instrumentacion didactica de desarrollo urbano y regional

Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Mérida

Subdirección Académica

Departamento de Ciencias de la Tierra

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Agosto-Diciembre de 2016

Nombre de la asignatura: DESARROLLO URBANO Y REGIONAL

Plan de estudios: Ingeniería Civil

Clave de asignatura: COC-1306

Horas teoría: – horas prácticas – créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura pretende integrar y sintetizar los conocimientos, habilidades y aptitudes y destrezas alcanzados como competencias forma-

tivas por el estudiante de Ingeniería Civil; con el dominio de las competencias procedimentales relativas a la planeación y formulación de

proyectos de obras civiles de beneficio económico y social de los contextos urbano y regional. Con ello pretende contribuir con la compe-

tencia general del Plan de estudios de Ingeniería Civil cuyo propósito es:

«Formar ingenieros civiles de manera integral, con visión humana, analítica, creativa, y emprendedora, capaces de identificar y re-

solver problemas con eficiencia, eficacia y pertinencia, mediante la planeación, diseño, construcción, operación y conservación de

obras de infraestructura, en el marco de la globalización, la sustentabilidad y sobre todo la calidad, contribuyendo al desarrollo de

la sociedad».

Aportación de la asignatura al perfil profesional: El ingeniero civil, como profesional aplica sus competencias científicas y tecnológicas al proceso de transformación física de los contextos

urbano y regional. Para esa transformación realiza un gran número de obras constructivas que van de una relativa simplicidad, hasta de una

gran complejidad; que en conjunto sistémico cubren las necesidades más fundamentales del ser humano.

De esta manera el ingeniero civil haciendo intervenir aquellos recursos naturales y transformados disponibles en la región, erige un gran

número de viviendas, edificios de uso comunitario, vías de comunicación e infraestructura hidráulica y de conducción de energéticos. Así

el ingeniero civil interviene en el ensamble de sistemas constructivos que parten de la interacción de sencillos muros, pisos y techos, que

dan luz a escenarios unitarios (recámaras, baños, cocinas, salas, patios, explanadas, aceras, aulas, etc. ), que en conjunción sistémica for-

man, viviendas, tiendas, mercados, escuelas, cines, parques, calles, avenidas, centros hospitalarios, fraccionamientos industriales, aeropuer-

tos, etc. Que a su vez forman parte de todo tipo y tamaño de asentamiento humano, desde pequeños caseríos, hasta enormes regiones me-

tropolitanas. Todas estas entidades construidas están sustentadas e interrelacionadas por el contexto geográfico conocido como región. Las

regiones planetarias en su complejidad sistémica se definen por sus propias características ambientales, siendo así regiones definidas por

límites naturales, artificiales o políticos, que pueden contener conglomerados urbanos asentados ya sea en los casi estériles desiertos, férti-

les llanuras, boscosos valles, o exuberantes selvas. De esta manera la utilización del más simple elemento constructivo (clavos, alambres,

grava, bloques, tabla, vidrio) depende de la perpetua interrelación entre la obra humana y la naturaleza. Así cualquier obra constructiva es

producto de la interacción Urbe-Orbe. Es decir Ciudad-Tierra, que quiere decir la ciudad y sus componentes dependen de los riesgos y bon-

dades de la región en la que se asienta.

Importancia de la asignatura: Desarrollo Urano y Regional pretende ser un seminario-taller donde el estudiante actuará activamente para desarrollar sus competencias

como profesional capaz de plantear proyectos de transformación del contexto urbano y regional, interactuando en equipos de aprendizaje

de manera particular y en conjunción con otros grupos; para aportar e intercambiar experiencias observadas y analizadas por medio de estu-

dios de caso de vivencias cotidianas sucedidas en los contextos urbano y regional del sitio que vive, con el propósito de detectar aquellas

necesidades básicas de los grupos humanos que integran la comunidad, así como de sus bienes físicos y del entorno físico natural, que los

sustenta. Generando con ello proyectos de ingeniería cuyos beneficios impactan de manera integral en los desarrollos físico, económico,

ecológico, social, cultural de los asentamientos humanos y de la región natural que ocupan territorialmente.

Para el lograr su aprendizaje basado en competencias realizará ejercicios de aprendizaje basados en problemas, estudios de caso y proyec-

tos. .

En qué consiste la asignatura:

Durante el curso el estudiante haciendo uso de un adecuado razonamiento critico, para aprender partirá de la observación directa de los

hechos cotidianos que vive, y con base a ello y con la orientación didáctica pertinente, realizará en conjunto a sus demás compañeros una

serie de investigaciones de campo y bibliográficas que como resultado aporten elementos más precisos del problema urbano-regional estu-

diado, así como de los procesos metodológicos de solución que integren el proyecto de ingeniería civil, cuya ejecución constructiva solu-

cionen dichas necesidades.

Con un adecuado procesamiento e interpretación de la información recabada planteará el proceso metodológico de un anteproyecto de inge-

niería civil, basado en las hipótesis producto de la investigación, que de manera preliminar direccione soluciones generales que posterior-

mente sea desarrollado metodológicamente como un proyecto ejecutivo. Que por limitaciones académicas y económicas no será desarrolla-

do dentro del tiempo del curso, sin embargo habrá cumplido su objetivo de aportar al estudiante de una visión más amplia de la complejidad

e importancia del rol profesional del ingeniero civil, en la labor multidisciplinaria de un proyecto de beneficio social en favor de un asenta-

miento urbano, una región, la nación o todo el orden mundial

Relación con los temas y competencias de otras asignaturas:

Dibujo en ingeniería civil.

Emplear los diversos lápices de dibujo para realizar croquises y bosquejos de análisis y propuesta de proyectos a mano alzada.

Utilizar el dibujo asistido por computadora en la presentación ortogonal de planos cartográficos.

Aplicar el uso de simbologías convencionales.

Usar las características vectoriales del AutoCad para dimensionar, medir distancias y áreas cartográficas

Aprovechar las utilidades de interconexión sistémica del AutoCad con otros programas, en especial el Excel.

Software en ingeniería civil.

Aplicar la hoja de cálculo Excel, para calcular y analizar la información relativa a la investigación de casos de índole urbano-

regional.

Usar el programa de resolución matemática Mathcad y MatLab para la resolución algebraica de los procesos de diseño inherentes a

proyectos de impacto urbano y regional

Probabilidad y estadística.

Utilizar procesos estadísticos a partir de la observación y medición sistémicas de la información de campo recabada por medio de

los procesos de investigación de campo.

Construir muestras de y obtener datos en los cuales se apliquen los conceptos de distribución de frecuencias, medidas de tendencia

central y de dispersión y su representación gráfica mediante histogramas, ojivas, polígonos de frecuencia, etc. que caractericen la

problemática a resolver por medio de proyectos urbanos y regionales

Topografía.

Aplicar métodos de planimetría para el cálculo de superficies cartográficas.

Empleo de conceptos fundamentales de altimetría en la determinación matemática de cambios de nivel orográfico, y pendientes de

la zona de estudio.

Calculo de las características geométricas de la infraestructura que sirve a las entidades urbanas y regionales.

Desarrollo Sustentable:

Actúa en el desarrollo del proyecto con una visión de futuro el manejo adecuado y la conservación de los recursos naturales y trans-

formados.

Aplica los principios de la sustentabilidad de urbes y regiones.

Interactúa sistémicamente en el proyecto para lograr el planteamiento de estrategias de mitigación de agentes contaminantes que

afectan a la urbe y la región.

Interpreta y desarrolla los procesos de planeación urbano-regional con una visión ecoeficiente.

Fundamentos de investigación..

Utilizar un proceso de investigación acorde a los objetivos constructivos ecológicos, económicos sociales y culturales implícitos en

la solución del proyecto de impacto urbano-regional

Aplicar herramientas metodológicas de investigación para formular hipótesis acerca del proyecto, redactando reportes de investiga-

ción fundamentados teóricamente.

