1

Secretaria de Educación Pública

Dirección General de Educación Media

Dirección Departamental de Educación

Instituto Privado Pompilio Ortega

Villanueva Cortés

Promoción: Primer Centenario del Himno Nacional de Honduras

Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria,

Atención del Rezago Escolar y Educación Popular

Informe 2015

II de Bachillerato en Ciencias y Humanidades

2

INDICE

Comité institucional Trabajo Educativo Social (TES) ………………………………………3

Listado de estudiantes promoción 2015 ……………………………………………………..4

Listado de participantes de primero a sexto grado …………………………………………5

Introducción……………………………………………………………………………………...6

Justificación……………………………………………………………………………………...7

Objetivos generales y específicos………………………………………………………….…8

Metas………………………………………………………………………………………….….9

Actividades desarrolladas de seguimiento…………………………………………..….…..10

Actividades de gestión Interinstitucional……………………………………………….……11

Informe económico TES-IPO 2015………………………………….………….……………12

Cronograma de actividades…………………………………………………………………..13

Proceso de evaluación (Adendum: capitulo IX)……………………………………………14

Recomendaciones y conclusiones…………………………………………………………..16

Análisis FODA: Diagnostico situación inicial……………………………………………….17

Estadísticas de matrículas……………………………………………………………………18

Anexos:

Modelos de documentos…………………………………………………………………..19

Mis experiencias de TES…………………………………………………………………21

Fotografías…………………………………………………………………….…………...25

Lecturas complementarias………………………………………………………..……...33

3

COMITE INSTITUCIONAL DEL TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL DEL INSTITUTO

PRIVADO POMPILIO ORTEGA.

Director: Francisco Wilson Madrid

Secretaria: Martha Núñez

Asesor del TES: Saúl Palma Mayorga

Padre de Familia (1): Ingrid Jamileth Puerto

Alumno (1): Angélica Guevara Pineda

Padre de Familia (2): Nolvia Suyapa Pineda Cruz

Alumno (2): Daniela Jireh Mencía Hernández

Este comité fue integrado el día 04 de marzo en la reunión con los padres de familia.

