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INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

PRIMER PERIODO 2017 GRADO UNDÉCIMO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN .................................................................................................................................. 2

BIOLOGÍA .................................................................................................................................................................... 3

QUÍMICA ....................................................................................................................................................................... 7

FÍSICA ........................................................................................................................................................................... 8

ESTADÍSTICA ............................................................................................................................................................. 9

MATEMÁTICAS ......................................................................................................................................................... 13

ÉTICA .......................................................................................................................................................................... 18

CÁTEDRA DE PAZ ................................................................................................................................................... 19

SOCIALES .................................................................................................................................................................. 20

FILOSOFÍA ................................................................................................................................................................. 24

ESPAÑOL ................................................................................................................................................................... 25

INGLES ....................................................................................................................................................................... 26

PLAN LECTOR .......................................................................................................................................................... 35

ARTÍSTICA ................................................................................................................................................................. 45

EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................................................................................................ 46

INFORMÁTICA .......................................................................................................................................................... 51

CONTABILIDAD ........................................................................................................................................................ 53

LEGISLACIÓN LABORAL....................................................................................................................................... 61

CIENCIAS ECONÓMICAS ....................................................................................................................................... 63

PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES (PPT) ............................................................................... 64


PRIMER PERIODO 2017

GRADO: UNDÉCIMO

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FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar) ASIGNATURA: _________________________________________________ ESTUDIANTE: _____________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (8 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos

8%

4. CALIGRAFÍA : Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA : Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía

8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL : Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado

100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la 1:45 PM solo con esfero

DIA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

LUNES 8 DE MAYO Matemáticas, Geometría, Estadística

MARTES 9 DE MAYO

Español, Inglés, Plan lector

MIÉRCOLES 10 DE MAYO

Biología, Física, Química

JUEVES 11 DE MAYO

Sociales, Filosofía, Ética, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Artística, Ed. Física, Informática, Tecnología, Proyectos Pedagógicos Transversales (PPT)

VIERNES 12 DE MAYO

Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: ______________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (8 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos

8%

4. CALIGRAFÍA : Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA : Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía

8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL : Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado

100%


PRIMER PERIODO 2017

GRADO: UNDÉCIMO

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BIOLOGÍA Realiza un escrito, especificando. Metabolismo. Procesos metabólicos Biomoléculas Rutas metabólicas Importancia del metabolismo en los seres vivos y en los ecosistemas. Teniendo en cuenta los siguientes enlaces y resuelve y responde algunas preguntas anexas. Todo debe ir escrito a mano al igual que la realización de las gráficas. https://www.youtube.com/watch?v=RXd7f6eKll4 https://www.youtube.com/watch?v=xamiIqQVBro https://www.youtube.com/watch?v=_biNvOOnEq8 https://www.youtube.com/watch?v=waM7y8zvk40 https://www.youtube.com/watch?v=hrHG6nQ2akM https://www.youtube.com/watch?v=zmtQPLXlWII 1. Las proteínas especiales se llaman A) Vitaminas B) Biomoléculas C) Enzimas D) Compuestos E) Macromoléculas 2. Es obtenida por la degradación de las moléculas orgánicas del alimento A) Mitosis B) Metabolismo C) Energía D) Sinapsis E) Respiración 3. Son almacenes temporales de energía A) Glucosa B) Fotosíntesis C) ATP D) ADP E) Almidón 4. Fase en la cual el huso mitótico se forma completamente, los cromosomas se ubican en el plano ecuatorial de la célula, formando la placa metafásica A) Anafase B) Profase C) Metafase D) Interfase E) Telofase

https://www.youtube.com/watch?v=RXd7f6eKll4

https://www.youtube.com/watch?v=xamiIqQVBro

https://www.youtube.com/watch?v=_biNvOOnEq8

https://www.youtube.com/watch?v=waM7y8zvk40

https://www.youtube.com/watch?v=hrHG6nQ2akM

https://www.youtube.com/watch?v=zmtQPLXlWII


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5. Cuando la célula ingiere partículas grandes y sólidas en el interior de grandes vesículas A) Fagocitosis B) Difusión C) Pinocitosis D) Aeróbica E) Anaeróbica 6. Es una característica de las enzimas A) Geoherencia B) Nutrición C) Transporte D) Biocatalizadores E) Difusión 7. En el ciclo de Krebs el ácido pirúvico es transportado hacia A) Aparato de Golgi B) Membrana C) Citoplasma D) Mitocondrias E) Pared celular 8. Las reacciones químicas que comprende el metabolismo son A) Catabolismo-ATP B) Oxidación-Reducción C) Catabolismo-Oxidación D) Oxidación-anabolismo E) Catabolismo-reducción 9. Proceso anabólico más importante que se produce en la célula es A) Síntesis de vitaminas B) Síntesis de glucosa C) Síntesis carbono D) Síntesis de carbohidratos E) Síntesis de proteínas 10. La cadena respiratoria de electrones es un proceso de A) Anabolismo B) Catabolismo C) Fotosíntesis D) Ciclo de Krebs E) Mitosis 11. Durante la meiosis la división de una célula germinal origina cuantas células hijas A) Seis B) Cuatro C) Dos D) Ocho E) Cinco


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12. No es un factor que influye en la fotosíntesis A) Concentración de O2 B) Temperatura C) Difusión de H D) Concentración de CO2 E) Escasez de agua en el suelo 13. Forma una red de filamentos proteicos entre los que destacan microfilamentos los filamentos intermedios y microtúbulos A) Citonucleo B) Citoorganelo C) Citosol D) Citoesqueleto E) Citoplasma 14. Es una forma de reproducción asexual de algunos seres vivos A) Interfase B) Meiosis C) Síntesis D) Crecimiento E) Mitosis 15. Conjunto de reacciones catabólicas que suceden al interior de la célula A) Transporte activo B) Transporte Inactivo C) Difusión D) Respiración aeróbica E) Respiración anaeróbica 16. La fase luminosa de la fotosíntesis ocurre en A) Estroma de cloroplastos B) Tilacoides de los leucoplastos C) Estroma de leucoplastos D) Tilacoides de los cloroplastos E) Tilacoides de almidón 17. No es parte de la estructura de la membrana celular A) Glucocálix B) Colesterol C) Glucosa D) Fosfolípidos E) Proteínas 18. Proceso catabólica que se desarrolla sin presencia de oxígeno A) Aeróbico B) Destilación C) Anafase D) Profase E) Fermentación


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19. Es una sustancia formada por proteínas y ácido desoxirribonucleico A) Nucléolo B) Membrana nuclear C) Nucleoplasma D) Cromatina E) Lisosoma 20. Como producto de la fase oscura de la fotosíntesis se obtiene A) Glucosa B) NADPH C) Agua D) ATP E) O


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QUÍMICA 1. Realiza un mapa conceptual sobre las funciones químicas orgánicas 2. Explique lo parámetros a tener en cuenta para la nomenclatura de compuestos orgánico a partir de un ejemplo 3. Construya 25 estructuras orgánicas y dé el nombre que corresponda a cada una utilizando estructuras ramificadas 4. Realice un cuadro comparativo sobre

a. la hibridación del carbono b. compuestos orgánicos vs compuestos inorgánicos

5. Realiza una línea de tiempo sobre la historia de la química orgánica NOTA: el trabajo se entregará en hojas blancas con carpeta de presentación a mano y siguiendo las normas Icontec, debe tenerse en cuenta una excelente ortografía y el manejo de dos tintas máximo


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FÍSICA Objetivos:

Comprende y diferencia conceptos sobre movimiento oscilatorio y movimiento ondulatorio. Comprende la forma en que se producen la luz y el sonido y los efectos que genera

interactuar con diferentes medios. Competencia:

Interpretativa: Identifica el movimiento armónico simple y sus cualidades. Argumentativa: Relaciona los diferentes conceptos de onda como manifestaciones de

energía. Propositiva: Compara los diferentes sonidos generados por los seres vivos con los

fenómenos físicos. Ejercicios:

Realiza un cuadro comparativo sobre diferencias y semejanzas entre movimiento oscilatorio y movimiento ondulatorio.

Realizar un friso sobre las diferentes aplicaciones que evidencie en la vida cotidiana sobre M.A.S. (Movimiento armónico simple). Min 10

Realizar un mapa mental acerca del movimiento ondulatorio y sus diferentes fenómenos. Propone 40 ejercicios aplicando en ejercicios sobre movimiento armónico simple. Propone 20 ejercicios sobre movimiento ondulatorio. Propone 20 ejercicios sobre aplicaciones del sonido.

Criterios:

Se realizará una evaluación donde evidencie los conocimientos trabajados durante el primer periodo.

Presentación del trabajo con normas APA. Evidencias de acompañamiento de padres en el proceso.


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ESTADÍSTICA Eje Temático: Función Normal Subtemas: Elementos Principales, Cálculo de valores y manejo en la tabla. Esta distribución es frecuentemente utilizada en las aplicaciones estadísticas. Su propio nombre indica su extendida utilización, justificada por la frecuencia o normalidad con la que ciertos fenómenos tienden a parecerse en su comportamiento a esta distribución. Muchas variables aleatorias continuas presentan una función de densidad cuya gráfica tiene forma de campana. En otras ocasiones, al considerar distribuciones binomiales, tipo B(n,p), para un mismo valor de p y valores de n cada vez mayores, se ve que sus polígonos de frecuencias se aproximan a una curva en "forma de campana". En resumen, la importancia de la distribución normal se debe principalmente a que hay muchas variables asociadas a fenómenos naturales que siguen el modelo de la normal. Caracteres morfológicos de individuos (personas, animales, plantas,) de una especie, p. ejm. Tallas, pesos, envergaduras, diámetros, perímetros… Caracteres fisiológicos, por ejemplo; efecto de una misma dosis de un fármaco, o de una misma cantidad de abono. Caracteres sociológicos, por ejemplo: consumo de cierto producto por un mismo grupo de individuos, puntuaciones de examen. Caracteres psicológicos, por ejemplo: cociente intelectual, grado de adaptación a un medio. Errores cometidos al medir ciertas magnitudes. Valores estadísticos maestrales, por ejemplo: la media. Otras distribuciones como la binomial o la de Poisson son aproximaciones normales… Y en general cualquier característica que se obtenga como suma de muchos factores. Elementos para solucionar la Guía: Link: https://www.youtube.com/watch?v=woEjc5fvZx4 https://jrvargas.files.wordpress.com/2010/07/problemas-resueltos-de-dist-normal1.pdf Ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=woEjc5fvZx4

https://jrvargas.files.wordpress.com/2010/07/problemas-resueltos-de-dist-normal1.pdf


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Guía plan de mejoramiento

1. Resuelva los siguientes ejercicios. a. El peso promedio de unos automóviles de 140 toneladas y una desviación estándar es

de 20 toneladas. Determinar 𝑃(≤ 130) b. Una embarcación la distribución media de peso de los contenedores es de 200 toneladas

y se desviación estándar es de un peso de 30 toneladas. Calcule la probabilidad de un valor entre 𝑃(≥ 160

c. Los alumnos de un cierto colegio, tiene peso promedio de 140 libras y con una desviación

de 40 libras calcular el valor de 𝑃(≤ 300)𝑙𝑖𝑏𝑟𝑎𝑠 d. En un pozo de petróleo, los barriles pesan 80 kg en promedio y existiendo variación de

peso, calcular el valor promedio entre 5 y 200 kg e. Una distribuidora de cerveza entrega a la semana un promedio de 135 canastas con una

desviación típica de 44 a la semana, calcular en los momentos, 𝑃(≤ 180 𝑦 ≥ 140) 𝑃(≤120 𝑦 ≥ 130 )

2. Realiza una exposición con uno los ejercicios planteados, de tal forma que plantee una clase de 20 min, la planeación de la clase deberá tener los siguientes criterios de planeación:

PASO DESARROLLO PROPÓSITO Objetivos y temáticas que se va abordar, ¿Qué se pretende? VINCULACIÓN ¿Cómo se pretende hacer la realización de la clase, que

realizara para que las personas que lo vean entiendan? CONOCIMIENTOS PREVIOS ¿Qué se debe conocer para entender la temática? ACERCAMIENTO A LA REALIDAD Ejemplo y cotidianidad. CONCEPTUALIZACIÓN Elaboración de la clase. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ¿Qué elementos uso para la clase? AUTORREFLEXIÓN Reflexión de la planeación de la clase.

