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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTNOMA DE LOS ANDES

UNIANDES

INSTRUCTIVO DEL SILABO

I. INTRODUCCION

El diseo microcurricular responde al mesocurrculo y al macrocurrculo como elementos de

concrecin, la gestin del microcurrculo de cada una de las asignaturas cobrea relevancia en

tanto cumple con el desarrollo de las asignaturas que conforman la malla curricular de la

Carreras direccionadas al cumplimiento de un conjunto de resultados de aprendizaje que

constituyen el perfil de egreso como macro estructura curricular.

El silabo corresponde a la concrecin del microcurrculo y su gestin al logro de objetivos

cognitivos, procedimentales y actitudinales, al cumplimiento de los contenidos en escenarios

reales y virtuales, mediante metodologas innovadoras, con recursos tecnolgicos y procesos de

evaluacin que eliminan la subjetividad del Docente Evaluador.

La aplicacin del slabo garantiza la construccin de los Resultados de Aprendizaje planificados

en las Carreras que se evidencian en los productos desarrollados con la gua del Docente y

perfeccionados con el trabajo Autnomo cuya contribuciones alta a la conformacin de un perfil

de Egreso pertinente a las necesidades y requerimientos de la sociedad.

BASE LEGAL

Art. 27 De la Constitucin.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su

desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente

sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica,

incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la

solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y

comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la

construccin de un pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional.

Art. 5 De la Ley de Educacin.- Literal b) Acceder a una educacin superior de calidad y

pertinente, que permita iniciar una carrera acadmica y/o profesional en igualdad de

oportunidades;

Art. 93 De la Ley de Educacin.- Principio de calidad.- El principio de calidad consiste en la

bsqueda constante y sistemtica de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima,

transmisin del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrtica, la crtica

externa y el mejoramiento permanente.

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Art 10.- Del Reglamento de Rgimen Acadmico.- Organizacin del aprendizaje.- La

organizacin del aprendizaje consiste en la planificacin del proceso formativo del estudiante, a

travs de actividades de aprendizaje con docencia, de aplicacin prctica y de trabajo autnomo,

que garantizan los resultados pedaggicos correspondientes a los distintos niveles de formacin

y sus modalidades.

La organizacin del aprendizaje deber considerar el tiempo que un estudiante necesita invertir

en las actividades formativas y en la generacin de los productos acadmicos establecidos en la

planificacin micro curricular.

La organizacin del aprendizaje tendr como unidad de planificacin el perodo acadmico.

Art 26.- Del Reglamento de Rgimen Acadmico.- Campos de formacin del currculo.- Los

campos de formacin son formas de clasificacin de los conocimientos disciplinares,

profesionales, investigativos, de saberes integrales y de comunicacin, necesarios para

desarrollar el perfil profesional y acadmico del estudiante al final de la carrera o programa.

La distribucin de los conocimientos de un campo de formacin deber ser progresiva y su forma

de agrupacin ser en cursos, asignaturas o sus equivalentes. La organizacin de los campos de

formacin est en correspondencia con el nivel de formacin acadmica.

Las carreras y programas debern incluir en la planificacin de los campos de formacin, redes,

adaptaciones y vinculas transversales, que permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e

innovador.

Art. 38 Del Reglamento de Rgimen Acadmico.- Ambientes y medios de estudios o

aprendizaje.- El aprendizaje puede efectuarse en distintos ambientes acadmicos y laborales,

simulados o virtuales y en diversas formas de interaccin entre profesores y estudiantes. Para su

desarrollo, deber promoverse la convergencia de medios educativos y el uso adecuado de

tecnologas de informacin y comunicacin. Las formas y condiciones de su uso, deben constar

en la planificacin curricular y en el registro de actividades de la carrera o programa.

Independientemente de la modalidad de aprendizaje, toda carrera o programa debe desarrollar

niveles de calidad educativa.

OBJETIVO

El objetivo de las carreras es construir el perfil de egreso de los estudiantes que responda a las

necesidades y requerimientos de la sociedad para cumplir con los fines de la Educacin Superior

respecto de la calidad de la formacin del profesional.