4

N° Registro Estudiante Practicante

1 01809-1999-00249 ANA LISSETH MURILLO MENCIA

2 0511-1999-02850 ANGELICA MITCHELL GUEVARA PINEDA

3 0511-1998-02016 CESIA GISSELLE CHAVARRIA ALVARADO

4 0511-1999-00060 DANIELA JIREH MENCIA HERNANDEZ

5 0511-1998-02167 DELMYS JOHANNA ALEMAN ORELLANA

6 0511-1999-00323 DENISSE RAQUEL QUIÑONEZ PINEDA

7 0511-1997-01400 DENCY FABIOLA LOPEZ MONGE

8 0511-1999-00137 DINA RAQUEL SIWADY LOPEZ

9 0511-1998-01199 DULCE MARIA MILLA GÓMEZ

10 0501-1998-13501 ERIKA SOFIA CABALLERO MADRID

11 0511-1998-02425 JOSELYN PAMELA CARVAJAL MURILLO

12 0511-1998-01246 JULISSA MARÍA VENTURA HAM

13 0511-1999-00738 KARLA JAMILETH ORTIZ PUERTO

14 0511-1998-02269 KATHERINE YADIRA RIVERA WILLS

15 0511-1999-01121 KEILY SULEMA ESPINOZA GARCIA

16 0511-1999-01479 KEREN IVANYA RIBERA CRUZ

17 0511-1997-02086 KEYLI SILOHE CHAVARRÍA BOTTO

18 0511-1999-00927 LESLY MILADY LAGOS MARTÍNEZ

19 0511-1998-01347 MARIA ALEJANDRA SUAZO RODRIGUEZ

20 0511-1999-00764 VICTORIA ALEJANDRA PINEDA LOPEZ

21 0511-1998-02111 YENIFER MELISSA PORTILLO RODRIGUEZ

22 0511-1999-01504 DARWIN LEONEL GALLARDO CORTÉS

23 0511-1999-00090 JOSUÉ NEHEMÍAS LARA RODRÍGUEZ

5

N° Estudiante Facilitador Participante Grado

1 Joselyn Pamela Carvajal Murillo Maria Dilma Nataren 1°

2 Josué Nehemías Lara Rodríguez Sandra Soriano Guerrero 1°

3 Keren Ivanya Ribera Cruz Elsa Ereilia López 1°

4 Ana Lisseth Murillo Mencia Karla Ortiz Castro 2°

5 Karla Jamileth Ortiz Puerto Rosa Alma Palma 2°

6 Lesly Milady Lagos Martínez Lewy Jackson Izaguirre 2°

7 Yennifer Melissa Portillo Miriam López Zelaya 2°

8 Victoria Pineda López Rita Hernández 2°

9 Delmys Johanna Alemán Zoila Gómez Chávez 3°

10 Dina Raquel Siwady López Dilcia Gómez Chávez 3°

11 Katherine Yadira Rivera Wills Irma Barahona Vallecillo 3°

12 Maria Alejandra Suazo Rodríguez Josefina Barahona Mendoza 3°

13 Daniela Jireh Mencia Hernández Marlin Rosaliz Hernández 4°

14 Dency Fabiola López Monge Waldina Monge Fuentes 4°

15 Erika Sofía Caballero Madrid Vilda Rivera 4°

16 Julissa Maria Ventura Ham Maria Eudocia Sorto 4°

17 Keyli Silohe Chavarría Botto Oneyda Gutiérrez 4°

18 Cesia Giselle Chavarría Alvarado Carlos Mauricio Paredes Paz 5°

19 Darwin Leonel Gallardo Cortes Oscar David Padilla 5°

20 Keily Sulema Espinoza García Elsa Marina López 5°

21 Angélica Mitchell Guevara Pineda Daniela Chávez Orellana 6°

22 Dulce Maria Milla Gómez Karla Paola Santos 6°

23 Denisse Raquel Quiñonez Pineda Maria Gutiérrez Chavarría 6°

6

INTRODUCCCION

El trabajo Educativo Social (TES) mediante el Plan Nacional de Alfabetización y

atención del Rezago Escolar 2014-2017, considera a partir del presente año como

beneficiarios a los padres y madres de familia, tutores y/o encargados. Esto cambió la

estrategia inicial del Proyecto, ya que el censo para identificar las necesidades de

capacitación se aplicó a las familias de los estudiantes del Instituto Pompilio Ortega.

Los resultados del censo indican que la mayoría de los padres de los estudiantes

cursaron su educación media, por esta razón el proyecto se realizó con participantes

seleccionados por los facilitadores (estudiantes practicantes) y en algunos casos se dio

continuidad al proceso educativo iniciado con participantes de años anteriores.

Durante este año 23 facilitadores( estudiantes ) atendieron a igual número de

participantes jóvenes y adultos desde primero hasta sexto grado .La mayoría en el

casco urbano de la ciudad de Villanueva dos en San Isidro y una en Pueblo Nuevo .

El informe contiene los apartados según los lineamientos finales TES 2015, pero

además se incluye un diagnostico FODA, la estadística de los proyectos de TES

relacionados con la Alfabetización de jóvenes y adultos realizados por el instituto

Pompilio Ortega a partir del año 2009, una selección de ensayos sobre las experiencias

del TES y fotografías con un recuento en imágenes del proceso del proyecto.

Se incluyen algunos modelos de la documentación presentada para ilustración del

lector y al final el informe contiene dos lecturas complementarias relacionadas al plan

“Honduras Aprende “y al cumplimiento de las metas Educación de Calidad para Todos

(EFA).Estamos satisfechos de haber contribuido al cumplimiento de los Objetivos de

Desarrollo del Milenio (ODM), en cuanto a lograr la enseñanza primaria universal,

específicamente a la meta de alfabetización de las personas mayores de 15 años ,en la

cual nuestro país no alcanzó la meta pero demostró avances significativos .

7

JUSTIFICACION

En el marco de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) 2000- 2015 y las metas

de Educación para Todos (EFA), el Instituto privado Pompilio Ortega ha desarrollado el

Trabajo Educativo Social (TES) con un proyecto único que es el Proyecto de

Alfabetización y atención al rezago escolar hasta sexto grado, prioridad que el gobierno

de la república aprobó en el Plan Nacional Honduras 2014-2017.

Según datos de la Secretaria de Educación, en los últimos tres años (2013-2015) unos

300,000 adultos han sido alfabetizados a través del Trabajo Educativo Social (TES) que

realizan los estudiantes de secundaria como Trabajo Educativo Social (TES) Según

datos del Instituto Nacional de Estadísticas, actualizado hasta junio de 2014 ,el 12.8 %

de las personas mayores de 15 años no saben leer y escribir ,mientras que el 34.9%de

los adultos mayores de 60 años son analfabetas .La tasa d analfabetismo es mayor en

el área rural con 20.5 %frente a un 6% en la urbana (.El Heraldo 8-09-15).Según el

censo realizado en la comunidad La Esperanza (El Venado ) por el Instituto Pompilio

Ortega en 2014 el índice de analfabetismo fue de 21%

En cuanto a las metas de Educación de Calidad (EFA), la tercera meta es graduar de

sexto grado a la población de edades múltiples, según informe de la secretaria de

Educación aun cuando no se lograron las metas EFA, sus avances han sido

significativos, en este sentido el Instituto Pompilio Ortega ha dado su aporte en los

proyectos de alfabetización, desde el año 2008.