3. Escoja uno de los siguientes juegos de azar, explíquelo y realice la función normal.

a. Black Jack b. Tragamonedas c. Craps


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MATEMÁTICAS Inecuaciones Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos miembros aparecen ligados por uno de estos signos:

< menor que 2x − 1 < 7

≤ menor o igual que

2x − 1 ≤ 7

> mayor que 2x − 1 > 7

≥ mayor o igual que

2x − 1 ≥ 7

La solución de una inecuación es el conjunto de valores de la variable que verifica la inecuación. Podemos expresar la solución de la inecuación mediante: 1. Una representación gráfica. 2. Un intervalo. INECUACIÓN DE PRIMER GRADO Consideremos la inecuación:

La resolveremos aplicando los siguientes pasos: 1º Quitar corchetes.

2º Quitar paréntesis.

3º Quitar denominadores.

4º Agrupar los términos en x a un lado de la desigualdad y los términos independientes en el otro.

5º Efectuar las operaciones


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6º Como el coeficiente de la x es negativo multiplicamos por −1, por lo que cambiará el sentido de la desigualdad.

7º Despejamos la incógnita.

Obtenemos la solución como una desigualdad, pero ésta también podemos expresarla: De forma gráfica:

Como un intervalo: [3, +∞) AYUDA VIRTUAL: Como resolver inecuaciones del canal mariposamatematica, https://www.youtube.com/watch?v=I2azdU3tWks

EJERCICIOS PARA RESOLVER 1) Representar gráficamente los siguientes intervalos: a) [-3, 8] b) [4, [ c) [-6, 5] d) ]0, 12[ 2) Dados los gráficos siguientes, escriba los intervalos respectivos y expréselos como conjuntos: a)

b)

c)

3) ¿Qué intervalo representa al siguiente gráfico?

a) [-4, 11] b) [-4, 11[ c)]-4, 11[ d)]-4, 11] e) Otro distinto de este. 4) La inecuación x < -6 está representada por:

https://www.youtube.com/channel/UCop6LW0tKwNPJ1zDCdGLgJg

https://www.youtube.com/channel/UCop6LW0tKwNPJ1zDCdGLgJg


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II.- Inecuaciones Lineales Resuelva las siguientes inecuaciones escribiendo su respuesta de tres maneras: como desigualdad (x < -5), como conjunto {x R / x < -3}, y gráficamente. 5) x - 2 > 0

6) x + 9 > 16

7) 1 - x < 1

8) 14x - 30 - 4x < 5

9) 2x + 1 > 3

10) 2x + 5 < 8

11) 3- 2x > 7

12) x + 2 > 5

13) x - 3 < 0

14) x - 4 > -1

15) x + 3 > -2

16) 7 - 3x > 7

17) x + 5 < 4

18) 2x - 2 > x + 1

19) x + 1 < x

20) -x + 5 < 2x + 2

21) -x + 4 < 5

22) 2 + x < -1 + 2x

23) -2x + 4 > x + 1

24) 2x - 1 > x + 2

25) 2x + 3 < 9 + 5x

26) 2x + 1 < 2x

27) 3x - 3 > 2x + 1

28) x + 8 > 2x - 1

29) 4x + 5 > 2x + 9

30) x - 1 < 5 + 3x

31) 3x - 2 > 2x + 2

32) x - 2 < 6 + 3x

33) 5x < 5x + 4

34) x > 4 + 3x

35) x > 2 + 4x

36) 2x + 3 < x + 1

37) 2x + 5 < 7

38) 2(x + 3) > 3 (x - 1) + 6

39) 7(2x - 6) < 3(4x + 9)

40) 5(3x - 2) + 4(x + 10) < 6(5x - 2) - (4x + 15)

41). 3x - 12 < 2(x - 3)

42) 5(2x + 3) - 2(x + 5) > x + 7

43) 5x + 3 > 2x + 9

44) 3(x - 2) > 2(x + 1)


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45) x - 5 > 2x - 7

46) 8x + 16 > 4x - 8

49) x + 5 < x(2 + 13) 48) x + 3 < 2x - 7 51) 13 < 6 x + 2

50) 5x < 12 3x - 4

53) 5x < 12 3x - 4

52). x + 5 - x + 1 > x + 3 6 9 4

55) x + 6 > 5x 5

54) 3x - 4 < 2x + 3 2

57) ab + 1 < 2 x

56) 3x - 4 + x < 5x +2 4 2

59) x + 1 < 2 + x 2 4

58) 2x - 5 > x + 10 3 3

61) x + 2 < 0 x - 1

60) x + 3 > 1 x - 4

63) 3 - 5 > 6 x + 1 x - 1

62) 3 + 1 < 1. x - 1 2x + 1

65) x + 5 > -2 2 3

64) 4 - 2x > 6 5

67) 5 + 3 < 1 x 4

66) x - 8 > 4 3

69) x + 3 - x + 2 > x 3 4 3

68) 5 - 20 > 2. 3x + 1 9x² - 1 3x - 1

71) 2x + 1 > 2x + 5 3x - 1 3x + 2 72)

73) (x/4) + (2/3) < (2x/3) - (1/6)

74) x - 2 > 2x + 1 3 3

75) x + 3 > x + 1 2

76) x - 1 < x + 2 2

77) x + 1 < 3x - 1 4 4

78) x + 1 < x + 4 2

79) x - 3 > 1 x < 0

80) x + 2 > 3 x < 4


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81) x + 2 < 3 x - 1 > 2 82) 3x - 5 > 4x + 6 6 - 3x + 8 < 4x + 2

83) x - 6 < 6x + 5 3x +5 > 3x - 6

84) La inecuación x < -6 está representada por:

85) El conjunto de los números reales menores o iguales que -5 está dado por: a) [0, 5] b)]-, -5] c)]-, -5[ d)], -5] e)], -5[ 86 La expresión (como intervalo), que representa al conjunto A = {x R / -3 < x < 5} es a) [-3, 5] b)]-3, 5] c)]-3, 5[ d) [-3, 5[ e) Ninguna respuesta anterior

87) Indique qué conjuntos son subconjuntos de la solución de la inecuación: -8x + 1 > 4 > 3x - 7 I. ]- , -3/8[ II. {3/8, 0} III. ]-8/3, -1] a) Sólo I y II b) Sólo I y III c) Sólo II y III d) Todas I, II y III e) Ninguna anterior


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ÉTICA

EJE TEMÁTICO Exploración personal COMPETENCIAS

Interpretativa: Identifica desde una perspectiva moral y ética sus habilidades y capacidades para enfocarlas hacia un fin.

Argumentativa: Determina en que campos de acción son necesarias las habilidades y capacidades previamente identificadas.

Propositiva: Genera alternativas de carreras profesionales según gusto y habilidades Formativa: Desarrollo actitudes positivas en la vida escolar frente a mi presentación

personal, cuidado del entorno, puntualidad y asistencia, también frente a mi trabajo en clase, presentación de actividades propuestas y cumplimiento con materiales solicitados.

ACTIVIDAD

1. El estudiante planeará una exposición para grados de primaria acerca de la importancia del estudio en la vida de las personas y la responsabilidad que este mismo conlleva, la exposición debe ser lúdica (tener una actividad rompe hielo que introduzca al tema, desarrollo con un juego y cierre con conclusiones generadas por los estudiantes a los cuales se les expone).

2. Entregar el folder con todas las actividades desarrolladas en el primer periodo (correspondiente a la evaluación).


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CÁTEDRA DE PAZ

Generar un friso novedoso con los temas abordados en cátedra de paz en el primer periodo, anexando noticias de actualidad referente al tema. Exponer con el friso a los estudiantes del curso.


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SOCIALES LA GEOGRAFÍA POLÍTICA Es importante porque permite interpretar y analizar las relaciones existentes entre la sociedad y el espacio geográfico por esto podemos decir de ella que:

Da rostro y cuerpo a los territorios. los emblemas patrios

Estudia el poder en el espacio. los grados de poder de los individuos, comunidades y las entidades que moldean las relaciones sociales que se desarrollan en diversos espacios.

Da cuenta del estado y de su territorio., los procesos de organización de sus comunidades, para esto se han servido de organizaciones internas de carácter político, institucional, legal y administrativo., adecuando al Estado con los procesos de mundialización de la economía, pasando sus responsabilidades al sector privado.

Estudia conflictos: que siempre han estado presentes a la hora de consolidar un territorio

Analiza las relaciones entre diferentes ámbitos territoriales, las nuevas relaciones y los nuevos manejos de la economía.

ACTIVIDAD 1

¿Qué es la plataforma continental de un país?

¿Cuáles son las características de la plataforma continental de Colombia?

Elabora el mapa de Colombia ubicando las fronteras y sus límites nacionales.

Averigua hasta que extensión ejerce soberanía nuestro país en el subsuelo.

¿Por qué es importante firmar tratados limítrofes?

RAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DE LA GEOGRAFÍA POLÍTICA 1. LA Geografía del Poder: busca identificar las relaciones que se producen entre las organizaciones políticas de la sociedad y el espacio geográfico ej. Estados Unidos, Las transformaciones que hacen los magnates en lugares del mundo. 2. La geografía Electoral. Explica la participación de las comunidades a la hora de elegir a sus gobernantes, (ideologías) 3. Geografía de la violencia. la conformación de grupos armados y sus formas de confrontación ACTIVIDAD 2.

¿Cuál es el origen de la constitución?

Enumera tres aspectos en los cuales se evidencie que Colombia es un Estado de derecho.

Cuáles son las funciones del Senado, Cámara, Congreso y la Procuraduría.

Si la dignidad humana es la base de todos los derechos ¿Cómo se explican las prácticas discriminatorias?

Ante la violación de los derechos, ¿qué alternativas ha creado la humanidad para defenderlos? 6. ¿Por qué el cuidado y preservación del ambiente es un derecho y deber de todo ciudadano?

¿Según la constitución como están organizado territorialmente Colombia?