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LOS SLABOS

DEFINICIN DE SLABO

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El slabo se define como un componente del plan curricular que formula la programacin del

proceso de aprendizaje, recoge y organiza los elementos esenciales del microcurrculo para la

consecucin de los resultados de aprendizaje que perfil de egreso

El slabo es un instrumento de planificacin de la enseanza universitaria, que cumple la

funcin de gua y orientacin de los principales aspectos del desarrollo de una signatura,

debiendo guardar coherencia lgica y funcional en la exposicin formal de los contenidos y

acciones previstas.

Tambin es conocido como el documento donde se formula la programacin del proceso de

aprendizaje de un rea o sub reas, recoge y organiza pedaggicamente las orientaciones

del Currculo.

1. ALCANCE

El formato de slabo es de uso obligatorio en todas las asignaturas del Plan de

Estudios de las Carreras de UNIANDES.

2. RESPONSABILIDAD

Los slabos son elaborados por los Docentes Responsables de la Asignatura. En el caso de

que una misma asignatura sea dictada por dos Docentes en distintos horarios, deben

concertar un solo contenido, firmando al final como responsables.

3. NORMAS GENERALES

Los presentes lineamientos acerca del slabo deben aplicarse obligatoriamente en todas las

asignaturas del Plan de Estudios.

3.1 La Carrera aplicar los mecanismos pertinentes para el monitoreo y la evaluacin del slabo

como indicador de la calidad de la enseanza.

3.2 Los horarios consolidados por la Carrera deben coincidir con los horarios sealados en los

slabos, bajo la responsabilidad del Docente Responsable de la asignatura.

3.3 El slabo debe ser entregado al Director de Carrera dos semanas previas al inicio del periodo

acadmico, en formato digital.

3.4 El cronograma establecido en el Slabo debe cumplirse estrictamente evitando cualquier

modificacin.

3.5 La primera clase del semestre el docente debe socializar el slabo la asignatura a su cargo

con los estudiantes y explicar cada uno de los componentes del slabo Objetivos, resultados de

aprendizaje, contenidos, metodologas , recursos y evaluacin para establecer las reglas claras

de la gestin de la asignatura,

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4. TCNICAS DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DE LAS

TECNOLOGAS

El mayor uso de las TIC ha llevado a la introduccin de nuevos enfoques pedaggicos ms

adaptados a las diversas necesidades de aprendizaje con el apoyo de una amplia gama de

recursos derivados de la utilizacin de las TIC.

UNIANDES a travs de los avances tecnolgicos implementados tiene a disposicin la

infraestructura de hardware y software, a ms del recurso tcnico especializado para la

aplicacin de las tics y los entornos virtuales de aprendizaje.

Por ello, las estrategias educativas que se utilizarn en los slabos estarn direccionadas al uso

complementario de herramientas tecnolgicas con las siguientes consideraciones:

Incentivar la comunicacin de enseanza - aprendizaje a partir de Plataformas Virtuales,

logrando acortar distancias y prolongar la comunicacin, sin necesidad de estar

presente, permitiendo as un aprendizaje continuo y autnomo.

Impulsar metodologa activa que convierta al alumno en protagonista de su propio

aprendizaje para aprovechar y relacionar conocimientos y experiencias, mediante

plataformas de reproduccin online de videos, enciclopedias interactivas y blibliotecas

virtuales.

Potencializar la aplicacin prctica de los nuevos conocimientos para que el alumno

compruebe el inters y la utilidad de lo que va aprendiendo, a partir de simuladores y

wikis.

Utilizar circunstancias reales de la vida cotidiana y referencias continuas al entorno socio

laboral, fomentando actividades que impliquen bsqueda de informacin, planificacin

de consultas y contactos, mediante blogs y foros.

Desarrollo de habilidades y estrategias de planificacin y regulacin de la propia

actividad de aprendizaje, son recomendables simuladores, softwares libres y toda clase

de actividades que posibiliten la adquisicin de tcnicas y procedimientos concretos.

