intensificadores del español coloquial

7/25/2019 Intensificadores Del Espaol Coloquial

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INTENSIFICADORES EN ESPAOL COLOQUIAL

NGELA ARCE CASTILLOUniversidad de Valladolid

El propsito de este trabajo es acercarnos al estudio de ciertos operado-res del discurso cuyo papel predominante consiste en intensificar realzarponderar uno o varios elementos de la comunicacin.

1. Partiendo de un corpus oral y escrito en primer lugar ya que la ter-minologa para designar a estas unidades es muy variada veremos algunasdefinicione s referidas a este proceso de intensificacin y despus ana lizare-mos los proceso s de los que dispone e l espariol para intensificar o realzar enun proceso comunicativo.

Numerosos son los estudios que durante las ltimas dcadas se han de-dicado a estas unidades que se utilizan sobre todo en el lenguaje coloquialy a pesar de la diversidad de con ceptos que surgen seg n el enfoque de losdiferentes estudiosos las unidad es son las mismas y las funcione s que cum-plen muy similares. Hagamos pues un breve repaso.

1.1. V end ryes en e l captulo rv l lenguaje afectiva seriala: la e xpresinde una idea jams est exenta de un matiz de sentimiento ms tarde ana-liza la diferencia que existe en cuanto al orden de los elementos entre se-cuencias en el lenguaje escrito y en el lenguaje hablado y explica refirin-

Para el corpus oral hemos contado con L a conve rsacin coloquial. M ateriales para su estu-dio),cord. A. B riz. Se puede ver la cita bibliogrfica completa en la bibliografia final.

2 El corpus escrito lo hemos obtenido d e la obraCaperucita en M anhattande Carmen Mar-tn Gaite. Se puede co nsultar la bibliografa final.

3 El lenguaje afectivo es el tulo de l captulo w del libro de V end ryes.El L enguaje, In-troducc in lingiistica a 1a historia.

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A nuario de Estudios Filolgicos,XXII/I999 37-48


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38 NGELA ARCE CASTILLOdose a este ltimo: Ya no es el orden lgico de la gramtica corriente; esun orden que tiene tambin su lgica, pero una lgica afectiva, sobre todo,en que las ideas estn colocadas no seg n las reglas de un razonamiento se-guido, sino seg n la importancia subjetiva que el sujeto parlante les da oquiere sugerir a su interlocutor.

La expresin afectiva ...) refleja el afn del hablante por influir de unmodo persuasivo sobre el interlocutor, procurando interesarle y caldearle elnimo ...) imponerle todo su yo impregnado no slo de ideas, sino tam-bin de sentimientos e incluso de impulsos volitivos ...) rara vez nos limi-tamos a enunciar tan solo datos y hechos enteramente objetivos. Seriala

Beinhauer en el capitulo dedicado a la expresin afectiva.1.2. A. Briz por ejemplo, trata estos operadores desde el punto de vista

pragmtico, su estudio no se basa en una relacin de enunciados sino quedirectamente los analiza en el mismo proceso de la enunciacin, tanto enunidades monologales como dialogadas, y a este propsito seriala: los in-tensificadores son realces pragm ticos que refuerzan e l decir y lo dicho, a lavez que dialgicamente en ocasiones manifiestan de forma intensa el acuer-do o el desacuerdo, ya sea en el plano local, es decir, en algunas de las in-tervenciones, intercambios, ya sea en el plano global de la conversacin.

Por otra parte G. Herrero distingue entre intensificacin y ponderacin,refirindose a estos procesos anota la autora: ...la intensificacin supone,en general, un nfasis en la cuantificacin de un trmino, conseguido gra-cias a la sustitucin de los cuantificadores habituales mucho muy tan tantoetc., por frmulas ms expresivas ...) la ponderacin ...) se logra mediantela reiteracin, la inversin en la relacin habitual de los componentes delsintagma o, finalmente, mediante la de dicho sintagma por frmulas m s co-loquiales y expresivas.