Aplicar herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental.

Argumentar con contundencia y precisión los resultados obtenidos por el proyecto urbano-regional.

Modelos de Optimización de Recursos.

Plantear, modelar y resolver problemas relacionados con los problemas de interrelación ciudad-región.

Planteo de algoritmos relacionados con la problemática urbano-regional.

Empleo de modelos de flujo en redes en la optimización de redes de infraestructura urbanas y regionales.

Modelación y simulación de operaciones y procesos urbanos y regionales.

Geología:

Analizar las características geológicas de las regiones natrales que constituyen el territorio nacional.

Caracterizar aspectos de morfología orográfica de la región

Clasificar aspectos relevantes acerca de los fenómenos geológicos.

Investigar respecto a la vulnerabilidad sísmica del territorio mexicano.

Analizar el sistema hidrográfico de la región natural.

Identificar territorios continentales, peninsulares e insulares, pertenecientes a la nación mexicana

Mecánica de Suelos.

Compilar estudios de clasificación de suelos referentes a la región.

Interrelacionar aspectos de sustento físico mecánico de los suelos con relación a las características constructivas de las edificaciones

y las obras de infraestructura que sirven a las urbes y la región.

Interpretar cartas geográficas con información edafológica de la región que se estudia.

Carreteras.

Conocer los antecedentes históricos de las carreteras, como vías de transportación terrestre.

Realizar estudios socioeconómicos relacionados con el planteo de redes de transportación transurbana.

Planteo de estudios técnicos relacionados con la infraestructura regional.

Uso sistémico de la clasificación de carreteras. Sistemas de transporte.

Analizar sistémicamente los fenómenos de movilidad urbana y regional y los medios de transporte entre las regiones y los asenta-mientos humanos.

Investigar la evolución cuantitativa y cualitativa del uso de diversas modalidades de transporte.

Calcular flujos de transportación en las diversas modalidades de transportación tanto en el ámbito urbano como el regional.

Investigar estadísticos de los intercambios de transportación urbana y regional

Analizar el funcionamiento de la infraestructura de traslado, origen y destino vehicular.

Interpretar modelos de demanda de transporte urbano y regional.

Efectuar estudios de interacción sistémica entre el transporte urbano y el regional.

Analizar la interacción entre el transporte y el impacto ecológico de las ciudades y las regiones.

Mecánica de suelos aplicada.

Analizar sistemáticamente la distribución de esfuerzos en el subsuelo, asentamientos y capacidad de carga provocados por las car-gas gravitacionales de la infraestructura urbano-regional distribuidas por los sistemas de cimentación superficial y profunda.

Taller de investigación I y II.

Aplicar procesos metodológicos para el desarrollo sistemático de investigación urbana y regional, aportando lineamientos de pro-cesamiento de la información.

Realizar una investigación sistemática de los fenómenos y procesos urbanos y regionales.

Estructurar metodológicamente de acuerdo a las normas establecidas para presentar reportes de investigación urbana y regional.

Hidrología superficial.

Aplicar procesos metodológicos de análisis de la estructura sistémica de las cuencas hidrológicas constituyentes de la región.

Investigación de los fenómenos hidrológicos que permiten planear, construir y controlar las obras de aprovechamiento hidráulico y drenaje; basándose en el estudio del ciclo hidrológico y las variables que intervienen en el proceso de distribución de agua que se

utiliza en los sistemas de almacenamiento y de los medios de captación de acuíferos superficiales y subterráneos existentes en la re-

gión.

Hidráulica de canales.

Aplicar principios y procesos fundamentales acerca de los sistemas naturales de escurrimiento por superficies libres, participando

en con las bases de proyecto, diseño, construcción, operación y conservación de obras hidráulicas que sustentan el sistema de esta-

blecimiento urbano de una región.

Abastecimiento de agua.

Investigación acerca del sistema de captación, tratamiento y distribución de agua potable en la región y las redes municipales.

Efectuar procesos de planeación y diseño sistemas de abastecimiento de agua potable en los asentamientos urbanos y regiones rura-les de acuerdo con la normatividad vigente y dentro de los lineamientos del desarrollo sustentable.

Formulación y evaluación de proyectos.

Realizar procesos metodológicos de investigación y solución proyectual de problemas urbanos y regionales, desde una perspectiva multidisciplinaria e interdisciplinaria, aportando los instrumentos metodológicos factibles para desarrollar los procesos de planea-

ción de proyectos que determinan la factibilidad económico-financiera, así como su viabilidad ambiental.

Alcantarillado.

Procesar información enfocada en la identificación y diseño de los componentes constitutivos de obras de conducción de aguas de

desecho urbano y de captación pluvial.

Aplicar procesos tecnológicos de proyecto y ejecución de obras de construcción de sistemas de drenaje sanitario y drenaje pluvial existen-

tes en el sistema urbano-regional.

2. Intención didáctica

Manera de abordar los contenidos: Durante el desarrollo del curso los estudiantes organizados en diversas dinámicas didácticas serán inducidos por el mediador del aprendizaje, por medio de una disertación didáctica a realizar investigaciones bibliográficas y de campo,

partiendo de hechos observables y medibles directamente, o de experiencias que vive en la cotidianidad que vive el estudiante relacio-

nadas con el impacto que producen las obras de Ingeniería Civil a la sistemática urbana y regional.

Enfoque con que deben ser tratados. La temática de los contenidos se centrará en los factores inherentes al entorno natural, socioló-gico, económico y cultural de la región sureste de México, misma en la que se localiza el Instituto Tecnológico de Mérida. prioritaria-

mente a los fenómenos urbanos de orden cotidiano relacionados con la ingeniería civil. De tal manera faciliten los procesos de aprendi-

zaje más significativos para la formación y desarrollo de las competencias profesionales que exige el perfil de egreso del ingeniero civil

que ejerce en el campo de trabajo nacional e internacional. El proceso didáctico se enfocara en los aprendizajes basados en el análisis

del conocimiento, estudios de caso, problemas tecnológicos propios de la ingeniería civil y la formulación de proyectos urbanos.

Extensión y la profundidad de los mismos. Se plantea un contenido didáctico que sea aprendido de manera más plena, libre de infor-

mación superflua, que distraiga la esencia de las competencias profesionales que debe de desarrollar un ingeniero civil. Incluyendo con-

tenidos esenciales, sin dejar de interrelacionarlos sistémicamente con otras competencias, dominio de otras disciplinas profesionales

especializadas, como es el caso del Urbanismo, la Arquitectura, Ingeniería Geológica, Ingeniería Topográfica, Ingeniería de Transpor-

te, Ingeniería Logística, Ingeniería industrial, Economía, Derecho Urbano, Desarrollo Sustentable, etc.

Actividades del estudiante que se resaltan para el desarrollo de competencias genéricas. En transcurso de la asignatura, se plantea-ran actividades de aprendizaje que desarrollen la capacidad creativa del estudiante, enfocadas hacia una observación analítica más

dinámica de los hechos relacionados con el conocimiento científico, evitando ser un mero medio cognoscitivo pasivo, sujeto a ser des-

echado rápidamente de su bagaje intelectual por el propio estudiante. Por lo que se plantean ejercicios de aprendizaje basados en el

análisis del conocimiento, empleando como evidencia mapas mentales, infografías o líneas de tiempo, que le permitan visualizar la in-

terrelación sistémica existente entre la urbe, la región y la ingeniería civil Se plantea la investigación analítica y reflexiva del impacto

urbano y regional de obras constructivas de impacto urbano-regional, producto de proyectos atribuidos a la Ingeniería Civil Mexicana.

Se incluye también el estudio de caso de proyectos urbanos en el que desarrolle su capacidad de análisis cualitativo y cuantitativo del

cumplimiento de normas jurídicas de orden urbano-regional y ecológico, plasmando los resultados del estudio de caso en una infografía

que exprese gráficamente la síntesis de los lineamientos normativos más relevantes. Así como el planteo de un anteproyecto urbano de

grado de complejidad básico, el que demuestre el grado de interpretación creativa de los principios de orden urbano-regional, dominio

básico del proceso de diseño urbano, haciendo intervenir los conocimientos tecnológicos de otras asignaturas afines, amén de usar el

dibujo asistido por computadora, como medio de integración tecnológica de diversos conocimientos concurrentes al diseño urbano,

propios de la ingeniería civil.

