informe encuesta estudiantil 09

PRESENTACIÓN

El Centro de Estudiantes de Economía y Negocios (CEDEyN), presenta en este documento la Encuesta Estudiantil 2009, realizada a alumnos de la Escuela de Economía y Negocios de la Universidad Nacional de San Martín.

El presente trabajo se inscribe dentro de nuestra misión de representar los intereses de todos los alumnos de nuestra Escuela en todos los aspectos -tanto humanos como académicos-, y en nuestro espíritu de cooperación con las autoridades de la Escuela y de la Universidad.

Es por ello que a través de las encuestas realizadas, el CEDEyN busca conocer la opinión directa de los alumnos sobre las asignaturas de las carreras, los profesores, los diversos servicios que se prestan dentro de la Escuela, y otros aspectos de interés, que sirvan para recabar una información variada a la vez que valiosa, resultante de utilidad en definitiva, tanto para la gestión de nuestro Centro como para la gestión de nuestra Escuela.

Los datos presentados en este trabajo son por supuesto indicadores de situaciones complejas, pero estos datos nos permiten tener una base sobre la que analizar el estado actual en el que nos encontramos y realizar lecturas útiles para la reflexión y la búsqueda del mejoramiento continuo. Asimismo, los resultados de esta encuesta nos permitirán posteriormente realizar comparaciones con los datos que se puedan obtener de futuros relevamientos similares.

Dentro de una era donde se plantea como un desafío la democratización del acceso a la información, y la promoción de su uso conciente, anhelamos desde el CEDEyN que la difusión del presente trabajo sirva para un análisis activo y crítico de los datos presentados, que permita plantear con fundamentos hipótesis que orienten la toma de decisiones que redunden en una mejor calidad educativa y de gestión dentro de nuestra Escuela.

Esperamos entonces que el esfuerzo que ha significado la realización de la Encuesta Estudiantil 2009, sea de utilidad para una amplia gama de usuarios, y se convierta en una herramienta útil para la evaluación y el desarrollo de nuestra Escuela y sus alumnos, objetivo básico y fundamental de nuestro Centro de Estudiantes.

CEDEyNCentro de Estudiantes de Economía y Negocios

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Nazareno, 19/05/09,

Presentación formal

Nazareno, 19/05/09,

Cierre final

Nazareno, 19/05/09,

Dejamos en claro que vamos a hacer públicos los resultados

Nazareno, 19/05/09,

Nos atajamos de posibles críticas

Nazareno, 19/05/09,

Para qué lo hacemos

Nazareno, 19/05/09,

Por qué lo hacemos

INTRODUCCIÓN

Este trabajo presenta la información obtenida a través de la realización de encuestas anónimas a los alumnos de la Escuela de Economía y Negocios de la Universidad Nacional de San Martín, que cursan en la sede Caseros.

Las encuestas se efectuaron por dos vías:

Mediante correo electrónico, en cuyo caso se enviaba la encuesta en un archivo para su realización.

En forma personal, en cuyo caso se entregaba la encuesta impresa para su realización. La mayoría de las encuestas se realizaron bajo esta modalidad.

En ambos casos las preguntas de la encuesta eran las mismas, y debían ser completadas por el alumno encuestado, por lo que se buscó que la encuesta fuera de fácil realización, con preguntas simples y opciones determinadas. El formulario de la encuesta se encuentra en el Anexo 1 de este documento.

Los resultados se muestran agrupados de distintas maneras en las cinco secciones de las que consta el presente trabajo. La primera sección muestra los resultados obtenidos de la totalidad de las encuestas realizadas, en tanto que en la segunda se optó por excluir del análisis a aquellos encuestados que ingresaron a la universidad en el presente año. Esto se hizo para analizar con mayor detenimiento la opinión de aquellos alumnos que cuentan con una experiencia dentro de nuestra universidad, mayor a un año.

Las secciones tercera y cuarta, por su parte, exponen los datos agrupados por sexo, masculino en el primer caso, y femenino en el segundo, y la última sección muestra los datos de la encuesta agrupando a los alumnos en rangos según la cantidad de materias cursadas.

En el Anexo 2 se han volcado la mayoría de los comentarios efectuados por los encuestados.

Los resultados obtenidos sirven de muestra sobre el pensamiento general de los alumnos de la Escuela de Economía y Negocios.

Agradecemos la colaboración de todos los alumnos que han realizado las encuestas.

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Nazareno, 19/05/09,

Cómo se hizo

INDICE

Introducción.

Resumen.

Sección 1. Resultados globales de la encuesta

Sección 2. Resultados de la encuesta excluyendo ingresantes 2009

Sección 3. Resultados de la encuesta (solo sexo masculino)

Sección 4. Resultados de la encuesta (solo sexo femenino)

Sección 5. Resultados de la encuesta (según cantidad de materias cursadas)

Anexo 1. Formulario de encuesta utilizado

Anexo 2. Comentarios realizados en las encuestas

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RESUMEN

La edad promedio de los encuestados es de 25,1 años, la mayoría ingresó a la universidad antes de 2009 (67,6%); la mayoría son de sexo femenino (65,5%); y la mayoría cursa la carrera de administración (80,7%).

Considerando las preguntas 1 a 7, la peor valoración en todos los casos correspondió a la pregunta 3: ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? Sin embargo esto no es así cuando se distribuyen a los encuestados en los rangos de materias cursadas.

En las primeras 7 preguntas los valores promedio no estuvieron por debajo del valor medio (3).

La calificación del desempeño de los profesores es superior a la que reciben los ayudantes de cátedra. Los profesores reciben muy pocas valoraciones por debajo del valor medio. En el caso de los ayudantes de cátedra, se observa un alto porcentaje de respuestas Ns/Nc, fundamentalmente de los encuestados de sexo femenino. La peor valoración en ambos casos se suele dar en el ítem referido al dinamismo de las clases.

La valoración del desempeño personal es también superior a la valoración general que se hace de los alumnos de la escuela. En ambos casos es mayor la valoración que hacen las mujeres que aquella que realizan los hombres.

El servicio mejor calificado es el de la fotocopiadora, y la calificación más baja la recibe la sala de informática. El estado de las aulas recibe la mayor calificación, y la más baja es para el equipamiento de la sala de informática. En el caso de las mujeres, la peor calificación la recibe el estado de los baños.

Es alto el porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntarse ítems relacionados a la biblioteca.

Los alumnos que ingresaron antes de 2009 tienen una visión en general mucho más negativa en todos los ítems consultados. Esto se confirma al analizar los resultados agrupando a los alumnos por cantidad de materias cursadas: las valoraciones son menores en cuanto mayor es la cantidad de materias cursadas, cayendo en muchos casos significativamente. La única pregunta en la cual esto no ocurre es en la referida a la calificación del desempeño personal, donde no se observan grandes variaciones entre los distintos rangos.

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SECCIÓN 1Resultados globales de la encuesta

Los primeros ítems de la encuesta estaban destinados a conocer la edad, año de ingreso, sexo, carrera en curso y cantidad de materias cursadas. Estos datos permitirían luego hacer diversas agrupaciones, como las que se hacen en las siguientes secciones.

Edad promedio de los encuestados (años): 25,1

Distribución por año de ingreso:Antes de 2009: 67,59%En el 2009: 32,41%

Distribución por sexo:Masculino: 34,46%Femenino: 65,54%

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Distribución por carrera:Administración: 80,69%Economía: 19,31%

Distribución por materias cursadas:Hasta 10: 23,1%Entre 11 y 20: 35,4%Entre 21 y 30: 17,7%Entre 31 y 40: 17,7%Más de 40: 6,1%

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En las preguntas 1 a 7, debía calificarse de 5 (mucho) a 1 (poco), o Ns/nc, cuando no se deseaba o no se podía responder a una pregunta.