A na 1\4 Vigara en un capitu1o 5 dedicado a las expresiones de relleno,hace referencia a las frmulas autorreafirmativas como expresiones de re-fuerzo o de nfasis que el hablante utiliza para dejar claro su punto de vis-ta, su opinin, su forma de pensar, en definitiva su subjetividad.

1.3. Las construcciones eco, secuencias eco o ms concretamente ex-clamativas-eco tomando palabras de G. Herrero pueden ser una forma de

4 Beinhauer tiene un m agnfico captulo dedicado a la expresin afectiva dentro de su

obra El espaol coloquial5 El captulo al que nos referimos Ileva el ttulo de: E xpresiones de relleno y pertenecea la obra de Ana M Vigara, Aspectos del espaol hablado Se puede ver la bibliografa completaal final.


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intensificar o ponderar parte de un enunciado ya que uno de los procedi-

mientos de intensificacin como veremos a continuacin es la repeticinde un elemento estas construcciones se basan en la repeticin de una par-te o de la totalidad del enunciado anterior y com o seriala la autora: Las ex-clamativas-eco exponen de modo directo la actitud y subjetividad del hablanteante el discurso de su interlocutor.

Tambin la recurrencia expresiva, uno de los diferentes tipos de recu-rrencia que distingue Ana 1\4 Vigara adems de formar parte dentro de unproceso comunicativo permite al hablante manifestar su punto de vista suvaloracin de los hechos, as explica: En el lenguaje, ...) el hab lante se re-

vela y desvela) personalmente; pero no es fcil delimitar dnde queda exac-tamente la huella de su subjetividad ni cual es su valor o su importancia, en-tre otros motivos porque tampoco las nociones de cantidad grado intensi-dad y nfasis son fcilmente delimitables en la realidad de u so.

1.4. De esta manera vemos que no es algo nuevo que el hablante tratede mostrar al interlocutor su punto de vista su afectividad y expresividad.Cuando se emite un mensaje muchas veces sobre todo en el lenguaje co-loquial es mucho m s importante que el oyente capte sentimientos, estadosde nimo formas de pensar etc. que la informacin referencial del men-saje en s es decir nos interesan aspectos que estn por encima de los ni-veles del texto, pertenecen a un cam po que est ms all de lo que unas pa-labras ordenadas seg n nuestras reglas gramaticales puedan transmitir poreso utilizamos expresiones, entonaciones, gestos, que dejen claro nuestro sen-tir que expresen lo que nosotros por una u otra razn queremos que cap-te nuestro interlocutor y as lo reforzamos o enfatizamos de muy diversasmaneras como veremos a continuacin.

1.4.1. Podemos pensar que , si los operadores de intensificacin expresan

la subjetividad del que h abla, cumplen como funcin p rincipal la expresivay mediante el uso de estas formas el hablante trata de reafirmarse de re-forzar lo que quiere expresar pueden guardar cierta relacin con los ope-radores modalizadores y de hecho algunos pueden cumplir las dos funcio-nes y es el caso de: seguro por supuesto claro desde luego slo por citar algu-nos ejemp los.

En las pg inas siguientes, analizaremos las unidades que hem os extradodel corpus considerando que cumplen con funciones de nfasis , refuerzo,

6 Despus de h aber ledo el artculo de Hickey ace rca del fantasma del nfasis debemosaclarar que en e ste trabajo cuando nos referimos al nfasis es seg n la definicin que de estetrmino da el Diccionario de la RAE es decir, como realce de algo y estrictamente con estesentido.


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40 NGELA ARCE CASTILLOponderacin realce son muy diferentes las categoras gramaticales expre-siones locuciones que conforman este amplio grupo de formas que deno-minam os operadores de intensificacin. As pues examinarem os sus usos yfunciones tanto en una nica intervencin com o en situaciones dialogadaso dentro del marco conversacional y el anlisis ser sobre todo desde unpunto de vista pragmtico.

2. Son distintos los mtodos que podemos utilizar en espariol para con-seguir refuerzo ponderacin o nfasis en los enunciados o incluso en el pro-pio acto de la enunciacin.

