Separata de Inglés Técnico. Pág. 1 Prof. David H. Rodríguez Vilca
CETPRO “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
RD Nº 002835/2007 Calle El Retiro 115 – La Molina – Lima
INGLÉS Gramática Básica
Prof. David H. Rodríguez Vilca
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Bienvenidos al curso de inglés Técnico, quien les habla es el profesor David Rodríguez y estaré acompañándoles durante el desarrollo del curso, espero que cada uno de ustedes pueda terminarlo de una manera exitosa y sea de mucha utilidad.
I. GREETINGS (Saludos)
Hello, Hi Hola
Good morning Buenos días
Good afternoon Buenas Tardes
Good evening Buenas noches
Good night Buenas noches
Good-bye, bye Adiós
See you soon Hasta luego
See you later Hasta la vista
Please Por favor
Thank you Gracias
You're welcome De nada
Excuse me Con permiso, Disculpe
Sorry Perdón
Congratulations Felicidades
Good luck Buena suerte
II. QUESTIONS (Preguntas)
Hey Eh
What is your name? ¿Cuál es tu nombre?
My name is John. Mi nombre es John
What's up? ¿Qué tal? ¿Qué pasa?
How are you? ¿Cómo estás?
Fine, good, okay Bien
not good Mal
pretty good, and you? Muy bien, ¿y tú / usted?
How are you doing? ¿Qué estás haciendo?
Nothing, writing Nada, escribiendo,
How's it going? ¿Cómo va todo?
Are you ready? ¿Estás listo?
Do you speak English? ¿Hablas inglés?
Yes, I do. Sí, lo hablo.
No, I don't. No, no lo hablo.
just a Little apenas un poco
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III. EL ABECEDARIO (Pronunciación)
A (ei) B (bi) C (ci) D (di) E (i) F (ef)
G (lli) H (eich) I (ai) J (jei) K (kei) L (el)
M (em) N (en) O (ou) P (pi) Q (quiu) R (ar)
S (es) T (ti) U (iu) V (vi) W (dabliu) X (ex)
Y (guay) Z (zi)
IV. LOS NÚMEROS
Número INGLÉS Se lee Número INGLÉS Se lee
1 One Uán 19 Nineteen naintiin
2 Two Tú 20 Twenty tuenti
3 Three Zrii 21 Twenty one tuénti uán
4 Four foa* 30 Thirty zérti
5 Five Faiv 32 Thirty two zérti tú
6 Six Six 40 Forty fórti
7 Seven Sevn 43 Forty three fórti zrii
8 Eight Éit 50 Fifty fífti
9 Nine náin 54 Fifty four fífti foa*
10 Ten Ten 60 Sixty sixti
11 Eleven Ilevn 66 Sixty six sixti six
12 Twelve Tuelv 70 Seventy sevnti
13 Thirteen Zertín 80 Eighty éiti
14 Fourteen Fortín 88 Eighty eight éiti éit
15 Fifteen Fiftiin 90 Ninety náinti
16 Sixteen Sixtiin 99 Ninety nine náinti náin
17 Seventeen Sevntiin 100 One hundred uan hándred
18 Eighteen Eitiin
How do you say _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ in English? ¿Cómo dices _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ en ingles?
How do you spell _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ in English? ¿Cómo deletreas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ en Ingles?
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V. COMPUTER PARTS (Partes de la computadora)
NOTA: El Cascaron (CASE) es la lata que cubre toda la unidad de sistema, El llamado CPU
Software (SOFT/WARE) Parte Logica
Hardware (HARD/WARE) Parte Fisica
Central Processing Unit CPU Unidad Central de Proceso
Desktop Escritorio
Addres Dirección
Link Enlace
Internet Protocol Protocolo de Internet
Local Area Network Red de Área Local
Mail Correo
Password Contraseña
Workstation Estación de trabajo
IMPUT Entrada
OUTPUT Salida
SETUP Configuración
Install Instalar
Hard Drive
Flash Drive, USB key
Memory Motherboard CPU
Transistor
Chip
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VI. SUBJECT PRONOUNS (Pronombres personales)
I am = Yo Soy – Yo Estoy
You are = Tu Eres – Tu estas
He is = Él es – El esta
She is = Ella Es – Ella Esta
It is = Esto Es – Esto esta
We are = Nosotros Somos – Nosotros Estamos
You are = Ustedes son – Ustedes Están
They are = Ellos son – Ellos Están
I es siempre mayúscula, aun cuando esta no representa la primera letra de una frase u
oración. You es usado de dos formas cuando se refiere a una persona o varias. It es usado para
objetos pero también lo es frecuentemente cuando se refiere a animales. They se usa para
ambos casos, gente y objetos.
