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Separata de Inglés Técnico. Pág. 1 Prof. David H. Rodríguez Vilca

CETPRO “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

RD Nº 002835/2007 Calle El Retiro 115 – La Molina – Lima

INGLÉS Gramática Básica

Prof. David H. Rodríguez Vilca


Bienvenidos al curso de inglés Técnico, quien les habla es el profesor David Rodríguez y estaré acompañándoles durante el desarrollo del curso, espero que cada uno de ustedes pueda terminarlo de una manera exitosa y sea de mucha utilidad.

I. GREETINGS (Saludos)

Hello, Hi Hola

Good morning Buenos días

Good afternoon Buenas Tardes

Good evening Buenas noches

Good night Buenas noches

Good-bye, bye Adiós

See you soon Hasta luego

See you later Hasta la vista

Please Por favor

Thank you Gracias

You're welcome De nada

Excuse me Con permiso, Disculpe

Sorry Perdón

Congratulations Felicidades

Good luck Buena suerte

II. QUESTIONS (Preguntas)

Hey Eh

What is your name? ¿Cuál es tu nombre?

My name is John. Mi nombre es John

What's up? ¿Qué tal? ¿Qué pasa?

How are you? ¿Cómo estás?

Fine, good, okay Bien

not good Mal

pretty good, and you? Muy bien, ¿y tú / usted?

How are you doing? ¿Qué estás haciendo?

Nothing, writing Nada, escribiendo,

How's it going? ¿Cómo va todo?

Are you ready? ¿Estás listo?

Do you speak English? ¿Hablas inglés?

Yes, I do. Sí, lo hablo.

No, I don't. No, no lo hablo.

just a Little apenas un poco


III. EL ABECEDARIO (Pronunciación)

A (ei) B (bi) C (ci) D (di) E (i) F (ef)

G (lli) H (eich) I (ai) J (jei) K (kei) L (el)

M (em) N (en) O (ou) P (pi) Q (quiu) R (ar)

S (es) T (ti) U (iu) V (vi) W (dabliu) X (ex)

Y (guay) Z (zi)

IV. LOS NÚMEROS

Número INGLÉS Se lee Número INGLÉS Se lee

1 One Uán 19 Nineteen naintiin

2 Two Tú 20 Twenty tuenti

3 Three Zrii 21 Twenty one tuénti uán

4 Four foa* 30 Thirty zérti

5 Five Faiv 32 Thirty two zérti tú

6 Six Six 40 Forty fórti

7 Seven Sevn 43 Forty three fórti zrii

8 Eight Éit 50 Fifty fífti

9 Nine náin 54 Fifty four fífti foa*

10 Ten Ten 60 Sixty sixti

11 Eleven Ilevn 66 Sixty six sixti six

12 Twelve Tuelv 70 Seventy sevnti

13 Thirteen Zertín 80 Eighty éiti

14 Fourteen Fortín 88 Eighty eight éiti éit

15 Fifteen Fiftiin 90 Ninety náinti

16 Sixteen Sixtiin 99 Ninety nine náinti náin

17 Seventeen Sevntiin 100 One hundred uan hándred

18 Eighteen Eitiin

How do you say _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ in English? ¿Cómo dices _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ en ingles?

How do you spell _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ in English? ¿Cómo deletreas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ en Ingles?


V. COMPUTER PARTS (Partes de la computadora)

NOTA: El Cascaron (CASE) es la lata que cubre toda la unidad de sistema, El llamado CPU

