investigacion
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UNA VIDA SIN FILOSOFÍA
NO PUEDE VIVIRSE
VIVIR ES PENSAR
PENSAR ES FILOSOFAR
EL CONOCIMIENTOCaptación de la realidad en la
mente del hombre
Principios Fundamentales
El proceso del conocimiento
Niveles
La ciencia
Principios fundamentales
Hombre
Realidad Todo lo que existe
Ser pensante
El proceso del
conocimiento
Lógico Abstracto
Sensorial Sentidos
La razón
Producimos conocimiento a través de los sentidos y la razón
Niveles
Científico
Filosófico
Vulgar Base de la ciencia
Reflexión de los problemas que tiene el
hombre
Ciencia
Proceso
Producto
Método: teoría puesta en práctica
Técnicas: operatividad del método
Estrategias
Leyes Principios
TeoríasCategoríasConceptos
• No toda verdad es ciencia• En base a técnicas y procesos ayudamos a aprender (DIDÁCTICA)
Para que haya
para obtener
un
hay qu
e se
guir
un
INVESTIGAR: Producción de Conocimientos
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POR OBJETIVOS
PURA
APLICADA
POR EL LUGAR BibliográficaDe laboratorio Documentada
De Campo : lugar de los hechos
POR EL NIVEL
Descriptiva : decir como es y como está
Exploratoria: sondeo, formula hipótesis
Correlacional: relación entre variables
Experimental : experimenta hechos
POR EL MÉTODO
EtnográficaCualitativo Acción: Institucional
Participativa: vivir en la
comunidad
Cuantitativo
MÉTODOS
LÓGICOS(Razonamiento
sensorial)
DIDÁCTICOS
ObservaciónExperimentaci
ónComparaciónAbstracción
Generalización
AplicaciónComparaciónGeneralizació
n
ComprobableObservación
Planteamiento del problema
Inductivo
Deductivo
Científico
Pasos
Pasos
Pasos
VARIABLES Especificación
Condición Cualidad
COMUNICACIÓN
Con respuestaUnidireccional Participativa
T ÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
SECUNDARIAS PRIMARIAS
OB
SE
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CU
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ISTA
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PROBLEMA OBJETIVO GENERAL
HIPÓTESIS GENERAL
La metodología sin lápiz y cuaderno produce aprendizaje en la Maestría de Lingüística de la UNACH
- Comprobar si esta metodología sin lápiz y cuaderno produce aprendizaje
- La metodología utilizada por el profesor produce aprendizaje
PROBLEMA DERIVADO
-OBJETIVO ESPECIFICO
-HIPÓTESIS ESPECÍFICA
MATRIZ LÓGICA
ROLES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Orientador Investigador Mediador Promotor Social
para formar
LÍDERES COMPETITIVOS
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
UNIVERSIDAD
DESTREZAS
PRÁCTICAS PROFESIONAELS
COMPETENCIAS
Se aplica
Se aplica
Se aplica
CALIDAD EDUCATIVA.- Apropiarse del conocimiento y hablar con pertinencia (relación en la práctica)
EPISTEMOLOGÍA.-Origen y naturaleza del conocimiento
ESCUELAS EPISTEMILÓGICAS
REPRESENTANTE
ESCUELA COMO EL HOMBRE PRODUCE CONOCIMIENTO
COMO EL HOMBRE JUSTIFICA EL CONOCIMIENTO
René Descártes RACIONALISTA Razón A través de los hechosA través de la demostración
Francis Bacon EMPIRISTA Observación Práctica
Ludwin Wittgenstein
POSITIVISTA LÓGICA
Teoría y Práctica Método
John Dewey PRAGMÁTICA Teoría y Práctica Para el bien personal
Karl Marx MATERIALISTA DIALÉCTICA
Teoría y Práctica Par el bien social
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Carlos Matus Proceso de gestión que permite que una Institución responda a la realidad.Visualizar a la investigación. Tiene 4 momentos:
Misión: es razón de ser
1. Momento Explicativo : Visión: es lo que debe ser
Objetivos Políticas: direccionalidad
2. Momento Prospectivo : Tendencial Escenarios Deseable Alternativo
3. Momento estratégico : Alternativas de solución a través de los nudos críticos.
Investigación: educativos
4. Momento Táctico Operacional : Proyectos Desarrollo: sociales-sin utilidad
Inversión: TIR- tasa
interna de retorno VAN- valor agregado neto
CÁLCULO DE LA MUESTRA
PQ . N n = (N-1) E² + PQ K²
n = muestraPQ = constante de varianza = 0.25N = población
E = error admisible = 0.01 a 0.09%K = coeficiente de error = 2
CUADRO REALIDAD
SÍNTOMAS
-Profesores de Inglés que no tienen suficiente dominio
CAUSAS
-Los profesores de pregrado, no evaluaron de manera profesional.
-No existe el comprometimiento de actualización continua.
PRONÓSTICO-Bajo nivel de conocimiento en los estudiantes.
- Profesores que no aprobaron una evaluación.
- Profesores que no aspiran un nivel superior.
ALTERNATIVAS
Programa de capacitación sobre idioma extranjero dirigido a profesores que no tienen suficiente dominio del Inglés.
PROBLEMA OBJETIVO
GENERALHIPÓTESIS GENERAL
¿ La aplicación del Proyecto de Capacitación a maestros con deficiencias en el idioma produce dominio del mismo?
- Demostrar o comprobar que la aplicación de este curso de 6 meses produjo dominio del Inglés.
La aplicación del proyecto de capacitación a maestros con deficiencias del idioma si produjo buenos resultados.
PROBLEMA DERIVADO
OBJETIVO ESPECIFICO
HIPÓTESIS ESPECÍFICA
-La metodología del proyecto de capacitación produce dominio.-El espacio físico-La Planta Docente-El Horario-Recursos audiovisuales-Material didáctico
Demostrar si la metodología produce un dominio del idioma inglés.
El Proyecto de Capacitación produce aprendizaje.
MATRIZ LÓGICA