DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

COMPRENSION LECTORA

NOMBRES LITERAL INFERENCIAL

Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

Karol Julieth Fernández

x x

Angelica Camila x X

Maira Alejandra x X

Lina Sofía Avaro Castro

x X

Zhari x X

Paula Andrea cruz García

x X

Paula Andrea Sabogal García

x x

Angie Dayana Espitia

x X

Carolina Castro Cardenas

x X

Angie Natalia Ramirez Sierra

x X

Juan Sebastian Obando Gomez

x x

Julian palomino Castañeda

x X

Julian Suarez perez x X

Stefanny Martinez x X

Roberto Sanchez x X

Marlon Parrado x X

Luna Sofía Hernandez

x X

Natalia Gomez x x

Mariana Muñoz x X

Sharon Bravo x X

Sara Mahecha x X

Carolina Romero x X

Laura Sofía Montoya

x X

Eimy Vargas x X

Lisbeth Castañeda X X

TABLA DE DATOS

Comprensión lectora

NIVELES

LITERAL INFERENCIAL

Total Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

8 14 3 3 22

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

LITERAL INFERENCIAL

COMPRENSION LECTORA

BAJO

BASICO

ALTO

SUPERIOR

REFLEXION COMPRENSION LECTORA

Teniendo los resultados estadísticos de la variable comprensión lectora, podemos

observar que el 30% de los estudiantes en la comprensión lectora se encuentran

en un nivel bajo literalmente, se les dificulta en el sentido de las palabras más

relevantes del texto para así seleccionar la respuesta correcta simplemente

globalizaron toda la información del texto e imágenes encontradas. El 60% se

encuentran en el nivel básico esto nos evidencia que los estudiantes en el

momento de leer, comprender el texto y de observar las imágenes tienen poca

dificultad en relacionar y dar coherencia a la información de la lectura, y el 9%

literalmente están en un nivel alto en el momento de observar las imágenes y el

contenido de la lectura, los estudiantes comprendieron, analizaron, relacionaron

las preguntas para así elegir la respuesta adecuada.

Los resultados de lo inferencial se observa que los estudiantes con el 9% tienen la

dificultad de diferenciar un texto, y las imágenes esto nos indica que para ellos el

contenido de la lectura y las imágenes les representa lo mismo. El 91% están en el

nivel básico encuentran pocas diferencias tanto en la lectura como en las

imágenes para relacionarlos con otros.

PRODUCCION TEXTUAL

NOMBRES EXTRA TEXTUAL

Bajo Básico Alto Superior

Karol Julieth Fernández X

Angélica Camila X

Maira Alejandra X

Lina Sofía Avaro Castro X

Zhari Ramírez X

Paula Andrea cruz García X

Paula Andrea Sabogal García X

Angie Dayana Espitia X

Carolina Castro Cárdenas X

Angie Natalia Ramírez Sierra X

Juan Sebastián Obando Gómez

X

Julián palomino Castañeda X

Julian Suarez perez X

Stefanny Martinez X

Roberto Sanchez X

Marlon Parrado X

Luna Sofía Hernandez X

Natalia Gomez X

Mariana Muñoz X

Sharon Bravo X

Sara Mahecha X

Carolina Romero X

Laura Sofía Montoya X

Eimy Vargas X

Lisbeth Castañeda X

TABLA DE DATOS

Producción textual

NIVEL

Total Bajo Básico Alto Superior

25

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

EXTRATEXTUAL

PRODUCCION TEXTUAL

BAJO

BASICO

ALTO

SUPERIOR

EL PERIODICO

Procesos de lectura y escritura Uso del periódico

Siempre Casi siempre

Algunas veces

Nunca Siempre Casi siempre

Algunas veces

Nunca

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

REFLEXION PRODUCCION TEXTUAL

Los resultados en la variable de producción textual podemos evidenciar que los

estudiantes se encuentra con el 98% extra textual con un nivel básico ya que en

el momento que realizan la lectura se les dificulta un poco en el proceso que debe