I am happy. Yo estoy contento/a.
You are sad. Tú estás triste.
He is rich. Él es rico.
She is poor. Ella es pobre.
We are strong. Nosotros somos fuertes.
They are weak. Ellos son débiles.
It is big. Es grande.
They are small. Ellos son pequeños.
CONTRACTIONS (Contracciones)
I'm
you're
he's
she's
it's
we're
you're
they're
El verbo 'to-be' es a menudo contraído cuando va después de un pronombre. Su
primera letra es omitida y un apostrofe es colocado pegado al pronombre. El verbo 'to be' es negativo cuando va seguido de un 'not'.
I'm not happy. Yo no estoy contento
She is not sad. Ella no esta triste
They are not weak. Ellos no son débiles
Otra clase de contracción ocurre aquí. Not se convierte en n't, y es presedido con el verbo 'to
be'.
She isn't sad. Ella no esta triste.
They aren't weak. Ellos no son débiles.
We aren't rich. Nosotros no somos ricos.
Esta contracción no puede tomar lugar en la forma de la primera persona singular del verbo 'to
be'.
I'nt rich
I'm not rich. Yo no soy rico
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VII. NOUNS (Sustantivos)
Singular & plural nouns.- Se añade una s para formar el plural.
student estudiante Students estudiantes
teacher maestro Teachers maestros
professor profesor Professors profesores
boy niño Boys niños
girl niña Girls niñas
Si el sustantivo termina en -sh, -ch, -ss, o x - se añade -es al final.
class clase Clases clases
box caja Boxes cajas
church iglesia Churches iglesias
Si el sustantivo termina en consonante + y, la y se convierte en i y se añade es.
city ciudad Cities ciudades
university universidad Universities universidades
family familia Families familias
Finalmente, algunos sustantivos tienen plurales completamente irregulares. A continuación se
listan los más importantes.
man hombre Men hombres
woman mujer Women mujeres
child niño Children niños
person persona People personas
foot pie Feet pies
tooth diente Teeth dientes
VIII. ARTICLES (Articulos)
Definite Articles.- Artículos Definidos
the house la casa the building el edificio
the schools las escuelas the
universities
las universidades
Indefinite Articles.- Artículos Indefinidos
a house una casa a building un edificio
Generalmente se usa an y no a cuando un sustantivo empieza por vocal.
an apple una manzana an orange una naranja
La u es especial. Se usa antes de u si se pronunciara iú y an se usa antes de u si u se pronuncia â.
an umbrella un paraguas a university una universidad
La h es especial. A veces no se pronuncia. Cuando una palabra comienza con la h muda, se
usan.
a horse un caballo an hour una hora
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IX. ADJECTIVES (Adjetivos)
Los adjetivos siempre se ubican frente al sustantivo que describen.
A cute baby un bebe lindo Ugly monsters Monstruos feos
Rich boy niño rico Beautiful girl chica Hermosa
BIG HOUSE
CASA GRANDE
En inglés: ADJETIVO + SUSTANTIVO
Sentido de la modificación
En español: SUSTANTIVO + ADJETIVO
Sentido de la modificación
Rich rico
Poor pobre
Happy feliz
Content contento
Sad triste
Beautiful ** hermoso
Pretty ** bonito
Handsome **atractivo
Cute lindo
Ugly feo
** handsome se usa con hombres, y beautiful y pretty con mujeres
Good bueno
Bad malo
Terrific estupendo
Fine bien
Horrible horrible
Wonderful maravilloso
Okay de acuerdo
Awful espantoso
awesome* estupendo, alucinante
*awesome es más informal y coloquial.
