INVESTIGACIÓN EVALUATIVAJOAQUÍN ROJANO DE LA HOZUNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUE CARIBE. 2015

EVALUAR es emitir un juicio de valor sobre un recurso, una

actividad o un resultado” (Abad, Fca. 1997)

EVALUACIÓN

Posibles causas de los

errores

Medida juzgada de acuerdo a estándar

Soluciones y recomendaciones para el mejoramient

o

Valoración de posibles

consecuencias de

resultados

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

INICIAL

ANÁLISIS DEL

CONTEXTO EN EL QUE

SE APLICARÁ EL

PROGRAMA

FORMACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO

DISEÑO DEL PROGRAMA

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA DE LA

APLICACIÓN

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

DE LOS RESULTADOS

A C T I V I D A D E S D E F O R M A C I Ó N D E L E Q U I P O D E T R A B A J O

INCIDENCIA EN EL GRUPO

INCIDENCIA EN EL CENTRO

APLICACIÓN

RECOGIDA DE DATOS

REFLEXIÓN

INCORPORACIÓN DE DATOS

LA MEDIDA

“La medida es el proceso de recogida y análisis de los datos objetivos que describen una situación determinada, en la cual se basan los juicios emitidos por el evaluador. Las medidas por ellas mismas no son buenas ni malas, son simplemene el reflejo de una situación: su significado dependerá de lo que se considere como lo que ´tendría que ser´” (Van House, et al. , 1990)

El juicio del evaluador está basado en la aplicación de criterios, normas e

instrumentos

Los criterios son indicadores generales de resultados que se deben transformar en

variables, para así producir medidas del

grado en que un acontecimiento o aspecto evaluado,

alcanza las metas u objetivos

establecidos.

Las normas son el nivel de referencia que se utiliza

como estándar de un criterio y que permite la

evaluación posterior de un resultado.

Los instrumentos son los medios a través de los que podemos observar y medir los objetos e evaluación.

PREGUNTAS PARA FORMULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- ¿Qué procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el área u objeto de evaluación?

2.- ¿Qué queremos desarrollar en la evaluación de los distintos elementos del objeto o de los sujetos de evaluación?

3.-¿Qué evidencias son suficientes para establecer un desempeño competente en el objeto, situación o acontecimiento a evaluar?

Ejemplos de criterios (capacidades) utilizados en áreas de conocimiento específicas:

ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Matemática Planteamiento de problemas

Historia y Geografía Manejo e interpretación de fuentes de información

Comunicación Producción de textos escritos

Educación para el trabajo Manejo de herramientas y equipos diversos

Investigación científica Formulación de hipótesis

INDICADORES DE

EVALUACIÓN.

• Los indicadores de evaluación son muestras específicas de los procesos que esperamos observar.

•  Los indicadores se desprenden de los criterios de evaluación y nos dan a conocer la medida en la que se están logrando o se han logrado desarrollar los criterios o capacidades propuestas.

• Cada investigador tiene  libertad de formular sus propios indicadores de evaluación de acuerdo a la naturaleza de los que se desea desarrollar.

¿Cómo construir un indicador?

ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

Definir la habilidad, destreza, actitud que se espera. Se expresa en tercera persona.

Se indica el contenido que debe aprender. Puede ser: conceptos, procedimientos o actitudes.

Aquí precisamos la cantidad o calidad que debe tener el resultado de una acción.

Ejemplo: Resuelve Ejemplo: Problemas de geometría

Ejemplo: Utilizando teoremas y postulados.

Formula Hipótesis sobre el origen de la vida

Utilizando sustento teórico.

Escribe Un cuento Respetando los signos de puntuación.

INSTRUMENTOS DE  EVALUACIÓN.

•Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo al tipo de objeto que se pretende evaluar.

•Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podríamos utilizar.

ÁREA CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Matemática Planteamiento de problemas

Resuelve problemas de geometría, utilizando teoremas y postulados.

rueba escrita.Informe de trabajo.

Historia y Geografía

Manejo e interpretación de fuentes de información

Recoge información en forma sistematizada, acerca de historia de su comunidad.

Fichas de lectura.Informe de trabajo.

Comunicación

Producción de textos escritos

Escribe un cuento respetando los signos de puntuación.

Hojas de trabajo.Textos escritos.

Educación para el trabajo

Manejo de herramientas y equipos diversos

Utiliza herramientas de trabajo respetando las medidas de seguridad.

Ficha de observaciónLista de cotejo.

Investigación científica

Formulación de hipótesis

Formula hipótesis tomando en cuenta las observaciones y los datos obtenidos en la investigación.

Ficha de trabajo.

LOS ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN UNA EVALUACIÓN

PREGUNTAS PARA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA (Anderson et al. 1994)

1. ¿El sistema funciona de acuerdo a las objetivos planteados?

2. ¿Se utiliza el sistema en la medida en que se había previsto?

3. ¿Produce el sistema los resultados deseados?

4. ¿Funciona mejor con los procedimientos nuevos o con los anteriores?

5. ¿El sistema es rentable?

PREGUNTAS PARA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA (Anderson et al. 1994)

6. ¿En qué medida se ha entrenado a los usuarios para utilizar el sistema?

7. ¿Es posible anticipar el impacto a largo plazo?

8. ¿Cuál es su impacto a largo plazo en la atención de los usuarios?

9. ¿Tiene el sistema impacto en la gestión de la organización?

10.¿En qué medida el impacto está en relación con las particularidades de los usuarios?

REFERENTE TEÓRICO

Abad García, F. 1997. Investigación evaluativa en Documentación Aplicada. Valencia. España: Universidad de Valencia.