Competencias genéricas que se desarrollan con los contenidos de la asignatura: Habilidad de Investigar; manejo de medios de ex-

presión oral, textual, y visual; habilidad de confrontar e interpretar las diversas variantes de fuentes de investigación; Utilización de instrumentos de clasificación y análisis sistémico; representación cartográfica utilizando los sistemas de dibujo asistido por com-putadora, como medio de análisis de las características de interrelación funcional; manejo de instrumentos de análisis cualitativo y

cuantitativo; uso de sistemas de registro de la información, que le permita realizar análisis interpretativo de los conceptos investigados.

Papel a desempeñar por el profesor para el desarrollo de la asignatura. Actuara como mediador entre el estudiante y sus experien-

cias con los conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan el desarrollo de las competencias profesionales, referentes al dominio

de Conocimientos y Habilidades referentes al Desarrollo Urbano y Regional, como medio de desarrollo formativo del futuro ingeniero

civil. Exponiendo didácticamente los contenidos teóricos de los temas y subtemas a desarrollar, a través de los medios audiovisuales

disponibles en el aula, complementados por las tecnologías de la información especializadas en la temática de la asignatura. Haciendo

participar, en diversas dinámicas didácticas, individual, grupalmente o colectivamente, en las que los estudiantes expondrán sus propias

interpretaciones del tema especifico a disertar. Planteando ejercicios que permitan desarrollar las competencias profesionales, por me-

dio de las modalidades de aprendizaje, basadas en la síntesis del conocimiento, análisis de estudios de caso, resolución problemas y

planteo de proyectos. En tales ejercicios el estudiante practicará los aprendizajes previamente desarrollados en las asignaturas básicas y

especificas de la carrera de Ingeniería Civil, adicionando las experiencias de aprendizaje propias de la asignatura, cumpliendo su papel

de integrador de la formación y desarrollo de las competencias profesionales.

2. Competencia de la asignatura

¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante?:

Aplica de manera integral las competencias relacionadas con los fundamentos del urbanismo, en el planteo de proyectos de ingeniería civil

enfocados al desarrollo de los asentamientos humanos y de la región que los sustenta.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Fundamentos elementales de urbanismo

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas

Horas teó-

rico-

prácticas

1.1 Importancia

del urbanismo Identificar y definir diferentes concep-

tos acerca del urbanismo.

Exponer puntos de vista propios acerca

de la importancia del urbanismo.

Iniciar curso explicando el con-

tenido, la estructura cognosciti-

va y las competencias a desarro-

llar.

Uso de comentarios reflexivos, manejando un

lenguaje que denote la comprensión de situacio-

nes adversas en la obtención de la información

relativa a los fundamentos teóricos del urbanis-

mo.

Participación activa en las dinámicas didácticas,

relacionadas con la temática urbana y regional

planteadas en el aula, tanto individual o colecti-

vamente.

Capacidad de razonar críticamente acerca de los

tópicos inherentes al Desarrollo Urbano y Regio-

nal

2horas (Presenciales) 2 horas (Actividad extra aula)

1.2 Relaciones

entre la ingeniería

civil y el urba-

nismo

Participar en foro plenario en una

disertación acerca de cómo se relacio-

nan las aportaciones tecnológicas de la

ingeniería civil con el desarrollo de los

asentamientos humanos.

Anotar en la bitácora de aprendizaje,

los resultados de confrontación de ide-

as reflexionando y apuntando sus pun-

tos de vista

Presentar una panorámica gene-

ral que permita al estudiante re-

flexionar acerca de la importan-

cia de la asignatura «Desarrollo

Urbano y Regional» en el plan-

teo integral de proyectos de In-

geniería.

Interpretación de las diversas maneras de identifi-

car los aspectos teóricos del urbanismo.

Capacidad de interrelacionar las características de

físicas y humanas de una ciudad que inciden en

un análisis integral de los problemas urbanos.

Manejo metodológico de instrumentos de registro

de experiencias observadas en el desarrollo del

aprendizaje en el aula y en las fuentes de infor-

mación relacionadas con los temas y subtemas

urbanísticos y regionales.


1.3. Conceptos

básicos del urba- Participar en grupos focales en dinámi-

cas de análisis de los conceptos funda-

Exponer y hacer participar acti-

vamente los estudiantes acerca

Capacidad de organizarse en grupos de trabajo,

estableciendo compromisos de participación de

2horas (Presenciales)

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


Horas teó-

rico-

prácticas

nismo como

ciencia.

mentales del urbanismo, para reflexio-

nar colectivamente acerca de sus pro-

piedades científicas.

de los fundamentos científicos

del urbanismo.

cada uno de los integrantes que intervienen en las

diversas fases del proceso de aprendizaje relativo

al urbanismo como conocimiento científico.

Manejo de un adecuado medio de expresión oral,

apoyado por el uso acertado de textos y gráficas,

logrando presentar una adecuada interpretación

de los elementos cognoscitivos relativos a la

ciencia urbana.

2 horas (Actividad extra aula)

1.4 Evolución

histórica del

urbanismo.

Expresar textual y gráficamente por

medio de una presentación digital acer-

ca de la evolución urbanística de

México.

Plantear y explicar los objetivos

didácticos que cumplirá la reali-

zación de una presentación digi-

tal donde se expondrá el devenir

histórico del urbanismo en

México.

Manejará medios de expresión oral, textual y

visual para dialogar acerca de temas relacionados

con la problemática del urbanismo en diversas

circunstancias contextuales referidas al devenir

histórico y emplazamiento geográfico.

Interpretará de manera integral los aspectos con-

textuales de la relación humana, el avance tec-

nológico y el medio natural, que inciden en las

características de la ingeniería civil que se desa-

rrolla en las ciudades


1.5 Demografía

urbana Participar en conjunto en una mesa

panel, en la que se analicen con distin-

tos puntos de vista acerca del impacto

de los fenómenos demográficos en el

desarrollo de las ciudades.

Explicar y hacer participar a los

estudiantes en la investigación

que permita desarrollar una me-

sa panel en la que se discutan

los diversos de puntos de vista

acerca del impacto de los fenó-

menos demográficos en las ciu-

dades.




vamente.

Razonar críticamente acerca de los tópicos in-

herentes al Desarrollo Urbano y Regional


1.6 Característi-

cas fundamenta-

les de los asen-

tamientos huma-

Participar en diversas dinámicas para

analizar y opinar acerca las caracterís-

ticas fundamentales de los asentamien-

tos humanos.

Realizar exposición didáctica

dialogada, en la que se anali-

zarán las características urbanís-

ticas de diversos modelos de

Analizar reflexivamente acerca de los fundamen-

tos teóricos que se analizan en clase.

Poder de aportación de ideas y comentarios en el

desarrollo didáctico en dinámicas grupales que

2horas (Presenciales) 2 horas (Actividad

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


Horas teó-

rico-

prácticas

nos. . Anotar en la bitácora de aprendizaje,



tos de vista respecto al tema estudiado.

asentamientos humanos.

analizan la problemática urbana y regional. extra aula)

1.7 Elementos

básicos de la

estructura urbana.

Elaborar un mapa mental señalando la

integración sistémica de los elementos

básicos de la estructura urbana, toman-

do como modelo diversas ciudades

mexicanas, de relevante importancia.

Proponer la realización de una

presentación cibernética usando

el programa PREZI cuya diná-

mica adoptará el esquema de un

mapa mental que represente la

interrelación sistémica de los

elementos básicos que constitu-

yen la estructura urbana.

Utilizará instrumentos de clasificación y análisis

sistémico de los conocimientos básicos del urba-

nismo.