Software (SOFT/WARE) Parte Logica

Hardware (HARD/WARE) Parte Fisica

Central Processing Unit CPU Unidad Central de Proceso

Desktop Escritorio

Addres Dirección

Link Enlace

Internet Protocol Protocolo de Internet

Local Area Network Red de Área Local

Mail Correo

Password Contraseña

Workstation Estación de trabajo

IMPUT Entrada

OUTPUT Salida

SETUP Configuración

Install Instalar

Hard Drive

Flash Drive, USB key

Memory Motherboard CPU

Transistor

Chip


VI. SUBJECT PRONOUNS (Pronombres personales)

I am = Yo Soy – Yo Estoy

You are = Tu Eres – Tu estas

He is = Él es – El esta

She is = Ella Es – Ella Esta

It is = Esto Es – Esto esta

We are = Nosotros Somos – Nosotros Estamos

You are = Ustedes son – Ustedes Están

They are = Ellos son – Ellos Están

I es siempre mayúscula, aun cuando esta no representa la primera letra de una frase u

oración. You es usado de dos formas cuando se refiere a una persona o varias. It es usado para

objetos pero también lo es frecuentemente cuando se refiere a animales. They se usa para

ambos casos, gente y objetos.

I am happy. Yo estoy contento/a.

You are sad. Tú estás triste.

He is rich. Él es rico.

She is poor. Ella es pobre.

We are strong. Nosotros somos fuertes.

They are weak. Ellos son débiles.

It is big. Es grande.

They are small. Ellos son pequeños.

CONTRACTIONS (Contracciones)

I'm

you're

he's

she's

it's

we're

you're

they're

El verbo 'to-be' es a menudo contraído cuando va después de un pronombre. Su

primera letra es omitida y un apostrofe es colocado pegado al pronombre. El verbo 'to be' es negativo cuando va seguido de un 'not'.

I'm not happy. Yo no estoy contento

She is not sad. Ella no esta triste

They are not weak. Ellos no son débiles

Otra clase de contracción ocurre aquí. Not se convierte en n't, y es presedido con el verbo 'to

be'.

She isn't sad. Ella no esta triste.

They aren't weak. Ellos no son débiles.

We aren't rich. Nosotros no somos ricos.

Esta contracción no puede tomar lugar en la forma de la primera persona singular del verbo 'to

be'.

I'nt rich

I'm not rich. Yo no soy rico


VII. NOUNS (Sustantivos)

Singular & plural nouns.- Se añade una s para formar el plural.

student estudiante Students estudiantes

teacher maestro Teachers maestros

professor profesor Professors profesores

boy niño Boys niños

girl niña Girls niñas

Si el sustantivo termina en -sh, -ch, -ss, o x - se añade -es al final.

class clase Clases clases

box caja Boxes cajas

church iglesia Churches iglesias

Si el sustantivo termina en consonante + y, la y se convierte en i y se añade es.

city ciudad Cities ciudades

university universidad Universities universidades

family familia Families familias

Finalmente, algunos sustantivos tienen plurales completamente irregulares. A continuación se

listan los más importantes.

man hombre Men hombres

woman mujer Women mujeres

child niño Children niños

person persona People personas

foot pie Feet pies

tooth diente Teeth dientes

VIII. ARTICLES (Articulos)

Definite Articles.- Artículos Definidos

the house la casa the building el edificio

the schools las escuelas the

universities

las universidades

Indefinite Articles.- Artículos Indefinidos

a house una casa a building un edificio

Generalmente se usa an y no a cuando un sustantivo empieza por vocal.

an apple una manzana an orange una naranja

La u es especial. Se usa antes de u si se pronunciara iú y an se usa antes de u si u se pronuncia â.

an umbrella un paraguas a university una universidad

La h es especial. A veces no se pronuncia. Cuando una palabra comienza con la h muda, se

usan.

a horse un caballo an hour una hora


IX. ADJECTIVES (Adjetivos)

Los adjetivos siempre se ubican frente al sustantivo que describen.

A cute baby un bebe lindo Ugly monsters Monstruos feos

Rich boy niño rico Beautiful girl chica Hermosa

BIG HOUSE

CASA GRANDE

En inglés: ADJETIVO + SUSTANTIVO

Sentido de la modificación

En español: SUSTANTIVO + ADJETIVO

Sentido de la modificación

Rich rico

Poor pobre

Happy feliz

Content contento

Sad triste

Beautiful ** hermoso

Pretty ** bonito

Handsome **atractivo

Cute lindo

Ugly feo

** handsome se usa con hombres, y beautiful y pretty con mujeres

Good bueno

Bad malo

Terrific estupendo

Fine bien

Horrible horrible

Wonderful maravilloso

Okay de acuerdo

Awful espantoso

awesome* estupendo, alucinante

*awesome es más informal y coloquial.