Promedio de valoración otorgado por pregunta (no se consideran las respuestas Ns/Nc):

Valor promedio1. ¿Considera adecuado y/o actualizado el contenido de los programas de las materias que cursó? 3,745

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó? 3,575

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? 3,416

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase? 3,497

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas? 3,545

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases? 3,580

7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas? 3,568

Considerando que el valor medio es 3, los resultados muestran una valoración por encima de la media en todas las preguntas.La diferencia entre el valor máximo (P1: 3,745) y el mínimo (P3: 3,416) es de 9,63% (P1/P3).

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Frecuencia de valores otorgados por pregunta (resaltados máximos y mínimos):

5 4 3 2 1 Ns/Nc1. ¿Considera adecuado y/o actualizado el contenido de los programas de las materias que cursó? 19% 40% 28% 6% 1% 5%

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó? 19% 32% 34% 9% 3% 2%

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? 20% 25% 29% 9% 9% 8%

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase? 23% 28% 30% 12% 6% 1%

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas? 17% 30% 40% 7% 3% 4%

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases? 21% 38% 22% 7% 8% 4%

7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas? 28% 32% 17% 9% 11% 2%

Considerando el valor medio (3), la pregunta 7 es la que obtiene un porcentaje mayor por debajo de dicho valor, con un 20%, seguida de las preguntas 3 y 4 con un 18%.No obstante, la pregunta 7 también es la que presenta un porcentaje mayor por encima del valor medio, con un 60%, seguida de las preguntas 1 y 6 con un 59%.

En las preguntas 8 a 13 debía calificarse con una escala de 1 a 5, siendo 5 el mayor valor y 1 el menor valor, o Ns/Nc cuando no se deseaba o no se podía responder a un ítem:


Valor promedio

8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:Conocimientos demostrados: 3,373Claridad en la exposición: 3,195Dinamismo de las clases: 2,966Dedicación a su clase: 3,183PROMEDIO GENERAL: 3,179

9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:Conocimientos demostrados: 4,421Claridad en la exposición: 3,795Dinamismo de las clases: 3,552Dedicación a su clase: 3,748PROMEDIO GENERAL: 3,879

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La valoración de los profesores es superior a la de los ayudantes de cátedra en todos los ítems consultados. El promedio general de la valoración de los profesores es un 22,02% mayor al promedio general de los ayudantes de cátedra.La mayor brecha se observa en los conocimientos demostrados (31,07% mayor para los profesores) donde se observa además la valoración más alta para ambos.Ambos también reciben la valoración más baja en el mismo ítem, el del dinamismo de las clases, donde los ayudantes de cátedra llegan a estar apenas por debajo del valor medio.

Frecuencia de valores otorgados por pregunta:5 4 3 2 1 Ns/Nc

8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:

Conocimientos demostrados: 10% 31% 23% 9% 6% 21%Claridad en la exposición: 9% 28% 21% 15% 7% 21%Dinamismo de las clases: 5% 19% 30% 14% 9% 21%Dedicación a su clase: 10% 23% 24% 11% 9% 23%

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9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:


Considerando el valor medio (3), los profesores tienen una escasa valoración por debajo de este valor (entre 1 y 10%), siendo mayor en el caso de los ayudantes de cátedra (entre 15 y 23%). También es alto el porcentaje de respuestas Ns/Nc en el caso de los ayudantes de cátedra, entre 21 y 23%,


Valor promedio10. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:

Conocimientos adquiridos: 3,566Participación en los trabajos en grupo: 3,208Dedicación al estudio: 2,957PROMEDIO GENERAL: 3,244

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:Conocimientos adquiridos: 3,814Participación en los trabajos en grupo: 3,986Dedicación al estudio: 3,593PROMEDIO GENERAL: 3,798

Las preguntas 10 y 11 estaban destinadas a comparar la visión personal de los encuestados con la visión que tienen de los alumnos en general.En todos los casos la calificación del desempeño personal es mejor que la calificación general de los alumnos, en el promedio general 17,80% mayor (3,798/3,224),

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10. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:

Conocimientos adquiridos: 11% 39% 34% 7% 1% 9%Participación en los trabajos en grupo: 12% 23% 40% 17% 5% 3%Dedicación al estudio: 5% 18% 47% 15% 8% 7%

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:Conocimientos adquiridos: 13% 58% 23% 3% 1% 3%Participación en los trabajos en grupo: 30% 42% 19% 4% 1% 4%Dedicación al estudio: 13% 47% 23% 11% 3% 3%

Mientras que en la calificación personal entre un 60 y un 72% de los valores están por encima del valor medio, este porcentaje cae a entre un 23 y 50% en el caso de la calificación al desempeño general de los alumnos de la escuela.


Valor promedio12. ¿Cómo calificaría el servicio de:

la Biblioteca: 3,933el departamento de Alumnos: 3,730la fotocopiadora: 4,493el buffet: 4,353la sala de informática: 3,577

De los diversos servicios relevados en esta ocasión, la valoración más alta corresponde a la fotocopiadora, siendo la valoración menor para la sala de informática.

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12. ¿Cómo calificaría el servicio de:la Biblioteca: 28% 31% 11% 8% 2% 19%el departamento de Alumnos: 26% 36% 15% 7% 7% 8%la fotocopiadora: 58% 33% 6% 1% 1% 2%el buffet: 50% 30% 11% 1% 1% 7%la sala de informática: 21% 28% 18% 9% 7% 17%

Es de destacar el alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre la biblioteca (19%) y también en el caso de la sala de informática (17%).El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde a la sala de informática (16%) seguido del departamento de alumnos (14%). En tanto que el mayor porcentaje de valoraciones por encima del valor medio corresponde a la fotocopiadora (91%), seguido del buffet (80%).


Valor promedio13. ¿Cómo calificaría el estado de:

las aulas: 4,224los baños: 3,545el material bibliográfico de la Biblioteca: 3,841el equipamiento de la sala de informática: 3,438

En todos los casos la valoración promedio está también por encima del valor medio, siendo la más alta la calificación a las aulas, y la más baja al equipamiento de la sala de informática.

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13. ¿Cómo calificaría el estado de:las aulas: 42% 42% 11% 3% 1% 1%los baños: 27% 26% 26% 9% 9% 3%el material bibliográfico de la Biblioteca: 21% 32% 13% 6% 3% 24%el equipamiento de la sala de informática: 13% 36% 20% 12% 6% 13%

El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde al estado del equipamiento de la sala de informática y al estado de los baños (18%).Es de destacar nuevamente el alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre el material bibliográfico de la Biblioteca (24%), lo que unido al porcentaje de la pregunta anterior, en lo referente también a la Biblioteca, hace presuponer que un alto porcentaje de los alumnos no utilizan los servicios de la Biblioteca.

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SECCIÓN 2Resultados de la encuesta excluyendo ingresantes 2009

En esta sección se analizan los resultados de la encuesta, excluyendo a los alumnos que ingresaron durante el presente año.






Promedio de valoración otorgado por pregunta (no se consideran las respuestas Ns/Nc):Se incluyen las variaciones con respecto a los resultados globales de la encuesta.

Valor promedio Var.