Los materiales y recursos didcticos, as como los espacios e instalaciones, deben

resultar coherentes con los objetivos propuestos, procurando mantener constantemente

la introduccin de las nuevas tecnologas.

5. ESTRUCTURA DEL SLABO

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I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura : Nombre de la Asignatura

1.2 Cdigo : Solicitar en Secretaria el Cdigo asignado

1.3 Grupo : Consultar en Malla Curricular

1.4 Eje de formacin : Consultar en Malla Curricular

1.5 Semestre : Consultar en Malla Curricular

1.6 Periodo Acadmico : Semestre correspondiente

1.7 Crditos : Consultar en Malla Curricular

1.8 Total de horas semestrales : Nmero de Crditos por 16 (clculo)

1.8.1 Teora : En funcin a las caractersticas de la asignatura

1.8.2 Prctica : En funcin a las caractersticas de la asignatura

1.9 Total de horas semanales : En funcin a las caractersticas de la asignatura

1.10 Naturaleza : Consultar en Malla Curricular

1.11 Pre-requisitos : Asignatura que deben ser aprobados antes.

1.12 Co-requisitos : Asignaturas que son desarrollados al mismo tiempo.

1.13 Docentes Responsables : Nombre del Docente Responsable

1.13.1 Grado : Titulo de Tercer Nivel Registrado en el SENESCYT

1.13.2 Post Grado : Titulo de Cuarto Nivel Registrado en el SENESCYT (Que

demuestre correspondencia con la Asignatura a Dictar)

1.13.3 Correo electrnico : Correo electrnico del Docente (se sugiere el Institucional)

1.13.4 Plataforma moodle : Solicitar al Departamento de Desarrollo y Comunicacin Web

1.13.5 Acompaamiento : Horario Planificado por la Direccin de Carrera

1.13.6 Escenarios Aprendizaje: Considerar los escenarios donde se desarrolla el aprendizaje

siendo ulico, virtual o real

II. DESCRIPCION Y FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA:

Describir en forma clara y concisa mximo 10 lneas lo que el slabo pretende cubrir, porqu

la materia es importante, til y como el slabo se articula al currculo de la carrera.

III. OBJETIVO GENERAL:

El objetivo general debe redactarse como resultado o logro de aprendizaje del slabo, este

debe cubrir conocimientos, habilidades y valores que tributan al Perfil de Egreso, se utilizar

los verbos de Declan Kennedy el de mayor peso de acuerdo a la clasificacin de dicho

documento

IV. MTODOS Y ESTRATEGIAS

Describir el/los mtodo y estrategia(s) principal (s) seleccionado(s) que se utilizarn durante

el desarrollo de la Asignatura. Este mtodo debe ser caracterizado por ser

fundamentalmente centrado en el estudiante y alcanzar los resultados de aprendizaje.

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V. PROGRAMACIN TEMTICA

_______ UNIDAD : Establecer el tema General por Articulacin COMPETENCIA I : Se debe ser elaborado en funcin al objetivo general y perfil de

egreso de la Carrera, con verbo en infinitivo, y corresponder a los temas desarrollados.

.

Semana : Nmero de semana en la cual se desarrolla el contenido

Contenido : Tpicos a tratarse dentro de cada una de las articulaciones

- Conceptual : Objetivo Cognitivo el cual debe ser realizado basado en la

Declan Kenedy, con el verbo infinitivo, enfocado al saber conocer del estudiante,

considerar el nmero de bibliografa como gua para el estudiante al ubicar

contenidos.

- Procedimental : Objetivo Procedimental el cual debe ser realizado basado en

Declan Kenedy, con el verbo infinitivo, enfocado al saber hacer del estudiante.

- Actitudinal : Objetivo Actitudinal el cual debe ser realizado basado en

Declan Kenedy, con el verbo infinitivo, enfocado al saber ser del estudiante.

