informe de resultados de un proyecto de aprendizaje
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Informe de Resultados de un Proyecto de Aprendizaje que trata sobre La Escuela va a la UniversidadTRANSCRIPT
Proyecto de Aprendizaje:Proyecto de Aprendizaje:
La escuela va la UNIVERSIDADLa escuela va la UNIVERSIDAD Informe de ResultadosInforme de Resultados(Ejemplo Ilustrativo)(Ejemplo Ilustrativo)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACDÉMICOVICERRECTORADO ACDÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEMENCIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJECÁTEDRA: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PROFESOR: MARCO OSCAR NIETO MESAPROFESOR: MARCO OSCAR NIETO MESA
Ciudad Guayana, Enero de Ciudad Guayana, Enero de 2012.2012.
Docente: Nahomy Docente: Nahomy GonzálezGonzález
La escuela va la UNIVERSIDADProyecto de Aprendizaje(Ejemplo Ilustrativo)
Estimados Lectores.- El Informe de Resultados del Proyecto de Aprendizaje que
seguidamente podrán revisar: La escuela va a la UNIVERSIDAD
Está comprendido dentro de una fase de elaboración de experiencias propias de aprendizaje de esta servidora, en la asignatura próxima a finalizar: Planificación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje.
La presente acotación quiere dejarles saber, que el Proyecto de Aprendizaje planteado constituye un ejemplo ilustrativo (no aplicado en campo), que persigue alcanzar en mi formación académica del postgrado la optima comprensión de esta materia para su adecuada elaboración y aplicación en las aulas de clases.
Ejercicio que me permita apropiarme de estos conocimientos, para mejorar mi praxis educativa, ajustándola a los principio y normativas del Sistema Educativo venezolano como ente rector de la planificación para desarrollar los Proyectos de Aprendizaje en aula.
Justificación, Diagnóstico y Justificación, Diagnóstico y ContextoContexto
El Proyecto surgió como una iniciativa de dar respuesta a las inquietudes, intereses y necesidades El Proyecto surgió como una iniciativa de dar respuesta a las inquietudes, intereses y necesidades manifestada por los educandos del 6to Grado de Educación Básica de conocer la universidad y su entorno. manifestada por los educandos del 6to Grado de Educación Básica de conocer la universidad y su entorno. Que a su vez servirá para orientar e incentivar desde temprana edad en ellos su interés por la formación Que a su vez servirá para orientar e incentivar desde temprana edad en ellos su interés por la formación profesional universitaria; alcanzando así cubrir sus necesidades formativas respecto a la definición vocacional profesional universitaria; alcanzando así cubrir sus necesidades formativas respecto a la definición vocacional personal. Y por otro lado se gana también abrir la comunidad universitaria a la comunidad escolar en general.personal. Y por otro lado se gana también abrir la comunidad universitaria a la comunidad escolar en general.
RRRRRR
NECESIDADES FORMATIVAS NECESIDADES FORMATIVAS
DE LOS ESTUDIANTESDE LOS ESTUDIANTES
•Conocer la actividad universitariaConocer la actividad universitaria
•Conocer la universidadConocer la universidad
•Conocer la Comunidad UniversitariaConocer la Comunidad Universitaria
NECESIDADES FORMATIVAS NECESIDADES FORMATIVAS
DEL CONTEXTO UNIVERSITARIODEL CONTEXTO UNIVERSITARIO
•Integrar la Escuela con la UniversidadIntegrar la Escuela con la Universidad
•Vincular la Escuela con la Comunidad Vincular la Escuela con la Comunidad UniversitariaUniversitaria
Contextos: Comunidad Escolar / UniversitariaContextos: Comunidad Escolar / Universitaria:: EscuelaEscuela. La mayoría de los estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana aspira ingresar . La mayoría de los estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana aspira ingresar
a cursar estudios superiores en la UNEG.a cursar estudios superiores en la UNEG. Hay un importante interés en los Estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana por Hay un importante interés en los Estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana por
conocer la universidad y sus actividades.conocer la universidad y sus actividades. Hay Estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana que tienen familiares, amigos o Hay Estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana que tienen familiares, amigos o
conocidos estudiando en la UNEG, lo que ha propiciado el interés por conocer la conocidos estudiando en la UNEG, lo que ha propiciado el interés por conocer la universidad.universidad.
