quizás la

misma sociedad, la prisa con la que se vive, lo mismo como vienen los niños

del hogar desfasado, con muchas madres solas criando a sus hijos, pero sin

la figura paterna, porque la mamá tiene que trabajar, y donde queda ese niño

mientras su mama está trabajando, pero nosotros no podemos transgredir

porque esto se hizo en el siglo pasado, estamos en un tiempo moderno,

vamos a modernizar el código y vamos a comportarnos como personas sin

creencias, sin valores, sin ética, porque se tiene que ser siempre militante o

se puede decir practicante de lo que decimos ser, y si yo digo que soy

docente, no puedo ser docente solamente de lunes a viernes.

Entrevistador: Pero tú crees, que en función de esos valores…. (Pausa) se

han dado cambios constitucionales, donde se reza o citan ciertos principios

de esta práctica democrática, que no es la misma a la constitución anterior,

se habla de una participación participativa y protagónica, al igual que la LOE,

que tal vez para el momento en que este código fue concebido, era otro

momento histórico. En función de eso ¿crees que el código está en sintonía

con la CRBV y la LOE?

Informante (Doc. 2): Si, habrá que hacer una revisión del código de ética, y

hacerle el enlace con lo que presenta la constitución y la LOE, en el mismo

111

currículo de educación inicial, quizás los cambios no son de fondo, pero sí de

forma, que en el código todavía no aparecen en la actualidad en los otros

instrumentos que se están dando o sostienen, si están apareciendo lo de la

democracia, la participación, la justicia social, como que todavía en el código

de ética, quizás esto esté allí, pero muy generalizado..(Pausa)

Entrevistador: ¿Explicito?

Informante (Doc. 2): ¡Aja!, explicito, entonces habría que buscar que esta

nueva modalidad, estos nuevos lineamientos, llevarlos a ese código.

Entrevistador: En tu opinión, ¿eso desmejora o mejora al código?

Informante (Doc. 2): Lo mejoraría, para mí lo mejoraría.

Entrevistador: Gracias, por su participación y aportes.

1.2 . Delimitación de las Unidades temáticas:

En este paso de a investigación, se hizo lectura detallada de cada

protocolo a fin de delimitar las unidades temáticas de cada entrevista,

estableciendo las categorías significativas, algunas de ellas emergentes. Por

ello se presentara primero la descripción protocolar, resaltando las unidades

y sub unidades sobre toda la entrevista, y luego se presentara la delimitación

de cada entrevista A continuación se presentan:

112

Unidades y Sub

unidades de análisis

Temáticas

# TEXTO

*Sistema de valores +Valores personales *Código de Ética +Ética de trabajo *Sistema de valores +Valores personales *Código de Ética +Ética de trabajo

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Entrevistador: Buenos días profesora, gracias por contribuir como informante para esta investigación, titulada “capital ético subyacente en la praxis docente”, en la primera parte me gustaría hacerle unas preguntas personales, relacionada con sus datos, nombre, años de servicio y títulos obtenidos. Informante (Dir. 1): Mi nombre es Lauri Yaneth Quintero Morillo, tengo 16 años de servicio, mi titulo de estudios universitario es de licenciada en educación inicial, hice post grado en psicología educacional, mis funciones dentro de la institución… (Pausa) soy sub directora responsabilizada. Entrevistador: ¿cuántos años de servicio? Informante (Dir.1): 16 años de servicio. Entrevistador: Bien, vamos a dar inicio a la entrevista, haciéndote unas preguntas, que serán una guía, pero que puede ser que en esta conversación surjan otras. La primera pregunta va relacionada con los valores que consideras importantes en tu labor docente. Informante (Dir.1): Bueno, dentro de los valores uno de los más importantes es el respeto, amor, lo que es la consideración, la igualdad, la tolerancia, uh… (Pausa) el respeto, la corresponsabilidad que debe haber entre nosotros como compañeros, como institución, me parece que son de suma importancia. Entrevistador: ¿Te parece que son de suma importancia y en que están fundamentados esos valores o principios que mencionaste? Informante (Dir.1): Principalmente los fundamento en mi formación, en mis principios familiares, en mi formación como persona y como profesional, en lo otro…en lo otro que reza la constitución, la LOPNNA, la LOE, todos esos instrumentos que nos van formando en nuestra vida como ciudadanos de este país. Entrevistador: Y en correspondencia con esos principios y valores, ¿tú crees que esos valores están presentes en esos instrumentos legales? Informante (Dir.1): ¿Actualmente? Entrevistador: Si, dijiste que muchos de los valores se

113

*Sistema de valores +Valores sociales *Sistema de valores +Valores sociales *Código de Ética +Ética de trabajo

Emergente

40 41 42 43 44 45 46 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

forman en la familia, ¿crees que algunos de ellos están contemplados en la ley? Informante (Dir.1): Bueno actualmente la ley, se ha enriquecido muchísimo y ha tomado en cuenta muchísimos valores, que anteriormente no existían, como es el amor, como es el respeto a la igualdad de género, que anteriormente no se hablaba de eso, había bastante discriminación, lo que es la inclusión, anteriormente había mucha exclusión, actualmente la ley está bastante actualizada con respecto a esto, a esos valores, tomando en cuenta quizá...(pausa) rescatando estos valores que anteriormente..(Pausa) que existían dentro de la familia, que no los contemplaba la ley. Entrevistador: ¿Qué valores predominan en tu escuela, acá en Teresa de la Parra? Informante (Dir.1): Hay mas anti valores, que valores, si lo podemos decir así, estamos luchando por quizás…(pausa) reforzar, o quizás sacar del polvo aquellos valores que, que cada docente debe tener, como inherente a su práctica profesional, lo que llamamos aquella parte de la ética, como profesionales que somos, pero realmente aquí en mi institución carecemos de esos valores. Entrevistador: De esos pocos, pudieras categorizar, tal vez de los que están presentes, los que se mantienen. Informante (Dir.1): Quizás el respeto, tal vez lo que es la armonía, la amistad entre algunos grupos o sub grupos, lo que es quizás el respeto al género se da un poco aquí en nuestra institución. Entrevistador: Normalmente, todos en esta institución son mujeres, por ser una institución preescolar, ¿hay hombres? Informante (Dir.1): Si dos, se respetan sus funciones aquí dentro, bueno si hablamos de género, ya que se está hablando de otras situaciones fuera de hombre y mujer...(Pausa) ahora también, existe otra parte que también hay que respetar y entender. Entrevistador: Y en cuanto a los valores que se han perdido, ¿cuáles deben ser rescatados? Informante (Dir. 1): Lo que es el amor, la corresponsabilidad, lo que son los valores éticos como tales, lo que es o podría ser la cooperación, lo que podría ser también el respeto a la diversidad, respeto a nuestro trabajo.

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Corresponsabilidad *Código de Ética +Ética Personal

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Entrevistador: De que manera profesora Lauri, ¿usted cree que puede ser promotora de esos valores en esta escuela desde su función directiva? Informante (Dir.1): Bueno debemos trabajar en equipo, ya dejar un poco lo que es trabajar en grupos individualizados y comenzar a trabajar en equipo. Entrevistador: ¿Usted promueves el trabajo en equipo? Informante (Dir.1): Si hacemos bastantes charlas, convivencias, grupos de docentes, tratamos de incentivar la parte de la cooperación entre compañeros, que entiendan que somos una familia, que debemos crecer en la parte del amor y respeto, y solidaridad. Entrevistador: De esos valores que hace un rato o momento hablo, ¿están presentes se corresponden a lo que plantea la Ley? Informante (Dir.1): Si se corresponden en cuanto a lo que es el respeto, la ley nos lleva a respetarnos como individuos, como ciudadanos, lo que es la parte de cooperación, ¡aunque! Ellos cooperan en grupos y sub grupos, estamos tratando en que nos unamos en un solo equipo de trabajo. Entrevistador: Bueno, tú sabes qué... (Pausa) o tienes conocimiento de que existe un código de ética del docente venezolano del año 1988, ¿qué opinión tienes del código de ética? Informante (Dir.1): Bueno, realmente lo tengo ahorita en mis manos, el código se encuentra bastante desfasado, lo que ha ido creciendo nuestro país en cuanto a elementos legales, la constitución y la LOE. Aquí hay ciertos artículos que no refuerzan lo que es el amor, la fraternidad, no refuerzan lo que es mantener una vida pública y privada por ejemplo ejemplar, eso se ha perdido, actualmente el docente no le importa ir a una tasca, no le importa exponerse públicamente, eso se ha perdido y aunque nuestra constitución reza y contempla que nosotros tenemos que ser entes morales, aquí solamente se habla de una vida pública y privada conservada, no hace mucho refuerzo en esa área, en la parte de lo que es la participación protagónica, en eso está totalmente desfasado, lo que es nuestro código debe ser revisado, porque tiene muchas cosas, desfasado de lo que actualmente es nuestra ley. Entrevistador: Esta última pregunta iba encaminada a las cosas que incluirías en el código, pero acabas de

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INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 2 Unidades y

Sub unidades de

análisis Temáticas

*Sistema de valores +Valores sociales

*Código de Ética +Ética de trabajo *Sistema de valores +Valores sociales +Valores personales

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TEXTO Entrevistador: Buenas tardes profesora María Elena, quiero darle las gracias primero que nada por ser parte de esta investigación, que lleva por título Capital Ético subyacente en la praxis docente. Me gustaría su opinión en cuanto a que valores consideras importantes en tu labor docente-directivo. Sé que has cumplido funciones como director, coordinador, supervisor y docente, testando en cada uno de esos escenarios. Informante (Dir.2): Cuando hablamos de valores en educación, tenemos que considerar que hay muchos tipos de valores, los culturales son uno de los que más intervienen en nuestra función docente. Cuando leemos sobre valores, a mí se me viene a la mente la imagen de muchas palomitas y cosas bonitas, pero allí yo percibo una disociación entre lo que pudiéramos definir como valores solidaridad, amor, fraternidad igualdad en relación al trabajo cotidiano del docente. En el trabajo cotidiano del docente no… (Pausa) alcanza a tener como mecanismo para poder ejercer esos valores. Entrevistador: Y en el caso de María Elena, como profesional, como docente, ¿cuáles son los valores que están presentes? Informante (Dir.2): Cuando comencé a trabajar ¡guau! No sabía que tenía que hacer ¿Qué vamos a hacer? Empecé a asumir la responsabilidad de comprender cuál es la función docente, primero es una profesión de servicio y si es una profesión de servicio, yo tengo que alimentar este sentido de servicio. Y saber que esas personas que vienen hacia mi quieren conseguir, lo que andan buscando, formación, preparación, bueno… (Pausa) comprender que estamos en una profesión de servicio, para una profesión de servicio debemos tener algunos principios fundamentales, el respeto a la condición humana, el amor hacia mi persona y hacia los demás, y luego tener como un procedimiento de cómo ejercer esto dentro de la profesión docente, entonces tengo

hacer mención a ellas por adelantado, gracias por tu valiosa participación. Informante (Dir.1): Gracias, éxitos en tu trabajo.

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+Valores sociales

Emergente (Autonomía) Emergente (Autonomía)

Sistema de valores +Valores sociales

*Código de Ética +Ética Personal Emergente (diversidad)

Sistema de valores +Valores sociales *Código de

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que comprender cuál es el concepto de ser docente, el trabajo cotidiano con los alumnos, verdad… (Pausa) la enseñanza y el aprendizaje que ellos deben adquirir durante el proceso. De esta manera yo voy ejerciendo estos valores, entonces se van dando solos. Soy solidario con el alumno, soy comprensivo con el alumno, eh… (Pausa) entiendo la diversidad humana que tengo dentro de las instituciones antes sin esa formación me parece que es algo que esta demás. Entrevistador: María Elena, en relación a la próxima pregunta, que te hare, de alguna manera ya la respondiste, pero para efectos de la investigación igual te la voy a hacer. ¿Pudieras considerar en que están fundamentados esos valores? Informante (Dir.2): En la autonomía, en el servicio, respeto a la condición humana. Y el docente tiene que ser autónomo, tiene que tener sentido de que es su elección y que tiene que prepararse para esa elección. El docente que cumple una tarea no es docente. Y por supuesto como trasmite valores de solidaridad, si lo está haciendo forzadamente o porque esto no me gusto. Entonces tiene que ser autónomo responsable con aquella misión que decidió, esa decisión de vida. Cuál es el compromiso… cual es el compromiso que va a asumir dentro de ese proceso de enseñanza y cuál es su participación y su impacto en el alumno, eso tiene que ser una definición clara. Entrevistador: En esta nueva sociedad, ¿con que valores estas comprometidas? Informante (Dir.2): El valor de la responsabilidad en el quehacer cotidiano, por eso te digo que sería… (Pausa) tenemos principios, el principio del amor, la solidaridad, la diversidad humana, son como unos principios genéricos. Entrevistador: ¿Tú estás comprometida con esos principios? Informante (Dir.2): Si, estoy comprometida para mí son valores, son principios. Para mí el valor es lo que la colectividad asume como importante, cuando esa colectividad asume como importante que yo debo tener el rol de docente y asumir esa responsabilidad y ese compromiso de educar, entonces ese sería el valor de la colectividad. Es muy importante cuando estamos en ambientes diversos, donde tenemos Wayuu, niños alijunas, niños que tienen digamos descendencia africana y cada uno tiene, un estilo de de vida. Entrevistador: Hablando de estilos de vida y de esos valores compartidos, en tu experiencia en cada uno de esos escenarios en tu función como supervisor, coordinador, ¿qué valores predominan en las escuelas?

