ingles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias de la Educación Programa: Programa Nacional de inglés Curso: Inglés 0 Campo de formación: Componente Básico Común Tipo de curso: teórico. Créditos: Dos (2). Diseñador del recurso: Tancredo Iván Herrán Vargas

GUÍA ACT.1: ENTREVISTA 1 VALOR 14 PUNTOS

Objetivos de la Entrevista Uno: Familiarizar al estudiante con la nueva actividad virtual a través de la herramienta Mconf. Contextualizar al Estudiante con el uso del Idioma Inglés en situaciones reales. Revisar los temas de contenido vistos por los estudiantes en las unidades 1-7 Temáticas que se revisarán: Reconocimiento de los contenidos de las Unidades 1-7

Aspectos generales del trabajo: Se revisarán las temáticas relacionadas con las unidades 1 a la 7 en cuanto a contenidos, vocabulario, gramática, pronunciación y la participación del estudiante. Se revisará el trabajo por medio de la evaluación en la rúbrica que se halla en esta guía de actividad.

Estrategia de evaluación propuesta: Evaluación basada en entrevista con aproximación amigable, donde se identificará y revisará el desempeño del estudiante en los contextos propuestos en las unidades 1 a 7 del curso de inglés del INVILE-UNAD.

Peso evaluativo: Puntaje máximo 14 puntos

Cronograma de Entrevista Uno:

Apertura: 18 – Marzo -2013 de 6:00 AM a 8:00 PM de Lunes a Viernes según horario que su tutor publicará. Cierre: 19 Abril -2013 6:00 AM a 8:00 PM de Lunes a Viernes según su horario.

Producto(s) esperado(s): Entrevista Uno: Presentación y participación en al menos dos momentos de la actividad Entrevista propuesta.


ACTIVITY GUIDE

INSTRUCCIONES:

El estudiante deberá haber estudiado los contenidos de la unidad 1 a la 7 del curso de inglés.

El estudiante se asegurará de tener acceso a las herramientas virtuales necesarias para la actividad.

El estudiante se conectará vía internet a la hora acordada previamente con el tutor, para una reunión virtual sincrónica en la cual participarán otros cuatro estudiantes.

La entrevista durará 30 minutos aproximadamente. Habrá 5 minutos previos para asegurar el funcionamiento del sonido, micrófono, video y en general conectividad.

El Docente proveerá los horarios disponibles para las entrevistas, a través de un archivo compartido (google docs) para que los estudiantes acuerden su participación con su tutor según sus necesidades dentro de las fechas dadas.

El estudiante debe asegurar el uso y disponibilidad de elementos que se encuentran hoy en día en la mayoría de computadores y de apoyo a la evaluación como lo son la diadema para audio, el micrófono y video.

El Estudiante ingresará a través del link para su conferencia que será dado por su profesor con suficiente tiempo de anticipación.

El estudiante se identificará con su nombre, nivel de curso y número de curso e identificación.

Al término de la entrevista los estudiantes conocerán cual ha sido su desempeño y su nota para esa actividad, según lo valores dados en la Rúbrica.


A continuación se encuentra la información detallada acerca del proceso para desarrollar durante la entrevista y el juego de roles: El encuentro sincrónico consta de dos momentos; uno de presentación personal y otro de un juego de roles. Se observarán los contenidos temáticos de la unidad 1 a 7.

1. El estudiante debe presentarse (Introduction in English) usando los contenidos del Curso en cuanto a presentaciones que incluya: saludo, profesión/trabajo, estado civil, hijos (as), procedencia (de que parte del país es), hobbies, edad, dirección y teléfono.

2. Role Play: Al estudiante se le asignará un juego de roles asignado por el profesor en el momento del encuentro donde evidenciará la revisión de los contenidos de las unidades a evaluar. Los ejemplos a continuación ejemplifican lo que se espera el estudiante produzca en este momento. NO se trata que estos ejercicios sean asignados al estudiante durante la entrevista, es un mero ejemplo de la actividad, así como los ejemplos que encontrarán en los enlaces provistos para acceder a sitos en la redo, donde encontrarán más ejemplos de este tipo. Juego de Roles: “Actividad simulada de la vida real que permite evidenciar contenidos, conceptos y elementos comunicativos del ser humano. Estos ejercicios entran dentro de la categoría de simulaciones de procesos sociales de múltiple agenda. En tales simulaciones, los participantes asumen roles individuales y experimentan la complejidad de establecer e implementar metas particulares dentro del tejido establecido por el sistema comunicativo”. Situación Uno: Descripción de la Situación: Una persona debe compra un par de zapatos en un almacén de ropa/calzado. Estudiante A: El estudiante ingresa a un almacén de venta de zapatos para comprar un par de zapatos para una fiesta de matrimonio. El estudiante B es el vendedor. Le atiende en su requerimiento y ofrece los productos varios que hay en la tienda. Ejemplo: SA: Good afternoon. SB: Good afternoon, sir/madam. May I help you? SA: Yes, please. I need a pair of shoes. SB: Sure. Look at those over there. We have them in black and brown. SA: I don´t like them. Are there any more styles to see?


SB: Look at these here. What`s your size? SA: My size is 8 and a half. Do you have them in black? SB: Yes, we do. SA: How much are they? SB: They are just U$25. How are you paying? SA: Cash.

Situación Dos: Almacén de ropa. Estudiante A: Ingresa a un almacén de venta de ropa infantil para comprar ropa para un niña de 5 años de edad. Estudiante B: Es el vendedor. Estos son unos ejemplos de las múltiples conversaciones que se pueden dar en la situación propuesta.

