integracion de las tic en la educación

08/02/2011INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS.1


TECNOLOGÍAS.2

Con la integración de las TIC en los centros, cómo internet, pizarras digitales

en las aulas, salas multiuso, se abren nuevas ventanas al mundo que permiten

a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en

cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el

planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos.


TECNOLOGÍAS.3

Aparece un nuevo paradigma de la enseñanza mucho más personalizado, centrado

en el estudiante y basado en el socio constructivismo pedagógico que, sin olvidar

los demás contenidos del currículo, asegura a los estudiantes las competencias en

TIC que la sociedad demanda y otras tan importantes como la curiosidad y el

aprender a aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo.


TECNOLOGÍAS.4

Este escenario invita a la escuela a reflexionar sobre las propuestas de inserción

curricular, las estrategias didácticas y los modelos de gestión institucional de TIC,

pero, fundamentalmente, la interpela o plantea a repensar las formas de

transmisión de los saberes que se ponen en juego en sus aulas.


TECNOLOGÍAS.5

Para que la integración pedagógica de las TIC se convierta en una oportunidad de

inclusión debe ser significativa para quienes participan de ella, es decir una inserción

efectiva no se puede dar al margen de los procesos históricos, culturales, políticos y

económicos por los cuales los sujetos transitan.


TECNOLOGÍAS.6

La integración de las tecnologías debe estar más enfocada a responder a sus

realidades, preocupaciones, intereses, saberes y expectativas y exigiendo dar

la palabra a los alumnos, volverlos visibles y reconocerlos como sujetos

culturales en un aquí y ahora.


TECNOLOGÍAS.7

La formación de los alumnos en las TIC requiere del fortalecimiento de los

equipos docentes, directivos, supervisores y técnicos, un fortalecimiento que

permita un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas culturas,

repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas.


TECNOLOGÍAS.8

Es necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos educativos,

los jóvenes requieren ser guiados para lograr producciones con sentido crítico y

creativo, pero en esta tarea el docente no puede trabajar en forma aislada sino

conformando equipos bajo un encuadre institucional.


TECNOLOGÍAS.9

Sin embargo, muchas veces es la propia institución la que necesita apoyo, tanto

en la formación y actualización de sus profesionales como en la gestión y

sabemos que las escuelas de nuestro país son distintas.


TECNOLOGÍAS.10

El trabajo de los estudiantes es, la conformación de equipos de referentes TIC

en las escuelas juega un rol central, estos equipos estarán integrados por

parejas técnico-pedagógicas que actuarán como facilitadores del trabajo en las

aulas con las tecnologías de la información y la comunicación, y que

recorrerán cada institución.


TECNOLOGÍAS.11

Sus roles estarán vinculados a la capacitación de los docentes, el

asesoramiento y asistencia en diseño, la implementación y evaluación de

los proyectos con TIC en las instituciones y la coordinación de gestión

entre las escuelas y otras instituciones con los equipos referentes de TIC a

quienes está dirigido este material, el propósito es brindar un marco

común conceptual y de reflexión para el trabajo con los docentes.


TECNOLOGÍAS.12

Las nuevas tecnologías se han insertado de tal manera en la sociedad actual que

parecería utópico lograr separarlas de ella y además conforman valores que

modifican las costumbres y la cultura, es decir no se trata de que los alumnos

aprendan sólo a ser buenos usuarios de la tecnología, sino que también aprendan

el mundo tecnologizado de hoy en día, los problemas que resuelve y los que

promueve, es decir que logren la adquisición de conocimientos que les permitan

asumir una visión crítica de este mundo y utilizarlo correctamente.


TECNOLOGÍAS.13

Los adultos tienen serias dificultades para hacer lo que los chicos hacen

tan fácilmente y muchos docentes se resisten al uso de la tecnología

porque lo encuentran difícil de comprender y de controlar, se sienten

invadidos y no preparados para relacionar los usos escolares de la

misma con los usos fuera de ella y con la cultura popular.