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Ética +Ética de trabajo

Emergente (diversidad)

(Educa. humanista)

*Código de Ética +Ética profesional

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Informante (Dir.2): Los valores que predominan….el… (Pausa) colectivo es muy solidario, muy solidario para lo bueno y lo malo. El colectivo también es solidario cuando se presentan situaciones difíciles entre los alumnos y los representantes. Uh…Pausa) la responsabilidad, hasta cierto punto en algunos elementos administrativos, pero la historia nos está diciendo que no tenemos responsabilidad en los principios fundamentales, respeto a la vida, no están diciendo que hay no sé cuántos muertos semanales, que hay no sé cuántos niños que no saben leer, tantos niños que no saben escribir, que pasan por las escuelas y no han culminado sus logros en la educación, entonces parece que no estamos contribuyendo con esta misión. Entrevistador: EN estos cambios de los últimos diez años en materia de políticas educativas, tenemos una nueva LOE, una nueva Constitución, tú crees que hay sintonía entre los valores que se contemplan en estos…. (Pausa) digamos elementos jurídicos, en relación a lo que se contempla en las escuelas. Informante (Dir.2): Hay…hay intentos la parte establecida en cuanto a lo que es la curricula perfecto, lo que leemos y a mí se paran los pelos, la diversidad, la atención integral, el compromiso, la triada familia, escuela comunidad, y en cuanto a lo legal hay leyes para todos. Pero en lo cotidiano percibimos una ausencia total de conocimiento por parte del personal docente y por parte del personal directivo, en cuanto al derecho que tiene el niño a ser educado y respetado como una individualidad, como un ser humano de derecho. Si hay buenas intensiones, cuando yo era directora siempre le decía a las maestras, por lo menos sino tenemos información tengamos buenas intenciones, si hay buenas intenciones, por eso bueno yo, de alguna manera tengo un porcentaje de evidencia, pero no se lleva…… (Pausa) no hay formación permanente, entre los docentes. Estamos ahorita en este tiempo, yo recuerdo hace 10 años atrás, en este tiempo el docente se estaba preparando, ahorita empiezan las clases el docente esta aburrido……ha ha ha... (Pausa y sonríe, por interrupción de un visitante). Entrevistador: Profe María Elena, ¿qué opinión tiene del código de ética? Informante (Dir.2): El código de ética, lo vengo a conocer en estos días cuando ya estoy jubilada, en realidad no tenía información de que el gremio docente tenía un código de ética. ¡Como me maneje se preguntaran!, bueno hay una LOE que tiene un articulado que el docente debe conocer, hay una constitución, hay un reglamento de la profesión docente, hay mas…. Condición de respeto a la condición humana, que guían al docente. El código de ética lo leí y me

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parece que es bueno pero poco operativo, la justicia, la igualdad tolerancia, pero como aplicar esto en el aula, como es mi estrategia de trabajo. Yo creo que debemos de hacer como más jornadas de lucha por los valores, pero más que decir justicia, paz, solidaridad, cual es mi compromiso y en qué espacio voy a ejercer ese compromiso. Entrevistador: ¿Le incluirías algo al código a nivel teórico? Informante (Dir. 2): De teórico creo que está bastante completo, pero a nivel operativo, necesita mucha explicación, en cuanto a cómo trabajar la justicia como vivirla en sociedad, cuando ahorita estamos soltando a los presos porque no caben en la cárcel, entonces la gente honrada esta presa en sus casas, como al alumno le hablamos de justicia, cuando él vive con un acto ilegal que hace su padre, no es fácil, un poco complicado, allí es donde deben estar los principios fundamentales respeto a la condición humana, el niño es un ser humano y merece tener formación y separarnos un poquito de la realidad social, porque la realidad social esta como disociada en relación a lo que son los valores y lo que esta profesando. Entrevistador: Muchas gracias Prof., por su participación sus aportes fueron valiosos.

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 3 Unidades y sub

unidades de análisis

Temáticas

#

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TEXTO

Entrevistador: Estoy haciendo una visita a la profesora Mari Mercedes, una de mis informantes clave, experta de la cual estoy segura que recibiré grandes aportes. Profe María me gustaría entonces que se presente, años de servicio, funciones, estudio. Informante (Dir.3): Bueno, realmente soy licenciada en educación preescolar, maestría en orientación educativa, hoy por hoy, soy estudiante del doctorado en ciencias de la educación en la universidad Dr. Rafael Belloso Chacin. Mi ocupación realmente soy sub directora del preescolar de la Universidad del Zulia, allí mi función es coordinar la parte académica, es decir las orientaciones en cuanto a planificación, supervisión y dirección en cuanto a la parte educativa. Y en URBE soy profesora de las cátedras de evaluación de los aprendizajes, creatividad, y también planificación educativa, me desempeño también como jefe de cátedra. Entrevistador: ¿Cuantos años de servicio tienes María? Informante (Dir.3): Tengo…(Pausa) 17 años de servicio y actualmente 5 años como profesora de las asignaturas en el área educativa y también… también

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*Sistema de valores +Valores personales

+Valores sociales

*Código de Ética +Ética de trabajo

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ejercí….(Pausa) 5 años atrás como docente de aula y 10 como directivo. Entrevistador: Como ya tu sabes mi trabajo, es de corte cualitativo que lleva por título Capital Ético subyacente en la praxis docente, y por eso las preguntas que te voy a hacer, van en función de escuchar tu opinión en relación a esto. Como primera pregunta, ¿Qué valores consideras importantes María Mercedes en tu labor como docente, que no has dejado de serlo por tu función directiva? Informante (Dir.3): Bueno, para empezar eh…. (Pausa), yo quiero acotar que la ética va a estar asociada a los valores. La ética tiene que ver mucho con las costumbres, con los compromisos y patrones que tiene el ser humano y básicamente eso, se obtiene de la formación de la familia. Yo pienso que un docente a partir de esa formación que ha tenido en su escenario familiar, pues obviamente… (Pausa) adquiere esa cantidad de valores, que le propician… (Pausa) tener esas virtudes dentro de su ejecución docente. Principalmente pienso que los valores que se tienen éticamente en el área educativa son aquellos que de alguna manera nuestros padres y nuestra familia, nuestra sociedad nos han conllevado y ayudado a adquirirlos, el valor de la justicia, solidaridad, del respeto, del amor, tolerancia de …(Pausa) la responsabilidad social, el...(Pausa) amor, la fé, la humildad son valores universales, que realmente deben prevalecer dentro de las instituciones educativas, pero que estoy consciente básicamente que se van adquiriendo a lo largo de toda esta formación y la familia también. Nuestro escenario familiar que nos ha garantizado que hoy por hoy, tengamos este tipo de valores que se van enriqueciendo con la práctica y con la experiencia, pero que deben permanecer siempre como docentes dentro de la institución educativa. Entrevistador: Bueno de alguna manera respondes a la pregunta numero 2, que era en que se fundamentan estos valores o principios, valores de los cuales me hiciste saber que tiene que ver con esa formación del ser humano y familiar. Una tercera pregunta seria con que valores, estas tu comprometida... (Pausa), como docente-directora en esa institución, para la construcción de ese país y de esa nueva sociedad que queremos. Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que tiene que haber primero justicia, tiene que haber comprensión, tiene que haber actualización, también mucha responsabilidad social, eh…(Pausa) nosotros adquirimos un compromiso no solamente con la escuela, es importante que cada uno adquiera un compromiso con la comunidad, un

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Emergente (Agente de cambio, corresponsabilidad)

Emergente

(Agente de cambio, innovador)

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compromiso con la familia y compromiso también con la institución. Es importante que el docente hoy por hoy este consciente de que realmente la educación o la dirección no se puede quedar en esa estructura física, sino que va mucho más allá de …(Pausa) hay un compromiso de trabajo en equipo, tiene que establecerse un compromiso de una cultura de paz, porque estableciendo un escenario tranquilo de paz, de justicia, de...(Pausa) donde se propicie también, decir la actualización profesional obviamente estamos cumpliendo con esos compromisos y compendio de valores que nos permite hacer de esta sociedad una verdadera transformación. Entrevistador: María, en tu experiencia como director, y con los años de servicio que tienes este… (Pausa) ¿Que valores predominan en las escuelas y en particular en tu escuela? Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que predomina el trabajo en equipo, yo pienso que eh... (Pausa) es en una escuela que tiene una visión muy particular, que realmente funciona como un centro piloto de aplicación. Por lo tanto el trabajo en equipo está muy presente. Y de hecho es una escuela donde realmente eh…(Pausa) vienen otras instituciones para ver el trabajo, es decir que hay un compromiso social, de que prevalezca la ética, en cuanto a la responsabilidad, en cuanto a la ética del trabajo, al trabajar todo esto al día, la planificación, hay mucha responsabilidad, la función de velar por la custodia que tienen de sus pasantes y obviamente de sus hijos, como decir con el deber ser, hay mucha actualización, hay mucha capacitación, se maneja el currículo de educación inicial por tanto pienso que hay un compromiso social, hay cultura de paz, hay también responsabilidad social a través de las escuelas para familia, a través de la atención que se hace particular a cada una de las familias que se atienden promocionando talleres, eh…(Pausa) círculos de discusión, es decir básicamente en el colegio prevalece eso, la cultura de paz, el trabajo en equipo, la responsabilidad social, la actualización, yo pienso que eso es de verdad lo que mantiene activo el preescolar de LUZ. Entrevistador: Sabemos que las cosas no salen por arte de magia y de alguna manera la siguiente pregunta se enlazara con esto ¿por qué tu como gerente promueves esos valores o ese tipo de situaciones para que se generen en la escuela, tu como gerente? Informante (Dir.3): Bueno yo pienso que uno… (Pausa) eh... (Pausa)… como gerente da ejemplo, la contribución es educar con ejemplo, simplemente es educando con ejemplo, educando con la responsabilidad, construyendo

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(Educación Humanista)

(Agentes de cambio, diversidad)

(Diversidad)

*Código de ética

+Ética personal

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un manual de convivencia donde realmente ¡juntos! Trabajamos en el, pero haciéndolo valer como hacerlo valer, porque cada día uno llega temprano, uno da lo mejor de sí porque cada día uno hace supervisión dentro del aula de clase, y de alguna manera ya se ha establecido una cultura donde todas las personas por haber socializado ese manual de convivencia, por entender cada una de sus funciones, obviamente los valores están presente, los valores institucionales, el valor de la responsabilidad el compromiso, de la cultura de paz ,de querer trabajar en equipo. Entonces con eso realmente se fomenta, integrando obviamente a la familia, ese valor del amor, de la comprensión, del ser solidario, también con aquella familia que lo necesita, cuando uno otorga becas, atendiendo a las familias que realmente necesitan atención, esos también son valores, valores sociales de la humanidad, del respeto, el valor de la sencillez. Yo pienso que en esa misma medida nos hace diferentes cuando nos aceptamos a un niño con dificultades especiales, también estamos educando a que la sociedad, es igual para todos, que no hay diferencias, que no hay discriminación, y cuando podemos abordar a los niños con esa discapacidad y a sus familias, a pesar de las inquietudes porque algunas escuelas le cierran las puertas obviamente estamos educando para la vida, educando al respeto, educando al amor y a la solidaridad con el prójimo. Entrevistador: Los docentes del siglo XXI, no pueden ignorar los cambios, de 10 años para acá a nivel de políticas educativa, a nivel de nuestra propia carta magna CRBV, se han notado algunos cambios, algunos cambios que de pronto por la misma dinámica de la sociedad, del mundo, de la globalización, tenemos una constitución nueva, tenemos una LOE recién aprobada en 2009, te pregunto: ¿ tu consideras que los valores que predominan en tu plantel y en las escuelas guardan sintonía con estos cambios en materia de políticas educativas y a nivel legal? Informante (Dir.3): No, yo pienso que si, realmente en el preescolar estamos a la vanguardia con los principios que establece la LOE, porque prevalecen los principios de justicia, de cultura de paz, de no a la discriminación, la responsabilidad social, la comprensión la humildad. Eh…(Pausa) pero pienso yo, que cuando se establece por ejemplo el perfil del docente, que establece la UNESCO basado en 4 pilares fundamentales el aprender a ser, conocer y convivir, o sea la convivencia nos es fácil y pienso que constantemente tenemos un compromiso

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Emergente

(innovador, investigativo)

(Agente de cambio)

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como gerentes directivos, de tratar que esa convivencia se dé día a día, hay que propiciar los encuentros entre los familiares, hay que propiciar en que las docentes estén dadas a querer buscar esa vinculación a través de la familia y que quieran dar lo mejor de sí, por lo menos dar orientaciones y estrategias para que esos docentes…(Pausa), porque así no los exige la ley, pero eso cuesta un poco a pesar de que somos un centro de aplicación experimental, a veces hay que seguir promoviendo y sensibilizando a que haya mayor compromiso social, que no sea solamente con las pasantes, que no sea solamente con los niños en el aula, sino que también valla mas allá, el docente hoy por hoy, es cómodo quiere dar un proyecto encerrado en cuatro paredes, pero a veces vivimos a espalda de las necesidades que están en la región, y yo pienso que tenemos que partir de por allí, que se tiene que seleccionar juntamente con los niños un proyecto donde de respuesta a estas leyes, y que se dé respuesta a ese desarrollo endógeno que propone la constitución, nos propone nuestro currículo y que de una buena vez se aprovechen esos recursos que son cercanos, y que respete la cultura y la contextualización, y los recursos que tiene el sistema o región o el pueblo en que este cada escuela. Entrevistador: María qué opinas del código de ética del docente venezolano. Informante(Dir.3): Bueno yo pienso que tener que pensar, que tenemos que pensar, que este código dio respuesta a un contexto en el pasado, tuvo su vigencia en aquel entonces, si bien es cierto tiene alguna pertinencia en cuanto a valores. Yo pienso que si se habla de justicia, del amor y los valores sociales universales de manera general que están presentes en nuestras leyes, currículo y estatutos legales. Pienso que debe actualizarse más, yo pienso que realmente este código de ética, se queda corto de verdad a la capacidad de comprensión, de actualización, y crecimiento profesional, que ha tenido el gremio docente hoy por hoy. El código está redactado de manera sencilla, no profundiza algunos elementos, cuando habla por ejemplo de que hay que evitar el pesimismo, a qué clase de pesimismo se refiere, yo creo que deberían hablar, proponer o estimular las concepciones constructivas, el aprendizaje significativo, donde el docente realmente no tendrá un rol protagónico, como lo tenía antes sino va a ser el niño, conjuntamente con el docente, en nuestro rol como mediador, quien realmente va a buscar su propio aprendizaje, el auto

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(innovador, investigativo)

(Educación humanista)

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descubrimiento. De manera que hay terminología que no está adecuada, este código de ética fue elaborado en el año 1988, y fíjense que tenemos leyes que ahorita…(Pausa), tenemos un currículo vigente 2005, y un bolivariano 2007, que nos hablan obviamente de un docente que es mediador, y que está atento a las necesidades e intereses, pero que básicamente coloca a un docente facilitador y responsable de un proceso educativo, donde casi no da entrada a la comunidad, a un proyecto de familia, a un proyecto de aprendizaje, y de hecho habla de la familia como la célula fundamental de la sociedad. Pero vemos que hoy por hoy que la familia es vista como un escenario, con una comunidad educativa, donde conjuntamente con la escuela contribuyen a la formación integral. Entrevistador: ¿Qué elementos María, finalmente incluirías? Informante (Dir.3): Yo cambiaria por ejemplo propiciar mejor los valores, yo pienso que el código de ética tiene que estar contextualizado a las necesidades que tenga esta nueva sociedad, a un contexto más tecnológico, más avanzado académicamente, mas a la dignidad humana, mas a un compromiso social, que no se quede únicamente con un compromiso a que los gremios funcionen bien…(Pausa) a que los sindicatos busquen un bien como comunión, a que trascienda la barrera de los verdaderos valores universales, la justicia, la actualización, el compromiso, hay que asumir los retos y participar activamente en todos los males que está sufriendo esta sociedad, a que incluirle sobre todo eso y afincar mucho más los valores universales, mucho mas no a la discriminación, mas a la tolerancia y mas sobre todo a la modernización de esta nueva era, un individuo más digno, más sensible más humana.

