Innovación Educativa con Recursos AbiertosMarlon Agustín Carrión MartínezLoja – Ecuador16/09/2013

Planteamiento de una necesidad de información:La video educación se ha convertido en una de los medios más

utilizados para enseñar, aprender y compartir información.

Problema:

Los videos que se encuentran en internet, son una fuente de

información de aprender viendo como se hace, pero estos

videos son de cierto modo muy conductistas, haciendo que la

persona que visualiza estos recursos siga lo que se menciona

en él. Se debe buscar la forma de que el interesado forme

parte directa y se involucre con el tema tratado en este tipo

de recursos.

Búsqueda:

Actualmente no existen muchos recursos de índole interactivo,

pero si tenemos bastante material en video que es utilizado

como recursos alternativos y auxiliares de enseñanza, dónde

encontrar estos recursos:

- Comúnmente repositorios como: youtube, vimeo, ustream, ….

- Los videos forman parte fundamental en los MOOCs., ejemplo

este curso.

- Catálogos de reas con búsqueda restringida o delimitada

(CLACSO, temoa, … )

Propuesta UTPL:

YouTube incluye desde hace un tiempo una herramienta llamada Anotaciones,

que permite añadir enlaces y textos sobre la imagen. Esta herramienta

permite enlazar unos vídeos con otros (solo pueden enlazarse vídeos que ya

estén alojados en YouTube). Se puede controlar el contenido de las

anotaciones, el lugar del vídeo en el que se mostrarán y el momento en que

aparecerán y desaparecerán, de manera que se puede:

• - Diseñar un itinerario para saltar de vídeo en vídeo según los intereses del

alumno, en la misma línea o diferente línea de tiempo.

• - Diseñar un cuestionario (evaluación), con distintas opciones y

explicaciones a propósito de cada una.

• - Involucrar participativamente a las personas que usan estos recursos

alojados en nuestro canal.

Ejemplificación de la utilización de videos:

Dime y lo olvido, enséñame y lo

recuerdo, involúcrame y lo aprendo.Benjamin Franklin

Estadista y científico

Ejemplificación particular:

Audiencia: Estudiantes de Comunicación Social

Dimensiones Pedagógicas: Sensibilizar sobre REA a través de la

experimentación práctica.

Tema: Nuestra primera experiencia ante las cámaras.

1. Introducción al tema

2. Conversatorio de experiencias entre estudiantes y profesor.

3. Presentación de reas de apoyo a la clase.

4. Trabajo colaborativo para la creación de videos en grupos (simulación

teatral de una noticia-explicando los pasos a seguir-sin cámaras).

5. Tarea de fin de bimestre (creación de un video noticiero) con su respectiva

exposición y retroalimentación fundamentada a través de la web (redes

sociales) por parte de sus compañeros.

Evaluación:

En función del objetivo podemos medir la pertinencia de la

utilización de los reas seleccionados para el apoyo en la

planificación de clase.

No sólo el docente puede valorar la utilización de los reas.

REASReutilizarReadaptaciónRemezcla Redistribuir