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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

IES Vela Zanetti

Aranda de Duero

( Burgos )

Abril

2008

2

Índice

INTRODUCCIÓN__________________________________________________________________ 4

Participación en el Proceso de Autoevaluación ________________________________________________4

Resultados ______________________________________________________________________________4

Resultados por Criterios __________________________________________________________________________ 5

Resultados por Sectores __________________________________________________________________________ 5

Resultados por Preguntas _________________________________________________________________________ 5

Áreas de Mejora _________________________________________________________________________5

PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ___________________________ 6

DATOS_________________________________________________________________________________6

Tabla I____________________________________________________________________________________ 6

Tabla II ___________________________________________________________________________________ 6

Tabla III __________________________________________________________________________________ 7

Tabla IV __________________________________________________________________________________ 8

Tabla V ___________________________________________________________________________________ 9

OBSERVACIONES ______________________________________________________________________9

CONCLUSIONES ______________________________________________________________________10

RESULTADOS ___________________________________________________________________ 12

RESULTADOS POR CRITERIOS_________________________________________________________12

DATOS______________________________________________________________________________________ 12

Tabla VI _________________________________________________________________________________ 12

Gráfico 1 _________________________________________________________________________________ 13

Tabla VII_________________________________________________________________________________ 14

Gráfico 2 _________________________________________________________________________________ 15

Gráfico 3 _________________________________________________________________________________ 16

Gráfico 4 _________________________________________________________________________________ 17

Gráfico 5 _________________________________________________________________________________ 18

Gráfico 6 _________________________________________________________________________________ 19

Gráfico 7 _________________________________________________________________________________ 20

Gráfico 8 _________________________________________________________________________________ 21

Gráfico 9 _________________________________________________________________________________ 22

Gráfico 10 ________________________________________________________________________________ 23

Gráfico 11 ________________________________________________________________________________ 24

Gráfico 12 ________________________________________________________________________________ 25

Gráfico 13 ________________________________________________________________________________ 26

3

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ 26

CONCLUSIONES _____________________________________________________________________________ 27

RESULTADOS POR SECTORES _________________________________________________________27

Gráfico 14 ________________________________________________________________________________ 28

Gráfico 15 ________________________________________________________________________________ 29

Gráfico 16 ________________________________________________________________________________ 30

Gráfico 17 ________________________________________________________________________________ 31

Gráfico 18 ________________________________________________________________________________ 32

Gráfico 19 ________________________________________________________________________________ 33

Gráfico 20 ________________________________________________________________________________ 34

Gráfico 21 ________________________________________________________________________________ 35

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ 35

CONCLUSIONES _____________________________________________________________________________ 36

RESULTADOS POR PREGUNTAS _______________________________________________________37

Preguntas Más Valoradas ________________________________________________________________________ 37

Gráfico 22 ________________________________________________________________________________ 38

Preguntas Menos Valoradas ______________________________________________________________________ 38

Gráfico 23 ________________________________________________________________________________ 39

Tabla VIII ________________________________________________________________________________ 40

Tabla IX _________________________________________________________________________________ 40

Tabla X __________________________________________________________________________________ 41

Tabla XI _________________________________________________________________________________ 41

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ 42

CONCLUSIONES _____________________________________________________________________________ 42

ÁREAS DE MEJORA______________________________________________________________ 44

Áreas de Mejora Globales ________________________________________________________________44

Tabla XII_________________________________________________________________________________ 44

Tabla XIII ________________________________________________________________________________ 45

Tabla XIV________________________________________________________________________________ 45

Áreas de mejora por sectores______________________________________________________________46

Tabla XV ________________________________________________________________________________ 46

Tabla XVI________________________________________________________________________________ 47

Tabla XVII _______________________________________________________________________________ 47

Tabla XVIII ______________________________________________________________________________ 48

Aspectos concretos de mejora _____________________________________________________________48

CONCLUSIONES ______________________________________________________________________49

4

INTRODUCCIÓN

El presente informe recoge los resultados de la Autoevaluación realizada en el centro escolar, dentro del marco

de una Investigación General de la calidad organizativa de las instituciones educativas de Castilla y León.

Los objetivos básicos que se pretenden conseguir con dicha Autoevaluación son, por un lado, Apoyar la Mejora

de los Centros y por otro, Incrementar la Eficacia del Sistema Educativo.

Las personas a las que va dirigido el cuestionario de Autoevaluación, se agrupan en cuatro colectivos o

sectores, a cada uno de los cuales se les entrega un cuestionario personalizado en función de aspectos

concretos que puedan afectarles de forma diferenciada.

Son los siguientes:

PND – Personal No Docente (Puede que no haya en algunos centros).

PROFESORADO – Personal Docente.

FAMILIAS.

ALUMNADO.

PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Se recogen los datos de las personas que componen la Comunidad Educativa del centro, de las que han sido

seleccionados para cumplimentar la encuesta y de las que finalmente han accedido a realizarla, tanto en

números absolutos como en porcentajes.

Además se incluye un estudio de aquellas preguntas de los cuestionarios que no han sido respondidas (ns/nc) y

de las consideradas como nulas.

RESULTADOS

En este segundo apartado se recogen los resultados obtenidos en el proceso de Autoevaluación del centro. Para

facilitar su estudio, se dividen atendiendo a los diferentes criterios recogidos en los cuestionarios, según los

cuatro sectores implicados y en función de aquellas preguntas consideradas de mayor relevancia en el análisis:

5

Resultados por Criterios Se analizan las puntuaciones medias obtenidas en cada criterio y el grado de consenso alcanzado por los

diferentes grupos en las valoraciones de cada criterio. Además, se realiza un análisis en profundidad de aquellos

criterios que han obtenido menores puntuaciones con un alto grado de consenso, pues en estos habrá que

incidir especialmente al ser considerados como posibles áreas de mejora para el centro.

Resultados por Sectores En este apartado, los resultados son analizados poniendo especial atención en la valoración que cada sector ha

hecho de cada criterio, así como en las diferencias significativas encontradas al comparar las valoraciones entre

sectores. Además, se pone especial atención al grado de consenso alcanzado por cada grupo en las respuestas

y en comparación con el resto.

Resultados por Preguntas Se muestran aquellas preguntas del cuestionario que, de manera global, han obtenido una mejor y peor

valoración. También, se detectan aquellas preguntas críticas (ns/nc y nulas), ya sea porque no se han querido

contestar o porque ha habido dificultades para contestarlas.