UniversidadUniversidad.. UNEG UNEG. Puede englobarse como una clase social heterogénea, distribuida . Puede englobarse como una clase social heterogénea, distribuida en dos Sedes Villa Asia y Atlántico, ubicadas en Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela.en dos Sedes Villa Asia y Atlántico, ubicadas en Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela.
Constituida por Estudiantes, Profesores, Administrativos, y Obreros.Constituida por Estudiantes, Profesores, Administrativos, y Obreros.
Fundamentación TeóricaFundamentación Teórica La universidad y su comunidad universitaria, representan elementos La universidad y su comunidad universitaria, representan elementos
sociales consustanciados a la formación básica e integral de los estudiantes sociales consustanciados a la formación básica e integral de los estudiantes en su etapa escolar. Por representa un tema que debe serle familiar.en su etapa escolar. Por representa un tema que debe serle familiar.
Para alcanzar tal fin, familia, escuela y sociedad, juegan un papel Para alcanzar tal fin, familia, escuela y sociedad, juegan un papel fundamental en la apropiada formación vocacional de los educandos; a fundamental en la apropiada formación vocacional de los educandos; a manera de orientarles inculcarles e incentivarles desde temprana edad su manera de orientarles inculcarles e incentivarles desde temprana edad su identificación personal hacia el estudio de una carrera en la educación identificación personal hacia el estudio de una carrera en la educación universitaria, como factor de crecimiento personal y profesional en el universitaria, como factor de crecimiento personal y profesional en el desarrollo pleno de su personalidad individual.desarrollo pleno de su personalidad individual.
Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto:Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto: Objetivos de Transformación Social:Objetivos de Transformación Social:
Promover la integración social entre los miembros de la Comunidad Promover la integración social entre los miembros de la Comunidad Universitaria (Estudiantes, Profesores, Administrativos, obreros) y los Universitaria (Estudiantes, Profesores, Administrativos, obreros) y los miembros asistentes de la Escuela (Estudiantes, Docentes, Padres y miembros asistentes de la Escuela (Estudiantes, Docentes, Padres y Representantes).Representantes).
Objetivos de Aprendizaje:Objetivos de Aprendizaje: Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de
creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de los miembros de la Comunidad Universitaria con la vinculación de los miembros de la Comunidad Universitaria con la escuela.escuela.
Aspectos Metodológicos
Trabajo por Fases y Productos.-Trabajo por Fases y Productos.- De acuerdo al cronograma de actividades se siguieron De acuerdo al cronograma de actividades se siguieron
cinco (5) fases de trabajo:cinco (5) fases de trabajo: Fase I:Fase I:
Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad universitaria y el aprendizaje.actividad universitaria y el aprendizaje.
Fase II:Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los miembros que Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los miembros que
integran la Comunidad Universitaria y elaboración de reseñas y integran la Comunidad Universitaria y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales.expresiones literarias y culturales.
Fase III:Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos elaborando Relación social de aprender en interacción con grupos elaborando
simulaciones y representaciones teatrales en la Universidad.simulaciones y representaciones teatrales en la Universidad. Fase IV:Fase IV:
Actividades multidimensionales de aprendizaje en la Universidad de Actividades multidimensionales de aprendizaje en la Universidad de los estudiantes con los miembros de la Comunidad Universitaria.los estudiantes con los miembros de la Comunidad Universitaria.
Fase V:Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones
de la vida que preparen y aprendan para la acción.de la vida que preparen y aprendan para la acción.
Matriz de Control del PlanMatriz de Control del PlanPROYECTO DE APRENDIZAJE: La escuela va a la UNIVERSIDAD
MATRIZ DE CONTROL DEL PLAN
Fases Descripción
P Programación Semanal
ResponsablesTiempoFechasE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad universitaria y el aprendizaje.
P
Docente01/03/2012
7 díasE
II Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los miembros que integran la Comunidad Universitaria y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales.