8

OBJETIVOS GENERALES

1. Realizar un censo educativo en la ciudad de Villanueva determinando el índice de

analfabetismo

2. Reducir el índice de analfabetismo de nuestra población joven y adulta;

3. Lograr la prosperidad de la nación, mediante el esfuerzo de todos, fomentando con

ello el valor de la solidaridad.

4. Contribuir a la formación integral de la juventud fortaleciendo el sentido de

pertenencia social que le permitan visualizar su compromiso con los sectores sociales

más necesitados y vulnerables;

5. Participar en la solución de los problemas que permitan a los ciudadanos

necesitados alcanzar su propio desarrollo, el de su comunidad y la nación.

OBJETIVOS ESPECÍFICO

1. Ayudar a reducir el índice de analfabetismo en nuestra comunidad con el programa

EDUCATODOS.

2. Contribuir a elevar los índices de alfabetización participando en el plan nacional de

alfabetización y de esta manera coadyuvar al fortalecimiento de las condiciones

socioeconómicos de la población hondureña.

3. Identificar la población joven y adulta que participara en el proceso de alfabetización

y educación popular a través del levantamiento de censo educativo.

4. Capacitar a los estudiantes practicantes (facilitadores) de TES en las áreas de

investigación social: metodología de alfabetización (EDUCATODOS), planificación y

desarrollo de proyectos sociales.

5. Practicar los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad, voluntad

de servicio, convivencia e integración social.

9

METAS

1. Cumplir con el levantamiento del censo educativo en 230 viviendas a través de los

formatos asignados por la secretaria de educación

2. Lograr veinte y tres jóvenes y adultos promovidos a un siguiente nivel desde primero

hasta sexto grado.

3. Darle continuidad al proceso de alfabetización iniciado en 2013 realizado en la Col.

Miguel Yánez a por lo menos tres participantes.

4. Elaborar tres documentos al finalizar el proyecto considerando un proyecto, un

informe de censo y un informe general.

5. Lograr como mínimo una ejecución de 140 horas en todas las actividades

concernientes al programa de TES.

6. Establecer tres puntos de alfabetización colectivas (Miguel Yánez, San Isidro, y CEB

Fraternidad)

7. Realizar dos reuniones complementarias o colaterales para motivación de los

participantes.

8. Realizar una reunión general para seguimiento y monitoreo de la dirección distrital

no. 6.

9. Capacitar al 100% a los estudiantes practicantes de TES (facilitadores) para el

proceso de alfabetización y contribuir de manera responsable en la tarea asignada.

10. Utilizar los recursos didácticos establecidos por el programa EDUCATODOS.

11. Lograr que el 100% de los estudiantes practicantes participen activamente en el

TES 2016.

10

ACTIVIDADES DESARROLLADAS DE SEGUIMIENTO

B° Las Flores, Instituto Privado Pompilio Ortega. El domingo 8 de marzo de 2-4 pm reunión con los 17 padres de familia pasa socializar el instructivo 001 TES/ 2015

Col. Miguel Yánez, Martes 3 de marzo. Visitas domiciliarias en la comunidad

para la promoción del proyecto e identificación de los participantes

(Alfabetizandos).

Col. Miguel Yánez, Jueves 19 de Marzo. Aplicación de prueba de ubicación

Jueves 9 de Abril: Capacitación metodológica para alfabetización de jóvenes y

adultos.

Sábado 11 de Abril. Oficialmente este día se inició el programa de clases del

plan de alfabetización y educación básica para jóvenes y adultos, TES 2015

17 de Abril: capacitación metodológica por la facilitadora Lourdes S. Ramos y el

promotor Luis Enrique Oviedo Medina.

22 de Abril se entregó a cada participante del TES la hoja de control de

lecciones (1-25) (26-50)

9 de Mayo. Aplicación de primera prueba de evaluación (1-25)

Sábado 13 de Junio. Aplicación de la segunda prueba de evaluación

(26-50)

23 de Junio. Saúl Palma, asesor de TES entrego a cada estudiante facilitador las

correspondientes a las lecciones: 51-75 y 76-100 para ser aplicadas el 18 de

Junio y el 22 de Agosto respectivamente

11

ACTIVIDADES DE GESTION INTER INSTITUCIONAL

Miércoles 04 de marzo 9-11am. Centro Educativo Liberty el asesor Saúl Palma participó en la socialización del instructivo de TES- 2015 con la Directora Distrital No.6 Lic. Silvia Wills y representantes de centros educativos de la Dirección Distrital No.6

Lunes 23 de marzo se envió cronograma TES 2015 al promotor de

EDUCATODOS y administración de IPO

Lunes 06 de abril primer compra de cartillas EDUCATODOS en oficina departamental de San Pedro Sula por valor de Lps. 920

Lunes 13 de abril segunda compra de cartillas EDUCATODOS en oficina

departamental por valor de Lps. 980

14 de abril entrevista con promotor Luis Medina Oviedo para recepción de formatos/ cuadros en digital.