1. ¿Considera adecuado y/o actualizado el contenido

de los programas de las materias que cursó? 3,633 -3,0%

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó? 3,455 -3,4%

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? 3,384 -0,9%

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase? 3,500 0,1%

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas? 3,459 -2,4%

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases? 3,505 -2,1%

7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas? 3,400 -4,7%

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Al excluir a los alumnos ingresantes 2009, las valoraciones de casi todas las preguntas sufren una disminución, que llega en un extremo a -4,7%. No obstante esto, todas las valoraciones continúan estando por encima del valor medio (3).La diferencia entre el valor máximo (P1: 3,633) y el mínimo (P3: 3,384) ahora es de 7,36% (P1/P3).









Considerando el valor medio (3), la pregunta 7 sigue siendo la que obtiene un porcentaje mayor por debajo de dicho valor, con un 23%, seguida de las preguntas 3 y 4 con un 20%.Ahora la pregunta 6 es la que presenta un porcentaje mayor por encima del valor medio, con un 58%, seguida de la pregunta 7 con un 54%.


Valor promedio Var.

8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:Conocimientos demostrados: 3,297 -2,3%Claridad en la exposición: 3,211 0,5%Dinamismo de las clases: 2,978 0,4%Dedicación a su clase: 3,157 -0,8%PROMEDIO GENERAL: 3,161 -0,6%

9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:Conocimientos demostrados: 4,323 -2,2%Claridad en la exposición: 3,768 -0,7%Dinamismo de las clases: 3,414 -3,9%Dedicación a su clase: 3,588 -4,3%PROMEDIO GENERAL: 3,773 -2,7%

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En las preguntas 8 y 9, también se observa una disminución en casi todas las valoraciones, siendo más notoria en las de los profesores.La valoración de los profesores no obstante, sigue siendo superior a la de los ayudantes de cátedra en todos los ítems consultados. El promedio general de la valoración de los profesores ahora es un 19,36% mayor al promedio general de los ayudantes de cátedra.La mayor brecha se sigue observando en los conocimientos demostrados (31,12% mayor para los profesores) donde se observa la valoración más alta para ambos.Ambos siguen recibiendo la valoración más baja en el mismo ítem, el del dinamismo de las clases, donde los ayudantes de cátedra siguen estando apenas por debajo del valor medio.






Considerando el valor medio (3), los profesores continúan teniendo una escasa valoración por debajo de este valor (entre 1 y 11%), siendo mayor en el caso de los ayudantes de cátedra (entre 20 y 25%). Se reduce prácticamente a la mitad el porcentaje de respuestas Ns/Nc en el caso de los ayudantes de cátedra, entre 11 y 13%.


Valor promedio Var.10. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:

Conocimientos adquiridos: 3,452 -3,2%Participación en los trabajos en grupo: 3,020 -5,9%Dedicación al estudio: 2,874 -2,8%PROMEDIO GENERAL: 3,115 -4,0%

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:Conocimientos adquiridos: 3,848 0,9%Participación en los trabajos en grupo: 3,949 -0,9%Dedicación al estudio: 3,616 0,6%PROMEDIO GENERAL: 3,805 0,2%

En este caso, la valoración del desempeño general de los alumnos sufre una disminución, en tanto que la valoración personal casi no varía (-4% contra 0,2%)En todos los casos la calificación del desempeño personal continúa siendo mejor que la calificación general de los alumnos, en el promedio general 22,15% mayor (3,805/3,115),

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Mientras que en la calificación personal los valores que están por encima del valor medio siguen representando un porcentaje alto (entre 62 y 70%), este porcentaje cae ahora aún más en el caso de la calificación al desempeño general de los alumnos de la escuela (ahora entre 19 y 45%).


Valor promedio Var.12. ¿Cómo calificaría el servicio de:

la Biblioteca: 3,920 -0,3%el departamento de Alumnos: 3,558 -4,6%la fotocopiadora: 4,460 -0,7%el buffet: 4,258 -2,2%la sala de informática: 3,417 -4,5%

Una vez más las valoraciones disminuyen sus valores con relación a los resultados globales de la encuesta, sufriendo las mayores variaciones el departamento de alumnos (-4,6%) y la sala de informática (-4,5%).Los valores máximos y mínimos continúan correspondiendo a los mismos servicios.


12. ¿Cómo calificaría el servicio de:la Biblioteca: 27% 35% 14% 9% 1% 14%el departamento de Alumnos: 23% 35% 17% 9% 10% 7%la fotocopiadora: 56% 34% 6% 1% 1% 2%el buffet: 48% 29% 14% 2% 2% 5%la sala de informática: 19% 25% 21% 10% 9% 18%

Es de destacar la disminución en el porcentaje de respuestas Ns/Nc en el caso de la biblioteca, que bajó 5 puntos porcentuales, en tanto que en el caso de la sala de informática se incrementó en 1 punto.El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio continúa correspondiendo a la sala de informática (19%, 3 puntos más) junto con el departamento de alumnos (19%, 5 puntos más). En tanto que el mayor porcentaje de valoraciones por encima del valor medio continúa correspondiendo a la fotocopiadora (90%, un punto menos), seguido del buffet (77%, 3 puntos menos).

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Valor promedio Var.13. ¿Cómo calificaría el estado de:

las aulas: 4,109 -2,7%los baños: 3,313 -6,5%el material bibliográfico de la Biblioteca: 3,690 -3,9%el equipamiento de la sala de informática: 3,281 -4,6%

También en este caso, todas las valoraciones sufren una disminución, siendo mayor en el caso de los baños (- 6,5%) y en el caso del equipamiento de la sala de informática (-4,6%).En todos los casos la valoración promedio continúa estando por encima del valor medio, siendo la más alta la calificación, y la más baja, para los mismos ítems.


13. ¿Cómo calificaría el estado de:las aulas: 36% 44% 14% 3% 2% 1%los baños: 17% 28% 30% 12% 10% 3%el material bibliográfico de la Biblioteca: 19% 37% 18% 8% 4% 15%el equipamiento de la sala de informática: 12% 30% 24% 14% 8% 13%

El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde al estado del equipamiento de la sala de informática (22%, 4 puntos más) junto al estado de los baños (22%, 4 puntos más).El porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre el material bibliográfico de la Biblioteca (15%), sigue en torno al valor observado para la pregunta anterior.

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SECCIÓN 3Resultados de la encuesta (solo sexo masculino)

En esta sección se analizan los resultados de la encuesta, tomando únicamente a los alumnos de sexo masculino que han contestado la encuesta.







Valor promedio Var.


de los programas de las materias que cursó? 3,776 0,8%

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó? 3,600 0,7%

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? 3,340 -2,2%

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase? 3,490 -0,2%

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas? 3,510 -1,0%

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases? 3,510 -2,0%

7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas? 3,529 -1,1%

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Al considerar solamente los encuestados masculinos, las valoraciones no sufren una gran alteración con respecto a los resultados globales de la encuesta. Todos los valores continúan estando por encima del valor medio.La diferencia entre el valor máximo (P1: 3,776) y el mínimo (P3: 3,340) se incrementó a 13,05% (P1/P3).









Considerando el valor medio (3), la pregunta 3 es ahora la que obtiene un porcentaje mayor por debajo de dicho valor, con un 22%, seguida de las preguntas 4 y 7 con un 20%.La pregunta 1 es la que obtiene ahora un porcentaje mayor por encima del valor medio, con un 61%.