P EstudiantesComunidad
UniversitariaDocente
08/03/201214 días
E
III Relación social de aprender en interacción con grupos elaborando simulaciones y representaciones teatrales en la Universidad.
PEstudiantes
DocentePadres y
Representantes
23/03/201221 días
E
IV Actividades multidimensionales de aprendizaje en la Universidad de los estudiantes y los miembros de la Comunidad Universitaria.
P EstudiantesDocentePadres y
Representantes
16/04/201214 días
É
V Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida que preparen y aprendan para la acción.
P
Docente01/05/2012
14 díasE
Elaborado por: Nahomy González Firma: Fecha: 12/02/2012
Descripción y Análisis Experiencia / Descripción y Análisis Experiencia / Aprendizajes Alcanzados Aprendizajes Alcanzados
La ejecución del Proyecto de Aprendizaje resultó un plan La ejecución del Proyecto de Aprendizaje resultó un plan factible que alcanzó y rebasó los resultados esperados. factible que alcanzó y rebasó los resultados esperados. Dado que los estudiantes durante su estancia en la Dado que los estudiantes durante su estancia en la universidad lograron concatenar los conocimientos universidad lograron concatenar los conocimientos abordados en el aula con su experiencia vivencial y práctica abordados en el aula con su experiencia vivencial y práctica en el área sobre el tema.en el área sobre el tema.
También se logró observar buena asistencia y participación También se logró observar buena asistencia y participación de los padres y representantes en las actividades de los padres y representantes en las actividades organizadas. Se ha de suponer debe haber influido en su organizadas. Se ha de suponer debe haber influido en su motivación, que las actividades se desarrollaron fuera de la motivación, que las actividades se desarrollaron fuera de la institución y también debido a la trascendencia del tema institución y también debido a la trascendencia del tema estudiado para la formación vocacional de su representado.estudiado para la formación vocacional de su representado.
Las actividades lograron desarrollarse de manera flexible y Las actividades lograron desarrollarse de manera flexible y concensuada a modo que todos pudiesen participar de concensuada a modo que todos pudiesen participar de forma amplia y abierta en escenario universitario lugar forma amplia y abierta en escenario universitario lugar donde se realizaron los eventos académicos de aprendizaje.donde se realizaron los eventos académicos de aprendizaje.
Incidencia: Proyecto - Contexto Incidencia: Proyecto - Contexto (Efectos)(Efectos)
Se logró despertar y estimular en los Se logró despertar y estimular en los educandos la identificación personal hacia educandos la identificación personal hacia los estudios superiores, como meta a seguir los estudios superiores, como meta a seguir en la vida.en la vida.
Escuela-Universidad estrecharon lasos, Escuela-Universidad estrecharon lasos, integrando eslabones que ante la sociedad integrando eslabones que ante la sociedad se muestran desunidos.se muestran desunidos.
Aprendizajes adquiridos.-Aprendizajes adquiridos.- Orientación vocacionalOrientación vocacional Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo Organización y planificación de estrategias Organización y planificación de estrategias
conjuntas.conjuntas. Sociabilización de conocimientos.Sociabilización de conocimientos.
Conclusiones y Conclusiones y RecomendacionesRecomendaciones
Conclusiones.-Conclusiones.- Efectuar este tipo de actividades tienen en la formación y Efectuar este tipo de actividades tienen en la formación y
desarrollo de la personalidad del estudiante un carácter desarrollo de la personalidad del estudiante un carácter preponderante, ya que la orientación temprana juega un papel preponderante, ya que la orientación temprana juega un papel importante en la creación de esquemas mentales que importante en la creación de esquemas mentales que conduzcan y guíen las acciones conscientes de la persona en conduzcan y guíen las acciones conscientes de la persona en formación, dándole una visión generar de las potencialidades formación, dándole una visión generar de las potencialidades que como individuo debe encaminarse a alcanzar.que como individuo debe encaminarse a alcanzar.
El trabajo mancomunado entre la escuela, estudiantes, padres El trabajo mancomunado entre la escuela, estudiantes, padres y representantes, universidad, resulta enriquecedor y deja y representantes, universidad, resulta enriquecedor y deja abierta la posibilidad de emprender nuevas iniciativas dentro abierta la posibilidad de emprender nuevas iniciativas dentro de esta vía.de esta vía.