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CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA POLÍTICA 1. CIENCIA DE LA TIERRA: proporciona el conocimiento de las características biofísicas de los lugares, los cuales poseen un valor geoestratégico para impulsar las actividades de aprovechamiento. por ejemplo, la Antártida 2. ECONOMÍA: Aporta conocimiento sobre las formas de relación de los individuos con las actividades productivas y el espacio que ocupan. por ejemplo. las estrategias comerciales para controlar el mercado en las principales ciudades. 3. POLÍTICA: Se ocupa de la formación y del funcionamiento de los Estados y de sus instituciones, interpretando las correspondientes relaciones de poder. ej. Referendo 4. CIENCIAS AMBIENTALES: permite interpretar las relaciones que se producen entre el ser humano y sus entornos identificando los conflictos ambientales existentes. 5. ESTADÍSTICA. suministra datos, comportamiento y tendencia de los procesos que guardan relaciones con el espacio ej. las estadísticas electorales. 6. HISTORIA. proporciona conocimientos de las entidades territoriales. 7. SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA. proveen los conocimientos sobre los individuos y colectivos que habitan una unidad territorial para estudiar el espacio político sé que requiere conocer UN TERRITORIO: Es la porción de superficie terrestre apropiada por un grupo social para asegurar su reproducción y la satisfacción de sus necesidades vitales.

El tamaño de un territorio no influye en el poder de decisión y de acción de un Estado.

Los componentes biofísicos del territorio, incluye tanto el suelo, subsuelo, el aire, el agua y la órbita Geoestacionaria, como el espacio aéreo y los mares patrimoniales, sobre los cuales el Estado ejerce su control y manejo.

LAS FRONTERAS: Son de limitaciones, las cuales pueden ser límites naturales como los ríos o las cimas de las montañas, o tañas o artificiales, como las líneas imaginarias (paralelos y Meridiano). por lo general, para llegar a los límites del territorio existen acuerdos, o se presentan conflictos, entre las comunidades limítrofes. LOS HABITANTES: Las comunidades constituyen la esencia de la territorialidad, pues sin ellas no puede existir una política o un poder que ponga en práctica dicha política. las comunidades rurales poseen mayor cohesión social y las urbanas tienden a llevar una vida más individual, lo que dificulta ña realización de proyectos colectivos. EL ESTADO: Posee una nación quien lo legitima, un poder para gobernar, un aparato o estructura para cumplir con sus funciones y un territorio indispensable para ejercer su poder y soberanía. El Estado puede considerarse como la unidad básica de la organización política, de gestión de un territorio y de una sociedad, el papel del Estado se encuentra definido a través de las Cartas Constitucionales, en las cuales se encuentran las leyes, los derechos y deberes de los ciudadanos Las funciones del estado, tiene la obligación de dominar, controlar y administrar a la sociedad, haciendo que se mantenga como una unidad integral, para esto se necesita de instituciones de tipo Legislativo, ejecutivo y judicial, además de fuerzas armadas para garantizar su seguridad externa e interna


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ESTADO DE BIENESTAR: En los siglos XIX y hasta el siglo XX, la mayoría de los Estados asumieron la responsabilidad de mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos en los últimos años esta función se viene transfiriendo al sector privado. LA NACIÓN: Implica una comunidad que mantiene un sentido de pertenencia hacia un territorio de terminado, la nación parte de un concepto fundamental de pueblo o etnia, que se refiere a una forma de agrupación social natural y estable, por los nexos recíprocos que constituyen históricamente sus miembros, con conciencia de pueblo y unos elementos culturales vitales como la lengua, el modo de vida y una organización territorial propia. NACIONALIDAD Y CIUDADANÍA: La Nacionalidad hace referencia al vínculo a que existe entre el pueblo o etnia determinado y un Estado que lo Representa y le da identidad. Mientras que la Ciudadanía está constituida por personas que poseen una nacionalidad que les da derechos de participación e inclusión en las actividades del Estado. es decir, poseen un reconocimiento político, para elegir o ser elegidos.

ACTIVIDAD 3.

Consulta si Colombia ha sido siempre un Estado social de derecho.

Averigua si en Colombia existe algún tipo de discriminación racial contra los negros y que otros grupos étnicos existen.

Consultar que elementos hacen parte del derecho al debido proceso en una cuestión judicial.

¿Qué se entiende por territorio indígena?

Elabore el mapa de Soacha con sus límites y organización territorial.

¿Cómo está organizado el ente territorial de su municipio?

Elabora un mapa conceptual sobre las ciencias auxiliares de la geopolítica y sus características. RÉGIMEN POLÍTICO. El régimen político en sentido restringido puede asimilarse a las instituciones pertenecientes al Estado y al modo como se relacionan entre sí y con la sociedad. Si se le toma en un sentido más amplio hay que sumarle a lo dicho, los partidos políticos, la opinión pública, el sistema electoral, entre otras cosas. Los regímenes políticos admiten varios criterios de clasificación:

Según la legitimación del poder que prima. Este criterio de clasificación coincide con el concepto de "formas de gobierno". Así, teniendo en cuenta ese parámetro, los regímenes pueden ser democráticos o autocráticos, según el poder se encuentre en muchas manos, o en una sola, sin desconocer que pueden existir formas intermedias.

Según la distribución funcional del poder. Esta tipología es asimilable a lo que en ocasiones también se denomina como forma de gobierno, pero no teniendo en cuenta el criterio de quién ejerce la dominación como en el caso anterior, sino según las relaciones entre los diversos poderes del Estado. Así podemos destacar sin agotar las posibilidades los siguientes regímenes, por ser los más conocidos: Régimen parlamentario: se caracteriza porque el ejecutivo proviene del parlamento, pues

este nombra el primer ministro, quien es jefe de gobierno, El parlamento posee poder de revocatoria sobre el ejecutivo, el cual a su vez puede disolver el parlamento. La jefatura del Estado está en cabeza del presidente (en los regímenes democráticos) o del rey (en las monarquías).


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Régimen presidencialista: En este el ejecutivo es elegido en forma periódica por el pueblo, posee las dos investiduras de jefe de gobierno y jefe de Estado. Ni el presidente ni el congreso pueden revocarle el mandato al otro. Otras características son: no existe voto de censura del congreso respecto del presidente o sus ministros; el presidente nombra su equipo ministerial, el cual no es responsable frente al congreso. Otros regímenes que no entramos a detallar son: la monarquía limitada, la monarquía dualista, el parlamentarismo dualista, el régimen de gabinete, la partidocracia entre otras. Los regímenes políticos pueden moverse entre extremos de un mismo segmento, como afirma Alejo Vargas la cuestión es que la preponderancia "de la institución legislativa o de la ejecutiva en la orientación global de la política, determina el que se hable, dentro de una especie de continuo de regímenes parlamentarios (como el caso suizo o inglés con ciertas variantes); semipresidenciales o de competencias repartidas (como el caso francés); presidencialistas donde el poder se personifica en el presidente (como en Latinoamérica, situación considerada por algunos como una desviación del régimen presidencial) o presidenciales con un equilibrio entre las dos ramas (el caso norteamericano).

Según la distribución territorial del poder. Esta tipología corresponde con la categoría denominada formas de Estado. Las formas de Estado pueden ir desde el centralismo hasta el federalismo, que son las dos formas extremas, entre las cuales pueden presentarse formas intermedias. El centralismo se caracteriza, como su nombre lo indica por la centralización del poder político, un Estado que posee esta forma de distribución de poder se reconoce como Estado unitario, lo característico para la centralización política es que un único centro de poder puede hacer prevalecer de modo general en el territorio la propia concepción del bien público, a través de una única Constitución, detentando así el monopolio de la creación del Derecho positivo. En el otro extremo se encuentra el Estado federal, en el cual el principio constitucional que lo determina es la pluralidad de centros de poder que se consideran soberanos pero que conservan una relación de coordinación entre sí, de modo tal que el gobierno federal conserva una mínima cantidad de poder, el indispensable para asegurar la unidad política y económica del Estado, los poderes restantes los conserva cada estado federal para aplicarlos en su correspondiente territorio.

ACTIVIDAD 4.

Define con tus propias palabras: a. Poder b. Poder político o público c. Autoridad d. Legitimidad

Explica la relación entre poder político y el gobierno.

Escribe claramente, dos ejemplos reales de cada una de las manifestaciones negativas del poder

Define claramente los tipos de regímenes políticos Elabora un cuadro conceptual, donde ubiques y expliques claramente cada uno de los sistemas políticos y sus subdivisiones (según se explicará en clase)


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FILOSOFÍA Observa y desarrolla la guía a partir de la información relacionada en el material audiovisual tomando como guía los tiempos que se establecen en cada punto. “Filosofía aquí y ahora” https://www.youtube.com/watch?v=ArhDEFgjvBU El que hacer filosófico Competencia Interpretativa Desde 0:00 hasta 7:26 (minutos). Realiza una reflexión sobre qué es la filosofía y cuál es su propósito (mínimo media pág. Max una pág.) Competencia Argumentativa Luego de observar el video complementario hasta el minuto 27:00, elabora mentefacto sobre la Filosofía y una ilustración en la que se represente el que hacer filosófico. Competencia propositiva Observa: https://www.youtube.com/watch?v=JYzU2zTgEUI “Colonialismo y violencia” Realiza un escrito de una página en donde utilices los siguientes términos clave

Capitalismo

Filosofía europea

América Latina

civilización

colonialismo

imperio

violencia

historia

https://www.youtube.com/watch?v=ArhDEFgjvBU

https://www.youtube.com/watch?v=JYzU2zTgEUI


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ESPAÑOL Entregar plan de mejoramiento en hojas blancas, con carpeta de presentación, escrito a mano, excelente ortografía, pulcritud, repasar para evaluación oral de los contenidos.

1. Realizar un cuadro comparativo entre la literatura griega y romana, con mínimo 15

diferencias, enumerarlas.

2. Construir un mapa conceptual sobre los géneros literarios greco-romanos: Épica, lírica, narrativa y dramático. (Emplee conectores lógicos para enlazar cuadros).

3. Realizar un ensayo sobre una obra literaria griega o romana. Recuerde tener en cuenta: estructura del ensayo, citar fundamentos teóricos, título que delimite el tema. Parámetros de entrega: Extensión de 2 páginas, escrito a mano, letra legible, uso correcto de la ortografía.

4. Realice un mentefacto de su ensayo.

5. Realice un mapa mental sobre los niveles de lectura, emplee: colores, imágenes alusivas, líneas gruesas para temas principales, líneas delgadas para temas secundarios.

6. De la obra literaria griega o romana que seleccionó haga un análisis en el siguiente cuadro:

ANÁLISIS NIVELES DE LECTURA

NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO NIVEL INTERTEXTUAL

Función denotativa, información explícita del texto.

Función connotativa, se hacen inferencias, deducciones; información implícita del texto.

Posición documentada frente al texto. Evaluación del texto.

Relación del contenido textual con otros textos.