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 4

Unidades y sub unidades de

análisis

#

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TEXTO

Entrevistador: Buenas tardes profesora Rosana, estamos acá para hacerle una entrevista, sus aportes serán valiosos para esta investigación que trata sobre: Capital Ético subyacente en la praxis docente. Me

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*Sistema de valores

+Valores sociales

Emergente

(corresponsabilidad)

*Sistema de Valores

+Valores personales

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gustaría primero que nada que usted nos diga cuantos años de servicio tiene y la función que ocupa actualmente. Informante (Dir.4): Gracias por la entrevista, me siento muy honrada, de formar parte como informante clave de tu investigación, es un honor realmente. Y bueno cuantos años de servicio tengo 18 años de servicio .Mi función como supervisor en el sector educativo que vengo ejerciendo desde el año 96. Entrevistador: Me gustaría su opinión en cuanto a cuales valores consideras importantes en tu labor docente supervisora. Informante (Dir.4): Bueno, particularmente, en mi estilo de trabajo practico mucho la alegría, cuando entro por primera vez a una institución educativa mi carta de presentación es la alegría, el entusiasmo con el que yo entro al plantel, para poder limar las asperezas que puedan existir ante la figura de un supervisor porque aparentemente cuando hay conflictos, y de hecho yo voy a estudiar la parte pedagógica como tal. Por ahí inicio con la parte de la alegría, otro valor seria la generosidad en función de poderme ganar esa persona desde el punto de vista de predicar con el ejemplo, uh!..(Pausa) hasta ver donde yo puedo ahondar en la situación que futuramente se pueda presentar. El valor que para mí es fundamental es el respeto de la otra persona , eh…(Pausa) la justicia es uno de los aspectos que para mí es la bandera que debemos llevar, eh…(Pausa) en realidad yo particularmente no soporto las injusticias, vengan de donde vengan, sean de docentes, directivos, o de directivos a docentes, o de cualquier otro protagonista de la institución, la lealtad es otro factor, otro valor que para mí es…(Pausa) muy rico en el sentido que puedo estar con mi mente calmada y tranquila sabiendo que estoy siendo leal hacia mi trabajo, y por ultimo yo diría que la responsabilidad o corresponsabilidad como lo conocemos ahora, responsabilidad es lo que debe ir delante de ti siempre. Entrevistador: En que fundamentas estos valores. Informante (Dir.4): Bueno, sin lugar a duda los valores familiares, tú sabes qué, que nuestros valores vienen normalmente del hogar, la formación parte de un individuo es del hogar, este… (Pausa) fundamentaría la alegría eh… (Pausa) en el deseo de vivir en el respeto a la vida. La generosidad porque me invita a ser noble con la persona, el respeto como ya

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*Código de ética

+Ética personal

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te dije me hace creer en mí misma y en que los demás crean en mí, la justicia es para mí como una sensación de alivio ¡ok!, lo fundamento en ese aspecto. La lealtad como te dije me hace digna como te dije de ese servicio que nosotros hacemos como docentes indistintamente dé las funciones que logremos realizar, uh... (Pausa) y por ultimo importante la responsabilidad engrandece. Entrevistador: Esos valores aunque mencionaste la familia, yo te preguntaría, en que se fundamentan. Esos valores que hoy día tu pregonas o crees en ellos, eh… (Pausa) donde inician, es realmente en la familia, o en tu formación profesional, en el trabajo, en el día a día formando parte de tu vida o… (Pausa) ¿Donde nacen esos valores en Rosana? Informante (Dir.4): En Rosana nacen sobre todo en mi abuela materna bien y en mi madre, ¡bien! Que siempre para ellas la parte moral o principios deben ser intachables, te puedo platicar pero no quiero hacer extensa la entrevista, pero mi abuela desde el momento en cómo debían caminar una mujer nos corregía, como debía ser nuestra mirada, una mirada serena pero segura, nuestro caminar lento pero preciso, hablar de espacio, en voz baja y respetuosa, sin tener que humillarse. Entrevistador: Le das gran parte o peso a la formación familiar. Informante (Dir.4): Mucho. Entrevistador: Nos ubicamos en el docente, no podemos olvidar que forma parte de la sociedad y aunque ha tenido una formación universitaria, como persona pues… también tiene valores y principios que de alguna manera se conectan o están en sintonía, o a lo mejor los adquieren en el camino. Informante (Dir.4): Si… (Pausa) familiar y los perfeccione cuando ya entre en la universidad, cuando la profesora de ética, enfoco cual era realmente nuestro objetivo dentro del sistema educativo venezolano y encima de eso desde el momento que hacemos el juramento cuando nos estamos graduando es como un compromiso tan grande que sentir, no puedo fallar o sea predicar con el ejemplo, como lo digo yo siempre. Entrevistador: Con que valores estas tu comprometida para la construcción y progreso de esta nueva sociedad. Informante (Dir.4): Bueno, yo estaría comprometida con la honradez, la responsabilidad, la sinceridad

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Emergente

(rol activo)

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realmente ¿Por qué? Porque la honradez me da a mi confianza, la responsabilidad para mi es la convicción, estoy convencida de que la responsabilidad es lo que te hace como persona y la sinceridad me da firmeza. Entrevistador: En tu función como supervisora, en la experiencia y contacto con las escuelas, ¿cuales valores crees que predominan? Informante (Dir.4): Bueno…(Pausa) en las que me corresponden, unión, aunque parezca increíble, pero si hay unión, hablando de porcentaje por supuesto no el 100 %, pero yo diría que un 85% y eso es mucho, eh…(Pausa) la honestidad, si he visto gente honesta, respetuosa, siempre las busco es como una necesidad, de buscar. Entrevistador: ¿Hay predominio de esos valores? Informante (Dir.4): Si, uh… (Pausa) son los que veo como que mas resaltantes y sobre todo la participación, gente con mis propuestas de trabajo son participativas, colaboran con migo. Entrevistador: De que manera crees tú, desde tu función supervisora pudieras ser promotora de valores, ya que hablas de un estilo de trabajo. Informante (Dir.4): Dentro de ese mismo estilo de trabajo eventualmente lo hacemos y lo hago conjuntamente con mis docentes en cada escuela, creo en los pequeños grupos, no creo en las masas, las masas para mí se pierden desde el objetivo que se desea lograr, a través de los círculos de estudio, utilizando la plataforma de escuela para padres y familia, es por allí donde organizamos eventos que son como una convivencia, con un trasfondo formativo, donde te acercas de manera amistosa a ese ser que para ti es lo más importante, el representante y a quien te debes porque trabajamos con sus hijos y una manera de ganarlos es enamorándolos, entonces hacemos eventos como el club de padres o club de madres, competencias deportivas, hacemos concursos de repostería, hasta de bolas criollas, ja, ja, si se quiere en el caso de los padres, conseguimos acércanos a ellos y el trabajo se logra. Entrevistador:¿ Consideras que los valores éticos que predominan en esas escuelas, en las que has tenido contacto están en sintonía o se corresponden a lo que plantea la Ley Orgánica de Educación y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela? Informante (Dir.4): Bueno ahí nos vamos a detener un poquito, es como que… (Pausa) basándome en los

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*Código de Ética

+Ética de trabajo

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valores como tal, me voy hacia la Ley Orgánica de Educación en el Art 3… (Pausa). Entrevistador: Se supone que hay una nueva LOE, hay novedades o elementos que… (Pausa) digamos que ¿para mejor se incluyeron? Informante (Dir.4): ¡Sí! Entrevistador: A diferencia de la que teníamos, hay novedades al igual que en la constitución. Estos valores los cuales venimos pregonando ¿están en sintonía con lo que se plantea? Informante (Dir.4): Yo creo que hay una gran falla, como repito, en cuanto a la LOE, ubicamos en el art. 3, con unos valores que están casi inexistentes, el amor que yo digo que es universal. Entrevistador: ¿Inexistentes en la práctica? Informante (Dir.4): Si correcto, la tolerancia, cada vez como intolerancia ante todos los aspectos, falta de convivencia es amor…. (Pausa) que no se busca la manera sino más bien distorsionar, eh…. No hay armonía hay como una necesidad de competencia individual y sobre todo la ética al trabajo, es como decía mi abuela como el hombre del hacha, son las seis de la tarde y donde quede el hacha el hacha cae, tocan el timbre, el timbre es un efecto sedantes como que ya, ni un minuto más que no puedes dar de tu tiempo porque no vale la pena, porque no me lo están pagando, a mi me lo dicen y es ahí donde yo digo ¿Dónde está tu ética?, porque no puedes dar un poquito más, porque sacrificar un sábado, vamos a hacer un operativo en sábado, ¿ qué me van a pagar? , ¿Me van a dar un bono? lo conjugan con la parte monetaria. Con relación a la constitución, ahí yo veo que con respecto a los principios que se establecen, los derechos humanos es como que…. (Pausa) inexistentes, la responsabilidad social, la justicia social brilla por su ausencia. Entrevistador: ¿Qué opinión tienes del código de ética venezolano? Informante (Dir.4): Si... (Pausa y sonríe) fue promulgado el siglo pasado, pero te digo una cosa cuando elaboraron ese código no se les olvido casi nada, pequeñas cosas diría yo en la actualidad, para ampliar como habíamos conversando. Pero para mí está completo, lo que sí es lamentable es que no es conocido y los que lo conocen lo han olvidado, yo me he dado la tarea cuando entro a supervisar, supervisión pedagógica, no del acompañamiento pedagógico del aula, echa la loquita pregunto: ¿ qué

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Emergente

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opinión tienes del código de ética? ¡Y cual código de ética! Hay ni me acuerdo, ¿cuántos capítulos tiene? Me inventan 14, 19 y no saben que son 6 y ¿Qué hay adentro? ¡Ahí no se!, se me ha olvidado, otros dicen nunca me hablaron de el, y lo más triste los que lo vieron lo vieron por encima no lo asumieron, no se sintieron comprometidos con ese código. Entrevistador: ¿Si tuvieras que incluirle algo al código, que le incluirías? Informante (Dir.4): Que le incluiría, Eh... (Pausa), esa parte yo la quiere explicar poco a poco, yo le reforzaría lo que es el cumplimiento de los estatutos, los estatutos y la normativa que hay en él, También con respecto al colegio de profesores y también consideraría hacer peso en la sanción, ahí no se sanciona, yo tengo entendido, no estoy segura que el código de ética hay sanciones morales, per ¡aja! Vamos a sentarnos a hablar de sanciones morales, ¿esas sanciones morales hasta donde llegan? ¿Hasta reprenderte y hacerte un qué? Repudio ¡aja!, pero como se maneja eso. Yo pienso que eso está como muy débil, yo sancionaría realmente donde duele a ver como reaccionaria y donde le duele, tu sabes donde le duele, en el bolsillo, yo sancionaría ahí, yo Rosana, a lo mejor caigo como dictadora pero es una forma de caminar, aquí en Venezuela, porque vamos a hablar de ética y de moral, en la cultura oriental, allí si mueren por el honor, aquí simplemente no lo hacen, este…(Pausa) pienso que sobre todo una de las cosas que veo es la falta de ética de estos docentes cuando trabajan con la comunidad, con los representantes, es como una violencia, una agresión, y no sé, me da la impresión que hay una ignorancia total de que nosotros lo debemos a ellos, no es que tenemos que hacer lo que ellos nos digan, nosotros somos, los que tenemos el conocimiento, pero ir de la mano caminar juntos, no a lante no atrás, sino juntos por la comunidad, por una sociedad, porque nosotros somos líderes sociales, los docentes y si nosotros practicamos este código de ética como debe ser Venezuela seria otra Entrevistador: Gracias profe por su tiempo y aportes.

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Unidades y sub unidades

temáticas de análisis

*Código de ética

+Ética personal

+Ética profesional

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Entrevistador: Buenos días profe Carmen, hoy es viernes 5 de agosto, gracias por participar en esta entrevista. En función de mi trabajo de investigación Capital Ético subyacente en la praxis docente y su opinión sumamente valiosa como aporte a para esta investigación. Me gustaría que nos de sus datos personales nombre, años de servicio. Informante (Doc. 1): Buenos días mi nombre es Carmen Berrios, tengo de servicio con escuelas privadas 17 años y con escuelas públicas 8 años. Entrevistador: ¿En cuanto a la función o cargo que ejerce? Informante (Doc. 1): Docente, docente de aula. Entrevistador: ¿Grado o titulo que posee? Informante (Doc. 1): Actualmente termine el post grado en supervisión educativa, en la URÚ. Entrevistador: Profe en cuanto a la primera pregunta, ¿cuál es el perfil del docente de educación inicial, que contenidos o información maneja? Informante (Doc. 1): En cuanto al perfil debemos conocer primeramente que todo docente debe partir del ser, en cuanto a la parte psicológica de cada uno de nosotros debe estar preparado, en cuanto a lo que es lo psicológico, que debemos conocer la teoría con la cual vamos a basar para lograr el aprendizaje de un niño y basándonos en estas teorías, si vamos… (Pausa) le damos el conocimiento que ellos, esa enseñanza- aprendizaje, que ellos requieren. Partiendo también del hacer, debemos ser….(Pausa) debemos ser, seres proactivos, seres sociales y también sobre todo, el conocer en cuanto al conocimiento del docente, que tiene el conocimiento sobre las evaluaciones, conocimiento en cuanto a la materia de trabajo, como lo que va a realizar, la planificación, el diario la …(Pausa) lo que tiene que ver, todo en relación al currículo, en si para hacer un buen trabajo hacia los niños y niñas que es nuestro interés, tenemos el convivir, es muy importante, puesto que, es cuando el niño….(Pausa) y nosotros mismos tenemos que tener una buena relación con los representantes, la comunidad y el niño en sí, es su día a día, que tiene la relación de la familia, la relación con la escuela, y debemos ese convivir es el que va a llevar…(Pausa) trata de llevar a …(Pausa) la teoría y el currículo tenemos que …(Pausa)nos basamos fundamentalmente en constructivismo social, donde el niño a partir de su interacción social, construye su aprendizaje.

