informe de gestiÓn de la facultad de ciencias de...
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INFORME DE GESTIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN 2013
PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN:
PEDAGOGÍA INFANTIL
ETNOEDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA,
RECREACION Y DEPORTES
PROGRAMA EN ARTES VISUALES
ESCUELA DE IDIOMAS
OFICINA DE PLANEACIÓN
RIOHACHA, NOVIEMBRE DE 2013
CONTENIDO PROGRAMA ....................................................................................................................................................................... 5
FORTALECIMIENTO DEL EJERCICIO O QUEHACER DOCENTE .......................................................................... 5
PROYECTOS ..................................................................................................................................................................... 5
1. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL OBSERVATORIO ACADÉMICO PERMANENTE DE UNIGUAJIRA, ADSCRITO A LA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ....................................................................... 5
2. PARTICIPACIÓN DEL PROGRAMA ARTES VISUALES EN EL XXVII FESTIVAL DE LA CULTURA WAYUU EN URIBIA ...................................................................................................................................................... 6
3. INMERSIÓN LINGÜÍSTICA Y CULTURAL EN LOS ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMÉRICA ......... 6
PROGRAMA ....................................................................................................................................................................... 8
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ACADÉMICA .................................................................................................... 8
PROYECTOS ..................................................................................................................................................................... 8
4. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA
EN ETNOEDUCACIÓN PRESENCIAL Y OFERTA DEL PROGRAMA A DISTANCIA ..................................... 8
4.1 AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ETNOEDUCACIÓN PRESENCIAL ............................................................................................................................................................ 8
4.2 OFERTA DEL NUEVO PROGRAMA DE PREGRADO EN ETNOEDUCACIÓN A DISTANCIA .......... 9
Plan de transición ..................................................................................................................................................... 9
5. AUTOEVALUACIÓN PARA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL ....................................................................................................... 10
6. ALISTAMIENTO PARA LA PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO DE RENOVACIÓN DE REGISTRO DEL PROGRAMA DE LIC, EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN ANTE LOS PARES
ACADÉMICOS ............................................................................................................................................................. 11
PROGRAMA ..................................................................................................................................................................... 13
OFERTA ACADÉMICA .................................................................................................................................................... 13
PROYECTOS ................................................................................................................................................................... 13
7. IMPLEMENTACÓN DE LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS ......................................................................... 13
8. ESTUDIO PARA LA APERTURA DE UN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MÚSICA ................... 13
9. ELABORACIÓN DE LOS DOCUMENTOS BASE PARA PROGRAMAS DE POSTGRADO ................. 14
10. APERTURA DEL SEGUNDO GRUPO DEL PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN DEL SUE CARIBE-UNIGUAJIRA ...................................................................................................................................... 15
PROGRAMA ..................................................................................................................................................................... 18
FORTALECIMIENTO Y CONTROL DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ................................. 18
PROYECTOS ................................................................................................................................................................... 18
11. CONSEJOS DE FACULTAD PARTICIPATIVOS Y/O AMPLIADOS CON EL COMITÉ CURRICULAR ............................................................................................................................................................. 18
12. CONCURSO DE MERITOS PARA DOCENTES DE PLANTA DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA – FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION – CONVOCATORIA ......................................... 19
13. REUNIÓN DE LA JUNTA DE ASCOFADE CAPÍTULO CARIBE EN UNIGUAJIRA ........................... 19
14. IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA DE LA ESCUELA DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA ............................................................................................... 21
15. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA, HEMEROTECA, TRABAJOS Y TESIS DE GRADO ............................................................................................................................ 21
PROGRAMA ..................................................................................................................................................................... 22
PARTICIPACIÓN Y PLAN DE VIDA UNIVERSITARIA .............................................................................................. 22
PROYECTOS ................................................................................................................................................................... 22
16. ENCUENTRO ACADÉMICO Y DEPORTIVO DE ESTUDIANTES, DOCENTES PADRES DE FAMILIA DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
22
17. PRESENTACION DE VIDEOS Y FILMES PARA EL FOMENTO DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA COMO VEHICULO DE CUALIFICACIÓN DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE ............. 22
PROGRAMA ..................................................................................................................................................................... 23
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ................................................................................................................................. 23
PROYECTOS ................................................................................................................................................................... 23
18. FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 23
TEMAS .......................................................................................................................................................................... 23
METODOLOGÍA .......................................................................................................................................................... 23
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................................................................ 24
19. CREACIÓN DEL BOLETÍN DIGITAL PARA LA DIFUSION DE LA LABOR INVESTIGADORA QUE REALIZAN LOS GRUPOS Y SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD .................................. 25
20. GENERACIÓN DE AL MENOS UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE IMPACTO QUE
FORTALEZCA LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN CREADA PARA LA ESCUELA DE IDIOMAS ..................... 25
21. DETERMINACIÓN DE LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA (FACED - BIENESTAR UNIVERSITARIO - MEN) 26
OBJETIVOS ................................................................................................................................................................. 26
General o propósito del proyecto ......................................................................................................................... 26
Específicos .............................................................................................................................................................. 26
Resultados esperados ........................................................................................................................................... 27
PROGRAMA ..................................................................................................................................................................... 27
FORTALECIMIENTO ESTUDIANTIL ............................................................................................................................ 27
PROYECTOS ................................................................................................................................................................... 27
22. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE SALIDAS DE CAMPO Y PRÁCTICAS ACADÉMICAS ... 27
23. CREACIÓN DE REPOSITORIO DE VÍDEOS EDUCATIVOS INSTITUCIONAL. A88 ....................... 30
PROGRAMA
FORTALECIMIENTO DEL EJERCICIO O QUEHACER DOCENTE
PROYECTOS
1. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL OBSERVATORIO ACADÉMICO
PERMANENTE DE UNIGUAJIRA, ADSCRITO A LA VICERRECTORÍA
ACADÉMICA
DESCRIPCIÓN: PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE
LA PROPUESTA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
Desarrollo de procesos de lectura, de escritura y de pensamiento lógico-matemático. Una
estrategia para transformar las prácticas de enseñanza y de estudio en una IES.