ÁREAS DE MEJORA

En función de los resultados obtenidos, y después de practicar sobre ellos un completo análisis, este último

punto ofrece una relación de los aspectos y áreas concretas del centro que requieren mejora, para su

consideración y evaluación por el equipo de mejora y para el desarrollo efectivo de los Planes de Mejora.

6

PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

DATOS

Para la obtención de los datos, se emplean Cuestionarios de Evaluación con una serie de preguntas

adaptadas a cada uno de los grupos, basadas en unos ítems bien definidos.

Las tablas que se muestran a continuación, recogen los datos de participación en valores absolutos y

porcentajes referidos a cada uno de los cuatro sectores en el proceso de Autoevaluación. Se detalla el total de

personas que integran la Comunidad Educativa del centro, las personas recibieron el cuestionario y aquellas que

lo respondieron. Queda por tanto reflejada la participación efectiva y relativa.

Tabla I

DATOS PND PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO

TOTAL EN EL CENTRO: 11 63 503 549

ENCUESTA ENTREGADA A: 11 63 502 548

ENCUESTA RESPONDIDA POR: 7 35 182 481

Tabla II

PORCENTAJES PND PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO

Cuestionarios Entregados sobre

Total en el Centro 100,00% 100,00% 99,80% 99,82%

Cuestionarios Respondidos sobre

Entregados 63,64% 55,56% 36,25% 87,77%

Cuestionarios Respondidos sobre

Total en el Centro 63,64% 55,56% 36,18% 87,61%

En este apartado, es importante, hacer hincapié en la forma en la que los cuatro grupos han contestado las

preguntas del cuestionario. Para ello, se presentan unas tablas con aquellas preguntas que muestran mayores

porcentajes de miembros del grupo que han respondido ns/nc y de aquellos cuya respuesta ha sido contada

como nula.

7

Tabla III

LAS 10 PREGUNTAS CON MAYOR PORCENTAJE DE RESPUESTA NULA

PND PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO

Preg % Criterio Preg % Criterio Preg % Criterio Preg % Criterio

1º 1 0,0 Liderazgo 1 0,0 Liderazgo 1 0,0 Liderazgo 1 0,0 Liderazgo



4º 4 0,0 Planificación 4 0,0 Liderazgo 4 0,0 Liderazgo 4 0,0 Planificación



7º 7 0,0 Planificación 7 0,0 Liderazgo 7 0,0 Planificación 7 0,0 Gestión de

Recursos

8º 8 0,0 Planificación 8 0,0 Liderazgo 8 0,0 Planificación 8 0,0 Gestión de

Recursos

9º 9 0,0 Planificación 9 0,0 Planificación 9 0,0 Planificación 9 0,0 Gestión de

Recursos

10º 10 0,0 Planificación 10 0,0 Planificación 10 0,0 Planificación 10 0,0 Gestión de

Recursos

8

Tabla IV

LAS 10 PREGUNTAS CON MAYOR PORCENTAJE DE NS/NC


Preg % Criterio Preg % Criterio Preg % Criterio Preg % Criterio

1º 9 28,6 Planificación 42 100,0 Gestión de

Recursos 16 99,5

Gestión de

Recursos 11 92,5

Gestión de

Recursos

2º 25 28,6 Clima Escolar 43 100,0 Gestión de

Recursos 17 99,5

Gestión de

Recursos 12 92,5

Gestión de

Recursos

3º 33 28,6 Resultados

en Agentes 104 74,3

Resultados

Clave 12 33,5 Planificación 34 85,0

Resultados

en Agentes

4º 4 14,3 Planificación 27 48,6 Planificación 43 33,5 Participación 5 14,6 Planificación

5º 5 14,3 Planificación 105 45,7 Resultados

Clave 38 28,6 Clima Escolar 4 13,1 Planificación

6º 10 14,3 Planificación 66 31,4 Proceso

Educativo 40 28,6 Clima Escolar 10 11,6

Gestión de

Recursos

7º 17 14,3 Gestión de

Recursos 82 31,4 Participación 44 25,3 Participación 35 11,4

Resultados

en Agentes

8º 23 14,3 Organización 54 28,6 Organización 41 23,1 Participación 14 10,6 Gestión de

Recursos

9º 24 14,3 Organización 77 28,6 Clima Escolar 15 22,5 Gestión de

Recursos 33 6,9 Participación

10º 26 14,3 Clima Escolar 48 25,7 Gestión de

Recursos 9 22,0 Planificación 30 5,8 Clima Escolar

9

Tabla V


NS/NC Nulas NS/NC Nulas NS/NC Nulas NS/NC Nulas Porcentajes de respuesta NULA

y de NS/NC por Criterios Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

1. LIDERAZGO 0 0,0 0 0,0 26 9,3 0 0,0 ## 10,6 0 0,0 37 2,6 0 0,0

2. PLANIFICACIÓN 5 10,2 0 0,0 85 12,8 0 0,0 ## 18,9 0 0,0 142 9,8 0 0,0

3. PERSONAS 0 0,0 0 0,0 20 9,5 0 0,0

4. GESTIÓN DE RECURSOS 1 2,4 0 0,0 109 20,8 0 0,0 ## 31,2 0 0,0 ### 21,7 0 0,0

ORGANIZACIÓN-PROCESOS 6 9,5 0 0,0 135 11,3 0 0,0 ## 19,1 0 0,0 255 3,1 0 0,0

5. ORGANIZACIÓN 2 9,5 0 0,0 42 20,0 0 0,0

5A. PROCESO EDUCATIVO 40 6,7 0 0,0 ## 6,1 0 0,0 151 2,6 0 0,0

5B. CLIMA ESCOLAR 4 19,0 0 0,0 31 12,7 0 0,0 ## 17,9 0 0,0 37 3,8 0 0,0

5C. PARTICIPACIÓN 0 0,0 0 0,0 22 15,7 0 0,0 ## 23,4 0 0,0 67 4,6 0 0,0

RESULTADOS 6 8,6 0 0,0 106 13,2 0 0,0 ## 8,0 0 0,0 536 12,4 0 0,0

6. RESULTADOS EN AGENTES 5 7,9 0 0,0 33 7,9 0 0,0 ## 7,3 0 0,0 536 12,4 0 0,0

7. RESULTADOS EN ENTORNO 1 14,3 0 0,0 20 14,3 0 0,0 37 10,2 0 0,0

8. RESULTADOS CLAVES 53 21,6 0 0,0 75 8,2 0 0,0

OBSERVACIONES

A la vista de los datos de las Tablas I y II se puede deducir la disponibilidad y la participación de cada uno de los

grupos y compararlas entre sí.

