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“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL” 2011 Año Internacional de los Bosques

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Informe final de actividades del Curso-Taller:

“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE

CABAZÁN, SAN IGNACIO, SINALOA”

Responsable:

Biol. Yamel Gpe. Rubio Rocha

[email protected]

Instructores:

Biol. Yamel Gpe. Rubio Rocha

Biol. Ángeles Cruz Morelos

Biol. Andrea Toledo Pineda

Biol. Dulce Ledón

Comité de organización y de apoyo local:

Profra. Mireya Bernal

C. Rafael Gutiérrez

Culiacán, Sinaloa México, 27 de diciembre de 2011.

mailto:[email protected]


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“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE CABAZÁN, SAN

IGNACIO, SINALOA” Diciembre 2011


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INDICE

1.- Introducción ……………………………………………………. 4

2- Objetivos ……………………………………………………. 5

3.- Metodología ……………………………………………………. 5

4.- Resultados ……………………………………………………. 6

5.- Conclusiones ……………………………………………………. 23

6.- Recomendaciones ……………………………………………………. 24

7.- Bibliografía ……………………………………………………. 25

8.- Anexos

Listas de Asistencia

Cd con información digitalizada


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1.- Introducción

La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que

considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en

general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de

conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la

participación activa y organizada. Es considerada uno de los instrumentos más

valiosos para modificar creencias, actitudes y valores respecto al ambiente, ya que

fomenta el desarrollo de aptitudes y hábitos responsables en las personas, así como

un mejor entendimiento sobre la importancia de trabajar conjuntamente por un

ambiente sano y una sociedad más justa y diversa

La educación ambiental como proceso aspira a promover la sensibilización de los

grupos humanos, informando y formando en relación a los recursos naturales y su

aprovechamiento responsable. Dentro de los recursos naturales se encuentran

especies y ecosistemas que son prioritarios en su conservación como bien público,

en este caso se puede citar como ejemplos al jaguar (Panthera onca) y a la

guacamaya verde (Ara militaris) y las selvas secas que habitan en Sinaloa.

La necesidad de incorporar la educación ambiental en el proceso de aprendizaje de

las personas de la población de un Área Natural Protegida, surge como

consecuencia del proceso de deterioro de los ecosistemas, caza furtiva, saqueo de

especies, tala, acceso no controlado, presión agrícola y ganadera entre otras.

Ante esta situación se deben aportar los medios necesarios para que la población en

general sea capaz de reflexionar sobre los valores ambientales, uno de los medios

es precisamente el impulso del Programa de Formación de Promotores Comunitarios

para la Educación Ambiental el cual se orienta a la formación de recursos humanos,

para que actúen como agentes de cambio local a través de su participación

comprometida. Este taller de “Promotores Comunitarios para la Educación

Ambiental en la Comunidad de Cabazán, San Ignacio, Sinaloa” tuvo como meta

informar y formar a hombre y mujeres como promotores ambientales, a través del

reconocimiento de valores y la construcción de ideas y conceptos que pueden ser

útiles y redunden en beneficios sociales y ambientales.


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2.- Objetivos

Objetivo General

Impartir un curso de capacitación a los integrantes de la comunidad de Cabazán

para la formación de promotores ambientales comunitarios, responsables y

comprometidos con los objetivos de protección y desarrollo de la Área Natural

Protegida Meseta de Cacaxtla y áreas de influencia, siendo portavoces y

motivadores de ello en sus comunidades.

Objetivos específicos

Informar y sensibilizar a la población sobre la necesidad de preservar el

patrimonio ambiental.

Ayudar a las personas a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del

medio ambiente en general y de los problemas ambientales locales.

Impulsar la adquisición de aptitudes necesarias para resolver problemas

ambientales y a evaluar sus impactos.

Promover en los participantes el sentido de responsabilidad en el trabajo

individual y colectivo para prevenir y resolver problemas del medio ambiente.

3.- Metodología

Se estableció un programa de actividades divido en módulos, se llevaron a cabo

cuatro talleres. Durante la implementación de los mismos se hicieron diversas

estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje que permitieron hacer llegar la

información a los asistentes, pero sobre todo a interiorizarla a través de dinámicas

vivenciales, reales y de estudios de caso semejantes a la realidad de Cabazán, San

Ignacio. Entre las estrategias y técnicas se utilizó la exposición de temas, juegos de

integración grupal, diálogos, dinámicas de grupo, exposiciones de casos, análisis

FODA, etc.

Las sesiones se llevaron a cabo en la Escuela Primaria de Pueblo y en el

Museo del Jaguar. Se aplicaron al menos 45 horas de capacitación para la personas

y se aplicaron en consideración a las necesidades de los beneficiarios, se trabajo los

fines de semana (viernes y/o sábados).