Valor promedio Var.8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:

Conocimientos demostrados: 3,432 1,7%Claridad en la exposición: 3,091 -3,3%Dinamismo de las clases: 2,955 -0,4%Dedicación a su clase: 3,364 5,7%PROMEDIO GENERAL: 3,210 1,0%

9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:Conocimientos demostrados: 4,216 -4,6%Claridad en la exposición: 3,843 1,3%Dinamismo de las clases: 3,490 -1,7%Dedicación a su clase: 3,706 -1,1%PROMEDIO GENERAL: 3,814 -1,7%

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La valoración de los profesores continúa siendo superior a la de los ayudantes de cátedra en todos los ítems consultados, aunque la brecha en el promedio general se redujo a un 18,81% superior para los profesores. Los encuestados masculinos ven un poco mejor a los ayudantes de cátedra en lo que respecta a los conocimientos demostrados y la dedicación a su clase, pero valoran mucho mejor la claridad en la exposición de los profesores, donde se observa ahora la mayor brecha (24,33%).El dinamismo de las clases sigue siendo el ítem peor valorado, y es menor en ambos casos a los valores observados en los resultados globales de la encuesta.


5 4 3 2 1 Ns/Nc8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:




Considerando el valor medio (3), los profesores continúan teniendo una escasa valoración por debajo de este valor (entre 2 y 12%), siendo mayor en el caso de los ayudantes de cátedra (entre 14 y 28%). También continúa siendo alto el porcentaje de respuestas Ns/Nc en el caso de los ayudantes de cátedra (14%).



Conocimientos adquiridos: 3,388 -5,0%Participación en los trabajos en grupo: 3,060 -4,6%Dedicación al estudio: 2,833 -4,2%PROMEDIO GENERAL: 3,094 -4,6%

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:Conocimientos adquiridos: 3,918 2,7%Participación en los trabajos en grupo: 3,714 -6,8%Dedicación al estudio: 3,490 -2,9%PROMEDIO GENERAL: 3,707 -2,4%

Casi todas las valoraciones sufren disminuciones. En todos los casos la calificación del desempeño personal continúa siendo mejor que la calificación general de los alumnos, en el promedio general la brecha se amplió a un 19,81% (3,707/3,094).

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5 4 3 2 1 Ns/Nc10. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:






la Biblioteca: 3,927 -0,2%el departamento de Alumnos: 3,688 -1,1%la fotocopiadora: 4,360 -3,0%el buffet: 4,234 -2,7%la sala de informática: 3,659 2,3%

Las valoraciones sufren disminuciones, excepto en el caso de la sala de informática cuya valoración se incrementa.No obstante esto, la fotocopiadora continúa recibiendo la valoración más alta, y la sala de informática la más baja.


5 4 3 2 1 Ns/Nc12. ¿Cómo calificaría el servicio de:

la Biblioteca: 33% 22% 12% 14% 0% 20%el departamento de Alumnos: 27% 37% 12% 8% 10% 6%la fotocopiadora: 55% 29% 10% 2% 2% 2%el buffet: 45% 31% 12% 0% 4% 8%la sala de informática: 27% 20% 25% 10% 4% 14%

El alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre la biblioteca casi no varió con respecto a los resultados globales (19%).El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde ahora al departamento de alumnos (18%) seguido de la sala de informática y la Biblioteca (14%). En tanto que el mayor porcentaje de valoraciones por encima del valor medio sigue correspondiendo a la fotocopiadora (84%), seguido del buffet (76%).

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las aulas: 4,200 -0,6%los baños: 3,776 6,5%el material bibliográfico de la Biblioteca: 3,707 -3,5%el equipamiento de la sala de informática: 3,362 -2,2%

En este caso, a excepción del estado de los baños que vio incrementado su valor (6,5%), los demás ítems sufrieron una disminución en su valoración.Los valores máximos y mínimos continúan correspondiendo a los mismos ítems.


5 4 3 2 1 Ns/Nc13. ¿Cómo calificaría el estado de:

las aulas: 41% 41% 12% 2% 2% 2%los baños: 27% 31% 27% 8% 2% 4%el material bibliográfico de la Biblioteca: 16% 39% 14% 10% 2% 20%el equipamiento de la sala de informática: 10% 39% 25% 10% 8% 8%

El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde al estado del equipamiento de la sala de informática (18%).Es de destacar nuevamente el alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre el material bibliográfico de la Biblioteca (20%), que sigue en relación con el valor observado en la pregunta anterior.

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SECCIÓN 4Resultados de la encuesta (solo sexo femenino)

En esta sección se analizan los resultados de la encuesta, tomando únicamente a los encuestados de sexo femenino.







Valor promedio Var.


de los programas de las materias que cursó? 3,728 -0,4%

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó? 3,563 -0,4%

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera? 3,456 1,2%

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase? 3,500 0,1%

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas? 3,565 0,6%

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases? 3,617 1,0%

7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas? 3,589 0,6%

28

Al considerar solamente los encuestados femeninos, las valoraciones no sufren una gran alteración con respecto a los resultados globales de la encuesta. Todos los valores continúan estando por encima del valor medio.La diferencia entre el valor máximo (P1: 3,728) y el mínimo (P3: 3,456) se redujo a 7,87% (P1/P3).









Considerando el valor medio (3), la pregunta 7 continúa siendo la que obtiene un porcentaje mayor por debajo de dicho valor, con un 21%, seguida de la pregunta 4 con un 17%.No obstante, la pregunta 7 también sigue siendo la que presenta un porcentaje mayor por encima del valor medio, con un 62%, seguida de la pregunta 1 con un 60%.


Valor promedio Var.8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:

Conocimientos demostrados: 3,338 -1,0%Claridad en la exposición: 3,257 1,9%Dinamismo de las clases: 2,973 0,2%Dedicación a su clase: 3,070 -3,5%PROMEDIO GENERAL: 3,159 -0,6%

9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:Conocimientos demostrados: 4,532 2,5%Claridad en la exposición: 3,768 -0,7%Dinamismo de las clases: 3,585 0,9%Dedicación a su clase: 3,772 0,6%PROMEDIO GENERAL: 3,914 0,9%

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La valoración de los profesores continúa siendo superior a la de los ayudantes de cátedra en todos los ítems consultados, y la brecha en el promedio general se amplió levemente a un 23,90% superior para los profesores. Los encuestados femeninos ven un poco mejor a los ayudantes de cátedra en lo que respecta a claridad en la exposición, pero valoran mucho mejor los conocimientos demostrados por los profesores, donde se observa la mayor brecha (37,77%).El dinamismo de las clases sigue siendo el ítem peor valorado en ambos casos.


5 4 3 2 1 Ns/Nc8. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:




Considerando el valor medio (3), los profesores continúan teniendo una escasa valoración por debajo de este valor (entre 0 y 10%), siendo mayor en el caso de los ayudantes de cátedra (entre 16 y 22%). También pasa a ser mucho más alto el porcentaje de respuestas Ns/Nc en el caso de los ayudantes de cátedra (entre 24 y 27%), logrando ser la mayoría de las respuestas en el caso de la dedicación a su clase.



Conocimientos adquiridos: 3,667 2,8%Participación en los trabajos en grupo: 3,287 2,5%Dedicación al estudio: 3,022 2,2%PROMEDIO GENERAL: 3,325 2,5%

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:Conocimientos adquiridos: 3,760 -1,4%Participación en los trabajos en grupo: 4,128 3,6%Dedicación al estudio: 3,646 1,5%PROMEDIO GENERAL: 3,845 1,2%

Casi todas las valoraciones sufren incrementos, principalmente en el desempeño general de los alumnos.En todos los casos la calificación del desempeño personal continúa siendo mejor que la calificación general de los alumnos, en el promedio general la brecha se redujo a un 15,64% (3,845/3,325).

