informe de autoevaluaciÓn de la tercera sesiÓn ordinaria 2010 de la...

1

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE LA TERCERA SESIÓN ORDINARIA 2010 DE LA COMISIÓN INTERNA DE ADMINISTRACIÓN (CIA) (ENERO-JUNIO 2010)

1. DIAGNOSTICO En los primeros tres años de la gestión se han consolidado un conjunto de proyectos institucionales que coadyuvan a la mejora de la calidad de la oferta educativa, la generación y aplicación del conocimiento, la ampliación de las redes de colaboración con instituciones pares y la mejora del ámbito administrativo que apoya las tareas sustantivas de docencia, investigación y difusión. Al momento de la presente evaluación, la Universidad Pedagógica Nacional se enfrenta a nuevos desafíos que se advierten como limitantes para alcanzar el escenario propuesto, lo que implica un mayor trabajo conjunto entre los diversos actores que colaboran en esta institución. Entre los principales retos que la actual administración enfrenta para cumplir cabalmente con las metas proyectadas, podemos destacar los siguientes: Políticas de Gestión 2010 Con referencia a la normatividad básica, un importante conjunto de instrumentos jurídicos aún no han sido aprobados en el Consejo Académico:

1. Proyecto del Consejo Consultivo del Centro de Atención Estudiantil. 2. Reglamento del Comité Técnico de Profesionalización y Selección de la Universidad 3. Lineamientos Generales para la creación de programas educativos de Licenciatura,

Especialización, Maestría y Doctorado de la Universidad y en su caso modificación, suspensión y cancelación.

4. Reglamento de Estudios de Licenciatura. 5. Reglamento General para Estudios de Posgrado. 6. Políticas operacionales de la Universidad Pedagógica Nacional.

Por otra parte, la adecuada planeación financiera-presupuestal se vio afectada por la poca correspondencia entre la calendarización de recursos presupuestales autorizados por la SHCP para el presente ejercicio y la solicitud realizada por la Universidad. Así, la UPN solicitó una distribución del calendario del gasto de operación que consideraba el 48.2% de los recursos en el primer semestre del año y el 51.8% en el segundo. Sin embargo, la SHCP lo distribuyó con el 38.1% para el primer semestre y 61.9% en el segundo. Adicionalmente, existe un conjunto de partidas restringidas que requieren de autorización por parte de la SEP y SHCP y hay un estricto control del ejercicio presupuestal conforme al calendario de gasto por la operación del SIAFF. Ello ocasionó problemas para el ejercicio del gasto, dificultad para la movilidad de recursos entre áreas y retrasos para la transferencia de recursos. Derivado de la revisión de los indicadores institucionales e información estadística que se solicita para la integración de diversos informes institucionales, entre los que podemos mencionar los Informes de Gobierno, de Ejecución del Plan Nacional de Desarrollo, y los Informes de Autoevaluación Institucional, se detectó la necesidad de hacer una revisión de la estadística básica que permita llevar un mejor control y seguimiento de la gestión Institucional. Con relación al fortalecimiento de los servicios escolares, no se contaba con procedimientos claros para la actualización de datos generales de los alumnos que se reinscriben a cada periodo escolar, las gestiones de titulación de los egresados de la primera generación de la Especialización en Competencias Docentes y el resguardo de información de los alumnos que se titulan.

2

Se detectaron problemas en la inscripción a los cursos de idiomas, ya que no fueron entregados los horarios en tiempo y forma y durante el proceso se realizaron modificaciones a los mismos, que impactaron en las inscripciones de los alumnos, debido a que se empalmaban con los horarios de la licenciatura. La carencia de estrategias de comunicación formal en la Institución, que incluyan no sólo las actividades de la Subdirección de Comunicación Social, sino también de la Dirección de Difusión, la Coordinación de la página Web, el Centro de Atención a Estudiantes, así como de otras Direcciones provocó duplicidad de información.

Se requiere, dinamizar la relación entre alumnos y maestros con el área de Intercambio Académico y Relaciones Internacionales mediante nuevos mecanismos de difusión, de tal manera que la información de los eventos ofrecidos, pueda llegar a la totalidad de la comunidad universitaria y así se aprovechen los beneficios que de ellos se deriven. Políticas Académicas 2010 El principal problema que se ha presentado para la renovación de los planes y programas de estudio de las licenciaturas, ha sido la resistencia al cambio por parte de un grupo de estudiantes y profesores, lo que ocasionó algunos conflictos que han alargado el proceso de cambio en las licenciaturas de pedagogía y sociología educativa. Como parte de los trabajos de renovación curricular, se detectó que en el Plan de estudios de la Licenciatura en Psicología Educativa existía un exceso de contenidos y pocas actividades prácticas, que las entregas de algunos programas fueron retardadas y que la incorporación de nuevos docentes a los grupos de elaboración de programas fue lenta. La ausencia de un Consejo de Posgrado, aunado a la diversidad de líneas de formación en el Programa de Maestría en Desarrollo Educativo dificulta la atención a las recomendaciones al PNPC del CONACYT. Con relación a la acreditación del Doctorado en Educación, no se ha alcanzado un consenso respecto a la apertura de líneas para la formación de investigadores en educación, que enfatice la naturaleza formativa del programa. El reordenamiento de la oferta educativa en las Unidades de la UPN exige contar con nuevos programas para la profesionalización y actualización permanente de los docentes en servicio, ahora del nivel básico, lo cual representa un serio compromiso y ajustes que requiere desde integrar un equipo de trabajo con docentes calificados, hasta implementar las estrategias para la atención de los nuevos alumnos. Frente a la demanda de actualización curricular a nivel superior, fue necesario diseñar un nuevo programa de posgrado acorde a la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) que se encuentra actualmente vigente, de tal manera que un grupo colegiado integrado por profesores de diferentes Unidades UPN, se dio a la tarea de diseñar el programa de Maestría en Educación Básica. Por el constante trabajo realizado en materia en desarrollo y renovación curricular, se ha rezagado parte del trabajo vinculado a la oferta actual de cursos, diplomados y especializaciones, posponiendo los tiempos para ofertarlos, esperando que disminuya la saturación de cargas de trabajo de los docentes en sus Unidades. Resulta problemático conciliar la plantilla de docentes a los ritmos de trabajo que normalmente se desarrollaban y que permitían optimizar los recursos humanos porque coincidían los lapsos de trabajo. Asimismo, no empata el desarrollo del Plan de Estudios de la Maestría en Educación

3

Básica, (MEB) que se implantó a partir del mes de noviembre de 2009 y cuya periodicidad, es trimestral. Con relación a las estrategias para la atención a estudiantes, el programa de tutorías contaba con menos tutores en relación al número de los solicitantes; la mayoría de los becarios PRONABES, no tenía un tutor pese a que es requisito; se requería actualizar la base de datos de tutoría individual en el rubro de localización, no había propaganda específica para que estudiantes de los últimos semestres se inscribieran como tutores pares y que los estudiantes de los primeros semestres solicitaran un tutor par; además, la información era insuficiente sobre el rezago en las asignaturas con mayor índice de reprobación. Con relación a la asignación de becas a estudiantes, se presentó demora en la publicación de la convocatoria para la oferta de nuevas opciones de beca y se desconocía el remanente del año anterior del presupuesto asignado a becas lo que provocó falta de información precisa del monto de cada una de las becas asignadas por convocatoria. Un problema recurrente que se presenta en las Unidades del D.F. es la incorporación de alumnos que se dieron de baja temporal y que ahora buscan integrarse al sistema para concluir su licenciatura (Licenciatura en Educación plan 94); sin embargo, muchas de las asignaturas que buscan cursar ya no están en los semestres vigentes por el hecho que el plan de estudios está por suspenderse (Fase Final), lo que puede tener como consecuencia que posteriormente al cierre del programa, no puedan concluir sus estudios. Aunque ha mejorado la retención en relación con años anteriores, el índice de deserción en la Licenciatura en Educación Indígena continúa relativamente alto (9%). Uno de los factores que inciden en tal problemática es el manejo del español como segunda lengua de los estudiantes (son estudiantes cuya lengua materna es una lengua indígena). Referente a la retención de alumnos, se considera que la mayor parte de los casos, se presenta por causas y motivos personales de los alumnos, la razón responde a que los alumnos son profesores en servicio que requieren el título para seguir laborando en sus centros de trabajo y mantienen la permanencia en las licenciaturas. Cabe señalar que a partir de una investigación realizada con estudiantes de la licenciatura en Pedagogía se ubicó que todos los alumnos de 2 al 8° semestre requieren un apoyo en habilidades básicas para el estudio las cuales se relacionan con estrategias de lectura, escritura y motivación hacia el aprendizaje. Se detectó un problema de comprensión de textos, redacción y técnicas de investigación en una buena cantidad de alumnos y egresados, lo que les hace difícil desarrollar un proyecto para su titulación. Con relación a los órganos colegiados, los tiempos de trabajo eran muy pausados, debido básicamente a que la instrumentación de las propuestas acordadas en su seno requiere de serias transformaciones en la cultura institucional. Este punto es mucho más agudo en lo referente a la normativa básica y la figura jurídica. De igual manera, no se contaba con un mecanismo ágil para el seguimiento de acuerdos adoptados. A través de la operación del programa de apoyo para estudios de posgrado se han mejorado los niveles de habilitación del personal académico y se ha fomentado de manera importante la obtención de grados, tal como se señala en el apartado de examen de resultados. Sin embargo, se observa un decremento en el número de solicitudes del personal académico para realizar estudios de posgrado debido, principalmente, a que gran parte del personal en la institución con estudios de licenciatura se encuentra próximo a la condición de jubilación por lo que ha decidido no optar por la formación de grado. Es así que se prevé una disminución progresiva en el número de solicitudes para acceder a estos programas.

4

Otro ámbito en el que se observan pocos avances es en el registro de cuerpos académicos, ya que su caracterización es divergente con la definición de organización que se tiene al interior de la Universidad. Los inconvenientes relacionados con la planta académica de las Unidades UPN, tienen que ver con:

Saturación en cargas docentes, por atender diversas actividades laborales, que tiene que ver con todo lo que implica la vida Universitaria.

Falta de capacitación de algunos académicos sobre el modelo de competencias. En el caso de la Licenciatura en Prescolar aplicada a las TIC, se observó falta de habilidad

de algunos académicos sobre el uso de la plataforma Moodle, para el trabajo en línea de algunos cursos de está licenciatura.

Obtención del título de posgrado de aquellos profesores que tiene el 100% de créditos en sus diversos programas.

Dificultad para acceder a programas como PROMEP, CONACYT, SNI, Cancelación de contratación de académicos a pesar de contar con un buen perfil docente.

Entre los problemas que se presentan en el desarrollo de la investigación que se realiza esta Casa de Estudios, se encuentran:

Atomización de la investigación. Los proyectos de investigación no se encontraban actualizados con respecto a los

avances y producción, por lo que no se tuvo la información correspondiente al inicio del año.

Respecto a la convocatoria FICA fue demasiado abierta y no se ofrecieron pautas para planear las actividades y el uso de los recursos.

Permanece la necesidad de concretar los avances en el desarrollo de los proyectos de investigación registrados (proyectos DIIA), así como iniciar una evaluación colegiada de los mismos.

Ausencia de lineamientos específicos que aseguren la construcción de líneas y redes de investigación internas y externas. Se avanzó en cuanto a la organización y desarrollo de la investigación, pero falta consolidar más grupos de trabajo.

Ausencia de mecanismos específicos para la incorporación de estudiantes a las actividades de investigación.

Distribución inadecuada del presupuesto para las distintas acciones requeridas en el desarrollo de la investigación

Las problemáticas inherentes al desarrollo de la investigación educativa en las Unidades UPN del D.F., tienen que ver con:

Poca difusión hacia el interior de la planta académica para fomentar el desarrollo de la investigación.

Falta de financiamiento para realizar esta tarea. Falta de perfiles profesionales adecuados para la investigación, por parte de los

integrantes de la plantilla docente. Los esfuerzos se han concentrado en la docencia.