Jueves 7 de mayo Instituto Nueva Visión: Oficina EDUCATODOS se presente

documentación (censo, matrícula en digital al promotor municipal )

Jueves 14 de Mayo Oficina Direccional Distrital No. 6 presente documentación a Lic. Silvia Wills para la revisión y firma de cuadros de matrícula.

Lunes 18 de mayo Se entregó documentación matrícula con soporte (copia

identidad y certificados o pruebas de ubicación).

Sábado 06 de junio Visita de monitoreo en el Instituto Privado Pompilio Ortega por parte del promotor de EDUCATODOS Luis Enrique Oviedo para conocer el desarrollo de las clases.

Jueves 10 de Sep. Celebración del día del niño en el jardín de niños Felipe Borjas

en la Col. 1 de mayo.

Jueves 1 de Oct. Firma de documentación por parte del promotor de

EDUCATODOS Luis Oviedo y la directora distrital de Educación Lic. Silvia Wills.

Lunes 12 de Oct. Oficina de EDUCATODOS, S.P.S para obtención de firmas de la

Coordinadora Departamental Lic. Carmen Alvarado.

Jueves 19 de Sep. Se celebró la clausura del Proyecto de TES IPO 2015

incluyendo la entrega de los certificados y diplomas a los participantes.

12

INFORME ECONOMICO TES-IPO 2015

Fecha Descripción LPS.

21 Marzo Online support copias, impresiones. 103.00

06 Abril Online support copias 135.10

06 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 920.00

14 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 930.00

14 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 50.00

15 Abril EDUCATODOS/ Nadia Marcia: Cartilla 35.00

22 Abril Online support: Cartilla, impresiones 217.90

04 Mayo Franklin Rivera: Cuadros censo y matricula 300.00

11 Mayo Online support: Copias 128.00

12 Mayo Útiles Honduras: Fastenes, Folders carta 81.02

02 Junio Online Support: Copias 242.25

11 Julio Gastos de atención: reunión general 1000.00

18 Julio Memoria USB, Radio Shack 87.00

11 Julio y 19 Noviembre

Alquiler data 200.00

10 Septiembre Celebración día del niño(incluyendo 46 regalo) 3335.00

Impresiones, copias e informe final 400.00

Total 8,164.27

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDADES PERÍODO LUGAR RESPONSABLE PARTICIPANTES

01 Socialización instructivo No.001 /T.E.S 2015

04 Marzo C.E.B Liberty

Directora Distrital Lic. Silvia Wills

Directores de centro y Coordinadores de T.E.S 2015

02 Reunión con padres, madres o encargados , organizar comité de TES

08 Marzo IPO, B° Las Flores

Asesor de TES Madres , Padres o representantes de estudiantes facilitadores

03 Levantamiento de censo y aplicación de pruebas de ubicación

14 Marzo Ciudad Villanueva

Asesor de TES Alfabetizandos Estudiantes facilitadores

04 Entrega de censo 21 Marzo Dirección Distrital

Asesor de TES Estudiantes facilitadores

05 Capacitación metodológica EDUCATODOS

10 Abril IPO, B° Las Flores

.Suyapa L. Ramos EDUCATODOS

Estudiantes facilitadores

06 Inicio de clases 11 Abril Col. Miguel Yánez IPO

Estudiantes facilitadores

Alfabetizandos

07 Evaluación: Lección 1-25

09 Mayo IPO, B° Las Flores

Estudiantes facilitadores

Alfabetizandos

08 Evaluación: Lección 26-50

13 Junio IPO, B° Las Flores

Estudiantes facilitadores

Alfabetizandos

09 Evaluación: Lección 51-75

18 Junio IPO, B° Las Flores

Facilitadores Alfabetizandos

10 Evaluación : Lección 76-100

15 Agosto IPO, B° Las Flores

Facilitadores Alfabetizandos

11 Evaluación general del proyecto

22 Agosto IPO, B° Las Flores

Dirección Distrital Estudiantes facilitadores Alfabetizandos Asesor de TES

12 Revisión y firma de cuadros y certificados

24 Agosto al 05 de Septiembre

Oficina EDUCATODOS

Promotor EDUCATODOS

Asesor de TES

13 Celebración del Día del niño

10 Septiembre

Centro, Ciudad Villanueva

Asesor de TES Estudiantes facilitadores Alfabetizandos

14

PROCESO DE EVALUACION DEL TES ADENDUM

CAPÍTULO IX DE LA EVALUACIÓN

Artículo 27. El Examen General de los alumnos y alumnas de último año de todas las

modalidades y jornadas de los Institutos oficiales, semioficiales, privados y privados

bilingües, versara sobre el informe del Trabajo Educativo Social (TES), que consiste en

el Plan de Alfabetización Obligatoria, Atención del Rezago Escolar y Educación Popular

2014 – 2017.