Nice agradable

Evil malo

Mean malo, cruel

Kind amable

Wicked malvado

Cruel cruel

Strange extraño, raro

Normal normal

Crazy / insane* loco, demente

Sane* cuerdo

Serious serio

Ready listo, preparado

Size (tamaño)

Gigantic gigantesco

Huge enorme

Big / large grande

Medium mediano

Small pequeño

Tiny diminuto


Height (altura)

Tall alto

Short bajo, corto

High alto

Low bajo

Width (anchura)

wide ancho

Narrow estrecho, angosto

Fat gordo

Thin delgado, flaco

Temperatura (temperatura)

Hot caliente Warm tibio Cool fresco Cold frío

Age (edad)

Old viejo Young joven New nuevo

Old es usado con objetos; young con animales/personas

Complexity (complejidad)

Complex complejo Simple simple, sencillo

Los sustantivos suelen formarse de adjetivos. Los siguientes sustantivos por ejemplo han sido

formados añadiendo -ness al final de un adjetivo.

Goodness bondad Kindness amabilidad

Si el adjetivo termina en y, la y se convierte en i.

happy happiness ugly ugliness

feliz felicidad feo fealdad

X. Degree (Grado)

Very muy

Really realmente

Kind of un poco

Too demasiado

So tan

Sort of algo

Susan is very beautiful. Susan es muy hermosa.

Erin is really nice. Erin es realmente agradable.

You are so tall! ¡Tú eres tan alto!

George is too young. George es demasiado joven.

The computer is very nice La computadora es muy bonita

RECUERDE *** Hay palabras "transparentes" pero no todas lo son. *** *** La dirección de la lectura en inglés. *** *** La dirección de la lectura cuando hay preposiciones en la frase o comienza con "the" ***


XI. POSSESSION (Posesión)

my family mi familia our happiness nuestra felicidad

your relative tu pariente your sadness tu tristeza

his twin su gemelo (gemelo de él) their children sus niños

her brother su hermano (hermano de ella) its foot su pie

Las palabras que demuestran posesión reflejan el género y número de la persona o individuo y

no del objeto a poseer.

The money is mine. El dinero es mio.

The food is ours. La comida es nuestra.

The treasure is yours. El tesoro es tuyo / suyo.

The homework is hers. La tarea es de ella.

The books are his. Los libros son de él.

The apple is theirs. La manzana es de ellos / ellas.

John's sister La hermana de John.

Michelle's car El carro de Michelle.

Cuando el sustantivo está en plural y termina en s, el apóstrofe se añade al final de la palabra.

The teachers' school. La escuela de los maestros.

The teacher's school. La escuela del maestro.

XII. THIS / THAT Esto(a)/Eso(a) Aquello(a)

Para señalar algo, se usa this/that. This se usa para señalar algo que está cerca y that se usa para

algo que está distante.

This house is pretty. Esta casa es bonita.

That building is tall. Ese edificio es alto.

This man is crazy. Este hombre está/es loco.

That woman is kind. Esa mujer es amable.

El plural de this es these y el plural de that es those.

These students are young. Estos estudiantes son jóvenes.

Those children are evil. Aquellos niños son malvados.

This y that y sus plurales se denominan adjetivos demostrativos. También pueden usarse por sí

mismos en cuyo caso se denominan pronombres demostrativos.

That is very big. Eso es muy grande.

This is strange. Esto es extraño (raro).

Those are ready. Esos están listos.

These are small. Estos son pequeños.


I. JOBS (Los trabajos)


II. TENSE (Tiempo)

walk caminar run correr

swim nadar fly volar

smile sonreír frown fruncir

laugh reír cry llorar

Simple Present (Presente Simple)

La mayoría de verbos en Ingles tienen dos formas simples. La forma principal.