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Se proporcionó el material necesario a las personas y se contó con el apoyo de tres

expositoras con experiencia en educación ambiental, promotoría ambiental y en los

temas abordados.

4.- Resultados

Se llevaron a cabo cuatro sesiones en aula (09, 10 y 11; y 16 y 17 de diciembre) y

diversas actividades al exterior de la misma, las actividades se describen

posteriormente en el texto. Se capacitó al menos a 15 personas, 10 mujeres y 5

hombres (Figura 1). Durante las sesiones fue común la asistencia de personas no

registradas en la lista oficial, sin embargo se les permitió su asistencia en

consideración a su disposición y a que existió espacio y tiempo para ellas. Cabe

aclarar que estas personas no están consideradas para este informe.

Figura 1. Personas participantes en los talleres de promotores Ambientales en la comunidad de Cabazán, San Ignacio, Sinaloa.


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PROGRAMA EJECUTADO

Cada sesión fluctúo se consideró de 8 a 10 horas, incluyendo actividades de

promotoría ambiental fuera del aula, los descansos y recesos.

Primera sesión

Día 1 Registro de asistentes

1.- Bienvenida e Inauguración. Yamel Rubio

Módulo 1

VALORES DE MI COMUNIDAD

2.- “Reconocimiento y Valores de mi Comunidad” (Identidad) 3.- Dinámica de integración de asistentes

Día 2 Módulo 2

BIODIVERSIDAD: UN CAPITAL NATURAL

6.- Importancia de los recursos naturales

7.- Estudio de casos: La Galera en El Fuerte Sinaloa, una comunidad que impulsa la conservación y el aprovechamiento de la naturaleza.

Módulo 3 Día 2

IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES

8.- Dinámica 9.- Cabazán: oportunidades y retos. Análisis FODA.

10.- Cierre de la jornada.


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Segunda sesión

Registro de asistentes Día 1

1.- Bienvenida

2.- Resumen de resultados de la sesión anterior (Módulos 1-3)

Modulo 4

PARTICIPACIÓN CIUDADANA y PROYECTOS COMUNITARIOS

3.- Qué es la participación ciudadana? Cuál es su importancia?

Biól. Yamel Rubio Rocha

Día 2 4.- PROYECTOS COMUNITARIOS: experiencias y beneficios a la gente

Biól. Dulce Ledón Heredia

5.-Proyección de videos:

- Museo Comunitario en Oaxaca, un ejemplo de participación ciudadana.

- San Ignacio, promoción de las bellezas y recursos del municipio. Secretaría

de Turismo del Estado de Sinaloa.

6.- Cierre de la sesión en Aula

Día 3 7.- Visita al Vivero de Plantas Nativas Cabazán (C.F.E-FUSBIO-UAS)

8.- Cierre de actividades


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Tercera sesión

Día 1

Registro de asistentes

1.- Bienvenida

2.- Recapitulación de módulos anteriores.

Modulo 4

Día 1

PROMOTORIA AMBIENTAL y FORMACIÓN DE PROMOTORES

4.- Dinámica de integración de asistentes (Mi contribución a la comunidad,

que espero de mi comunidad, cómo veo a mi comunidad ahora y en futuro

cercano?

5.- ¿Qué es un promotor ambiental? ¿Qué hace un promotor? Guía, gestiona,

etc.

Día 2 6.- Identificación de Promotores ambientales en Cabazán y compromisos de

participación.

7.- Impacto de los promotores ambientales.

8.- Cierre de la jornada


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Imágenes ilustrativas de las sesiones llevadas a cabo en aula de Escuela

Primaria y Museo del Jaguar.

Primera sesión


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Segunda sesión


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Tercera sesión


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Acciones de promotores ambientales:

Apoyo a actividades con niños y niñas en la proyección de documentales y

exposición de temas.


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Temáticas abordadas:

Se abordaron los siguientes temas incluidos en el programa:

1.- Identidad en Cabazán

2.-Porqué son importantes los recursos naturales?

3.- Identificación de oportunidades, fortalezas, amenazas y debilidades en la

comunidad de Cabazán.

4.- Promotoría ambiental

5.- Exposición de casos de estudios.

6.- Identificación de promotores ambientales en la comunidad de Cabazán.

Observar algunas diapositivas de las presentaciones correspondientes, las

presentaciones completas vienen dadas en el archivo digital adjunto del presente

informe.


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1.- A continuación se presentan los resultados del Análisis FODA, en esta

dinámica todas las personas participaron en su construcción.