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Entrevistador: Ese perfil al que usted hace referencia, el deber ser, que contempla el currículo de educación inicial, en su opinión personal ese deber ser, es congruente con la práctica educativa, en su experiencia en la institución ¿es congruente la teoría con la practica? Informante (Doc. 1): Bueno ese depende también de cada docente, y yo pienso que si adopto ese perfil, debo ser siempre….(Pausa) cada docente tiene una forma de trabajo, ver cómo va a llevar ese aprendizaje, y debemos tomar en cuenta que si partimos del deber ser, ser como tal, debemos tomar en cuenta eso, y a veces hay docentes que no trabajan pues, es como un trabajo mecánico, voy a hacer esto porque si, pero no están actuando con el deber ser que es lo que debería tomarse en cuenta. Entrevistador: Considerando esos cuatro aspectos del perfil el ser, conocer, hacer y convivir, en cuál de ellos usted ve más debilidad en la práctica común y corriente de un docente. Informante (Doc. 1): ¿En el docente? En el convivir, porque muchas veces nos quejamos de lo que es la relación entre los padres, representantes y comunidad, y que nos pueden dar muchos aportes y ayuda hacia la escuela, entonces trazamos una barrera, es esto nada más… (Pausa) o sea el niño, la niña, la directora, el personal de la institución como tal, pero no buscamos ayuda. Hoy día debemos trabajar en familia, la escuela es de todos, y para lograr una calidad y excelencia en una institución. Demos tomar en cuenta esos aspectos. Entrevistador: ¿Usted conoce el código de ética de la profesión docente? Informante (Doc. 1): Si, el código de ética es del año 1980 o 88. Partiendo de ese código, ahí no hay congruencia, porque ha cambiado, yo he visto que el código o los artículos deberían irse como que estudiando más a fondo, que cambios se le pueden ir dando, porque lo que se dice allí teóricamente, no tiene correspondencia, con el día a día de los docentes. Entrevistador: Por lo menos en relación al perfil docente, del que usted habla con esas cuatro dimensiones, ser, hacer, conocer y convivir. Usted piensa que tendría ese perfil de hoy día que plantea el currículo 2005, ¿tendría correspondencia con el código de ética? Informante (Doc. 1): No tiene congruencia porque en lo que he podido ver en relación a los artículos, hay como mucho…(Pausa) centra en el docente como que…(Pausa) como te dijera, directamente más hacia lo que soy en materia de trabajo, mas a lo que en verdad puede hacer , en cuanto a ...(pausa) hay cosas que debemos darle

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Ética de trabajo

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prioridad, por ejemplo, cuando dice que se plantea que debe ser un docente dispuesto a seguir todo lo que el código dice allí, pero no le veo, en cuanto al trabajo en si con los niños, con la comunidad, y darle más prioridad a otras vías que puedan llevarnos a un buen trabajo. Pero si seguimos con lo de antes y no buscamos el cambio, a veces muchas personas rechazan los cambios, los cambios a otras normativas en cuanto al trabajo, eso es importante porque a veces los códigos como que son estáticos, muy estáticos, entonces. Finalmente podemos decir que si guardamos una estrecha relación, en cuanto a que es la familia, comunidad, escuela y basándonos también en las nuevas leyes, novedosas, que tenemos a disposición los consejos comunales, lograremos una muy buena relación, lograremos lo que es el ser, conocer y convivir. También estamos tomando en cuenta lo que son las nuevas dimensiones del trabajo, que podamos aplicar en la escuela, no solamente, las leyes, que se están implementando, el trabajo sería más eficaz. Entrevistador: Carmen, cuales son valores éticos, que predominan en tu plantel. Informante (Doc. 1): Eh…(Pausa) yo quisiera como darte una entrada sabes, la ética proviene del latín Ethos, en cuanto a la ética tengo entendido que es el comportamiento, valores, hábitos, de una sociedad, por lo tanto teóricamente puedo decir que la ética parte de las costumbres y comportamientos de una sociedad que cada persona va adoptando a su modo de vivir, en cuanto a la sociedad en que se encuentra, de tal manera que los hábitos, costumbres y partiendo de la moral..(Pausa) porque una vez que tenemos las costumbres y hábitos la moral va conjuntamente de la mano. Entrevistador: Si, ciertamente el objeto de estudio de la ética es la moral, y la moral como tú dices son los hábitos y costumbre sociales. Informante (Doc. 1): En cuanto a los valores en la escuela predominan la honestidad, la responsabilidad que tenemos como docentes al llevar acá este trabajo que no es fácil, porque los niños son muchos, con diferentes caracteres, pero si nuestros valores como la confianza, también la responsabilidad, la solidaridad, que debemos tener con los niños, el amor, partiendo del amor que le damos a los niños conseguiremos todo. Entrevistador: Mira, para muestra un botón, estamos en agosto y tu acá trabajando en tu salón para el próximo año escolar. Informante (Doc. 1): (Sonríe) si, estoy acá en la escuela para dejar esto lo más agradable que sea para ellos,

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Ética personal

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buscan una escuela bonita, dicen ¡están poniendo la escuela bonita!, y si la estamos poniendo bonita. Cada vez que hago algo y me dicen eso siento que el corazón se me va a reventar, estoy muy contenta con esas palabras. Entrevistador: ¿Tú crees que esos valores que predominan en la escuela se corresponden al código de ética? Informante (Doc. 1): Algunos no todos, de verdad que el código como ya te dije está desfasado, ya prácticamente obsoleto porque el amor, los valores que vamos creando, vamos formando, llevando a cabo y partiendo de la familia y la convivencia que tenemos con los niños, tiene que ver siempre con una convivencia armónica, y sobre todo el respeto, los valores parten de la familia, sino tenemos valores familiares y prosiguen en la escuela el maestro tiene que…(Pausa) o la maestra tiene que ver cómo va haciendo llegar esos valores, y recalcando en todo momento en cuanto al trabajo, actividades, para que ellos puedan ir conociendo el significado de cada valor, y como son niñitos y niñitas, que van caminando a futuro, para que de aquí a mañana sean buenos, con un conocimiento en cuanto a lo que son los valores y educarlos bien, porque partiendo de ellos serán más personas profesionales, futuros,,,(Pausa) bueno…(pausa) pienso que el niño, al tener esos valores, la parte más importante están completos, los valores son fundamentales, hay personas que dicen que no, pero sí de eso parte, fomentando en ellos el deporte, siempre que ellos tengan constantes actividades irán por buen camino. Entrevistador: De alguna manera has respondido la pregunta en relación a la opinión que tienes del código de ética, ¿dijiste que estaba desfasado? Informante (Doc. 1): Si, a veces no podemos vivir del pasado, sino ver los cambios que se pueden dar y que de una u otra manera benefician a los docentes, igualmente a los niños y niñas, y a nuestro trabajo el día a día. Entrevistador: Gracias profe por haber participado en la entrevista.

INFORMANTE EXPERTO DOCENTE N0 2

Unidades y sub unidades de

análisis

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Entrevistador: Buenas tardes profesora Agustina, gracias por formar parte de esta investigación, titulada Capital ético subyacente en la praxis docente, la verdad que sus aportes serán muy valiosos, tengo algunas preguntas que

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hacerte: ¿años de servicio, función que cumples en Teresa de la Parra? Informante (Doc. 2): Bueno, ah… (Pausa) 16 años de servicio. Entrevistador: Y actualmente en el colegio Teresa de la Parra, ¿qué función cumples? Informante (Doc. 2): Estoy como docente de aula. Entrevistador: Tengo entendido que tienes una maestría. Informante (Doc. 2): En docencia universitaria. Entrevistador: La primera pregunta que me gustaría hacerte en función de la investigación, es relacionada al perfil docente, el perfil docente de educación inicial. Informante (Doc. 2): El docente de educación inicial debe contribuir al desarrollo integral del niño, principalmente, este...(Pausa) también debe atender a las familias, atender a todas esas necesidades e intereses que pueda tener el niño, llegar a la familia quizás con algunas orientaciones, eh..(Pausa), orientar a los padres y representantes en cada una de las actividades que se den dentro de la institución y fuera de ella. Este…(Pausa) hacer también o contribuir en la formación que quizás los padres por falta de tiempo no ubican, pero que es en la escuela que se les puede facilitar, invitarlos a las diferentes charlas, talleres, actividades a realizar con ellos este…(Pausa) o sea hacer en cada uno, un proyecto, invitar a los padre, para que ellos se integren e involucren en actividades de manera que sus niños, también puedan ver que sus padres se relacionan o se incluyen en cada una de esas actividades que ellos realizan dentro de la institución o fuera de ella. Entrevistador: Y, desde el punto de vista ¿personal-profesional el docente? Informante (Doc. 2): El docente debe desarrollar una personalidad, este… (Pausa) a fin, se puede decir, verdad con el resto de sus compañeros, respeto al personal directivo, respeto a los compañeros, bien sea auxiliares, obreros, a la comunidad educativa en todo…. (Pausa) cada uno de ellos. Este… (Pausa) también debe tener un papel de guía, de orientador, ser compañero, este… (Pausa) colaborar en aquellas actividades o aquellos comités en los que el director le llame para trabajar durante el año escolar, bien sea porque se le ve actitud o porque dentro de las funciones del docente debe… (Pausa) no solamente es el docente que va a dar una clase, sino que también debe cooperar en aquellas actividades que hacen dentro y fuera de la institución. Entrevistador: De acuerdo a tu opinión, ¿pudieras explicarme si tú crees que existe correspondencia entre el perfil docente y lo que contempla el código de ética del

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Ética personal

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docente? Informante (Doc. 2): Bueno, diría que si hay alguna correspondencia, en cuanto a que la ética es eso…(Pausa) uno como que…(Pausa) el grupo de valores que puede poseer un docente y a persona, y en este caso estamos hablando de la profesión docente este debe, de…(Pausa) ser humanista, debe ser una persona tolerante, que tenga respeto hacia los demás, este…(Pausa) creo que lo que…(Pausa) se da en el perfil docente y lo que el código de ética docente, si van de la mano, aunque a veces la realidad, pienso que se dé así, en algunos momentos, este…(Pausa) como somos humanos, pienso que a veces como que desfasamos y a veces no está el respeto sino el irrespeto, a veces no somos justos, sino injustos y hacemos lo contrario que el código dice. Este… (Pausa) deberíamos ser personas como que más preocupadas, o llevarnos una mano al corazón y ser personas como mas dadas a la profesión que desempeñamos, ya que siempre el docente ha sido un ejemplo a seguir y siempre los ojos de esos padres y compañeros de trabajo y de esos directivos están en nosotros. Entrevistador: De esos valores que predominan en las escuelas, ¿algunos de ellos, tú crees que se corresponden o están en sintonía con el código de ética? Informante (Doc. 2): Este… (Pausa) hablaría de la tolerancia, quizás no es muy fácil, llegar a ser o tener paciencia para con todos, pero sin embargo mis compañeras en el tiempo que he estado allí en la institución, he visto como compañeras y como amigas a la mayoría, no puedo decir que todas, porque hay excepciones, pero la mayoría somos compañeras, la mayoría nos comunicamos, la mayoría en que alguna necesite algo de la otra para darle la mano, este...(Pausa) en su mayoría nos preocupamos por esos niños, en su mayoría colaboramos con el directivo a la hora que nos pide algo, tanto que a veces nos piden cosas de ya para ya y ahí siempre estamos, siempre habrán 2 o 3 que se quedan, pero la mayoría responde, bien sea ante las exigencias del municipio escolar o zona educativa. Entrevistador: Agustina, ¿qué valores consideras que no están presentes en tu plantel?, y que deberían estarlo. Informante (Doc. 2): Diría un poco lo que tiene que ver, con las relaciones humanas, yo pienso que en la medida que alguien le llega al director o compañero de trabajo, a la auxiliar y obrero, a comentar un problema que quizás se está dando a una amiga, el compañero está divulgando, y no puedo decir que no, si pasa en la escuela,

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+Ética personal

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lamentándolo mucho a veces el que está afectado es el último en enterarse, de que su situación está en la boca de todos, y quizás la persona lo comento, o alguno lo comento para dar una ayuda, pero que quizás a aquel que le dijeron no lo entendió así y lo que hace es divulgarlo, y hasta colocarle cosas que no se han dicho. Entonces yo diría que por lo menos en la institución que yo trabajo, habría que trabajar las relaciones interpersonales, eso tiene que ver mucho con el respeto, con la armonía, con esa parte del… (Pausa) saber escuchar, ¡verdad!, si es posible de saber ser prudente y eso muchas veces se escapa y lo diría desde el personal directivo, hasta el personal obrero. Entrevistador: Este… (Pausa) ¡Bueno! Tú conoces el código de ética del docente, ¿qué opinión en general tienes del código de ética? Informante (Doc. 2): Mira Janeth, aunque ese código pudo haberse realizado en el siglo pasado, y estamos en una época donde hay que actualizarse, pienso que el código no debería de...(Pausa) este …(Pausa) ser trasgredido por esa cosa de anti valores que hoy día nuestra sociedad contempla, porque hago esta acotación, porque no somos personas o profesionales, que tenemos que ser profesionales o cumplo con mi ética dentro de mi lugar de trabajo y cuando salgo de allí, como que dejo un vestido allí colgado, y ahora yo soy simplemente Agustina Arévalo, un ciudadano más del país. Pienso que donde nos paramos seguimos siendo docentes y que nuestra comunidad, nuestra familia, nuestros amigos , siempre están viendo en nosotros un ejemplo a seguir. Entonces el hecho de que hoy en día halla una crisis de valores que es fuerte, porque quizás la misma sociedad, la prisa con la que se vive, lo mismo como vienen los niños del hogar desfasado, con muchas madres solas criando a sus hijos, pero sin la figura paterna, porque la mamá tiene que trabajar, y donde queda ese niño mientras su mama está trabajando, pero nosotros no podemos transgredir porque esto se hizo en el siglo pasado, estamos en un tiempo moderno, vamos a modernizar el código y vamos a comportarnos como personas sin creencias, sin valores, sin ética, porque se tiene que ser siempre militante o se puede decir practicante de lo que decimos ser, y si yo digo que soy docente, no puedo ser docente solamente de lunes a viernes. Entrevistador: Pero tú crees, que en función de esos valores…. (Pausa) se han dado cambios constitucionales, donde se reza o citan ciertos principios de esta práctica democrática, que no es la misma a la constitución anterior,

136

+Ética profesional

149 150 151 152 153 154 155 156 167 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171

se habla de una participación participativa y protagónica, al igual que la LOE, que tal vez para el momento en que este código fue concebido, era otro momento histórico. En función de eso ¿crees que el código está en sintonía con la CRBV y la LOE? Informante (Doc. 2): Si, habrá que hacer una revisión del código de ética, y hacerle el enlace con lo que presenta la constitución y la LOE, en el mismo currículo de educación inicial, quizás los cambios no son de fondo, pero sí de forma, que en el código todavía no aparecen en la actualidad en los otros instrumentos que se están dando o sostienen, si están apareciendo lo de la democracia, la participación, la justicia social, como que todavía en el código de ética, quizás esto esté allí, pero muy generalizado..(Pausa) Entrevistador: ¿Explicito? Informante (Doc. 2): ¡Aja!, explicito, entonces habría que buscar que esta nueva modalidad, estos nuevos lineamientos, llevarlos a ese código. Entrevistador: En tu opinión, ¿eso desmejora o mejora al código? Informante (Doc. 2): Lo mejoraría, para mí lo mejoraría. Entrevistador: Gracias, por su participación y aportes.

137

1.3. Unidades Temáticas y el del Tema Central:

En este paso se destacan las unidades, subunidades y subyacencias

emergentes de las temáticas, a fin de poder determinar cuál es el tema

central obtenido en cada entrevista, y poder reflexionar sobre lo que cada

informante clave expreso, con el propósito de transformarlo en un lenguaje

técnico científico, en correspondencia con el fenómeno descrito,

considerando la opinión de Martínez (2004), cuando asevera que en este

momento se eliminan las repeticiones, y es considerando con un acto

creador por parte del investigador. A continuación se describen los

resultados obtenidos en cada entrevista:

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 1

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

Bueno, dentro de los valores uno de los más importantes es el respeto, amor, lo que es la consideración, la igualdad, la tolerancia (L 18 a 20)

Respeto, la corresponsabilidad que debe haber entre nosotros como compañeros, como institución, me parece que son de suma importancia (L 21 a 23)

Principalmente los fundamento en mi formación, en mis principios familiares, en mi formación como

Sistema de valores +Valores personales *Código de Ética +Ética de trabajo *Sistema de valores +Valores personales

La informante considera que los valores mencionados son básicos y elementales, para la convivencia entre los distintos actores del escenario educativo.