El estudio de las Tablas III y IV puede dar una idea aproximada de la dificultad por parte de los cuatro grupos a

la hora de responder al cuestionario y puede servir para establecer una comparación entre ellos.

Conviene fijarse en aquellas preguntas que han presentado algún problema a los encuestados, sea porque no

se han contestado, porque no se sabe qué contestar o porque las respuestas se hayan marcado

incorrectamente en el cuestionario. Esto puede ser decisivo para detectar ítems susceptibles de generar

controversia o ser relevantes en la mejora del centro y preguntas que deban cambiarse en el cuestionario para

hacerlas más comprensibles.

Es interesante, estudiar y comparar las Tablas III y IV (calculadas por pregunta) con la Tabla V (calculada por

criterio), para fijarse, en aquellos casos que presentan porcentajes bajos en el criterio y, sin embargo,

porcentajes altos para alguna pregunta concreta dentro de ese criterio.

10

CONCLUSIONES A la hora de afrontar la autoevaluación de centro nos planteamos llevarla a cabo íntegramente a través

de internet, lo cual facilitaba el manejo y la confidencialidad de la información, para, de esa manera, invertir

todos los esfuerzos en hacerla llegar a un número lo más elevado posible de usuarios y obtener una muestra lo

más relevante posible. Decidimos proponerla a la comunidad educativa al completo, es decir, a la totalidad de

alumnos y padres, dando por supuesto que se plantearía a todos los profesores y el personal no docente.

Desde el equipo de mejora se valora positivamente el hecho de las respuestas a través de Internet, por

lo que aporta de sencillez e inmediatez.

Aunque esto suponía un considerable esfuerzo organizativo, fue posible gracias al trabajo del equipo de

mejora, de los tutores y el departamento de orientación, y a los medios con los que cuenta el centro en relación

con las TIC.

Desde el equipo de mejora, en colaboración con los tutores y el departamento de orientación, se

organizó un calendario de utilización de las aulas de informática, mediante el cual las clases, acompañadas por

su tutor y un miembro del equipo de mejora, hacían uso de las mismas para cumplimentar el cuestionario. De

esa manera asegurábamos una amplia participación de los alumnos, además de una respuesta coherente, al

hacer la encuesta en un marco poco propicio a las respuestas no meditadas.

En cuanto a las familias, se les facilitó la información mediante carta dirigida a los padres y entregada a

los propios alumnos. Este sistema, que es el más sencillo, y también el más barato, puede haber provocado, por

contra, que no todas las cartas llegaran a su destinatario. El objetivo era que las familias contestaran al

cuestionario desde sus domicilios, ya que, aunque carecemos de una encuesta fiable al respecto, nos consta

que la mayoría de nuestros alumnos cuentan con conexión a Internet en su casa. Para aquellas familias que no

disponen de ella se habilitó un horario, tanto de mañana como de tarde, en el que los padres pudieran acercarse

al centro para dar sus respuestas, cosa que hicieron seis familias.

Cabe reseñar que el hecho de proponer la autoevaluación a la comunidad educativa al completo nos

planteó un problema inesperado, de índole técnico: la aplicación no estaba diseñada, al parecer, para atender un

número tan elevado de solicitudes de contraseña (más de 1100 en el total del centro). Aunque el problema se

subsanó días después, provocó un retraso que pudo influir en la ausencia de respuestas de alguno de los

colectivos afectados.

En cuanto a los datos de participación en sí, son muy elevados entre el alumnado, bastante elevados

entre el personal no docente (teniendo en cuenta, además, que una de las plazas de limpieza estaba sin cubrir

en ese momento), y ciertamente bajos entre el profesorado y las familias.

En cuanto al profesorado, caben dos interpretaciones:

Falta de interés por la actividad, teniendo en cuenta que la autoevaluación no se planteó desde el seno del

centro, sino que vino impuesta desde la dirección provincial.

Excesiva complejidad en las preguntas. Algunas eran muy técnicas o se referían a aspectos de difícil valoración.

En otros casos, se partía del supuesto de la previa aceptación de un plan de mejora por parte del centro. La

autoevaluación no se inicia en el centro como parte de un plan previo de mejora sino que, en el mejor de los

casos, éste surgirá como consecuencia de aquella.

Respecto a las familias, las causas de la baja participación podrían ser algunas de las siguientes, apuntadas en

las reuniones del equipo de mejora:

11

- Falta de interés por la actividad, al no encontrarle sentido o utilidad.

- Falta de información; los alumnos no hicieron llegar la información que se les había proporcionado a sus

padres, con lo cual no tuvieron conocimiento de la misma.

- Problemas de índole técnico, a la hora de entrar en la página o de grabar los datos de las respuestas. No

parece probable que se deba a problemas de conexión o acceso a Internet.

- Problemas de inteligibilidad; algunas de las cuestiones planteadas eran confusas, difíciles de entender o

difíciles de responder por parte de los padres.

A pesar de lo expuesto anteriormente, cabe valorar muy positivamente las respuestas de alumnos y familias,

desarrolladas de forma muy seria y coherente, como se podrá apreciar posteriormente en el alto grado de

consenso alcanzado.

Al responder al cuestionario íntegramente a través de Internet, en la tabla III, referida a respuestas nulas

aparece sistemáticamente el valor 0,0%.

Respecto a las preguntas con mayor porcentaje de NS/NC, relacionadas en la tabla IV, aquellas con un

porcentaje más elevado se refieren fundamentalmente a cuestiones como el comedor o el transporte escolar, de

los que carece el centro. También a lo referido a documentos institucionales del centro, como el PEC o el RRI,

no suficientemente conocidos por familias y PND.