Artículo 28. La Evaluación deberá reflejar la medición del logro en los aprendizajes del

estudiante, adquiridos mediante la práctica de valores, actitudes y acciones

representativas de la orientación que lleva su TES, para ello se realizaran cuatro tipos

de evaluaciones:

a) Auto-evaluación. Será realizada semanalmente por cada estudiante después de un

autoanálisis de trabajo y mediante esta evaluación se otorgara una calificación final de

10%.

b) Co-evaluación. Será practicada semanalmente por el equipo de estudiantes a cada

uno de sus compañeros o compañeras otorgándole una calificación final de 10%.

c) Evaluación del Asesor. Consistirá en la nota semanal que otorgará el docente a sus

estudiantes la cual en forma sumativa corresponderá a una la calificación final de 40%,

misma que deberá de dar a conocer al y la estudiante a más tarde una semana

después de haber finalizado el TES, dando la oportunidad de apelar, si fuere el caso.

Tal calificación se asignara de conformidad al os siguientes criterios:

Puntualidad. 5% Responsabilidad. 5% Iniciativa. 5% Participación y creatividad. 5% Tiempo dedicado a las Actividades del Proyecto. 10% Calidad de trabajo. 10% d) La evaluación será aplicada por una Terna Examinadora integrada así:

El Coordinador de la carrera, el asesor del Trabajo Educativo Social y un docente que

laboren en forma permanente en el Centro educativo, preferiblemente con carga

académica en el penúltimo y último año del nivel medio 17

15

Las Ternas que evaluaran el TES de las y los estudiantes serán autorizadas por La

Dirección Distrital a propuesta del Director del Centro Educativo.

La terna después de evaluar el TES (informe escrito y sustentación oral otorgará a los

estudiantes una calificación de 1% a 40% bajo los criterios siguientes:

Presentación del informe. 8% Contenido del informe. 12% Defensa del informe. 20% Artículo 29. La Terna Examinadora del TES deberá firmar el acta levantada por el

Secretario del Centro Educativo, una vez consignada la calificación final.

Artículo 30. En caso de Reprobación del TES, el alumno podrá repetir la defensa del

informe, ANTE LA Terna Examinadora, dos semanas después, previa consulta y

aprobación del Comité del Centro Educativo.

Artículo 31.La Defensa del Informe del Trabajo Educativo Social (TES), ante la Terna

Examinadora, que se constituye en el examen general se programara posterior a la

aprobación de los expedientes por la Dirección Departamental de Educación, fecha que

en ningún momento deben coincidir.

Artículo 32. La realización del Proyecto del Trabajo Educativo Social (TES), tendrá

vigencia indefinida para las y los estudiantes que hayan sido reprobados y para

aquellos casos que por razones de fuerza mayor se haya retirado del Centro Educativo,

se mantendrá la vigencia del Trabajo Educativo Social mediante la certificación

respectiva en donde se le acredite el porcentaje acumulado. Una vez que el alumno

apruebe las asignaturas en el siguiente año escolar y aprobado si expediente de

graduación, le será efectuada la última etapa de la evaluación del Trabajo Educativo

Social. (Informe escrito y sustentación oral).

16

RECOMENDACIONES

1) Promover pequeñas actividades extra clases y de motivación como ser:

conversaciones, uso de la tecnología, pequeños recesos y otros.

2) Orientar el aprendizaje de las matemáticas con la práctica de ejercicios de la

vida cotidiana.

3) Apegar al cronograma establecido para no desfasarse en el tiempo de ejecución

del Proyecto TES.

CONCLUSIONES

1) Como alumnos nos satisface contribuir al desarrollo socioeconómico de los

habitantes de Villanueva, eliminando poco a poco el alto índice de analfabetismo,

demostrado mediante las diferentes encuestas realizadas.

2) Mediante el desarrollo del proyecto de alfabetización, se pone en práctica los

diferentes valores (morales, culturales, cívicos y espirituales) que nos fortalecen y nos

hacen crecer como personas.