2.1. SUPERLATIVOS Y COMPARATIVOS2.1.1. La forma ms empleada o al menos a la que mas espacio se de-

dica en nuestras gramticas para intensificar ponderar o reforzar un trmi-no es el uso del superlativo citaremos solo algunos ejemplos aunque apa-recen con un a alta frecuencia de uso en la conversacin:muy importante muybien vestido preocupadsimo muy callada es buensimo muy serio es muy fuerte...

Esta ltima expresin se utiliza frecuentemente en la conversacin coloquialpero no con el sentido estricto de fuerza sino con matices de gravedad dedureza de tristeza es muy fuerte lo que te ha pasado por ejemplo.

2.1.2. Expresiones con el superlativo y el comparativo son tambin ma-neras de intensificar y enfatizar por ejemplo:esa fue la mdor mucho mejor sonms listos que el hambre tengo la cabeza como una cabra podem os incluir en estegrupo la forma estar o ponerse hecho/a que equivale a un comparativo e in-dica cualidad as encontramos: est hecho un fiera de mucho cuidao est he-cho un artista se puso h echa un basilisco.

2.2. PREFIJOS Y SUFIJOS FORMAS SUSTANTIVAS ADJETIVAS NUMERALES

2.2.1. Ariadiendo un prefijo a la palabra que se quiere enfatizar del tipode: requete so sobre ultra mega archi super con respecto a esta ltima formaexiste un abuso en la conversacin coloquial. Asi encontramos:superbien su-perguay superbueno superlimpias... tambin m ediante el uso de sufijos del tipode: buenorra pildoretazos carpetn madraza pincelazo todos los sufijos sirvencomo refuerzos de la palabra en la que estn inmersos y tienen todos ca-rcter cuantificador. Veamos un ejemplo en el que a pesar de ser un sufijoatenuador incluido en un contexto concreto puede ejercer la funcin con-traria:

C: ...y me hice la foto pero mi madre se pusoP li echa un basilisco?C: histeriquita perdidaporque m e dijo...


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En este ejemplo encontramos en la primera intervencin de C un enunciado suspendido que como veremos ms adelante es una forma de refuerzo en un proceso comunicativo la respuesta de P indica por una parte unamuestra de acuerdo con C y por otra que comprende lo que C le quiere expresar y lo hace mediante una locucin que denota nfasis tanto semnti-camente como en el hecho de habla adelantndose al turno de C y esta-bleciendo as una interaccin entre los dos miembros de la comunicacin yen la segunda intervencin de C creemos que el uso del diminutivo es conla intencin de mostrar irona, otra forma de realzar, marcar o subrayms acompariado por la forma perdida que aparece en contextos como stetotalmente desemantizada y se usa para intensificar cuantitativament

2.2.2. Cuantificadores y formas sustantivas, adjetivas, verbales, adveque sirven para enfatizar intensificar ponderar y manifiestan un refuerzocuantitativo o cualitativo:Un montn de aos mola cantidad he pillao cantidadmogolln de cosas cantidad de cabezn un rato largo yo flipo desmadre total alu-cina qu podero barbaridad horrible enorme ideal una divinidad una peste uncctel molotov pasarlo bomba eso es mortal una verdadera monada. Veamos algu-nos ejemplos:

equin? een Estados Unidos? ms patadas en la puerta que aquun ratolargo

...las pestariasCORTAS Y TIESASpero los ojos UNA DIVINIDAD en este caso seve reforzado el contenido semntico de la palabra con la fuerza entonativaque utiliza el hablante.

esoes mo rtallos das lluyiosos ir a comprar es m ortaby cuandoyolyamos deca traauna peste a tabacoo sea cada uno fuma una clase y all un cctel molotov.

2.2.3. La utilizacin de formas numricas es muy frecuente a la hora dequerer marcar o subrayar cuantitativamente alg n trmino del enunciadopor ejemplo: yo soy ecologistacien por cien mi Mari ngeles escuarentav eces msdecidida que Rosa, pueden ser muchas cosas de que caigamporrazo mil cosas bueno pero ahora...