Nice agradable
Evil malo
Mean malo, cruel
Kind amable
Wicked malvado
Cruel cruel
Strange extraño, raro
Normal normal
Crazy / insane* loco, demente
Sane* cuerdo
Serious serio
Ready listo, preparado
Size (tamaño)
Gigantic gigantesco
Huge enorme
Big / large grande
Medium mediano
Small pequeño
Tiny diminuto
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Height (altura)
Tall alto
Short bajo, corto
High alto
Low bajo
Width (anchura)
wide ancho
Narrow estrecho, angosto
Fat gordo
Thin delgado, flaco
Temperatura (temperatura)
Hot caliente Warm tibio Cool fresco Cold frío
Age (edad)
Old viejo Young joven New nuevo
Old es usado con objetos; young con animales/personas
Complexity (complejidad)
Complex complejo Simple simple, sencillo
Los sustantivos suelen formarse de adjetivos. Los siguientes sustantivos por ejemplo han sido
formados añadiendo -ness al final de un adjetivo.
Goodness bondad Kindness amabilidad
Si el adjetivo termina en y, la y se convierte en i.
happy happiness ugly ugliness
feliz felicidad feo fealdad
X. Degree (Grado)
Very muy
Really realmente
Kind of un poco
Too demasiado
So tan
Sort of algo
Susan is very beautiful. Susan es muy hermosa.
Erin is really nice. Erin es realmente agradable.
You are so tall! ¡Tú eres tan alto!
George is too young. George es demasiado joven.
The computer is very nice La computadora es muy bonita
RECUERDE *** Hay palabras "transparentes" pero no todas lo son. *** *** La dirección de la lectura en inglés. *** *** La dirección de la lectura cuando hay preposiciones en la frase o comienza con "the" ***
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XI. POSSESSION (Posesión)
my family mi familia our happiness nuestra felicidad
your relative tu pariente your sadness tu tristeza
his twin su gemelo (gemelo de él) their children sus niños
her brother su hermano (hermano de ella) its foot su pie
Las palabras que demuestran posesión reflejan el género y número de la persona o individuo y
no del objeto a poseer.
The money is mine. El dinero es mio.
The food is ours. La comida es nuestra.
The treasure is yours. El tesoro es tuyo / suyo.
The homework is hers. La tarea es de ella.
The books are his. Los libros son de él.
The apple is theirs. La manzana es de ellos / ellas.
John's sister La hermana de John.
Michelle's car El carro de Michelle.
Cuando el sustantivo está en plural y termina en s, el apóstrofe se añade al final de la palabra.
The teachers' school. La escuela de los maestros.
The teacher's school. La escuela del maestro.
XII. THIS / THAT Esto(a)/Eso(a) Aquello(a)
Para señalar algo, se usa this/that. This se usa para señalar algo que está cerca y that se usa para
algo que está distante.
This house is pretty. Esta casa es bonita.
That building is tall. Ese edificio es alto.
This man is crazy. Este hombre está/es loco.
That woman is kind. Esa mujer es amable.
El plural de this es these y el plural de that es those.
These students are young. Estos estudiantes son jóvenes.
Those children are evil. Aquellos niños son malvados.
This y that y sus plurales se denominan adjetivos demostrativos. También pueden usarse por sí
mismos en cuyo caso se denominan pronombres demostrativos.
That is very big. Eso es muy grande.
This is strange. Esto es extraño (raro).
Those are ready. Esos están listos.
These are small. Estos son pequeños.
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I. JOBS (Los trabajos)
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II. TENSE (Tiempo)
walk caminar run correr
swim nadar fly volar
smile sonreír frown fruncir
laugh reír cry llorar
Simple Present (Presente Simple)
La mayoría de verbos en Ingles tienen dos formas simples. La forma principal.