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5 4 3 2 1 Ns/Nc10. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:






la Biblioteca: 3,937 0,1%el departamento de Alumnos: 3,753 0,6%la fotocopiadora: 4,563 1,5%el buffet: 4,413 1,4%la sala de informática: 3,532 -1,3%

Las valoraciones sufren incrementos a excepción de la sala de informática, que continúa teniendo la valoración más baja. La fotocopiadora continúa recibiendo la valoración más alta.


5 4 3 2 1 Ns/Nc12. ¿Cómo calificaría el servicio de:

la Biblioteca: 26% 36% 11% 5% 3% 19%el departamento de Alumnos: 26% 36% 18% 6% 6% 8%la fotocopiadora: 60% 35% 4% 0% 0% 1%el buffet: 54% 29% 10% 2% 0% 5%la sala de informática: 18% 33% 14% 8% 8% 19%

El alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre la biblioteca no varió con respecto a los resultados globales (19%).El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde a la sala de informática (16%) seguido del departamento de alumnos (12%). En tanto que el mayor porcentaje de valoraciones por encima del valor medio sigue correspondiendo a la fotocopiadora (95%), seguido del buffet (84%).

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las aulas: 4,237 0,3%los baños: 3,427 -3,3%el material bibliográfico de la Biblioteca: 3,917 2,0%el equipamiento de la sala de informática: 3,482 1,3%

Mientras los demás valores se incrementaron con respecto a los resultados globales, el estado de los baños sufrió una disminución de 3,3%, pasando a ser el ítem peor valorado en esta pregunta.


5 4 3 2 1 Ns/Nc13. ¿Cómo calificaría el estado de:

las aulas: 43% 42% 10% 3% 1% 0%los baños: 27% 24% 26% 10% 12% 1%el material bibliográfico de la Biblioteca: 25% 29% 13% 4% 3% 26%el equipamiento de la sala de informática: 15% 34% 18% 13% 5% 14%

El mayor porcentaje de valoraciones por debajo del valor medio corresponde ahora al estado de los baños (22%).Es de destacar nuevamente el alto porcentaje de respuestas Ns/Nc al preguntar sobre el material bibliográfico de la Biblioteca (26%), que sigue en relación con el valor observado en la pregunta anterior.

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SECCIÓN 5Resultados de la encuesta (según cantidad de materias cursadas)

En esta sección se agruparon a los encuestados según los rangos de materias cursadas: hasta 10, entre 11 y 20, entre 21 y 30, entre 31 y 40, y más de 40.

Edad promedio de los encuestados (años):

Materias cursadas (MC)<10 11-20 21-30 31-40 >4021,9 22,8 27,0 29,0 34,3

Distribución por año de ingreso:<10 11-20 21-30 31-40 >40

Antes de 2009: 8,8% 68,6% 100,0% 100,0% 100,0%En el 2009: 91,2% 31,4% 0,0% 0,0% 0,0%

Distribución por sexo:<10 11-20 21-30 31-40 >40

Masculino: 29,41% 23,08% 46,15% 50,00% 44,44%Femenino: 70,59% 76,92% 53,85% 50,00% 55,56%

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Distribución por carrera:<10 11-20 21-30 31-40 >40

Administración: 90,91% 84,31% 80,77% 61,54% 75,00%Economía: 9,09% 15,69% 19,23% 38,46% 25,00%


<10 11-20 21-30 31-40 >40P1 4,400 3,580 3,640 3,577 3,111P2 3,938 3,673 3,538 3,115 3,000P3 3,769 3,265 3,154 3,654 3,333P4 3,559 3,784 3,154 3,346 3,111P5 3,848 3,612 3,200 3,423 3,222P6 4,000 3,588 3,640 3,120 3,222P7 3,879 3,827 3,346 3,000 3,000

Las valoraciones más altas suelen darse dentro del primer rango considerado, el de aquellos con hasta 10 materias cursadas. En cuanto mayor es el número de materias cursadas menores tienden a ser las valoraciones.La mayor brecha se observa en la pregunta 1 (¿Considera adecuado y/o actualizado el contenido de los programas de las materias que cursó?), donde la valoración otorgada por aquellos que cursaron hasta 10 materias es un 41,43% mayor que la valoración dada por quienes cursaron más de 40 materias.En tanto que la menor brecha se observa en la pregunta 3 (¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera?), donde la valoración otorgada por aquellos que cursaron hasta 10 materias es un 19,50% mayor que la valoración dada en este caso por quienes cursaron entre 21 y 30 materias.

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<10 11-20 21-30 31-40 >408. ¿Cómo calificaría el desempeño de los ayudantes de cátedra en función de:

Conocimientos demostrados: 3,500 3,721 3,130 3,077 3,000Claridad en la exposición: 3,412 3,372 3,130 2,960 2,667Dinamismo de las clases: 3,125 3,024 3,087 2,808 2,333Dedicación a su clase: 3,500 3,171 3,565 2,800 2,667PROMEDIO GENERAL: 3,384 3,322 3,228 2,911 2,667


Conocimientos demostrados: 4,618 4,667 4,240 4,038 3,750Claridad en la exposición: 3,735 3,981 3,920 3,577 3,375Dinamismo de las clases: 3,818 3,731 3,440 3,115 3,000Dedicación a su clase: 4,091 3,922 3,680 3,160 3,250PROMEDIO GENERAL: 4,066 4,075 3,820 3,473 3,344

Nuevamente las mayores valoraciones suelen observarse dentro de los primeros rangos, en tanto que en este caso, casi todas las valoraciones más bajas se dan dentro del rango de aquellos que han cursado más de 40 materias, comenzando a observarse muchas valoraciones por debajo del valor medio (3).La brecha en la valoración del promedio general, en el caso de los ayudantes de cátedra, es de un 26,88% mayor para el caso de quienes cursaron hasta 10 materias, en relación con quienes cursaron más de 40.En tanto que en el caso de los profesores, la mayor valoración se observa entre quienes cursaron entre 11 y 20 materias, siendo dicha valoración un 21,86% mayor a la observada en el rango de quienes cursaron más de 40 materias, donde se registra el menor valor.

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<10 11-20 21-30 31-40 >4010. ¿Cómo calificaría el desempeño general de los alumnos de esta escuela en función de:

Conocimientos adquiridos: 3,970 3,565 3,458 3,240 3,143Participación en los trabajos en grupo: 3,727 3,204 3,192 2,615 3,111Dedicación al estudio: 3,313 2,896 2,913 2,577 3,222PROMEDIO GENERAL: 3,670 3,222 3,188 2,811 3,159

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:

Conocimientos adquiridos: 3,788 3,784 3,808 3,923 3,875Participación en los trabajos en grupo: 4,063 3,960 3,923 4,000 4,000Dedicación al estudio: 3,545 3,549 3,423 3,846 3,875PROMEDIO GENERAL: 3,799 3,764 3,718 3,923 3,917

Aquí se observa nuevamente como en el caso de la valoración del desempeño general de los alumnos, las valoraciones más altas se dan dentro del rango de quienes cursaron hasta

36

10 materias, estando los valores más bajos dentro de los rangos más altos, con algunas valoraciones por debajo del valor medio.Sin embargo, en el caso de la valoración del desempeño personal, las brechas entre los distintos ítems, se acortan considerablemente. Así, mientras en el caso del desempeño general de los alumnos, la brecha entre el mayor valor y el menor en el promedio general es de un 30,56% (3,670/2,811), en el caso de la calificación al desempeño personal esta brecha se reduce a un 5,51% (3,923/3,718).