TECNOLOGÍAS.14

Los docentes están acostumbrados a trabajar en el aula valiéndose de la

cultura impresa y los alumnos insertos en un mundo tecnológico, en

cambio, se manejan cómodamente con la cultura de la imagen, combinar

ambos saberes, producto de variadas culturas producirá un efecto

beneficioso, creativo y de espontáneo intercambio de competencias y

conocimientos entre los docentes y los chicos, con estos aspectos de la

tecnología presentan un fuerte impacto motivador para los alumnos, por lo

cual tienen un enorme potencial para el aprendizaje.


TECNOLOGÍAS.15

ESTRATEGIA QUE PERMITA INTEGRAR RECURSOS DIDÁCTICO –

TECNOLÓGICOS EN ENTORNOS EN DONDE AÚN NO SE CUENTA CON

ESTOS MEDIOS DE APRENDIZAJE.

Hoy, los medios y las tecnologías digitales, pueden estar fuera o alejados de

la educación y para ello se sugiere seguir algunas estrategias, que debemos

tomar en cuenta como docente:


TECNOLOGÍAS.16

- El profesor va a disponer de infinidad de recursos de apoyo a la

enseñanza, materiales didácticos, documentos informativos, entornos de

trabajo en el ciberespacio lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y

una enseñanza más personalizada aunque exigirá del profesorado el

conocimiento de la existencia de estos recursos, sus posibilidades

concretas y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada

circunstancia.


TECNOLOGÍAS.17

- Nosotros como profesores debemos saber seleccionar todo tipo de material

informático y técnico para poder orientar en nuestra planificación de

integración curricular con modelos generales y contextualizados de utilización

y debemos reconocer que necesitamos una formación continua en, didáctica

digital para ir conociendo las posibilidades de los nuevos materiales, servicios

y entornos de aprendizaje que vayan apareciendo en Internet.


TECNOLOGÍAS.18

- No podemos olvidar, por supuesto unas infraestructuras adecuadas, cómo

pizarra digital en su aula de clase, salas de trabajo multiuso con ordenadores

para trabajo en grupos, aulas de informática, intranet de centro, cuestionarios

sobre el uso de las TIC en los centros, por parte de los profesores, por parte

de los alumnos.


TECNOLOGÍAS.19

- Los directores de los centros deberían tener clara la importancia

de las TIC en el mundo actual, su trascendencia en la formación de

los estudiantes y sus múltiples ventajas para la gestión del centro y

para potenciar la labor pedagógica del profesorado.


TECNOLOGÍAS.20

- A partir de aquí, su actitud debería ser abiertamente favorable a la

integración progresiva de las TIC en sus tres frentes, equipos y

mantenimiento, formación técnico-didáctica del profesorado, y

coordinación y recursos didácticos de apoyo.


TECNOLOGÍAS.21

- Sin duda, la integración de las TIC también comporta costes y

problemáticas, pero el cambio resulta absolutamente imprescindible, estamos

en una nueva cultura en la que las omnipresentes TIC constituyen sus

instrumentos más poderosos y versátiles.


TECNOLOGÍAS.22

- El profesorado también debería tener claras estas ideas y tener una

actitud por lo menos abierta hacía la integración de las TIC, conociendo los

procesos de enseñanza y aprendizaje son básicamente actos

comunicativos en los que los estudiantes o grupos, orientados por los

docentes, realizan diversos procesos cognitivos con la información que

reciben o deben buscar y los conocimientos previamente adquiridos.


TECNOLOGÍAS.23

- Pues bien, la enorme potencialidad educativa de las TIC está en que

pueden apoyar estos procesos aportando a través de Internet todo tipo de

información, programas informáticos para el proceso de datos y canales

de comunicación síncrona y asíncrona de alcance mundial de esa manera

es romper con la monotonía, por nuevos modos de aprender.


TECNOLOGÍAS.24

- Con la aplicación práctica de los estudiantes, hay la posibilidad de

manipular, el instrumento de apoyo en la comunicación educativa, nos

muestran distintas formas de captar mensajes, facilita la labor del

maestro, mayor refuerzo en el aprendizaje, con ayuda de la imagen, ayuda

a la comprensión de conceptos que con la explicación verbal no quedan

suficientemente claros, la imagen y sonido nos ayudan a relacionar ideas,

una imagen vale más que mil palabras.