2.3. LOCUC IONES PREPOSITIVAS, ESTRUCTURAS EXC LAMATIVAS, UNIDADES INTENSAS

2.3.1. Expresiones precedidas de:menudo vaya que por ejemplo: menu-do chollo menuda grabacin menudo susto vaya reloj qu va que pa qu qu ho-

J.M. Gonzlez Calvo en Sobre la expresin de lo superlativo en espaol, hacelisis exhaustivo y detallado de las formas de refuerzo y ponderacin en espaol, donye varios ejemplos a propsito de los numerales.


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42 NGELA ARCE CASTILLOrror, qu barbaridad... Gene ralmente son enunciados exclam ativos y la propiaexclamacin es un ndice intensificador. En los siguientes ejemplos podemosver algunos casos:

...que tambin m enuda semana han tenidoy enseguida abri la caja y diceivaya reloj B: adelgazaste eno? esas dos semanasA: iqu va como no m e gustaban...pues unos gritosque p qu

2 .3.2 . El uso de adverbios y adjetivos que en su c ontenido referencial lle-van implcito el rasgo de intensidad o fuerza com o:siempre, nunca, nada, todo,demasiado, jams, totalmente, bastante... En ex presiones del tipo de:todo el mun-do, todo el rato, todo lo ms, de todo y todo, toda la pea, to Dios lo tiene, nadamal, nada de nada, nada claro, es demasiao, demasiado bien, yo paso totalmente, to-talmente segura, bastante segura... Veam os los siguientes ejemplos:

...y entonces todo el mundo se qued alucinao

...la calle Coln nada menos nada menos que la calle Coln en e ste casoel hablante repite la estructura enftica y es otra forma de intensificar

ecua tro das es salir por la noche? estoes dem asiao

2.3.3. Locuciones prepositivas: aunque en la mayora de los casos encontrados es la preposicinde la que ms veces aparece, tenemos otras como:hasta, pon en, y tambin la conjuncinpero con un uso enf tico. Ejem plos:deaqu te espero, de mucho cuidado, de maravilla, de puta madre, de muerte, hasta lasnarices, hasta el culo, hasta el gorro, por narices, por encim a de todo, en la vida...

y Jos Ramn est con un catarro de aqu te espero y un poco m s......que vayas a buscar el rollopor encima de todo pues yo no lo entiendo......no se me olvidar en la vida que es rosa...claro porque aquel to estara dicindolo ...) estarahasta el gorro n pues

ust cuelga y punto ...

de once a una jugamos ah pero unas palizaspero de muerte eh? y des-pus la cervecita. En este ejemplo como en el siguiente el pero funcionacomo un elemento enfatizador

V eamo s en el siguiente ejemp lo el uso enftico depero al que nos hemosreferido:

E: sii y aparte es que h ay cosas-porque son cantidad de incoherentes estagente eeh?

G: si ellos mismos se contradicen aparte


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E: se contradicenpero mogolln de vecesy claro t ves una contradiccin...

En este ejemplo vemo s en la primera intervencin de E el uso del cuan-tificador cantidad de sustituyendo a la formamuy de superlativo y a travs deloperador ftico eh? le pide a G una muestra de acuerdo o desacuerdo conrespecto al enunciado proferido por l G contesta mostrando acuerdo yaque su respuesta com ienza por el adverbio afirmativosi refirindose a lo ex-presado por E y manifestando los dos el mismo punto de vista, despus nosencontramos con una secuencia-eco que adem s de producir cohesin en eldilogo es una forma de subrayar esa parte del enunciado que se repite secontradicen y por ltimo pero pierde su valor semntico para enfatizar la ex-

presin que introduce cuyo n

cleo es el cuantificador mogolln.2.3.4. La siguiente estructura es muy utilizada en el lenguaje coloquial

para expresar algo intensamente, negacin + verbo + ni, formas com o:ni decoa ni un duro ni puta idea ni po. Por ejemplo:

lo s porqueno tengo ni puta idea porque l...icalla cabrito que te vas yno m e dices ni pot

...como no tenamos ni un duro pues...