La informante considera que sus colegas docentes deben ejercer estos valores como práctica cotidiana.

Se destaca la presencia e influencia de la formación familiar, en el carácter de la informante.

138

persona (L 27 a 29).

como profesional, en lo otro…en lo otro que reza la constitución, la LOPNNA, la LOE, todos esos instrumentos que nos van formando en nuestra vida como ciudadanos de este país.(L 29 a 32) como es el respeto a la igualdad de género, que anteriormente no se hablaba de eso, había bastante discriminación, lo que es la inclusión.(L 43 a 45)

Quizás el respeto, tal vez lo que es la armonía, la amistad entre algunos grupos o sub grupos, lo que es quizás el respeto al género se da un poco aquí en nuestra institución.(L 61 a 64)

Lo que es el amor, la corresponsabilidad, lo que son los valores éticos como tales, lo que es o podría ser la cooperación, lo que podría ser también el respeto a la diversidad, respeto a nuestro trabajo.(L 74 a 77)

Informante (Dir.1): Bueno debemos trabajar en equipo, ya dejar un poco lo que es trabajar en grupos individualizados y comenzar a trabajar en equipo.(L 81 a 83) Convivencias, grupos de docentes, tratamos de incentivar la parte de la cooperación entre compañeros, que entiendan que somos una familia (L 86 a 88).

*Código de Ética +Ética de trabajo *Sistema de valores +Valores sociales Sistema de valores +Valores sociales Código de Ética +Ética de trabajo

*Código de Ética (subyacente emergente)

Código de Ética +Ética Personal

La informante expreso tener conocimiento de bases jurídicas que influyen en su comportamiento ético en el escenario educativo.

La informante reconoce y acepta los valores sociales como parte de su sistema de valores.

La informante reconoce que los valores sociales, influyen en el comportamiento moral de los miembros de su institución.

La informante destaca, algunos valores éticos que deben poseer los docentes en su labor educativa.

La informante recalca la importancia y compromiso que tiene el docente en su praxis, junto a sus compañeros de trabajo.

La informante resalta a lo largo de su discurso, en reiteradas ocasiones, los valores vinculados con la cooperación,

139

perdido y aunque nuestra constitución reza y contempla que nosotros tenemos que ser entes morales.(L 110 a 111)

Subyacente emergente

corresponsabilidad y convivencia armónica entre sus compañeros de trabajo.

La informante manifestó tener conocimiento del código de ética docente, sin embargo hubo pocas evidencias del manejo de la información que contempla el mismo. Apoyándose en otros basamentos jurídicos para orientar sus valores éticos frente a su compromiso moral y social. Así mismo recurre a su acervo moral en la transferencia de estos valores.

Síntesis conceptual de la entrevista. Informante experto directivo 1:

Unidad temática: Develando el sistema de valores que poseen los docentes.

Se observo en la entrevista a profundidad, realizada al informante clave

directivo N0 1, la presencia de una subunidad temática, identificada como

valores personales (L 18 a 20), (L 27 a 29), donde el informante expresa

que los valores como el amor, respeto, igualdad, tolerancia, son principios

que rigen la vida de las personas, y que estos valores son cultivados

primeramente en la familia. Refiriendo además que cada uno de nosotros

está inserto en una familia, y que el encuentro que ocurre en el escenario

educativo permite al docente, descubrir, cuales valores constituyen las

realidades de los educandos, partiendo de allí el docente fomenta y orienta la

construcción de una mejor sociedad basada en los valores o derechos

humanos universales.

140

Surge otra subunidad temática los valores sociales (L 43 a 45), (L 61 a

64), donde el informante reconoce la relevancia de las costumbres y

prácticas sociales, como elementos que influyen en las familias y en cada

persona, por tanto que somos parte de un colectivo, y aunque estemos de

acuerdo o no con algunas prácticas o valores sociales, terminamos

aceptándolos, mucho menos como docentes podemos ignorarlos.

Unidad temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

La informante expresa tener conocimiento del código de ética, pero en el

discurso no se evidencia profundidad en el manejo del mismo, más bien

recurre a su acervo moral y a la formación profesional como guías de su

comportamiento profesional. Asimismo expresa que dentro del ejercicio de la

función docente debe existir la práctica de los valores como el respeto,

corresponsabilidad (L 21 a 23), lo que se puede definir como la subunidad

temática ética de trabajo, así mismo expone que todo profesional debe

tener conocimiento pleno de los fundamentos curriculares y jurídicos como la

LOPNNA, LOE, lo que orientaría el comportamiento ético del profesional de

la docencia en todo el escenario educativo.( L 21 a 23), (L29 a 32), (L74 a

77), (L81 a 83).

Surge otra subunidad temática, Ética personal, (L 110,111), donde

refiere que actualmente la sociedad enfrenta una crisis de valores, pero que

los docentes por nuestra función de servicio, aunque somos parte del

colectivo, somos reserva moral ética de la sociedad. Finalmente subyace

141

una categoría o subunidad emergente (L 86 a 88) donde en reiteradas

ocasiones en la entrevista la informante señala los valores como la

Corresponsabilidad y la convivencia armónica debe existir y cultivarse

entre los profesionales de la docencia.

Estructura particular de la entrevista. Directivo 1

Unidad de análisis Subunidad de análisis Subunidades emergentes

Sistema de valores

Código de ética

Valores PersonalesValores Sociales

Ética personalÉtica de trabajo

CorresponsabilidadConvivencia armónica

Figura N0. 4. Estructura particular de la entrevista 1Fuente: Chourio (2011)

142

Análisis estructural particular de la entrevista:

De acuerdo a la descripción protocolar descrita en la grafica anterior, se pudo observar las siguientes unidades de análisis: sistema de valores, con relación directa a las subunidades temáticas valores personales y sociales, considerados por la informante como elementales en el ser, que se forman en la familia, y definen la personalidad. Asimismo se destaca la unidad temática código de ética, en la que se señalan las subunidades temáticas ética personal, y ética de trabajo, llamados por la entrevistada como aquellos valores y acciones que basados en lo aprendido en la familia y sociedad son transferidos a nuestras escuelas a través del comportamiento de sus docentes.

Finalmente emergen en el discurso de la informante dos subunidades, que según aseguro son practicas novedosas por estar contempladas de forma explícita en la actual LOE 2009 y la CRBV, estos son los valores de la corresponsabilidad como las acciones y compromisos que debe asumir el docente por la función y profesión de vida que decidió ejercer junto a todos los actores involucrados en el hecho educativo. La siguiente subunidad es la convivencia armónica, aspecto que se debe cultivar profundamente en los espacios educativos, en el que se ganan voluntades y contribuye a agilizar el trabajo de los miembros de la comunidad escolar.

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 2

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

Tenemos que considerar que hay muchos tipos de valores, los culturales son uno de los que más intervienen en nuestra función docente. (L 10 a 12).

que pudiéramos definir como valores solidaridad, amor, fraternidad igualdad en relación al trabajo cotidiano del docente(L 15 a 17)

Sistema de valores +Valores sociales Código de Ética +Ética de trabajo Sistema de valores +Valores sociales

.

La informante expresa que los valores como prácticas sociales influyen en el ejercicio de la función docente.

La informante destaca la presencia de unos determinados valores a su labor como docente.

143

debemos tener algunos principios fundamentales, el respeto a la condición humana. (L 32 y 33).

el amor hacia mi persona y hacia los demás, y luego tener como un procedimiento de cómo ejercer esto dentro de la profesión docente.(L 33 a 35)

van dando solos. Soy solidario con el alumno, soy comprensivo con el alumno. (L 40,41)

En la autonomía, en el servicio, respeto a la condición humana. Y el docente tiene que ser autónomo, tiene que tener sentido de que es su elección y que tiene que prepararse para esa elección.(L50 a 53)

Entonces tiene que ser autónomo responsable con aquella misión que decidió, esa decisión de vida. Cuál es el compromiso(L 56 a 58)

El valor de la responsabilidad en el quehacer cotidiano, por eso te digo que sería… (Pausa) tenemos principios, el principio del amor, la solidaridad, la diversidad humana, son como unos principios genéricos. (L 64 a 67).

Para mí el valor es lo que la colectividad asume como importante, cuando esa colectividad asume como importante que yo debo tener el rol de docente y asumir esa responsabilidad y ese compromiso de educar.(L 70 a 73)

Es muy importante cuando estamos en ambientes diversos, donde

+Valores personales

+Valores sociales Código de ética (subyacencias emergentes) Valores sociales *Código de Ética +Ética Personal

Código de Ética

(subyacente emergente)

Continúa destacando la informante algunos valores sociales dentro de la función docente.

La informante asegura que los valores relacionados con el bienestar personal del ser humano, son proyectados en las relaciones con los otros.

Continua señalando que los valores sociales deben ser una práctica diaria con los otros

Emerge la autonomía como elemento clave en el desarrollo armonioso y responsable, en la praxis docente.

Destaca algunos valores como principios básicos, que deben estar presentes en la labor docente.

Señala que el docente tiene una gran responsabilidad frente al colectivo, al educar.

La informante resalta un aspecto emergente en la práctica educativa contemporánea, el respeto a la

144

tenemos Wayuu, niños alijunas, niños que tienen digamos descendencia africana y cada uno tiene, un estilo de de vida. (L 74 a 77).

Los valores que predominan….el… (Pausa) colectivo es muy solidario. (L 82,83).

El colectivo también es solidario cuando se presentan situaciones difíciles entre los alumnos y los representantes. Uh…Pausa) la responsabilidad, hasta cierto punto en algunos elementos administrativos.(L 84 a 87)

se paran los pelos, la diversidad, la atención integral, el compromiso, la triada familia, escuela comunidad, y en cuanto a lo legal hay leyes para todos. Pero en lo cotidiano percibimos una ausencia total de conocimiento por parte del personal docente y por parte del personal directivo, en cuanto al derecho que tiene el niño a ser educado y respetado como una individualidad, como un ser humano de derecho.(L 103 a 109).

El código de ética, lo vengo a conocer en estos días cuando ya estoy jubilada, en realidad no tenía información de que el gremio docente tenía un código de ética. ¡Como me maneje se preguntaran!, bueno hay una LOE que tiene un articulado que el docente debe conocer, hay una

Sistema de valores +Valores sociales Código de Ética +Ética de trabajo Código de Ética

(Subyacente

emergente)

*Código de Ética +Ética profesional

diversidad por razones étnicas, sociales o culturales.

La informante considera que uno de los valores sociales con mayor predominio en la práctica educativa es la solidaridad.

Se devela que el valor de la solidaridad, se destaca en la praxis docente. Y observa como el valor de la responsabilidad está presente solo en algunos aspectos administrativos.

Emerge en el discurso de la informante la aceptación de que impera una disociación entre la teoría y la práctica real del docente, en relación a los derechos individuales de todo ser humano y una supuesta educación basada en el humanismo.

La informante confiesa el poco conocimiento que tiene sobre el código de ética docente venezolano, señalando que su orientación

Ética en la praxis estaba fundamentada en la LOE y la Constitución Venezolana.

145

constitución, hay un reglamento de la profesión docente, hay mas…. Condición de respeto a la condición humana, que guían al docente.(L 122 a 130)

Síntesis conceptual de la entrevista. Informante experto directivo 2:

Unidad temática: Develando el sistema de valores que poseen los docentes.

En la entrevista realizada al experto directivo N 2, surge la subunidad

temática, valores sociales, (L 10 a 12), (L 32 y 33), (L 40,41), (L 64 a 67), (L

82 a 83), donde el informante expresa que existen muchos tipos de valores

nombra los culturales como parte de los sociales, tales son influyentes en el

ejercicio de cualquier profesión en este caso se trata la profesión docente.

Continua destacando que valores como el respeto a la condición humana, la

solidaridad a 130), a pesar de esta confesión ella aclara que en su praxis

docente, se apoyó en otros instrumentos jurídicos existentes como la LOE, el

reglamento del ejercicio de la profesión docente, la Constitución de

Venezuela, así orientaba su comportamiento ético en el ejercicio de la

profesión.

Surge en el discurso una subunidad temática emergente que como valor

es trascendente y determinante en la práctica educativa, ella habla de la

autonomía (L50 a 53) donde explica responsabilidad, respeto a la diversidad

146

y el amor como prácticas sociales, deben formar parte del acervo moral del

docente en su praxis.

Aparece o surge otra subunidad temática los valores personales (L 33 a

35), (L70 a 73), donde la informante enfatiza la necesidad de la formación

integral del docente, partiendo del ser; desde su yo interior, su persona, del

amor así mismo, para luego amar, aceptar y comprender a los demás.

Unidad Temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

La informante expresa que en la praxis docente, deben están presente

los valores de solidaridad amor, fraternidad, igualdad, los que nos lleva a

plantear la subunidad temática ética de trabajo (L15 a 17), (L 84 a 87), a lo

largo de su exposición plantea que la solidaridad es uno de los valores que

más se destaca y está presente en las instituciones educativas, al mismo

tiempo asegura que la responsabilidad está presente solo en algunos

requerimientos administrativos que el docente ejecuta.

La informante considera, que el docente debe responder a la demanda

del colectivo, que espera de parte del docente compromiso y

responsabilidad en su función docente, lo que en opinión del investigador se

pudiera definir como otra subunidad temática, la ética personal. Esta ética

personal está vinculada a la orientación de vida del docente, el acervó moral,

su conciencia ciudadana, lo que lo hace asumir una gran responsabilidad

frente a la ética de trabajo y la ética profesional. La ética profesional

147

estaría relacionada con directamente con las acciones propias dentro de la

profesión docente.

Expresa la informante que tiene poco conocimiento sobre el contenido del

código de ética venezolano (L 122que es un elemento clave que permite al

docente y las instituciones educativas tomar decisiones oportunas que

favorezcan o contribuyan a mejorar la calidad de la educación que reciben

los educandos. Emerge otras subunidades temáticas: el respeto y la

aceptación a la diversidad humana, una educación basada en el

humanismo, que rechaza todo forma de discriminación, por razones étnicas,

culturales, sociales, o por alguna condición de salud física o mental. (L 74 a

77), (L 103 a 109). Señala además que existe una separación o ruptura,

entre la teoría, que refiere los instrumentos jurídicos, el currículo nacional,

que invocan a la inclusión, rechaza la discriminación, pero que en la práctica

o realidad, es otra realidad, observando en la sociedad y en las instituciones

educativas la poca correspondencia entre lo que se dice y hace, pareciera

una utopía.

