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La Investigacin Educativa, su objeto de estudio, en el Marco de la Ciencias
de la Educacin.
Autor: Msc. Luis Zurita
La investigacin de forma general representa la obtencin de informacin para
generar conocimiento, mediante la aplicacin gradual de mtodos que facilitan el
proceso. Tal como sostiene Gmez (2006), La investigacin es ante todo un acto de
conocimiento, y como tal exige la adopcin de estrategias cognoscitivas y cognitivas de las
que derivan los aspectos procedimentales.
Esta obtencin de conocimientos sobre los hechos, objetos, fenmenos que se
estudian y analizan, permiten establecer criterios, teoras y explicaciones que pueden
contribuir a mejorar una situacin en particular, sin embargo, es conveniente destacar
que no todo proceso de bsqueda de informacin representa una investigacin de tipo
cientfica.
La investigacin cientfica es una tarea que implica un aprendizaje sujeto a una
sistematizacin del pensamiento reflexivo, sistemtico, crtico y las acciones a ejecutar,
que se complementan con la creatividad y la originalidad del sujeto que aprende o
interpreta los hechos de un determinado mbito de su realidad. En otras palabras, es una
sinergia entre el dominio del tema que se investiga y los procesos metodolgicos
establecidos y comprobados por diferentes autores especialistas en el rea de la
investigacin. Por ejemplo, si se toma un rea de Ingeniera tcnica, y se plantea
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desarrollar una investigacin, se deben conjugar diversos factores para la consecucin de
una investigacin exitosa, entre las que se pueden mencionar, un dominio adecuado del
tema a desarrollar, los recursos tcnicos o insumos del objeto de estudio y la aplicacin de
una metodologa de investigacin aceptada o adaptada por un grupo de expertos, que
permita tal fin.
Si alguno de estos elementos falla en el desarrollo de la investigacin, se ver
comprometido la obtencin de resultados satisfactorios, por lo que el proceso puede
durar ms de lo previsto, y en contraposicin, la metodologa y el tipo de investigacin
aplicada no es una receta o frmula que puede garantizar el xito de la misma.
Dentro de los tipos de investigacin se presentan dos grupos principales; la
investigacin cualitativa, Afirma Calero (2000), tiene como objetivo la descripcin de las
cualidades de un fenmeno, buscando un concepto que pueda abarcar una parte de la
realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra
en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
Y la investigacin cuantitativa, la definen Hurtado y Toro (1998), como tiene una
concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el
problema, tambin le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus
elementos
Siguiendo, con el ejemplo anterior de una investigacin en el rea tcnica, el uso
de una investigacin cuantitativa puede complementarse con una investigacin
cualitativa, permitiendo obtener mejores resultados, que si se excluyesen entre s. Para
reforzar tal afirmacin, se plantea el caso particular de los Proyectos Socio integradores
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del Programa Nacional de Formacin en Ingeniera en Instrumentacin y control (PNFIYC),
que se aplica en la Universidad Politcnica Territorial del Oeste de Sucre Clodosbaldo
Russin (UPTOSCR), en la que se ponen de manifiesto el uso parcial de ambos enfoques
de investigacin, por una parte, se aplican procedimientos propios de una investigacin
cualitativa y por otro lado, de una investigacin cuantitativa.
En la bsqueda del establecimiento de una metodologa de investigacin aplicada
al desarrollo de los Proyectos Socio Integradores del PNFIYC, la investigacin educativa
representa una alternativa de solucin a dicha problemtica.
La investigacin educativa, tiene su inicio, precisamente en el planteamiento de
preguntas relacionadas con el proceso educativo, como: mtodos de enseanza, diseo
curricular, y la consecuente necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones en
beneficio de los educandos.
La finalidad u objeto de la investigacin educativa, sostiene Martnez (2007), es
conocer una realidad educativa tomando en cuenta sus caractersticas, funcionamiento y
efectos, con cierta exactitud, con lo cual se pueden obtener conclusiones, diagnstico y
valoraciones, que ayuden a realizar modificaciones, es por ello que mediante la
aplicacin sistemtica de un proceso de investigacin educativa, que busca el
establecimiento de una metodologa para la elaboracin de Proyectos Socio Integradores,
se espera modificarla, principalmente en beneficio de los estudiantes que llevan a cabo
sus investigaciones.
En este punto, cabe destacar que el ejemplo anterior ha sido llevado a la prctica,
por las autoridades de la coordinacin del PNF de Instrumentacin y Control, mediante la
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combinacin de diversos factores, inicialmente de manera emprica, en base a una
necesidad de aplicar una metodologa adecuada para estudiantes de esta ingeniera, en la
que tradicionalmente desde la creacin en el ao 2009, se aplicaba una metodologa
cualitativa que no se adaptaba a la realidad ni a la naturaleza de los proyectos que
desarrollaban los estudiantes. La creatividad, curiosidad y transformacin del
conocimiento emprico en conocimiento cientfico, mediante una investigacin educativa,
ha permitido el desarrollo de una metodologa de investigacin adaptada a una realidad
de carcter tcnico de los proyectos, y que constantemente se reinventa y mejora.
Esta mejora en la metodologa de investigacin, tiene su basamento en la
aplicacin indirecta y/o desconocida de las ciencias de la educacin, en las que se
evidencia el carcter holstico de varias disciplinas de la educacin, a juicio del autor, en su
componente sicolgico, sociolgico, pedaggico y didctico.
La investigacin educativa en el marco de las Ciencias de la Educacin, establece
las bases y genera las ideas para fomentar el estudio de diversos fenmenos y eventos,
que pueden ser analizados y posteriormente mejorados para elevar el nivel de la
academia en distintas instituciones de la zona.
En concordancia con Sabino (1992), Slo investigando se aprende a investigar y
completando esta frase, se puede afirmar que Slo adquiriendo gradualmente nuevos
conocimientos, se puede mejorar la transmisin de nuevos conocimientos para los
estudiantes
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Referencias bibliogrficas
Calero JL. (2000). Investigacin cualitativa y cuantitativa. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11
(3): 192-8.
Hurtado, I. y Toro J. (1998). Paradigmas y Mtodos de Investigacin en Tiempos de
Cambio. Segunda Edicin. Consultores asociados C. A., Valencia.
Martnez, R. (2007). Investigacin en la Prctica Educativa: Gua metodolgica de
investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Ministerio
de Educacin y Ciencia, Centro de Investigacin y Documentacin Educativa.
Madrid, 128 pgs.
Sabino C (1992). El Proceso de investigacin. Ed. Panapo, Caracas, 216 pgs.