Estrategias : Describir la estrategia que corresponda a la consecucin del

Resultado de Aprendizaje

Recursos : Materiales de uso para el correcto desarrollo de las

Articulaciones

Res. Aprendizaje : Describir el resultado que se desea obtener, mismo que debe

tributar directamente al Perfil de Egreso de la Carrera

VI. BIBLIOGRAFA, TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL

SILABO

El texto referente es el libro principal de consulta y estudio, que debe corresponder

altamente en su contenido al programa del slabo, los contenidos deben ser actualizados y

pueden incluirse otras referencias como complemento para el aprendizaje. Tanto el texto

referente como las referencias complementarias deben listarse con los siguientes campos:

SEMANA

CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

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HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:

Establecer el horario semanal en funcin a la distribucin Docente.

HORAS /

JORNADA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

VII. EVALUACIN

La evaluacin se realizar en base al Reglamento de Evaluacin de la UNIANDES, en

funcin al sus niveles de logro y conductas observables de forma permanente. Se

realizar cuatro evaluaciones parciales ms un examen final.

La evaluacin ser diagnstica, sistmica y sumativa.

Las evaluaciones parciales son de carcter IMPRORROGABLE, por lo que se invoca a

docentes y alumnos a cumplir estrictamente lo estipulado en el presente documento.

Son requisitos para la APROBACIN del estudiante

1. La asistencia a las clases tericas y prcticas es obligatoria. Las inasistencias

superiores al 10% de horas lectivas INHABILITARA al estudiante.

2. La calificacin se efectuar mediante el sistema decimal: 0 - 10.

3. La escala de valoracin ser:

9-10 excelente

7-8 satisfactorio

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5. Se dar examen remedial por parcial a todo los alumnos que no llegan al acumulado

de 26 puntos en los cuatro parciales, tendr un punto equivalente a los puntos que le

faltan para completar los 26 puntos.

6. Se dar examen remedial por final todo alumno que no llega al acumulado de 33

puntos en los cuatros parciales ms el examen final, tendr un puntaje en base a 10

puntos.

Tabla 1: Promedio Parcial Tabla 2: Promedio Final

EVALUACIN PESO EVALUACIN PESO

Examen Frecuente (Ex. Practico + Ex. Diarios + Manual + Trabajos + Otros)

50% Unidad 1 20%

Examen Unidad 50% Unidad 2 20%

TOTAL 100% Unidad 3 20%

Unidad 4 20% Examen FINAL 20%

TOTAL 100%

GUA PARA LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

Instrumentos de evaluacin.

a. Clases Magistral Mejorada

Permitir la exploracin de las experiencias educativas tericas-practicas. Se tomara:

Prueba objetiva por unidad (4)

Tema: Contenido temtico de cada unidad.

40 preguntas, basadas en situaciones clnicas.

Nivel de conocimiento: memoria, comprensin y aplicacin.

b. Seminario taller

1. Asistencia y puntualidad

2. Participacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:

2.1. Coherencia

2.2. Integracin de la informacin

2.3. Utilidad y aplicabilidad

2.4. Precisin de las definiciones, descripciones y/o concepciones.

2.5. Pertinencia lgica de las intervenciones, dentro del contexto del tema que se est tratando.

2.6. Interpretacin correcta de la informacin alcanzada o manifiesta voluntad de lograrla.

2.7. Existencia de indicadores de que los aportes corresponden a bsquedas documentadas.

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2.8. Conocimiento del tema y dominio del idioma tcnico.

c. Prcticas y discusin de prcticas

1. Asistencia y puntualidad

2. Cumplimiento de tareas

2.1. Calidad de la participacin en las actividades

2.2. Colaboracin efectiva dentro del equipo de trabajo

2.3. Inters y deseo de participar

3. Participacin en la discusin de prctica

3.1. Formulacin de hiptesis. Discusin de resultados. Exposicin adecuada de resumen y

conclusiones.

3.2. Explicacin e interpretacin de los resultados de las pruebas y evaluaciones funcionales y/o

de las experiencias de laboratorio.