Por tanto el docente debe ser según opinión del informante, el primer

actor, que impulse una educación más humanizadora sin discriminación.

148

Estructura particular de la entrevista. Directivo 2

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Sistema de valores

Código de ética

Valores PersonalesValores Sociales

Ética personalÉtica de TrabajoÉtica profesional

AutonomíaDiversidad

Educación Humanista

Figura N0.5 Estructura particular de la entrevista 2Fuente: Chourio (2011)

149

Análisis estructura particular de la entrevista Directivo N0 2:

De acuerdo a lo visualizado en la grafica anterior, y a la información suministrada por la informante, se establecen como unidades temáticas el sistema de valores y código de ética; la entrevistada expreso que es sistema de valores de una persona inicia en la familia, en esos valores personales y sociales, que en el grafico se señalan como subunidades, se fortalecen y consolidan en la interacción social con los otros, y van formando el carácter de cada persona.

En relación a la unidad temática código de ética, se extrae en el discurso de la informante, que poco conoce del código ético, pero que su norte y basamento ético para su praxis lo fundamento siempre en los instrumentos jurídicos y en lo que decía el currículo. Sin embargo considera que existe una ética personal, lo que nos hace diferentes los unos de otros y esta se fundamenta en la formación y experiencias que haya vivido la persona. Así también la ética de trabajo, fundamentada en la práctica social, en aquellos aspectos que la sociedad ha establecido como modelo a seguir, donde se requiere del otro para llevar a cabo propósitos o metas propuestas como sociedad o escuela. Así también refiere a la ética profesional, como aquellos valores particulares se destacan en la profesión docente, y que recuerdan al educador cual es su deber y funciones en el escenario educativo.

Emergen en el discurso las subunidades autonomía; como valor que permite al docente tomar y ejercer sus propias decisiones, en el proceso de enseñanza y aprendizaje siempre que esto favorezca el desarrollo integral de los educandos, cultivando los espacios para la libertad de cátedra y enseñanza, sin restricciones, con respeto a las opiniones de los demás, basadas en lo que plantea la LOE (2009) y la CRBV. Asimismo destaca el valor por el respeto a la diversidad humana, a que el docente debe ser el primer garante y promotor de acciones que conlleven a los actores del escenario educativo a respetar las diferencias sean de índole étnico, racial, social, político, o religioso. Y la educación humanista, como elementos claves de sensibilidad humana, que promueve la educación integral de los educandos, en todas las esferas de su vida.

150

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 3

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

La ética tiene que ver mucho con las costumbres, con los compromisos y patrones que tiene el ser humano y básicamente eso, se obtiene de la formación de la familia.(L 32 a 34)

Principalmente pienso que los valores que se tienen éticamente en el área educativa son aquellos que de alguna manera nuestros padres y nuestra familia, nuestra sociedad nos han conllevado y ayudado a adquirirlos, el valor de la justicia, solidaridad, del respeto, del amor, tolerancia.(L 39 a 43)

La responsabilidad social, el... (Pausa) amor, la fé, la humildad son valores universales, que realmente deben prevalecer dentro de las instituciones educativas, pero que estoy consciente básicamente que se van adquiriendo a lo largo de toda esta formación y la familia también. (L 44 a 48).

Bueno yo pienso que tiene que haber primero justicia, tiene que haber comprensión, tiene que haber actualización, también mucha responsabilidad social. (L 61 a 63).

…(Pausa) hay un compromiso de trabajo en equipo, tiene que establecerse un compromiso de una cultura de paz (L 71 a 73).

*Sistema de valores +Valores personales

+Valores sociales

*Código de Ética +Ética de trabajo

La informante refiere que su comportamiento ético docente, subyace en la formación familiar.

La informante expresa que los valores que poseen los docentes, subyacen en las costumbres y prácticas virtuosas que cultiva y transfiere la familia.

Expone de manera reiterada que los valores subyacen en la formación familiar y a lo largo de formación complementaria que se recibe en las instituciones educativas.

Considera que el docente debe ser poseedor de ciertos valores como la justicia y responsabilidad social definidos dentro de su práctica ética.

Expone que el docente debe estar ganado al trabajo con el colectivo, bajo una cultura de paz y armonía.

151

Bueno yo pienso que predomina el trabajo en equipo,(L 83,84)

…(Pausa) vienen otras instituciones para ver el trabajo, es decir que hay un compromiso social, de que prevalezca la ética, en cuanto a la responsabilidad, en cuanto a la ética del trabajo, al trabajar todo esto al día, la planificación, hay mucha responsabilidad, la función de velar por la custodia que tienen de sus pasantes y obviamente de sus hijos, como decir con el deber ser, (L88 a 95).

... (Pausa)… como gerente da ejemplo, la contribución es educar con ejemplo, simplemente es educando con ejemplo, educando con la responsabilidad, construyendo un manual de convivencia donde realmente ¡juntos! Trabajamos en el, pero haciéndolo valer como hacerlo valer,(112 a 116)

Obviamente los valores están presente, los valores institucionales, el valor de la responsabilidad el compromiso, de la cultura de paz, de querer trabajar en equipo. Entonces con eso realmente se fomenta, integrando obviamente a la familia, ese valor del amor, de la comprensión, del ser solidario, también con aquella familia que lo necesita, cuando uno otorga becas, atendiendo a las familias que realmente necesitan atención, esos también son valores, valores sociales

Código de Ética

(Subyacente emergente)

(Subyacente emergente

Destaca el trabajo en equipo como pieza clave en la labor docente.

Emerge el valor ético “la corresponsabilidad”, como compromiso social hacia el bien del colectivo, donde el docente es un agente de cambio que influye significativamente en cada uno de los actores participes en el proceso educativo.

La informante considera que el docente es un modelo y agente de cambio, que dirige la construcción colectiva del proceso educativo junto a los otros actores involucrados.

Señala la informante que la educación de nuestros días, requiere una educación humanizadora

152

de la humanidad, del respeto (122 a 130)

Yo pienso que en esa misma medida nos hace diferentes cuando nos aceptamos a un niño con dificultades especiales, también estamos educando a que la sociedad, es igual para todos, que no hay diferencias, que no hay discriminación, y cuando podemos abordar a los niños con esa discapacidad y a sus familias, a pesar de las inquietudes porque algunas escuelas le cierran las puertas obviamente estamos educando para la vida, educando al respeto, educando al amor y a la solidaridad con el prójimo(L131 a 139)

justicia, de cultura de paz, de no a la discriminación, la responsabilidad social, la comprensión la humildad(L 153, 154)

basado en 4 pilares fundamentales el aprender a ser, conocer y convivir, o sea la convivencia nos es fácil y pienso que constantemente tenemos un compromiso como gerentes directivos, de tratar que esa convivencia se dé día a día, hay que propiciar los encuentros entre los familiares (L 157 a 161)

compromiso social, que no sea solamente con las pasantes, que no sea solamente con los niños en el aula, sino que también valla mas allá, el docente hoy por hoy, es cómodo quiere dar un proyecto encerrado en cuatro paredes, pero a veces vivimos a espalda de las necesidades que están en la región, y yo pienso que

*Código de

ética

+Ética personal

+Ética profesional

Código de ética

(subyacente emergente)

Emerge la idea de una educación humanizadora, donde el docente como agente de cambio, es capaz de aceptar y promover la aceptación a la diversidad, sin discriminación por alguna condición especial del educando, en particular por alguna discapacidad.

La informante considera que la cultura de paz, la no discriminación, la corresponsabilidad, la educación humanizadora son claves en la praxis docente.

La informante expresa estar de acuerdo con lo planteado por la UNESCO en cuanto al perfil docente, que requiere un profesional integral, fundamentado en el fortalecimiento de los 4 pilares (ser, hacer, conocer y convivir).

En el discurso la informante emergen algunas características que definen el compromiso del docente con su profesión, por ello expresa que el docente de hoy debe ser proactivo, innovador, capaz de contextualizar los conocimientos manejados en el escenario

153

tenemos que partir de por allí, que se tiene que seleccionar juntamente con los niños un proyecto donde de respuesta a estas leyes, y que se dé respuesta a ese desarrollo endógeno que propone la constitución, nos propone nuestro currículo y que de una buena vez se aprovechen esos recursos que son cercanos, y que respete la cultura y la contextualización, y los recursos que tiene el sistema o región o el pueblo en que este cada escuela.(L 169 a 182)

ahorita…(Pausa), tenemos un currículo vigente 2005, y un bolivariano 2007, que nos hablan obviamente de un docente que es mediador, y que está atento a las necesidades e intereses, pero que básicamente coloca a un docente facilitador y responsable de un proceso educativo, donde casi no da entrada a la comunidad, a un proyecto de familia, a un proyecto de aprendizaje, y de hecho habla de la familia como la célula fundamental de la sociedad(L 208 a 215)

Yo cambiaria por ejemplo propiciar mejor los valores, yo pienso que el código de ética tiene que estar contextualizado a las necesidades que tenga esta nueva sociedad, a un contexto más tecnológico, más avanzado académicamente, mas a la dignidad humana, mas a un compromiso social, que no se quede únicamente con un compromiso a que los gremios funcionen bien…( 222 a 228)

trascienda la barrera de los

subyacente emergente)

educativo con la realidad social, dando respuesta a las necesidades sentidas por el colectivo, asumiendo el rol como investigador.

La informante considera que existe poca correspondencia, entre el discurso plasmado en el código de ética docente y lo contemplado en la política educativa y el currículo de educación nacional vigente, en cuanto a los valores de corresponsabilidad, participación, convivencia armónica, y ética de trabajo.

Expresa que el código de ética vigente debe estar contextualizado, dando respuestas a la dinámica y retos que el docente de hoy día afronta, como destacar el compromiso al manejo de nuevas tecnologías, la ética de trabajo, a promover la corresponsabilidad entre los actores, a ejercer su rol como investigador de la realidad sociales y transferir ese conocimiento de manera práctica y real con los educandos.

La investigador señala que el

154

verdaderos valores universales, la justicia, la actualización, el compromiso, hay que asumir los retos y participar activamente en todos los males que está sufriendo esta sociedad, a que incluirle sobre todo eso y afincar mucho más los valores universales, mucho mas no a la discriminación, mas a la tolerancia y mas sobre todo a la modernización de esta nueva era, un individuo más digno, más sensible más humana.(L 230 a 237)

código de ética debe establecer correspondencia con los valores universales, con el currículo de educación nacional, con la legislación y políticas educativas actuales, ya que el docente debe asumir nuevos retos en esta sociedad del siglo XXI.

Síntesis conceptual de la entrevista. Informante experto directivo 3:

Unidad temática: Develando el sistema de valores que poseen los docentes.

De acuerdo a lo expresado por el informante directivo 3, se devela una

subunidad temática valores personales (L32 a 34), (L39 a 43), donde

señala que el comportamiento ético del docente, subyace en la formación

familiar, valores que desde la infancia los padres o familia cultivan en los

hijos. En este mismo orden de ideas, señala que aunque los valores son

forjados en la infancia, la formación complementaria reside y se fortalece en

la escuela, planteamiento que permite establecer otra subunidad temática

considera como valores sociales. (L 44 a 48).

Unidad Temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

155

La informante cree que el docente, debe ser poseedor de valores como la

justicia y responsabilidad social, dentro de su praxis educativa. Considera

además que este debe estar consciente de su rol frente al colectivo, ganado

a la participación activa, al trabajo en equipo, fundamentado en una cultura

de paz y convivencia armónica (L 71 a 73), (l83 a 84), por tanto se refleja la

subunidad temática ética de trabajo.

Asimismo la informante destaca el planteamiento presentado por la

UNESCO, en cuanto al perfil del docente, y refiere que realmente la sociedad

venezolana necesita un docente integral (subunidad ética profesional )con

solidas bases en todas las áreas de su vida, que involucra el ser; como ser

pensante, como ser humano autentico, poseedor de de valores cívicos y

sociales. El conocer; conocedor de métodos, técnicas y estrategias, que le

permitan reorientar el proceso de enseñanza aprendizaje en los actores del

hecho educativo. El hacer; como un agente de cambio, proactivo, que actúa

en correspondencia con lo que piensa, basado en principios éticos, que

procura el bien común como ciudadano modelo. El convivir; como miembro

de una sociedad que respeta al otro, basado en una cultura de paz,

tolerancia, por encima de las diferencias. (L157 a 161), lo que se conjuga en

otra subunidad de análisis definida como ética personal.

Expresa, que en el código de ética del docente venezolano, no están

integrados algunos elementos que hoy día la sociedad venezolana requiere

que el docente ejerza, desde el punto de vista ético, y refiere los valores de

156

la corresponsabilidad, como el compromiso social que debe poseer el

docente para la búsqueda del bien colectivo, el cual aparece como una

subyacencia emergente en el discurso de la informante (L88 a 95), (L112 a

116).

El papel o rol del docente como agente de cambio, por la influencia que

ejerce significativamente en los actores del hecho educativo, como modelo y

ejemplo de vida a seguir, emergiendo otra subyacencia, la educación

humanista (L 122 a 130), (L153 a 154), (L 157 a 161), (L 169 a 182), donde

el docente es sensible e integra en la construcción de los saberes todos las

esferas de la vida del educando, el ser, hacer, conocer y convivir. Una

educación contextualizada, basada en el dialogo, respeto, solidaridad, ética

de trabajo, corresponsabilidad, respeto a la diversidad humana, sin

discriminación, inclusiva (L 131 a 139), aceptando y respetando, aun a

aquellas personas con discapacidad, a los cuales la ley confiere los mismos

derechos y oportunidades de participación. Por lo anterior descrito de

acuerdo a la información suministrada por la informante emerge otra

subyacencia aceptación a la diversidad, (L 208 a 215).

Finalmente la informante señala que el código de ética esta

descontextualizado (L 227,228), (L 230 a 237), (L 169 a 182), por estar

ausentes valores como la corresponsabilidad, la educación humanizadora, el

docente como agente de cambio, el respeto a la diversidad e inclusión de las

personas con discapacidad, y establecer correspondencia con los principios

157

éticos que rigen nuestra actual LOE, la Constitución, el currículo nacional, así

como el acceso y manejo de nuevas tecnologías y la investigación de

(emerge otra subyacencia), donde se plasme claramente los compromisos

éticos de los docentes en la Venezuela del siglo XXI.

Estructura particular de la entrevista. Directivo 3

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Sistema de valores

Código de ética

Valores PersonalesValores Sociales

Ética personalÉtica de trabajo

Ética profesional

CorresponsabilidadAgente de cambioEducación humanizadoraDiversidadManejo de las nuevas tecnologíasInvestigadorInnovadorConvivencia armónicaInclusión a personas condiscapacidad

Figura N0. 6 Estructura particular de la entrevista 3Fuente: Chourio (2011)

158

Análisis de la estructura particular de la entrevista Directivo N0 3:

De acuerdo a la grafica se señalan las subunidades de análisis Sistema de valores, en conexión con las subunidades temáticas valores personales y sociales, en tanto estos valores se formas producto de los patrones de crianza y de la formación familiar que haya tenido cada persona y la interacción con la sociedad.