Se identificó que la mayoría de los textos originales para publicación eran tesis para la obtención de grados académicos como maestría y doctorado, lo que requirió la aplicación de los lineamientos. Sin embargo, los trabajos no cumplían con las características para ser publicadas, por lo que se determinó que únicamente, se imprimirán aquellas tesis que aparezcan premiadas en la Convocatoria Anual del Comité Editorial. En cuanto a la operación del Comité Editorial, es necesario organizar el trabajo editorial a partir del establecimiento de entidades institucionales colegiadas horizontales, en las que participen

5

autoridades académicos y profesionales del ámbito de la edición y, al mismo tiempo, documentar procesos e implantar normas para lograr mayor calidad en el desempeño de los productos editoriales. Derivado de las fallas técnicas en los equipos de producción multimedia se interrumpió la transmisión directa entre la UPN y el ILCE, de manera que la producción de los materiales de la Maestría en Educación Básica se afectó. Esto tuvo como desventaja el hecho de que al perder la posibilidad de transmisión en vivo se perdió también la posibilidad de contestar preguntas de los estudiantes desde la tele aula. Políticas Administrativas 2010 Entre las principales problemáticas que presentaba el ámbito administrativo se encontraban:

Falta de criterios dentro de los cuales deben realizarse las actividades relacionadas con las adquisiciones, arrendamientos y servicios, así como los elementos de información que deben ser considerados para satisfacer las necesidades del proceso de adquisición y contratación, elaborados por la UPN y a las cuales deben sujetarse los licitantes y proveedores.

Se realizaba con poca antelación el plan del Programa de capacitación de cada año, lo que

ocasionaba inasistencia del personal. De igual forma, había escasa difusión de los Programas de Capacitación.

La Secretaría de la Función Pública coordinó la Encuesta de Clima y Cultura Laboral en la

que participaron las entidades del sector gubernamental, se desconocían cuales eran las necesidades en cuanto al clima y cultura laboral, así como la satisfacción del usuario del personal y los usuarios.

• Poco conocimiento en el área de la distribución del presupuesto, lo que ocasiona un

desfasamiento para cubrir los requerimientos y aplicación de los recursos de las Unidades que integran esta Institución.

• En cuanto al Fideicomiso se requería realizar un traspaso por vía electrónica de los

proyectos que forman parte de la Universidad con el fin de regular los apoyos que el Gobierno Federal otorga para el fortalecimiento y desarrollo de la Investigación Científica y Tecnológica y de esta forma, tener mejor transparencia en la gestión y administración de los recursos.

• Es necesaria la implementación de un Sistema Integral para la administración del

Fideicomiso que esté vinculado con las áreas que intervienen en la operación y organización interna.

6

2. RESUMEN DE ACTIVIDADES (VERSIÓN EJECUTIVA) POLÍTICAS DE GESTIÓN 2010

1. Construcción normativa (Normativa básica)

El Consejo Académico en su CVI Reunión Ordinaria aprobó el documento “Lineamientos de Política Editorial”, donde se dio cuenta del resultado final de los proyectos de investigación que se realizan en esta Universidad. Actualmente seis documentos se encuentran en análisis por parte de los Consejeros Académicos que orientarán de mejor manera la organización normativa de diferentes Cuerpos Colegiados en la UPN.

2. Fortalecimiento de los procesos de planeación, presupuesto, estadística, seguimiento y evaluación.

Se llevaron a cabo las reuniones con los responsables del seguimiento de indicadores del Marco Lógico y en conjunto con las demás IES que conforman la Matriz del sector educativo, donde se homologaron, adecuaron y mejoraron los indicadores para 2011. Con base en la necesidad de contar con una herramienta para llevar un mejor seguimiento de las metas institucionales, se diseñó el Sistema de Gestión Administrativa (SGA), actualmente se liberó la versión 2.0 del SGA. Entre las tareas básicas para apoyar los procesos de planeación, presupuestación y evaluación institucional se encuentra el análisis de información estadística básica y de desempeño institucional. Con objeto de organizar, preservar y disponer para su consulta en medios digitales de la versión final de los documentos e informes institucionales generados en el periodo 2007-2010,en la Dirección de Planeación se inició la digitalización de archivos. Entre las acciones para apoyar el fortalecimiento de los procesos de planeación de la Universidad se llevó a cabo el diseño, desarrollo e implementación de la aplicación de “Control de Gestión interna de la Dirección de Planeación” (CGDP) en su versión 1.0. Con la finalidad de contar con un mejor control presupuestal y reducir el desfase que existe entre el registro de las adecuaciones y la disponibilidad presupuestal con la programación del gasto de las áreas de la Universidad, se trabajó con la Subdirección de Informática en el desarrollo del Sistema de Presupuesto El cuerpo directivo, encabezado por la Dra. Sylvia Ortega, se abocó a la construcción del Programa de Trabajo 2010. Se trató de un proceso de construcción colectiva a través del cual se identificaron las principales líneas de trabajo a impulsar, en acompañamiento a las políticas operativas definidas en el Programa de Trabajo 2010, así como las metas institucionales y la asignación presupuestal para el presente año. Dentro del marco de la CVI Reunión Ordinaria del Consejo Académico, la Rectoría presentó a la comunidad Universitaria el Balance de Gestión 2007-2009, que permitió la revisión y ajuste de las estrategias y políticas operativas. De acuerdo a las observaciones emitidas por la Dirección General de Innovación, Calidad y Organización (DGICO), realizadas a los procedimientos de la Subdirección de Servicios Escolares, se compactan los procedimientos similares, con la finalidad de evitar duplicidades.

7

3. Fortalecimiento de los servicios escolares

Se trabajó en la elaboración de los procedimientos que apoyan el desarrollo de los módulos que integrarán el SIDAE. De acuerdo a lo anterior, se realizó el análisis de la normatividad existente como el Reglamento Vigente de Estudios de Licenciatura, acuerdos y criterios de Consejo Técnico, Reglamento de Posgrado y Políticas de Operación para definir la aplicación de las validaciones en el sistema SIDAE. Se publicó la convocatoria para el ciclo escolar 2010-2011, donde se registraron 7,822 aspirantes y se presentaron al examen 6,294 de los cuales fueron aceptados 997 aspirantes entre las cinco carreras. Para la segunda vuelta, se registró a 2,291 aspirantes no aceptados, y presentaron el examen 1,872 con una aceptación de 216. Se publicó la convocatoria a dos Especialidades: Computación y Educación, y Género en Educación. El registro se realizó con 49 aspirantes en la Especialidad en Computación y Educación y 33 aspirantes en la Especialidad de Género en Educación. Se dio atención a la convocatoria para Maestría en Desarrollo Educativo y Doctorado en Educación, con un registro de 370 aspirantes en Maestría en Desarrollo Educativo y 89 aspirantes en Doctorado en Educación.

4. Política de Comunicación Social

Se continuó con el diseño de la Gaceta Especial de Bienvenida para los alumnos de nuevo ingreso donde se les da un mensaje de bienvenida por parte de las autoridades educativas y detalla los servicios que están a su disposición, además de la publicación de los números 48, 49, 50, 51, 52 de las Gacetas UPN.

5. Intervención Educativa y Desarrollo profesional del personal de Educación Básica y Media Superior

Referente a la atención de alumnos del PROFORDEMS, Actualmente se atiende a una matrícula de 12,263 alumnos inscritos en la plataforma virtual, se prevé que con la incorporación de los alumnos de la 6ª generación se alcance la atención a aproximada de 15,000 alumnos. La administración escolar se realiza a través del Sistema de Registro de las Especialidades en Línea (SIREL), con la finalidad de integrar y homogenizar la información personal y escolar, con esto se iinició la recepción de los expedientes para la gestión de emisión de grado de la especialización ante la Dirección General de Profesiones.

6. Red de Unidades de la UPN

Como parte de la consolidación de la Red de Unidades, se puso en operación el Programa de Fortalecimiento y Mejora de las Unidades UPN, donde se busca promover su desarrollo como instituciones de educación superior.Se sometieron a evaluación por comités de pares 67 Programas de Unidades UPN de todo el país. Se emitieron dictámenes favorables para 81% de los programas elegibles.

7. Vinculación e internacionalización

Banco Mundial-Noticias, Publicaciones y Concurso, Programa de Becas El Banco Mundial en México, abre el Programa de Becas para Estudios de posgrado en el extranjero ciclo 2010-2011. Este Programa se compone de dos modalidades: El Programa Conjunto Japón/Banco Mundial de Becas de Posgrado y el Programa de Becas Robert S. Mc Namara.

8

Escuela Complutense Latinoamericana en Guadalajara (México) Edición 2010 La Universidad Complutense de Madrid (España), y la Universidad de Guadalajara (México), ofrecen 15 cursos superiores dirigidos a profesionales de España, México y Latinoamérica.

Becas 2010-2011 Comisión Mexicana de Cooperación con la UNESCO Programa de Becas 2010-2011 de la Comisión Mexicana de Cooperación con la UNESCO, dirigida a graduados y postgraduados que deseen estudiar en el extranjero. Becas Erasmus Mundus External Cooperation Window Lote 20 B La Ventana de Cooperación Exterior Erasmus Mundus (EMECW) es un esquema de cooperación y movilidad en el ámbito de la educación superior entre instituciones de educación superior Europeas y de Honduras, Nicaragua, México, El Salvador y Guatemala. Se participó en una reunión de trabajo con el consejo de becas de la UPN y fueron otorgados 17 beneficios a los alumnos candidatos de esta Institución.

Beca de Movilidad Nacional Santander 1er. Semestre 2010. Al respecto, el Banco Santander autorizó que se aumentaran las becas a 16. Beca de Movilidad Nacional Santander 2° Semestre 2010. Como resultado de la difusión de XI Convocatoria a la Beca Santander 2° Semestre 2010 en la Unidad Ajusco, se recibieron, revisaron y clasificaron 25 expedientes de alumnos candidatos a la beca. Proyecto “Fortalecimiento de la enseñanza de inglés en México” (English Language Education Strengthening Partnership) Resultado de la firma del convenio de colaboración entre la UPN y la Universidad Estatal de Georgia (EUA), bajo el patrocinio de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID-HED), se presentó el programa “Training, Internships, Exchanges and Scholarships (TIES)”. Como parte del programa, la UPN desarrollará el proyecto “Fortalecimiento de la enseñanza del inglés en México”. Se otorgaron tres becas para que académicos de la UPN cursen Maestría en Lingüística Aplicada, en el área de Enseñanza de Inglés como Segunda Lengua, en la Universidad de Georgia.

8. Desarrollo de la cultura informática

En materia de desarrollo, actualización y mantenimiento, en el período enero-junio de 2010 se trabajo en 11 sistemas de información. Se llevo a cabo el “Día de la Tecnología Educativa y Cultura Informática” POLÍTICAS ACADÉMICAS 2010

1. Desarrollo curricular, renovación de planes y programas

Se desarrollaron diversas acciones tendientes a la flexibilización e innovación del currículo. Se mantiene vigentes los trabajos sobre el rediseño de la licenciatura en Administración Educativa (LAE).

Como parte de la reestructuración de licenciatura en Pedagogía, se realizó la reestructuración de la fundamentación y el perfil de egreso de la actualización de la Licenciatura en Pedagogía (propuesta 2010); asimismo, se elaboraron cinco programas analíticos y cinco sintéticos del 1er semestre de la propuesta 2010.

1.1. Implantación de nuevos programas de estudio de licenciatura y posgrado

9

Para el programa de la Licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria plan ´07, se implementó una serie de estrategias que incidan en el ajuste del eje metodológico acorde a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), de manera que se pueda contar con más profesores certificados y comprometidos con la docencia en todos los niveles educativos. Referente a la LEPTIC (Programa de Estudios que se imparte exclusivamente para el personal que atiende Estancias del Gobierno del Distrito Federal), antes de la puesta en marcha, fue necesario instrumentar la capacitación para los docentes, ya que para la atención del diseño curricular se requiere aplicar conocimientos relacionados a las nuevas tecnologías de la información. Se puso en marcha el programa de Maestría en Educación Básica (MEB), en las seis Unidades UPN del D.F., su diseño está basado en competencias y centrado en los campos y ejes formativos de la RIEB.

2. Fortalecimiento del posgrado

Resulta fundamental intervenir los programas de posgrado (especialización, maestría y doctorado) a fin de que éstos tengan concordancia y pertinencia con las demandas de formación de los profesionales de la educación y cuya operación, impacto y calidad permitan su incorporación al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT, con objeto de ubicarlos a la par de otros programas de posgrado que ofrecen las IES afines del país. Se elaboró un estudio auto diagnóstico del Doctorado y la Maestría con objeto de seguir avanzando en la reconformación de las líneas de generación y aplicación del conocimiento.