TECNOLOGÍAS.25

-Con el uso de las TICs, cumple una función motivadora, hace más relajada,

entretenida y amena la clase, captan con mayor facilidad la atención de los

alumnos y con el empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el

aprendizaje sea más eficaz, disponen todos los sentidos para la recepción

de informaciones produciendo un aprendizaje mucho más completo,

contribuyen al desarrollo de todos los sentidos, favorece el aprendizaje

significativo, facilita el acceso a la información, que permite una información

más ágil tanto para los docentes cómo los estudiantes.


TECNOLOGÍAS.26

-En los estudiantes aumenta la participación e interacción en clase, hace más

flexible el agrupamiento de los alumnos, promoviendo a la creatividad tanto de

alumnos como de profesores a la hora de abordar un problema para investigar

y conseguir, una mayor autonomía y mayor responsabilidad en los alumnos del

aula escolar.


TECNOLOGÍAS.27

-Con el uso de las TICs, hay un gran cambio significativo, el papel del profesor

que pasa de la mera transmisión de la información a ser quien facilite los

procesos de enseñanza-aprendizaje.


TECNOLOGÍAS.28

Finalmente, podemos decir que para integrar las tecnologías en escuelas

donde no cuente el equipo tecnológico y peor el alcance del internet,

podemos recomendar algunos pasos o modos de sugerencias para que

cuente con el mismo, algunos detalles podemos enumerar:


TECNOLOGÍAS.29

Para que las altas tecnologías se instalen en la escuela, el profesor tiene que

conocer el potencial de los distintos medios y dar su utilidad como ayudas

instrumentales, ser capaz de decidir cuál o cuáles de ellos son los más

adecuados en las diferentes situaciones didácticas, conocer sus modos de

aplicación y evaluar su eficacia en los estudiantes y al mismo tienen que

estar comprometidos al gran reto del uso de las TICs.


TECNOLOGÍAS.30

Siempre nosotros, profesores debemos estar al día con las tecnologías

para formar parte de la construcción de los educandos, gracias a

nuestra responsabilidad de nuestra calidad de la enseñanza de todo el

país.


TECNOLOGÍAS.31

Es esencial que estos centros educativos no se conviertan en lugares donde

los futuros docentes aprendan como no hay que enseñar, dado que está

suficientemente demostrado que "Los profesores no aplican los métodos que

les han predicado, sino los métodos que les han aplicado, durante su período

de formación" (Fernández Muñoz, R., 1994: 71).


TECNOLOGÍAS.32

Pero al mismo tiempo se presenta uno de los problemas que podemos

observar, en los maestros actuales, es que no aprendimos con audiovisuales

cuando fuimos formados en la profesión y ello nos ha acarreado serias

dificultades a la hora de implementar modelos de enseñanza con el auxilio de

las nuevas tecnologías en nuestra intervención docente para poder dar una

mejor visión a nuestros estudiantes.


TECNOLOGÍAS.33

Con la implementación de las TICs, los alumnos enseñados con determinados

recursos se encuentran más fácilmente inclinados a hacer uso de ellos en su

futuro desempeño profesional y considerando que durante la formación inicial

de los futuros profesores, deben tomar en cuenta su formación con el uso de

las TICs y poder aplicarlo en la vida de los estudiantes, sin embargo, estamos

convencidos de que la mera introducción de alguna nueva tecnología en el

ámbito educativo jamás podrá cambiar la compleja problemática del aula.


TECNOLOGÍAS.34

Se necesitan nuevos modelos de enseñar, aprender e investigar los efectos de la

tecnología en la clase, para que nuestros estudiantes estén preparados a los

nuevos cambios.


TECNOLOGÍAS.35

Pensamos que la solución a estos y otros muchos planteamientos vinculados

con la práctica escolar no debe buscarse siguiendo recetas convencionales, por

lo que requiere el esfuerzo de todos, sólo así podremos alcanzar posibles vías

de entendimiento que nos lleven al éxito de los estudiantes, y poder enfrentarse

a la vida real.


TECNOLOGÍAS.36

Hemos de considerar que si pretendemos lograr

el cambio hacia una optimización en la calidad

de la enseñanza, hemos de dotar a nuestros

futuros profesores de instrumentos

generadores de cambio y también hemos de

tener presente que el cambio pasa

necesariamente por acercar el sistema educativo

a la realidad social contemporánea.

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