Así también se señala la unidad temática código de ética, en la que el docente orienta su labor profesional. Se extrae de su discurso las subunidades temáticas ética personal y ética de trabajo, como aquel compromiso que se cristaliza en acciones, frente a una actividad o trabajo, orientados por el sistema de valores sociales y según la informante por los patrones de crianza. La subunidad ética profesional, también se destaca en la grafica, donde los docentes rigen su comportamiento ético de acuerdo a lo que establecen los instrumentos jurídicos como la LOE, la CRBV, el currículo y la política educativa.

En el discurso de la informante surgen algunas subunidades emergentes que reflejan la necesidad de una nueva sociedad, y se señala la corresponsabilidad, como valor integrador entre las atribuciones que se le confieren a cada uno de los actores del escenario educativo. El agente de cambio, rol que desarrolla valores como la responsabilidad y compromiso social. La diversidad, la inclusión a personas con discapacidad y convivencia armónica, valores que el docente debe promover desde la escuela en sus educandos y familias, se lograría tener una sociedad más equilibrada, mas responsable, incluyente, humanista. También señala el manejo de las nuevas tecnologías, la investigación y la innovación, que son un reto para que el docente pueda transferir sus saberes y conocimientos a la sociedad, difundir y divulgar los logros de sus estudiantes y comunidad por ello es indispensable que predique con el ejemplo, y que sus acciones y trascienda más allá del discurso.

159

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DIRECTIVO N0 4

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

sería la generosidad en función de poderme ganar esa persona desde el punto de vista de predicar con el ejemplo(L 25 a 27)

El valor que para mí es fundamental es el respeto de la otra persona , eh…(Pausa) la justicia es uno de los aspectos que para mí es la bandera que debemos llevar (L 30 a 32)

hacia mi trabajo, y por ultimo yo diría que la responsabilidad o corresponsabilidad como lo conocemos ahora, responsabilidad es lo que debe ir delante de ti siempre (L 39 a 42).

Bueno, sin lugar a duda los valores familiares, tú sabes qué, que nuestros valores vienen normalmente del hogar, la formación parte de un individuo es del hogar, este… (Pausa) fundamentaría la alegría eh… (Pausa) en el deseo de vivir en el respeto a la vida. La generosidad porque me invita a ser noble con la persona, el respeto como ya te dije me hace creer en mí misma y en que los demás crean en mí, la justicia es para mí como una sensación de alivio ¡ok!,(L 44 a 52)

I Bueno, yo estaría comprometida con

Sistema de

valores

+Valores sociales

Código de ética

(subyacente emergente)

*Sistema de Valores

+Valores personales

Código de

La informante expresa que en su praxis el valor de la generosidad es importante.

Expresa que los valores de respeto y justicia social deben estar presentes en labor educativa.

La informante destaca el valor de la corresponsabilidad como una novedad en la praxis docente.

La informante devela que su sistema de valores está fundamentado en su formación familiar, en el hogar como primera escuela en su vida.

Destaca los valores de la

160

la honradez, la responsabilidad, la sinceridad realmente ¿Por qué? Porque la honradez me da a mi confianza, la responsabilidad. (L94 a 97).

Dentro de ese mismo estilo de trabajo eventualmente lo hacemos y lo hago conjuntamente con mis docentes en cada escuela, creo en los pequeños grupos, no creo en las masas, las masas para mí se pierden desde el objetivo que se desea lograr, a través de los círculos de estudio, utilizando la plataforma de escuela para padres y familia, es por allí donde organizamos eventos que son como una convivencia, con un trasfondo formativo, donde te acercas de manera amistosa a ese ser que para ti es lo más importante, el representante y a quien te debes porque trabajamos con sus hijos y una manera de ganarlos es enamorándolos(L 118 a 130).

hay como una necesidad de competencia individual y sobre todo la ética al trabajo, es como decía mi abuela como el hombre del hacha, son las seis de la tarde y donde quede el hacha el hacha cae, tocan el timbre, el timbre es un efecto sedantes como que ya, ni un minuto más que no puedes dar de tu tiempo porque no vale la pena, porque no me lo están pagando, a mi me lo dicen y es ahí donde yo digo ¿Dónde está tu ética?, porque no puedes dar un poquito más,(L162 a 170

que tenemos el conocimiento, pero ir de la mano caminar juntos, no a lante

ética

+Ética personal Código de

Ética

(subyacente emergente)

Código de Ética

+Ética de trabajo

Código de Ética

(subyacente Emergente)

honradez y responsabilidad como compromiso en su labor docente.

Emerge en el discurso de la informante el valor de la corresponsabilidad, la convivencia armónica, solidaridad, cooperación, ética de trabajo, como elementos claves en la praxis docente.

Señala la informante que la ética de trabajo devela el compromiso y mística que tiene el docente en el ejercicio de sus funciones.

En el discurso la informante se muestra algo insegura en cuanto al manejo de la

161

no atrás, sino juntos por la comunidad, por una sociedad.

porque nosotros somos líderes sociales, los docentes y si nosotros practicamos este código de ética como debe ser Venezuela seria otra.(L 223 a 228

información correspondiente al código de ética, sin embargo refiere que los docentes son agentes de cambio, capaces de influir en la sociedad y transformarla.

Síntesis conceptual de la entrevista. Informante experto directivo 4:

Unidad temática: Develando el sistema de valores que poseen los docentes.

La informante expresa que en su praxis educativa, los valores sociales

como la generosidad, respeto, justicia, deben estar presentes (L 25 a 27) (L

30 a 32), lo que permite identificar a la subunidad temática valores

sociales. Asimismo revela que ese sistema de valores, está fundamentado

en la formación familiar, en el hogar, que actúa como primera escuela (L 44 a

52), lo que permite identifica otra subunidad temática los valores

personales, como el acervo moral ético que subyace en las personas.

Unidad Temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

Por otra parte expreso, que el valor de la corresponsabilidad, es un

novedad en la praxis educativa, lo que genera un subyacencia emergente la

corresponsabilidad (L 39 a 42), (L 223 a 228), destacando los valores como

la honradez y el compromiso social, convivencia armónica (L118 a 130),

dentro de las funciones que debe ejercer el docente, esto permite identificar

a otra subunidad temática la ética personal (L 94 a 97), señaladas por ella

162

como las conductas, comportamiento moral y valores que son ejercidos por

cada uno de los actores en el contexto educativo, basados en las practicas y

costumbres aceptadas socialmente como virtudes o valores universales (L

118 a 130), y que devela el compromiso del docente en el ejercicio de sus

funciones, como agente de cambio(L 223 a 228). En este señalamiento se

observa otra subunidad temática la ética de trabajo (L 162 a 17).

Estructura particular de la entrevista. Directivo 4

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Sistema de valores

Código de ética

Valores PersonalesValores Sociales

Ética personalÉtica de Trabajo

CorresponsabilidadAgente de cambio

Convivencia armónica

Figura N0. 7 Estructura particular de la entrevista 4Fuente: Chourio (2011)

163

Análisis de la estructura particular de la entrevista Directivo N0 4:

De acuerdo a la información de la grafica se identifica la unidad sistema

de valores, y sus subunidades temáticas los valores personales y valores

sociales que se identificaron en el discurso de la informante. En lo que

sostiene que estos valores subyacen en las prácticas familiares y sociales

como complementarias en la formación de los educandos. Se refleja la

unidad temática código de ética, con conexión hacia la ética personal y

ética de trabajo, que disponen al docente a realizar una tarea con mayor

compromiso y responsabilidad. Además de cultivar la armonía y equilibrio

entre lo personal y social, al acercamiento amistoso, trato respetuoso y

afable con quienes le rodean.

Emergen tres subunidades temáticas la corresponsabilidad, en tanto

que el trabajo de educar es tarea y responsabilidad de todos. Agente de

cambio, como rol innato que debería poseer todo docente y poderlo

proyectar ha quienes le rodean, fomenta valores como el trabajo en equipo,

el compromiso social. Y la convivencia armónica, claramente un valor que

intenta que cada actor del hecho educativo reflexione sobre su actuación

rente a los demás, y que esté dispuesto a escuchar, ceder, conciliar en cada

una de las situaciones que se presentan.

164

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DOCENTE N0 1

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

En cuanto al perfil debemos conocer primeramente que todo docente debe partir del ser, en cuanto a la parte psicológica de cada uno de nosotros. (L 18 a 20).

Partiendo también del hacer, debemos ser….(Pausa) debemos ser, seres proactivos, seres sociales y también sobre todo, el conocer en cuanto al conocimiento del docente, que tiene el conocimiento sobre las evaluaciones, conocimiento en cuanto a la materia de trabajo, como lo que va a realizar, la planificación, el diario la …(Pausa) lo que tiene que ver, todo en relación al currículo, en si para hacer un buen trabajo hacia los niños y niñas(L 26 a 33)

tener una buena relación con los representantes, la comunidad y el niño en sí, es su día a día, que tiene la relación de la familia, la relación con la escuela, y debemos ese convivir es el que va a llevar…(Pausa) trata de llevar a …(Pausa) la teoría y el currículo tenemos que …(Pausa)nos basamos fundamentalmente en constructivismo social, donde el niño a partir de su interacción social, construye su aprendizaje(L 36 a 43)

debemos, según el currículo

*Código de ética

+Ética personal

+Ética profesional

+Ética de trabajo

*Código de ética

La informante considera que el docente debe tener una formación integral partiendo del ser.

Expresa la informante que el perfil docente debe contemplar acciones hacia las competencias o área específica del nivel educativo que atiende, propias de los proceso de enseñanza aprendizaje, en correspondencia con el currículo nacional y las políticas educativas.

La informante devela que cuando el docente promueve la convivencia armónica, entre los actores del hecho educativo, esto favorece el aprendizaje activo en los educandos.

165

construir, debemos trabajar en función social basándonos también en las nuevas leyes, novedosas, que tenemos a disposición los consejos comunales, lograremos una muy buena relación, lograremos lo que es el ser, conocer y convivir. (L 101, 106).

En cuanto a los valores en la escuela predominan la honestidad, la responsabilidad que tenemos como docentes al llevar acá este trabajo que no es fácil(L 126 a 128)

pero si nuestros valores como la confianza, también la responsabilidad, la solidaridad, que debemos tener con los niños, el amor, partiendo del amor que le damos a los niños conseguiremos todo (L 130 a 133).

la convivencia que tenemos con los niños, tiene que ver siempre con una convivencia armónica, y sobre todo el respeto, los valores parten de la familia.(L 149 a 151)

Si no tenemos valores familiares y prosiguen en la escuela el maestro tiene que…(Pausa) o la maestra tiene que ver cómo va haciendo llegar esos valores, y recalcando en todo momento en cuanto al trabajo, actividades, para que ellos puedan ir conociendo el significado de cada valor(L 151 a 156).

(Subyacente emergente)

+ Ética de trabajo

+ Ética personal

+Ética de trabajo

Emerge en el discurso de la informante que es necesario que el docente en su praxis se considere un agente impulsor de cambios sociales, y esto lo demuestra con su participación activa y articulando esfuerzos junto a todos actores participes en el hecho educativo.

La informante considera que los valores de la honestidad y responsabilidad son fundamentales en la praxis educativa.

Considera que los valores como el amor son el punto de partida para la labor docente.

La informante revela que los valores parten de la familia y que la convivencia armónica es necesaria entre los actores participes en el hecho educativo.

La informante se muestra algo insegura al referirse al código de ética, lo que se percibe como manejo o conocimiento del mismo, sin embargo destaca que el docente es coparticipe en la formación de valores en los educandos, por ello debe establecerse una estrecha relación entre la familia y la escuela.

166

Síntesis conceptual de la entrevista Docente N0 1:

Unidad Temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

El informante considera que los docentes deben desarrollar una formación

integral partiendo del ser, hacer, conocer y convivir (L 18 a 20), (L 26 a 33),

(L 149 a 151), se observa la subunidad temática ética personal. Asimismo

expresa que el perfil del docente debe contemplar acciones especificas,

hacia el manejo del proceso enseñanza aprendizaje, la convivencia

armónica, y ser congruente con lo que plantea instrumentos como la LOE

2009, el currículo nacional y las políticas educativas, develando la subunidad

temática ética profesional.

Por otra parte destaca la importancia de establecer una buena relación

con los actores participes en el escenario educativo, refiriéndose a los

educandos, colegas, personal que labora en la institución, padres y

representantes, consejos comunales, entre otros, en tanto que esto favorece

y contribuye a dar respuesta a las necesidades educativas de los educandos

y la sociedad, (L 36 a 43), (L 126 a 128), (L 130 a 133), (L 151 a 156), por lo

antes descrito se puede señalar la subunidad temática ética de trabajo.

Finalmente emerge en el discurso de la informante (L 101 a 106) la

subyacencia agente de cambio, en tanto que considera que el docente

impulsa a los actores al trabajo activo, gana voluntades y corazones, lo que

le permite que se transfiera su influencia a los educandos y familias. Se

observo a la informante insegura cuando tuvo que referirse al código de

167

ética, lo que revela que no tiene un manejo a profundidad del mismo (L 151 a

156).

Estructura particular de la entrevista. Docente 1

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Código de ética Ética personalÉtica de trabajo

Ética profesional

Agente de cambio

Figura N0.8 Estructura particular de la entrevista Docente 1Fuente: Chourio (2011)

168

Estructura general descriptiva de la entrevista. Docente N0 1

De acuerdo a la entrevista realizada al informante docente 1, se pudo

develar y construir la grafica anterior donde se reflejan la unidad temática

código de ética, asociadas a esta unidad aparecen las subunidades

temáticas ética personal, ética de trabajo y ética de profesional. En

relación a la ética personal la entrevistada considera que el docente debe ser

poseedor de ciertas cualidades y atributos, que necesariamente se forman

en la familia, siendo estos respeto, solidaridad. En cuanto a la ética de

trabajo el docente debe tener la voluntad y el ánimo para el trabajo en

equipo, tolerancia hacia sus compañeros, estudiantes y el colectivo. Y la

ética profesional, le compromete a ejercer dentro de su labor diaria con sus

compromisos en materia de enseñanza, aspectos administrativos o recaudos

que le solicite la institución, planificación y evaluación de los aprendizajes

basado en las orientaciones curriculares, apoyo moral y afectivo a los

estudiantes, en fin la labor técnica, humana y administrativa que amerita el

ejercicio de la función docente.

169

INFORMANTE CLAVE EXPERTO DOCENTE N0 2

Unidades Temáticas Tema Central

Expresión en Lenguaje Científico

contribuir al desarrollo integral del niño, principalmente, este...(Pausa) también debe atender a las familias, atender a todas esas necesidades e intereses que pueda tener el niño, llegar a la familia quizás con algunas orientaciones,(L 18 a 21).

Orientar a los padres y representantes en cada una de las actividades que se den dentro de la institución y fuera de ella. (L 22 a 24).