3. Atención a la comunidad estudiantil

A través de la creación del Centro de Atención a Estudiantes (CAE), se busca atender con mayor efectividad las problemáticas que afectan el desempeño académico de los estudiantes y mejorar los índices de aprobación, retención, egreso y titulación. Durante este periodo se tenían registrados 215 tutores, de los cuales 206 son profesores y 9 son estudiantes que realizan tareas de tutor par. Por lo que 147 alumnos fueron atendidos por tutores profesores y 21 alumnos por tutores pares. Dentro de los Programas de apoyo complementario, las acciones tutoriales presentaron 38 Cursos Complementarios a la Formación Profesional cuatro Cursos de Formación Integral de la Comunidad, 10 Asesorías en asignaturas con alto índice de reprobación, se inscribieron 1,063 estudiantes de los cuales concluyeron 651, mediante 47 Tutores-Profesores y 10 Tutores-pares que impartieron los cursos. Becas PRONABES Se realizó el seguimiento durante el primer semestre del año a la solicitud del pago de becas PRONABES a 1,415 estudiantes que resultaron beneficiados con el apoyo para el ciclo escolar 2009-2010. Se publicaron 2 convocatorias para ofertar becas de apoyo académico a los estudiantes de licenciatura de la Unidad Ajusco, como se señala:

• “Beca para apoyo a la investigación” • “Beca de Fomento para estudiantes de la Unidad Ajusco”

Se contó con un total de 229 Programas de Servicio Social para el Catalogo electrónico, disponible para consulta de los estudiantes en la página de la UPN y en el CAE. Dentro de estos programas

10

325 alumnos iniciaron el servicio social y 169 lo concluyeron de los cuales 41 liberaron el servicio por ser trabajadores al servicio del estado. Programas de Servicio Social Inició la gestión correspondiente para trámite de beca con la Secretaría de Salud a estudiantes de la Licenciatura en Psicología Educativa. Se realizó la 2ª. Feria de Programas de Servicio Social y Prácticas Profesionales, en la que acudieron diversas instituciones del sector público y social tales como: Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, INEA, INAPAM, Papalote Museo del Niño, Museo del Estanquillo, Fondo de Cultura Económica, CADIVI, Fundación Adar, Fundación El Manantial, ILCE, entre otros. Programa de Servicio Social UPN-Peraj “Adopta un Amig@” Se impartió el taller para padres titulado: ¿Cómo hablarle de sexo a mi hij@?, y se realizó un Taller de Sexualidad para los niños del Programa. Se asistió a las videoconferencias del Programa en las instalaciones de la ANUIES donde se trabajaron dudas con respecto a los compromisos de la UPN con el Programa Peraj. La atención al rezago: En coordinación con la LAE, se gestionó la apertura de un grupo especial de Estadística en el periodo de exámenes extraordinarios. Con ello, se brindó la posibilidad a los estudiantes irregulares de acreditar la asignatura. En la licenciatura en Educación de Adultos se solicitó a Servicios Escolares la apertura del examen extraordinario en todas las materias y se promovió entre los estudiantes cubrir las materias que adeudaban a través de extraordinarios. Para los estudiantes de la licenciatura en Psicología Educativa se programó la apertura de un grupo especial para las materias Socio históricas y Estadística. Una estrategia más utilizada para atender el rezago de estudiantes con alto índice de reprobación, el Centro de Atención a Estudiantes apoyó a 118 alumnos con asesorías en 10 materias La retención de alumnos: Se implantó un sistema de evaluación permanente en la Licenciatura en Administración Educativa con la idea de detectar puntos de mejora en la atención a alumnos. Se impartieron talleres sobre la comprensión de textos y de escritura a los estudiantes de la Licenciatura en Psicología Educativa; tutorías entre pares de alumnos de séptimo y octavo semestre a los de semestres iniciales. Con el fin de apoyar a los alumnos de licenciatura impartidas en las Unidades UPN del D.F. y que estos no abandonen sus estudios, se les apoyó para sus trámites administrativos o bien, si se detectaba bajo rendimiento escolar o disminución en sus promedios se trabajo en tutorías personalizadas. La titulación de alumnos: En la licenciatura en Sociología de la Educación se exhortó a diferentes campos formativos, adscritos a la licenciatura, que asegurarán que cada estudiante al concluir el octavo semestre contar con un asesor de tesis; de igual manera, hicieran los trámites correspondientes en la Comisión de Titulación.

11

Tanto en la licenciatura en Educación de Adultos como en la de Educación Indígena se mantuvieron diversas acciones para mejorar el índice de titulación, cuestión que se logró parcialmente. La novena convocatoria del Examen General de Conocimientos (EGC) incluyó a los recién egresados de la generación 2005-2009.

4. Gestión académica y órganos colegiados

Se encuentra en fase de piloteo el Sistema Integral del Personal Académico (SIPA), sistema de generación y recolección de información de la actividad académica del personal docente de la institución.

1. Consejo Académico: Durante el periodo que se informa se realizaron tres Reuniones Ordinarias del Consejo Académico, la CV, CVI y CVII, donde resalta la presentación del Balance de la Gestión 2007-2009, del Programa de Mediano Plazo 2007-2012, además de la rendición de Informe de Labores del primer semestre de 2010, ante este órgano colegiado.

2. Consejo Técnico Se trabajó en la actualización de los procedimientos denominados Integración de la Carpeta de Trabajo y Solicitudes de Alumnos de Consejo Técnico. De conformidad con el “Programa de Coordinación con Unidades de Enlace y Calendario 2010, de cumplimiento de las obligaciones derivadas de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la información Pública Gubernamental y su Normatividad” se actualizó oportunamente el índice de expedientes clasificados del Consejo Técnico con fundamento en el Artículo 17 de la citada Ley.

3. Coordinación Académica del Ajusco Durante el periodo que se informa la Coordinación Académica del Ajusco sesionó en tres ocasiones, dos de forma ordinaria y otra extraordinaria, en las cuales se acordó la agenda de trabajo para los tres años de gestión de los representantes académicos electos de las Áreas Académicas.. Se elaboró el “Estudio sobre las características de la población tanto para la demanda potencial como para el ingreso a la UPN”, con el propósito de continuar las acciones de generación de información que permita fortalecer la calidad de los servicios educativos. A la fecha se están desarrollando los siguientes estudios:.

Elaboración de los informes de autoevaluación de los posgrados de la UPN ante el CONACyT para la permanencia en el Programa Nacional de Posgrados (PNPC).

Estudio de egresados de licenciatura. Examen Médico Automatizado (EMA) para los estudiantes de primer ingreso.

5. Superación académica

La Universidad Pedagógica Nacional cuenta con una amplia capacidad de investigación y formación de recursos humanos, ya que el 74% de los PTC de la Unidad Ajusco cuentan con estudios de posgrado, (307 académicos) de los cuales:

• El 21% tienen perfil PROMEP (67 académicos) • El 16% están adscritos al S.N.I. (50 académicos)

12

Con el propósito de apoyar la superación académica y el fortalecimiento del perfil académico de los profesores, se propuso un programa permanente de seminarios en dos niveles: uno que involucrara a todo el personal académico y otro bajo la responsabilidad de los Cuerpos Académicos, de acuerdo a sus intereses y a las Líneas Generales de Aplicación de Conocimiento. Beca Comisión para Estudios de Posgrado. La Institución apoyó a 31 académicos para la obtención en el semestre 2010-I. Beca por exclusividad correspondiente al ciclo 2010-2011: para el ciclo 2010-2011 se otorgaron 363 Becas por Exclusividad a los académicos, lo que representó un incremento del 9% con relación al mismo periodo el año anterior. Estímulo de fomento a la docencia, semestre 2009-II: la Comisión determinó el otorgamiento de 523 estímulos. Para el semestre 2010-I, la Universidad apoya a 24 profesores que se encuentran en periodo sabático. La Universidad cuenta con 95 académicos reconocidos con perfil PROMEP, de los cuales 67 se encuentran adscritos a la Unidad Ajusco, 9 en las Unidades UPN del D.F. y los 19 restantes en las Unidades UPN del país. La Universidad cuenta con 65 académicos adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.), de los cuales 50 colaboran en la Unidad Ajusco, 4 en las Unidades UPN del D.F. y 11 en alguna Unidad UPN foránea.

6. Desarrollo y fomento de la investigación

Proyectos para el Fortalecimiento de la Investigación por Cuerpos Académicos y Grupos de Trabajo (FICA): continúa la operación de los 21 proyectos aprobados en 2008 en el marco de la Convocatoria para el fortalecimiento a la investigación por cuerpos académicos y grupos de trabajo (FICA), los cuales se tiene programado que concluyan en el mes de diciembre del presente año. Desarrollo de la Investigación al Interior de las Áreas (DIIA): Con relación al desarrollo de la investigación al interior de las Áreas (DIIA), se cuenta con una primera clasificación de la investigación que se realiza, dividida en 16 núcleos temáticos. Al cierre del mes de junio continúa el desarrollo de 43 proyectos de investigación. Proyectos de investigación con evaluación de CONACYT y PROMEP: se reporta el desarrollo de 7 proyectos de investigación con apoyo de estas instituciones: 4 que reciben financiamiento por parte del CONACYT y 3 más con apoyo PROMEP. Una actividad fundamental para la mejora académica y la formación de nuevos cuadros de investigadores es el impulso, desarrollo y fomento a la investigación básica y aplicada producida en la UPN, la difusión de sus resultados y su vinculación con la formación de los estudiantes. Se conformó del Consejo Editorial de la Revista electrónica “Educa” y Se edito el número 3 de la revista electrónica, ya en formato Web, en la que se publicaron un total de 24 artículos.

7. Política editorial y difusión

Se difundieron los documentos de “Lineamientos de Política Editorial de la Universidad Pedagógica Nacional” y “Normas para autor”, creados en el año 2009. La Colección Bitácora Digital está por publicarse en la librería virtual, que se localiza en www.elpisoazul.com, y para su venta el cuaderno digital “Gobernabilidad: historia, teoría y política de una noción fútil”, del autor Roberto González Villarreal.

http://www.elpisoazul.com/

13

Se creó el Comité Editorial, el cual se encargará de apoyar el desarrollo de la actividad editorial y será el organismo que vinculará las obras de investigación y de apoyo a la docencia producidas por los académicos de la Universidad.

8. Servicios de Información Académica (Fortalecimiento de los servicios de información)

La Biblioteca Gregorio Torres Quintero, de la Universidad Pedagógica Nacional, fue catalogada en el tercer puesto de la lista de las 15 mejores del año 2010, elaborada por el Suplemento Universitarios del diario Reforma. Se agregaron 796 tesis digitalizadas al catálogo público en línea y se efectuaron 24,367 consultas a manuales y guías en línea, y se añadió una nueva sección al menú principal del portal de la Biblioteca llamada “Trámites y Servicios”. Se adquirieron 1,829 materiales educativos con lo que el acervo asciende a 328, 576 volúmenes que cubren las necesidades de bibliografía básica solicitada en los programas educativos de Pedagogía, Psicología Educativa y Administración Educativa. También se recibieron 1,409 libros por donación y se compraron 147 revistas. POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS 2010

1. Plan maestro de modernización y equipamiento de los campus Ajusco y Unidades

Diversificación de los servicios educativos a través de salones electrónicos y de apoyo a la titulación. Reubicación física de las Unidades UPN D.F. 097 Sur y 099 Poniente a una nueva sede en la Colonia San Jerónimo Aculco.

2. Fortalecimiento de las competencias del personal técnico y administrativo

Fortalecimiento de las competencias del personal técnico y administrativo mediante la ampliación de las posibilidades de formación especializada en administración educativa y temas afines, adiestramiento en software multimedia y nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Se publicaron los resultados en la UPN del proceso de la Encuesta de Clima y Cultura ganizacional ECCO 2009 a través del correo electrónico y carteles alusivos, en la Unidad Ajusco y Unidades UPN en el Distrito Federal, continua en proceso la aprobación del Plan de Mejora 2010.

3. Administración del Fideicomiso

“FONDO DE FOMENTO PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO” NO. DE

PROYECTOS

Proyectos especiales 42

Proyectos que concluyeron durante el primer semestre de 2010 17

Proyectos nuevos (que se incorporaron durante el primer semestre de 2010) 13

Total de proyectos al 30 de junio de 2010 38

Los recursos del Fideicomiso al 30 de junio de 2010 son los siguientes:

CONCEPTO SALDO (PESOS)

Saldo inicial al 1ero. de enero del 2010 $ 295,095,671.91

Saldo final al 30 de junio de 2010 $ 277,969,953.94

14

3. EXAMEN DE RESULTADOS

a) Avance en el cumplimiento de las Metas Sectoriales

De acuerdo con el Anuncio Programático Presupuestario 2010 de la Universidad Pedagógica Nacional, se autorizó una estructura programática con cuatro Programas Presupuestarios (PP) que contemplan 13 metas a alcanzar a lo largo del 2010. Para el primer semestre 8 de éstas tiene programado avances.