I / you /we / they walk. Yo / tu / nosotros / ellos caminan.

Y la tercera persona de la forma singular la cual es la forma principal permanece con

una s agregada al final.

He / she / it walks. Él /ella/ eso /esto camina.

Cuando el verbo termina en y, la y se convierte en i y un "es" es agregado.

She cries. Ella llora.

It flies. Eso / esto vuela.

El presente simple es usado para describir acciones o características habituales.

always siempre often a menudo

seldom raramente / rara vez usually usualmente

sometimes algunas veces rarely raramente

frequently frecuentemente occasionally ocasionalmente

never nunca

Susan always smiles. Susan siempre sonrie.

George seldom laughs. Jorge rara vez/raramente rie.

We rarely frown. Nosotros raramente fruncimos el ceño.

He is handsome. Él es guapo/atractivo/buen mozo.

She is beautiful. Ella es bonita/bella.

III. COMMANDS / ORDERS (Mandato/órdenes)

Cuando el sujeto de una oración no aparece, el presente simple se convierte en una orden.

Smile! ¡Sonría! Walk! ¡Camine! Run! ¡Corra!

La forma principal del verbo 'to be' es be.

Be kind! ¡Sea amable!

Be strong! ¡Sea fuerte!

Be brave. ¡Sea valiente!


IV. LOCATION (Ubicación)

place lugar zone zona Área área

city ciudad suburbs suburbios country* país

town pueblo village aldea

*La palabra country puede referirse a un (área rural) además de a una nación.

downtown centro store Tienda

park parque mall centro comercial

neighborhood vecindario library biblioteca

hotel hotel lobby lobby / recepción

restaurant restaurante bar Bar

movie theater cine parking lot estacionamiento

rest room baño room habitación / cuarto

street calle avenue Avenida

block manzana / cuadra corner Esquina

La preposición en se utiliza para ciudades y países.

She is in Europe. Ella está en Europa.

They are in Chile. Ellos están en Chile.

We are in Lima. Nosotros estamos en Lima.

Además de la preposición en existen otros adverbios para expresar una ubicación de forma más

específica.

You're outside the library. Tú estás afuera de la biblioteca.

She's inside the store. Ella está dentro de la tienda.

They're in the park. Ellos están en el parque.

Podemos omitir el artículo cuando utilizamos la palabra home, work, and jail.

She's at home. Ella está en casa / Ella está en la casa.

They're at school. Ellos están en la escuela.

He's at work. Él está en el trabajo.

I'm in jail. Yo estoy en la cárcel.

La preposición in se utiliza para expresa ubicación en los siguientes lugares:

You're in the neighborhood. Tú estás en el vecindario.

I'm in the parking lot. Yo estoy en el estacionamiento.

She is in the room. Ella está en la habitación.


V. PRESENT PROGRESSIVE (Presente Progresivo)

El presente progresivo está compuesto por el verbo "to be" y un verbo especial llamado

gerundio (gerund). El gerundio se forma generalmente agregando -ing al final del verbo.

I am walking. Yo estoy caminando.

They are laughing. Ellos se están riendo.

Si el verbo finaliza con una e silenciosa como en la palabra smile, la e cae antes de agregar el

final ing.

Jacob is smiling. Jacobo está sonriendo

El Presente Progresivo se utiliza para describir actividades que se desarrollan en el presente.

You are laughing. Tú estás riendo.

David is smiling. David está sonriendo.

They are frowning. Ellos están frunciendo.

We are walking. Nosotros estamos caminando.

The baby is crying. El bebé está llorando.

The athlete is running. El atleta está corriendo.

Algunos verbos nunca se utilizan en Presente Progresivo y sólo se lo hace en el Presente

Simple. Algunos ejemplos se ven en la tabla a continuación.

see ver love amar like gustar

hear escuchar/oir hate odiar dislike disgustar

want querer prefer preferir

I see a bird. Yo veo un pájaro.