2.4. REPETICION ENUMERACION ENUNCIADOS SUSPENDIDOS Y DECTICOS2.4 .1. Un enunciado adqu iere fuerza e intensidad mediante la repeticin,

bien de un sintagma bien de un nico trmino. En un dilogo se consigueel mismo resultado enftico con las construcciones-eco. En los siguientesejemplos tenemos en un m ismo acto comunicativo las dos posibilidades:

C: habas ijoderA: h b s h b s h b s tiernas

En este caso la secuenc ia-eco es el sustantivohabas que produce nfasis

en el resultado de las dos intervenciones. Y en cuanto a enunciados inde-pendientes el primero est reforzado por el taco joder y el segundo por larepeticin del trmino.

C: el que eracapaz de montarse una frase...era el Mosca elt?D: el Mo sca el M osca s

Este ejemplo funciona como el anterior en lo que se refiere a secuencia-eco pero tambin el primer hablante hace partcipe al segundo mediante lamarca apelativa y el segundo muestra su acuerdo reforzndolo con el ad-

verbio si adems de la repeticin.E: UN PELON ES UN PEL 50NS: icalla por Dios calla


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44 NGELA ARCE CASTILLOLa repeticin en estos dos ltimos casos es en un solo enunciado y ade-

ms de esta forma de intensificacin estn marcados el primero por el tonoelevado de la voz y el alargamiento de las vocales finales y el segundo porel uso de la expresin por Dios porque el elemento repetido es un impera-tivo que ya por s solo lleva implcita una orden y por el signo de exclama-cin rasgo que denota nfasis en cualquier contexto.

2.4.2. La enumeracin es otra forma de ponderar, de subrayar o refor-zar en un proceso comunicativo


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tes algunas tienen el rasgo distintivo de cantidad y otras de cualidad y pue-den indicar muy diversas actitudes: de enfado de sorpresa de admiracinde desprecio de rechazo y del mismo modo muestran tanto acuerdo comodesacuerdo en unidades dialogadas. Veamos algunos ejemplos incluidos encontextos concretos:

A: mira hicimos una cara todos y mi curiao dic- ec nno que doscientas milpesetas?

B: tu curiao se quedara de piedra.

En este caso el interlocutor muestra acuerdo con su respuesta ya quecomparten la misma opinin ante un hecho concreto y por otra parte la ex-presin quedarse de piedra indica una actitud de sorpresa o de asombro conun marcado nfasis.

...unos pimientitos o algo pero el bacaladito ese as a palo seco sin ca-lentar ni nada tampoco... El hablante en esta intervencin m uestra una ac-titud de rechazo o de desagrado mediante el uso del intensificador a paloseco

A: et sabes? et sabes lo difcil que es?C: eeso?A: [...]C: como buscar una aguja en un pajar es eso.

El oyente utiliza la expresin enftica como muestra de acuerdo con elotro interlocutor. Lo que el hablante quiere transmitir lo capta perfectamenteel oyente y ste se adelanta respondiendo con una forma de refuerzo cuyocontenido referencial indica extrema dificultad.

...me parece que ests sacando las cosas de quicio

...pues s pues mira te lo digo ni tanto ni tan calvo ...) es que ahora esdemasiao... En estos dos ltimos enunciados los hablantes muestran des-acuerdo con el interlocutor y lo manifiestan por medio de intensificadoresque en su contenido llevan implcitos matices de oposicin o disconformi-dad con respecto a la opinin del que habla.

2.5 .2. El hablante trata de expresar sentimientos sensaciones opinionesy puntos de vista es decir de exhibir su subjetividad muchas veces preten-de imponer su criterio ante el oyente y para que resulte ms intenso o pon-

derativo emp lea las formas de primera persona otras veces trata de produ-cir inferencias en el interlocutor y as muestra su valoracin pero aludien-do al que escucha con el uso de la segunda persona. Por ejemplo:me importaun pito, y me conoce todo el mundo y me importa un rbano,


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46 NGELA ARCE CASTILLOsabes que yo te quiero mucho, (perdona perdona perdona que te corte, pa pre-sumir de metro como t no te fastidia , chaval que te veo venir que te veo ve-nir Vicente.