Avances de las metas sectoriales

Programa Presupuestario

Unidad de medida AVANCE ENERO - JUNIO Nivel de

cumplimiento PROGRAMADO ALCANZADO

O001

Auditoría Realizada 8 9 112%

Servicio Atendido 24 30 125%

Actividad Realizada 33 33 100%

U018 Alumno Becado 1,360 1,415 104%

E010 Alumno Atendido 80 88 110%

Académico con Posgrado 250 307 122%

E021 Investigación publicada 9 9 100%

Evento realizado 2 2 100%

De las 8 metas programadas, 3 tuvieron un alcance de 100%, el resto tuvo niveles superiores a lo programado. El Órgano Interno de Control (OIC) para su Programa Presupuestario O001 Actividades de Apoyo a la Función Pública y Buen Gobierno estableció para el periodo enero-junio las siguientes metas:

F SF AI PP AVANCE ENERO - JUNIO

8 03 001 O001 PROGRAMADO 8

UNIDAD DE MEDIDA Auditoría Realizada ALCANZADO 9

El OIC reporta mediante el indicador Auditoría Realizada las revisiones de control y auditoría a las diversas áreas de esta Casa de Estudios. De esta manera informa haber realizado durante el primer semestre del año 9 auditorías: Revisión al rubro de Servicios Generales, Seguimiento de observaciones, Subdirección de Informática, Seguimiento de acciones de mejora, Gasto corriente, Desempeño (CAE), Seguimiento de auditoría, Cumplimiento a la Ley de Transparencia y combate a la Corrupción, y Seguimiento a las acciones de mejora.



UNIDAD DE MEDIDA Servicio Atendido ALCANZADO 30

Para dar cumplimiento al avance de la unidad Servicio Atendido, el OIC reporta la atención de peticiones, quejas, denuncias, responsabilidades, inconformidades e impugnaciones realizadas a las áreas de la Universidad. La variación se debe a que durante los meses de febrero y marzo se tuvieron un mayor número de peticiones.



15


UNIDAD DE MEDIDA Actividad Realizada ALCANZADO 33

Las actividades realizadas para mejorar los procesos y la administración de riesgos se reportan mediante la unidad Actividad Realizada; para lograr el cumplimiento se realizaron Actividades de recuperaciones, COMSOC, SIP- Auditorías, SIP- Control, Costo OIC, Reportes de Remuneraciones de Titulares, COCOA, Informe IFAI, Seguimiento a Programas Gubernamentales, Padrón de Servidores Públicos, Informe Ejecutivo, Informe de Labores, Actualización de la página de Transparencia, así como informes diversos. En el Programa Presupuestario U018 Fortalecimiento del Programa de Becas se tiene para el periodo enero-junio:


0 03 005 U018 PROGRAMADO 1,360

UNIDAD DE MEDIDA Alumno Becado ALCANZADO 1,415

La unidad de medida se refiere a los alumnos beneficiados por el Programa Nacional de Becas y Financiamiento (PRONABES); la variación positiva se debe a la asignación de nuevas becas para el período 2009-2010.

MES PROGRAMADO ALCANZADO VARIACIÓN PORCENTUAL

ENERO 1,360 1,442 6.02

FEBRERO 1,360 1,438 5.73

MARZO 1,360 1,420 4.41

ABRIL 1,360 1,419 4.33

MAYO 1,360 1,418 4.26

JUNIO 1,360 1,415 4.04 Fuente: Subdirección de Servicios Escolares, Reporte Mensual de Avance de Metas.

En el mes de marzo se registran 18 estudiantes becados menos, que corresponden a 15 suspensiones de pago a estudiantes que no se reinscribieron al semestre 2010-I, 4 bajas identificadas en el sistema SASCE, y la solicitud del pago de continuidad a una alumna que se inscribió posterior al periodo de reinscripción. La variación en los meses de abril, mayo y junio también corresponde a bajas de alumnos en el sistema. El Programa Presupuestario E010 Prestación de Servicios de Educación Superior y Posgrado programó para el periodo enero-junio dos metas:


0 03 005 E010 PROGRAMADO 80

UNIDAD DE MEDIDA Alumno Atendido ALCANZADO 88

La matrícula de alumnos atendidos en la Maestría en Desarrollo Educativo impartida en la Unidad Ajusco se reporta mediante el indicador Alumno Atendido en Programas de Calidad de Posgrado de la UPN; este posgrado se encuentra registrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad de CONACYT.


0 04 006 E010 PROGRAMADO 250

UNIDAD DE MEDIDA Académico con Posgrado ALCANZADO 307

16

La unidad de medida Académico con Posgrado reporta a los profesores de tiempo completo adscritos a esta Casa de Estudios; de ellos 307 cuentan con estudios de posgrado (145 son doctores, 154 maestros y 8 tienen la especialización). El Programa Presupuestario E021 Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico tiene para el periodo enero-junio dos metas, que son:



UNIDAD DE MEDIDA Investigación publicada ALCANZADO 9

Un indicador importante relacionado con el trabajo de investigación que se realiza en la Universidad es el reportado en Investigación publicada, con este indicador se miden los alcances y resultados que ofrecen las investigaciones que se desarrollan. Para el primer semestre se publicaron 9 artículos relacionados con las investigaciones.



UNIDAD DE MEDIDA Evento realizado ALCANZADO 2

En el indicador Eventos realizados para impulsar la investigación en la comunidad académica de la UPN, Unidad Ajusco se reportan los eventos que se llevan a cabo. En el mes de marzo se realizó un Coloquio de Investigación, con el cual se busca la formación de nuevos cuadros de investigadores. Y en el mes de mayo se realizó un evento sobre “Líneas de investigación de posgrado”, que contó con dos ejes temáticos: Plan de mejoras del posgrado 2009-2010 y Líneas de generación y aplicación del conocimiento.

17

b) Avance en el cumplimiento de las metas institucionales enero-junio 2010

El tablero de control correspondiente al periodo enero-junio muestra los avances de manera cuantitativa y gráfica correspondientes a las metas programadas para el semestre. Se programaron 29 metas para el periodo enero a junio, correspondientes a 21 áreas de la Universidad. Diez metas tuvieron cumplimientos mayores a los programados, las 19 restantes mostraron un cumplimiento del 100% de acuerdo a su programación. Para el primer semestre de 2010 se tiene el siguiente comportamiento.

Metas cumplidas 29 100%

Metas cumplidas 19 65.52% Amarillo

Metas superadas 10 34.48% Verde

Total de Metas 29 100%

Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. %

P 25% 50% 50%

A 25% 50% 50%

P 2 2 2 2 2 2

A 2 2 2 2 2 2

P 15 1 2 12 2 1 33

A 15 1 2 12 2 1 33

P 4 4 8

A 4 5 9

Órgano Interno de

Control

N/A

Programas de

actualización

profesional

Programas y Convenios de

colaboración con las

Subsecretarías de la SEP

Convenios y

Programas de

Colaboración

Rectoría

Actividades de

recuperación, COMSOC,

SIP-Auditorías, Costo OIC,

COCOA, Padrón de

Servidores públicos,

Informe Ejecutivo e Informe

de Labores.

MS:Actividades

realizadas

Auditoría realizada

Número de

revisiones de

control y auditoría

programadas

Número de

actividades

administrativas

programadas

Actividad realizada

Órgano Interno de

Control

MS:Auditorias

realizadas

Revisiones de control y

auditoria que dependen de

la autorización de la

Secretaría de la Función

Pública en el programa

Anual de Control y Auditoría

Feb. MarzoNombre del Indicador

Unidad

Responsable

N/A

Unidad de MedidaDefinición del Indicador

Rectoría

Convenios nuevos de

colaboración

interinstitucional

Convenios de colaboración

interinstitucional signados y

en operación

Convenios de

colaboración

interinstitucional

nuevos

Prog./

Alc.

Universo de

Cobertura

Abril Mayo

13%

Total al Sem.Enero Junio1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

18


P 4 4 4 4 4 4 24

A 2 7 10 3 4 4 30

P 834 834 834 834 834 834

A 916 943 963 985 1,002 1,002

P 20% 20% 20% 60%

A 20% 20% 11% 60%

P 1 2 3

A 1 2 3

P 9 9

A 9 9

P 250 250 250 250 250 250 250

A 294 294 283 283 307 307 307

P 1 1 2

A 1 1 2

P 15 15 15 15 15 15 15

A 15 15 15 15 15 15 15

Total al Sem.1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

Marzo Abril Mayo JunioDefinición del Indicador Unidad de Medida

Universo de

Cobertura

Prog./

Alc.

Unidad

ResponsableNombre del Indicador

Órgano Interno de

Control

N/A

N/A

Número de

servicios

solicitados

Servicio atendidoServicios atendidos en el

Órgano Interno de Control

MS:Servicios

Atendidos

Número total de

alumnos de

licenciatura

Número de

alumnos apoyados

mediante tutorías -

individual o grupal,

exceptúa cursos-

Se refiere a los estudiantes

que son apoyados

mediante tutorías

individuales o grupales ya

sea por pares o profesores.

Alumnos en tutorías

Secretaría

Académica

Difusión de estudios

realizados

Difusión de los Estudios

realizados por la Secretaría

Académica para apoyar la

gestión

Centro de Atención

a Estudiantes

Centro de Atención

a Estudiantes

Estudios

realizados y/o

apoyados

Catálogo de

Servicio Social

Se refiere a la realización

de un Catalógo actualizado

con las opciones de

Servicio Social y su

difusión.

Catalógo para Servicio

Social

Investigación

publicada

Número de

Investigaciones

publicadas en el

año N-1

Secretaría

Académica

Académicos de tiempo

completo con Posgrado

(especialidad, maestría o

doctorado)

MS:Académicos de

tiempo completo con

posgrado

(especialidad, maestría

o doctorado) de la

UPN, Unidad Ajusco

MS: Tasa de

Crecimiento de

Investigaciones

Publicadas

Dar continuidad a los

Programas FICA y DIIA

como apoyo a la

productividad

Secretaría

Académica

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad Ajusco

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado

Secretaría

Académica

MS:Eventos realizados

para impulsar la

investigación en la

comunidad académica

de la UPN, Unidad

Ajusco

Eventos académicos de

divulgación científica,

tecnológica y humanística

realizados.

Evento realizado N/A

Número de

Investigación

Desarrolladas en el

año N-1

Investigación

Desarrollada FICA


programas FICA como

apoyo a la productividad.

MS:Proyectos de

investigación en

desarrollo

Secretaría

Académica

25%

Enero Feb.

20%

23%

19


P 20 20 20

A 20 20 20

P 46 46 46 46 46 46 46

A 46 46 46 46 46 46 46

P 80 80 80 80 80 80 80

A 88 88 88 88 88 88 88

P 10% 20% 30% 25% 80%

A 15% 15% 25% 30% 85%

P 20% 15% 15% 50%

A 15% 15% 20% 50%

P 1,360 1,360 1,360 1,360 1,360 1,360 1,360

A 1,442 1,438 1,419 1,419 1,418 1,411 1,411

P 1 2 1 2 6

A 1 2 1 3 7

P 10% 10% 10% 20% 50%

A 10% 10% 10% 20% 50%

Junio Total al Sem.1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

Feb. Marzo Abril MayoUnidad

ResponsableNombre del Indicador Definición del Indicador Unidad de Medida

Universo de

Cobertura

Prog./

Alc.

Enero

Secretaría

Académica

Planes de Licenciatura

rediseñados e

implementados

Dar soporte a los planes de

Licenciatura rediseñados,

en la fase 2 del desarrollo

curricular.

Asignaturas de

Licenciatura

rediseñadas e

implementados

N/A

Número de

Investigación

Desarrolladas en el

año N-1

Investigación

Desarrollada DIIA


programas DIIA como

apoyo a la productividad.

Proyectos de

investigación en

desarrollo

Secretaría

Académica

Coordinación de

Posgrado

Total de alumnos

atendidos en los

programas de

posgrado

Alumnos

atendidos en

programas de

calidad de

posgrado

Porcentaje de alumnos

atendidos en programas de

posgrado de calidad

evaluados por los CIESS,

CONACyT u otra instancia

evaluadora

MS:Alumnos atendidos

en programas de

posgrado de calidad

Seguimiento y mejora del

ISU. El Índice de

Satisfación del Usuario es

una media ponderada de

las opiniones de usuarios

con o sin quejas.