Empleará de manera combinada los medios de

representación gráfica de las relaciones sistémicas

de los elementos físicos y humanos que interact-

úan en una urbe.


1.8 Los proble-

mas vitales de

sustento de los

asentamientos

humanos

Exponer sus puntos de vista y opinio-

nes en foros de discusión acerca de

Los problemas vitales de sustento de

los asentamientos humanos.

Anotar en la bitácora de aprendizaje,



tos de vista acerca de tal problemática.

Desarrollar un dialogo con los

estudiantes acerca de la pro-

blemática de sustentación de los

centros de población, inducien-

do al alumno a disertar acerca

de las soluciones planteadas

hasta la actualidad por los ex-

pertos en ecología urbana.




vamente.

Capacidad de razonar críticamente acerca de los

tópicos inherentes al Desarrollo Urbano y Regio-

nal


Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Construcción cibernética de un mapa mental, del análisis de las características urbanas de una ciudad mexicana

de relevancia nacional. Planteado como ejercicio de aplicación que caracteriza los aspectos teórico-prácticos de

la temática desarrollada en la unidad. Plasmando de manera dinámica; por medio de textos, imágenes y videos;

las características urbanas y de contexto regional de una ciudad mexicana de relevante importancia nacional,

utilizando como medio de expresión una presentación cibernética PREZI. Incluyendo las características sisté-

micas más relevantes tanto de la actualidad y de su origen histórico, como sus expectativas de desarrollo futuro.

Y las aportaciones de la ingeniería civil más significativas para dicho desarrollo sistémico.

50

B. Resuelve con amplitud, precisión y fundamento teórico la serie de cuestionarios relacionados con los temas y

subtemas programados para la competencia específica. Utilizando un léxico claro y preciso, un orden lógico de

las ideas plasmadas en los textos. Una escritura legible y bien trazada. Pulcritud de su presentación visual 20

C. Realiza notas de clase, efectuando su propia interpretación de los temas desarrollados en el aula por el profesor

y demás estudiantes. Registrando fechas de las sesiones e identificando las temáticas desarrolladas en cada se-

sión. 10

D. Anota en su bitácora de aprendizaje sus experiencias de investigación bibliográfica y de campo. Demostrando

su capacidad de interpretación y correlación entre los aspectos teóricos y la realidad contextual de la temática

desarrollada a lo largo de la competencia. Llevando un correcto seguimiento y anotación de las fuentes de in-

formación consultada, demostrando un adecuado dominio de las normas de referencia aceptadas actualmente en

los medios académicos y científicos

10

E. Realiza a mano alzado esquemas gráficos de interpretación de los hechos físicos y conceptuales que observa e

imagina a partir de los temas y subtemas desarrollados en el aula, las fuentes de información y las experiencias

de campo. Interrelacionándolos con las notas textuales de su bitácora de aprendizaje 5

F. Muestra una correcta actitud estudiantil. Asistiendo puntualmente y lo largo de todas las sesiones de aprendiza-

je. Participando proactivamente en la dinámicas didácticas programadas para el desarrollo de la competencia.

Cumpliendo con puntualidad con las actividades de aprendizaje. Demostrando participación oportuna y honesta

en el desarrollo de las competencias de aprendizaje individuales y grupales

5

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada:

Excelente Cumple ampliamente con todos los indicadores, demos-

trando autosuficiencia y gran capacidad de interpretación y

aplicación de las competencias desarrolladas en la unidad.

95-100

Competencia alcanzada: Notable Desarrolla todas las actividades de aprendizaje, siendo

bastante participativo. Sin embargo no desarrolla plena-

mente lo aprendido, teniendo algunos errores de interpreta-

ción y aplicación de las competencias desarrolladas.

85-94

Competencia alcanzada: Bueno Cumple satisfactoriamente con las actividades de aprendi-

zaje. Pero los productos desarrollados no demuestran un

alto grado de dominio de la competencia. Siendo mediana

su participación en clases. Omitiendo algunos aspectos que

debe incluir en su bitácora de aprendizaje.

75-84

Competencia alcanzada: Suficiente Cumple con el ejercicio de aplicación y presenta la gran

mayoría del contenido de la bitácora. Pero la calidad del

ejercicio que desarrolla muestra tolerables deficiencias. La

bitácora de aprendizaje tiene deficiencias de presentación.

Su asistencia no es al 100% participando escasamente en

las dinámicas programadas para el dominio de la compe-

tencia.

70-74

Competencia no alcanzada: Insuficiente No cumple con el mínimo de calidad del ejercicio de apli-

cación. El contenido de la bitácora de aprendizaje es in-

completo. Existen evidencias de plagio en el desarrollo del

ejerció de aplicación y en la resolución de los cuestionarios

planteados para el domino teórico de la competencia. No

cumple con las actividades de aprendizaje, no asiste pun-

tualmente al aula. Mantiene una conducta indigna para un

estudiante de educación superior

NA (No Alcanzada)

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje Puntos Indicador de alcance Evaluación formativa de la compe-

tencia A B C D E F

Ejercicio de aplicación.

(Mapa mental del análisis

urbano una ciudad mexica-

na de relevancia nacional) 50 50

El ejercicio cumplirá con los requisitos planta-

dos en una rúbrica que detalla las característi-

cas didácticas que definen el producto que

aplica el contenido científico y tecnológico de

las competencias desarrolladas por el estudian-

te.

Bitácora de Aprendizaje 45 20 10 10 5

Seguimiento del contenido que el estudiante

incluirá sistemáticamente en un cuaderno de

bolsillo. Demostrando un orden estructurado

Registro de cumplimiento 5 5

Se anota grado de participación del estudiante

en las diversas actividades de aprendizaje que

integran la competencia

Total 100 50 45 5

Competencia No.: 2 Descripción: Análisis de la estructura urbana y regional

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo

de competencias genéricas

Horas

teórico-

prácticas

2.1 Caracteriza-

ción geográfica

de una región.

Definir los aspectos relevantes que caracte-

rizan geográficamente una región.

Anotar en la bitácora de aprendizaje, los

conceptos abordados, apuntando sus pun-

tos de vista

Exposición didáctica, apoyada por

medio de presentaciones digitales y

dialogo interactivo con los estudian-

tes explicando los conceptos básicos

relativos a la estructura urbano-

regional.

Explicar y dialogar acerca de la ca-

racterización geográfica de una re-

gión

Participación activa en las dinámicas

didácticas, relacionadas con la temática ur-

bana y regional planteadas en el aula, tanto

individual o colectivamente.

Capacidad de razonar críticamente acerca

de los tópicos inherentes al Desarrollo Ur-

bano y Regional

1hora

(Presenciales)

1 hora

(Actividad

extra aula

2.2. Fenómenos

naturales y de

origen humano de

carácter urbano-

regional.

Indagar para comprender los fenómenos

naturales, socio-económicos y culturales

que genera una región que inciden en la

concentración de la población en los terri-

torios habitables.


resultados de investigación, reflexionando

y apuntando referencias bibliográficas es-

pecializadas en el tema

Plantear la investigación de carac-

terísticas geográficas, económicas,

sociales, culturales y ecológicas de la

región, que permitirá el análisis

sistémico de su problemática.

Explicación teórica, de cómo influ-

yen los fenómenos urbano-regionales

en la toma de decisiones del plateo de

proyectos de ingeniería civil.

Proporcionar instrucciones acerca de

las características metodológicas que

deberá de contener una Memoria que

describa el planteo de la solución de

los problemas de una región causa-

dos por fenómenos naturales, ecoló-

gicos, económicos, sociales y cultura-

les.

Tendrá la habilidad de manejar conceptos

relativos al análisis de la información obte-

nida por medio de la investigación meto-

dológica de los fundamentos teóricos del

urbanismo.

Manejará medios de expresión oral, textual

y visual para dialogar acerca de temas re-

lacionados con la problemática del urba-

nismo en el medio urbano en el que vive.