3) A través del Proyecto se establecen relaciones interpersonales con el alumno

alfabetizado y de esta forma se conoce la realidad que les rodea, para integrarse

temporalmente a ella.

4) La mayor parte de participantes en el proyecto de alfabetización siguen siendo

mujeres.

17

FODA TES 2015

Análisis FODA: es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de

la estructura existente, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita

en función de ello tomar decisiones acordes con los objetos y políticas formulados. El término

FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas

Componentes internos: FORTALEZAS

Es posible poder actuar sobre ellos DEBILIDADES

Experiencia en desarrollar proyectos de

alfabetización. (TES 2008, 2009,

2013,2014)

Contar con un asesor a tiempo completo.

Contar con mecanismos de

documentación (registros) para

seguimiento de los participantes de la

Miguel Yánez.

Buena preparación académica de los

facilitadores.

No darle la importancia debida al

programa de TES ya que se prioriza otras

áreas académicas.

Falta de interés por parte de los

facilitadores o estudiante practicante en

las actividades referentes al TES.

Falta de capacitación metodológica para el uso de las cartillas.

Componentes externos : no es fácil modificarlos

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Contar con organizaciones comunitarias

(patronatos) con las cuales se han

podido coordinar (censo educativo).

Preparación para un aprovechamiento

posterior en las maquilas.

Contar con la aceptación de las personas

de la Col. Miguel Yánez por el trabajo

realizado

Inseguridad ciudadana

Cambio del programa (metodología) de

alfabetización y algunas normas

establecidas en los instructivos de TES.

Deserción de los participantes por su

situación precaria económica y por no

tener los incentivos por parte del estado.

18

ESTADISTICA DE MATRICULA TES-2015

ESTADISTICA DE MATRICULAA FINAL POR GRADO PROYECTO DE

ALFABETIZACION DEL INSTITUTO POMPILIO ORTEGA (PERIODO 2009-2015)

Año Grados

1° 2° 3° 4° 5° 6° Total

2009 16 16

2013 13 1 3 2 3 4 26

2014 3 10 1 7 4 2 27

2015 3 5 4 5 3 3 23

ESTADISTICA DE MATRICULA POR SEXO

2009 2013 2014 2015

M H M H M H M H

16 0 21 5 23 4 20 3

La mayor parte de participantes en el proyecto de alfabetización siguen siendo mujeres.

Estudiantes

graduandos

TOTAL

Grado

Primero

TOTAL

Segundo

TOTAL

Tercero

TOTAL

Cuarto

TOTAL

Quinto

TOTAL

Sexto

TOTAL

Matricula

TOTAL

F M

23 Genero

F M

3

F M

5

F M

4

F M

5

F M

2

F M

3

F M

23 21

2 3 X 4 1 4 X 5 X 1 2 3 20

3

19

20

21

MIS EXPERIENCIAS DE TES

Es difícil vivir satisfactoriamente sin tener la oportunidad de compartir con los demás.

Las experiencias vividas en el trabajo educativo social me permitieron conocer e

interrelacionarme con personas desconocidas, además tuve la oportunidad de adquirir

experiencias en diferentes campos como ser: la investigación, la docencia y la

integración social. El campo investigativo estuvo presente al conocer algunos datos de

la alumna alfabetizada y de los niños y niñas con quien se compartió momentos de

alegría; la tarea docente se manifestó al momento de adquirir y transmitir

experiencias y conocimientos básicos y; la integración social fue notable al promover

el encuentro entre todos los alumnos alfabetizados y al celebrar el día del niño a los

alumnos de un kínder del municipio de Villanueva. Como alumna, sin experiencia

alguna en proyectos de alfabetización, inicialmente me sentí preocupada al conocer del

arduo trabajo que se realizaría para echar a andar y culminar con éxito dicho proyecto

social en beneficio de los habitantes villano vences. Una vez iniciado el Trabajo

Educativo Social y al saber que contaba con el apoyo de diferentes personas, supe

que la carga seria menos pesada para los facilitadores como Para los alfabetizados , y

que requería principalmente de motivación, esfuerzo y voluntad para lograrlo . Mi

satisfacción seria completa al saber que la joven con quien compartí mis experiencias

de alfabetización ,continúe preparándose académicamente, ponga en práctica los

valores y conocimientos adquiridos y sobre todo sea una persona útil para su familia,

su comunidad y por ende a la patria. Agradezco la oportunidad que se me dio de ser

parte del proyecto de alfabetización ya que con su culminación contribuí a disminuir el

alto índice de analfabetismo que predomina en nuestro país, y principalmente en el

municipio de Villanueva.