Índice de satisfacción

del usuario

Dirección de

Biblioteca y Apoyo

Académico

Total de títulos

considerados en

los planes de

estudio

Títulos adquiridos

contemplados en

los planes de

estudio

rediseñados

Integración del acervo para

los planes rediseñados

Integración del acervo

para los planes

rediseñados

Dirección de

Biblioteca y Apoyo

Académico

N/A

Índice de

satisfacción del

Usuario

Número de

alumnos inscritos

en el nivel superior

Número de

alumnos becados

del nivel superior

Alumnos del nivel superior

que reciben beca

PRONABES

MS:Alumnos becados

del nivel superior de la

UPN, Unidad Ajusco

Subdirección de

Servicios Escolares

Total de trabajos

dictaminados

favorablemente por

el Comité Editorial

Trabajos

publicados

Artículos que son

aprobados por el Comité y

son publicados

Artículo publicado

Dirección de

Difusión y

Extención

Universitaria

Dirección de

Difusión y

Extención

Universitaria

Programa de

integración

Programa que integra las

herramientas de

comunicación interna que

se tiene al interior de la

Universidad

Programa

implantadoN/A

10%

6%

4%

17%

20


P 44 2 4 9 16 35 110

A 44 2 4 9 16 35 110

P 8% 10% 10% 10% 10% 2% 50%

A 8% 10% 10% 20% 32% 22% 50%

P 2 2

A 2 2

P 20 20 31 31

A 20 20 31 31

P 10% 5% 15% 15% 45%

A 10% 15% 15% 15% 55%

P 1 1 2

A 1 1 1 3

P 9 9 9 9 9 9 9

A 9 9 9 9 9 9 9

P 4 5 1 10

A 4 5 1 10

Mayo Junio Total al Sem.1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

Enero Feb. Marzo AbrilUnidad


Universo de

Cobertura

Prog./

Alc.

Total de personal

administrativo de la

Institución

Personal

capacitado

Se refiere al personal

administrativo de base y

confianza que asiste a

talleres del programa de

mejora de la cultura laboral

y a cursos de capacitación

del programa Institucional

de capacitación 2010

Personal administrativo

capacitado

Subdirección de

Personal

Subdirección de

Recursos

Financieros

Procesos simplificados

Implantación de las mejoras

recomendadas por la

evaluación externa

(procesos simplificados

para pagos y procesos

simplificados para

adquisiciones)

2 Procesos

SimplificadosN/A

N/ACambio de

domicilio

Cambio de domicilio de

Unidades UPN DFCambio de Sede

Subdirección de

Recursos

Materiales y

Servicios

Total de salonesSalones

Equipados

Salones que son equipados

con Hardware o mobiliarioSalones equipados

Subdirección de

Recursos

Materiales y

Servicios

Subdirección de

InformáticaPrograma de acciones

Definición de la política y

las acciones para

desarrollar la cultura

informática de profesores y

alumnos.

Programa N/A

Número de

investigadores en

el año 2010 en el

Area Académica

Número de

publicaciones

arbitradas en el

año 2010

Artículos publicados

arbitrados como productos

de investigación

Productividad de la

planta docente de la

Unidad Ajusco

AA1 Política

Educativa,

Procesos

Institucionales y

Gestión

AA1 Política

Educativa,

Procesos

Institucionales y

Gestión

Proyectos de

investigación en

desarrollo en el Area

Académica

Proyectos de investigación

en desarrollo de los

académicos del Area

Académica

Total de proyectos

de investigación

en desarrollo

N/A

Número de

investigadores en

el año 2010 en el

Area Académica

Número de

publicaciones

arbitradas en el

año 2010



de investigación

Productividad de la


Unidad Ajusco

AA2 Diversidad e

Interculturalidad

22%

50%

21


P 7 7 7 6 6 6 6

A 7 7 7 6 6 6 6

P 5 5 5 5 5 5 5

A 5 5 5 5 5 5 5

P 3 3

A 3 3

P 3 3 3 3 3 3 3

A 3 3 3 3 3 3 3

P 4 4 4 4 4 4 4

A 4 4 4 4 4 4 4

P 9 9 9 9 9 9 9

A 9 9 9 9 9 9 9

P 11 11 11 11 12 12 12

A 11 11 11 11 12 12 12

Junio Total al Sem.1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

Feb. Marzo Abril MayoUnidad de Medida

Universo de

Cobertura

Prog./

Alc.

EneroUnidad

ResponsableNombre del Indicador Definición del Indicador

AA2 Diversidad e

Interculturalidad

Proyectos de

investigación en


Académica




Académica

AA3 Aprendizaje,

Enseñanza y

Formación en

Ciencias,

Humanidades y

Artes

N/A

Total de proyectos

de investigación

en desarrollo

Total de proyectos

de investigación

en desarrollo

N/A

AA4 Tecnologías

de la Información,

Comunicación y

Modelos

Alternativos

AA4 Tecnologías

de la Información,

Comunicación y

Modelos

Alternativos

N/A

Total de proyectos

de investigación

en desarrollo




Académica

Proyectos de

investigación en


Académica

Productividad de la


Unidad Ajusco



de investigación




Académica

Proyectos de

investigación en


Académica

Número de

publicaciones

arbitradas en el

año 2010

Número de

investigadores en

el año 2010 en el

Area Académica

AA5 Teoría

Pedagógica y

Formación de

Profesionales de la

Educación

N/A

Total de proyectos

de investigación

en desarrollo




Académica

Proyectos de

investigación en


Académica

Unidad 094 D.F.

Centro


completo con posgrado


o doctorado) de la

Unidad UPN.




o doctorado) de la

Unidad UPN.

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado




doctorado)

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad

Unidad 095 D.F.

Azcapotzalco




doctorado)

22

Fuente: Informe Mensual de metas de las áreas académicas y administrativas de la Unidad Ajusco, y Unidades UPN.D.F. Enero a Junio de 2010.


P 8 8 8 6 6 6 6

A 13 13 10 6 6 6

P 8 8 8 8 8 8 8

A 8 8 8 8 8 8 8

P 8 8 8 8 8 6 6

A 8 8 8 8 8 6 6

P 8 8 8 8 8 8 8

A 8 8 8 8 8 8 8

Mayo Junio Total al Sem.1er. Sem.

Nivel de

Cumplimiento

Enero-Junio

Enero Feb. Marzo AbrilUnidad


Universo de

Cobertura

Prog./

Alc.

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado

Unidad 096 D.F.

Norte




o doctorado) de la

Unidad UPN.




o doctorado) de la

Unidad UPN.




doctorado)




o doctorado) de la

Unidad UPN.

Unidad 099 D.F.

Poniente

Unidad 098 D.F.

Oriente




o doctorado) de la

Unidad UPN.




doctorado)

Unidad 097 D.F.

Sur

Número total de

académicos de

tiempo completo de

la Unidad




doctorado)

Número de

académicos de

tiempo completo

con posgrado




doctorado)

23

c) Indicadores Institucionales del periodo enero-junio 2010

• Distribución de la matrícula por nivel UNIDAD AJUSCO: Para el semestre 2010-I, que inició en enero del año en curso, en la Unidad Ajusco se registró la reinscripción de 4,469 alumnos distribuidos como se señala:

LICENCIATURA 2010-I

Hombres Mujeres Total

Administración Educativa 138 270 408

Pedagogía 256 1,353 1,609

Psicología Educativa 203 1,016 1,219

Sociología de la Educación 107 160 267

Educación Indígena 82 99 181

Enseñanza del Francés 26 47 73

Educación de Adultos 14 37 51

Administración Educativa Plan 2009 39 63 102

Psicología Educativa Plan 2009 71 277 348

Total 936 3,322 4,258

ESPECIALIZACIÓN 2010-I


Computación y Educación 12 15 27

Género en Educación 3 10 13

Asesoramiento Psicopedagógico 13 11 24

Total Especialización 28 36 64

MAESTRÍA Y DOCTORADO 2010-I


Maestría en Desarrollo Educativo (Escolarizada) 26 69 95

Doctorado en Educación 33 19 52

Fuente: Subdirección de Servicios Escolares, Informe de Autoevaluación enero-junio 2010, Matrícula del semestre 2010-I.

Con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, la matrícula total de la Unidad Ajusco sufrió una disminución del 6.8%, resultado principalmente de que en el nivel licenciatura se registró una inscripción menor el año anterior y en el tránsito entre ciclos escolares se registró una deserción del 8%. En Especialización se registró un incremento del 83% en el número de alumnos atendidos, que obedece a la oferta del programa en “Asesoramiento Psicopedagógico”, el cual comenzó a operar para este ciclo escolar y en el que se atiende a 24 alumnos. En la Maestría en Desarrollo Educativo continúa la atención a los 94 alumnos de la cohorte 2008-2010. Cabe mencionar que para este periodo se registró la reinscripción de un alumno perteneciente a la cohorte 2006-2008, con fines de regularización. A nivel Doctorado, la baja en la atención de alumnos se explica porque al concluir el semestre 2009-I se registró el egreso de 23 alumnos y para el ciclo escolar 2009-2010 no se ofertó nuevo ingreso al programa. UNIDADES UPN D.F. Licenciatura en Educación, plan „94: se atiende a la última generación del programa (2005-2010), la cual egresará al término del semestre de evaluación (2010-I). De tal forma, para el periodo en comento se atiende a 655 alumnos, matrícula que se encuentra por debajo de 62 puntos porcentuales con respecto al mismo periodo del año pasado. Este hecho responde a que el programa está por cancelarse por lo cual no se oferta nuevo ingreso y se registra egreso escolar.

24

Licenciatura en Educación, plan ‟94, semestre 2010-I

Unidad UPN Hombre Mujer Total

094 Centro 5 80 85

095 Azcapotzalco 1 63 64

096 Norte 4 85 89

097 Sur 3 89 92

098 Oriente 4 72 76

099 Poniente 21 228 249

Total 38 617 655

Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria plan 2007: registra para el semestre escolar 2010-I, un total de 1,761 reinscritos, una sensible baja del 5 % con respecto al semestre 2009-I, lo que da cuenta de la respuesta de los alumnos a las campañas de retención.

Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria plan 2007, semestre 2010-I


094 Centro 29 237 266


096 Norte 15 231 246

097 Sur 6 226 232

098 Oriente 28 234 262

099 Poniente 83 418 501

Total 188 1,573 1,761

Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación (LEPTIC) plan 2008: la aceptación del programa de estudios se refleja con la atención a la segunda generación en tres diferentes Unidades, donde se registra una matrícula total de 390 alumnos.

Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación (LEPTIC) plan 2008

Unidad UPN Reingreso Nuevo Ingreso

Total

094 Centro 44 - 44


096 Norte 26 - 26

097 Sur 29 68 97

098 Oriente 38 - 38

099 Poniente 20 70 90

Total 171 219 390

En tal virtud, la matrícula total para el semestre 2010-I es de 2,806 alumnos atendidos en las seis Unidades del D.F. en el nivel de licenciatura, que en términos comparativos contra semestres anteriores, va en decremento por la razón de que dos de tres programas de licenciatura no se han seguido ofertando, solo se ha registrado egreso generacional. Sin embargo, gradualmente se consolida el programa de LEPTIC. Maestría de Educación Básica: para fortalecer el posgrado en las Unidades, a partir del mes de noviembre del año pasado se oferta la Maestría de Educación Básica en las seis Unidades del D.F., donde se atienden una matrícula de 284 maestrantes que se encuentran cursando el segundo módulo de la Especialización en competencias profesionales para la práctica pedagógica en la Educación Básica, una de las dos especializaciones que integran el programa de la maestría.

25

Maestría de Educación Básica, semestre 2010-I


094 Centro 13 39 52


096 Norte 6 35 41

097 Sur 5 18 23

098 Oriente 14 61 75

099 Poniente 12 48 60

Total 54 230 284

• Índice de aprobación, Unidad Ajusco

Este índice presenta una mejora de un punto porcentual con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, ubicándose en 85%. Cabe destacar los resultados alcanzados por las Licenciaturas en Administración Educativa y Educación de Adultos, que presentan incrementos de 3 puntos porcentuales en este índice, en tanto que el resto de los programas presentan una mejora de 1 y 2 puntos porcentuales.

• Índice de deserción escolar intersemestral (tránsito entre ciclos escolares), Unidad Ajusco:

En el tránsito del ciclo escolar 2008-2009 al ciclo 2009-2010, que inició en agosto de 2009, no se registró la reinscripción de 292 alumnos de licenciatura. Así, con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, este índice presenta resultados favorables, al disminuir un punto porcentual, ubicándose en 8.0%. Destaca la mejora de este indicador para la licenciatura en Administración Educativa, de 12% a 6%, y para la licenciatura en Psicología Educativa, de 9% a 6%.