El docente debe desarrollar una personalidad, este… (Pausa) a fin, se puede decir, verdad con el resto de sus compañeros, respeto al personal directivo, respeto a los compañeros, bien sea auxiliares, obreros, a la comunidad educativa en todo (L 36 a 40).

ser humanista, debe ser una persona tolerante, que tenga respeto hacia los demás(L 59,60)

Este… (Pausa) deberíamos ser personas como que más preocupadas, o llevarnos una mano al corazón y ser personas como mas dadas a la profesión

*Código de Ética

+Ética profesional

(subyacente emergente)

Código de Ética

+Ética de trabajo

Ética personal

+Ética de trabajo

La informante señala la importante labor del docente en cuanto a la atención y orientación a la diversidad e intereses que puedan presentar las familias.

La informante revela que es necesario en la praxis educativa el rol activo y corresponsable del docente en atención a las necesidades de las familias.

La informante destaca que es necesario establecer acuerdos, basados en los valores de la convivencia armónica y respeto a los demás, como parte de la ética de trabajo.

Expresa que la convivencia armónica debe estar basada en el respeto, aun en las diferencias.

La informante destaca que el docente debe considerar los valores humanos, como principios en la práctica

170

que desempeñamos, ya que siempre el docente ha sido un ejemplo a seguir y siempre los ojos de esos padres y compañeros de trabajo y de esos directivos están en nosotros (L 67 a 73)

somos compañeras, la mayoría nos comunicamos, la mayoría en que alguna necesite algo de la otra para darle la mano, este...Pausa (L 83 a 85).

en su mayoría colaboramos con el directivo a la hora que nos pide algo, tanto que a veces nos piden cosas de ya para ya y ahí siempre estamos, siempre habrán 2 o 3 que se quedan, pero la mayoría responde, bien sea ante las exigencias del municipio escolar o zona educativa(L 86 a 90)

Pienso que donde nos paramos seguimos siendo docentes y que nuestra comunidad, nuestra familia, nuestros amigos, siempre están viendo en nosotros un ejemplo a seguir (L 124 a 127).

en el código todavía no aparecen en la actualidad en los otros instrumentos que se están dando o sostienen, si están apareciendo lo de la democracia, la participación, la justicia social, como que todavía en el código de ética, quizás esto esté allí, pero muy generalizado..(Pausa) (L154 a 158)

+Ética de trabajo

+Ética de trabajo

+Ética personal

+Ética profesional

educativa ya que somos ejemplo ante la sociedad.

Se destaca la solidaridad y entendimiento entre los colegas como valores importantes en la praxis.

Señala la informante, que la responsabilidad y el compromiso del docente en su labor, es un valor que debe estar latente en todo momento, y superar cualquier obstáculo por difícil que sea.

La informante considera que el hecho de ejercer una labor como la docencia, nos compromete mas allá de nuestra escuela, ya que somos ejemplo y modelo a seguir frente a la sociedad.

La informante expresa conocer un poco del código de ética, sin embargo se muestra algo insegura al referirse a él, solo dice al respecto que algunos elementos del discurso contemplado con en la LOE 2009, la constitución entre otras leyes, parecieran no estar presentes en el código de ética docente

171

Síntesis conceptual de la entrevista Docente N0 2:

Unidad Temática: Código de ética subyacente en la praxis docente

La informante señala que la labor docente supera al manejo de

contenidos académicos y teóricos a enseñar, ya que intervienen todas las

esferas de la vida de los actores involucrados en el escenario educativo, (L

18 a 21), (124 a 127), esta referencia, permite identificar otra subunidad

temática la ética profesional. La informante señala unos aspectos que se

consideran como subyacencias (L 22 a 24) el rol activo y

corresponsabilidad del docente en su praxis educativa, en atención a las

necesidades de los educandos y la realidad familiar.

Asimismo destaca que es necesario que se establezcan acuerdos para la

convivencia armónica y respeto a los demás en este escenario educativo,

actuando el docente como un mediador (L 36 a 40). Por ello el docente debe

ser poseedor de valores humanos, como la solidaridad, compromiso social,

por ser un referente y ejemplo de vida ante la sociedad. (L 67 a 73), (L 124 a

127), agrega que el docente debe cumplir su compromiso ante las familias,

educandos y sistema educativo (L 86 a 90). Se puede identificar la subunidad

temática ética de trabajo en la exposición de la informante.

La informante señala que el docente debe tener un comportamiento

afable, que le permita ejercer la tolerancia y respeto a los demás (L 59 a 60),

se extrae de esta referencia la subunidad temática ética personal.

Finalmente expresa conocer un poco del código de ética, aunque se

172

mostro insegura al referirse al código, a pesar de esto manifestó que le

parece que los instrumentos como la LOE 2009, la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela y el currículo, señalan algunos valores

como la justicia social, la democracia participativa, y que en el código de

ética quizás no están. (L 154 a 158).

Además se señalan las subunidades emergentes, de acuerdo a la

información suministrada por la entrevistadora, el docente como agente de

cambio, basado en valores humanos que le conlleva a ser promotor social,

orientador, facilitador y mediador de proceso de transformación, caminando

de la mano de todos los actores del escenario educativo.

173

Estructura particular de la entrevista. Docente 2

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Código de éticaÉtica personalÉtica de trabajo

Ética profesional

CorresponsabilidadRol activo

Figura N0. 9 Estructura particular de la entrevista Docente 2Fuente: Chourio (2011)

Estructura general descriptiva de la entrevista. Docente N0 2

De acuerdo a la entrevista realizada al informante docente N 2, se

pudo plasmar en el grafico anterior las unidades temáticas y subunidades

código de ética, con las subunidades, ética personal, expresada como la

convivencia armónica, entre los docentes y demás miembros de la

comunidad educativa, ética de trabajo, basada en la voluntad y disposición

para el trabajo junto a los otros miembros de la comunidad, y la ética

profesional, vinculada a todos aquellos valores, que se convierten en

acciones concretas frente a la tarea diaria de educar, al orientar a los

estudiantes, padres y familias, acerca de la dinámica educativa y el apoyo

que ellos deben brindar.

174

Finalmente emergen dos subunidades la corresponsabilidad y el rol

activo, la primera como un valor que es necesario que todos los actores en

el escenario educativo asuman y en especial los docentes con ese rol activo,

e intervención oportuna en las situaciones que se presentan día a día en la

sociedad.

175

1.4. Estructura General Descriptiva de las entrevistas.

Figura N0. 10Estructura general descriptiva de las entrevistas.“Capital ético subyacente en la praxis educativa”

Unidad de análisis Subunidad de análisisSubunidades emergentes

Sistema de valores

Código de ética

Valores PersonalesValores Sociales

Ética personalÉtica de trabajo

Ética profesional

CorresponsabilidadAgente de cambio

Rol activoConvivencia armónica

AutonomíaAceptación a la Diversidad

Educación humanistaInnovador

InvestigativoInclusión de personas con

discapacidadManejo de nuevas tecnologías.

Figura N0.10 Estructura general descriptiva de las entrevistasFuente: Chourio (2011)

176

Análisis estructural fenomenológico de las entrevistas (Memo): Se creó una estructura general descriptiva de análisis, donde se señalan

la unidades, subunidades, y subyacencias emergentes, luego de analizadas

cada una de las entrevistas realizadas a los seis informantes claves. Se

establecen dos unidades temáticas, centrales que responden o revelan las

interrogantes y los propósitos de la investigación. En el primer propósito de

estudio se planteó develar el sistema de valores que poseen los docentes de

educación inicial, por lo que en la grafica y protocolos se señaló como

primera unidad de análisis el “sistema de valores”, integrado por dos

subunidades temáticas que fueron apareciendo durante las entrevistas, en la

información dada por cada uno de los entrevistados, y traducidas a lenguaje

científico por la investigadora, estas subunidades fueron la los “valores

personales y valores sociales”.

Estas subunidades revelan que el docente es poseedor de ciertos valores

personales, individuales y sociales, que no puede abandonar o emplear a

conveniencia. A esto Márquez señala (2000) que se vive en una sociedad de

valores, pero que estos dependerán de las conductas morales propias de los

individuos, donde el docente tiene un rol protagónico. Dicho esto se puede

presumir que los valores individuales, personales, sociales y familiares, como

practicas se transfieren. Tanto los valores personales como sociales se

nutren entre sí, integrándose y complementándose.

177

Todos los informantes coinciden en que los valores personales se

fundamentan en la familia, como primera escuela, y los valores sociales

pasan a ser como el valor agregado durante la formación en la escuela, y la

interacción social, donde el docente se convierte de acuerdo a la opinión de

Cortina (2005, p.9) en “listones morales” dentro de la sociedad, cultivando

estos valores durante la praxis docente.

Por otra parte, en la grafica se denota como segunda unidad de análisis el

“código de ética”, en correspondencia con el segundo propósito de la

investigación, que consistió en interpretar el código de ética subyacente en la

praxis docente. Entendiéndose por ética, de acuerdo a lo planteado por

Escobar (2003) como la disciplina practica que tiene por objeto el estudio de

la moral del hombre en comunión con la sociedad, en tanto sus acciones e

interacciones se encuentran conectadas e influyen sobre las personas.

Cortina (2005) también considera que la ética orienta la vida real del hombre,

y por consiguiente está relacionada con cualquier acción practica,

considerando que en esas acciones van involucrados esos mínimos de

valores, que los miembros de una sociedad moderna comparten.

Lo anterior expuesto nos lleva a comprender que la convivencia entre los

miembros de una sociedad, es necesaria, donde cada quien tiene derecho a

realizar sus proyecto de vida y sueños como lo ejemplifica la autora antes

citada, pero siempre y cuando estos sueños o proyectos permitan a otros la

realización de los suyos.

178

En este mismo orden de ideas, es necesario referirse al capital ético, en

vista de que el fenómeno de estudio tiene como propósito inicial

comprender el capital ético subyacente en la praxis docente. A razón de esto,

al referirse al capital ético se intenta señalar que es el acervo moral y

axiológico que poseen los docentes en el contexto real de su práctica

educativa. Por ello Guedez (2004) expresa que el capital ético se basa en los

valores individuales y sociales, lo que llama la sinergia de la conducta ética.

Ahora bien, en el contexto de la ética, las profesiones poseen siempre

un código ético o deontológico, que es reconocido como aquel que esgrime

valores y comportamientos relacionados a una profesión, en nuestro caso la

docencia. Que por cierto es necesario señalar que existe un código ético

docente venezolano, que al parecer es poco conocido por el magisterio,

aspecto que fue revelado en las entrevistas. Así también se reflejan otras

subunidades temáticas como lo son la ética de trabajo y la ética

profesional, las cuales parecen tener mucha similitud semántica, pero que

los entrevistados marcan algunas diferencias entre ambas. Por tanto, según

los informantes la ética de trabajo conduce hacia aquellas acciones

compartidas entre todos los actores en el escenario educativo, donde se

asumen acuerdos y compromisos con el propósito de alcanzar metas

comunes.

Pero la ética profesional, en este caso solo corresponde al docente en

su labor particular vinculada a la profesión. Paz (2003), plantea que los

179

profesionales desarrollan un estatus ético, refiriéndose a algunos

comportamientos reguladores, que establecen obligaciones, deberes y

funciones particulares a un grupo de profesionales a través de los códigos

éticos. También Cuezva (UPEL 1997) opina que el docente debe ser un

poseedor de un perfil profesional equilibrado destacando aspectos

personales, capacitación general y técnicas específicas, propias de la

profesión.

Por su parte Moreno (2007) revela que la profesión docente amerita un

perfil profesiografico, unas determinadas competencias técnicas y ciertas

habilidades, que le permitan establecer conexiones con los otros que lo

rodean. Considerando la opinión de los informantes claves y las referencias

de los autores, se puede comprender el significado de la subunidad temática

ética profesional.

Finalmente se extrajo del discurso de los informantes unas subunidades

que emergen para enriquecer esta investigación, y que son tomadas de esas

realidades vividas, del contexto educativo, de los saberes y opiniones de los

informantes, y que la mayoría de ellas están presentes en casi todas las

entrevistas, siendo un reflejo de lo que ocurre actualmente en el sistema

educativo, en las escuelas, en la sociedad, y por consiguiente, los

entrevistados opinan que estos valores mejoraran la praxis educativa. Es

necesario aclarar que algunas de esas subunidades emergentes, se

fundamentan en las nuevas políticas educativas, otras en el currículo

180

nacional 2005, en la CRBV, en la LOE 2009 y en la experiencia de cada

informante. A continuación se describen las subyacencias emergentes de

acuerdo a la grafica:

La corresponsabilidad, para los informantes es vista como el

compromiso compartido, entre los actores involucrados en el proceso

educativo. Agente de cambio, como respuesta a un docente con apertura,

ganado al cambio, al manejo de nuevas experiencias y retos, y como modelo

y ejemplo a seguir para los demás. Rol activo, con un verdadero ejercicio de

participación activa, ciudadana en los problemas que afectan nuestra

escuela, comunidad y sociedad, pero con la voluntad de la intervención

oportuna desde el escenario educativo con proyección social. Convivencia

armónica, como valor que se debe cultivar constantemente entre los actores

del hecho educativo. La autonomía, como un valor que nos da la libertad de

cátedra y de educación, valor irrenunciable en toda sociedad democrática, y

que otorga el poder a los docentes, y miembros de la organización educativa

a tomar decisiones oportunas sobre el proceso de enseñanza aprendizaje y

la gestión escolar, con el solo fin de mejorar la calidad de la educación.

Asimismo emerge el valor de la aceptación a la diversidad, como el

reconocimiento a la dignidad humana, comprendiendo que debemos

aceptarnos como seres únicos y diferentes. La educación humanista, como

búsqueda del equilibrio e integralidad del ser, hacer, conocer y convivir, lo

que se propone educar para la vida, para la cultura de paz, con pertinencia

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social. El innovador, como valor y compromiso que erradica ese sentimiento

conformista y pesimista, que es capaz de ser creativo y de proyectar esos

dones al servicio de la sociedad. El investigador, junto al innovador son

roles que permite ejercer y desarrollar valores humanos, donde se

compromete a promover, investigar y transferir los saberes en beneficio

social.

La inclusión de personas con discapacidad, como acción que destaca

valores como la tolerancia, amor y respeto a la diversidad, dignificando al ser

humano, en este caso se trata de las personas con alguna discapacidad,

donde el docente como primer agente sensible humano, fomenta el respeto a

través de la aceptación, y atención pedagógica de estos ciudadanos, que la

ley venezolana, les confiere los mismo derechos y oportunidades que a todos

los venezolanos.

Finalmente en este análisis fenomenológico aparece otra subunidad

temática emergente las nuevas tecnologías, lo que compromete y reta a los

docentes del siglo XXI, a actualizarse, a innovar, a crear una conciencia y

valores ciudadanos, con conciencia ecológica, dando buen uso a esa

poderosa herramienta de trabajo, como lo son los instrumentos tecnológicos.