12

RESULTADOS

RESULTADOS POR CRITERIOS

DATOS

Valoración Media

Con el fin de obtener una visión global y comparativa de las opiniones de los cuatro sectores con respecto a los

criterios que rigen los cuestionarios, se muestran las puntuaciones medias con las que se ha evaluado cada

criterio por cada uno de los cuatro sectores. La última columna muestra la valoración de cada criterio por la

Comunidad Educativa del centro como media aritmética entre los cuatro sectores:

Tabla VI

VALORACIÓN MEDIA POR

CRITERIO Y GRUPO PND PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO

COMUNIDAD

EDUCATIVA

1. LIDERAZGO 4,38 7,32 5,87 5,90 5,87

2. PLANIFICACIÓN 4,82 7,35 6,00 5,26 5,86

3. PERSONAS 5,37 6,66 6,02

4. GESTIÓN DE RECURSOS 5,00 5,97 5,65 5,89 5,63

5. ORGANIZACIÓN 5,16 6,94 6,05

5A. PROCESO EDUCATIVO 7,96 5,97 6,43 6,79

5B. CLIMA ESCOLAR 5,69 7,22 6,35 6,80 6,51

5C. PARTICIPACIÓN 5,33 6,33 5,33 6,35 5,84

6. RESULTADOS EN AGENTES 6,55 7,36 6,46 6,57 6,73

7. RESULTADOS EN ENTORNO 7,67 7,38 6,61 7,22

8. RESULTADOS CLAVE 7,39 6,64 7,01

El siguiente gráfico de barras presenta cada criterio diferenciado con un color y permite comparar la valoración

que da cada sector a cada uno de los criterios y la discrepancia de valoración entre sectores. La ausencia de

barras en alguno de los criterios, son debidas a la ausencia de preguntas sobre dicho criterio para el sector al

que hace referencia:

13

Gráfico 1

Valoración de Criterios

4,4

7,3

5,9 5,9

4,8

7,4

6,0

5,3 5,4

6,7

5,0

6,05,6

5,9

5,2

6,9

8,0

6,0

6,4

5,7

7,2

6,3

6,8

5,3

6,3

5,3

6,46,5

7,4

6,5 6,6

7,77,4

6,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

FAMILAS

ALUMNADO

PND

PROFESORADO

FAMILIAS

1.LIDERAZGO 2.PLANIFICA

CIÓN

3.PERSO

NAS

4.GESTIÓN

RECURSOS

5.ORGA

NIZA

CIÓN

5A.PROCESO

EDUCATIVO

5B.CLIMA

ESCOLAR

5C.PARTICIPA

CIÓN

6.RESULTADOS

AGENTES

7.RESUL

TADOS

ENTORNO

Consenso Estadístico

Se pueden examinar los resultados de la evaluación en función del grado de consenso alcanzado por los

miembros de cada uno de los cuatro sectores a la hora de evaluar las preguntas de cada criterio. Para ello se

calcula la desviación típica de las valoraciones de cada sector con respecto a la media. Es interesante observar

también, el grado de consenso alcanzado por los cuatro sectores a la hora de evaluar un criterio. Esto queda

reflejado en la última columna de la tabla que se presenta a continuación:

14

Tabla VII

CONSENSO ESTADÍSTICO DE

PREGUNTAS POR CRITERIO Y

GRUPO

PND PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO COMUNIDAD

EDUCATIVA

1. LIDERAZGO 0,29 0,45 0,22 0,36 1,04

2. PLANIFICACIÓN 1,31 0,50 0,18 0,51 0,96

3. PERSONAS 1,49 1,16 0,64

4. GESTIÓN DE RECURSOS 1,65 0,78 0,28 0,65 0,38

5. ORGANIZACIÓN 0,54 0,39 0,89

5A. PROCESO EDUCATIVO 0,52 0,40 0,51 0,85

5B. CLIMA ESCOLAR 1,63 0,26 0,45 0,01 0,57

5C. PARTICIPACIÓN 0,79 1,00 0,48 0,81 0,51

6. RESULTADOS EN AGENTES 0,78 0,68 0,35 0,64 0,37

7. RESULTADOS EN ENTORNO 0,00 0,38 0,09 0,45

8. RESULTADOS CLAVE 0,56 0,17 0,37

Relación Valoración – Consenso

Establecer una relación entre la valoración por criterio y el consenso estadístico de las preguntas implicadas en

el criterio, para cada uno de los sectores y compararlos entre sí, puede dar una idea clara de cómo se posiciona

cada uno de los sectores con respecto a un criterio concreto.

Cada punto representado en los siguientes gráficos, representa la intersección entre la valoración media del

criterio (eje vertical) y su desviación típica (eje horizontal), para cada sector.

Para interpretarlos correctamente, hay que tener en cuenta el siguiente esquema:

15

Gráfico 2

Consenso LIDERAZGO

0

5

10

0,00

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

16

Gráfico 3

Consenso PLANIFICACIÓN

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

17

Gráfico 4

Consenso PERSONAS

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias

PND PROFESORADO

ConsensoMAYOR MENOR

18

Gráfico 5

Consenso GESTIÓN DE RECURSOS

0

5

10

0,00 0,80 1,60

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

19

Gráfico 6

Consenso ORGANIZACIÓN

0

5

10

0,00

Med

ias

PND PROFESORADO

ConsensoMAYOR MENOR

20

Gráfico 7

Consenso PROCESO EDUCATIVO

0

5

10

0,00

Med

ias

PROFESORADO FAMILAS ALUMNADO

ConsensoMAYOR MENOR

21

Gráfico 8

Consenso CLIMA ESCOLAR

0

5

10

0,00 0,80 1,60

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

22

Gráfico 9

Consenso PARTICIPACION

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

23

Gráfico 10

Consenso RESULTADOS EN LOS AGENTES

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias


ConsensoMAYOR MENOR

24

Gráfico 11

Consenso RESULTADOS EN EL ENTORNO

0

5

10

0,00

Med

ias

PND PROFESORADO FAMILAS

ConsensoMAYOR MENOR

25

Gráfico 12

Consenso RESULTADOS CLAVE

0

5

10

0,00

Med

ias

PROFESORADO FAMILAS

ConsensoMAYOR MENOR

Es importante también considerar la valoración global del centro para cada uno de los criterios y relacionarla con

el grado de consenso alcanzado por los sectores en dicha valoración. Esto queda reflejado en el siguiente

gráfico:

26

Gráfico 13

VALORACIÓN GLOBAL DE CRITERIOS

5,87 5,86 6,025,63

6,05

6,796,51

5,84

6,73

7,227,01

1,04 0,960,64

0,38

0,89 0,850,57 0,51

0,37 0,45

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. L

IDERAZGO

3. P

ERSONAS

5A. P

ROCESO EDUCATIV

O

5B. C

LIMA E

SCOLAR

6. R

ESULTADOS EN A

GENTES

7. R

ESULTADOS EN E

NTORNO

8. R

ESULTADOS CLAVE

Valoración Global COMUNIDAD EDUCATIVA

Grado de consenso Sectores

OBSERVACIONES

Tanto en la Tabla VI como el Gráfico 1, se puede observar si hay algún criterio que destaque especialmente por

tener una puntuación más alta o más baja sobre el resto, y a qué sector se debe dicha valoración.