llevar la producción textual. Los factores que afecto este proceso fue la

concentración, porque en los escritos de sus respuestas no son coherentes en

sus ideas, en los significados de palabras, en la reconstrucción de un texto en las

diferencias del contenido, expresión comunicativa dentro del contexto que se

encuentran, en algunos estudiantes aparecieron con la misma producción, se

observa la concordancia entre sujetos y un poco desorganizados en la falta de

conectores y signos de puntuación que entre otras cosas no las utilizan.

TABLA DE DATOS

Padres de familia

NIVELES

Procesos de lectura y escritura Uso del periódico

Total Siempre Casi siempre

Algunas veces

Nunca Siempre Casi siempre

Algunas veces

Nunca

3 2 4 0 3 1 5 0

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

USO DEL PERIODICO

PADRES DE FAMILIA

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Conocimiento de la docente acerca

del periodico

Estrategias de lecto-escritura

Investigacion de la noticia

DOCENTE

Bajo

Basico

Alto

Superior

PLAN DE ACCION UNO

EL PERIODICO

NOMBRES CONOCIMIENTO DEL PERIODICO

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

Laura Sofia Rodriguez Guateque

X X

Zharick Yuliana Montejo

X X

Maira Alejandra X X

Maria Paula Sanabria Ramirez

X X

Angie Dayana Espitia Delgado

X X

Tatiana real X X

Sara Daniela X X

Sharol Camila Carrillo Garzon

X X

Lisbeth Tatiana Albreo Marin

X X

Angela Camila Garavito

X X

Angie Natalia X X

Ivan Sebastian X X

Astrid Carolina Castro Cardenas

X X

Laura Estefany X X

Laura Camila Ortiz Meneses

X X

Sharon X X

Isabela X X

Karol Julieth X X

Eymi Julieth Castrillon

X X

Laura Nataly Forero Cubides

X X

Paula Andrea X X

Carolina Romero X X

Laura Sofía Montoya

X X

Eimy Vargas X X

Lisbeth Castañeda X X

TABLA DE DATOS

El periódico NIVELES

CONOCIMIENTO DEL PERIODICO

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

Total Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

25 25

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

CONOCIMIENTO DEL PERIODICO

ESTRUCTURA DEL PERIODICO

EL PERIODICO

BAJO

BASICO

ALTO

SUPERIOR

DESCRIPCIÓN PLAN DE ACCIÓN UNO

Se les dará una fotocopia donde realizaran tres actividades:

1. Lectura de la noticia 2. Comprensión lectora 3. Producción textual

Se les entrego una fotocopia en la que deben leer un texto sobre la estructura de la noticia y comprenderlo, se les dará una palabra que es el AMOR la deben transformar en una noticia, deberán tener en cuenta lo leído anteriormente. Esta actividad nos permitirá determinar el nivel extra textual de esta población

generando la identificación de la muestra que desarrollaremos. En nuestro

proyecto.

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

EJECUCION PLAN DE ACCION UNO

Fecha: 15-10-2012 Grado: Segundo

Tiempo duración: 2 horas

Docentes en formación: Hernández Hernández Yesenia Andrea

Parrado Vargas Leidy Lizeth

Tema: conociendo el periódico: La estructura externa de la noticia

Objetivo: Identificar la estructura externa de la noticia por medio de párrafos para

la construcción de textos.

Estándar: Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades

comunicativas.

Competencia: Comprendo e interpreto aspectos en la noticia teniendo en cuenta

los niveles literal, inferencial, extratextual

El día 15 de octubre en la escuela normal superior de acacias se realizó la

ejecución del plan de acción uno en el grado segundo jornada de la tarde. Se les

explico que a partir de ese momento se va a iniciar un proceso de investigación,

donde ellos se beneficiaran en su proceso educativo, ya que se les va a organizar

una serie de actividades que les ayudara a mejorar sus competencias en cuanto a

la comprensión y producción textual.

