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Propuesta para integrar las TICs en el aula.

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Índice.

Propuesta

Modelos de integración

Aspectos a

considerar

Niveles de

integración

Objetivos

Implicaciones

Ventajas y desventaja

s

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Objetivos para integrar las TICs

Aumentar la capacidad de procesar teniendo en cuenta la asimilación y acomodación de la nueva información extraída de la Red, partiendo de los conocimientos previos del alumno.

Trabajar de forma conjunta y cooperativa en diferente tiempo-espacio.

Permitir una enseñanza más individualizada y un proceso de aprendizaje que abarque más oportunidades aumentar el conocimiento por r parte de los alumnos ya que tienen más recursos.

Trabajar de forma conjunta compartiendo conocimientos y aprendiendo de las aportaciones de los compañeros.

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Implicaciones para el centro.

Implicaciones para el docente.

Implicaciones para el alumno.

-Fomentar un contexto de conocimiento digital.

-Reformar todas las aula para adaptarlas a una enseñanza digital.

-Apertura hacia una nueva mentalidad digital y disponibilidad al cambio.

-Desarrollo e interconexión de centros educativos y científicos.

-Tiene la posibilidad de impartir una enseñanza más individualizada, para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje de una forma constructiva y significativa.

- Necesita una formación digital permanente.

-Establecer en el aula el contexto del conocimiento digital.

-Tener en cuenta que los contenidos son un medio el aprendijaze.

-Usar las tecnologías para: planificar, apoyar las clases, como parte del curriculum.

-Codificar y decodificar el código que le llega a través de diferentes canales.

-Deben adaptar un nuevo rol, estos son los protagonistas del aprendizaje.

-Deben aprender una nueva forma de lectoescritura mediante el ordenador.

-Utilizar la información digital como medio para consolidar el aprendizaje.

- Se debe trabajar de manera cooperativa y colaborativa .

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Ventajas Desventajas

Escritura sea acumulable y durativa.

Medios de comunicación en la red.

Amplían nuestra capacidad de procesar la

información.

Nuevas formas de interacción social.

Crean “aulas virtuales”

Permiten la enseñanza individualizada.

Promueven el trabajo cooperativo.

Posibilita la ampliación de conocimiento que se imparte en el aula.

Enseñanza a distancia.

× Elevado coste para la

adquisición del material tecnológico.

× Oposición al cambio de era analógica a la

tecnológica.

× Resistencia a nuevas formas de enseñanza de

las TICs.

× Fácil acceso a información inadecuada.

× Saturación de información.

× Dependencia tecnológica.

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Niveles para integrar las TICs en el currículo

Para poder integrar las TICs en el currículo hay que tener en cuenta los niveles que plantea Sánchez:

- Apresto: primer contacto de las TICS, dónde se elabora

la base para el conocimiento.

- Uso de las TICS: utilización de las TICs sin uso curricular.

- Integración de las TICs: utilización de las TICs en el uso curricular, es decir, trabajar los contenidos utilizando los

medios tecnológicos.

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Modelos para integrar las TICs en el currículo

Para poder integrar las TICs en el currículo, también hay que tener en cuenta los modelos de Jacobs:

Anidada: el docente habrá de estimular diferentes habilidades del niño, en las asignaturas, utilizando las TICs.

Tejida: se basa en relacionar diferentes conceptos de las asignaturas a través de las TICs.

Enroscada: entrelazar las habilidades sociales, de pensamiento, de inteligencias múltiples, de tecnología y del estudio a través de diferentes disciplinas.

Integrada: entrelazar las diferentes asignaturas con la búsqueda de diferentes conceptos o ideas utilizando las TICs.

Inmersa: se basa en que a partir de las TICs, el alumno se implique en su propio aprendizaje a través de la experiencia.

Red: utilizando las TICs, el alumno filtra su aprendizaje, elaborando conexiones internas, gracias a los expertos en esos contenidos.

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Aspectos a considerar 1/2

La información de la red no es conocimiento, es una gran abundancia de información, y es la educación la que transforma la información en conocimiento enseñando a contrastar y analizar la información.

La pedagogía constructivista utiliza estrategias para relacionar, combinar y transformar los conocimientos, responde a un modelo de verdad a descubrir, centrado en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la imaginación. Ello supone:

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Aspectos a considerar 2/2

Implantar el aprendizaje permanente.

Replantear el papel del profesor se reduce la exigencia de transmitir contenidos y se pone el énfasis en el diseño de situaciones instruccionales pertinentes ejerciendo una auténtica tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante desde la perspectiva de la atención a la diversidad

Revisar el papel del alumno que debe aprender a ser el conductor de su propio proceso de aprendizaje, con la mediación necesaria del profesor.

Utilizar nuevos materiales de aprendizaje (tutoriales multimedia, bases de datos on-line, bibliotecas electrónicas, simulaciones, hipertextos, etc.)

Reconsiderar también el papel del contexto nuevos entornos de aprendizaje, nuevas "comunidades de aprendizaje" apoyadas en las nuevas tecnologías.