• Índice de deserción escolar intersemestral (tránsito entre ciclos escolares), Unidades UPN D.F.:

La deserción escolar registrada en el tránsito entre ciclos escolares de la Licenciatura en Educación, Plan ’94, presenta un índice de 8%, cuatro puntos porcentuales por arriba de lo registrado en el mismo periodo el año anterior. Ello, como resultado de que el programa se encuentra en fase de cierre y, por tanto, el número de alumnos susceptibles de reinscribirse disminuyó de manera considerable. No obstante, con relación al mismo periodo el año anterior, es menor el número de alumnos que no registraron reinscripción. Con respecto de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria, Plan ’07, el índice de deserción escolar se ubicó en 8%, siendo importante destacar los resultados alcanzados en las Unidades 094 Centro. 096 Norte, 097 Sur y 099 Poniente.

• Egreso al concluir el semestre 2009-II, Unidad Ajusco: Una vez concluido el semestre 2009-II (enero de 2010), se registró el egreso de 130 alumnos de licenciatura, pertenecientes en su mayoría a la cohorte 2005-2009, que concluyó en junio del año pasado, y que se encontraban en situación de rezago educativo.

Egreso de Licenciatura al concluir el semestre 2009-II

Licenciatura 96 00 01 02 03 04 05 Total

Administración Educativa 1 2 5 15 23

Pedagogía 3 1 3 5 7 11 30

Psicología Educativa 1 2 4 7 11 31 56

Sociología de la Educación 2 2 1 5 9 19

Educación Indígena 2 2

Total 1 4 5 9 15 28 68 130

Fuente: Subdirección de Servicios Escolares, Informe de Autoevaluación enero-junio 2010, Egreso del semestre 2009-II.

26

• Índice de Eficiencia Terminal, Unidad Ajusco: Licenciatura: La eficiencia terminal de licenciatura en la Unidad Ajusco, correspondiente a la cohorte 2005-2009 se ubicó en 42%, dos puntos porcentuales por debajo de lo registrado por la cohorte que le antecedió. Destaca la mejora de este indicador para los programas en Sociología de la Educación, del que egresaron 15 alumnos más que el año anterior, incrementándose el índice 12 puntos porcentuales, y Educación Indígena, que se incrementó 6 puntos porcentuales entre una cohorte y otra. Especialización: Con relación al índice de eficiencia terminal de los programas de especialización, la cohorte 2008-2009 se ubicó un punto porcentual por debajo de lo registrado por la cohorte que le antecede, ubicándose en 57%. No obstante, cabe destacar que el 75% de los alumnos de esa cohorte inscritos a la Especialidad de Estudios de Género en Educación concluyó en tiempo y forma el plan de estudios correspondiente. Doctorado en Educación: se reporta el egreso de 23 alumnos del Doctorado en Educación, pertenecientes a la cohorte 2006-2009 que cubrieron como mínimo 160 créditos del programa al concluir el semestre 2009-I (junio 2009). Así, el Índice de Eficiencia Terminal para esta cohorte se ubicó en 88%.

• Índice de Eficiencia Terminal, Unidades UPN del D.F.: Licenciaturas escolarizadas: En enero de 2006 se abrió para las 6 Unidades UPN del D.F. la oferta de las licenciaturas en Administración Educativa, Pedagogía y Psicología Educativa, modalidad escolarizada, a los cuales se inscribieron 335 alumnos. Para enero de 2010 se registró el egreso de 169 alumnos de dicha cohorte, registrándose un índice de Eficiencia Terminal del 50%.

Unidad UPN Ingreso Egreso Eficiencia Terminal

094 Centro 59 28 47%

095 Azcapotzalco 93 42 45%

096 Norte 52 23 44%

097 Sur 37 24 65%

098 Oriente 55 32 58%

099 Poniente 39 20 51%

Total 335 169 50%

Fuente: Subdirección de Servicios Escolares. Informe de Labores enero-diciembre 2009.

Licenciatura en Educación, Plan '94: El Índice de Eficiencia Terminal de la cohorte 2005-2009 inscrita a la Licenciatura en Educación, Plan '94 se ubicó en 67%, al haber egresado en el tiempo previsto en el plan de estudios 925 alumnos de los 1,384 que registraron inscripción en 2005. Con relación a la cohorte anterior, si bien este índice disminuyó en cinco puntos porcentuales, es importante señalar que el número de egresados se incrementó en 231 personas.

• Índice de titulación durante el primer año posterior al egreso de la cohorte 2005-2009, Unidad Ajusco:

Licenciatura: del total de alumnos que egresaron de la cohorte 2005-2009, el 13% presentaron examen profesional durante el primer año posterior al egreso. Con relación a lo registrado por la generación inmediata anterior este índice presenta una desviación a la baja de un punto porcentual. No obstante, cabe resaltar la mejora de este índice para los programas de Sociología de la Educación, Educación Indígena y Educación de Adultos. Especialización: este índice presenta un incremento de 11 puntos porcentuales para la cohorte 2008-2009, con relación a lo registrado por la generación 2007-2008. Sobresalen los resultados

27

alcanzados por los egresados de la Especialización en Computación y Educación, que para ambos periodos se ubican por arriba del 50%.

• Total de titulados durante el periodo (considera titulados de todas las cohortes), Unidad Ajusco:

En el primer semestre del año se registró la titulación de 271 egresados de licenciatura que presentaron examen profesional. Cabe mencionar que una vez que se tengan los resultados de la aplicación del Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Psicología Educativa se prevé un incremento considerable en el número de titulados en este nivel. En especialización se registró la titulación de 58 alumnos, de los cuales 36 cursaron la Especialidad en Educación Media Superior en la línea de Competencias Docentes, y 15 más que concluyeron sus estudios del programa “Planeación y conducción del aprendizaje”. Estas especialidades se imparten en la modalidad en línea en el marco de los convenios de colaboración con la Subsecretaría de Educación Media Superior. Además, se reporta la obtención de grado de 8 alumnos de Maestría y 5 del Doctorado en Educación.

• Índice de atención a estudiantes (alumnos por docente), Unidad Ajusco: Este indicador presenta resultados favorables, al integrarse para el semestre 2010-I a 14 académicos para apoyar la docencia a nivel licenciatura. Así, esta relación se ubica en 11 estudiantes por maestro. A nivel especialización la relación se ubicó en cinco académicos por alumno, debido a que si bien se incorporaron más maestros a las labores docentes, la matrícula del programa presenta un incremento de más del 80% con relación al mismo periodo el año anterior. A nivel maestría y doctorado esta proporción se mantiene en una relación de uno a uno, lo que permite brindar una atención personalizada a nuestros alumnos, especialmente aquellos que cursan la Maestría en Desarrollo Educativo y que están próximos a egresar.

• Porcentaje de profesores de acuerdo al grado de estudios obtenido La Universidad cuenta con una planta académica conformada por 474 profesores de los cuales el 87% son académicos de tiempo completo (413). De estos últimos, el 74% cuenta con estudios de posgrado (307 académicos).

Grado Académico Tiempo Completo Medio Tiempo Asignatura Total

Licenciatura 106 2 29 137

Especialización 8 0 0 8

Maestría 154 7 16 177

Doctorado 145 4 3 152

Total 413 13 48 474

Fuente: Secretaría Académica. Informe de Autoevaluación enero-junio 2010.

• Participación de Investigadores en el SNI

El número de académicos de la Unidad Ajusco con adscripción al SNI se incrementó 11%, al integrarse para 2010 a la plantilla de académicos con este reconocimiento 5 profesores más. Con relación al total de académicos de tiempo completo en la Unidad Ajusco, este indicador se mantiene en los mismos niveles que el año anterior, ubicándose en 12%.

28

• Relación acervo / usuario (documento por alumno), Unidad Ajusco: Este índice se ubicó en 74 documentos por alumno. Con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, se observa una mejora de siete puntos porcentuales en este indicador. Cabe mencionar que el acervo documental de la Biblioteca “Gregorio Torres Quintero” creció en 5,967 volúmenes con respecto al año anterior, debido a la adquisición y actualización de materiales que atienden las necesidades bibliográficas de los nuevos planes de estudio. 4. ESFUERZOS DE SUPERACIÓN: La UPN tiene la oportunidad de jugar un papel significativo en la política educativa nacional aprovechando los saberes acumulados. Es así que derivado de los objetivos planteados en el Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2012 de la Universidad, y en concordancia con las directrices emanadas del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y del Programa Sectorial de Educación, las tareas emprendidas a lo largo del primer semestre del año nos permiten afirmar que la Universidad avanzó de manera significativa en la transformación institucional planteada en el Programa de Trabajo 2010. Éste se conforma por tres áreas de política: gestión, académicas y administrativas, que orientan las acciones y los énfasis de trabajo para cada dirección y área académica. Así, las líneas de política son marco para el desarrollo de acciones específicas que contribuyen al logro de los tres objetivos estratégicos. Para este año las líneas de política enfatizan la continuidad de una serie de programas iniciados en 2008 y 2009, que coadyuvarán en el corto y largo plazo a mejorar la gestión académica y administrativa de la Universidad, la calidad de la oferta educativa de licenciatura y posgrado, el fortalecimiento de la planta académica que soporta las actividades de docencia, difusión de la cultura, generación y aplicación del conocimiento y la organización administrativa. Políticas de Gestión 2010 Con relación a las acciones emprendidas en torno a las políticas de gestión, destaca el esfuerzo que se realizó para mejorar la atención a los alumnos mediante la transformación y fortalecimiento de los servicios escolares. Así, la implementación de un módulo para la actualización de datos generales de los alumnos y la emisión de la ficha de reinscripción vía internet permitió reducir los tiempos de atención en ventanilla y evitar largas filas para que los alumnos concluyan su trámite. Al contar con información actualizada sobre los estudiantes, se realizará de manera automática el trámite de alta al seguro facultativo del IMSS de aquellos alumnos que declaren no contar con servicio médico alguno, sin necesidad de que éstos tengan que llenar un formato de solicitud adicional y al acudir nuevamente al área de mostrador para realizar el trámite físicamente. Otra mejora a los servicios escolares es la emisión de un documento guía para el alumno con la finalidad de informar sobre el procedimiento a seguir para las gestiones de titulación. Ello es de especial utilidad para los egresados de la primera generación del PROFORDEMS. Con objeto de fortalecer los procesos de planeación y mejorar el seguimiento de la gestión, inició la revisión de la estadística básica de la Universidad, tarea que permitirá crear un panorama institucional de datos consolidados que den cuenta de los principales resultados tanto a nivel interno como externo, a la vez que facilite la generación de documentos estadísticos de consulta, como agendas estadísticas, anuarios, el seguimiento de la gestión y cumplir con los requerimientos de información de la cabeza de sector y órganos fiscalizadores. El desarrollo de herramientas tecnológicas posibilita el intercambio de información cada vez más rápida y transparente. Es por ello que el Sistema de Presupuesto surge de la necesidad de mejorar los procesos administrativos y brindarles un mejor servicio a los usuarios de las áreas de la UPN

29

para el registro de su calendario de gasto y el trámite de las adecuaciones presupuestarias a través del portal de Internet de la Universidad. Su operación también permitirá procesos de validación en línea, reduciendo notablemente el tiempo de respuesta a las áreas. Se desarrollaron acciones para aprovechar de mejor manera las experiencias emanadas de la operación en línea de los diplomados y especializaciones para la formación y actualización del magisterio nacional que se imparten en la modalidad en línea, en coordinación con las Subsecretarías de Educación Básica y Media Superior. Ello se demuestra con la atención a cerca de 13 mil docentes en el Programa de Formación de Docentes de Educación Media Superior (PROFORDEMS), y la apertura de la convocatoria para la sexta generación del programa. Otro ámbito en el que se denota el trabajo colegiado para la transformación institucional es el impulso al carácter nacional de la Universidad a través de la consolidación de redes de trabajo entre las Unidades UPN Estatales, el establecimiento de convenios de colaboración con entidades federativas para regular la creación, modificación, suspensión, y cancelación de programas educativos, y la implementación del Programa de Fortalecimiento y Mejora de las Unidades UPN. Se lograron formalizar convenios estatales a través de la visita a los Secretarios de Educación Pública de las Entidades Federativas, donde se les expuso sobre los límites y alcances de los convenios para implementar el Programa de Fortalecimiento y Mejora de las Unidades UPN. Para asegurar que el nivel de conocimiento para los académicos responsables de impartir clases en la Maestría en Educación Básica, oportunamente se desarrollaron programas de capacitación presenciales y vía televisiva. Entre los avances y logros obtenidos en el área de Intercambio Académico y Relaciones Internacionales, podemos mencionar un incremento importante de la presencia institucional en diferentes foros y con otras dependencias y gobiernos, tanto nacionales como extranjeros, lo cual nos ubica como una Institución que se ha ganado el prestigio y la excelencia en el desarrollo de su quehacer cotidiano. Cabe mencionar que se ampliaron los medios de difusión de los diferentes eventos que se brindan a la UPN y que deben canalizarse hacia la comunidad universitaria, lo que permite un mayor conocimiento y aprovechamiento de las diferentes oportunidades ofrecidas. Las tareas de actualización y mantenimiento al software, equipos, sistemas, portales Web y redes, ha favorecido el desarrollo de las tareas académicas y administrativas, en tanto que apoyan el control y seguimiento de tareas, la rendición de cuentas oportuna y el desarrollo de nuevos proyectos académicos. Políticas Académicas 2010 Con base en los objetivos estratégicos institucionales y las actividades de planeación para el año 2010, se acordó dar continuidad a las tareas iniciadas y debatir sobre las estrategias y condiciones para conseguir mejores resultados en el desarrollo de las funciones universitarias, especialmente aquellas relacionadas con: 1) el fortalecimiento y desarrollo de la investigación; 2) el rediseño de los programas de licenciatura; 3) la atención a estudiantes; 4) la difusión y extensión; 5) el fortalecimiento de los programas de superación académica y de los servicios de información académicos. A través del fomento y aplicación de una cultura de planeación y evaluación de las actividades académicas y de los resultados, se detectaron fortalezas, debilidades, zonas de oportunidad y se generaron proyectos tendientes a alcanzar la calidad en los programas educativos y un mejor nivel de competitividad. Derivado de ello, la Universidad cuenta con:

30

• Cinco programas de licenciatura que han sido sometidos a evaluación externa1,

• Dos programas de licenciatura actualizados (Administración Educativa y Psicología Educativa); y

• La Maestría en Desarrollo Educativo acreditada dentro del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT.