Este proyecto se concentra en la intervención-investigación de prácticas de enseñanza y
de estudio en los dominios de la lectura y de la escritura académicas y en el dominio del
pensamiento lógico-matemático. Su objetivo central es el de incidir en el aprovechamiento
de los cursos que conforman el currículo en las diferentes carreras, mejorar la calidad
académica de los egresados y superar los índices de retención en la universidad. La
población objeto son los docentes de materias en los dos primeros semestres y sus
alumnos. Nuestra hipótesis es que bajo ciertas condiciones y restricciones
institucionales es posible transformar las prácticas de enseñanza y de estudio y las
formas de relación interdisciplinar en beneficio del desarrollo intelectual de los alumnos.
En acompañamiento con docentes investigadores de la Universidad del Valle integrantes
del grupo de investigación Leer, escribir y pensar, con el apoyo de REDLEESi de la Nodo
Univalle.
El Observatorio Académico Permanente de la Universidad de La Guajira se crea por
Acuerdo 004 del 20 de febrero de 2013, emanado del Consejo Académico, luego del
primer encuentro con el grupo de Univalle conformado por los docentes investigadores
César Delgado, Gladys Stella López y Esperanza Arciniegas, quienes participaron en la
cátedra académica del primer semestre de 2013 y organizaron grupos de investigación
interdisciplinarios e interinstitucionales.
2. PARTICIPACIÓN DEL PROGRAMA ARTES VISUALES EN EL XXVII
FESTIVAL DE LA CULTURA WAYUU EN URIBIA
Buscando implementar espacio de formación para el deleite de las expresiones artísticas
entre los miembros de nuestra Alma Máter y al tiempo proyectar el talento inmerso entre
los artistas del Departamento de la Guajira, el Programa de Artes Visuales realizó la
Exposición en Artes plásticas en el marco del XXVII Festival de la Cultura Wayuu en
Uribía-Guajira los días 16, 17 y 18 de agosto de 2013 por el docente HUMBERTO
FERNANDO TORO y los estudiantes del X semestre del Programa de Artes Visuales,
donde se busca promover el saber de las comunidades indígenas que integra la
universidad y propiciar un espacio de intercambio cultural que permitiera a los asistentes
la valoración de los procesos de trasmisión de conocimiento que ejerce esta comunidad
indígena.
3. INMERSIÓN LINGÜÍSTICA Y CULTURAL EN LOS ESTADOS UNIDOS DE
NORTE AMÉRICA
Con la finalidad de generar motivación en el estudiantado de pregrado, quienes cursan
sus niveles de inglés con la Escuela de Idiomas en la Universidad de La Guajira y
brindarle a los docentes que desarrollan su quehacer académico con la Escuela, la
oportunidad de vivenciar su conocimiento y recrearse en la cultura origen de la lengua
inglesa que enseñan, se propuso un programa de “Inmersión en Lengua y Cultura
Americana”.
Luego de estudiar las diferentes opciones y con fundamento en las experiencias de otras
universidades se seleccionó el programa LENGUA Y CULTURA PARA ACADEMICOS
DE AMERICA LATINA, Verano 2013, ofertado por la Universidad Estatal de Missouri, el
cual se desarrolló en la cuidad de Springfield, Missouri –Estados Unidos. Este programa
conto con una duración de 8 semanas comprendidas entre el 5 de Junio y el 26 de Julio
de 2013.
Los estudiantes que harían parte de este programa fueron seleccionados por los más
altos promedios obtenidos en La Escuela de Idiomas, estos estudiantes fueron evaluados
y por el orden de los resultados salieron beneficiados los jóvenes Cesar Cruzco, Juan
David Fergusson, Jeiner Gómez, en la sede principal. De la misma manera fue
seleccionado el joven Diego Madrid por la Extensión Maicao y Emerson Villazón por la
Extensión Fonseca. La Extensión Villanueva manifestó no tener interés en el programa en
esta oportunidad.
Este programa ofreció a los docentes y estudiantes de Uniguajira la oportunidad de
habitar en un Campus universitario americano, lo que facilito la inmersión en lengua y
cultura, permitiéndoles a los estudiantes elevar su nivel de lengua con base en la propia
experiencia, la necesidad, la interacción y el contexto. Con referencia a los docentes,
estos contaron con la oportunidad de habitar un Campus universitario, pero a diferencia
de los estudiantes su proceso de inmersión en la lengua giro alrededor de la pedagogía y
didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Todo lo anterior ha
mostrado los mejores resultados e inquietud al interior de los estudiantes y docentes de la
Escuela, quienes han asumido el reto de mejorar y acelerar su proceso de aprendizaje
con el fin de tener la oportunidad y ser seleccionados para este beneficio.
Siendo esta una primera experiencia por parte de la Universidad de La Guajira y la
oportunidad masiva de capacitación en inglés en un país extranjero, se da un parte de
éxito total y nos encontramos en el proceso de planificación de la segunda corte que se
desplazara a vivir esta misma experiencia durante el próximo verano.
PROGRAMA
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ACADÉMICA
PROYECTOS
4. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA ACREDITACIÓN DEL
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN PRESENCIAL Y
OFERTA DEL PROGRAMA A DISTANCIA
4.1 AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE
ETNOEDUCACIÓN PRESENCIAL
Desde una mirada crítica se plantea el ejercicio académico y administrativo de la
autoevaluación como una práctica permanente que posibilite la potencialización de todos
los procesos que se desarrollan en el programa y, particularmente, con el propósito de
presentar el programa para acreditación de alta calidad ante el MEN.
El proceso de autoevaluación brinda la posibilidad de reconexión del programa con la
Facultad y ésta con la Universidad. Su consolidación se inició con la instalación del
proceso de ponderación, en el cual se organizaron grupos interdisciplinarios en 5 mesas
de trabajo constituidas por aproximadamente de 13 personas, integrando los distintos
estamentos educativos, docentes, estudiantes, administrativos, egresados y sector
productivo.