Luego se dio a conocer el objetivo de la actividad la cual consistió en una lectura

informativa, a partir de ese texto se les dio una palabra y se les explico que

deberían transformarla en una noticia.

Forma de organización: Los alumnos se organizaron de forma individual para la

realización de la lectura y en la redacción de la noticia.

Durante el desarrollo de la actividad los alumnos estuvieron muy concentrados,

activos, participativos, pero a la vez curiosos con el tema de la noticia y por

escribir.

REFLEXIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN UNO

Durante la verificación de la problemática se da lugar a la reflexión sobre los

diferentes instrumentos que se utilizaron para la recolección de la información

acerca del objeto de estudio, con la cual se está trabajando; esta muestra

pertenece al grado 2-3 de la escuela normal superior de acacias.

Unas encuestas y una entrevista fueron de vital importancia en la revalidación de

la problemática en el plan de acción uno, ya que es una herramienta de vital

importancia que nos permite llevar un seguimiento exhaustivo de forma directa.

Debido a la aplicación de estos instrumentos que se realiza por parte del grupo de

investigador, tomando como referente las variables: comprensión lectora,

producción textual, y uso del periódico y como punto de partida los objetivos

específicos para emprender este proceso correcto y coherentemente hacia el

cumplimiento del objetivo general.

En esta etapa del proceso se observó el comportamiento y actitudes que

presentan frente a las acciones propuestas por el grupo de investigación; en el

transcurso de la ejecución del plan de acción uno se pudo evidenciar por medio de

las praxis: donde los estudiantes presentaron falencias tales como: en la

comprensión de un texto, incoherencia en la redacción de una noticia, palabras

que son relevantes pero no saben su significado simplemente lo globalizan.

Otro aspecto fundamental sin lugar a duda está estructurado por la parte familiar

de los estudiantes donde se decidió aplicar una encuesta dirigida a los padres de

familia para identificar las características de la lectura con sus hijos, sobre el

periódico, y la escritura.

Por medio de este instrumento se determinó que los padres de familia poco

realizan lectura diaria con sus hijos con el periódico, y encontramos también en lo

de la escritura que piensan que ellos aprenden es transcribiendo, haciendo planas

o dictados, pero no entienden que tanto en lectura y escritura esto lleva un

proceso.

En el desarrollo de la actividad ESTRUCTURA DE LA NOTICIA la mayoría de los

estudiantes en la elaboración de la noticia lo hicieron con agrado mientras que

otros no les gusto demasiado y podemos observar que los estudiantes están mal

en esta temática. El equipo de investigación al terminar la implementación de las

actividades hacemos una reflexión sobre lo que se ha logrado hasta el momento y

lo que se espera alcanzar.

PLAN DE ACCION UNO

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN UNO

Durante este proceso se tomó como variable el periódico, lo cual de ello

evaluamos dos subcategorías; el conocimiento del periódico y la estructura de la

noticia, a cada una se les coloco niveles que son: bajo, básico, alto, superior.

Con el fin de conocer en los estudiantes que conocimiento tenían sobre el

periódico, teniendo en cuenta los instrumentos utilizados para identificar la

problemática, de esta forma uniendo el periódico como estrategia para desarrollar

la comprensión lectora y producción textual.

los resultados obtenidos de la información recolectada nos muestra un nivel bajo,

es decir que los estudiantes no usan el periódico adecuadamente, tienen

dificultades para reconocer los textos informativos trasversales que allí

encontramos por tal motivo es necesario realizar estrategias para que interactúen

con el periódico y además conozcan la importancia del mismo.

DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DOS

La lectura y análisis de periódicos desarrolla en los estudiantes destrezas y

habilidades para entender los mensajes que se encuentran en estos. Aprender a

producir nuevos textos (analizar, de construir, decodificar, “leer”)

Explicaremos los pasos que se debe tener para la elaboración del periódico, se

iniciara el desarrollo de la actividad conociendo el periódico el cual permite que el

estudiante investigue, seguidamente los estudiantes se les asignara una noticia

(violencia, ejemplar, farándula, deporte, y cultura.

Los estudiantes elaboraran un cuadernillo en el cual anotaran cada noticia y

deberán sacar la idea principal de estas le permitirán desarrollar la habilidad de la

comprensión lectora y producción textual esto se tomara como evaluación y

evidencia del proyecto de investigación.

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

EJECUCION PLAN DE ACCION DOS

Fecha: 29-10-2012 Grado: Segundo

Tiempo duración: 2 horas

Docentes en formación: Hernández Hernández Yesenia Andrea

Parrado Vargas Leidy Lizeth

Tema: Dramatizado de noticias: La compresión lectora y producción textual

vivenciadas en el periódico.

Objetivo: Conocer la información del periódico por medio de textos informativos

para la construcción de estos.

Estándar: Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades

comunicativas.

Competencia: Comprendo e interpreto aspectos en el periódico teniendo en

cuenta los niveles literal, inferencial, extratextual.

El día 28 de octubre se realizó la ejecución del plan de acción dos en la escuela

normal superior de acacias en el grado segundo jornada de la tarde.

Durante el desarrollo de la actividad se l es explico el tema que vamos a realizar

en la cual fue el periódico

Forma de organización: Se organizaron los alumnos en grupos de a seis, a cada

grupo se les entrego un periódico se les hablo que lo observaran y escogieran un

texto que les llamara la atención y lo comentaran entre ellos.

Luego se pasó por sorteo a los grupos para la dramatización de un noticiero LOS

SEMILLERITOS donde fueron dos periodistas, camarógrafos, y televidentes cada

uno de ellos Comento el artículo realizaron preguntas y respondieron según como

entendieron la información. Los alumnos les gusto el periódico, participativos con

lo del noticiero y demasiados ansiosos y curiosos.

REFLEXION DEL PLAN DE ACCION DOS

Durante la aplicación del plan de acción uno se da lugar a la reflexión sobre los

diferentes instrumentos que se utilizaron para la recolección de la información

acerca del objeto de estudio, con la cual se está trabajando; esta muestra

pertenece al grado 2-3 de la escuela normal superior de acacias.

En esta etapa del proceso se observó el comportamiento y actitudes que

presentaron los estudiantes frente al tema del periódico y el noticiero, en el

transcurso de la ejecución del plan de acción dos, se pudo evidenciar por medio

de las praxis: donde los estudiantes presentaron curiosidad, ansiedad, en el

momento que observaron y vivenciaron el periódico como tal. Se despertó el

interés en ellos Por la diversidad de información que encontraron y socializaron en

grupos ya que el periódico por su transversalidad se puede trabajar de muchas

formas y así atraer más a los estudiantes por este importante medio de

comunicación. En el desarrollo de la actividad del NOTICIERO LOS

SEMILLERITOS, la mayoría de los estudiantes en la dramatización se sintieron a

gusto, disfrutaron del desarrollo de cada noticia que les llamo la atención

Compartieron sus opiniones e ideas.

Esta acción, nos permite desarrollar en los estudiantes las habilidades en la

comprensión y producción textual, ya que apenas están iniciando su proceso de

enseñanza – aprendizaje y el periódico es el medio importante para que adquieran

un buen intelecto, vocabulario y redacción.

En la ejecución del plan de acción dos, se presentó un avance en el que los

estudiantes ya saben que es un periódico, para que sirve, cuál es su estructura,

como también en la noticia.

El grupo de investigación esperamos tener unos avances superiores, en los otros

planes de acción, y el aprendizaje de los estudiantes sea muy significativo.

PLAN DE ACCION DOS