En los Gráficos 2-12, una alta coincidencia en las valoraciones de las preguntas del cuestionario

correspondientes a un mismo criterio, viene expresada por valores inferiores a 0,8 en el eje horizontal. Esto

significa que la valoración media por criterio es muy representativa de la opinión general que tiene el sector en

ese criterio. Valores comprendidos entre 0,8 y 1,6 representan una disparidad importante en las valoraciones de

las preguntas de un mismo criterio, lo que significa que existen preguntas en el cuestionario para las que deben

tenerse en cuenta por separado los ítems a los que representan. Por último, valores superiores a 1,6 se

corresponden con consensos muy bajos. En este caso, es necesario fijarse en cada una de las preguntas que

forman parte del criterio para encontrar áreas de mejora o buscar puntos de inflexión.

Es interesante, fijarse en variaciones significativas en la puntuación del criterio por los diferentes sectores, sobre

todo cuando los puntos se encuentran en zonas de consenso alto. Esto puede significar diferencias en la

apreciación del criterio por parte de los sectores.

27

El Gráfico 13 puede ser revelador, si se detectan valoraciones globales del centro bajas junto con desviaciones

típicas bajas (que indican elevado consenso entre los sectores a la hora de evaluar un criterio). Los criterios

observados de esta forma, son áreas de mejora críticas a considerar en los Planes de Mejora. Por el contrario,

valoraciones globales elevadas junto con desviaciones bajas, significarán puntos fuertes del Centro.

CONCLUSIONES A partir de los datos extraídos de la tabla VI y VII y del gráfico 13 se puede deducir que hay una serie de

criterios con una valoración elevada y un alto grado de consenso, y que, por tanto, pueden considerarse como

puntos fuertes del centro. Son fundamentalmente tres:

todo lo relacionado con resultados (clave, en agentes y en entorno)

proceso educativo

clima escolar

De ello se deduce que la percepción general del centro por parte de los diferentes colectivos es buena. Las

gráficas de las 10 preguntas más y menos valoradas nos aportarán datos más concretos en este apartado y en

el de puntos débiles.

En estos tres criterios se producen valoraciones cercanas o superiores al 7 en su conjunto, con consensos que

rondan el 0,4. Es muy llamativo el caso del clima escolar, cuyo consenso en el caso de los alumnos es del

0,01de un total de cerca de 500 encuestas respondidas.

Por el contrario, los puntos débiles, baja valoración con alto consenso, son fundamentalmente dos:

gestión de recursos

participación

Hay otros dos criterios con baja valoración, como son planificación y liderazgo, pero en ambos casos el

consenso supera el 0,8. En los puntos débiles será preciso recurrir a las preguntas menos valoradas para llegar

a conclusiones sobre el porqué de estos resultados.

En general hay que destacar que, salvo excepciones, la mayoría de los consensos se sitúan por debajo de la

barrera del 0,8, que establece el límite a partir del cual un consenso deja de ser aceptable. Puesto que la

inmensa mayoría de las valoraciones son superiores a 5 esto puede considerarse como un dato muy positivo.

RESULTADOS POR SECTORES

Los siguientes gráficos, pretenden desglosar los datos que se desprenden del estudio de los cuestionarios de

evaluación de cada uno de los cuatro sectores implicados.

Por cada sector, se presenta la correspondiente ordenación de los criterios de mejor a peor valorados según la

media de la opinión dada para todas las preguntas del criterio, y un gráfico que sitúa todos los criterios según el

consenso alcanzado por los miembros del sector en las distintas preguntas.

28

PND

Gráfico 14

MEDIA POR CRITERIO PND

4,38

4,825,00 5,16

5,33 5,375,69

6,55

7,67

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Liderazgo 2.Planificación

4. Gestión deRecursos

5.Organización

5C.Participación

3. Personas 5B. ClimaEscolar

6. Resultadosen Agentes

7. Resultadosen Entorno

Pu

ntu

ació

n M

edia

29

Gráfico 15

Consenso PND

0

5

10

0,00 0,80 1,60

Med

ias

1. Liderazgo 2. Planificación 3. Personas

4. Gestión de Recursos 5. Organización 5B. Clima Escolar

5C. Participación 6. Resultados en Agentes 7. Resultados en Entorno

ConsensoMAYOR MENOR

30

PROFESORADO

Gráfico 16

MEDIA POR CRITERIO PROFESORADO

5,976,33

6,666,94

7,22 7,32 7,35 7,36 7,38 7,39

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Personas

5B. Clima Escolar

1. Liderazgo

6. Resultados en Agentes

7. Resultados en Entorno

8. Resultados Clave

5A. Proceso Educativo

Pu

ntu

ació

n M

edia

31

Gráfico 17

Consenso PROFESORADO

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias

1. Liderazgo 2. Planificación 3. Personas

4. Gestión de Recursos 5. Organización 5A. Proceso Educativo

5B. Clima Escolar 5C. Participación 6. Resultados en Agentes

7. Resultados en Entorno 8. Resultados Clave

ConsensoMAYOR MENOR

32

FAMILIAS

Gráfico 18

MEDIA POR CRITERIO FAMILIAS

5,335,65

5,87 5,97 6,006,35 6,46

6,61 6,64

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5C.Participación

4. Gestión deRecursos

1. Liderazgo 5A. ProcesoEducativo

2.Planificación

5B. ClimaEscolar

6. Resultadosen Agentes

7. Resultadosen Entorno

8. ResultadosClave

Pu

ntu

ació

n M

edia

33

Gráfico 19

Consenso FAMILIAS

0

5

10

0,00

Med

ias

1. Liderazgo 2. Planificación 4. Gestión de Recursos

5A. Proceso Educativo 5B. Clima Escolar 5C. Participación

6. Resultados en Agentes 7. Resultados en Entorno 8. Resultados Clave

ConsensoMAYOR MENOR

34

ALUMNADO

Gráfico 20

MEDIA POR CRITERIO ALUMNADO

5,26

5,89 5,90

6,35 6,43 6,576,80

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Planificación 4. Gestión deRecursos

1. Liderazgo 5C. Participación 5A. ProcesoEducativo

6. Resultados enAgentes

5B. Clima Escolar

Pu

ntu

ació

n M

edia

35

Gráfico 21

Consenso ALUMNADO

0

5

10

0,00 0,80

Med

ias

1. Liderazgo 2. Planificación 4. Gestión de Recursos

5A. Proceso Educativo 5B. Clima Escolar 5C. Participación

6. Resultados en Agentes

ConsensoMAYOR MENOR

OBSERVACIONES

Los Gráficos 14, 16, 18 y 20, son interesantes para observar cuales son los criterios que salen peor parados en

la valoración de un sector determinado y comprobar si coinciden o no con la percepción del resto de sectores.