He hears a sound. Él oye un sonido.

Jacob loves food. Jacobo ama la comida.

John hates baths. John odia bañarse.

Susan likes trains. A Susana le gustan los trenes.

She prefers apples. Ella prefiere manzanas.

They prefer apples to oranges. Ellos prefieren manzanas a naranjas.

We want oranges. Nosotros queremos naranjas.

Todas las oraciones que utilizan "to be" pueden ser convertidas en una pre gunta llevándolo al

principio de esta oración.

Are you laughing? ¿Están ustedes riendo?

Cuando los verbos están unidos, el primer verbo indica el tiempo. La segunda forma es un

infinitivo (infinitive) que consiste en la preposición ‘para’ y la forma principal del verbo. Los

verbos con frecuencia se identifican por la forma del infinitivo: 'to be', 'to hate', etc.

We love to laugh. A nosotros nos gusta reír.

I hate to cry. A mí no me gusta llorar.

She likes to swim. A ella le gusta nadar.


VI. FUTURE (Futuro)

El tiempo futuro se forma ubicando "will" delante del verbo.

Charles will run. Charles va a correr

I will walk. Yo voy a caminar

They will laugh. Ellos van a reir

Si es seguido por un pronombre, se puede hacer una contracción.

She'll hear the baby. Ella va a escuchar al bebé.

We'll see his house. Nosotros vamos a ver su casa.

"Not" se ubica despues de "will" para negar la acción. Cuando se lo contrae con will, se crea una

forma especial de "will" - won't.

They will not laugh. Ellos no van a reír.

You won't be there. Tú no vas a estar allá.

She won't be happy. Ella no estará contenta.

VII. PAST (Pasado)

El tiempo pasado es usualmente formado añadiendo -ed al final del verbo,

You frowned. Usted estaba fruncido.

He smiled. Él sonrió.

We walked. Nosotros caminamos.

Existen muchos verbos de pasado irregular. Todos estos deben ser estudiados por separado.

Algunos de los verbos que hemos hallado en esta página son irregulares.

run - ran Correr

swim - swam Nadar

fly - flew Volar

see - saw Ver

hear - heard Oir

I ran. Yo corrí.

They saw a movie. Ellos vieron una película.

You heard a wolf. Tú escuchaste a un lobo.

La mayoría de los verbos tienen solo una conjugación en pasado. El verbo "to be" es único ya

que tiene una forma singular, was, y una forma plural, were.

I was kind of sad. Yo estaba un poco triste.

He was very angry. Él estaba muy enojado.

We were in Syndey, Australia. Nosotros estábamos en Sydney, Australia.

They weren't serious. Ellos no eran serios.

It wasn't complex. No era complicado.


VIII. COMO LEER INGLÉS TÉCNICO Y CIENTÍFICO ENTENDIÉNDOLO.

Los textos técnicos y científicos contienen una gran cantidad de información, siendo la

mayoría hechos. Los lectores de tales textos deben ser capaces no sólo de extraer información

sino también de entender el material completamente. Por lo tanto, se requiere una lectura

cuidadosa y detallada.

Leer comprensivamente es un problema para aquellos cuyo idioma nativo no es el inglés;

sin embargo, los estudiantes tienen que leer textos en inglés ya que la mayor parte del

conocimiento técnico y científico está en este idioma. El problema puede ser aliviado se da a los

estudiantes las técnicas que le permitan manejarlas con diferentes textos sobre varios temas.

Estas técnicas incluyen la clase de conocimiento y técnicas necesarias para manejar, entre otros,

los siguientes problemas al leer en inglés:

1. interpretar el significado de las palabras.

2. comprender oraciones.

3. comprender párrafos.

4. interpretar ilustraciones.

XX.I TÉCNICAS PARA INTERPRETAR VOCABULARIO.

Al leer cualquier tipo de material en inglés, los estudiantes enfrentan un problema crucial:

no conocen el significado de las palabras. Esto hace que los alumnos no entiendan lo que leen.