Los estudiantes muestran optimo interés por su formación Los estudiantes muestran optimo interés por su formación académica universitaria, de lo cual se deduce la internalización académica universitaria, de lo cual se deduce la internalización del aprendizaje compartido.del aprendizaje compartido.
Recomendaciones.- Mantener el contacto permanente con la universidad para Mantener el contacto permanente con la universidad para
otras actividades similares.otras actividades similares. Gestionar la logística con antelación para contar con los Gestionar la logística con antelación para contar con los
recursos a tiempo.recursos a tiempo.
ReferenciasReferencias
Nieto M., Marco O. (2010). Informe del Proyecto de Aprendizaje. Universidad Nacional Experimental de Guayana. Bolívar, Venezuela.
Título Proyecto de Aprendizaje:
La escuela va a la UNIVERSIDAD
Responsable(s): EstudiantesDocente
Equipo de Trabajo: Padres y RepresentantesComunidad Universitaria
Diagnóstico Participativo
Necesidades de Aprendizaje en el Aula
Conocer la actividad universitariaConocer la universidadConocer la Comunidad Universitaria
Necesidades de Aprendizaje de la Comunidad Universitaria
Integrar la Escuela con la UniversidadVincular la Escuela con la Comunidad Universitaria
Datos de la Institución
Escuela Básica Integral Bolivariana
Datos del Grado
6to Grado Sección “A”
Matriz Plan EvaluaciónProyecto de Aprendizaje:
Competencias: Participa en actividades de orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad universitaria y el aprendizaje.
Indicadores:
Analiza video para presentar una idea de una actividad universitaria de aprendizaje.Participa en reunión de coordinación sobre plan de trabajo.Realiza visitas a la Biblioteca de la universidad para desarrollar un informe escrito sobre actividades universitarias.
Actividades de Evaluación:
Análisis de un video para elaborar una idea escrita de una actividad comunitaria.Participación en reunión de trabajo.Informe escrito sobre actividades comunitarias.
Técnicas de Evaluación:
Análisis de producción de los alumnos.Observación.Análisis de producción de los estudiantes.
Instrumentos de Evaluación
Registro DescriptivoEscala de estimaciónLista de Cotejo.
Tiempo/fecha Tres (3) meses. Ejecución por fases.
Propósitos del Proyecto de Aprendizaje
Promover la integración social entre los miembros de la Comunidad Universitaria (Estudiantes, Profesores, Administrativos, obreros) y los miembros asistentes de la Escuela (Estudiantes, Docentes, Padres y Representantes).
Objetivos de Aprendizaje
Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de los miembros de la Comunidad Universitaria con la escuela.
Matriz del Plan de Trabajo del Proyecto de Aprendizaje
Estrategias de Aprendizaje
Actividades Recursos Responsables Tiempo Fecha
Aprendizaje visual Ver video y elaborar idea escrita sobre las actividades Universitarias.
Video Beam, PC, Video, Internet, Cuadernos, lápices , Borrador, Sacapuntas.
Estudiantes. Docente 2 días
Aprendizaje Colaborativo Reunión de coordinación sobre plan de trabajo.
Biblioteca, Libros. Estudiantes. Docente. Padres y Representantes. Comunidad Universitaria.
2 días
Análisis de contenido y textos
Informe escrito sobre actividades universitarias.
Salón de clases, Internet, Cuadernos, Lápices, Sacapuntas, Borradores.
Estudiantes. Docente 3 días
Matriz Simplificada del Matriz Simplificada del Proyecto de Proyecto de AprendizajeAprendizaje
Invitación…Invitación…
Estimado colega, este material Estimado colega, este material didáctico lo colocamos a tu didáctico lo colocamos a tu disposición con el firme propósito de disposición con el firme propósito de masificar información de buena masificar información de buena fuente que contribuya a mejorar la fuente que contribuya a mejorar la praxis educativa.praxis educativa.
PONGÁMOSLO EN PRÁCTICA EN PONGÁMOSLO EN PRÁCTICA EN LAS AULAS!!!LAS AULAS!!!