También sirven para analizar discrepancias y analizar sus causas.

En los gráficos que presentan una ordenación de las medias por criterio, hay que fijarse en el escalonamiento en

la valoración. Hay que comprobar si la relación entre el criterio mejor valorado y el peor valorado es significativa

o por el contrario es moderada.

Los Gráficos 15, 17, 19 y 21, sirven para discernir por sectores, qué criterios, en sí mismos son susceptibles de

mejora (porque tienen puntuaciones bajas y consensos altos), y cuales hay que analizar más en profundidad,

fijándose en las preguntas concretas (puntuaciones medias o bajas y consensos muy bajos).

Si a la vista de los gráficos anteriores, los puntos se presentan muy alejados entre sí horizontalmente, significa

que hay disparidad en las valoraciones de los distintos criterios. Conviene observar a la altura a la que se

36

encuentran los puntos en el eje vertical para comprobar si en general, todos los criterios aprueban en valoración

o suspenden, o bien, existe algún criterio que suponga un caso excepcional.

En general, esta información es útil, sobre todo cuando en el Centro se quiere conseguir una mejora en algún

sector en concreto y no en general.

CONCLUSIONES

Criterios ordenados por valoración de ALUMNADO

de menor a mayor

Criterios Media Desviación

2. Planificación 3,34 1,75

5C. Participación 3,42 2,07

5A. Proceso

Educativo 4,22 1,72

4. Gestión de

Recursos 4,65 1,61

6. Resultados en

Agentes 4,85 1,58

1. Liderazgo 4,90 0,49

5B. Clima

Escolar 5,31 0,13

Criterios ordenados por valoración de ALUMNADO

de menor a mayor




5A. Proceso

Educativo 4,22 1,72

4. Gestión de

Recursos 4,65 1,61

6. Resultados en

Agentes 4,85 1,58


5B. Clima

Escolar 5,31 0,13

37

En cuanto a los resultados por sectores cabe destacar que las valoraciones más altas corresponden a

los profesores, con un consenso en general aceptable. La valoración media se sitúa en el 7, con varias

preguntas por encima de 8 y algunas rozando el 9.

Familias y alumnos coinciden en unas valoraciones medias en torno al 6, donde destaca un elevado grado de

consenso, lo que hace que las respuestas sean muy fiables e indicativas de la realidad del centro. Como ya se

ha reseñado en otro apartado de este informe, es de valorar el grado de seriedad y madurez de estas

respuestas, especialmente por parte de los alumnos, más propensos a respuestas alocadas.

El colectivo con valoraciones más bajas es el personal no docente, donde coinciden también los consensos más

dispares. Ello puede deberse al hecho de que es el sector más reducido en cuanto a número y que, a su vez, se

compone de tres subsectores: ordenanzas, personal de administración y personal de limpieza.

RESULTADOS POR PREGUNTAS

En este apartado, se realiza un análisis de los resultados desprendidos del estudio individual de las preguntas

de los cuestionarios de evaluación del centro.

Las preguntas se clasifican desde dos puntos de vista, según el criterio al que hacen referencia, y en función del

cuestionario del sector donde estén situadas.

Con el fin de situar correctamente cada pregunta dentro de estas dos clasificaciones, se utiliza en los gráficos el

siguiente código de colores y siglas:

Clasificación CRITERIOS Clasificación SECTORES

Liderazgo L PND

Planificación PL PROFESORADO

Personas PE FAMILIAS

Gestión de Recursos G ALUMNADO

Organización O

Proceso Educativo PE

Clima Escolar C

Participación PA

Resultados en Agentes RA

Resultados en Entorno RE

Resultados Clave RC

Preguntas Más Valoradas

A continuación se muestra un gráfico con las 10 preguntas mejor valorados por cada uno de los cuatro sectores:

38

Gráfico 22

10 Preguntas Mas Valoradas

PA

C

PE

RA

PE RAG

CRA

RAPL PA

PE PEPE

PE RAPE RA PE PE

RA RA RC PE RC RE RC PE C

RA

PE

PE PE GRA

RC

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Pre

gu

nta

11

Pre

gu

nta

39

Pre

gu

nta

21

Pre

gu

nta

40

Pre

gu

nta

31

Pre

gu

nta

25

Pre

gu

nta

38

Pre

gu

nta

36

Pre

gu

nta

5

Pre

gu

nta

28

Pre

gu

nta

63

Pre

gu

nta

70

Pre

gu

nta

68

Pre

gu

nta

69

Pre

gu

nta

94

Pre

gu

nta

58

Pre

gu

nta

64

Pre

gu

nta

93

Pre

gu

nta

61

Pre

gu

nta

56

Pre

gu

nta

39

Pre

gu

nta

53

Pre

gu

nta

52

Pre

gu

nta

59

Pre

gu

nta

31

Pre

gu

nta

58

Pre

gu

nta

54

Pre

gu

nta

56

Pre

gu

nta

34

Pre

gu

nta

38

Pre

gu

nta

39

Pre

gu

nta

31

Pre

gu

nta

28

Pre

gu

nta

27

Pre

gu

nta

24

Pre

gu

nta

14

Pre

gu

nta

42

PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO

Preguntas Menos Valoradas

Con el fin de facilitar la búsqueda de las áreas de mejora del centro, es conveniente tener en cuenta aquellas

preguntas del cuestionario de evaluación que hayan sido peor valoradas por los distintos sectores. El siguiente

gráfico, muestra las 10 preguntas del cuestionario menos valoradas por cada uno de los cuatro sectores objeto

del estudio:

39

Gráfico 23

10 Preguntas Menos Valoradas

GGPAG

GPLPL

PEPEPEGGGPAG

PA

PA

RAGGPEG

GPEPAG

G

LPEPL

LG

PECPL

PL

G

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Pre

gu

nta

18

Pre

gu

nta

7

Pre

gu

nta

6

Pre

gu

nta

26

Pre

gu

nta

14

Pre

gu

nta

16

Pre

gu

nta

2

Pre

gu

nta

9

Pre

gu

nta

12

Pre

gu

nta

1

Pre

gu

nta

36

Pre

gu

nta

37

Pre

gu

nta

82

Pre

gu

nta

33

Pre

gu

nta

40

Pre

gu

nta

44

Pre

gu

nta

32

Pre

gu

nta

34

Pre

gu

nta

41

Pre

gu

nta

86

Pre

gu

nta

42

Pre

gu

nta

43

Pre

gu

nta

20

Pre

gu

nta

44

Pre

gu

nta

18

Pre

gu

nta

19

Pre

gu

nta

13

Pre

gu

nta

28

Pre

gu

nta

24

Pre

gu

nta

30

Pre

gu

nta

5

Pre

gu

nta

4

Pre

gu

nta

8

Pre

gu

nta

16

Pre

gu

nta

32

Pre

gu

nta

9

Pre

gu

nta

7

PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO

Es importante analizar más en profundidad las preguntas menos valoradas, pues pueden estar enmascaradas

dentro de criterios, que de forma general, hayan sido bien valorados por los sectores. Conviene pues, relacionar

cada pregunta con el criterio al que pertenece. Las siguientes tablas muestran esta información agrupada por

sectores:

40

PND Tabla VIII

Preguntas con menor puntuación PND

Posición Pregunta Puntuación Criterio de Referencia

1º Pregunta 18 2,29 Gestión de Recursos

2º Pregunta 7 2,71 Planificación


4º Pregunta 26 3,50 Clima Escolar

5º Pregunta 14 3,57 Personas


7º Pregunta 2 4,00 Liderazgo




PROFESORADO Tabla IX

Preguntas con menor puntuación PROFESORADO




3º Pregunta 82 4,92 Participación







10º Pregunta 86 5,66 Resultados en Agentes

41

FAMILIAS Tabla X

Preguntas con menor puntuación FAMILAS









8º Pregunta 28 5,53 Proceso Educativo



ALUMNADO Tabla XI

Preguntas con menor puntuación ALUMNADO












42

OBSERVACIONES

Cada pregunta del cuestionario se corresponde con un ítem o concepto asociado al criterio al que pertenece.

Para aquellos centros que optaron por realizar el Cuestionario Formativo, podrán identificar cada pregunta con el

ítem correspondiente de la columna izquierda del cuestionario. El resto de los centros (la gran mayoría) tendrá

que fijarse en la pregunta concreta y realizar una lectura de la misma para averiguar el concepto que se está

siendo puntuado positiva o negativamente por cada sector.

Las preguntas más valoradas por cada uno de los cuatro sectores, permiten identificar aquellos ítems que

constituyen los puntos fuertes del centro, es decir, aquellas áreas sobre las que no es necesario incidir

especialmente, o bien, áreas que fueron objeto de un plan de mejora previo. A pesar de esto, es necesario

tenerlas en cuenta para constatar la evolución del centro.

Las preguntas menos valoradas por los sectores, son de vital importancia para detectar aspectos concretos que

se deben mejorar y que requieren actuaciones específicas. El Gráfico 23, da una visión global por sectores de

dichas preguntas y permite ver si existen diferencias significativas de puntuación. Por otro lado, dentro de un

mismo sector, se puede observar si el escalonamiento entre la primera y la décima es muy acusado o no.

En los Gráficos 22 y 23, El color interior de cada barra representa el criterio al cual pertenece la pregunta y el

color del borde exterior de la barra representa el cuestionario del sector donde se encuentra situada

Las Tablas VIII a XI, relacionan cada pregunta con su criterio correspondiente y les asignan un color. Esto

permite percibir si, visualmente, destacan más unos criterios que otros y si ha habido coincidencia de opiniones

entre los sectores a la hora de considerar los aspectos concretos de los cuestionarios.

CONCLUSIONES De los gráficos 22 y 23 y las tablas VIII, IX, X y XI se deduce lo siguiente:

Personal No Docente

El PND del centro considera que está satisfecho de trabajar en el centro, en el que hay un clima de convivencia

satisfactorio, con buenos horarios, por lo cual recomendaría venir a trabajar aquí. También se destaca como

positiva la imagen del centro en la localidad.

Por el contrario, valoran negativamente todas las preguntas que tiene que ver con procesos de mejora,

aportaciones y propuestas a la memoria anual y al RRI, así como la limpieza del centro. Esto último hay que

entenderlo como un reflejo de los continuos problemas que surgen a la hora de cubrir las plazas vacantes y

tener la plantilla al completo.

43

Profesorado

Entre el profesorado se valoran muy positivamente (por encima del 8) la autonomía didáctica, la

coordinación de los equipos docentes, la pertenencia al centro, la relación del tutor con las familias y la

motivación, comunicación y valoración del esfuerzo de los alumnos, así como las actividades complementarias y

la adecuación de los contenidos. Por todo ello, recomendaría a un compañero que viniera a trabajar al centro.

Entre los aspectos peor valorados, destacan las instalaciones, las aulas, los espacios de atención a las

familias, los espacios exteriores, la biblioteca y los recursos del centro. Seis de las diez preguntas peor

valoradas se refieren al criterio gestión de recursos.

Familias

Las familias valoran muy positivamente la información que reciben y la relación con el tutor, así como la

imagen positiva del centro en el entorno, la pertenencia al centro, el nivel de éxito escolar satisfactorio y el nivel

de capacitación del alumno. Por todo ello recomendaría venir a este centro.

Entre los aspectos peor valorados se encuentran la participación en la vida del centro, la información

sobre los cauces de participación, la metodología didáctica y la motivación de los alumnos, el conocimiento de

los criterios de evaluación de las asignaturas, la dotación de exteriores, las instalaciones y la respuesta rápida a

sugerencias y reclamaciones.

Alumnado

El alumnado se encuentra satisfecho de sus posibilidades de participación, bien informado, al igual que

su familia, y valora las actividades fuera del centro y las medidas de evacuación. Por todo ello, se siente

contento de ser alumno del centro.

Las preguntas con peor puntuación se refieren a las aulas e instalaciones, presencia activa en el

Consejo Escolar, atención a sus quejas y peticiones o conocimiento del PEC.