Sabrá confrontar e interpretar las diversas

variantes de fuentes de investigación relati-

vas la ciencia urbana en México.

Mantendrá un sistema de registro de la

información, que le permita realizar análi-

sis interpretativo de los conceptos investi-

gados.

1hora

(Presenciales)

1 hora

(Actividad

extra aula)

2.3 Aspectos del Analizar los conceptos teóricos que defi- Exponer didácticamente, por medio Manejara de manera precisa la información 1hora

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica



Horas

teórico-

prácticas

desarrollo susten-

table de una re-

gión.

nen las características más relevantes del

desarrollo sustentable de una región.


resultados de confrontación de ideas re-

flexionando y apuntando sus puntos de

vista

de las tecnologías de la información y

comunicación, los conceptos teóricos

más relevantes de los mecanismos de

interrelación sistémica de sustento

ecológico y económico de un región.

obtenida acerca de las diversas fuentes de

información, relativas a las regiones y los

asentamientos humanos que sustentan.

Utilizará los instrumentos metodológicos

de clasificación y análisis cualitativo y

cuantitativo de los procesos urbanos de

formulación de solución de problemas de

índole urbano y regional.

(Presenciales)

1 hora

(Actividad

extra aula)

2.4. Impacto

ecológico de los

asentamientos

urbanos en la

región.

Discutir y reflexionar acerca del impacto

ecológico de los asentamientos urbanos

ocasionan a la región, y como esta respon-

de a tales impactos.


resultados de confrontación de ideas re-

flexionando y apuntando sus puntos de

vista de los factores que inciden en los

fenómenos urbanos en su relación con el

medio ambiente imperante en la regón

Plantear un confrontamiento reflexi-

vo acerca de los fenómenos urbanos

que afectan el equilibro ecológico de

una región, a partir del análisis de ca-

sos de diversas urbes dentro del con-

texto mundial de la actualidad.

Participación activa en las dinámicas

didácticas, relacionadas con la temática ur-

bana y regional planteadas en el aula, tanto

individual o colectivamente.

Capacidad de razonar críticamente acerca

de los tópicos inherentes al Desarrollo Ur-

bano y Regional

1hora

(Presenciales)

1 hora

(Actividad

extra aula)

2.5 Las regiones

metropolitanas y

su desarrollo

sustentable

Investigar e Interpretar los problemas de

desarrollo sustentable que aquejan las re-

giones metropolitanas mexicanas.

Incluir en la bitácora de aprendizaje, los

resultados de investigación, reflexionando

y apuntando referencias bibliográficas es-

pecializadas en el tema.

Asistir a los estudiantes en la investi-

gación, análisis y formulación de

propuestas de solución de los pro-

blemas que afectan la estructura de

interrelación sistémica existente en-

tre las regiones metropolitanas y la

región natural que los sustenta

Manejo adecuado de la indagación perti-

nente de la temática abordada.

Redacción adecuada de una la memoria

descriptiva, cumpliendo los lineamientos de

la investigación científica.

Habilidad de manejar conceptos relativos al

análisis sistémico de la problemática de

sustentabilidad de las regiones metropolita-

nas

Manejara de manera precisa la información

obtenida acerca de las diversas fuentes de

información, relativas a las regiones y los

2horas

(Presenciales)

2 horas

(Actividad

extra aula)

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica



Horas

teórico-

prácticas

asentamientos humanos que sustentan.

2.6 Análisis de la

estructura sisté-

mica urbano-

regional

Participar en dinámicas grupales para

analizar las interrelaciones sistémicas que

existen entre las urbes y la región que ocu-

pan.

Indagar en diversas fuentes de información

que conduzcan al estudiante al dominio de

los conceptos teóricos relativos al concepto

«Estructura Urbano-regional»

Establecerá, haciendo participar a los

estudiantes las bases que deberá

comprender la investigación docu-

mental acerca de los problemas cau-

sados por los fenómenos económicos,

sociales y culturales inherentes a la

estructura urbano-regional; de las ca-

racterísticas de su desarrollo susten-

table, los modelos de integración

sistémica.

Analizar reflexivamente acerca de los fun-

damentos teóricos que se analizan en clase,

acerca de las relaciones sistémicas que son

originadas recíprocamente por las urbes y

las regiones que ocupan.

Poder de aportación de ideas y comentarios

en el desarrollo didáctico en dinámicas

grupales que analizan la problemática ur-

bana y regional.

Habilidad de Diseñar instrumentos de aná-

lisis cualitativo y cuantitativo de las carac-

terísticas inherentes a la estructura urbano-

regional.

2horas

(Presenciales)

2 horas

(Actividad

extra aula)

2.7. El sistema de

integración de

ciudades.

Investigar los problemas contextuales que

inciden en la interrelación urbe-región.

Analizar cómo funciona el sistema nacio-

nal de integración de ciudades.

Instruir didácticamente acerca de los

modelos metodológicos para clasifi-

car y priorizar la solución de proble-

mas relativos a la estructura urbano-

regional.

Confrontará e interpretará las diversas

variantes de fuentes de investigación relati-

vas la ciencia urbana en México.

Utilizará instrumentos de clasificación y

análisis sistémico de los conocimientos

básicos del urbanismo.

2horas

(Presenciales)

2 horas

(Actividad

extra aula)

2.8 Las redes y

obras de infraes-

tructura urbano-

Regional

Investigar acerca de los problemas de

integración de las redes y obras de infraes-

tructura urbano-Regional

Enumerar los factores a considerar en la

formulación de propuestas de mejoramien-

to del desarrollo de una región.

Proponer soluciones a los problemas de-

rivados de la estructura sistémica urbe-

orbe.

Plantar las bases metodológicas, que

permitirá la propuesta grupal de solu-

ción del problemas referentes a es-

tructura sistémica que vincula a los

asentamientos urbanos con la región

explicando cómo serán usados los

instrumentos digitales de análisis que

empleara el estudiante para dicho es-

tudio.

Capacidad de análisis sistémico existente entre

el diseño tecnológico de la infraestructura de

servicios, los problemas contextuales de índole

regional y el funcionamiento urbanístico.

Interpretación de las características tecnológicas

de las obras de Ingeniería Civil para la solución

sistemática y sistémica del par ciudad-región.

Habilidad de proponer soluciones tecnológicas

pertinentes y razonadas para la solución de los

problemas urbanos de las regiones

2 horas

(Presenciales)

2 horas

(Actividad

extra aula)


A. Realiza un reporte de investigación documental de un proyecto de Ingeniería Civil que soluciona problemas es-

tructurales de impacto urbano y regional, como ejercicio de aplicación que caracteriza los aspectos teórico-

prácticos de la temática desarrollada en la unidad. El documento cumplirá con la estructura que plantean las

normas de investigación documental, el desarrollo del tema incluirá una descripción tecnológica de la obra de

ingeniería investigada, describiendo los problemas sociales, económicos, culturales y ecológicos que cubre la

obra, explicando cómo impacta tal obra al equilibrio sistémico de la región y de la urbe, así como analizando las

debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que ofrece al proyecto a la dualidad urbe-región. Con dicho

ejercicio el estudiante demuestra su capacidad de indagación, observación razonada, análisis sistémico, registro

sistemático, síntesis crítica y opinión fundamentada científicamente. Comprendiendo de tal manera la importan-

cia que conlleva el ejercicio profesional del ingeniero civil en el desarrollo urbano y regional de la nación mexi-

cana y su contribución al orden universal.

50






sión. 10






10








5

Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica





95-100





85-94






75-84







tencia.

70-74









NA (No Alcanzada)



tencia A B C D E F


(Reporte de Investigación

Documental de Proyectos

de Ingeniería Civil de Im-

pacto Urbano y Regional).

50 50






te.









Total 100 50 45 5

Competencia No.: 3 Descripción: Bases normativas del contexto urbano y regional.

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias

genéricas

Horas teó-

rico-

prácticas

3.1 Responsabili-

dad legal del

ingeniero civil en

el desarrollo

urbano y regio-

nal.