I / you /we / they walk. Yo / tu / nosotros / ellos caminan.
Y la tercera persona de la forma singular la cual es la forma principal permanece con
una s agregada al final.
He / she / it walks. Él /ella/ eso /esto camina.
Cuando el verbo termina en y, la y se convierte en i y un "es" es agregado.
She cries. Ella llora.
It flies. Eso / esto vuela.
El presente simple es usado para describir acciones o características habituales.
always siempre often a menudo
seldom raramente / rara vez usually usualmente
sometimes algunas veces rarely raramente
frequently frecuentemente occasionally ocasionalmente
never nunca
Susan always smiles. Susan siempre sonrie.
George seldom laughs. Jorge rara vez/raramente rie.
We rarely frown. Nosotros raramente fruncimos el ceño.
He is handsome. Él es guapo/atractivo/buen mozo.
She is beautiful. Ella es bonita/bella.
III. COMMANDS / ORDERS (Mandato/órdenes)
Cuando el sujeto de una oración no aparece, el presente simple se convierte en una orden.
Smile! ¡Sonría! Walk! ¡Camine! Run! ¡Corra!
La forma principal del verbo 'to be' es be.
Be kind! ¡Sea amable!
Be strong! ¡Sea fuerte!
Be brave. ¡Sea valiente!
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IV. LOCATION (Ubicación)
place lugar zone zona Área área
city ciudad suburbs suburbios country* país
town pueblo village aldea
*La palabra country puede referirse a un (área rural) además de a una nación.
downtown centro store Tienda
park parque mall centro comercial
neighborhood vecindario library biblioteca
hotel hotel lobby lobby / recepción
restaurant restaurante bar Bar
movie theater cine parking lot estacionamiento
rest room baño room habitación / cuarto
street calle avenue Avenida
block manzana / cuadra corner Esquina
La preposición en se utiliza para ciudades y países.
She is in Europe. Ella está en Europa.
They are in Chile. Ellos están en Chile.
We are in Lima. Nosotros estamos en Lima.
Además de la preposición en existen otros adverbios para expresar una ubicación de forma más
específica.
You're outside the library. Tú estás afuera de la biblioteca.
She's inside the store. Ella está dentro de la tienda.
They're in the park. Ellos están en el parque.
Podemos omitir el artículo cuando utilizamos la palabra home, work, and jail.
She's at home. Ella está en casa / Ella está en la casa.
They're at school. Ellos están en la escuela.
He's at work. Él está en el trabajo.
I'm in jail. Yo estoy en la cárcel.
La preposición in se utiliza para expresa ubicación en los siguientes lugares:
You're in the neighborhood. Tú estás en el vecindario.
I'm in the parking lot. Yo estoy en el estacionamiento.
She is in the room. Ella está en la habitación.
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V. PRESENT PROGRESSIVE (Presente Progresivo)
El presente progresivo está compuesto por el verbo "to be" y un verbo especial llamado
gerundio (gerund). El gerundio se forma generalmente agregando -ing al final del verbo.
I am walking. Yo estoy caminando.
They are laughing. Ellos se están riendo.
Si el verbo finaliza con una e silenciosa como en la palabra smile, la e cae antes de agregar el
final ing.
Jacob is smiling. Jacobo está sonriendo
El Presente Progresivo se utiliza para describir actividades que se desarrollan en el presente.
You are laughing. Tú estás riendo.
David is smiling. David está sonriendo.
They are frowning. Ellos están frunciendo.
We are walking. Nosotros estamos caminando.
The baby is crying. El bebé está llorando.
The athlete is running. El atleta está corriendo.
Algunos verbos nunca se utilizan en Presente Progresivo y sólo se lo hace en el Presente
Simple. Algunos ejemplos se ven en la tabla a continuación.
see ver love amar like gustar
hear escuchar/oir hate odiar dislike disgustar
want querer prefer preferir
I see a bird. Yo veo un pájaro.
He hears a sound. Él oye un sonido.
Jacob loves food. Jacobo ama la comida.