En el transcurso del año 2013 este proceso se retroalimentó con la ampliación en la
recolección de información, a través de la aplicación de instrumentos a estudiantes y
docentes, iniciándose el proceso de análisis por factores, a través del trabajo colaborativo
de un equipo por cada factor.
Habría que decir también, que en estos momentos el programa se encuentra recopilando
los documentos y la información pertinente, para la elaboración de las condiciones
iniciales del programa en referencia, según los lineamientos del CNA.
4.2 OFERTA DEL NUEVO PROGRAMA DE PREGRADO EN ETNOEDUCACIÓN
A DISTANCIA
El MEN, a través de SACES aprobó la renovación del registro calificado para el programa
de licenciatura en Etnoeducación, en la modalidad a Distancia (Res. No.5950 de 20 de
mayo de 2013), el cual se ofertará en Villanueva, Fonseca, Maicao, Riohacha, Montería y
María La Baja.
Como preparación de los docentes tutores y directores de este programa se ofertó el
diplomado Etnoeducación, Interculturalidad y Diversidad, el cual desentraña los
lineamientos teóricos y conceptuales del programa, el sistema de créditos académicos,
entre otros.
Actualmente, se encuentra realizando el diplomado en las extensiones de Maicao,
Fonseca y Villanueva que. Dicha iniciativa fue acompañada por las directivas, los
docentes quienes elaboraron el programa y docentes del orden local, regional, nacional e
internacional. La discusión académica gira principalmente en torno al concepto de
Etnoeducación y el sistema de créditos.
Plan de transición
Con la apertura del programa renovado hubo la necesidad, por directrices normativas, de
proponer un plan de transición que garantizara la normalidad de la oferta del programa
nuevo presencial y a distancia, evitando así traumatismos a los estudiantes y
promoviendo las condiciones y oportunidades para la apropiación de la estructura de los
cursos del programa actual.
Hasta el presente, la implementación de este plan de transición se da a pasos lentos
debido a la poca adaptación que asume el estudiante respecto a la nueva estructura de
cursos que el programa renovado tiene.
5. AUTOEVALUACIÓN PARA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil con resolución de renovación de
registro calificado otorgado por el Ministerio de Educación Nacional No. 10452 del 26 de
noviembre de 2010, cuenta en la actualidad con 620 estudiantes matriculados en los
diferentes semestres que funcionan en la modalidad presencial en la sede principal de la
Universidad de la Guajira.
Entre las actividades más sobresalientes realizadas en el programa se encuentra el
proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación, como respuesta al programa de
Aseguramiento de la calidad expresado en el plan de desarrollo de la Universidad de La
Guajira.
En ese sentido, conforme a los lineamientos de la política institucional de autoevaluación
para el mejoramiento continuo de sus procesos, a través de la oficina de Aseguramiento
de la calidad, el Programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil viene desarrollando su
proceso de autoevaluación con miras a la acreditación de alta calidad del programa.
Se siguieron todos los pasos y recomendaciones establecidos para tal fin: convocatoria de
equipos de trabajo por factores para desarrollar el proceso de análisis, re inducción del
ejercicio a los equipos de trabajo, organización de las mesas de trabajo, calificación y
emisión de juicios, análisis por factores, entrega de insumos del análisis de los resultados
calificación y emisión de juicios por factores por parte de los equipos al coordinador del
Proceso de Autoevaluación, consolidación y sistematización de la Información
ponderación, calificación, plan de mejoramiento, argumentación de calificaciones
cualitativas y cuantitativas, análisis de la información obtenida a través de la aplicación de
los instrumentos a estudiantes, docentes, directivos y egresados, reuniones de análisis
del proceso y avances del informe final.
Se presentó las condiciones de calidad del programa en referencia ante el CNA, en
consecuencia, se recibió la visita del CNA para verificar las condiciones de calidad
presentadas.
Actualmente se está desarrollando un ajuste en los indicadores de calidad propuestos por
el CNA, en cuanto el programa acoge los nuevos factores relacionados los procesos de
internacionalización e investigación.
Es de destacar la presencia activa de todos los estamentos vinculados con el Programa y
con su desarrollo académico: estudiantes, docentes, egresados, sector productivo, y
administrativos.
6. ALISTAMIENTO PARA LA PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO DE
RENOVACIÓN DE REGISTRO DEL PROGRAMA DE LIC, EN EDUCACIÓN
FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN ANTE LOS PARES ACADÉMICOS
Para dar cumplimiento y finalización al proceso de alistamiento institucional del programa
de Educación física, recreación y deportes ante la visita de los pares académicos se
desarrollaron una serie de tareas o propósitos.
Se realizó la respectiva socialización del documento base ante los estamentos
institucionales de la Universidad de La Guajira como son: estudiantes y egresados,
docentes del programa, concejo de facultad y concejo académico; obteniendo
retroalimentaciones que permitieron dar las correcciones finales sobre aspectos de
gran relevancia. Luego de este ejercicio se consideró que el programa estaba en
condiciones de recibir la visita de pares académicos, por lo que la presentación
ante los mismos se realizó sin ningún tipo de novedades.
Como parte del ejercicio de alistamiento institucional con miras a la visita de pares
académicos, luego de terminado el documento base para la renovación de registro
calificado del Programa de Educación Física, Recreación y Deporte se organizan
por carpetas cada una de las condiciones que sugiere el decreto 1295 con sus
respectivos soportes. Los mismos fueron presentados durante la visita ministerial
de forma física y digital.
Al mismo tiempo se revisaron todos los convenios que tiene el programa de la
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y
Deportes, logrando así una actualización sobre aquellos que presentaban
vencimiento y limitaban su implementación o continuidad; a su vez se constituyen
nuevos convenios que van a ofrecer a nuestros estudiantes y docentes espacios
de prácticas para el fortalecimiento de su quehacer educativo y profesional.