Fortalezas

Oportunidades

- Aguaje - Tinas - Iglesia, Plazuela - Familias, personas (niños y jóvenes) - Cerros, Cuevas - Viveros - Tradiciones - Arroyo - Museo - Jaguar como emblema/identidad - Limpieza de Cabazán - Escuelas, estudiantes, profesionistas - Grupos de trabajo - La Ruta de las Misiones

- Turismo cultural y ecológico - Conservación de Aves - Capacitación - Programas de Gobierno - Comercio - Aprovechamiento forestal - Búsqueda de apoyos y recursos para

desarrollo comunitario - Ruta de la Biodiversidad

Debilidades

Amenazas

- Apatía - Envidia - Falta de capacitación - Ignorancia, falta de información - Pérdida de tradiciones - Desorganización - Irresponsabilidad - Falta de compromiso - Identidad alterada

- Clima, naturaleza - Crisis económica - Violencia - Drogas - Cazadores furtivos - Falta de seguridad - Adopción de nuevas actitudes


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2.- Elementos de identidad de Cabazán

Para este ejercicio también fue fundamental la participación del grupo, la

construcción en grupo permitió obtener una serie de elementos de identidad que al

principio parecía difícil de identificar, sin embargo, sólo fue necesario impulsar de

manera personal a algunas personas para que fluyera el sentir y el conocimiento.

Elementos de identidad de Cabazán identificados por todos y todas las participantes:

1. Personas que viven en Cabazán

2. Ser de Cabazán

3. La Iglesia y la Plazuela

4. Arquitectura (Tejas, Portales)

5. Limpieza del lugar

6. Cultivos (Maíz)

7. Participación ciudadana en proyectos

8. Reforestación

9. Producción de pan, queso, tamales colorados

10. Fiestas tradicionales (del 07 al 09 de septiembre), Navidad, Año Nuevo, Día

de las Madres, 12 de Diciembre donde los niños y niñas se visten de blanco,

Procesión.

11. Toque de la campana

12. Sixto Burgueño (Corrido de Cabazán interpretado por la Banda Camino), Luis

Chang (Pintor), Sra. Arnolda (cronista del lugar, registraba hechos, finada),

Sr. Manuel Burgueño, aún vive en la comunidad y es cronista nato también y

practicante de la lectura.

13. Pastorela (antes se hacía)

14. Significado de Cabazán: Lugar de Calabazas, Lugar de Serpientes?

15. Hospitalidad

16. Tranquilidad

17. Deshidratadora de mango

18. Historias y Leyendas sobre arrieros y atajos de mulas, mineros.

19. Se hacían durmientes para el tren.

20. Cabazán más antiguo que San Javier, motivo de orgullo.


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Verso de la Señora Arnolda Sarabia rescatado por los participantes con valor de

identidad:

Adiós Cabazán bonito

La espalda te voy dando

Mi salida fue muy pronto

Mi regreso no cuando…

Gustos compartidos

A todos les gusta todo de Cabazán y están orgullosos de pertenecer al lugar porque:

- Son de aquí

- La pasan a gusto

- Sus papás aquí nacieron

- Aquí están

- Se sienten felices

-

Deseos de los participantes para su comunidad:

- Más unión

- Los platanares que había antes sobre en las márgenes del arroyo.

- Que volvieran las pastorelas

- La Ruta de las Misiones, a la que pertenece Cabazán y San Javier, que se

promueva más por las autoridades correspondientes, para promoción y

beneficio local.

Comidas sobresalientes:

- Capirotada

- Buñuelos

- Tamales (Colorado, frijol y elote)

- Quesos, Pan, Gorditas dulces de harina.


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Compromisos adquiridos para mejora la promotoría ambiental:

1.- Recopilar historias de arrieros, 2.- Hablar con jóvenes, 3.- Promover el Corrido de

Cabazán y a su autor.

Se presentan los resultados de las sugerencias propuestas por los participantes en

durante la primera sesión se llevaron a cabo durante una Expo Gastronómica y de

Artesanías. La degustación de comida tradicional se llevó a cabo el día 30 de

marzo y se contó con la participación entusiasta de más de diez mujeres

participantes, la mayoría de ellas participantes de los talleres de promotoría

ambiental, quienes mostraron sus capacidades y voluntad de participación en equipo

por su comunidad, los productos locales característicos que se ofrecieron fueron:

- Pan, Jamoncillo, Cocadas, Queso, Chorizo, Tortillas Negras, Mango

Seco, Paletas del Pueblo. Hubo una sección de degustación y otra de

venta.

- Muestra de artesanal de muebles, escobas y trapeadores fabricados

en Cabazán.

- Taller de Manualidades para niños y niñas con el jaguar como

elemento de identidad.

Observar las siguientes evidencias fotográficas:

Expo Gastronómica


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Taller de manualidades.