Ello nos permite atender al 92% de la matrícula de licenciatura y posgrado en programas de calidad. La puesta en operación de la actualización curricular de las licenciaturas en Administración Educativa y Psicología Educativa, el año anterior, contribuyó para que todas las carreras trabajen con la convicción de que es necesario modificarse. El proceso de revisión y actualización de planes y programas de estudios se acompaña de una metodología que permite priorizar la racionalidad académica sobre los intereses individuales y de grupo. La actualización académica motivó la participación de profesores en los métodos de rediseño curricular, para fomentar una cultura académica crítica, propositiva, habituada a debatir, dentro de un marco de respeto y las mejores opciones de formación. Las tareas emprendidas para concretar la autoevaluación del posgrado en la Unidad Ajusco nos permite contar con programas de calidad, pertinentes y adecuados a las necesidades de formación. Simultáneamente, se dieron las condiciones para que la Universidad trabaje en el diseño de una nueva oferta educativa de posgrado en línea, para fortalecer la profesionalización de los maestros en servicio, la movilidad académica y el trabajo de pares. Así, se ofertó la convocatoria para la Especialidad en Educación Integral de la Sexualidad, modalidad en línea. En el caso de las 6 Unidades UPN del D.F., a través de la renovación curricular se fortalecerá el programa de actualización docente integrado por cursos, talleres, seminarios, además del reforzamiento docente través de la posibilidad de obtener un posgrado. Conocer a nuestros estudiantes mediante el desarrollo de estudios permitió mejorar la pertinencia de nuestros programas educativos y diseñar acciones más efectivas para incrementar el rendimiento escolar, la eficiencia terminal y la titulación. Otro aspecto a destacar es el trabajo de apoyo al estudiantado que se desprende de la operación de diferentes programas coordinados por el Centro de Atención a Estudiantes. Así, la Universidad amplió la oferta de becas a estudiantes mediante la publicación de dos convocatorias. Por otra parte, se determinó que el área de deportes cumplirá con la misión de fomentar en los alumnos la cultura por el ejercicio físico, como medio formativo para mejorar su rendimiento y bienestar personal. De tal forma, se trabajó en la definición de un marco conceptual sobre la cultura física y el deporte, el cual coadyuve con los propósitos de la institución. Con las acciones emprendidas en las 6 Unidades UPN del D.F. se fortaleció la atención al estudiantado, se lograron los ajustes en la adecuación de cargas horarias para poder cubrir los programas de licenciatura y posgrado, además se trabajó en la investigación y difusión que se realiza al interior de estos centros. Con relación a los Órganos Colegiados, se realizaron diversas reuniones con el propósito de construir acuerdos y de esta forma avanzar en las diversas tareas que se han encomendado al

1 Licenciatura en Administración Educativa, Pedagogía, Psicología Educativa, Sociología de la Educación y Enseñanza del

Francés.

31

Consejo Académico y a la Coordinación Académica del Ajusco. Paralelamente, se establecieron mecanismos más eficientes para realizar el seguimiento del trabajo de las Comisiones que operan en el marco de los Cuerpos Colegiados y de los acuerdos que se desprenden de las sesiones de trabajo. En materia de superación académica, se ofertaron diversas convocatorias para fomentar la obtención de grado y se hizo énfasis en las diversas opciones a disposición del personal académico, entre ellas, centralmente, la posibilidad de dedicar el periodo sabático a actividades de posdoctorado para fortalecer y desarrollar la docencia e investigación específicas de los diversos agrupamientos de las Áreas Académicas. Las comisiones encargadas de la operación de las becas y estímulos establecieron una política más flexible para la recepción de los informes de cumplimiento de metas, atendiendo al elevado número de factores que pueden incidir en la buena marcha de las tareas de los becarios, siempre que estén fuera de su control, discutiendo, en cada caso, las circunstancias específicas y acordando, cuando así se requiere, la extensión acotada de los plazos para el cumplimiento de los compromisos adquiridos. Esta política ha demostrado sus bondades al permitir a quienes se acogen a ella la conclusión satisfactoria de sus estudios o la entrega de sus informes, siempre dentro del marco de los reglamentos correspondientes. Con relación al Programa de Actualización docente, puede decirse que ha tomado ya una forma específica en las respectivas áreas y contribuye no sólo al cambio de planes y programas de estudio sino también a la creación de colectivos alrededor de temáticas específicas, de frontera, propias a las tareas institucionales. Para fortalecer la planta académica de las Unidades UPN del D.F., se identificó a los profesores potencialmente candidatos a la obtención de su grado de maestría o doctorado para poder apoyarlos a través de descarga de horas y asignarles menos grupos, y así lograr su titulación. El fortalecimiento de la planta académica se logró al estimular la participación y el trabajo colectivo tanto en las actividades académicas como en la toma de decisiones y en los procesos de evaluación y planeación, por lo que se tuvo modificar la inercia con la que se trabajaba, fue necesaria la incorporación de nuevos profesores, con una actitud más colaborativa en relación a la dinámica académica, conformar nuevos equipos de trabajo, reasignar responsabilidades e involucrar a la planta académica. Una de las estrategias definidas en el Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2012 es el desarrollo e impulso de la investigación básica y aplicada producida en la UPN. De tal manera, se trabajó en torno a la creación de mecanismos de evaluación y seguimiento de los proyectos de investigación, de tal forma que se garantice su impacto. Es importante señalar que el 39% de los proyectos de investigación en desarrollo cuentan con evaluación externa. Adicionalmente, se prepara un evento anual para dar a conocer los avances, resultados y/o productos, según sea el caso, derivados del trabajo de investigación y se continuó con la consolidación de sistemas de información que permitan contar con datos de manera oportuna y veraz en torno a ésta. En las Unidades UPN del D.F., es de resaltar el esfuerzo que se puso en el trabajó para establecer las condiciones para mejorar el perfil académico de los profesores e impulsar y estimular el desarrollo de líneas de investigación en el ámbito educativo, en consideración a sus habilidades de investigación, así como establecer los contactos necesarios con instituciones pares y generar la transmisión de conocimientos y experiencias en esta actividad. Se involucró a los docentes en una dinámica nueva, que motive la participación de los académicos en actividades de investigación y difusión de los resultados tanto al interior como al exterior de la Universidad, a través de la producción del conocimiento a partir de la generación artículos consecuencia de la experiencia en su práctica docente, investigación y reflexión en torno a la educación.

32

En apoyo a las tareas de investigación, la elaboración del documento Normas para Autor, permitió definir claramente los requisitos en la presentación de originales, unificar criterios para tener mayor eficiencia en el proceso de edición y mejorar la calidad de las publicaciones de la Universidad. Es importante destacar la presentación de la nueva oferta editorial de la UPN, que cuenta con más de 80 títulos, en el Museo Nacional de Arte (MUNAL), y el trabajo derivado de la conformación del Comité Editorial, lo que ha permitido el establecimiento de criterios y mecanismos para favorecer la publicación de productos de mayor calidad La Biblioteca “Gregorio Torres Quintero” fue catalogada por el periódico Reforma como la 3ª mejor del área metropolitana, de entre 15 universidades participantes. Como parte del fortalecimiento de los servicios de información académica, dentro del sitio de la Biblioteca Gregorio Torres Quintero añadió la sección de "Trámites y Servicios" al menú principal del portal y un enlace temporal a la base de datos DIALNET para que la comunidad académica y estudiantil la conozca y opine sobre ella. Políticas Administrativas 2010 En el ámbito administrativo se reportan importantes avances en materia de simplificación de trámites y servicios, principalmente derivado de la implementación del Programa de Mejora de la Gestión, así como para la incorporación de la Universidad al Servicio Profesional de Carrera. Resulta de especial relevancia para la mejora de los servicios que presta la Universidad la reubicación física de las Unidades 097 Sur y 099 Poniente a las instalaciones de Periférico Sur y el equipamiento de 20 salones con cañón en la unidad Ajusco. Todas estas acciones, demuestran la alta capacidad y disposición de los distintos actores universitarios para intervenir de manera efectiva en la transformación institucional planteada al inicio de la presente administración. 5. PERSPECTIVAS: Lograr la transformación propuesta para la Universidad requiere del esfuerzo organizado y sistemático de las diversas áreas que conforman su gestión académica y administrativa. La Universidad debe de seguir trabajando en una serie de prioridades y proyectos que demandan un gran esfuerzo y compromiso de toda la comunidad universitaria, en aras de alcanzar en los próximos años el escenario deseable que se planteó en la visión al 2012. Las tareas pendientes aún son muchas y el trabajo sigue siendo permanente. Así, se deberá intervenir en los siguientes rubros: Políticas de Gestión 2010 • Una prioridad será la generación de modelos de trabajo operativo que permitan una

planeación, seguimiento y gestión de las actividades universitarias a través de instrumentos de información confiables y continuamente actualizados.

• Seguir con la revisión y actualización del marco normativo de la Universidad, para ofrecer al

personal de la institución mayor certidumbre en el desarrollo de sus funciones y ordenar la operación académica y administrativa.

• Seguimiento a los contactos establecidos institucionalmente con organismos e instituciones

nacionales y extranjeras, a fin de consolidar y evitar la interrupción o pérdida de las relaciones establecidas, especialmente, en lo referente a los programas de movilidad académica.

33

• Búsqueda de nuevos convenios y acciones que contribuyan a consolidar los proyectos de

carácter académico, con los que se propiciará una cultura de trabajo común, la confrontación de ideas y conocimientos, así como la captación de recursos tecnológicos y financieros. Se deberá otorgar especial énfasis a la búsqueda de fuentes alternativas de financiamiento de becas, a fin de contar con una oferta suficiente de las mismas, que satisfaga los requerimientos de movilidad nacional e internacional de la comunidad universitaria.

• Consolidar la Red de Unidades a través de la firma de convenios con las Secretarías de

Estado para el establecimiento del Programa de Fortalecimiento y Mejora de las Unidades UPN, y para aquellas Unidades que recibieron el beneficio del programa, se les apoyará con el seguimiento puntual de sus objetivos y el desarrollo de los mismos.

• Diseño e implantación de sistemas informáticos que automaticen y simplifiquen los procesos

de planeación, gestión y administración, y permitan la consulta y la explotación de la información. Tal es el caso del Sistema Integral de Información para Académicos (SIPA), la segunda fase del sistema de Presupuesto, y el fortalecimiento de los servicios escolares a través del incremento de los servicios en línea.

• Mantenimiento y ampliación de la página electrónica de la UPN y el Portal de Transparencia y

Acceso a la Información Pública Gubernamental, además de diversos proyectos académicos que cuentan con un portal electrónico en los servidores de la Universidad.

Políticas Académicas 2010 • Elaborar los programas del cuarto semestre y avanzar con algunos del quinto semestre de la

Licenciatura en Psicología Educativa. Aplicar un instrumento de opinión a los estudiantes sobre los programas de estudio del segundo semestre de esta licenciatura.