Participar en diálogos reflexivos acerca

de la Responsabilidad legal del inge-

niero civil en el desarrollo urbano y re-

gional.

Exponer la temática de la unidad, explican-

do la importancia de conocer y aplicar co-

rrectamente al desarrollo y ejecución de

proyectos de ingeniería civil, cumpliendo

los lineamientos legales que imperan en el

contexto urbano-regional en el que se des-

empeñarán los estudiantes cuando egresen

como ingenieros civiles.

Uso de comentarios reflexivos, mane-

jando un lenguaje que denote la com-

prensión de la temática referente a la

aplicación de la normatividad nacio-

nal vigente en el ámbito urbano y re-

gional.

Capacidad de identificar las carac-

terísticas comunes existentes entre di-

versos instrumentos jurídicos aplica-

bles al ejercicio profesional de la in-

geniería civil en el ámbito urbano-

regional.


3.2 Principios

constitucionales

del desarrollo

urbano y regio-

nal.

Investigar y analizar los principios

constitucionales del desarrollo urbano y

regional

Anotar en bitácora de aprendizaje, los

productos de la investigación bi-

bliográfica.

Explicar los fundamentos de la Constitu-

ción Política de los Estados Unidos Mexi-

canos en el ejercicio de la profesión y en el

planteamiento de proyectos de ingeniería

civil.


variantes de fuentes de investigación

relativas los principios constituciona-

les que inciden en el desarrollo urbano

y regional de México.

Utilizará instrumentos de clasificación

y análisis sistémico de los conoci-

mientos básicos del derecho constitu-

cional aplicables al Desarrollo Urbano

y Regional.

Uso de comentarios reflexivos, mane-

jando un lenguaje que denote la com-


Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


genéricas

Horas teó-

rico-

prácticas

prensión de situaciones adversas en el

proceso de aplicación de los princi-

pios constitucionales a los procesos

del desarrollo urbano y regional.

3.3 Estructura

normativa urbana

y regional en los

ámbitos federal,

estatal y munici-

pal

Interpretar los aspectos teóricos de la

estructura normativa urbana y regional

en los ámbitos federal, estatal y muni-

cipal

Anotar en bitácora de aprendizaje,

esquemas infográficos que permitan

sintetizar los aspectos sistémicos de

normatividad vigente actualmente.

Inducir a los estudiantes a investigar y

sintetizar las disposiciones legales conteni-

das en códigos, leyes, reglamentos, decre-

tos, normas, planes y programas de desarro-

llo, aplicables en el diseño de proyectos de

ingeniería civil.

Habilidad de manejar medios alternos

de obtención de información.

Habilidad de rediseñar los medios de

análisis de las características funda-

mentales del diseño urbano en fun-

ción a la estructura jurídica vigentes

en el sitio en el que se realizan las

obras de ingeniería civil.

1hora (Presencial) 1 hora (Actividad extra aula)

3.4 Instrumentos

normativos y

propuesta de

planeación urba-

na y regional.

Utilizar los instrumentos normativos y

propuesta de planeación urbana y re-

gional.

Investigar el contexto normativo nacio-

nal, regional y urbano vigente para la

formulación de proyectos de ingeniería

civil.

Desarrollar un dialogo grupal acerca los

lineamientos normativos, planteados por los

diversos pliegos normativos referentes al

desarrollo de proyectos de ingeniería civil.

Analizar reflexivamente acerca de los

fundamentos teóricos que se analizan

en clase.

Poder de aportación de ideas y co-

mentarios en el desarrollo didáctico

en dinámicas grupales que analizan la

problemática urbana y regional.

1 hora (Presencial) 1 hora (Actividad extra aula)

3.5 Aspectos

legales para la

ejecución de

obras urbanas y

regionales.

Analizar los aspectos legales para la

ejecución de obras urbanas y regiona-

les

Elaborar diferentes alternativas para

desarrollar un estudio de caso referente

al cumplimiento de normas que rigen la

ingeniería civil utilizando instrumentos

de investigación convencionales y con

el apoyo de instrumentos digitales de

análisis.

Presentación del estudio de caso que

Planteo del proyecto urbano de un fraccio-

namiento habitacional en el que se involu-

cre la investigación documental acerca de

los requerimientos normativos y tecnológi-

cos solicitados por los organismos rectores

nacionales para la formulación de proyec-

tos de ingeniería civil.

Asistencia didáctica acerca de los procesos

normativos que incluirán los estudiantes en

el diseño urbano del fraccionamiento habi-

tacional.

Analizar reflexivamente acerca de los

fundamentos teóricos que se analizan

en clase.

Poder de aportación de ideas y co-

mentarios en el desarrollo didáctico

en dinámicas grupales que analizan la

problemática urbana y regional.

Planteo de análisis estructurado de los

preceptos legales vigentes en el con-

texto urbano-regional que inciden en

la formulación de un proyecto de in-


Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


genéricas

Horas teó-

rico-

prácticas

evalúa el cumplimiento de normas de

proyecto de obras de ingeniería Civil

Formular conclusiones respecto de los

resultados del estudio de caso desarro-

llado

Instruir acerca del empleo los procesos

digitales de procesamiento de la informa-

ción y diseño asistido por computadora para

desarrollar los lineamientos de la normati-

vidad urbano-regional, que deberá de cum-

plir el proyecto urbano del fraccionamiento

habitacional.

Exposición de los lineamientos metodoló-

gicos que deberá cumplir los planos digita-

les de análisis y de la memoria descriptiva

del proceso de diseño que realizaran los

estudiantes.

Explicación acerca de la manera en la que

se integrará el portafolio de evidencias de

aprendizaje del curso.

geniería civil.

Capacidad de identificar las carac-

terísticas comunes existentes entre di-

versos instrumentos jurídicos aplica-

bles al ejercicio profesional de la in-

geniería civil en el ámbito urbano-

regional.

Manejo creativo de alternativas de

interrelación sistémica de los elemen-

tos integrantes de una obra de inge-

niería civil generadas por la legalidad

vigente en el ámbito urbano-regional..

Habilidad de manejar medios alternos

de obtención de información.

Habilidad de rediseñar los medios de

análisis de las características meto-

dológicas de un proyecto de inge-

niería civil, haciéndolo cumplir la

normatividad vigente en el ámbito ur-

bano-regional..


A. Elabora una infografía con base al estudio de caso de un Fraccionamiento Habitacional; como ejercicio de apli-

cación que caracteriza los aspectos teórico-prácticos de la temática desarrollada en la unidad. Durante el ejerci-

cio el estudiante establece un sistema de análisis gráfico y conceptual sintético y ordenadamente estructurado

de la relación sistémica entre las características tecnológicas y de diseño espacial de un proyecto urbano real y

lo lineamientos impuestos por la estructura legal mexicana, en los ordenes federal, estatal y municipal. Con el

propósito de establecer un instrumento practico de consulta, que indique con mayor claridad y precisión los ca-

sos en que se aplican las condicionantes normativas más relevantes y frecuentes. Reforzando la capacidad críti-

ca del estudiante de interpretar, adoptar y aplicar las características en su proceso de diseño urbano, los niveles

de calidad urbana y ambiental de mayor calidad a lo legalmente establecido.

50






sión. 10






10








5






95-100





85-94






75-84







tencia.

70-74









NA (No Alcanzada)



tencia A B C D E F


(Infografía de un análisis

de caso de un fracciona-

miento habitacional). 50 50

El ejercicio cumplirá con los requisitos planta-dos en una rúbrica que detalla las característi-




te.









Total 100 50 45 5

Competencia No.: 4 Descripción: Planeación y formulación proyectos de impacto urbano y regional

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias gené-

ricas

Horas teó-

rico-

prácticas

4.1 Fundamentos

de la planeación

urbano-regional

Indagará y analizará la información

contenida en diversas fuentes de inves-

tigación, con el objeto de dominar los

fundamentos de la planeación urbano-

regional.