5.- Conclusiones y recomendaciones


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Llevar a cabo este curso taller de promotoría ambiental permitió exponer conceptos y

experiencias sobre lo que implica ser un promotor ambiental, sus características y su

importancia en la comunidad, de ello podemos concluir que al menos el 50% de los

asistentes se descubrieron como tal. Se tuvo la oportunidad de establecer un diálogo

permanente con la comunidad y sus necesidades. El análisis FODA, también nos

permitió identificar claramente los elementos que dan orgullo e identidad a las

personas, sobre estos aspectos favorables se trabajó para impulsar su promoción

dentro de Cabazán, un ejemplo de ello fueron las acciones hechas por los

participantes; las expo gastronómica y artesanal, así como la disposición y el apoyo

de la comunidad para apoyar e impulsar al Museo del Jaguar. Los promotores

ambientales de la comunidad de Cabazán han atendido a cientos de personas

mostrando las bellezas arquitectónicas y naturales, queda claro que con

conocimiento y algunas herramientas es posible la superación en las personas y con

ello mejorar la visión de los mismos y porque no, la situación económica. También

se identificaron situaciones que son limitativas como la inseguridad y conductas

humanas que pueden dañar las relaciones humanas y con ellos retrasar procesos

de mejoramiento individual y grupal como la envidia, la apatía, entre otras. Es

importante señalar la necesidad de la participación de otros profesionales en materia

de psicología, sociología o trabajo social, ya que abordar los grupos humanos y

promover una capacitación va más allá del tema ambiental es necesario abordar

temas sociales y culturales, lo que demuestra que la educación ambiental y la

promotoría no pueden ir desligados de dichos temas para formar promotores con un

mejor perfil. La educación es un proceso, formal o informal, que tiene como meta

informar y formar nuevas conciencias entorno al ambiente y a las relaciones que

establecen con los seres humanos.

El Curso-Taller “PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION

AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE CABAZÁN, SAN IGNACIO, SINALOA” es el

primero en su temática que se lleva a cabo en Cabazán, la respuesta de las

personas fue muy favorable, aún cuando los horarios de ejecución tuvieron que

moverse en ocasiones por la falta de tiempo de los inscritos en el curso taller. En

términos generales se puede concluir que se cumplió con las expectativas, sin

embargo es recomendable seguir impulsando proyectos educativos de esta

naturaleza, las personas en Cabazán reconocen la necesidad de informarse, de

capacitarse y desarrollar proyectos locales que les permitan ser mejores y puedan

desarrollar actividades de promotoría comunitaria en beneficio de su entorno y para

mejorar su calidad de vida. El ser un promotor les posibilita ser un guía de


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ecoturismo y con ello obtener beneficios económicos. Se espera continuar con los

apoyos de las instituciones y las personas involucradas para continuar con estas

jornadas educativas.

Bibliografía consultada

Challenger, A. 1998. Utilización y Conservación de los Ecosistemas Terrestres de

México. CONABIO, Instituto de Biología-UNAM y Sierra Madre. 847 pp.

Rubio, Y., H. Bárcenas y A. Beltrán. 2010. Meseta de Cacaxtla. En Ceballos, G., L. Martínez, A. García, E. Espinoza, J. Bazaury y R. Dirzo (Eds). Diversidad, amenazas y áreas prioritarias para la conservación de las selvas secas del Pacífico de México. F.C.E. México.

Rubio, R. Y. y H. Bárcenas. 2010. Informe del Censo Nacional del Jaguar (Panthera

onca) y sus presas, San Ignacio Sinaloa, México. CONANP-UAS-UNAM.

Sarukhán, J., et al. 2009. Capital natural de México. Síntesis: conocimiento actual,

evaluación y perspectivas de sustentabilidad. Comisión Nacional para el

Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México. 100 pp.

Anexos

- Lista de asistencia

- Archivos digitalizados en cd.


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ANEXOS


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LISTA DE ASISTENCIA

Nombre

Día 1

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

Día 6

1.- CORNELIA VÁLDEZ OSUNA X X X X X X

2.- MARTHA BEATRIZ GUTIÉRREZ VÁLDEZ X X X

3.- RAFAEL GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ X X X X X X

4.- PEDRO JESÚS RAMOS MEZA X X X X X X

5.- ALMA MIREYA BERNAL GUTIERREZ X X X X X X

6.- LEONEL OSUNA SIDAS X X X X X X

7.- CECILIA JAZMIN CAMPOS VEGA X X X X X X

8.- GERARDO E. SALAZAR SANDOVAL X X X

9.- CONCEPCIÓN MELLADO OSUNA X X X

10.- GUADALUPE MELLADO OSUNA X X X

11.- MÓNICA OSUNA BARRÓN X X X X X X

12.- MARIA GUADALUPE PARDO

FIGUEROA

X X X

13.- ROSA MARÍA MANJARREZ BÁSTIDAS X X X X X X

14.- MARIA TRINIDAD OSUNA X X X

15.- CLEMENTE BARRÓN BARRÓN X X X X X X

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