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INGLES MODALS VERBS (CAN, COULD, MAY, MIGHT, MUST, SHOULD, OUGHT TO, WILL, WOULD) Los verbos modales, como su nombre lo indica, son aquellos que modifican a otro verbo, comunicándole diferentes significados. Bare Infinitive (Infinitivo sin to) El infinitivo sin "to" (bare infinitive) se llama así porque carece de la partícula "to". El infinitivo del verbo "comer" sería "to eat" y el bare infinitive "eat". Frases preposicionales Las frases preposicionales son grupos de palabras que contienen preposiciones. Recuerde que las preposiciones son palabras que indican las relaciones entre varios elementos dentro de una oración, y nunca tendrá dificultad para identificar frases preposicionales NOTA: LOS ESTUDIANTES DEBEN CONSULTAR LAS DIRECCIONES DE INTERNET, PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN Y OBTENER UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE CADA TEMA. LAS GUÍAS DEBEN SER PRESENTADAS TOTALMENTE DESARROLLADAS, EN CARPETA CON SU RESPECTIVO GANCHO LEGAJADOR. GUÍA QUE ESTE CON MALA PRESENTACIÓN EL ESTUDIANTE DEBE VOLVERLA HACER. http://englishassigments2.blogspot.com.co/2008/01/verbos-modales-can-could-may-might-must.html http://www.learn-english-today.com/lessons/lesson_contents/verbs/modals.html http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/must.htm https://learnenglish.britishcouncil.org/es/quick-grammar/modals-deduction-present http://curso-gratis-ingles.euroresidentes.com/2014/03/bare-infinitive-infinitivo-sin-to.html http://www.gingersoftware.com/content/grammar-rules/preposition/prepositional-phrases/

http://englishassigments2.blogspot.com.co/2008/01/verbos-modales-can-could-may-might-must.html

http://englishassigments2.blogspot.com.co/2008/01/verbos-modales-can-could-may-might-must.html

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http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/must.htm

https://learnenglish.britishcouncil.org/es/quick-grammar/modals-deduction-present

http://curso-gratis-ingles.euroresidentes.com/2014/03/bare-infinitive-infinitivo-sin-to.html

http://www.gingersoftware.com/content/grammar-rules/preposition/prepositional-phrases/


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To speak - speak to speak - speak Do - To do have - to have Stay - to stay to come - come Help - to help See - to see


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PLAN LECTOR

LEE ATENTAMENTE

HERRAMIENTA VIRTUAL: Buscar en YOUTUBE el siguiente video: FORMATO Y COMPRENSIÓN LECTORA de Grupo educarse tiempo del video 3:04 ACTIVIDAD UNO

1. Elabora un organizador gráfico que evidencie el tema trabajado en la herramienta virtual (hojas blancas tamaño carta)

ACTIVIDAD DOS 2. Realiza la lectura y contesta las preguntas de la 1 a la 10

Oración por la paz (Fragmento)

Bajo el peso de una honda emoción me dirijo a vuestra Excelencia, interpretando el querer y la voluntad de esta inmensa multitud que esconde su ardiente corazón, lacerado por tanta injusticia, bajo un silencio clamoroso, para pedir que haya paz y piedad para la patria. En todo el día de hoy, Excelentísimo señor, la capital de Colombia ha presenciado un espectáculo que no tiene precedentes en su historia. Gentes que vinieron de todo el país, de todas las latitudes —de los llanos ardientes y de las frías altiplanicies— han llegado a congregarse en esta plaza, cuna de nuestras libertades, para expresar la irrevocable decisión de defender sus derechos. Dos horas hace que la inmensa multitud desemboca en esta plaza y no se ha escuchado sin embargo un solo grito, porque en el fondo de los corazones solo se escucha el golpe de la emoción. Durante las grandes tempestades la fuerza subterránea es mucho más poderosa, y esta tiene el poder de imponer la paz cuando quienes están obligados a imponerla no la imponen. Ninguna colectividad en el mundo ha dado una demostración superior a la presente. Pero si esta manifestación sucede, es porque hay algo grave, y no por triviales razones. Hay un partido de orden capaz de realizar este acto para evitar que la sangre siga derramándose y para que las leyes se cumplan, porque ellas son la expresión de la conciencia general. Amamos hondamente a esta nación y no queremos que nuestra barca victoriosa tenga que navegar sobre ríos de sangre hacia el puerto de su destino


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inexorable. Impedid, señor, la violencia. Queremos la defensa de la vida humana, que es lo que puede pedir un pueblo. En vez de esta fuerza ciega desatada, debemos aprovechar la capacidad de trabajo del pueblo para beneficio del progreso de Colombia. Os decimos, finalmente, Bienaventurados los que entienden que las palabras de concordia y de paz no deben servir para ocultar sentimientos de rencor y exterminio. ¡Malaventurados los que en el gobierno ocultan tras la bondad de las palabras la impiedad para los hombres de su pueblo, porque ellos serán señalados con el dedo de la ignominia en las páginas de la historia!

GAITÁN, Jorge Eliécer. Oración por la paz, discurso realizado el 7 de febrero de 1948. Manifestación del silencio, Plaza de Bolívar, Bogotá.

1. A pesar de llamarse Oración por la paz, el texto es un discurso político porque tiene como fin A. expresar emociones y sentimientos. B. informar un hecho o acontecimiento. C. persuadir con exposiciones razonadas. D. exponer ideas sobre una temática. 2. Cuando el texto dice en su parte final “porque ellos serán señalados con el dedo de la ignominia en las páginas de la historia”, la palabra destacada se puede cambiar por A. victoria. B. tristeza. C. ira. D. vergüenza. 3. La razón principal que convoca la manifestación es A. la protesta por la situación económica. B. la defensa de la vida de sus compatriotas. C. el amor por su patria. D. el deseo de unir fuerzas para hacer silencio 4. La expresión “que nuestra barca victoriosa tenga que navegar sobre ríos de sangre” contiene como figura literaria A. el símil. B. la metáfora. C. la anáfora. D. la hipérbole. 5. El discurso utiliza como pronombre A. la primera persona del singular. B. la tercera persona del plural. C. la segunda persona del singular. D. la segunda persona del plural. 6. El refrán más pertinente para la ocasión de este discurso es: A. Cuando el río suena, piedras lleva. B. Un silencio vale más que mil palabras. C. No hay peor ciego que el que no quiere ver. D. A palabras necias, oídos sordos.


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7. Cuando el texto dice “la capital de Colombia ha presenciado un espectáculo que no tiene precedentes en su historia” se refiere A. al discurso que se enuncia. B. a la reunión en la plaza. C. a la oración proclamada. D. a la manifestación del silencio. 8. Según el texto, el autor del discurso representa A. la voz de la multitud. B. la defensa de la vida. C. el partido de orden. D. el presidente. 9. A quien va dirigido el discurso es a A. alguien que está dentro de la multitud. B. alguien que está en el cielo. C. alguien que ocupa un alto cargo. D. alguien que es imaginario. 10. Podemos inferir que el error de los malaventurados es A. la hipocresía. B. la maldad. C. la envidia. D. el egoísmo. ACTIVIDAD TRES 1. LEE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS: El jinete sin cabeza Un señor ya viejo que se llamaba Carmelo tenía una parcela en el Valle de Mexicali, donde sembraba, según la temporada, algodón o trigo; la cuidaba mucho y tenía la costumbre de regarla en la madrugada, porque a esa hora las matas aprovechaban más el agua. Un día como a eso de las cuatro de la mañana, escuchó muy cerca el trote de un caballo. Se le hizo extraño que alguien anduviera por ahí, pero, con todo y eso, dijo con amabilidad: - ¡Buenos días! Como no le contestaron volteó y grande fue su sorpresa pues no había nadie, aunque el Canelo, su perro, no paraba de ladrar. Nunca creyó en cosas de espantos y, sin embargo, esa vez le ganó el miedo. Trató de calmarse y se fue a su casa; todo el día se la pasó inquieto y a la hora de la comida le platicó a su mujer lo que había ocurrido, pero ella no le creyó. Pasaron los días y nada extraño se escuchó en la parcela, pero un lunes muy temprano el señor salió acompañado del Canelo y cuando subió a su troca se dio cuenta de que había olvidado su lonche. Al regresar a su casa, un caballo desbocado que corría sin freno hizo que se detuviera en seco, pues el animal andaba sin tocar el piso y se dirigía justo hacia él; casi lo tenía encima ¡cuando desapareció! El señor tragó saliva y no se movió durante un buen rato. Todavía tembloroso, entró a su casa, donde se quedó dormido; a mediodía su señora lo despertó: -Carmelo, levántate a comer, ¿qué tienes? Estás pálido. -Es que me pasó una cosa bien fea y ya no pude ir a la parcela -dijo el señor y le contó lo del caballo aparecido. Al escuchar a su marido, la señora se persignó porque le dio mucho miedo y al ver que Carmelo se dirigía hacia afuera le dijo: - ¡No vayas a la milpa, te puede suceder algo malo! DECODIFICACIÓN SECUNDARIA 81 El señor no le hizo caso; se subió a la troca y se fue. Al llegar, dio unos pasos y se paró bajo un árbol frondoso. Subían a lo lejos los últimos rayos


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del sol, cuando a su espalda escuchó las pisadas de un animal que se acercaba. Al voltear, descubrió a un enorme caballo blanco frente a él; lo montaba un jinete vestido de charro, quien dejó al viejo quieto del miedo, pues su cuerpo terminaba en los hombros: ¡no tenía cabeza! - ¿Quién eres? -preguntó armándose de valor- ¿para qué me quieres? No hubo respuesta. Carmelo empezó a sudar, quería moverse y no podía; ver al jinete sin cabeza lo había paralizado. Entre las ramas del árbol sólo se oía el sonido del viento. En eso, se escuchó una voz que venía de quién sabe dónde, parecía que salía de la tierra porque era hueca y tenebrosa: -Soy Joaquín Murrieta, de seguro has oído hablar de mí; vengo a confiarte un secreto. - ¿Qué es lo que quieres? -dijo el señor en voz alta. -Escucha con atención lo que voy a decirte: en esta parcela enterré un magnífico tesoro y quiero dártelo, pero con una condición. - ¿Cuál? -preguntó Carmelo. -Sólo tú puedes desenterrarlo. Nadie, absolutamente nadie más debe hacerlo, porque aquel que lo haga caerá muerto como lluvia del cielo y tú junto con él. La voz se fue apagando; en un abrir y cerrar de ojos el descabezado desapareció con todo y caballo. El señor se quedó sorprendido, después de un rato se subió a su troca y se dirigió al pueblo. Cuando llegó, era tanta su emoción que a todos los que veía les platicaba su aventura y su buena suerte. Reunió las herramientas que necesitaba y regresó a la parcela, pero no volvió solo, lo acompañaba un grupo de hombres. A Carmelo no le importó que destruyeran su sembradío, ya que por todos lados hacían hoyos con picos y palas; al cabo de unas horas, uno de ellos gritó que había dado con algo. Se fueron a ese lado del terreno y escarbaron con los rostros llenos de felicidad. Encontraron costales hartos de monedas, cadenas, anillos y otros objetos de oro y plata. Brincaban y gritaban haciendo bulla, pero eso no duró mucho: un jinete sin cabeza en un gran caballo blanco apareció entre ellos. DECODIFICACIÓN SECUNDARIA 82 Carmelo se acordó entonces de la advertencia de Joaquín Murrieta; sin embargo, era demasiado tarde. El jinete sin cabeza dio una orden a su caballo, éste pateó la tierra y el tesoro empezó a hundirse jalando a todos los que estaban ahí entre gritos de espanto y desesperación. Carmelo suplicó que no lo hiciera, que lo castigara a él y no a aquellos inocentes, pero fue inútil: en unos segundos no quedaba nadie, sólo Carmelo y el jinete, que desapareció sin decir nada. Carmelo regresó a su casa, no dijo nada a su esposa, se sentó en la entrada y no se movió más. Pasaron los días, el viejo no volvió a comer y se fue secando, secando hasta que se murió. Nadie más supo de lo ocurrido. Se dice que Joaquín Murrieta sigue cabalgando por aquellas tierras buscando a quién darle su tesoro. Preguntas:

1. ¿Qué piensas de la ambición de Carmelo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Crees en los tesoros? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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3. ¿Qué harías si fueras Carmelo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué clase de texto es? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Reemplaza la palabra Carmelo por otras palabras ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD CUATRO

PLAN DE REDACCIÓN Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza e l patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores. Criterios de ordenamiento: 1. De lo general a lo particular. 2. De lo abstracto a lo concreto. 3. De la causa al efecto. 4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden científico). 5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual. 6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica. Método de solución: 1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas. 2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar. 3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones probables. 4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia. EJERCICIOS 1.-Marca con una “x” la opción que indique el orden lógico del texto.