John hates baths. John odia bañarse.
Susan likes trains. A Susana le gustan los trenes.
She prefers apples. Ella prefiere manzanas.
They prefer apples to oranges. Ellos prefieren manzanas a naranjas.
We want oranges. Nosotros queremos naranjas.
Todas las oraciones que utilizan "to be" pueden ser convertidas en una pre gunta llevándolo al
principio de esta oración.
Are you laughing? ¿Están ustedes riendo?
Cuando los verbos están unidos, el primer verbo indica el tiempo. La segunda forma es un
infinitivo (infinitive) que consiste en la preposición ‘para’ y la forma principal del verbo. Los
verbos con frecuencia se identifican por la forma del infinitivo: 'to be', 'to hate', etc.
We love to laugh. A nosotros nos gusta reír.
I hate to cry. A mí no me gusta llorar.
She likes to swim. A ella le gusta nadar.
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VI. FUTURE (Futuro)
El tiempo futuro se forma ubicando "will" delante del verbo.
Charles will run. Charles va a correr
I will walk. Yo voy a caminar
They will laugh. Ellos van a reir
Si es seguido por un pronombre, se puede hacer una contracción.
She'll hear the baby. Ella va a escuchar al bebé.
We'll see his house. Nosotros vamos a ver su casa.
"Not" se ubica despues de "will" para negar la acción. Cuando se lo contrae con will, se crea una
forma especial de "will" - won't.
They will not laugh. Ellos no van a reír.
You won't be there. Tú no vas a estar allá.
She won't be happy. Ella no estará contenta.
VII. PAST (Pasado)
El tiempo pasado es usualmente formado añadiendo -ed al final del verbo,
You frowned. Usted estaba fruncido.
He smiled. Él sonrió.
We walked. Nosotros caminamos.
Existen muchos verbos de pasado irregular. Todos estos deben ser estudiados por separado.
Algunos de los verbos que hemos hallado en esta página son irregulares.
run - ran Correr
swim - swam Nadar
fly - flew Volar
see - saw Ver
hear - heard Oir
I ran. Yo corrí.
They saw a movie. Ellos vieron una película.
You heard a wolf. Tú escuchaste a un lobo.
La mayoría de los verbos tienen solo una conjugación en pasado. El verbo "to be" es único ya
que tiene una forma singular, was, y una forma plural, were.
I was kind of sad. Yo estaba un poco triste.
He was very angry. Él estaba muy enojado.
We were in Syndey, Australia. Nosotros estábamos en Sydney, Australia.
They weren't serious. Ellos no eran serios.
It wasn't complex. No era complicado.
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VIII. COMO LEER INGLÉS TÉCNICO Y CIENTÍFICO ENTENDIÉNDOLO.
Los textos técnicos y científicos contienen una gran cantidad de información, siendo la
mayoría hechos. Los lectores de tales textos deben ser capaces no sólo de extraer información
sino también de entender el material completamente. Por lo tanto, se requiere una lectura
cuidadosa y detallada.
Leer comprensivamente es un problema para aquellos cuyo idioma nativo no es el inglés;
sin embargo, los estudiantes tienen que leer textos en inglés ya que la mayor parte del
conocimiento técnico y científico está en este idioma. El problema puede ser aliviado se da a los
estudiantes las técnicas que le permitan manejarlas con diferentes textos sobre varios temas.
Estas técnicas incluyen la clase de conocimiento y técnicas necesarias para manejar, entre otros,
los siguientes problemas al leer en inglés:
1. interpretar el significado de las palabras.
2. comprender oraciones.
3. comprender párrafos.
4. interpretar ilustraciones.
XX.I TÉCNICAS PARA INTERPRETAR VOCABULARIO.
Al leer cualquier tipo de material en inglés, los estudiantes enfrentan un problema crucial:
no conocen el significado de las palabras. Esto hace que los alumnos no entiendan lo que leen.
Para ayudarlos a superar este problema, los estudiantes deben:
1. Buscar el significado de la palabra en un diccionario.
Esta técnica da a los estudiantes un significado exacto de la palabra pero interrumpe la
continuidad de la lectura.