Karla Ortiz

22

MIS EXPERIENCIAS DE TES

La educación es el derecho que tienen todas las personas a un aprendizaje de calidad

sin importar su clase social, edad, religión o sexo. Por ende el gobierno ha llevado a

cabo un Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria llamado TES y el cual realizan los

estudiantes de último año. En particular al realizar este proyecto fue algo único ya que

experimente el rol de maestra y las obligaciones que conlleva, fue un proceso que tanto

mi alumna como yo aprendimos mucho. Mi alumna era bien responsable a pesar de

que ella tenía que trasladarse (Del Plan al B° La Victoria) para recibir sus clases, fue

difícil para ambas, ya que por mi parte tenía que acostumbrarme a ese ambiente y

adaptarme al trabajo de un docente. Basándome en ello lleve a cabo el desarrollo de

las clases con mucha seriedad y responsabilidad ya que sabiendo la situación de mi

alfabetizada, lo cual sentí que era ético hacerme cargo de los gastos de transporte y

así poder brindarle todas las comodidades para que ella se sintiese más motivada,

aunque realmente fue una motivación para las dos ya que teníamos que aprovechar el

tiempo al máximo. Ella me pudo demostrar el alto grado de interés y conocimientos que

poseía. Me demostró que le interesaba el estudio, ya que tiempo atrás no tuvo la

oportunidad de recibir sus estudios primarios. Al realizar este proyecto desarrolle

relaciones interpersonales y de integración social, mi alumna fue muy disciplinada, le

gustaba aprender y sobretodo muy responsable, para ser sincera en ocasiones más

responsable que yo, siempre llegaba 15 minutos antes de la hora indicada a recibir las

clases por ello creo que ella se integrara a la sociedad sin ningún problema y será de

beneficio al país. En fin mi experiencia fue muy educativa y pienso que de muy buena

calidad, desempeñe con esfuerzo y dedicación esta labor de docente y al final puedo

decir que fue un éxito de aprendizaje para mi alumna y para mí.

Delmys Alemán

23

MIS EXPERIENCIAS DE TES

El Trabajo Educativo Social se define como el Proyecto Educativo que contribuirá a la

Universalización de la Educación Básica, para Jóvenes y Adultos que han estado

excluidos, sin haber iniciado, continuando o culminando la Educación Básica de 1º a 6º

grado, comprende las acciones realizadas por las y los estudiantes del último año de

Educación Media como requisito previo para la obtención de su grado académico.

Teniendo en cuenta lo antes mencionado mi experiencia con la alfabetización

obligatoria ha sido muy satisfactoria ya que aprendí muchas cosas como: ser más

tolerante, mejorar la virtud de la paciencia y saber brindar conocimiento a personas

mayores. A través de este proceso he entendido que obtener conocimientos es fácil,

pero saber brindarles conocimientos a otras personas es difícil se necesita voluntad y

tolerancia ya que no es lo mismo enseñarle a un niño que a una persona adulta, en el

caso de mi alumna enseñarle fue todo un reto para mí ya que tiene problemas de la

vista y es pesimista, yo tenía que motivarla todo el tiempo para que continuara dándole

importancia a lo que le enseñara, nosotros tenemos una gran ventaja teniendo un

asesor a tiempo completo que nos ayuda a resolver problemas. Para mí, el TES es

algo que nosotros los jóvenes no le damos la debida importancia porque pensamos que

es una pérdida de tiempo enseñarles a personas adultas a pesar de que es algo

satisfactorio brindar conocimientos y no solo ellos adquieren conocimientos porque

nosotros también aprendemos de ellos, nosotros les estamos dando oportunidades a

personas adultas para que se puedan superar y en algunos casos a que puedan

adquirir empleo, también podemos estar seguros de que nuestros adultos les servirá lo

que les estamos enseñando en la vida diaria. En conclusión el Trabajo Educativo Social

es necesario para acabar con el analfabetismo en el país, se hace cada año con los

estudiantes de último año, tanto el alfabetizado como el alfabetizando adquieren

nuevos conocimientos y los practicantes de TES pueden hacer que sea un proceso

aburrido o lleno de conocimientos para ambas partes, tiene ventajas y desventajas

porque es un proceso largo y hay que preparar cada clase ahora sabemos que la vida

de un maestro no es nada fácil.