Para ayudarlos a superar este problema, los estudiantes deben:

1. Buscar el significado de la palabra en un diccionario.

Esta técnica da a los estudiantes un significado exacto de la palabra pero interrumpe la

continuidad de la lectura.

2. Buscar el significado de la palabra mediante el análisis de la palabra.

Es importante que los alumnos aprendan a dividir la palabra en pequeños elementos:

raíz, prefijo y sufijo.

colorful color + full = colorido

electromechanical Eléctrico + Mecánico = Electromecánico

Hardware Parte dura

3. Inferir el significado de una palabra en el texto mediante el uso de claves dentro

del texto (estas claves pueden ser una palabra, frases o signos de puntuación próximos a

la palabra conocida).

Las claves dentro del texto son de diferentes clases. Algunas de ellas son:

a) Definición: un término puede estar formalmente definido o la oración puede

contener suficiente explicación para aclarar el significado de un término. Por ejemplo:

The first part is hardware (the physical), electronic, and devices that are thought

of and recognized as "computers".

La primera parte es el hardware (la física), electrónicos, electromecánicos y

dispositivos físicos que se piensa y se reconoce como "ordenadores".


b) Experiencia: Las experiencias de cada estudiante o su imaginación hacen claro el

significado de una palabra.

c) Contraste: Cuando se contrastan dos términos, si el significado de uno es conocido,

esto ayuda a aclarar o explicar el otro término. Por ejemplo:

An algorithm can be described by a flowchart which may be stated in terms of a

sequence of precise sentences, or a block diagram.

Un algoritmo puede ser descrito por un diagrama de flujo que pueden ser

expresados en términos de una secuencia de frases precisas, o un diagrama de

bloques.

d) Inferencia: Siempre hay suficientes claves para inferir correctamente el significado

de una palabra. Por ejemplo:

You must hold a coin in your pocket.

Usted debe tener una moneda en su bolsillo.

De las técnicas utilizadas para interpretar el significado de las palabras, se incentiva a

los estudiantes a utilizar el análisis de la palabra y las claves de contexto para inferir los

significados de palabras desconocidas ya que estas dos técnicas no interrumpen la lectura. Si no

se tiene éxito usando cualquiera de estos dos métodos, recién se usa el diccionario.

XX.II TÉCNICAS PARA ENTENDER ORACIONES.

Cuando un estudiante lee un texto, un artículo u otro material en inglés, ocurre

frecuentemente que conoce cada palabra de la oración; sin embargo, no puede comprender lo

que la oración significa, especialmente cuando es larga y complicada; por lo tanto no puede

comprender lo que está leyendo. Para que el estudiante pueda comprender oraciones largas y

complicadas debe aplicar ciertas técnicas:

1. Análisis de la oración

Cuando un estudiante no entiende una oración debe analizarla dividiéndola en partes y

reconociendo varios elementos en ella. Debe analizar la oración buscando el verbo principal, el

sujeto (sólo el sujeto sin sus modificadores). Si el verbo principal requiere un objeto o

complemento debe buscar el núcleo (excluyendo sus modificadores) o complemento. Los

modificadores son lo último que debe tenerse en cuenta.

Ejemplo:

The arithmetic-logical unit is that portion of the computer in which the actual

arithmetic operations, namely, addition, subtraction, multiplication, division and

exponentiation; Are performed.

La unidad lógica-aritmética es la parte de la computadora en el que las

operaciones aritméticas reales, es decir, suma, resta, multiplicación, división y

exponenciación; Se realizan.


2. Reconocimiento de claves de puntuación.

Al igual que las palabras, los signos de puntuación ayudan al escritor a expresar sus

ideas; por lo tanto, es esencial que el estudiante sea consciente de su significado y uso.

Ejemplo:

The information presented to the machine is the input; the internal manipulative

operations, the processing; and the result, the output.

La información presentada a la máquina es la entrada; las operaciones de

manipulación interna, el procesamiento; y el resultado, la salida.