2. Buscar el significado de la palabra mediante el análisis de la palabra.
Es importante que los alumnos aprendan a dividir la palabra en pequeños elementos:
raíz, prefijo y sufijo.
colorful color + full = colorido
electromechanical Eléctrico + Mecánico = Electromecánico
Hardware Parte dura
3. Inferir el significado de una palabra en el texto mediante el uso de claves dentro
del texto (estas claves pueden ser una palabra, frases o signos de puntuación próximos a
la palabra conocida).
Las claves dentro del texto son de diferentes clases. Algunas de ellas son:
a) Definición: un término puede estar formalmente definido o la oración puede
contener suficiente explicación para aclarar el significado de un término. Por ejemplo:
The first part is hardware (the physical), electronic, and devices that are thought
of and recognized as "computers".
La primera parte es el hardware (la física), electrónicos, electromecánicos y
dispositivos físicos que se piensa y se reconoce como "ordenadores".
Separata de Inglés Técnico. Pág. 16 Prof. David H. Rodríguez Vilca
b) Experiencia: Las experiencias de cada estudiante o su imaginación hacen claro el
significado de una palabra.
c) Contraste: Cuando se contrastan dos términos, si el significado de uno es conocido,
esto ayuda a aclarar o explicar el otro término. Por ejemplo:
An algorithm can be described by a flowchart which may be stated in terms of a
sequence of precise sentences, or a block diagram.
Un algoritmo puede ser descrito por un diagrama de flujo que pueden ser
expresados en términos de una secuencia de frases precisas, o un diagrama de
bloques.
d) Inferencia: Siempre hay suficientes claves para inferir correctamente el significado
de una palabra. Por ejemplo:
You must hold a coin in your pocket.
Usted debe tener una moneda en su bolsillo.
De las técnicas utilizadas para interpretar el significado de las palabras, se incentiva a
los estudiantes a utilizar el análisis de la palabra y las claves de contexto para inferir los
significados de palabras desconocidas ya que estas dos técnicas no interrumpen la lectura. Si no
se tiene éxito usando cualquiera de estos dos métodos, recién se usa el diccionario.
XX.II TÉCNICAS PARA ENTENDER ORACIONES.
Cuando un estudiante lee un texto, un artículo u otro material en inglés, ocurre
frecuentemente que conoce cada palabra de la oración; sin embargo, no puede comprender lo
que la oración significa, especialmente cuando es larga y complicada; por lo tanto no puede
comprender lo que está leyendo. Para que el estudiante pueda comprender oraciones largas y
complicadas debe aplicar ciertas técnicas:
1. Análisis de la oración
Cuando un estudiante no entiende una oración debe analizarla dividiéndola en partes y
reconociendo varios elementos en ella. Debe analizar la oración buscando el verbo principal, el
sujeto (sólo el sujeto sin sus modificadores). Si el verbo principal requiere un objeto o
complemento debe buscar el núcleo (excluyendo sus modificadores) o complemento. Los
modificadores son lo último que debe tenerse en cuenta.
Ejemplo:
The arithmetic-logical unit is that portion of the computer in which the actual
arithmetic operations, namely, addition, subtraction, multiplication, division and
exponentiation; Are performed.
La unidad lógica-aritmética es la parte de la computadora en el que las
operaciones aritméticas reales, es decir, suma, resta, multiplicación, división y
exponenciación; Se realizan.
Separata de Inglés Técnico. Pág. 17 Prof. David H. Rodríguez Vilca
2. Reconocimiento de claves de puntuación.
Al igual que las palabras, los signos de puntuación ayudan al escritor a expresar sus
ideas; por lo tanto, es esencial que el estudiante sea consciente de su significado y uso.
Ejemplo:
The information presented to the machine is the input; the internal manipulative
operations, the processing; and the result, the output.
La información presentada a la máquina es la entrada; las operaciones de
manipulación interna, el procesamiento; y el resultado, la salida.