<10 11-20 21-30 31-40 >4012. ¿Cómo calificaría el servicio de:

la Biblioteca: 4,000 4,154 3,840 3,962 3,000el departamento de Alumnos: 4,129 3,804 3,462 3,680 2,750la fotocopiadora: 4,515 4,627 4,462 4,346 4,111el buffet: 4,531 4,587 4,400 3,731 4,111la sala de informática: 4,037 3,750 3,083 3,462 3,000

37

En la calificación de servicios vemos nuevamente como la valoración tiende a disminuir cuanto mayor es la cantidad de materias cursadas.La mayor brecha entre los valores máximos y mínimos se observa en el caso del departamento de alumnos (con una valoración por debajo del valor medio), con una brecha de 53,42% (4,129/2,75). En tanto que la menor brecha se observa en el caso de la fotocopiadora: 12,55% (4,627/4,111).


<10 11-20 21-30 31-40 >4013. ¿Cómo calificaría el estado de:

las aulas: 4,545 4,154 4,269 4,231 3,222los baños: 3,970 3,529 3,440 3,500 2,444el material bibliográfico de la Biblioteca: 4,500 4,167 3,696 3,462 2,556el equipamiento de la sala de informática: 3,893 3,690 3,083 3,154 2,556

Para finalizar, la última pregunta muestra nuevamente como los valores disminuyen a medida que los encuestados tienen una mayor cantidad de materias cursadas, con una abrupta caída de los valores en el último rango (quienes cursaron más de 40 materias).

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ANEXO 1Formulario de encuesta utilizado

ENCUESTA ESTUDIANTIL 2009

Año de ingreso a la Universidad:

Edad:

Sexo: M

F

Carrera que cursa: Administración

Economía

Indique entre qué rangos se encuentra el total de materias que cursó hasta el momento (incluyendo las del CPU, y las que se encuentre cursando actualmente):

Hasta 10:

11 -20:

21 – 30:

31 – 40:

+ de 40:

En las preguntas 1 a 7, califique de 5 ( mucho ) a 1 ( poco ), o Ns/nc, cuando no desee o no pueda responder a una pregunta:

1. ¿Considera adecuado y/o actualizado el contenido de los programas de las materias que cursó?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

2. ¿Considera adecuado y/o actualizado el material de estudio (libros, apuntes) utilizado en las materias que cursó?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

3. ¿Considera de utilidad los trabajos prácticos que realizó a lo largo de su carrera?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

4. ¿Considera que se fomenta la participación de los alumnos en clase?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

5. ¿Las materias que ha cursado hasta ahora, han cumplido con sus expectativas?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

6. ¿Considera que el grado de exigencia de los exámenes es acorde con lo desarrollado en clases?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

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7. ¿Considera que las horas reales de dictado de clases son las adecuadas?

5: 4: 3: 2: 1:Ns/nc:

En las preguntas 8 a 13 califique con una escala de 1 a 5, siendo 5 el mayor valor y 1 el menor valor , o Ns/Nc cuando no desee o no pueda responder a un ítem:


5 4 3 2 1 Ns/Nc

Conocimientos demostrados:Claridad en la exposición:Dinamismo de las clases:Dedicación a su clase:

9. ¿Cómo calificaría el desempeño de los profesores en función de:5 4 3 2 1 Ns/

NcConocimientos demostrados:Claridad en la exposición:Dinamismo de las clases:Dedicación a su clase:


5 4 3 2 1 Ns/Nc

Conocimientos adquiridos:Participación en los trabajos en grupo:Dedicación al estudio:

11. ¿Cómo calificaría su desempeño personal en función de:5 4 3 2 1 Ns/

NcConocimientos adquiridos:Participación en los trabajos en grupo:Dedicación al estudio:

12. ¿Cómo calificaría el servicio de:5 4 3 2 1 Ns/

Ncla Biblioteca:el departamento de Alumnos:la fotocopiadora:

40

el buffet:la sala de informática:

13. ¿Cómo calificaría el estado de:5 4 3 2 1 Ns/

Nclas aulas:los baños:el material bibliográfico de la Biblioteca:el equipamiento de la sala de informática:

OPCIONAL: E-Mail de contacto:

Utilice el siguiente espacio para realizar cualquier comentario o sugerencia que desee (se puede anexar a la presente, una hoja en blanco si lo desea):

41

ANEXO 2Comentarios realizados en las encuestas

Lo siguiente son los comentarios realizados por los alumnos encuestados. Se hace una división entre los encuestados por mail y aquellos que completaron la encuesta entregada impresa.Los números iniciales indican el número de orden dado a la encuesta al momento de la carga de los datos.

MAILS

2- Ante todo aclarar que mi historia dentro de la Escuela de Economía y Negocios, es escasa ya que ingrese este año 2009, con lo cual todo lo opinado anteriormente se basa en las cursadas de solo 5 materias. En cuanto al desempeño de los ayudantes de cátedra, las materias que cursé y curso no tienen ayudantes, por lo cual no puedo opinar.

3- Me parece una vergüenza que en una Universidad algunas cátedras (ejemplo: Matematica) no tengan las respuestas de la guía practica ni se resuelvan los ejercicios; y mucho menos que se corrijan.¿Cómo puedo aprender de mis errores si ni siquiera se cuales son?Lamento mucho esta situación, más aun cuando recién estoy empezando la carrera.

4- Una sugerencia, en cuanto al equipo de matemáticas, que los profesores compartan entre ellos los mismos criterios de enseñanza

6- Me gustaría que se haga participar más a los alumnos en clase. Los profesores son buenísimos, y enseñan bárbaro! Eso si, los que me tocaron a mi…. Según amigos que tengo en otras comisiones, los profesores van a mil y les dan bastante. No explican casi nada, y de un tema saltan a otro

7-Estimados: Resulta muy difícil realizar una evaluación general sobre los profesores, como sobre los ayudantes de cátedra. Según mi humilde opinión es muy variada según la materia en cuestión, por lo tanto en mis respuestas encontraran un promedio general del desempeño. Muchas gracias

10- La universidad está en mejor estado del que imaginaba antes de ser parte de ella. Me parecería adecuado que se considere un área optativa de proyectos sociales en la que participen tanto alumnos como docentes ya que creo que además de formar buenos profesionales, el estudio y los proyectos en conjunto tienen que formar buenos ciudadanos y personas lo que ayudaría a los alumnos a desarrollar mas allá de una parte humana, una integración más profunda con el resto del alumnado y profesores. En cuanto a las clases me agradaría que los profesores tengan un control acerca de cómo las dictan por parte de las autoridades ya que a partir de experiencias personales, he notado que muchos de ellos no hacen cumplir el reglamento que regula las actividades de los ayudantes de cátedra, dejando en manos de estas personas en muchos casos sin idoneidad, el dictado de las clases.Desde ya agradezco inmensamente la oportunidad de explayarnos en cuanto a temas que nos interesan y muchas veces no tenemos opción de participar.

42

11- Bueno, solo quiero decir algunas cosas ya que soy nueva y es mi primer año en la facu, pero me gustaría, hacerles saber que estaría bueno que haya talleres para poder desarrollar mejor nuestros rendimientos con las materias, ya que por ejemplo yo me recibí en la secundaria en la modalidad de CS. NATURALES (la cual me arrepiento) y no tengo una base buena, seria como un apoyo en el cual lo pueden dar si quieren los chicos de 3 año o 4 año de la escuela. Bueno eso es todo y estoy muy feliz de pertenecer en la ECUELA DE ECONOMIA Y NEGOCIOS.