Plasmará los resultados de su investi-

gación en bitácora de aprendizaje, rea-

lizando notas y esquemas gráficos per-

tinentes.

Informar a los estudiantes las bases

didácticas de la unidad, explicando

acerca de las competencias que se de-

sarrollarán a través del modelo de

aprendizaje basado en proyectos

(ABP).

Presentar modelos de solución de pro-

yectos de ingeniería civil de impacto

urbano y regional.


variantes de fuentes de investigación rela-

tivas la planeación urbana y regional en

México.



básicos de planeación urbana y regional.

Emitirá los resultados de su investigación

utilizando un instrumento de información

que mejor se adapte a los conceptos fun-

damentales de la planeación urbana-

regional.


4.2 El diseño de

ciudades como

método

Analizará en las fuentes de investiga-

ción especializadas los procesos meto-

dológicos del diseño urbano aplicables

a la propuesta de proyectos de ingenier-

ía civil.

En dinámicas grupales, confrontará su

propia interpretación, reflexionando

acerca de los principios de mayor fun-

damento científico

Explicar cómo se integran los resulta-

dos de la investigación de campo con

los fundamentos teóricos del urbanis-

mo formular tecnológicamente un pro-

yecto de ingeniería que cubre necesi-

dades de un sistema urbano-regional.

Proporcionar las bases metodológicas

del proceso de formulación tecnológica

de un proyecto urbano de acuerdo al

criterio de la ingeniería civil.


variantes de fuentes de investigación rela-

tivas al diseño urbano.



básicos del diseño urbano.

Uso de comentarios reflexivos, manejando

un lenguaje que denote la comprensión de

situaciones adversas en el proceso de in-

vestigación y propuesta de soluciones al

problema de diseño urbano.


4.3 El planteo del

problema urbano-

regional.

Adoptará el proceso de planteo de

análisis de problemas de impacto ur-

bano-regional que será resueltos por

proyectos de ingeniería civil.

Instruir acerca de las características

metodológicas que debe cumplir el

planteo del proyecto urbano a desarro-

llar, involucrando la estructura sisté-

Analiza las características esenciales del

problema urbano-regional, con base a la

investigación socioeconómica y cultural

de la población a beneficiar y las condi-

2horas (Presenciales) 2 horas (Actividad

Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


ricas

Horas teó-

rico-

prácticas

Aplicará a un ejercicio de diseño urba-

no los procesos metodológicos que

aprende reflexivamente

mica urbana y regional cionantes físicas y ecológicas la región,

Propondrá alternativas de solución que

resulten más viables y pertinentes para la

la problemática urbana-regional inherente

al proyecto.

extra aula)

4.4 Formulación

de hipótesis ur-

banas.

Practicará diversas alternativas de

Formulación de hipótesis urbanas,

cumpliendo con los procesos meto-

dológicos del diseño urbano.

Aplicará a un ejercicio de diseño urba-

no las hipótesis estudiadas metodoló-

gicamente.

Inducir a los grupos de aprendizaje a

organizar sus actividades particulares

para lograr plantear hipótesis de solu-

ción más viables a los problemas del

sistema urbano-regional por cubrir por

él proyecto de ingeniería civil.

Interpretación las diversas variantes de

solución metodológicas referentes a la

formulación de solución de problemas de

desarrollo urbano-regional, a través del

diseño urbano y de ingeniería.

Formulación de las hipótesis de diseño

urbano más oportunas y viables de solu-

ción, con base a las condicionantes de ori-

gen humano en equilibrio al entorno físi-

co natural de la región


4.5 Caracteriza-

ción de los mode-

los de desarrollo

urbano y regional

Por medio de diversas alternativas de

caracterización de los modelos de desa-

rrollo urbano y regional, planteará

sistémicamente un proyecto urbano, en

el que intervengan las características

estructurales de la urbe y de sustento

ecológico de la región.

Aplicará a un esquema preliminar de

diseño urbano, los aspectos de mayor

impacto de orden urbano y regional.

Presentar, con diversos ejemplos, los

modelos de integración sistémica de

estructuras urbanas a los factores con-

textuales de la región en el que se ubica

el proyecto urbano a diseñar.

Inducirá a los estudiantes plantear sus

propuestas de diseño, con base a la

adopción del modelo más factible a la

problemática urbana que resolverá el

proyecto urbano.

Adopción del modelo metodológico que

cubra con mayor claridad y precisión con

las características del proceso de diseño

urbano, con base a las hipótesis de solu-

ción planteadas.

Replanteo de esquemas de solución meto-

dológica, en correspondencia de la depu-

ración y mejoramiento de las característi-

cas inherentes al proceso de diseño urba-

no.

4 horas (Presenciales) 4 horas (Actividad extra aula)

4.6 Proceso de

diseño de proyec-

tos de desarrollo

urbano y regional

Desarrollará sistemáticamente el dise-

ño de un proyecto urbano, en el que

intervendrán de manera sistémica los

principios de orden urbano y adecua-

ción a las condiciones ecológicas de la

Apoyar a los estudiantes en el proceso

de definición tecnológica del proyecto.

Revisar sistemáticamente las propues-

tas de solución urbana, planteadas por

los estudiantes, con el objeto de depu-

Propuesta metodológica de solución tec-

nológica de un ante proyecto urbano, de

complejidad básica, que se integre a la es-

tructura urbana contextual y haciendo in-

tervenir las condicionantes ecológicas de


Temas y sub-

temas para

desarrollar la

competencia

especifica


ricas

Horas teó-

rico-

prácticas

región.

Plasmará un anteproyecto urbano de

nivel preliminar, de un fraccionamien-

to habitacional en un archivo digital,

trazado por medio software de Dibujo

Asistido por Computadora

rar la calidad urbana y ambiental del

proyecto.

Canalizar al estudiante a fuentes espe-

cializadas en diseño urbano de fraccio-

namientos habitacionales.

la región, así como los lineamientos nor-

mativos de legalidad urbana y funciona-

miento tecnológico propios de la ingenier-

ía civil.

Uso de esquemas metodológicos de dise-

ño urbano que permitan la solución más

apegada a las condicionantes urbanas y

del entorno regional inherentes a la pro-

blemática social, cultural y económica de

los grupos humanos a beneficiar con el

proyecto urbano.

Uso de software de diseño asistido por

computadora, que permita plantear, re-

plantear, registrar alternativas de solución,

evaluar sus logros y adopción de la solu-

ción más viable del problema urbano

abordado con el ejercicio.

Adopción de criterios sistemáticos y

sistémicos de autoevaluación de las ca-

racterísticas logradas por los productos del

proceso de diseño urbano con base a las

características normativas y tecnológicas

de la ingeniería civil como disciplina fun-

damentada en el conocimiento científico.

Indicadores de alcance

Valor

Del

indicador

A. Realiza el proyecto de Proyecto de un Fraccionamiento Habitacional para Viviendas de Clase Media como ejercicio de

aplicación que caracteriza los aspectos teórico-prácticos de la temática desarrollada en la unidad. Propone metodológicamente,

por medio del proceso sistemático del diseño urbano, en correlación con la solución esquemática de redes de infraestructura de

servicios urbanos, producto de la aplicación tecnológica de la ingeniería civil y de las condicionantes legales de desarrollo urba-

no y regional en correlación con el equilibrio ecológico. Plantea soluciones de resolución espacial del territorio de uso urbano,

aplicando modelos racionales de diseño geométrico, congruentes con las condiciones mínimas de calidad habitacional, la estruc-

tura vial y de la malla de servicios urbanos disponibles en el sitio, la optimización funcional de la accesibilidad y distribución

del flujo vehicular urbano, disminución de impactos eclógicos negativos, aplicación de normas urbanas de proyectos de fraccio-

namiento habitacional. Planteo de esquemas de soluciónales opcionales de diseño, evaluación de los logros más factiblemente

desarrollables. Manejo de un instrumento de análisis grafico-vectorial a través del dibujo asistido por computadora.