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Ejercicio Nº 1 Pasado y futuro de la pesca. I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo. II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI. III. El auge de la pesca peruana en la década del 70. IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales. V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas transnacionales. a) II - I - IV - V - III b) II - III - I - V - IV c) III - I - IV - V - II d) IV - V - III - II – I e) III - IV - V - II – I Ejercicio Nº 2 La política. I. Rasgos de la política. II. Desprestigio de que es objeto la política. III. Conceptualización de política. IV. Mecanismos para revalorar la política. a) III - I - II – IV b) III - II - IV - I c) I - III - IV - II d) I - III - II - IV e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 3 El Capitalismo. I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al trabajo que desarrollan. II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo. III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico, tecnológico y valorativo. IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc., pertenecen a la burguesía. a) III - IV - II - I b) III - I - IV – II c) IV - III - I - II d) II - IV - I - III e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 4 Charles Chaplin. I. Fue un creador completo, quizá el prime ro en la cronología cinematográfica. II. “Charlot” es un personaje universal creado por él y que se caracteriza por ser un pequeño vagabundo. III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destacó en la actuación a nivel mundial. IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas como: “El gran dictador”, “El peregrino”, y muchas más. V. Gran director, guionista, músico y productor. A) III – I – V – II – IV b) III – I – II – IV – V c) V – II – IV – III – I


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d) V – II – III – I – IV e) V – I – II – IV – III Ejercicio Nº 5 Europa: El continente de los autobuses. I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos. II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó el número de autobuses que operaban. III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente Medio. IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes turísticos se realizaban con este medio de transporte. a) I - II - III – IV b) I - III - II – IV c) III - I - II - IV d) III - II - IV - I e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 6 Complicaciones de la gripe. I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos. II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección. III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos. IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican. a) II - I - III - IV b) I - II - III - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) II - IV - I - III Ejercicio Nº 7 Procedencia del azúcar. I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo. II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera. III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad. IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la producción mundial de azúcar. V. Los azúcares son químicamente idénticos. a) V - I - III - IV – II b) I - IV - II - V – III c) I - IV - II - III - V d) III - I - IV - II - V e) III - I - V - II - IV Ejercicio Nº 8 Bertolucci y El último Emperador. I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad Prohibida de Pekín. II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el emperador es convertido en jardinero. III. Allí filma la historia de: el último emperador de China.


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IV. La película impresiona por sus escenas de masas y ambientación. V. Obtuvo nueve Oscares de la academia. a) I - II - IV - V - III b) I - III - II - IV - V c) I - III - IV - II - V d) IV - III - II - I - V e) IV - V - II - III - I Ejercicio Nº 9 Vanguardia poética de Martín Adán. I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista. II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el "disparate puro". III. La vida de Martín Adán. Desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la poesía. IV. Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica más avanzada. V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del cuento y la novela. a) I - II - V - III - IV b) III - I - IV - V - II c) I - IV - V - II - III d) I - III - V - II - IV e) III - I - V - IV - II Ejercicio Nº 10 La vida en las profundidades. I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal. II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo exterior, metabolismo lento. III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz solar, escasez de oxígeno, bajas temperaturas. IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad. a) II - IV - I - III b) I - III - II - IV c) I - III - IV – II d) IV - I - II - III e) IV - III - I – II ACTIVIDAD CINCO

Un mensaje imperial El Emperador, tal va una parábola, te ha mandado, humilde sujeto, que eres la insignificante sombra arrinconándose en la más recóndita distancia del sol imperial, un mensaje: el Emperador desde su lecho de muerte te ha mandado un mensaje para ti únicamente. Ha comandado al mensajero a arrodillarse junto a la cama, y ha susurrado el mensaje; ha puesto tanta importancia al mensaje que ha ordenado al mensajero se lo repita en el oído. Luego, con un movimiento de cabeza, ha confirmado que está correcto. Sí, ante los congregados espectadores de su muerte —toda pared obstructora ha sido tumbada, y en las espaciosas y colosalmente altas escaleras están en un círculo los grandes príncipes del Imperio—, ante todos ellos él ha mandado su mensaje. El mensajero inmediatamente embarca en su viaje; es un poderoso, infatigable hombre; ahora empujando con


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su brazo diestro, ahora con el siniestro, taja un camino al través de la multitud; si encuentra resistencia, apunta a su pecho, donde el símbolo del sol repica de luz; al contrario de otro hombre cualquiera, su camino así se le facilita. Mas las multitudes son tan vastas; sus números no tienen fin. Si tan solo pudiera alcanzar los amplios campos, cuán rápido él volaría, y pronto, sin duda alguna, escucharías el bienvenido martilleo de sus puños en tu puerta. Pero, en vez, cómo vanamente gasta sus fuerzas; aun todavía traza su camino tras las cámaras del profundo interior del palacio; nunca llegará al final de ellas; y si lo lograra, nada se lograría en ello; él debe, tras aquello, luchar durante su camino hacia abajo por las escaleras; y si lo lograra, nada se lograría en ello; todavía tiene que cruzar las cortes; y tras las cortes, el segundo palacio externo; y una vez más, más escaleras y cortes; y de nuevo otro palacio; y así por miles de años; y por si al fin llegara a lanzarse afuera, tras la última puerta del último palacio —pero nunca, nunca podría llegar eso a suceder—, la capital imperial, centro del mundo, caería ante él, apretada a explotar con sus propios sedimentos. Nadie podría luchar y salir de ahí, ni siquiera con el mensaje de un hombre muerto. Más te sientas tras la ventana, al caer la noche, y te lo imaginas, en sueños.

KAFKA, Franz. Un mensaje imperial. En: Un médico rural y otros relatos pequeños. Madrid: Impedimenta, 2009

1. La sucesión de eventos narrados en el cuento de Kafka se basa en A. una situación imaginada. B. una situación cotidiana. C. una composición literaria. D. una composición pictórica. 2. Podríamos señalar que la carta imperial era A. un documento oficial. B. un documento privado. C. un mensaje común. D. un mensaje importante. 3. El mensajero juega un papel muy importante en la narración porque A. es el sujeto encargado de darle sentido al mensaje. B. es el puente que comunica encargos imperiales. C. es el individuo que puede comprender el mensaje. D. es el agente oficial señalado para organizar mensajes. 4. El recorrido que debe sufrir el mensaje según el relato es A. muy largo, porque los territorios imperiales son grandes. B. muy extenuante, puesto que el destinatario vive fuera de palacio. C. escabroso, porque entre uno y otro paraje imperial hay controles. D. infinito, pues el trayecto está en la mente. 5. Podríamos caracterizar la arquitectura del palacio imperial como A. hermosa.


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B. majestuosa. C. intrincada. D. desolada. 6. La descripción del mensajero dentro del relato podría señalarse como A. hermoso. B. fascinante. C. cumplido. D. infatigable. 7. Podríamos decir que Kafka señala a un receptor A. supremamente importante. B. fascinante. C. insignificante. D. supremamente humilde. 8. Cuando el autor elabora su cuento se halla jugando a partir de A. la relación de oposición entre gobernantes y gobernados. B. la sátira que subyace en toda crítica social moderna. C. la complejidad del mundo ficcional de los relatos modernos. D. nuestra propia capacidad y práctica de ensoñación. 9. En la expresión “las multitudes son tan vastas”, la palabra resaltada puede cambiarse por A. lejanas. B. inmensas. C. cortas. D. solitarias. 10. En el último párrafo, él tiene que cruzar A. un palacio. B. cuatro palacios. C. tres palacios. D. dos palacios.


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ARTÍSTICA

COMPETENCIA

Trabajo de Recuperación

Primer Periodo

Interpretativa

Entender y plasmar en un mapa conceptual las técnicas del color.

Argumentativa

Expone en carteleras los temas vistos durante todo el periodo.

Propositiva

1. Elabora un vitral teniendo en cuenta su técnica.

2. Realizar una Escultura con

Arcilla.

3. Realizar un modelado teniendo en cuenta materiales y estructura aprendido en clase.


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EDUCACIÓN FÍSICA Lee y realiza: El juego es un hecho motriz implícito en la práctica habitual del niño. Se considera el mejor medio educativo para favorecer el aprendizaje, fortaleciéndose con él todo el desarrollo físico y psicomotor, el desarrollo intelectual, el socio-afectivo, etcétera. Normalmente requieren del uso mental o físico, y a menudo de ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación. Esta importancia concedida al juego no es algo nuevo, o de nuestro tiempo. La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3.000 a. de C. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas. En la Grecia clásica el juego formaba parte de la formación del ciudadano. Aristóteles o Platón destacaron su gran valor educativo. En el siglo XX, muchos autores han estudiado el juego como un componente fundamental en el proceso de aprendizaje del niño, sobre todo a raíz de las teorías de Piaget. Hoy en día por las circunstancias de la sociedad en la que vivimos, a los niños se les niega en ocasiones la posibilidad de jugar: viven en pisos de reducidas dimensiones, no cuentan con espacios al aire libre, por lo que los juegos o las actividades lúdicas se están perdiendo. Los niños se han convertido en la mayoría de los casos en auténticos sedentarios, de ahí la importancia de recuperar el juego como un hecho que ofrece una fuente inagotable de posibilidades. Etimológicamente, viene de: Jocus: significa ligereza, pasatiempo. Ludus: significa jugar. La Real Academia de la Lengua lo define como: la acción de jugar, pasatiempo o diversión. Huizinga (1987): es una actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas, que tiene su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión y alegría. Cagigal, J.M (1996): acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión. Leer más en: http://www.monografias.com/trabajos/juegoafisica/juegoafisica.shtml#ixzz4dV5baAqi El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretención. Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.

http://www.monografias.com/trabajos/juegoafisica/juegoafisica.shtml#ixzz4dV5baAqi

http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml


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La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior. Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y, por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre, entre otras. Recreo: Es lo que uno hace por el placer que encuentra en ello, sin otra recompensa que la pura actividad; no contribuyendo con él a ganarse la vida. La diferencia entre trabajo y recreación no depende de la acción que se realiza, sino de la finalidad con que se hace. Conjunto de experiencias corporales y emocionales que derivan de la práctica organizada y permanente de actividades de tiempo libre de carácter deportivo, artístico, social y cívico. Es cualquier actividad de tipo voluntario desarrollada en el tiempo libre que trae consigo un descanso físico y psíquico produciendo bienestar, agrado y placer. Es volver a crear. Es la renovación de una situación física o anímica; volver a crear el entusiasmo, la alegría, el deseo de hacer las cosas. La recreación es pues el deseo de vivir feliz. El concepto de deporte es analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el ámbito cultural como el científico. De este modo el deporte es estudiado por la sociología, la filosofía, la biomecánica, la educación, la historia, etc. Como afirma García Ferrando (1990: 29), el deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos órdenes de nuestra sociedad, de manera que en los últimos años se habla de la industria deportiva como grupo diferenciado que ofrece actividades de distracción, entretenimiento, espectáculo, educación, pasatiempo y, en general, bienes y servicios relacionados con el ocio y la actividad física, competitiva y recreativa. El término deporte, con el que en la actualidad nos referimos a algo tan claro y que evidencia un fenómeno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una de las palabras más polémicas, además de ser uno de los términos más fascinante y complejo (Paredes, 2002). En este sentido cabe destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de definir un concepto como el de deporte, ya que abarca la mayoría de los ámbitos de la vida humana (económico, social, político, educativo, etc.), de hecho, José María Cagigal (1981: 24) nos comenta que “todavía nadie ha podido definir con general aceptación en qué consiste el deporte”. Al respecto, Olivera (2006), nos dice que, aunque ha habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del deporte, autores de renombre y de organizaciones académicas internacionales, para definir el concepto, éste, por su complejidad simbólica, realidad social y cultural, resulta indefinible. También para Hsu (2000), es muy difícil definir el concepto deporte de una forma clara. Si consultamos el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española (1992:482), nos encontramos con que en su primera acepción el término deporte significa “recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre”. Mientras que en su segundo significado hace referencia a la “actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas”. Como podemos comprobar, el término deporte se caracteriza por los siguientes aspectos: actividad física y mental, reglas o