Durante los días 3, 4 y 5 del mes de octubre se desarrollaron todas las actividades
pertinentes a la visita de pares académicos para la verificación de condiciones. En
el primer día el director de programa presento el documento base ante el par
académico, posteriormente se realizo el recorrido a las diferentes dependencias de
apoyo al programa. Asimismo se desarrollaron las respectivas reuniones con los
diferentes estamentos como estudiantes, docentes, egresados y sector productivo.
Culminando de esta manera y dejando constancia de todo el proceso a través de
un acta firmada por el par, el rector y el director de programa.
Después de transcurrido el tiempo posterior a la visita, la sala CONACES dio
respuesta a lo verificado por el par a través de dos documento que enmarcan
recomendaciones para la condición 7 y 9 del documento. A dicha petición se le dio
respuesta el día 5 de noviembre a través de un documento entregado en la oficina
de aseguramiento de la calidad, para que fuese enviado al ministerio.
PROGRAMA
OFERTA ACADÉMICA
PROYECTOS
7. IMPLEMENTACÓN DE LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS
Para el segundo periodo académico de 2013, la Escuela tuvo la oportunidad de contar
con una asistente de origen francés, quien llega a la Universidad de La Guajira para
desempeñarse como asistente de los docentes de francés. En esta oportunidad la
asistente para la lengua francesa es la joven Julie Grande.
Una vez contamos con la presencia de la asistente se dispusieron dos horarios para la
enseñanza del Francés, con la posibilidad de extender este servicio a la comunidad
teniendo en cuenta la poca demanda por el aprendizaje de esta lengua y previendo el
nivel de deserción que se ha evidenciado durante los diferentes intentos que ha llevado a
cabo la Universidad frente a esta opción.
Se desarrollan para el segundo semestre de 2013 dos grupos de Francés que tienen a
cargo estudiantes de la Universidad, egresados y personal perteneciente a diferentes
empresas de la ciudad. Este servicio al igual que el inglés se ofrece de manera gratuita y
se incluye dentro de la asignación académica de los docentes.
Además de la enseñanza del francés se ofrecen a los docentes de la Escuela de Idiomas
talleres de lengua francesa con el fin de mantener las expectativas, el interés y las
competencias de los mismos.
8. ESTUDIO PARA LA APERTURA DE UN PROGRAMA DE LICENCIATURA
EN MÚSICA
La Facultad de Ciencias de la Educación está desarrollando el estudio de factibilidad para
la apertura de un programa de pregrado en música, para lo cual ha designado a dos
docentes de tiempo ocasional, quienes deberán elaborar el documento base que se
presentará ante el SACES.
Se han realizado varias reuniones con la participación de FUNDARTE y BATUTA,
organizaciones que brindarán el apoyo necesario a partir de su experticia y que trabajarán
en convenio con el programa, de llegar a ofrecerse.
La Facultad realizó una visita al programa de música de la Universidad del Cauca,
institución que cuenta con tres programas de pregrado en esta área: a) licenciatura en
música, b) Instrumentalista y c) Dirección de banda. En esa visita se aconsejó comenzar
con la licenciatura y propusieron que podría ser: licenciatura en Etnomúsica con la
finalidad de reunir la riqueza musical de la región a la vez que siendo pertinentes respecto
al contexto cultural.
En la actualidad el profesor que está a la cabeza del proyecto, ROGER BERMÚDEZ, ha
realizado visitas a los diferentes municipios de La Guajira, recogiendo información,
apoyándose en los secretarios de educación principalmente.
9. ELABORACIÓN DE LOS DOCUMENTOS BASE PARA PROGRAMAS DE
POSTGRADO
La Facultad recibió 2 documentos de la oficina de Postgrados de la Universidad, con el
ánimo de que se terminaran y se ofertaran como programas de postgrado de
especialización y de maestría en investigación articulados entre sí, de tal manera que
quién realizara la especialización podría continuar por un año más y obtener la maestría.
El Consejo de Facultad asignó a una docente especialista de tiempo ocasional ORIETTE
MAESTRE para que trabajara en el documento base del programa de especialización,
inicialmente denominado: Especialización en Docencia Universitaria, y a la magíster
MARÍA GISSELLE CEBALLOS, docente de planta, para que trabajara el documento de
Maestría de investigación en Educación y Familia.
Después de varias reuniones con el Comité Curricular de la Facultad y de las
consiguientes discusiones y análisis, se tomó la decisión de cambiar la denominación de
la especialización por el de: Especialización en Educación y Pedagogía que encajaba
mucho más con la denominación del programa de maestría, ya que se estaba pensando
que estarían articulados; además, se consideró la pertinencia social que tendría la
maestría, su singularidad y demás características de tal manera que se optó por
transformar la especialización con una orientación que pudiera ser un primer paso para
aquellos que desearan culminar la maestría.
En el momento, los documentos están listos para ser presentados ante el Consejo
Académico de la Universidad.
10. APERTURA DEL SEGUNDO GRUPO DEL PROGRAMA DE MAESTRIA EN
EDUCACIÓN DEL SUE CARIBE-UNIGUAJIRA
El primer semestre de la maestría dio apertura de clases, con 13 estudiantes matriculados
formalmente, el 11 de mayo y culminó el seis de julio, los cursos se desarrollaron cada
ocho días, previo acuerdo con los estudiantes. La demora para iniciar el semestre
obedeció a que antes, no se tuvo el punto de equilibrio con las matrículas; éstas
prácticamente fueron escalonadas en tres momentos diferentes, (agosto y diciembre de
2012, y abril de 2013). La totalidad de estudiantes terminó a paz y salvo académico y
financiero.
La siguiente fue la programación académica:
No. Cursos Docentes
1 Epistemología e historia de la educación y la pedagogía. Mg. Joaquín Rojano De la Hoz
2 Políticas de calidad en educación- Dra. María Eugenia Navas
3 Enfoques, métodos y técnicas de investigación educativa y pedagógica.
Dra. Cecilia Constanza Lemos Ruíz
4 Teorías del aprendizaje, enfoques y modelos pedagógicos.
Mg. Hilda Choles Almazo
5 Seminario de investigación I: Objetos de investigación. Dra. Cecilia Constanza Lemos Ruíz y Mg. Zoila Urueta Blanco
El segundo semestre de la maestría inició la programación académica con una
conferencia del profesor invitado, licenciado en filosofía, magister y doctor en educación
Andrés Perafán Echeverri, quien disertó sobre la perspectiva epistemológica en la que el
investigador se ubica, y, los caminos a seguir con los enfoques epistemológicos, en
relación con el problema de investigación que se plantean los estudiantes.