50

B. Resuelve con amplitud, precisión y fundamento teórico la serie de cuestionarios relacionados con los temas y subtemas

programados para la competencia específica. Utilizando un léxico claro y preciso, un orden lógico de las ideas plasmadas en los

textos. Una escritura legible y bien trazada. Pulcritud de su presentación visual 20

C. Realiza notas de clase, efectuando su propia interpretación de los temas desarrollados en el aula por el profesor y demás es-

tudiantes. Registrando fechas de las sesiones e identificando las temáticas desarrolladas en cada sesión. 10

D. Anota en su bitácora de aprendizaje sus experiencias de investigación bibliográfica y de campo. Demostrando su capacidad

de interpretación y correlación entre los aspectos teóricos y la realidad contextual de la temática desarrollada a lo largo de la

competencia. Llevando un correcto seguimiento y anotación de las fuentes de información consultada, demostrando un adecua-

do dominio de las normas de referencia aceptadas actualmente en los medios académicos y científicos

10

E. Realiza a mano alzado esquemas gráficos de interpretación de los hechos físicos y conceptuales que observa e imagina a

partir de los temas y subtemas desarrollados en el aula, las fuentes de información y las experiencias de campo. Interrelacionán-

dolos con las notas textuales de su bitácora de aprendizaje 5

F. Muestra una correcta actitud estudiantil. Asistiendo puntualmente y lo largo de todas las sesiones de aprendizaje. Partici-

pando proactivamente en la dinámicas didácticas programadas para el desarrollo de la competencia. Cumpliendo con puntuali-

dad con las actividades de aprendizaje. Demostrando participación oportuna y honesta en el desarrollo de las competencias de

aprendizaje individuales y grupales

5






95-100





85-94






75-84







tencia.

70-74









NA (No Alcanzada)



tencia A B C D E F


(Proyecto de un Fraccio-

namiento Habitacional) 50 50






te.









Total 100 50 45 5

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Alexander Christopher, Et. Alt. LA MANERA INTEMPORAL DE LA CONSTRUC-

CIÓN. Editorial Gustavo Gili S. A. Barcelona

Alexander Christopher, Et. Alt. UN LEGUAJE DE PATRONES. Editorial Gustavo Gili

S. A. Barcelona

Alexander Christopher, Et. Alt. URBANISMO Y PARTICIPACIÓN. Editorial Gustavo

Gili S. A. Barcelona

Ayuntamiento constitucional del Municipio de Mérida. PROGRAMA DE DESARRO-

LLO URBANO DE LA CIUDAD DE MÉRIDA Diario oficial del Estado de Yucatán.

Mérida

Ayuntamiento constitucional del Municipio de Mérida. REGLAMENTO DE CONS-

TRUCCIONES DEL MUNICIPIO DE MÉRIDA Diario oficial del Estado de Yucatán.

Mérida

Bayón, René. COMO PROYECTAR EN EDIFICACIÓN: Consejos prácticos para el

proyectista. Editores Técnicos Asociados S.A. Barcelona

Bazan, Jan. MANUAL DE DISEÑO URBANO Editorial Trillas. México.

Bazan, Jan. NORMAS Y CRITERIOS DE DESARROLLO URBANO Editorial Trillas.

México

Benévolo, Leonardo. Melograni, Carlo y Giura Loaga, Tommaso. LA PROYECTACIÓN

DE LA CIUDAD MODERNA. Editorial Gustavo. Gili, Barcelona.

Carrero de Roa, Manuel. FUNDAMENTOS DE URBANISMO.

http://www.fundamentosdeurbanismo.com/

Notas trazadas en pizarrón blanco para uso de

plumón borrable

Presentación PowerPoint estructurado para la facilitación del aprendizaje de las competen-

cias integrantes de la unidad

Antología de lecturas seleccionada para des-arrollar la unidad de competencia.

Sitios Internet relacionados con la temática de

la unidad de competencia

Fuentes bibliográficas sugeridas para propi-ciar el aprendizaje.

Castells, Manuel: LA CUESTIÓN URBANA. Siglo Ventiuno Editores. México

COMEY. ACERVO YUCATÁN Coordinación Metropolitana del Estado de Yucatán

http://acervoyucatan.com/

CONAPO. «México en Cifras» Consejo Nacional de Población

http://www.conapo.gob.mx/es/CONAPO/Mexico_en_cifras.

Consejo Nacional de Población. EVOLUCIÓN DE LAS CIUDADES DE MÉXICO

1900-1990. Fondo de Población de las Naciones Unidas. México

Currie, Lauchlin Bernard. URBANIZACIÓN Y DESARROLLO : UN DISEÑO PARA

EL CRECIMIENTO URBANO Editorial Gernika. México

Dehau, Emilio y Giglia, Ángela. LAS REGLAS DEL DESORDEN: Habitar la Metró-

poli. Siglo XXI editores. S.A. de C.V. Ciudad de México

Ducci, María Elena INTRODUCCIÓN AL URBANISMO Editorial Trillas. México.

Fernández Guell, José Miguel. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE CIUDADES.

Editorial Gustavo Gili. Barcelona

Fernández, Roberto. LA CIUDAD VERDE: TEORÍA DE LA GESTIÓN AMBIEN-

TAL URBANA. Centro de Investigaciones Ambientales. CIAM Buenos Aires.

Galán Galán, Alfredo, y Prieto Romero, Cayetano. NORMAS DE GESTIÓN DE LAS

LICENCIAS URBANÍSTICAS DE ACTIVIDADES. Ayuntamiento de Madrid y Huy-

gens Editorial. Madrid.

García, Brigida y Manuel Ordorica, Compiladores. POBLACIÓN. Colección LOS

GRANDES DE MÉXICO. El Colegio de México. Ciudad de México.

Garza, Gustavo y Martha Schteingatt. Coordinadores. DESARROLLO URBANO Y RE-

GIONAL. Colección LOS GRANDES DE MÉXICO. El Colegio de México. Ciudad de

México.

Gibson, J. E. DISEÑO DE NUEVAS CIUDADES Editorial LIMUSA, S.A. de C.V.

México

Gobierno del Estado de Yucatán PROGRAMA ESTATAL DE DESARROLLO UR-

BANO. Diario oficial del Estado de Yucatán. Mérida

Gómez Orea, Domingo. ORDENACIÓN TERRITORIAL. Mundi-Prensa Libros S.A.

Madrid

H. Congreso de la Unión. LEY GENERAL DE ASENTAMIENTOS HUMANOS Diario

Oficial de la Federación. México

Herce Vallejo, Manuel y Magrinyáa Torner, Francesc. LA INGENIERÍA EN LA EVO-

LUCIÓN DE LA URBANÍSTICA Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona.

INEGI. «México en Cifras». Instituto Nacional de Estadística y Geografía

http://www3.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx

Iracheta Cenecorta, Alfonso Xavier. PLANEACIÓN Y DESARROLLO: UNA VISIÓN

DEL FUTURO. Plaza y Valdez S.A. de C.V. Ciudad de México

Jiménez Dorantes, Manuel. CONSTITUCIÓN Y URBANISMO Instituto de Investiga-

ciones Juridicas de la UNAM. México.

Johansen Bartoglio, Oscar INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA GENERAL DE SISTE-

MAS. Editorial LIMUSA, S.A. de C.V. México

Krick, Edgard V. INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA Y AL DISEÑO EN LA IN-

GENIERÍA Editorial LIMUSA, S.A. de C.V. México.

León López, Julieta Adriana IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES ES-

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6. Calendarización de evaluación en semana:

Rubros: Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Tiempo Planeado ED EF1 EF2 EF3 EF4 ES

Tiempo Real

Seguimiento Departamental SD SD SD

TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental

ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 19 de Agosto de 2016

Arq. Mario Alberto Rodríguez Padilla Arq. Raúl Iñigo Ramírez Valenzuela Centeno

instrumentacion didactica de desarrollo urbano y regional

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