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml

http://www.monografias.com/Salud/Deportes/

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/vico-primer-antimoderno/vico-primer-antimoderno.shtml

http://www.monografias.com/Fisica/index.shtml


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normas, competición, diversión, juego. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer acercamiento al concepto de deporte. A continuación, presentamos distintas concepciones del término deporte propuestas por diferentes autores: Para Coubertin (1960), citado por Hernández Moreno (1994:14), restaurador de las Juegos Olímpicos Modernos en 1896, el deporte es “culto voluntario y habitual del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar hasta el riesgo”. Según José María Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se dirigía cuando tuvo el fatal accidente), “DEPORTE es aquella competición organizada que va desde el gran espectáculo hasta la competición de nivel modesto; también es cada tipo de actividad física realizada con el deseo de compararse, de superar a otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos de expresión, lúdicos, gratificadores, a pesar del esfuerzo”. Mientras, Parlebas (1981), citado por Hernández Moreno (1994:15) define el deporte como “situación motriz de competición reglada e institucionalizada” a la que el mismo Hernández Moreno (1994:15 y 1996) añade el aspecto lúdico, quedando la definición de deporte de la siguiente manera: “situación motriz de competición, reglada, de carácter lúdico e institucionalizada”. García Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos esenciales definiéndolo como “una actividad física e intelectual, humana, de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas”. Sánchez Bañuelos (1992), al definir el término deporte, nos dice que este está relacionado con “toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en un principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”. También se destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el deporte es “cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento mediante el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de grupo”. Castejón (2001: 17), aporta una nueva definición del deporte bastante amplia en la que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: “actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo” http://www.efdeportes.com/efd138/concepto-y-clasificaciones-del-deporte-actual.htm La Educación física es una disciplina que se centra en diferentes movimientos corporales para perfeccionar, controlar y mantener la salud y mente del ser humano. La educación física se puede ver como una actividad terapéutica, educativa, recreativa o competitiva ya que la misma procura la convivencia, disfrute y amistad entre los participantes que conforman la actividad. Educación física es una educación o disciplina obligatoria tanto en la primaria como en la secundaria, el Ministerio de Educación lo exige y promueve un contenido para ser trabajado con los alumnos en el año escolar, por lo tanto, la misma consiste en un conjunto de actividades físicas estructuradas y planeadas para promover el condicionamiento físico y fomentar actividades que se caracterizan por funciones motoras. La disciplina es orientada por un profesional instruido en un curso superior de educación física con conocimientos en ciencias biológicas, salud y el cuerpo humano. El plantel educativo divide en 3 bloques la enseñanza de la disciplina de la educación física, por lo general, en una primera parte, se realiza deportes individuales o colectivos, la segunda parte se


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realiza actividad rítmicas y expresivas y, por último, se suministra aulas teóricas sobre el cuerpo humano y, los deportes. Asimismo, la educación física puede ser vista como una competencia que procura fuertes entrenamientos físicos que exijan altos rendimientos en la competición; de forma recreacional, es decir, puede ser vista como un conjunto de actividades lúdicas que ayudan al individuo vincularse con el medio que lo rodea, ayudando a conocer su entorno social y, por último con las prácticas de danzas, yoga, música permite conseguir una mejor expresión corporal en comparación a quien no practicas dicha disciplinas. Se debe destacar que la disciplina de educación física es imprescindible para la salud ya que ayuda a prevenir y reducir problemas de salud como, por ejemplo: problemas cardiacos, obesidad, problemas musculares, posición, dominio y control de la motricidad, etcétera, logrando de esta manera, el bienestar del estudiante. En este sentido, la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la Carta de Ottawa, considera de suma importancia promover la salud en la vida cotidiana, en los planteles educativos, de trabajo y de recreación y, asegurar que toda la sociedad pueda gozar de un buen estado. En relación a lo anterior, la disciplina de educación física no solo ayuda a conseguir un bienestar en la salud del individuo sino acarrea un número indeterminado de ventajas como por ejemplo: combate el sedentarismo e impulsa a una vida activa que no permita malgastar el tiempo libre, te enseña a desarrollar algunos valores de suma importancia en el día a día del ser humano como por ejemplo: la tolerancia, el respeto, la comprensión, la pasividad, la responsabilidad entre otros, mejora la autoestima de la persona, estimula la creatividad y la capacidad afectiva, disminuye la ansiedad, el stress, la agresividad y depresión. En conclusión, la educación física ayuda a lograr un cuerpo, mente y alma sana. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Una organización deportiva es una organización que tiene una función reguladora del deporte. Tienen diversas formas y una variedad de funciones, como pueden ser la acción disciplinaria para infracciones de normas o los cambios de reglas en el deporte que gobiernan. Además tienen alcances diferentes, ya que pueden cubrir desde un grupo de deportes a nivel internacional, como el Comité Olímpico Internacional, o sólo un deporte a nivel nacional. ORÍGENES E HISTORIA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA ORGANISMOS DEL SISTEMA NACIONAL DEL DEPORTE INSTITUTO COLOMBIANO DEL DEPORTE Dada la importancia que tiene el deporte, la educación física y la recreación como actividades que favorecen la salud de la población, el gobierno con base en la facultades extraordinarias que le confirió la ley 65 de 1967, expidió el decreto 2743 de 1968, mediante el cual creo el INSTITUTO COLOMBIANO DE LA JUVENTUD Y EL DEPORTE (COLDEPORTES), el cual es el máximo organismo planificador, rector, director y coordinador del Sistema Nacional del Deporte y, director del Deporte Formativo y Comunitario, se caracteriza por tener un patrimonio independiente ya que es un establecimiento público, presenta una organización en que la dirección está a cargo de una Junta Directiva y un Director Ejecutivo el cual forma parte de la Junta Directiva con derecho a voz pero no a voto y es nombrado por el Presidente de la República y es de libre nombramiento y remoción. ENTES DEPORTIVOS DEPARTAMENTALES

http://es.wikipedia.org/wiki/Comit%C3%A9_Ol%C3%ADmpico_Internacional


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Las actuales Juntas Administradoras Seccionales del Deporte creadas por la Ley 49 de 1983, se incorporarán al respectivo Departamento, como Entes Departamentales para el Deporte, la medicina deportiva, la recreación, la educación extraescolar y l aprovechamiento del tiempo libre, los cuales tienen su domicilio en la respectiva capital departamental, la estructura administrativa está conformada por un Consejo Directivo y un Director Ejecutivo el cual es nombrado por el Gobernador. ENTES DEPORTIVOS MUNICIPALES Y DISTRITALES Son las que se organizan en virtud del derecho de asociación o iniciativa municipal en cualquier municipio del país, la coordinación y control está a cargo del ente deportivo departamental, su domicilio legal debe estar en la cabecera municipal, la dirección y administración del ente está a cargo de una junta directiva y un gerente y director. DEPORTE ASOCIADO CLUBES DEPORTIVOS Es un organismo de derecho privado, sin ánimo de lucro que cumple funciones de interés público y social, constituido por un numero plural de socios para fomentar la práctica del deporte o deportes que constituyen su objeto, con deportistas aficionados, profesionales o con ambos y para desarrollar actividades sociales, culturales y cívicas. Los clubes deportivos deben tener unos estatutos en los que incluyan: Nombre, sigla, colores deportivos, domicilio y jurisdicción. A partir de los conceptos de juego, recreación, deporte y educación física, y buscando más información, realiza un mapa conceptual de cada uno de ellos teniendo en cuenta sus características, clasificaciones y dando ejemplos de cada uno. Teniendo en cuenta las características del juego, inventa uno que contenga herramientas pedagógicas, para realizar con los niños y niñas de los niveles de primero y segundo. Consulta qué son test físicos, su clasificación y realiza un cuadro comparativo entre cada uno de ellos. Puedes tener de ayuda los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=uKOHuWrvDPQ https://www.youtube.com/watch?v=MgoZzrsJ6jo https://www.youtube.com/watch?v=d0FI5I5PIFU https://www.youtube.com/watch?v=UuK87L5u_Y4 https://www.youtube.com/watch?v=E8njSf-9doQ https://www.youtube.com/watch?v=QqlrP3PQ9Qc Prepárate para presentar los test físicos vistos en clase. Consulta y escribe la legislación que rige a la organización deportiva en nuestro país. Además, explica cuáles son los entes deportivos en Colombia y cuál es su funcionamiento.

https://www.youtube.com/watch?v=uKOHuWrvDPQ

https://www.youtube.com/watch?v=MgoZzrsJ6jo

https://www.youtube.com/watch?v=d0FI5I5PIFU

https://www.youtube.com/watch?v=UuK87L5u_Y4

https://www.youtube.com/watch?v=E8njSf-9doQ

https://www.youtube.com/watch?v=QqlrP3PQ9Qc


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INFORMÁTICA Primer periodo. Publisher: Microsoft Publisher es una aplicación muy fácil de usar que te ayudará a crear boletines, folletos, páginas Web y prospectos atractivos y con calidad profesional, aunque no hayas realizado tareas de autoedición anteriormente. Solo debes conocer las herramientas con las que cuentas y utilizar tu imaginación y creatividad. Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=Q3JeFMTPEKo https://www.youtube.com/watch?v=UNkhoelV_Rs

Actividad.

1. Realizar un trabajo escrito a mano con normas APA con la siguiente información:

Explicar cada una de las plantillas de Publisher, realizando un ejemplo con cada una de las plantillas del tema tecnología.

Explicar cada una de las herramientas de Publisher que se encuentra en la cinta de opciones. 2. Realizar el entorno grafico de Publisher y ubicar las partes principales en un pliego de papel kraft. Segundo periodo. Normas APA: Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura. http://normasapa.com/que-son-las-normas-apa/ Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=o-EjwvexOFk https://www.youtube.com/watch?v=suBg2FcVeCI

Actividad.

1. Realizar un trabajo escrito a mano con normas APA con la siguiente información:

Explicar cada una de las reglas de las normas APA, como funcionan, como se hace una cita, con dibujo.

Realizar una línea del tiempo en la cual se evidencien los cambios que han tenido las normas APA actualmente.

https://www.youtube.com/watch?v=Q3JeFMTPEKo

https://www.youtube.com/watch?v=UNkhoelV_Rs

http://normasapa.com/que-son-las-normas-apa/

https://www.youtube.com/watch?v=o-EjwvexOFk

https://www.youtube.com/watch?v=suBg2FcVeCI


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Explicar y dibujar cada una de las herramientas del procesador de textos Word utilizadas para la presentación de trabajos con normas APA.

Realizar una exposición sobre las normas APA.