• Desarrollar tres acciones básicas para el desarrollo y la evaluación de los programas diseñados de la Licenciatura en Pedagogía: La primera consiste en la realización de un taller dirigido a los estudiantes de 7° semestre de la Licenciatura en Pedagogía denominado Educación emocional. La segunda acción, está enfocada a la impartición de un curso taller para profesores sobre habilidades de escritura, que sirva como apoyo para que los docentes participen conjuntamente con los estudiantes en el desarrollo de sus trabajos. Por último, realizar una sesión informativa con alumnos de 6° semestre para el proceso de seguimiento de la III fase de la Licenciatura en Pedagogía para el ciclo escolar 2010-II y 2011-I, que consiste en hacer del conocimiento de los estudiantes las opciones de campo, para que ellos elijan de acuerdo a sus intereses académicos su opción profesional.

• Preparación de reuniones para discutir los propósitos, principios y fundamentos que orientarán el diseño de nuevos programas de estudio que operarán en la Unidad Ajusco y en las 6 Unidades UPN del D.F.

• Avanzar en la reconformación de las líneas de generación y aplicación del conocimiento y su relación con las líneas de formación de los programas académicos de posgrado.

• Refinamiento de los autoestudios de la Maestría en Desarrollo Educativo y del Doctorado en Educación, con el fin de conformar planes de mejora de los dos programas.

• Presentar el Doctorado en Educación cuando aparezca la convocatoria de CONACYT, con el fin de obtener su registro en el PNPC.

• Ampliación de la oferta de especializaciones en línea, especialmente a través de las 6 Unidades UPN del D.F., lo que implica el desarrollo de las plataformas tecnológicas y la

34

capacitación a los docentes para el asesoramiento en línea, que constituiría el nuevo escenario académico-curricular.

• Sensibilizar a la comunidad universitaria sobre los beneficios de la tutoría en la prevención y atención al rezago, mantener el seguimiento de la atención al rezago en asignaturas con alto índice de reprobación, combatir la deserción en los estudiantes de nuevo ingreso, fomentar la titulación en tiempo y forma mediante cursos complementarios a la formación profesional y concluir el diseño de la tutoría en línea y dar inicio al pilotaje del sistema en plataforma.

• Continuar con la asignación de becas tanto de investigación como de fomento a la formación académica de los estudiantes y verificar el cumplimiento de los compromisos de los becarios.

• Realizar la segunda actualización de programas de servicio social y continuar con la supervisión de las actividades que realizan los prestadores de servicio social en las instituciones y en los programas internos.

• Aumentar el número de prestadores en los programas de servicio social comunitarios y realizar las gestiones necesarias para la autorización de los campos clínicos en la Secretaría de Salud.

• Incrementar el número de instituciones ofertantes para práctica profesional acorde a los perfiles de las licenciaturas de Ajusco.

• En las Unidades UPN del D.F. se trabajará en la recuperación de aquellos alumnos que se han dado de baja temporal o simplemente abandonaron sus estudios. Se debe tomar en cuenta que por lo menos dos programas de licenciatura están por suspenderse o concluir (Licenciatura en Educación plan 94, y Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria plan 2007).

• Establecer el Sistema Abierto de la Licenciatura en Educación, Plan´94, como estrategia para poder regularizar casos individuales de alumnos con baja temporal.

• Instrumentar un programa de acompañamiento entre iguales para prevenir la deserción de alumnos en la Licenciatura en Educación Preescolar y mantener los índices de retención, así como extender un Programa de Asesoría y Tutorías para Licenciatura y Maestría.

• Dar seguimiento a los egresados de la Licenciatura en Administración Educativa que no han concluido su tesis, para establecer criterios académicos- administrativos que agilicen la conclusión de sus trabajos recepcionales. Este esfuerzo, se impulsará a través de dar a conocer, con un cuadernillo, las diferentes modalidades de titulación a los alumnos y maestros, asimismo, realizar talleres sobre estados del conocimiento y metodología para la elaboración de protocolos de investigación.

• Implementar en la Licenciatura en Sociología de la Educación un par de estrategias para atender el rezago. La primera consiste en la apertura de grupos especiales en las asignaturas con alto índice de reprobación. La segunda, propone en el periodo inter-semestral que los profesores den asesorías en las materias de alto índice de reprobación a los estudiantes, y con ello apoyarlos para que estos últimos presenten los exámenes extraordinarios con mayores posibilidades de acreditar.

• Continuar con un programa de asesorías dirigido a los alumnos de la Licenciatura en Enseñanza del Francés para su regularización y realización del trabajo terminal, así como establecer la normatividad del servicio social, y finalmente reforzar los trabajos de gestión para la titulación.

35

• Ofertar dos cursos especiales de matemáticas para los alumnos de 1° y 2° semestre del plan 90 de la Licenciatura en Psicología Educativa. En caso de que los alumnos soliciten otros cursos especiales para otras asignaturas se prevé atender las necesidades estudiantiles.

• Conminar a que los profesores de la Licenciatura en Sociología de la Educación, por lo menos tengan dos alumnos adscritos al programa de tutores del Centro de Atención a Estudiantes (CAE). De igual modo, se gestionará con el CAE para que se incremente de manera significativa el número de becas PRONABES al Interior de la comunidad estudiantil de Sociología de la Educación.

• Mejorar la estrategia en términos de vincular los cursos co-curriculares de Español como segunda lengua a la materia de metodología del trabajo intelectual, para que los estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena asistan con mayor regularidad.

• Realizar talleres sobre estados del conocimiento y metodología dirigidos a estudiantes de quinto y séptimo semestre que los oriente sobre el tema y desarrollo de su trabajo recepcional. También se tiene contemplado impartir cursos sabatinos para atender alumnos que trabajan y optan por la modalidad de experiencia profesional. Tales mejoras tendrán sustento a través de un cuadernillo que se ofrecerá a los estudiantes y egresados, a fin de que conozcan las diferentes modalidades de titulación.

• Rediseñar el EGC como una opción regular que considere el plan 2009, editar un nuevo instructivo de titulación en el que se consideren las nuevas opciones recepcionales; emitir la décima convocatoria del EGC convocando a la generación 2006-2010.

• Con el fin de abatir el rezago en titulación en licenciatura y posgrado, se pondrá en marcha las siguientes acciones: a) Programa de atención con directores de proyectos de innovación; b) Programa de redacción en apoyo a LEPTIC 2008; c) Seminarios de titulación con egresados de la generación 2006-2010; d) Seminario temático y un curso sobre metodología, así como la asignación de asesores a los trabajos más avanzados.

• Iniciarán las tareas en torno a la emisión de lineamientos para normar la investigación y la asignación de carga docente y se tiene previsto realizar un estudio sobre el comportamiento de las asignaturas de mayor reprobación y desempeño de la planta docente de la UPN-Unidad Ajusco.

• Aplicación de diferentes estudios acerca de la comunidad escolar, antecedentes y hábitos de estudio, entre otros. Los resultados que se desprendan de éstos posibilitarán una atención más acorde a las necesidades de formación y profesionalización de la comunidad universitaria.

• Contar con la visita de más expertos en el campo educativo con la finalidad de celebrar seminarios y ofrecer conferencias que enriquezcan la vida académica de nuestros estudiantes.

• Impulsar acciones a fin de que los Cuerpos Académicos tengan una vinculación entre desarrollo de seminarios, la producción editorial y la obtención de grados, entre otros.

• Favorecer los mecanismos de participación y gestión para las distintas convocatorias que promueve PROMEP, con la finalidad de avanzar en el registro y evaluación de todos los Cuerpos Académicos.

• Realizar el “Seminario de Investigación sobre los Procesos y Acciones para la Documentación y Análisis del Desarrollo Profesional de los Docentes en Línea”, bajo la Responsabilidad del Dr. Luc Trouche del INRP de Francia, en el próximo mes de Septiembre del año en curso.

36

• Realizar del 2do. Encuentro Académico de Profesores, para discutir y avanzar hacia una mejor definición (de colaboración académica) de la constitución de los cuerpos académicos.

• Asociar las opciones de superación académica con la realización de estancias postdoctorales y el programa de intercambio académico de la UPN. De tal forma, iniciará la revisión de la normatividad para el otorgamiento de becas y estímulos, para adecuarla a las diversas modalidades actuales de estudios de posgrado que no contempla.

• Incrementar la afinidad temática con las líneas generales de aplicación del conocimiento y contenidos con los programas educativos ya que se asumen objetivos comunes y se suman esfuerzos para la convergencia del trabajo académico.

• Establecer criterios y mecanismos para favorecer la producción y publicación del trabajo de investigación.

• Continuar con el desarrollo y fortalecimiento de la investigación mediante la celebración de la reunión de la Red KIPUS, los días 8, 9 y 10 de diciembre del año en curso.

• Realizar un cierre de evaluación de la investigación financiada, en función de los productos derivados. Se tiene programado que nueve de los 21 proyectos que operan en el marco de la Convocatoria para el fortalecimiento a la investigación por cuerpos académicos y grupos de trabajo (FICA) publiquen sus resultados de investigación. Se tiene proyectado para el año 2011 reorganizar los proyectos de investigación en líneas de generación institucionales y articularlas a programas de intercambio y estancias académicas.

• Fomentar el trabajo de investigación, a través de la elaboración de una convocatoria clara y detallada que permita identificar los procedimientos de dictaminación, los momentos de inicio, planeación de actividades y condiciones ejercicio presupuesto y resultados esperados.

• Preparar las publicaciones de un tercer libro de investigación, derivado del desarrollo de los proyectos DIIA y la publicación de otro libro resultado de la realización del Seminario Permanente del Área Académica 4 Tecnologías de la información.

• Apoyar en la divulgación de su trabajo a los responsables de los proyectos, con el objetivo de dar a conocer a la comunidad universitaria y a comunidades externas los avances y resultados obtenidos durante el proceso que éste conlleve.

• Fomentar a los docentes a que concursen por fondos externos y continuar apoyando a quienes obtienen recursos adicionales.

• Generar una propuesta de colaboración con la Secretaria Académica para elaborar una convocatoria clara y detallada en función del registro de proyectos con financiamiento externo. También, organizar un evento académico interno para difundir la producción académica, y establecer ciclos de conferencias para presentar los resultados a los docentes y estudiantes.

• Financiar diversas presentaciones de resultados de investigación derivados de los proyectos FICA, en eventos internacionales y nacionales de calidad, especializados en el tema.

• Llevar a cabo la publicación de los reportes de investigación, tanto de las investigaciones DIIA como de las FICA, en extenso, en publicaciones colectivas arbitradas e indexadas.

• Realizar la publicación de al menos dos libros de investigación derivados de dos proyectos FICA, al término del año 2010.

• Preparar los elementos necesarios para la edición de los números 4 y 5 de la revista electrónica [email protected] durante los meses de agosto y diciembre, respectivamente.

• Definición de un marco conceptual sobre la cultura física y el deporte, para coadyuvar con los propósitos de la Institución. Se determinó que el área de deportes cumplirá con la misión de

mailto:[email protected]

37

fomentar en los alumnos la cultura por el ejercicio físico, como medio formativo para mejorar su rendimiento y bienestar personal.

• Seguir fortaleciendo el Programa de uso de la Biblioteca dirigido a la academia e investigación, mediante la adquisición de acervos bibliotecarios en función de los nuevos programas de licenciatura y del desarrollo de cursos y talleres de bases de datos y publicaciones electrónicas y catálogos.

Políticas Administrativas 2010 • Desarrollar acciones que orienten al cumplimiento de los Manuales Administrativos de

Aplicación General en materia de Adquisiciones, Auditoría, Control, Obra Pública, Recursos Financieros, Recursos Humanos, Recursos Materiales, Tecnologías de la Información y Comunicaciones y Transparencia.

• Dar seguimiento a las acciones para atender los objetivos y metas de los programas aprobados en el Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio y control del presupuesto.

• Se continuará con las acciones que aseguren la transparencia de la estructura ocupacional y orgánica y la administración de la plantilla de personal autorizada, de conformidad con las disposiciones que al efecto emitan la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y la Secretaría de la Función Pública.

• Continuar con la aplicación de lo establecido en los criterios y límites dentro de los cuales se realizarán las actividades referidas con las adquisiciones, arrendamientos y servicios, para satisfacer las necesidades del proceso de adquisición y contratación a las que deben sujetarse tanto las Instituciones Públicas como los licitantes y proveedores.

Derivado de la Encuesta de Clima Laboral, se continuará con la instrumentación del Programa de Acciones de Mejora mediante la realización de actividades encaminadas a la mejora de procedimientos y mecanismos de control que permitan eficientar la atención de los problemas y mejore la capacidad de respuesta de la Institución.

informe de autoevaluaciÓn de la tercera sesiÓn ordinaria 2010 de la...

Documents