Los cursos programados y en ejecución para este semestre lectivo son seis, orientados
en su mayoría por doctores:
No. Cursos Docentes
1 Diseños experimentales y no experimentales en investigación educativa y pedagógica.
Dr. Jorge Sánchez
2 Enfoques cualitativos en la investigación educativa. Dr. Iván Sánchez
3 Desarrollo humano en contexto Dra. Marina Sánchez
4 Estado del arte de IEP Mg.. Luis Eduardo Pérez
5 Mediación cognitiva y estrategias de aprendizaje Dra. Isabel Sierra Pineda.
6 Teorías del diseño y evaluación del currículo Dr. Mario Hoyos Benítez
Asesorías proyecto de investigación. Directores durante el período.
El desarrollo del semestre se programó del 31 de agosto al 30 de noviembre; pero por
razones de salud de uno de los docentes, Mg. Luis Eduardo Pérez, se aplazó su segunda
sesión del curso Estado del arte, para los días 13 y 14 de diciembre del presente.
El número de maestrantes que se matriculó se ha mantenido, como son 13 estudiantes,
todos a paz y salvo financieramente.
Los espacios de desarrollo de las clases han sido variados, unas veces por
circunstancias de disponibilidad y otras por la ambientación, como aires acondicionados
no óptimos. Sin embargo se han podido subsanar estos impases.
A nivel de la red SUE Caribe, este semestre se realiza Comité Curricular Regional el 22
de noviembre en Barranquilla, en el que participan las coordinaciones institucionales de
las diferentes universidades que constituyen la red presidido por la Directora regional, el
tema central a tratar es definir los ajustes del Plan de estudio del programa de maestría
aludido. La Universidad de La guajira tiene una propuesta al respecto, planteada por la
doctora Cecilia Constanza Lemos Ruíz, la que se espera tenga eco en este espacio,
debido a que con antelación se ha dado a conocer en otros momentos de encuentro, al
colectivo de dirección y coordinación y nunca se ha concretado nada favorable a ésta,
como también hay otra propuesta en el tapete desde la Dirección regional Universidad de
Córdoba y Coordinaciones de las Universidades de Cartagena y del Magdalena.
En cuanto a la disponibilidad de directores para trabajos de grado se está pobre, debido a
que los docentes directores y miembros de grupos de investigación están en otros
menesteres académicos, además deben tener producción académica reciente, no
obstante que, en el marco de una reunión de Comité asesor institucional de Uniguajira, se
tomó la decisión de considerar lo de la no producción en el evento de que el docente se
encuentre haciendo investigación.
Por la anterior razón se ha precisado recurrir al servicio de docentes de otras
universidades de la red. Como también buscar apoyo de universidades cerca, como la
Universidad Popular del Cesar; a propósito, el día 28 de octubre visitó el coordinador
institucional de la maestría de esta sede y se trató el tema de cómo aunar esfuerzos de
acuerdo a las fortalezas de cada universidad y quedó en enviar una lista de doctores y
magister que constituyen su planta docente.
PROGRAMA
FORTALECIMIENTO Y CONTROL DE LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA
PROYECTOS
11. CONSEJOS DE FACULTAD PARTICIPATIVOS Y/O AMPLIADOS CON EL
COMITÉ CURRICULAR
Durante el año de 2013 y hasta la fecha se han realizado 10 consejos de facultad que
aparecen con las actas respectivas y como documentos públicos en el siguiente link de la
página web de la Universidad:
http://facultades.uniguajira.edu.co/educacion/index.php?option=com_content&view=article
&id=54&Itemid=91
Acta 001 del 19 de febrero de 2013 Acta 006 del 02 de julio de 2013
Acta 002 del 28 de febrero de 2013 Acta 007 del 06 de agosto de 2013
Acta 003 del 19 de marzo de 2013 Acta 008 del 22 de agosto de 2013
Acta 004 del 04 de abril de 2013 Acta 009 del 12 de septiembre de 2013
Acta 005 del 30 de abril de 2013 Acta 010 del 10 de octubre de 2013
Durante 3 de estas sesiones se han invitado a los miembros del Comité Curricular de la
Facultad para analizar los avances de los documentos base que deben ser presentados al
Ministerio de Educación Nacional, para la apertura de programas de postgrado: la
especialización en Docencia Universitaria y la Maestría en Educación y Familia,
cuyas expositoras fueron las docentes ORIETTE MAESTRE COTES y MARIA
CEBALLOS MACIA, respectivamente.
En la segunda sesión se acordó realizar cambios que permitieran, en primer lugar, hacer
una articulación coherente entre la especialización y la maestría y, en segundo lugar,
diseñar programas pertinentes al contexto de La Guajira y el Caribe. De tal manera que la
denominación de la especialización cambió a Educación y Pedagogía.
A la fecha, los (2) documentos base están listos a la espera de ser presentados ante el
Consejo Académico para escuchar la apreciaciones con miras a realizar los ajustes
finales antes de ser presentados ante el MEN.
12. CONCURSO DE MERITOS PARA DOCENTES DE PLANTA DE LA
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA – FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION – CONVOCATORIA
Mediante la resolución 1368 del 26 de julio de 2013, se reglamentaron los requisitos,
calendario y demás aspectos relacionados con el concurso de méritos para docentes de
planta de la Universidad de La Guajira. En la resolución 1407 del 31 de julio de 2013, se
asigna el número de cargos disponibles para cada facultad, correspondiendo a la Facultad
de Ciencias de la Educación 13 plazas.
De las 18 personas aspirantes, 12 quedaron como elegibles, después del proceso de
revisión de las hojas de vida con sus respectivos soportes y certificaciones, que se llevó a
cabo al interior del Consejo de Facultad.