Hacer un mapa mental con la cinta de opciones de Word. Este trabajo No se recibirá impreso.


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CONTABILIDAD Las empresas La empresa es la unidad económico-social en la que el capital, el trabajo y la dirección se coordinan para realizar una producción socialmente útil, de acuerdo con las exigencias del bien común. Los elementos necesarios para formar una empresa son: capital, trabajo y recursos materiales. En economía, la empresa es la unidad económica básica encargada de satisfacer las necesidades del mercado mediante la utilización de recursos materiales y humanos. Se encarga, por tanto, de la organización de los factores de producción, capital y trabajo. CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES. 1 -SEGÚN SU OBJETIVO: - * CON ANIMO DE LUCRO: CON EL DESARROLLO DE SU OBJETO SOCIAL PRETENDEN UNA UTILIDAD. Ejemplo: -PERSONAS NATURALES -EMPRESAS UNIPERSONALES -PERSONAS JURÍDICAS * SOCIEDADES COMERCIALES *INSTITUCIONES DEL SECTOR FINANCIERO Y ASEGURADOR *INSTITUCIONES DEL MERCADO DE VALORES *INSTITUCIONES DEL MERCADO CAMBIARIO * SIN ANIMO DE LUCRO: EL OBJETO SOCIAL SE FUNDAMENTA EN LA PRESTACIÓN DE UN SERVICIO ESPECIFICO, SALUD, EDUCACIÓN, OTROS. Ejemplo: -Empresas del SECTOR COOPERATIVO -CAJAS DE COMPENSACIÓN FAMILIAR -FONDOS MUTUOS DE INVERSIÓN -FONDOS DE EMPLEADOS -ASOCIACIONES MUTUALES -SINDICATOS -CORPORACIONES CIVILES -FUNDACIONES DE BENEFICENCIA -ENTIDADES DE PROPIEDAD HORIZONTAL -OTROS -* OTRAS: CON EL DESARROLLO DE SU OBJETO SOCIAL PRETENDEN UNA UTILIDAD. SIN EMBARGO, DESDE EL PUNTO DE VISTA LEGAL, NO SE ENCUENTRAN CONSTITUIDAS COMO SOCIEDADES. -SOCIEDADES DE HECHO -CUENTAS EN PARTICIPACIÓN -PATRIMONIO AUTÓNOMO -CONSORCIOS -UNIONES TEMPORALES 2 - SEGÚN SU ACTIVIDAD ECONÓMICA: * -AGROPECUARIAS: Son aquellas que producen bienes agrícolas y pecuarios en grandes cantidades.


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Ejemplo: GRANJAS AVÍCOLAS, PORCINAS, INVERNADEROS, HACIENDAS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA. * -MINERAS: EXPLOTACIÓN DE RECURSOS DEL SUBSUELO. Ejemplo: EMPRESAS DE PETRÓLEO, AURÍFERAS, DE PIEDRAS PRECIOSAS Y DE OTROS MINERALES. *-INDUSTRIALES: TRANSFORMAN MATERIA PRIMA EN PRODUCTOS TERMINADOS O SEMIELABORADOS. Ejemplo: FABRICA DE CALZADO, MUEBLES ETC. * -COMERCIALES: COMPRA Y VENTA DE PRODUCTOS. Ejemplo: SUPERMERCADOS, ALMACENES * -SERVICIOS: SATISFACER LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD. Ejemplo: SALUD, EDUCACIÓN, TRANSPORTE, RECREACIÓN, SERVICIOS PÚBLICOS, SEGUROS Y OTROS. 3 - SEGÚN LA PROCEDENCIA DEL CAPITAL: * -PRIVADAS: APORTES DE PERSONAS O ENTIDADES PARTICULARES. Ejemplo: CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS, SUPERMERCADOS DE PROPIEDAD DE UNA FAMILIA. *-OFICIALES O PÚBLICAS: APORTES DEL ESTADO; Ejemplo: HOSPITALES DEPARTAMENTALES, INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES. * De ECONOMÍA MIXTA: APORTES DE PARTICULARES Y DEL ESTADO. Ejemplo: UNIVERSIDADES SEMIOFICIALES. 4 - SEGÚN EL NUMERO DE PROPIETARIOS: * -PERSONAS NATURALES: Denominado empresas de PROPIETARIO ÚNICO * - EMPRESAS UNIPERSONALES: CONSTITUIDAS POR UNA PERSONA NATURAL O JURÍDICA *-PERSONAS JURÍDICAS: CONSTITUIDAS POR DOS O MAS PERSONAS LLAMADAS SOCIOS * Las Sociedades: Constituidas por 2 o más personas llamadas socios. 5 - SEGÚN EL TAMAÑO: (LEY 590/2000) * -MICROEMPRESAS: MENOR DE 10 TRABAJADORES Y ACTIVOS TOTALES INFERIORES A 501 SALARIOS MÍNIMOS M.L.V. *-PEQUEÑAS EMPRESAS: ENTRE 11 Y 50 TRABAJADORES – ACTIVOS ENTRE 501 Y MENOS DE 5.001 SMMLV * - MEDIANAS EMPRESAS: ENTRE 51 Y 200 TRABAJADORES – ACTIVOS ENTRE 5.001 Y 15.000 SMMLV * -GRAN EMPRESA: Más de 200 trabajadores y que sus activos superan los 15.000 SMMLV Las Sociedades Concepto de sociedad: La sociedad se constituye cuando menos por dos socios, que pueden ser dos personas naturales o jurídicas. La sociedad se constituye por escritura pública, en la que está contenido el pacto social, que incluye el estatuto. Para cualquier modificación de estos se requiere la misma formalidad. La sociedad es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. Pasos a seguir en la creación de empresas en Colombia.


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Estos son los pasos que debe seguir: Paso 1. Consulte que sea posible registrar el nombre su compañía, es decir, que está disponible por no ser el de ninguna otra. Paso 2. Prepare, redacte y suscriba los estatutos de la compañía. Éstos son el contrato que regulará la relación entre los socios; y entre ellos y la sociedad. Recomendamos cualquiera los siguientes. Paso 3. PRE-RUT. En la Cámara de Comercio, puede tramitar el PRE-RUT antes de proceder al registro. Es necesario presentar estatutos, formularios diligenciados, la cédula del representante legal y la de su suplente. Paso 4. Inscripción en el Registro. En la Cámara de Comercio llevarán a cabo un estudio de legalidad de los estatutos; debe tener en cuenta que es necesario cancelar el impuesto de registro, el cual tiene un valor del 0.7% del monto del capital asignado. Paso 5. Es obligatorio que con la empresa registrada y el PRE-RUT, se proceda a abrir una cuenta bancaria. Sin la certificación de apertura de la cuenta, la DIAN no procederá a registrar el RUT como definitivo. Paso 6. Con el certificado bancario se debe tramitar en la DIAN el RUT definitivo. Paso 7. Llevar el RUT definitivo aportado por la DIAN a la Cámara de Comercio para que, en el Certificado de existencia y representación legal de la compañía, ya no figure como provisional. Paso 8. En la DIAN, se debe solicitar una resolución de facturación, en principio manual. Sin facturas es posible contratar, pero no se pueden cobrar los servicios. Paso 9. Toda compañía debe solicitar la Inscripción de Libros en la Cámara de Comercio; éstos serán el Libro de actas y el Libro de accionistas. La falta de registro de los libros acarrea la pérdida de los beneficios tributarios. Paso 10. Recuerde que existen trámites en las Alcaldías municipales y otras entidades, dependiendo el tipo de sociedad a crear, tales como: Registro en industria y comercio que se realiza ante la secretaria de hacienda distrital, las patentes de sanidad, expedidas por la secretaria de salud Pública. Los certificados ante cuerpo de bomberos, los certificados de planeación municipal para el uso de suelos y por último la paz y salvo ante Sayco y Acinpro. La Factura. La factura es un documento con valor probatorio y que constituye un título valor, que el vendedor entrega al comprador y que acredita que ha realizado una compra por el valor y productos relacionados en la misma. La factura contiene la identificación de las partes, la clase y cantidad de la mercancía vendida o servicio prestado, el número y fecha de emisión, el precio unitario y el total, los gastos que por diversos conceptos deban abonarse al comprador y los valores correspondientes a los impuestos a los que esté sujeta la respectiva operación económica. Este documento suele llamarse factura de compraventa. El Código de comercio colombiano, en el artículo 772 define la factura como: “Factura es un título valor que el vendedor o prestador del servicio podrá librar y entregar o remitir al comprador o beneficiario del servicio.”. Requisitos de la factura. Para que una factura sea legalmente valida, y que pueda constituir un título valor, debe contener como mínimo los siguientes requisitos: Código de comercio, Art. 774. Requisitos de la factura. La factura deberá reunir, además de los requisitos señalados en los artículos 621 del presente Código, y 617 del Estatuto Tributario Nacional o las normas que los modifiquen, adicionen o sustituyan, los siguientes:


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1. La fecha de vencimiento, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 673. En ausencia de mención expresa en la factura de la fecha de vencimiento, se entenderá que debe ser pagada dentro de los treinta días calendario siguiente a la emisión. 2. La fecha de recibo de la factura, con indicación del nombre, o identificación o firma de quien sea el encargado de recibirla según lo establecido en la presente ley. 3. El emisor vendedor o prestador del servicio, deberá dejar constancia en el original de la factura, del estado de pago del precio o remuneración y las condiciones del pago si fuere el caso. A la misma obligación están sujetos los terceros a quienes se haya transferido la factura. No tendrá el carácter de título valor la factura que no cumpla con la totalidad de los requisitos legales señalados en el presente artículo. Sin embargo, la omisión de cualquiera de estos requisitos, no afectará la validez del negocio jurídico que dio origen a la factura. En todo caso, todo comprador o beneficiario del servicio tiene derecho a exigir del vendedor o prestador del servicio la formación y entrega de una factura que corresponda al negocio causal con indicación del precio y de su pago total o de la parte que hubiere sido cancelada. La omisión de requisitos adicionales que establezcan normas distintas a las señaladas en el presente artículo, no afectará la calidad de título valor de las facturas. Para efectos tributarios, la factura debe contener mínimo los requisitos contemplados en el artículo 617 del estatuto tributario: Requisitos de la factura de venta Para efectos tributarios, la expedición de factura a que se refiere el artículo 615 consiste en entregar el original de la misma, con el lleno de los siguientes requisitos: a. Estar denominada expresamente como factura de venta. b. Apellidos y nombre o razón y NIT del vendedor o de quien presta el servicio. c. Apellidos y nombre o razón social y NIT del adquirente de los bienes o servicios, junto con la discriminación del IVA pagado. d. Llevar un número que corresponda a un sistema de numeración consecutiva de facturas de venta. e. Fecha de su expedición. f. Descripción específica o genérica de los artículos vendidos o servicios prestados. g. Valor total de la operación. h. El nombre o razón social y el NIT del impresor de la factura. i. Indicar la calidad de retenedor del impuesto sobre las ventas. Al momento de la expedición de la factura los requisitos de los literales a), b), d) y h), deberán estar previamente impresos a través de medios litográficos, tipográficos o de técnicas industriales de carácter similar. Cuando el contribuyente utilice un sistema de facturación por computador o máquinas registradoras, con la impresión efectuada por tales medios se entienden cumplidos los requisitos de impresión previa. El sistema de facturación deberá numerar en forma consecutiva las facturas y se deberán proveer los medios necesarios para su verificación y auditoría. Parágrafo. En el caso de las Empresas que venden tiquetes de transporte no será obligatorio entregar el original de la factura. Al efecto, será suficiente entregar copia de la misma. Parágrafo. Para el caso de facturación por máquinas registradoras será admisible la utilización de numeración diaria o periódica, siempre y cuando corresponda a un sistema consecutivo que permita individualizar y distinguir de manera inequívoca cada operación facturada, ya sea mediante prefijos numéricos, alfabéticos o alfanuméricos o mecanismos similares.