Student: A

Yes, please. I want some clothes for my daughter. t-shirt, skirt, jumper, shoes, blouse, She loves dresses. Is there a purple dress? She`s almost 6. She might be size 6 or 8 How much does/do it/they cost? How much is it / are they?

Student: B

Hello /sir/madam. Can I help you? Sure. Are looking for something special? Look at these blouses/pants/sweaters/coats Let me see. Look at this one. What´s her size? It is U$ 35 Thanks for doing business with us. It costs U$24


Ejemplo: Situación Tres: Se observará: Contenidos de la unidad 1 a 7; Este ejercicio busca conocer sobre las actividades de los entrevistados, sus rutinas, horas, días. Estudiante A es un Encuestador: Hará preguntas sobre la vida diaria del entrevistado Estudiante B: Ud es un ejecutivo, que tiene una rutina muy estricta, trabaja mucho, casi no tiene tiempo para comer, o para hacer ejercicio y su día de reposo se la pasa viendo televisión SA: Excuse me Sir/Madam? SB: Yes? SA: I am doing some interviews for a survey. Can I ask you some questions? SB: Yes, you can. SA: What time do you wake up? SB: I have to be ready before 7. I wake up between 6 and 6:30 AM SA: How often do you eat breakfast? SB: I seldom eat breakfast. I get dressed and leave home by 7. En los siguientes links podrá estudiar situaciones similares a las que sucederán en un juego de roles.

Links: Formal & Informal introductions; Interviews. http://www.youtube.com/watch?v=aOpH5OhTdEc http://www.youtube.com/watch?v=H4v9F73tM4o http://www.youtube.com/watch?v=SYYLe06dJjE http://www.youtube.com/watch?v=qR-IhZJOq3U

Links: Ejemplos de conversaciones en Juego de Roles:

http://esl.about.com/od/beginnerpronunciation/a/bd_shop.htm

http://www.youtube.com/watch?v=v6S7adlltPY


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Estudio de los contenidos unidades 1 a 7 04 de febrero al 08 de Marzo

Información actividad, inscripción horarios entrevistas

4 al 08 de Marzo

Primera Entrevista. Inicio, terminación, hora asignada sistema.

18 de Marzo al 19 de Abril

Recuerde que el estudiante debe usar los elementos estudiados en las unidades sobre las cuales se basa la presente actividad, es decir los de las unidades (Unidades 1 a 7). El producto individual de esta actividad es un resultado que evidencie las competencias que el estudiante ha adquirió durante el desarrollo del curso. .

R Ú B R I C A D E E V A L U A C I Ó N

Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntaje

Participación en Entrevista

No participó en la entrevista

(Puntos = 0 )

Ingresó a la Entrevista pero su participación se limitó al primer

momento.

(Puntos = 2 )

Participó activamente en los dos momentos de la

actividad, y siempre estuvo dispuesto a hacer más

aportes si se le requería.

(Puntos = 3 )

3

Pronunciación

Los errores en la pronunciación obstaculizan la comprensión de su

discurso.

(Puntos = 1 )

Presenta algunos errores de pronunciación identificables pero no

decisivos, que no interfieren en la comprensión del discurso.

. (Puntos = 2 )

No presenta evidentes errores de pronunciación,

se aproxima a una pronunciación estándar con buena entonación e

intervalos apropiados entre oraciones

(Puntos = 3)

3


Gramática

Gramática

1er Momento No evidencia manejo o estructuración de información personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia, dirección entre otros aspectos.

2 Momento. El estudiante no articula preguntas y respuestas simples de su entorno inmediato y no es competente en la construcción del lenguaje pertinente a situaciones acordes a su nivel. (Descripciones, rutinas diarias compras, invitaciones, entre otras). Presenta constantes errores que bloquean la comunicación.

(Puntos = 1 )

Gramática

1er Momento Evidencia dificultad para proveer información personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia,, dirección entre otros aspectos.

2 Momento. Usa estructuras simples correctas aunque con errores que no obstaculizan los procesos comunicativos. Y se puede comunicar en las siguientes situaciones: (Descripciones, rutinas diarias compras, invitaciones, entre otras).

. (Puntos = 2)

Articula acertadamente y

en forma apropiada las

estructuras gramaticales

propuestas en las

unidades

para esta actividad. Puede

presentar algunos errores

poco frecuentes, pero su

mensaje se entiende

claramente.

(Puntos = 3)

3

Vocabulario

Maneja palabras en forma errónea y aislada, sin cohesión en su discurso.

La Escogencia inapropiada de palabras o escaso vocabulario, obstaculiza la comunicación.

(Puntos = 1 )

Se evidencia un vocabulario reducido

según lo propuesto en las unidades

(no mayor a 50 palabras). El manejo

del mismo no siempre es coherente

con la situación propuesta.

(Puntos = 2 )

Utiliza el vocabulario

propuesto en las unidades

a revisar (demuestra

claridad de uso de más de

50 palabras). El mensaje

es entregado

apropiadamente y con

claridad y cohesión según

la situación propuesta.

(Puntos = 3 )

3

Escucha

El estudiante falla en responder a las

preguntas e instrucciones

apropiadamente. No reconoce las

oraciones y no las desarrolla

efectivamente en la conversación.

Puntos – 0

El estudiante reconoce las

instrucciones en inglés y responde a la

mayoría de preguntas

reconociéndolas e incorporándolas a

su respuesta. Eventualmente requiere

repetición de las preguntas.

Puntos – 1

El estudiante responde a

las preguntas con

respuestas pertinentes, y

apropiadas, reconociendo

todas las oraciones y

declaraciones,

incorporándolas en la

conversación. No se

requiere repetir preguntas,

reconoce las instrucciones

claramente.

Puntos – 2

2

TOTAL PUNTOS 14

ingles

Documents