El proceso estará completo cuando los aspirantes sustenten las propuestas académicas,
y realicen las entrevistas.
13. REUNIÓN DE LA JUNTA DE ASCOFADE CAPÍTULO CARIBE EN
UNIGUAJIRA
La Universidad de La Guajira fue sede por primera vez de la Junta de ASCOFADE,
Capítulo Caribe, durante los días 29 y 30 de agosto de 2013.
A esta reunión asistieron los 15 decanos (as) de las correspondientes facultades o sus
delegados. Según el propósito acordado en anteriores juntas, estas reuniones serían
también aprovechadas para el crecimiento intelectual de los decanos (as), de tal manera
que Uniguajira invitó al Ph.D. Andrés Perafán, de la Universidad Pedagógica Nacional,
para realizar un conversatorio con los decanos (as), con los docentes y estudiantes de la
Facultad y un taller con los estudiantes del programa de Maestría en Educación del SUE
Caribe en Uniguajira.
La agenda de trabajo fue la siguiente:
29 y 30 DE AGOSTO DE 2013
JUEVES 29-TARDE
3:30 pm Instalación de la Junta de ASCOFADE CAPÍTULO CARIBE.
Bienvenida. Palabras del señor Rector de Uniguajira, Ingeniero Carlos Robles Julio.
Verificación del quórum.
Propuesta y aprobación de la agenda de trabajo. Lugar: Sala de audiovisuales, bloque 2, primer piso.
4:00-5:00 p.m.
Informe por Universidades (Breve exposición del texto escrito).
Propuesta de la presidenta de Junta Caribe, Mg. Gilma Benavides, Universidad CURC-IAFIC, Cartagena.
Refrigerio: receso 15 minutos
5:15 p.m. a 6:30 p.m.
Seguimiento de los compromisos adquiridos (Proyectos de investigación interinstitucionales, terminados y en curso).
Lugar: Sala de audiovisuales, bloque 2, primer piso.
VIERNES 30-MAÑANA
8:30 a.m. 10:30 m.
Conversatorio: Tema: Pensamiento del Docente. Doctor: Andrés Perafán Echeverri – Universidad Pedagógica Nacional. Refrigerio: receso 15 minutos
10:45: a.m. a 12:30 m.
Foro o mesas de trabajo: participan los representantes de las universidades basados en los documentos revisados antes de la reunión de Junta y el tema central del conversatorio.
Compromisos: como la elaboración colectiva de un artículo de prensa. Lugar: Sala de audiovisuales, bloque 2, primer piso.
VIERNES 30-TARDE
Conversatorio: con los docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación Lugar: Sala de lectura Tema: El pensamiento docente
SÁBADO 31-MAÑANA
Taller: Obstáculos y problemas de la investigación en educación y pedagogía. Lugar: Salón de postgrado Hora: 8 a.m. a 12 m.
14. IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA DE
LA ESCUELA DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
El documento “Reforma Académico-Administrativa de La Escuela de Idiomas de la
Universidad de La Guajira”, se encuentra en su última revisión antes de ser entregado al
Consejo de Facultad para que surta su trámite.
La necesidad de una nueva revisión surge a partir de los inconvenientes presentados en
el Consejo Académico, pues las determinaciones tomadas en el mismo deben ser
interiorizadas en el documento.
De acuerdo con lo anterior, nos disponemos entregar el documento base a más tardar el
martes 27 de Noviembre del presente año.
15. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA,
HEMEROTECA, TRABAJOS Y TESIS DE GRADO
Al comienzo de semestre se organiza el banco de propedéuticas para el fortalecimiento
del sistema de información, clasificadas por entradas de aprendizaje y trabajadas desde
las diferentes reuniones que realizaron los campos de formación.
Posterior a este proceso, se analizaron las diferentes referencias bibliografías que
proponen los docentes, para el desarrollo de cada uno de los cursos, consignadas en las
propedéuticas y se creó un documento con la lista del material bibliográfico que se
requiere en biblioteca.
Este proceso lo realizan las direcciones de programas al inicio de cada semestre, con el
ánimo de: a) Diligenciar nuevas entradas bibliográficas, b) mantener actualizado el banco
de referencias bibliográficas de los docentes, c) ofrecer listados actualizados de
referencias bibliográficas a los estudiantes, que puedan consultar y/o adquirir para el
desarrollo de su profesión.
PROGRAMA
PARTICIPACIÓN Y PLAN DE VIDA UNIVERSITARIA
PROYECTOS
16. ENCUENTRO ACADÉMICO Y DEPORTIVO DE ESTUDIANTES, DOCENTES
PADRES DE FAMILIA DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
En cuanto al encuentro interno, cabe resaltar que se desarrolló el proyecto y después de
ser socializado ante estudiantes y docentes del programa, se presentó ante la
Vicerrectoría de Investigación y Extensión para su respectivo apoyo económico. Pero la
respuesta hasta el momento no ha sido positiva debido a que no hay una disponibilidad
presupuestal para el desarrollo del evento.
17. PRESENTACION DE VIDEOS Y FILMES PARA EL FOMENTO DE LA
ACTIVIDAD INVESTIGADORA COMO VEHICULO DE CUALIFICACIÓN DEL
DOCENTE Y EL ESTUDIANTE
El martes 5 de noviembre se reunieron en la sala de lectura los grupos de estudiantes y
docentes de los todos los programas de educación de la jornada de la mañana para ver,
de manera guiada, el video la mejor educación del mundo, el cual mostraba, entre otros
asuntos, la forma, estrategias y principios fundamentales de preparación que tienen
quienes van a ser docentes de la educación básica, media o superior en el país contexto
de desarrollo del video.
Antes de comenzar, se leyeron cinco preguntas orientadoras para la comprensión del
video a profundidad y el desarrollo del foro posterior. Según los comentarios de los
estudiantes y docentes, esta fue una excelente actividad que reunió a un amplio sector de
la comunidad universitaria de la Facultad y un ejercicio que permite reflexionar y pensar
sobre el quehacer del docente y la investigación como actividad fundamental de
desarrollo.