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Lo contemplado en el artículo 617, son los requisitos que debe cumplir quien expide la factura (vendedor), pero para quien compra, para que la factura pueda constituir prueba de sus costos o gastos, es suficiente con que la factura contenga como mínimos los siguientes requisitos: Estatuto tributario, Art. 771-2.” Procedencia de costos, deducciones e impuestos descontables. Para la procedencia de costos y deducciones en el impuesto sobre la renta, así como de los impuestos descontables en el impuesto sobre las ventas, se requerirá de facturas con el cumplimiento de los requisitos establecidos en los literales b), c), d), e), f) y g) de los artículos 617 y 618 del Estatuto Tributario. Tratándose de documentos equivalentes se deberán cumplir los requisitos contenidos en los literales b), d), e) y g) del artículo 617 del Estatuto Tributario. Cuando no exista la obligación de expedir factura o documento equivalente, el documento que pruebe la respectiva transacción que da lugar a costos, deducciones o impuestos descontables, deberá cumplir los requisitos mínimos que el Gobierno Nacional establezca. Parágrafo. En lo referente al cumplimiento del requisito establecido en el literal d) del artículo 617 del Estatuto Tributario para la procedencia de costos, deducciones y de impuestos descontables, bastará que la factura o documento equivalente contenga la correspondiente numeración”. Adicionalmente, quien expida la factura debe contar con la resolución de autorización de la numeración respectiva expedida por la Dian, autorización que debe estar impresa en la factura. Libro de inventario y balance El artículo 52 del Código de Comercio estipula que al iniciar sus actividades comerciales y, por lo menos una vez al año, todo comerciante elaborará un inventario y un balance general que permitan conocer de manera clara y completa la situación de su patrimonio. Ejemplo de apertura de la compañía Eco Paper Ltda.


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Recuerde que los códigos de las cuentas deben ser registrados de menor a mayor. Ejemplo 2


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Estados financieros básicos La empresa puede elaborar infinidad de estados financieros según sean las necesidades de cada momento, de cada situación, no obstante, la norma ha considerado unos estados financieros que ha denominado como básicos, y en razón a ellos es preciso elaborarlos siempre.


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En Colombia, el decreto 2649 de 1993, en su artículo 22, ha establecido claramente cuáles son los estados financieros básicos: Son estados financieros básicos: 1. El balance general. 2. El estado de resultados. 3. El estado de cambios en el patrimonio. 4. El estado de cambios en la situación financiera, y 5. El estado de flujos de efectivo. En principio, todas las personas o empresas obligadas a llevar contabilidad, están obligadas a elaborar estos 5 estados financieros considerados básicos, excepto las empresas contempladas por el artículo 1 del decreto 1878 de 2008 que dice: Adiciónese un parágrafo al artículo 22 del Decreto 2649 de 1993 con el siguiente tenor: "Parágrafo. Las empresas comerciales que se encuentren en las condiciones previstas en el numeral 3 del artículo 2° de la Ley 590 de 2000, modificado por el artículo 2° de la Ley 905 de 2004, o la norma que lo sustituya, así como aquellas entidades de naturaleza no comercial que estén obligadas u opten por llevar contabilidad en los términos del artículo 1° del presente decreto y que se ajusten a las condiciones previstas en este artículo, en materia de estados financieros básicos sólo estarán obligadas a llevar y aportar los indicados en los numerales 1 y 2 del presente artículo; también estarán obligadas a presentar el estado financiero de propósito especial, determinado en el artículo 28 de este decreto". Ayudas Virtuales http://puc.com.co http://html.rincondelvago.com/estados-financieros-basicos.html http://requisitosdelafactura.blogspot.com.co/2013/06/factura-de-venta.html Actividad de recuperación. Elabore trabajo escrito a MANO, con normas APA con toda la información vista en clase, dando 2 ejemplos por cada tema de clasificación de empresas y de sociedades. Elabore los asientos contables, con soportes y su respectivo comprobante de apertura de la creación de la empresa Dineros Rápidos S.A.S., con NIT 830.987.239 – 2 Creada por acta de constitución del 03 de abril de 2017. Con aportes de socios así: * Socio 1 María Claudia Ríos $12.000.000= en efectivo, $25.300.000= en mercancías para la venta. $2.800.000= 1 computador para uso de la empresa. * Socio 2 Gonzalo Murcia Villa $4.700.000= en muebles para la oficina $5.900.000= en 1 motocicleta para el mensajero. $30.000.000= 1 camioneta para repartos. * Socio 3 Adelaida Contreras $32.500.000= 1 sala de exhibición. $5.500.000= en efectivo.

http://puc.com.co/

http://html.rincondelvago.com/estados-financieros-basicos.html

http://requisitosdelafactura.blogspot.com.co/2013/06/factura-de-venta.html


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LEGISLACIÓN LABORAL

EJE TEMÁTICO

CONTENIDO

MATERIAL DE APOYO ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN

MARCO JURÍDICO Y LEGAL

Código Sustantivo del Trabajo

Lea el siguiente contenido https://www.youtube.com/watch?v=Ckg-KQoDKog (código sustantivo del trabajo) https://www.youtube.com/watch?v=YFKUTlyT5rU (contratos de trabajo) https://www.youtube.com/watch?v=4SgO3ZAkbio (elementos del contrato de trabajo) https://www.youtube.com/watch?v=1QVMgSGeKx0 Clases de contrato de trabajo.

De acuerdo a la información anterior elabore UNA SINAPSIS sobre el tema.

Ley 100 y reformas

Observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Wa62wemZ-Nw la ley 10 de 1993 https://prezi.com/oim9lbyoftrt/reformas-de-la-ley-100/ reformas de la ley 100

Cree un ejemplo escrito en el que pueda explicar la ley 100 en Colombia

Ministerio de Trabajo

Realice la siguiente lectura https://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_del_Trabajo_de_Colombia observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=mocMxWsPdjY ministerio de trabajo 2013

De acuerdo al concepto de ministerio de trabajo y su función y según video de 2013, elabore un escrito donde explique cómo ve el desempeño del ministerio del trabajo en la actualidad. Argumente su respuesta con conceptos y ejemplos.

Salario mínimo

Observe el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=oZD1kIki-XY salario y conceptos de salario https://www.youtube.com/watch?v=KqWWs8Xe0lw remuneración mínima https://www.youtube.com/watch?v=o4kobvk8dC4 salario mínimo y auxilio de transporte 2017

Elabore una caricatura en la que pueda definir desde su punto de vista que es el salario mínimo en Colombia y las desventajas del mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=Ckg-KQoDKog

https://www.youtube.com/watch?v=Ckg-KQoDKog

https://www.youtube.com/watch?v=YFKUTlyT5rU

https://www.youtube.com/watch?v=YFKUTlyT5rU

https://www.youtube.com/watch?v=4SgO3ZAkbio

https://www.youtube.com/watch?v=4SgO3ZAkbio

https://www.youtube.com/watch?v=1QVMgSGeKx0

https://www.youtube.com/watch?v=1QVMgSGeKx0

https://www.youtube.com/watch?v=Wa62wemZ-Nw

https://www.youtube.com/watch?v=Wa62wemZ-Nw

https://prezi.com/oim9lbyoftrt/reformas-de-la-ley-100/

https://prezi.com/oim9lbyoftrt/reformas-de-la-ley-100/

https://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_del_Trabajo_de_Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_del_Trabajo_de_Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=mocMxWsPdjY

https://www.youtube.com/watch?v=mocMxWsPdjY

https://www.youtube.com/watch?v=oZD1kIki-XY

https://www.youtube.com/watch?v=oZD1kIki-XY

https://www.youtube.com/watch?v=KqWWs8Xe0lw

https://www.youtube.com/watch?v=KqWWs8Xe0lw

https://www.youtube.com/watch?v=o4kobvk8dC4

https://www.youtube.com/watch?v=o4kobvk8dC4


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Centrales obreras, sindicatos

Observe los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=lv-YX9YGtgU historia del movimiento obrero https://www.youtube.com/watch?v=2Ix8mj26B9I ¿Qué es un sindicato? https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I la libertad sindical: un derecho fundamental

Elabore un ejemplo con su respectivo proceso donde se evidencia las ventajas y desventajas que se tiene al pertenecer a sindicatos.

Organismos Internacionales

Observe el siguiente trabajo https://www.youtube.com/watch?v=p8s4jkqnLJ0 organización internacional del trabajo https://www.youtube.com/watch?v=m1H6S3iemtU principios de la OIT https://www.youtube.com/watch?v=J-569ZyGpfs La OIT, las Normas Internacionales de Trabajo y el proceso para hacer respetar los derechos humanos

Elabore una propuesta que usted considera contribuiría a mejorar la relación entre trabajadores, empleadores y gobierno. (sustente sus ideas)

OBSERVACIÓN: El siguiente material es con el fin de dar apoyo a los contenidos temáticos de la asignatura de Legislación Laboral, es importante ver los siguientes videos para lograr fundamentar conceptos y que haya mayor comprensión y la misma sirva en el momento de sustentación. Las actividades de recuperación corresponderán realizarlas aquellos estudiantes que se encuentren con desempeño bajo al culminar el I periodo académico, los trabajos deberán estar consignados en carpeta debidamente marcada, desarrollado a mano, con buena ortografía, además se deberán entregar una semana antes para revisión, y se presentara la sustentación del mismo en el horario asignado.

https://www.youtube.com/watch?v=lv-YX9YGtgU

https://www.youtube.com/watch?v=lv-YX9YGtgU

https://www.youtube.com/watch?v=2Ix8mj26B9I

https://www.youtube.com/watch?v=2Ix8mj26B9I

https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I

https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I

https://www.youtube.com/watch?v=p8s4jkqnLJ0

https://www.youtube.com/watch?v=p8s4jkqnLJ0

https://www.youtube.com/watch?v=m1H6S3iemtU

https://www.youtube.com/watch?v=m1H6S3iemtU

https://www.youtube.com/watch?v=J-569ZyGpfs

https://www.youtube.com/watch?v=J-569ZyGpfs


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CIENCIAS ECONÓMICAS Competencia interpretativa Desarrolla el proceso de oferta y demanda utilizando la información relacionada en el video desde el min. 0:00 hasta 14:00 min. en un friso haciendo uso de ilustraciones https://www.youtube.com/watch?v=Bhs1_T0ws2c “Modelo Keynesiano” Competencia argumentativa Mapa conceptual con el tema central del material audiovisual y realiza un ejemplo utilizando la formula indicada para extraer el PIB https://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNwhttps://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNw “ PIB” Competencia propositiva Realiza un modelo económico “ideal” en el que deje de producirse desigualdad y violencia en los países mal llamados tercermundistas

https://www.youtube.com/watch?v=Bhs1_T0ws2c

https://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNwhttps://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNw

https://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNwhttps://www.youtube.com/watch?v=8tTLEsniCNw


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PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES (PPT)

instituto campestre senderos plan de …icsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/1.11.pdf ·...

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