La Investigacin Educativa, su objeto de estudio, en el Marco de la Ciencias

de la Educacin.

Autor: Msc. Luis Zurita

lmzurita2008@gmail.com

La investigacin de forma general representa la obtencin de informacin para

generar conocimiento, mediante la aplicacin gradual de mtodos que facilitan el

proceso. Tal como sostiene Gmez (2006), La investigacin es ante todo un acto de

conocimiento, y como tal exige la adopcin de estrategias cognoscitivas y cognitivas de las

que derivan los aspectos procedimentales.

Esta obtencin de conocimientos sobre los hechos, objetos, fenmenos que se

estudian y analizan, permiten establecer criterios, teoras y explicaciones que pueden

contribuir a mejorar una situacin en particular, sin embargo, es conveniente destacar

que no todo proceso de bsqueda de informacin representa una investigacin de tipo

cientfica.

La investigacin cientfica es una tarea que implica un aprendizaje sujeto a una

sistematizacin del pensamiento reflexivo, sistemtico, crtico y las acciones a ejecutar,

que se complementan con la creatividad y la originalidad del sujeto que aprende o

interpreta los hechos de un determinado mbito de su realidad. En otras palabras, es una

sinergia entre el dominio del tema que se investiga y los procesos metodolgicos

establecidos y comprobados por diferentes autores especialistas en el rea de la

investigacin. Por ejemplo, si se toma un rea de Ingeniera tcnica, y se plantea

desarrollar una investigacin, se deben conjugar diversos factores para la consecucin de

una investigacin exitosa, entre las que se pueden mencionar, un dominio adecuado del

tema a desarrollar, los recursos tcnicos o insumos del objeto de estudio y la aplicacin de

una metodologa de investigacin aceptada o adaptada por un grupo de expertos, que

permita tal fin.

Si alguno de estos elementos falla en el desarrollo de la investigacin, se ver

comprometido la obtencin de resultados satisfactorios, por lo que el proceso puede

durar ms de lo previsto, y en contraposicin, la metodologa y el tipo de investigacin

aplicada no es una receta o frmula que puede garantizar el xito de la misma.

Dentro de los tipos de investigacin se presentan dos grupos principales; la

investigacin cualitativa, Afirma Calero (2000), tiene como objetivo la descripcin de las

cualidades de un fenmeno, buscando un concepto que pueda abarcar una parte de la

realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra

en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

Y la investigacin cuantitativa, la definen Hurtado y Toro (1998), como tiene una

concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el

problema, tambin le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus

elementos

Siguiendo, con el ejemplo anterior de una investigacin en el rea tcnica, el uso

de una investigacin cuantitativa puede complementarse con una investigacin

cualitativa, permitiendo obtener mejores resultados, que si se excluyesen entre s. Para

reforzar tal afirmacin, se plantea el caso particular de los Proyectos Socio integradores

del Programa Nacional de Formacin en Ingeniera en Instrumentacin y control (PNFIYC),

que se aplica en la Universidad Politcnica Territorial del Oeste de Sucre Clodosbaldo

Russin (UPTOSCR), en la que se ponen de manifiesto el uso parcial de ambos enfoques

de investigacin, por una parte, se aplican procedimientos propios de una investigacin

cualitativa y por otro lado, de una investigacin cuantitativa.

En la bsqueda del establecimiento de una metodologa de investigacin aplicada

al desarrollo de los Proyectos Socio Integradores del PNFIYC, la investigacin educativa

representa una alternativa de solucin a dicha problemtica.

La investigacin educativa, tiene su inicio, precisamente en el planteamiento de

preguntas relacionadas con el proceso educativo, como: mtodos de enseanza, diseo

curricular, y la consecuente necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones en

beneficio de los educandos.

La finalidad u objeto de la investigacin educativa, sostiene Martnez (2007), es

conocer una realidad educativa tomando en cuenta sus caractersticas, funcionamiento y

efectos, con cierta exactitud, con lo cual se pueden obtener conclusiones, diagnstico y

valoraciones, que ayuden a realizar modificaciones, es por ello que mediante la

aplicacin sistemtica de un proceso de investigacin educativa, que busca el

establecimiento de una metodologa para la elaboracin de Proyectos Socio Integradores,

se espera modificarla, principalmente en beneficio de los estudiantes que llevan a cabo

sus investigaciones.

En este punto, cabe destacar que el ejemplo anterior ha sido llevado a la prctica,

por las autoridades de la coordinacin del PNF de Instrumentacin y Control, mediante la

combinacin de diversos factores, inicialmente de manera emprica, en base a una

necesidad de aplicar una metodologa adecuada para estudiantes de esta ingeniera, en la

que tradicionalmente desde la creacin en el ao 2009, se aplicaba una metodologa

cualitativa que no se adaptaba a la realidad ni a la naturaleza de los proyectos que

desarrollaban los estudiantes. La creatividad, curiosidad y transformacin del

conocimiento emprico en conocimiento cientfico, mediante una investigacin educativa,

ha permitido el desarrollo de una metodologa de investigacin adaptada a una realidad

de carcter tcnico de los proyectos, y que constantemente se reinventa y mejora.

Esta mejora en la metodologa de investigacin, tiene su basamento en la

aplicacin indirecta y/o desconocida de las ciencias de la educacin, en las que se

evidencia el carcter holstico de varias disciplinas de la educacin, a juicio del autor, en su

componente sicolgico, sociolgico, pedaggico y didctico.

La investigacin educativa en el marco de las Ciencias de la Educacin, establece

las bases y genera las ideas para fomentar el estudio de diversos fenmenos y eventos,

que pueden ser analizados y posteriormente mejorados para elevar el nivel de la

academia en distintas instituciones de la zona.

En concordancia con Sabino (1992), Slo investigando se aprende a investigar y

completando esta frase, se puede afirmar que Slo adquiriendo gradualmente nuevos

conocimientos, se puede mejorar la transmisin de nuevos conocimientos para los

estudiantes

Referencias bibliogrficas

Calero JL. (2000). Investigacin cualitativa y cuantitativa. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11

(3): 192-8.

Hurtado, I. y Toro J. (1998). Paradigmas y Mtodos de Investigacin en Tiempos de

Cambio. Segunda Edicin. Consultores asociados C. A., Valencia.

Martnez, R. (2007). Investigacin en la Prctica Educativa: Gua metodolgica de

investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Ministerio

de Educacin y Ciencia, Centro de Investigacin y Documentacin Educativa.

Madrid, 128 pgs.

Sabino C (1992). El Proceso de investigacin. Ed. Panapo, Caracas, 216 pgs.