PROGRAMA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROYECTOS
18. FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
El Comité de Investigaciones de la Facultad, preocupado por fomentar la actividad
investigadora y la creación de grupos y semilleros, con el ánimo de que sea investigación
la base de la cualificación del docente y del estudiante, de la productividad y la
participación como ponentes ante la comunidad académica científica del nivel nacional e
internacional, entre otras actividades propias del ámbito educativo, presentó un proyecto
que apoye esta movilización, con el fin de que a mediano y largo plazo se pueda poner al
servicio de la sociedad guajira y colombiana soluciones a sus problemáticas educativas,
aportándole y apostándole al mejoramiento de la calidad de la educación.
TEMAS
Investigación científica (grupos y semilleros)
Investigación formativa (campo de formación investigativo)
METODOLOGÍA
Talleres
Conversatorios
Conferencias
Ponencias
Publicidad (radial, visual, escrita)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
(DD/MM/AAAA) ACTIVIDADES METAS
RESPONSABLES
5 noviembre 2013
Presentación de Videos sobre
investigación en la Plazoleta de la
Facultad (ciclo de cine
educativo)
Fomento al gusto de la
investigación en los
estudiantes y docentes.
Grupos de
investigación
20 de noviembre
2013
I encuentro de Grupos de
Investigación de la Facultad
Generar un espacio de
interacción entre los
grupos de investigación.
Grupos de
investigación y
semilleros
Permanente
Difusión de los procesos: -
Emisora de la Universidad.
- Carteleras y pancartas
sobre el programa “Hablemos de
investigación”
- Boletín digital sobre
actividades realizadas y a realizar
Divulgación del
desarrollo en los
procesos investigativos
de la Facultad.
Carmen Sánchez
Alcibíades López
Jesús González
2014 Diálogo de saberes en torno a la
investigación - conversatorio
Actualización del
conocimiento en torno al
tema de la investigación
en educación.
Conferencista
externo
2014
Foro necesidades de
investigación en educación en el
Departamento de La Guajira.
Conocer el desarrollo
investigativo en la
educación en nuestro
departamento, al igual
que identificar diferentes
problemáticas en el
ámbito educativo.
2014 II Encuentro de semilleros de la
Facultad
Generar un espacio de
interacción entre los
semilleros de
investigación.
2014
Presentación de obra de teatro:
¿Cómo investigar?
Generar conciencia en
los estudiantes de como
investigar.
De estas actividades ya se han cumplido 2, faltando solamente la última programada para
2013; sin embargo, el proyecto presentado apoyará en su totalidad las actividades
programadas de tal manera que habrá continuidad en 2014.
19. CREACIÓN DEL BOLETÍN DIGITAL PARA LA DIFUSION DE LA LABOR
INVESTIGADORA QUE REALIZAN LOS GRUPOS Y SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD
Con miras también a promover y desarrollar la investigación en la Facultad, se diseñó un
boletín digital denominado: Gestión investigativa, que será lanzado el día 20 de noviembre
y difundido mensualmente entre todos los docentes de la Facultad, vía correo electrónico.
Este boletín cumplirá la función de difundir las actividades que en el campo de la
investigación se desarrollan en la Facultad, ofreciendo a la vez información sobre los
eventos nacionales e internacionales como receptores de los resultados parciales o
finales de los proyectos de investigación para ponencias y demás, realizados por los
grupos y semilleros, cumpliendo así con la función de movilidad con un propósito
académico.
20. GENERACIÓN DE AL MENOS UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE
IMPACTO QUE FORTALEZCA LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN CREADA
PARA LA ESCUELA DE IDIOMAS
Se encuentran en este momento dos anteproyectos en redacción los cuales surgen como
inquietud frente al ejercicio académico y la experiencia docente de los integrantes de la
Escuela de Idiomas. Este ejercicio proyecta la presentación de los proyectos:
“El Bilingüismo, un reto a enfrentar desde la base en La Guajira”.
“Adopción con fines de Implementación de la Norma Nacional de Bilingüismo en
La Guajira”.
21. DETERMINACIÓN DE LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN
INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA (FACED - BIENESTAR UNIVERSITARIO - MEN)
Proyecto de investigación terminado, realizado entre Bienestar Social Universitario, la
Facultad de Ciencias de la Educación y apoyado por el Ministerio de Educación Nacional,
del cual se ofrece una breve descripción.
OBJETIVOS
General o propósito del proyecto
Determinar los factores asociados a la deserción Institucional de los estudiantes de la
Universidad de la Guajira, con el fin de proponer estrategias institucionales de
intervención para la recuperación y el mejoramiento académico permanente.
Específicos
Identificar los factores que, perteneciendo a la esfera del estudiante, influyen en la
deserción Institucional, manifestada en las variables mencionadas.
Identificar los factores institucionales que influyen en la deserción Institucional,
manifestada en las variables antes señaladas.
Identificar los factores que, desde la docencia, influyen en la deserción Institucional,
manifestada en las variables arriba mencionadas.
Determinar, del universo de los factores encontrados, aquellos que pueden ser
intervenidos exitosamente por la Universidad.
Establecer estrategias de intervención específicas (por problemas hallados) y viables de
ser desarrolladas a cabalidad por la institución.
Resultados esperados
El establecimiento de un sistema de indicadores, que arroje periódicamente datos
relevantes sobre las variables en estudio.
El suministro de datos e información científica sobre el estado de la variable, para la toma
de decisión y el diseño de planes y estrategias de mejoramiento.
La constitución de grupos de trabajo interdisciplinarios, en las unidades académico
administrativas de la Universidad.
La consecución de un banco de información permanente sobre factores que inciden en la
deserción Institucional de los estudiantes de la Universidad de La Guajira.
El mantenimiento de una base de datos de la educación superior pública departamental
de utilidad, no solamente, para la Universidad de la Guajira, sino para el Departamento y
la Región Caribe.