3.3. Anlisis del diseo experimental

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Se realizara mediante Casos clnicos

1. Asistencia y puntualidad

2. Participacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:

2.1. Capacidad Analizar, identificar y explicar los mecanismos de las funciones alteradas

(aplicabilidad del conocimiento).

2.2. Realiza interpretacin de los resultados de las pruebas de laboratorio y exmenes auxiliares.

2.3. Formulacin de hiptesis diagnsticas y de comentarios pertinentes referentes a las

posibilidades de tratamientos, evolucin y pronstico que plantee el profesor.

2.4 Elaboracin de reporte

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)

1. Asistencia y puntualidad

2. Capacidad de Identificar y formular problema cientficos

3. Capacidad de plantear hiptesis

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4. Disea un modelo para contrastar su hiptesis

5. Determina los materiales y mtodos a utilizar para el proyecto

6. Ejecuta su proyecto, obtiene resultados, interpreta y discute sus resultados

7. Elabora el informe del proyecto

8. Comunica su resultado.

VIII. CONTRIBUCION DEL SILABO A LA FORMACION DEL PROFESIONAL

Describir como el slabo que forma parte de la malla curricular contribuye al desarrollo de la

o los resultados de aprendizaje de la carrera (Perfil Profesional / Objetivos Educacionales),

destacando la vinculacin con otras materias del currculo e indicar si corresponde a la

formacin en Ciencias Bsicas, al rea Profesionalizante, a la Educacin General o a la

Matemtica e Informtica.

Describir Cmo el contenido disciplinar, contribuye para la formacin del

profesional?

Destaca la Vinculacin con otros Contenidos Disciplinares del Currculo.

Indique el Grupo de formacin al que pertenece la materia y la relacin con los

objetivos de la Institucin y la Carrera

IX. RELACION DEL SILABO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Los resultados o logros de aprendizaje de la carrera son declaraciones que describen que es

lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de

graduarse, se obtienen a travs de la contribucin que realiza cada slabo a la carrera, estas

contribuciones deben indicarse en una tabla, categorizando como contribucin alta cuando

luego de cursar el slabo el estudiante demuestra el dominio de los temas asimilados en

productos intelectuales, contribucin media cuando se espera que se desarrollen destrezas

y habilidades y contribucin baja si el resultado esperado apunta a tener conocimiento

reproductivo.

PERFIL DE EGRESO CONTRIBUCIN

(ALTA-MEDIA-BAJA) RESULTADO DE APRENDIZAJE:

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Alto: Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas

tratados. Sobre estas contribuciones se evaluarn, posteriormente, el cumplimiento de los

logros del aprendizaje.

Medio: Cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades

Baja: Si el resultado esperado apunta a tener conocimiento

X. RESPONSABLE DE ELABORACION DEL SILABO:

Sealar:

Nombre del Docente Responsable del Slabo: _________________________

Firma del Docente Responsable: ________________________

Fecha: ________________________

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POLTICAS DE USO DE RECURSOS BIBLIOGRFICOS

Para la correcta aplicacin del Silabo los Seores Docentes debern considerar las siguientes

polticas de uso de Recursos Bibliogrficos.

1. Impulsar las actividades acadmicas en el aula que permitan incursionar en la

investigacin bibliogrfica de los contenidos de las asignaturas de las carreras para

contribuir a la consecucin de los resultados de aprendizaje que tributen al perfil de

egreso.

2. Fortalecer el uso frecuente de la bibliografa bsica como informacin mnima,

indispensable y obligatoria, y la bibliografa complementaria para profundizar temas,

ampliar la visin, opiniones alternativas, comentarios y ligas de inters.

3. Impulsar el uso de bibliotecas virtuales, para satisfacer las necesidades bibliogrficas de

los estudiantes y fortalecer la investigacin bibliogrfica como elemento esencial del

aprendizaje.

4. Generar escenarios de aprendizaje en red para compartir informacin bibliogrfica que

fortalezca la formacin profesional.

5. Monitorear el uso mensual de las bibliotecas virtuales a travs de los informes emitidos

por la SENESYT

Ambato 21 de abril del 2015