2.6. ONOMATOPEYAS, IMPERATIVOS Y OTROS SIGNOS 0 MARCAS DE INTENSIDAD2.6.1. Onomatopeya s como:TUUFH, PUUF, FFF, que adem s de enfatizar un

enunciado suelen ir acompariadas de gestos que realzan tambin lo que sequiere exp resar m ostrando diferentes tipos de actitudes como: recha zo, asom-bro etc. Vea mos los siguientes ejem plos:

t vienes fresquito ...) entras a la empresay t hace TUUFII como si te me-tieran una guant...

...a l le gusta mucho los cubatas de g isqui vlo? y bueno puup.

2.6.2. Imp era tivos como: idjam e , iesc chame , funcionan como ponde-rativos y enfticos produciendo siempre inferencias que expresan orden yma ndato en el interlocutor, adem s suelen ir reforzados por una entonacinmarcada dispuesta por e xclamaciones.

2.6.3. Y por supuesto, imp ortantsimo en e l lenguaje oral son los gestos,la entonacin y en el lenguaje escrito los signos interrogativos y exclama-tivos.

... y digo ms tacos que ibueno y tiene el piso que me han comp rao a rrn un piso preciosoitienen un piso le hice un traje (...) iay qu podero iun traje le he hecho Amelia esto crno lo voy a hacer yo?

pero tio pero u vas? sts loco? ctSino te vas?3. ConclusinLas unidades que hemos estudiado dentro de un proceso intensificadorafectan semnticamente produciendo cambios o variaciones de significado

en el trmino al que acomp arian, pero tambin desde e l punto de vista prag-mtico tienen su importancia cuando participan de a ctitudes o valoraciones,contando con factores extralingristicos como el contexto, la intencin delhablante, sus gestos y el tono de voz empleado, las inferencias que se pro-ducen en el interlocutor.

Estos operadores intensificadores son formas nicas o formas comp ues-tas por ms de un e leme nto, es decir, exp resiones, locuciones, frases he chas,

cuya funcin principal es ponderar reforzar, marcar, subrayar o enfatizar lacantidad y/o la cualidad de l elemento sobre el que e jercen su funcin. Y as,pueden desarrollar su papel tanto en una parte como en la totalidad del


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enunciado; tambin en un acto dialgico mediante muestras de acuerdo odesacuerdo o incluso influyendo en todo un proceso comunicativo, en unaconversacin.

El hablante se vale de estos recursos en su comunicacin para mostrarenfado, alegria, sorpresa, rechazo... pero siempre con cierto carcter mar-cado, mo strando ac titudes intensificadas y reforzadas.

Me diante el uso de estos o peradores el em isor del mensaje refleja su sulb-jetividad su expresividad las intenciones que pretende y los fines que per-sigue se man ifiestan a travs de estos proceso s de intensificacin, de algunamane ra puede m ediatizar al oyente e incluso man ipularle dentro de un pro-

ceso comunicativo.Estas formas que hemo s estudiado pertenecen ms al mbito oral que al

escrito y sobre todo al lenguaje coloquial, siendo alguna s unidades y expre-siones casi de uso exclusivo de los jvenes. Existe un abuso en cuanto a lautilizacin de estas unidades en situaciones y contextos cm odos y distendi-dos como en la familia los amigos en los que en ocasiones su uso y abusohace que el tratamiento hacia los otros pueda parecer un tanto descorts,por otra parte, hay quien opina que el empleo de ciertos intensificadoresen e stas situacion es en las que existe una relacin de am istad, lazos familia-res, proximidad, etc., no provoc a actos desco rteses, aunque esos mismos uti-lizados en contextos menos familiares o mas serios si estaria consideradocomo una falta de co rtesia.

Para finalizar diremos que este trabajo est muy limitado y que existenms frm ulas para intensificar, pond erar, realzar, enfatizar en espa riol perosolo pretendiamos ac ercarn os al estudio de los opera dores de intensificacinpartiendo de unos textos concretos, por eso todos los ejemplos que hemospresentado han sido extraidos del corpus citado.

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