El suministro de indicadores, cifras e información que apoyen permanentemente los
procesos de acreditación (Registro Calificado, Alta Calidad y Acreditación Institucional),
llevados a cabo en la Universidad.
El inicio de los procesos de rendición de cuentas ante la comunidad universitaria y local,
sobre factores que influyen en el nivel de la calidad de la educación en Uniguajira.
PROGRAMA
FORTALECIMIENTO ESTUDIANTIL
PROYECTOS
22. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE SALIDAS DE CAMPO Y
PRÁCTICAS ACADÉMICAS
Salidas de campo desarrolladas hasta la fecha por el programa de Licenciatura en
educación física, recreación y deporte:
Durante los días 24 al 27 de octubre se llevó un grupo de 70 estudiantes a la ciudad de
Cartagena, en donde se realizaron las actividades correspondientes al curso de anatomía
en los laboratorios de la Facultad de Medicina de la Universidad de Cartagena, así mismo
se desarrollaron las actividades prácticas complementarias de las entradas de aprendizaje
de atletismo, natación y gimnasia. En los diferentes escenarios deportivos de la Villa
Pedro de Heredia.
Igualmente, durante los días 6, 7 y 8 del mes de noviembre un grupo de 30 estudiantes
participó en la ciudad de Maracaibo – Venezuela, en el taller de nutrición aplicada al
deporte, ofertado por el instituto panamericano de educación física, ubicado en la
Universidad del Zulia, estudiantes que fueron seleccionados por su promedio académico.
En la misma salida se desarrolló un intercambio deportivo con los estudiantes del
programa de Educación Física de la Universidad del Zulia y se culminó con la visita a la
villa deportiva, en donde los estudiantes tuvieron conversaciones con diferentes
entrenadores de varias disciplinas deportivas.
Salida de campo en el programa de Etnoeducación: visita sitio de interés pedagógico e
histórico-turístico (Cartagena y San Basilio de Palenque).
OBJETIVOS:
Visitar los diferentes epicentros culturales de la comunidad afro colombiana
asentada en el corregimiento de Palenque y la ciudad de Cartagena, para explorar
y estudiar la visión frente a la realidad pluriétnica y multicultural.
Conocer y estudiar la diversidad lingüística del departamento de Bolívar (Palenque
y Cartagena) como una oportunidad de saberes y experiencias demandadas en la
sociedad actual frente a la problemática cultural.
Aplicar algunas herramientas metodológicas con el fin de fortalecer los trabajos de
investigación, desarrollados en el aula de clase.
JUSTIFICACIÓN: A partir de los ejes temáticos planteado en la entrada de aprendizaje de
Acercándose a la interculturalidad se ha ido construyendo un discurso sobre la educación
bilingüe intercultural la cual se debe asumir no solo desde las Universidades sino desde
las escuelas a manera de proyecto para la organización de un currículo diferente y
ajustado más a las culturas y sus realidades, lo cual les permitirá el contacto directo con
todo tipo de grupos étnicos. Lo anterior se justifica partiendo de la base que debe haber
una correspondencia de la educación superior con la realidad pluriétnica y multicultural,
de tal manera que los estudiantes estén en condiciones de direccionar desde su quehacer
pedagógico los nuevos retos que demanda la sociedad actual frente a la problemática
cultural.
PRODUCTOS. Trabajo final escrito y expuesto con las experiencias vividas, desde lo
cultural y el bilingüismo.
Se organizó y desarrollo un seminario taller sobre culturas en contacto.
Registro Fotográfico.
Informe de las salidas de campo del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil:
En el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil se desarrollaron 3 salidas de
campo, una en el primer periodo académico 2013 a la Normal Superior de Uribia como
requisito académico en la asignatura de Aplicaciones Pedagógicas III y dos salidas al
Museo antropológico y Parque del Caribe en la ciudad de Barranquilla en el segundo
periodo académico de 2013 como requisito en la asignatura de Microenseñanaza I.
Lo anterior como estrategia pedagógica que brinda al estudiante una visión real y directa
del entorno y un contacto concreto con el mundo donde desarrolla su labor práctica. Una
salida puede mostrar análisis de los fenómenos de la realidad, de manera más compleja
de lo que se logra en horas de la clase.
Así mismo, para estar a la vanguardia de la tecnología, se hace necesario que el
conocimiento se aprenda desde la vivencia, por lo cual las visitas a museos o complejos
dedicados a promover el patrimonio cultural, histórico y a la exhibición de la cultura de las
sociedades indígenas pasadas y contemporáneas dentro de un marco científico y critico
desarrollara en las estudiantes la curiosidad, la creatividad y la criticidad ante la
importancia de la cultura y el papel de esta en la educación.
Objetivos:
Observar paradigmas y formas de pensamiento, estrategias metodológicas entre
otros aspectos, empleadas por estudiantes y docentes de la Normal de Uribia con
el fin de que los estudiantes puedan confrontar y enriquecer las teorías
aprendidas.
Realizar actividades que evidencien la generación de nuevos conocimientos a
partir de la experiencia vivida en campo.
Comprender la importancia de los procesos culturales afines a las acciones
pedagógicas dentro y fuera del aula.
Percibir de manera vivencial los aspectos culturales que trascienden a través del
espacio y el tiempo.
23. CREACIÓN DE REPOSITORIO DE VÍDEOS EDUCATIVOS INSTITUCIONAL.
A88
Este sistema de información permite gestionar, almacenar, preservar, organizar, describir,
dar visibilidad y acceso a producción intelectual académica, mediada a través de vídeos
educativos.
El Repositorio de Video Educativo Colombiano es un proyecto cuya construcción y
desarrollado se logró a través del apoyo del Ministerio de Educación Nacional. Hace parte
de la Biblioteca Digital Colombiana, y fue realizado conjuntamente por 3 universidades
nacionales: La Universidad de La Guajira, donde se encuentra alojado, la Universidad
Pontificia Bolivariana de Medellín y la Universidad del Norte.
MOTIVAR, grupo de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, fue el líder
de este proyecto con envergadura nacional.