15- El problema general a mi entender es la falta de conocimiento y reglamentación de las actividades de los estudiantes como primer punto, falta de clases de apoyo apoyadas por la cátedra, falta de compromiso por parte de los alumnos en la responsabilidad de exigir a los profesores por desconocimiento de las normas de convivencia, falta de incentivos, falta de becas, falta de cursos auxiliares, falta de creatividad de los profesores, falta de softwares que hagan la carrera más actualizada, falta de comunicación interna, soberbia en los mandos medios que no dejan avanzar en la creatividad y las ideas, lo que produce un efecto terraza del que no se saldrá hasta que no dejen su cargo, falta de movimiento estudiantina y movilización de los alumnos en pro de mejorar su calidad académica y formas administrativas, falta de líderes concretos y visibles. Falta de un centro de estudiantes movilizador y creador de representantes políticos fuertes.

IMPRESA

5-Existen profesores que no podemos evaluar ya que no asisten a sus clases.Dpto. alumnos: las chicas están siempre dispuestas pero la directora no contesta las notas presentadas ni los email.

6-Que se incorpore la carrera de contador público.

8-Creo que es fundamental que todos los profesores estén presentes el día de los exámenes finales.

9-Tardanza de profesores. Falta de los mismos. No se respetan los horarios de ingresos.

11-Los profesores llegan tarde y no avisan, y tenemos que esperarlos una hora a veces. Otros faltan y no avisan, y nos enteramos cuando llegamos. Cuando llueve se inundan los patios. En fecha de finales no se deben dar clases.

15-Lo que a mí personalmente me dificulta es cuando una materia es dada por más de un profesor. Ya que uno explica de una manera, y otro explica a su manera. Las iniciativas del centro de estudiantes me parecen muy buenas y siento que de verdad tratan de “integrarnos” y ayudarnos en lo más posible (por ejemplo lo de las consultas oftalmológicas). Con respecto al desempeño de los alumnos creo que no es el que deberían tener, pero hay muchos que trabajan, o como yo, tienen hijos. Por último tanto el personal de administración (alumnos), como los chicos de la fotocopiadora, personal del buffet, son todos re buena onda, y con muchos es muy fácil entablar una buena relación.

16-Se debe incluir al programa de estudios una materia destinada exclusivamente a pensamiento económico latinoamericano. Considero recomendable el dictado de conferencias sobre oratoria, liderazgo y ceremonial así como también vinculadas al comercio exterior y las relaciones internacionales con el objeto de fomentar la participación de los alumnos, mejorar su léxico y las relaciones interpersonales. Que haya Secretario Académico. Que se modifique el programa de la licenciatura en economía de modo tal que se puedan cursar las materias en tiempo y forma.

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17-Preferiría que haya mayor oferta en cuanto a los días de cursada ya que cuando se abre más de una comisión se lo hace el mismo día. Si hubiera mayor variedad sería más fácil combinar horarios. La calificación de desempeño fue muy difícil ya que calificaría muy diferente a distintos profesores o materias.

23-El estado de los baños a la noche es desastroso, muchas veces no hay papel higiénico y los tachos están repletos de basura, lo que ayuda a contraer enfermedades.

25-Me gustaría que haya más responsabilidad con el hecho de tener las notas de todos los alumnos en la fecha programada.

30-Ojalá se pueda equipar mejor la sala de informática y mejorar aún más el estado de los baños.

32-La dirigencia de la escuela no promueve el desarrollo rentable de proyectos hechos por los alumnos.

37-El profesor de contabilidad 1 explicaba mal y no era dinámico en clases, explicaba como si todos supiéramos del tema.

38/39/40-Quejas por economía 1 turno noche, y profesora de teoría de estadística turno noche.

41-Cursos de verano. Materias libres.

45-Las materias en su mayoría apuntan a la carrera de administración, y la mayoría de aquellas específicas de dicha carrera tienen casi el mismo programa de estudio a saber: administración, desarrollo y cambio, marketing, dirección estratégica, pymes, sistemas de información.

47-En el conjunto, considero tanto a nivel educativo, como administrativo de muy buen nivel. Opté por esta universidad, aún viviendo en San Fernando por lo mencionado anteriormente y la calidad humana (administración, pasantías, etc.).

50-Igualmente sigo insistiendo que en lo que respecta a economía esta es la mejor universidad de Argentina, lejos.

52-Creo que sería bueno realizar una encuesta a los alumnos de esta escuela con la organización correspondiente. A realizar una colecta bajo signo de colaboración para equipar las aulas con aires acondicionados y en cuanto a las materias quitar materias innecesarias. Incluir materias como inglés y mucha más carga de estudio de materias de management. E incluir nuevas sin cargar más el programa.

55-Me gustaría que los profesores cumplieran el horario de clase como figura en reglamento, por ejemplo que empiecen a horario y que no se tomen tanto tiempo de recreo y que si no alcanzan con el programa de estudio que cumplan con el horario establecido, se que por seguridad se termina más temprano, que me parece perfecto, pero la mayoría de las veces que curse generalmente son clases de 2 a 3 hs. También si se puede hacer en el mismo día de la cursada, ya que hay profesores que dictan clases a parte y toman un día sábado, para mí es un problema asistir ya que los horarios no son adecuados y se me dificulta venir, a pesar de que he asistido. Estas clases que se dictan a parte me parecen ya que si hacen menos horas en el día de cursada se podría usar la hora que se sale más temprano para este fin.

44

57-El estado en el que se encuentran los baños por la noche no es el adecuado. Por la mañana, no ocurre lo mismo y estos están en mejores condiciones.

58-Los baños a la noche y los sábados no se encuentran en condiciones, por la mañana sí.

60-Estaría bueno que haya más calefacción en las aulas, si es posible. En mi opinión, la facultad es excelente tanto a nivel académico como con el trato con los alumnos. Desde ya gracias por realizar esta encuesta.

63-El edificio no cuenta con matafuegos, ni plan de evacuación frente a un suceso que requiera la evacuación del edificio. Se tardó 1 ½ año para la gestión y entrega de las libretas a los ingresantes 2008. Por qué nunca se informó? El CEDEyN debería tener un contacto más fluido con los alumnos, que sus integrantes promuevan el uso de la web y difundan sus contenidos. A pesar de leer la cartelera regularmente personalmente no conozco la composición y objetivos del centro.

70-Se agradecería reparar el “secamanos” del baño de hombres el cual no funciona desde hace casi 2 años. Agrandar el sector de fotocopiadoras, ante el aumento de la cantidad de alumnos utilizando dicho servicio, que hace que se llene de gente esperando en el sector y que muchas veces corta el pasillo de acceso al segundo patio (se podría ampliar anexando el aula situada al lado pared por medio).Hacer una revisión general de todo el programa de la carrera de administración para poder coordinar mejor los conocimientos de las primeras materias con las que integran a estas, como Proyectos de Inversión (a mitad de carrera). Analizar la extensión de la carrera, es posible lograr que se pueda tener los conocimientos (adquirirlos) en forma más dinámica que implique menos años? Es efectiva la correlatividad existente? Buscar medios, formas, que permitan a los que trabajan, cursar de manera más efectiva las materias (principalmente en el turno noche) teniendo en cuenta que muchos alumnos son de “edad más madura” y/o casados, con hijos, etc.Todos estos comentarios y sugerencias son a fin de proporcionar una crítica constructiva y a la vez “un grano de arena” a mejorar y optimizar esta universidad (mi universidad) que todos queremos.