La coma (,) después de las palabras "operaciones" y "resultado" se utiliza para sustituir el
verbo "es".
3. Reconocimiento de términos referenciales.
Los científicos usan términos referenciales con frecuencia para evitar la repetici0n de la
misma palabra. Estos términos referenciales incluyen pronombres personales, pronombres
demostrativos, pronombres relativos, etc. La falla en reconocer estos términos impedirá que el
estudiante entienda lo que ésta leyendo.
Ejemplo:
A computer like any other machine, is used because it does certain jobs better
and more efficiently than humans.
Un equipo como cualquier otra máquina, se usa porque hace determinados
puestos de trabajo mejor y más eficientemente que los humanos.
Las palabras más común y frecuentemente usadas son:
• Palabras que significan ADICIÓN:
And, as well as, also, besides, etc. (y, así como, también, además, etc)
• Palabras que muestran relación CAUSA-EFECTO:
Accordingly, hence, due to, as a result, therefore, thus, as a consequence, etc. (en consecuencia, por lo tanto, debido a, como resultado, por lo tanto, lo que, en
consecuencia, etc)
• Palabras que indican CONDICIÓN:
If, when, unless, provided, etc. (si, cuando, a menos que, siempre, etc)
• Palabras que indican CONTRASTE:
But, though, although, still yet, etc. (pero, sin embargo, aunque, todavía, sin embargo, etc)
• Palabras que indican COMPARACIÓN:
Like, unlike, likewise, in the same way, etc. (al igual que, a diferencia, del mismo modo, de la misma manera, etc)
• Palabras que indican ÉNFASIS:
Above all, really, in effect, especially, etc. (sobre todo, de verdad, en efecto, sobre todo, etc)
Separata de Inglés Técnico. Pág. 18 Prof. David H. Rodríguez Vilca
• Palabras que indican DUDA O HIPÓTESIS:
Possibly, perhaps, probably, etc. (posiblemente, tal vez, probablemente, etc)
• Palabras que indican SECUENCIA U ORDEN:
In the beginning, first, later, then, next, later on, etc. (al principio, en primer lugar, más tarde, luego, después, más tarde, etc)
• Palabras que indican EJEMPLOS:
For example, that is to say, namely, such as, etc. (por ejemplo, es decir, a saber, como, etc)
XX.III TÉCNICAS PARA ANALIZAR PÁRRAFOS.
A veces el alumno entiende todas las oraciones en el material que está leyendo pero no
entiende lo que el párrafo dice como un todo; esto es porque no sabe cómo está organizado un
párrafo. Para entender un párrafo el estudiante debe:
1. Encontrar el tema principal
El estudiante debe descubrir de qué trata el párrafo, es decir, cual es el tema. El tema
debe ser preciso: ni muy específico ni muy general.
2. Encontrar la idea principal.
Después de descubrir el tema el alumno debe buscar la idea principal que puede ser una
definición, clasificación o explicación del tema. Se puede encontrar frecuentemente la idea
principal en la oración principal.
3. Encontrar los detalles principales que sustentan el tema.
Los estudiantes deben descubrir los detalles principales que modifican la idea principal.
Deben conocer cuáles son las funciones de esos detalles que son de varias clases:
a) Detalles que definen
b) Detalles que clasifican
c) Detalles que explican
d) Detalles que ilustran y ejemplifican
e) Detalles que comparan y contrastan
f) Detalles que muestran relaciones causa-efecto
g) Detalles que restablecen (Son los que restablecen la idea principal repitiéndola de una
forma u otra o concluyéndola)
XX.IV INTERPRETACIÓN POR ILUSTRACIONES Y GRÁFICOS.
Muchos textos científicos y técnicos van
acompañados por gráficos e ilustraciones para
ayudar al lector a entender mejor las ideas
presentadas; por ejemplo, explicaciones o
descripciones de procesos, mediciones y
presentaciones de hechos. Las ilustraciones que se
usan frecuentemente son dibujos lineales, gráficos,
tablas, diagramas y fotografías.