La coma (,) después de las palabras "operaciones" y "resultado" se utiliza para sustituir el

verbo "es".

3. Reconocimiento de términos referenciales.

Los científicos usan términos referenciales con frecuencia para evitar la repetici0n de la

misma palabra. Estos términos referenciales incluyen pronombres personales, pronombres

demostrativos, pronombres relativos, etc. La falla en reconocer estos términos impedirá que el

estudiante entienda lo que ésta leyendo.

Ejemplo:

A computer like any other machine, is used because it does certain jobs better

and more efficiently than humans.

Un equipo como cualquier otra máquina, se usa porque hace determinados

puestos de trabajo mejor y más eficientemente que los humanos.

Las palabras más común y frecuentemente usadas son:

• Palabras que significan ADICIÓN:

And, as well as, also, besides, etc. (y, así como, también, además, etc)

• Palabras que muestran relación CAUSA-EFECTO:

Accordingly, hence, due to, as a result, therefore, thus, as a consequence, etc. (en consecuencia, por lo tanto, debido a, como resultado, por lo tanto, lo que, en

consecuencia, etc)

• Palabras que indican CONDICIÓN:

If, when, unless, provided, etc. (si, cuando, a menos que, siempre, etc)

• Palabras que indican CONTRASTE:

But, though, although, still yet, etc. (pero, sin embargo, aunque, todavía, sin embargo, etc)

• Palabras que indican COMPARACIÓN:

Like, unlike, likewise, in the same way, etc. (al igual que, a diferencia, del mismo modo, de la misma manera, etc)

• Palabras que indican ÉNFASIS:

Above all, really, in effect, especially, etc. (sobre todo, de verdad, en efecto, sobre todo, etc)


• Palabras que indican DUDA O HIPÓTESIS:

Possibly, perhaps, probably, etc. (posiblemente, tal vez, probablemente, etc)

• Palabras que indican SECUENCIA U ORDEN:

In the beginning, first, later, then, next, later on, etc. (al principio, en primer lugar, más tarde, luego, después, más tarde, etc)

• Palabras que indican EJEMPLOS:

For example, that is to say, namely, such as, etc. (por ejemplo, es decir, a saber, como, etc)

XX.III TÉCNICAS PARA ANALIZAR PÁRRAFOS.

A veces el alumno entiende todas las oraciones en el material que está leyendo pero no

entiende lo que el párrafo dice como un todo; esto es porque no sabe cómo está organizado un

párrafo. Para entender un párrafo el estudiante debe:

1. Encontrar el tema principal

El estudiante debe descubrir de qué trata el párrafo, es decir, cual es el tema. El tema

debe ser preciso: ni muy específico ni muy general.

2. Encontrar la idea principal.

Después de descubrir el tema el alumno debe buscar la idea principal que puede ser una

definición, clasificación o explicación del tema. Se puede encontrar frecuentemente la idea

principal en la oración principal.

3. Encontrar los detalles principales que sustentan el tema.

Los estudiantes deben descubrir los detalles principales que modifican la idea principal.

Deben conocer cuáles son las funciones de esos detalles que son de varias clases:

a) Detalles que definen

b) Detalles que clasifican

c) Detalles que explican

d) Detalles que ilustran y ejemplifican

e) Detalles que comparan y contrastan

f) Detalles que muestran relaciones causa-efecto

g) Detalles que restablecen (Son los que restablecen la idea principal repitiéndola de una

forma u otra o concluyéndola)

XX.IV INTERPRETACIÓN POR ILUSTRACIONES Y GRÁFICOS.

Muchos textos científicos y técnicos van

acompañados por gráficos e ilustraciones para

ayudar al lector a entender mejor las ideas

presentadas; por ejemplo, explicaciones o

descripciones de procesos, mediciones y

presentaciones de hechos. Las ilustraciones que se

usan frecuentemente son dibujos lineales, gráficos,

tablas, diagramas y fotografías.

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