71-Algunos de los profesores jóvenes que no son titulares de cátedra, tienen muy buena predisposición para explicar y ayudar a los alumnos pero las clases son medio deficientes. Parece que solo supieran lo que dice en los libros que nos dan para leer y nada más. Hay materias que tienen demasiada carga horaria para tan poco contenido como Sistemas de Información Gerencial y otras. El hecho de que se dicte una sola materia por día durante 4 horas a veces no surte buen efecto.

74-Sala de informática: está mal que no haya un lugar donde trabajar cuando hay clases en esta aula. Biblioteca: falta material y libros actualizados.

76-Estoy en desacuerdo con que se hayan quitado los finales obligatorios y además con la nueva forma de tesis.

77-En general la estructura universitaria es buena y considero el de los alumnos también. Hay docentes con mucha jerarquía y otros no. Por ejemplo Guillermo Suárez que no pongo en tela de juicio su conocimiento (debido a que no lo pude comprobar) sino que la soberbia y la falta de respeto en muchos aspectos es muy importante.

79-En cuanto a la calificación de los ayudantes la mayoría tienen un papel pasivo, con lo cual no es indispensable que estén, no hacen la diferencia, pero por ejemplo rescato el desempeño de Facundo Ávila profesor adjunto de Pymes 2. Con respecto al nivel de

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profesores, hay excelentes como el profesor Aronskind (Macroeconomía), o Casuccio (Coyuntura), pero lamentablemente no son muchos como ellos, casi te sobra una mano para mencionarlos, en cambio abundan profesores arrogantes y soberbios como el profesor Guillermo Suárez (Contabilidad gerencial) que no solo son de esta manera sino que no tienen la capacidad suficiente ni merecen estar al frente de una clase, y encima falta el respeto al alumno. En cuanto a profesores adjuntos también destaco a Gabriel Boero.

80-El CPU lo cursé a la mañana y me pareció pésimo el servicio del departamento de alumnos. En cambio a la noche como actualmente curso, Graciela y las chicas son un amor, y tratan y asesoran muy bien a los alumnos.

81-Estaría bueno que haya jabón líquido en el baño, y papeles para secar manos. Lo demás está muy bien, diría que mejor que en una privada.

82-Mi sugerencia es respecto a cursos en vacaciones para rendir materias, o la posibilidad de poder rendir materias libres. Esto es para los que trabajamos y tenemos horarios complicados, así podemos avanzar en la cursada.

83-Creo que los trabajos prácticos para exponer oralmente en clase muchas veces dificultan la comprensión de los temas. Me gustaría que las materias que se dictan los días sábados también se dicten en la semana. Que los baños estén más limpios. Mejorar aula de informática.

85-Sugiero cestos de basura con cenicero para no ensuciar tanto el patio. Que las clases comiencen en horario, que no haya intervalo y que nos dejen salir 21:30hs debido a la inseguridad y la falta de continuidad en el transporte. En cuanto a la calidad del establecimiento, conocimientos brindados por los profesores, atención del departamento de alumnos y de fotocopiadora estoy muy conforme.

90-Pregunta 8: única salvedad el ayudante de cátedra Patricia de la materia Costos quien expone con claridad y dinamismo las clases.

92-Considero que las personas que ya hemos completado el programa general de estudio, deberíamos contar con un espacio que facilite la comunicación con la facultad. Esto es con respecto a nuestra situación actual académica, ya que en la página de internet no figura ninguna novedad. Aprovecho la oportunidad para solicitar se revea la posibilidad de cursar la carrera de contador en alguna de las sedes de San Martín.

93-Realmente por ser una facultad estatal y comparada con la UBA creo que la supera tanto en las instalaciones como en la enseñanza. Estoy muy conforme con la UNSAM.

94-Sugiero que todas las materias comiencen en horario. Así no tendríamos que esperar tanto para el comienzo de la clase; y nos podríamos retirar más temprano.

97-Tiene que haber bancos en la parte trasera de la facultad para sentarse en los recreos.

98-Por lo general cuando empieza el cuatrimestre, los profesores empiezan teniendo en cuenta el último cuatrimestre anterior al presente, basándose en los conocimientos que llegaron a ese cuatrimestre, sin importar los demás alumnos que por ahí dejaron o cursaron Contabilidad 1 y después de dos años realizan Contabilidad 2 por ejemplo.

99-La profesora de Matemática 1 que tuve los días lunes del primer cuatrimestre de 2009 me pareció que le faltaba mucho para ser profesora de una universidad. A mi ver le falta mucha práctica.

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101-Aulas y baños muy cuidados y limpios, mucha dedicación. La sala de informática a la noche es excelente.

103-Tesis final o para la tecnicatura es un dibujo, no tiene que existir, sí una cursada con guía. Materias con promoción, sin finales, innecesarios.

113-Sería positivo incluir al final de las cursadas evaluaciones de desempeño de los docentes hechas por los alumnos. Creación de una hemeroteca de temas de empresas y negocios.

114-Agregar materias optativas de negociación, protocolo, redacción comercial, negociación a nivel gubernamental, detección de perfiles y psicológico orientado a las empresas.

115-A criterio personal, me parece que las cátedras que están divididas por ejemplo economía 2 y otras, los temas del programa se dan muy distintos; si bien cada profesor trabaja independientemente, nosotros necesitamos una unidad de los temas porque al momento de dar un final somos nosotros los que estamos frente al papel. Para mí lo ideal sería que las cátedras trabajen parejas así también uno tiene la posibilidad de estudiar y/o compartir con otro compañero.Las libretas deberían ser firmadas en el departamento de alumnos. Si lo que se realmente se valida es el analítico.

116-Lo pedido por mucho tiempo: que en guía de ejercicios prácticos de materias como matemática 1 y 2, estadística, etc., figuren los resultados de ejercicios.

118-En el departamento de alumnos hay una persona atendiendo los asuntos académicos de los estudiantes que brinda información errónea. Se puede ver sus pocos conocimientos. Considero que no es la persona indicada para el puesto.

122-Como yo no tengo computadora, muchas veces necesité usar la sala de informática y otras veces no pude. Me parecería bueno que en algún lugar visible figuren los horarios reales para usar las máquinas (o sea, cuando no hay clases en la sala), así es más fácil organizarse para ellos y para nosotros. Los chicos de la sala atienden muy bien a los que, como yo, vamos a usar las máquinas, y me parece justo lo del bono de impresión, porque sino siempre existe el alumno que abusa de esta posibilidad de imprimir.

123-A mi parecer se dan muy pocos trabajos prácticos, ya que ello implica que los alumnos investiguen y pongan sus conocimientos a la práctica.

124-En mi opinión la biblioteca debería fomentar la lectura con menos requisitos para poder adquirir un libro y llevarlo a nuestras casas (préstamo). Otra sugerencia es que algunas aulas no cuentan con los ventiladores adecuados, o en buenas condiciones, y en los meses de calor (febrero, noviembre y diciembre) se nos dificulta la atención; por lo tanto sería conveniente que traten ese tema con más detenimiento.

127-La calificación que respecta a los baños (3) se debe a la infraestructura y no a la limpieza. Y la sala de informática tal vez sería conveniente que hubiere alguien especializado como para poder ayudar a los alumnos que no tienen conocimientos informáticos.

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informe encuesta estudiantil 09

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