Integración escolarPaulina Gómez Campbell

DIREBIEN

"El desafío"

TemarioConocernos

Conceptos y sustento básico

Un poco de historia

Derecho a la educación, realidad

chilena

"Si todos fuéramos iguales, no tendríamos nada que aprender los unos de los otros"

DIVERSIDAD

Porqué integración/inclusión

la educación es un derecho

Busca modelo normativo y formativo ideal

Modelo social igual que al resto de su familia

Trae retos socioconductuales y

académico funcionales.

Sustento

Los alumnos con discapacidad no son un problema, sino una oportunidad para mejorar la práctica (Ainscow,2001)

Los esfuerzos realizados para apoyar la respuesta educativa de determinados alumnos con NEE revierte necesariamente en la mejora de la calidad de la educación para todos los alumnos (Giné,2006)

La educación integradora perfecciona los colegios para todas las personas (Buckley,2006)

Cómo lo hago? Yo soy educadora de niños "normales"....

No es que no quiera, lo que pasa es que no se...

Y qué hago con él, y cómo le explicó a los otros niños

Que esperamos

Participación activa

Desarrollo pleno

Participación académica - cognitiva

A considerar

La integración es un proceso

Lleva tiempo y esfuerzo

Implica compromiso de todas las partes. Colegio/familia/equipo de

apoyo

*toda la comunidad educativa

Que nos enseñan……

Paciencia

Constancia

Tolerancia

Amistad

Logros

Quién requiere ser incluido

NEE

- transitorias

- permanentes

Transitorias más comunes: TEL, TDHA, TDA,

Permanentes más comunes: DI, TEA, Tr MOTORES, Tr. SENSORIALES.

Fomentar la diferencia como valor y enriquecimiento mutuo.

Tomar conciencia de la importancia que tiene el sentimiento de inclusión.

Cuestionar nuestros estereotipos en relación a la discapacidad/diagnóstico.

Fomentar la creatividad y el aprendizaje cooperativo.

Estrategias Fomento de la relación entre pares

Estrategias educativas

¿Qué enseñar?- Los más importantes y necesarios para el momento actual de la vida del niño, los que le sirven aquí y ahora.- Los que tienen una mayor aplicación práctica en la vida social y los que se pueden aplicar a mayor número de situaciones.- Los que sirven de base para futuras adquisiciones.- Los que favorezcan el desarrollo de sus capacidades: atención, percepción, memoria, comprensión, expresión, autonomía, socialización.

Objetivos .

Estrategias educativas

¿Cómo enseñar?

· Dar pautas de actuación, estrategias, formas de actuar concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.· favorecer la experiencia directa.· Evitar las largas explicaciones.· Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología al momento del alumno, a su progreso personal y estando dispuestos a modificarla si los resultados no son los esperados.· Secuenciar los objetivos y contenidos en orden creciente de dificultad, descomponiendo las tareas en pasos intermedios adaptados a sus posibilidades.

Metodología

Estrategias educativas

¿Cómo enseñar?Recursos

· Presentar actividades de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego, entretenido y atractivo.· Dejarles tiempo suficiente para acabar y poco a poco ir pidiéndoles mayor velocidad en sus realizaciones.· Dar al alumno "integrado" la posibilidad de trabajar con objetos reales y que pueda obtener información a partir de otras vías distintas al texto escrito.· Tener preparado el material que se va a utilizar con antelación. Conviene disponer de material en abundancia por si se han de cambiar las actividades.· Aplicar lo que se enseña y dejar que se realice una práctica repetida.

Estrategias

Fomento del respeto hacia la PcD1. Ponga la persona primero, no su discapacidad“Una persona con discapacidad” no una persona discapacitada“Un niño con autismo” en lugar de “un niño autista”

2. Use expresiones emocionales neutrasUna persona “con” parálisis cerebral, no “afectado por” parálisis cerebralUna persona “tiene” síndrome de Down, no “sufre del “síndrome de Down

3. Enfatice las habilidades, no las limitacionesUna persona “usa silla de ruedas”, no “está amarrado a una silla de ruedas”El niño “recibe servicios de educación especial”, no “en clase especial”

4. Adopte un lenguaje respetuoso“discapacidad intelectual” es más apropiado que “retrasado mental”“Desarrollo típico” en lugar de “normal”

Estrategias

Fomento del respeto hacia la PcD

TieneCon

No sufreNo padece

Niño Jóven Adulto

Rasgos familiares

Al fin..........

Disfruta la posibilidad maravillosa de ser actor del

cambio

Ese es el desafío!!!!!

FIN

Aunque esto, es sólo el inicio........