Sofía Caballero

24

ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL TES IPO 2015

Domingo 8 de marzo del 2015

25

CAPACITACION METODOLOGICA DEL PROGRAMA EDUCATODOS

17 DE ABRIL DEL 2015

COORDINACION INTERINSTITUCIONAL

26

VISITAS DOMICILIARIAS A PARTICIPANTES PARA SEGUIMIENTO DE

PROYECTO

27

REUNION DE EVALUACION GENERAL Y MOTIVACION DE PARTICIPANTES

(12/07/15)

28

EXAMEN HIMNO NACIONAL DE HONDURAS

29

CELEBRACION DEL DIA DEL NIÑO 10 DE SEPTIEMBRE

COL.1RA DE MAYO, VILLANUEVA, CORTES

30

ACTO DE CLAUSURA: PRESENTACION DE RESULTADOS

31

PROYECTO DE ALFABETIZACION JOSE ANTONIO DOMINGUEZ. 2009

MERCEDES ALVAREZ, ASESORA DEL METODO YO SI PUEDO. ABRIL 2009

Karen Arely Medina estudiante practicante TES-IPO 2009 desarrollando clases de

alfabetización en el barrio José Trinidad Cabañas, Villanueva Cortes.

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HONDURAS LANZA CAMPAÑA PARA ERRADICAR EL ANALFABETISMO

El lema es "Honduras aprende por una vida mejor". Según datos del INE, actualizados

hasta junio del 2014, el 12.8% de las personas de 15 años en adelante no saben leer ni

escribir.

Tegucigalpa, Honduras.

En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, el gobierno hondureño lanzó este martes una campaña para erradicar el analfabetismo. El evento realizado en Casa Presidencial contó con la partipación del ministro de Educación Marlon Escoto y la primera dama Ana García. El proyecto de alfabetización es parte de la tercera Reforma Educativa que impulsa el gobierno de Honduras. La campaña denominada "Honduras aprende por una vida mejor" es un esfuerzo institucional para erradicar la pobreza y la desigualdad social. "Ayudemos a los que no saben leer ni escribir" para que salgan adelante, dijo durante su participación la Primera Dama. Según datos de la Secretaría de Educación, en los últimos tres años unos 300 mil adultos han sido alfabetizados a través del Trabajo Educativo Social (TES) que realizan los estudiantes de secundaria como servicio social obligatorio. Precisamente este martes, Día Internacional de la Alfabetización, más de 50 mil estudiantes culminaron el TES 2015 con la alfabetización de unos 150 mil adultos. La ceremonia de clausura se realizó en el Instituto Hibueras, con la participación de maestros, alumnos y alfabetizados. Según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), actualizados hasta junio del 2014, el 12.8% de las personas de 15 años en adelante no saben leer ni escribir. Mientras que el 34.9 de los adultos mayores de 60 años son analfabetos. La tasa de analfabetismo es mayor en el área rural con un 20.5% frente a un 6.6% en la urbana. Día Internacional de la Alfabetización Desde hace 43 años, la UNESCO conmemora cada 8 de septiembre el Día Internacional de la Alfabetización. Este año el lema es "La alfabetización y las sociedades sostenibles".

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El Heraldo (08/09/15)

HONDURAS NO ALCANZA TRES METAS EFA EN EDUCACION

El ministro de Educación, Marlon Escoto. Tegucigalpa, Honduras.

Las metas EFA no se alcanzaron, pero pese a ello, “Honduras tiene un panorama

razonable en educación”. A esa conclusión llegó ayer el ministro de Educación, Marlon

Escoto, durante la presentación del informe de país “Educación para todos 2015”.

Estas metas, trazadas para el periodo 2000-2015, tenían como objetivo mejorar los

indicadores de cada país en el Sistema de pre basica y basica.

Para alcanzar esas metas, Educación prevé tomar aquellos indicadores que no han

sido altamente satisfactorios y definir un programa a tres años con alta incidencia,

como en el caso de la universalización pre básico.

De allí surge la necesidad de invertir para cerrar esa brecha en tres años y que le

permita al país, a partir de 2018, tener un ritmo similar al de los países

latinoamericanos en relación con las metas que se alcanzarían en 2030.

Las EFA son cuatro: graduar de sexto grado a la población de 12 años de edad. En

esta meta se alcanzó en 2014 un 63.10%. Considerando que la meta EFA era 80%,

hay una brecha no alcanzada de 16.9 puntos.

La segunda es graduar de sexto grado a la población con edades múltiples. En 2014 se

logró un cumplimiento de 92.79% (en 2013 fue de 97.13%). La EFA para esa segunda

meta era 97.5%. La tercera tiene dos componentes: incrementar el rendimiento

académico para alumnos de sexto grado en español y en matemáticas. En ambos

casos, la EFA de 2014 era de 67.6%. En el caso de matemáticas, apenas se alcanzó

un 51% (2013 se alcanzó 57%). En español se alcanzó 74%. Esto significa que en

matemáticas estamos lejos del objetivo, pero en español se ha sobrepasado.

La meta cuatro es universalizar un año obligatorio en educación pre básico (niñas,

niños de cinco años). La meta es de 90% pero en 2014 se llegó a 83.6%.

La Prensa (28/09/2015)