44

ÁREAS DE MEJORA

En base a los resultados desprendidos de los Cuestionarios de Evaluación y presentados en este Informe de

Autoevaluación, se expone a continuación una guía que sirva al centro como referencia para detectar las Áreas

de Mejora resultantes de la valoración y el consenso de todos los miembros de la comunidad educativa

implicados en este proceso de autoevaluación.

En el sentido más amplio, habrá que diferenciar, por un lado, aquellas áreas donde sea necesaria una actuación

de forma global, detectando los criterios peor valorados, y por otra parte, aquellos aspectos concretos que

requieran de actuaciones específicas, detectando las preguntas con la valoración más baja.

ÁREAS DE MEJORA GLOBALES

Como primer paso, habrá que incidir de forma imperiosa en aquellos criterios que globalmente hayan sido

suspendidos, con valoraciones muy bajas, por todos los miembros de la comunidad educativa en su conjunto.

Los criterios hallados de esta manera, requerirán de más recursos y de un mayor esfuerzo por parte de todos los

colectivos, y habrán de ser analizados detenidamente por el equipo de mejora del centro.

La siguiente tabla, muestra el cálculo de la valoración media global obtenida por cada criterio dentro del centro y

la desviación típica de los cuatro sectores con respecto a dicha media global.

Tabla XII

Valoración media de Criterios por

cada uno de los grupos CRITERIOS


Valoración Global

COMUNIDAD

EDUCATIVA

Grado de

consenso

Sectores

1. LIDERAZGO 4,38 7,32 5,87 5,90 5,87 1,04

2. PLANIFICACIÓN 4,82 7,35 6,00 5,26 5,86 0,96

3. PERSONAS 5,37 6,66 6,02 0,64

4. GESTIÓN DE RECURSOS 5,00 5,97 5,65 5,89 5,63 0,38

5. ORGANIZACIÓN 5,16 6,94 6,05 0,89

5ª. PROCESO EDUCATIVO 7,96 5,97 6,43 6,79 0,85

5B. CLIMA ESCOLAR 5,69 7,22 6,35 6,80 6,51 0,57

5C. PARTICIPACIÓN 5,33 6,33 5,33 6,35 5,84 0,51

6. RESULTADOS EN AGENTES 6,55 7,36 6,46 6,57 6,73 0,37

7. RESULTADOS EN ENTORNO 7,67 7,38 6,61 7,22 0,45

8. RESULTADOS CLAVE 7,39 6,64 7,01 0,37

45

Atendiendo a la valoración global del centro, los criterios quedan ordenados de menor a mayor puntuación de la

siguiente forma:

Tabla XIII

CRITERIOS Ordenados según

Valoración Global del Centro

4. GESTIÓN DE RECURSOS 5,63 1º

5C. PARTICIPACIÓN 5,84 2º

2. PLANIFICACIÓN 5,86 3º

1. LIDERAZGO 5,87 4º

3. PERSONAS 6,02 5º

5. ORGANIZACIÓN 6,05 6º

5B. CLIMA ESCOLAR 6,51 7º

6. RESULTADOS EN AGENTES 6,73 8º

5A. PROCESO EDUCATIVO 6,79 9º

8. RESULTADOS CLAVE 7,01 10º

7. RESULTADOS EN ENTORNO 7,22 11º

Para deshacer empates entre criterios con la misma puntuación y de esta forma establecer un orden de

importancia, se acudirá a la desviación global por criterio, pues representa el grado de consenso alcanzado por

los distintos sectores a la hora de evaluar los criterios.

La siguiente tabla muestra los criterios ordenados de mayor a menor consenso entre sectores:

Tabla XIV

CRITERIOS Ordenados por Grado de Consenso

entre los Sectores

6. RESULTADOS EN AGENTES 0,37 1º

8. RESULTADOS CLAVE 0,37 2º

4. GESTIÓN DE RECURSOS 0,38 3º

7. RESULTADOS EN ENTORNO 0,45 4º

5C. PARTICIPACIÓN 0,51 5º

5B. CLIMA ESCOLAR 0,57 6º

3. PERSONAS 0,64 7º

5A. PROCESO EDUCATIVO 0,85 8º

5. ORGANIZACIÓN 0,89 9º

2. PLANIFICACIÓN 0,96 10º

1. LIDERAZGO 1,04 11º

46

En caso de que la puntuación media global de todos los criterios supere el aprobado, se acudirá a la valoración

por sectores para encontrar las áreas de mejora.

ÁREAS DE MEJORA POR SECTORES

Una vez que detectadas las áreas de mejora globales, habrá que encontrar y considerar, aquellas áreas que

requieren actuaciones concretas para aumentar el grado de satisfacción de los diferentes sectores del centro

educativo.

Para ello, se deben encontrar, los criterios peor valorados por cada uno de los cuatro sectores. Las áreas de

mejora a añadir a la lista, serán aquellos criterios que hayan suspendido en la valoración de cada uno de los

sectores.

Tabla XV

Criterios ordenados por valoración de PND de menor a

mayor




4. Gestión de Recursos 5,00 1,65

5. Organización 5,16 0,54


3. Personas 5,37 1,49

5B. Clima Escolar 5,69 1,63

6. Resultados en Agentes 6,55 0,78

7. Resultados en Entorno 7,67 0,00

47

Tabla XVI

Criterios ordenados por valoración de PROFESORADO

de menor a mayor




3. Personas 6,66 1,16

5. Organización 6,94 0,39






8. Resultados Clave 7,39 0,56

5A. Proceso Educativo 7,96 0,52

Tabla XVII

Criterios ordenados por valoración de FAMILIAS de

menor a mayor










8. Resultados Clave 6,64 0,17

48

Tabla XVIII

Criterios ordenados por valoración de ALUMNADO de

menor a mayor









Para deshacer empates en la puntuación de los criterios, se utilizarán las desviaciones, con el fin de seleccionar

aquel criterio que haya alcanzado mayor consenso en las opiniones vertidas por todos los miembros del sector

en todas las preguntas habidas sobre dicho criterio.

Cuando todos los criterios hayan aprobado en sus valoraciones por cada sector, se buscarán las áreas de

mejora en aquellos ítems o conceptos provenientes de las preguntas peor valoradas por cada sector.

ASPECTOS CONCRETOS DE MEJORA

Como último paso en la búsqueda de áreas de mejora en el centro, es importante centrar la atención en aquellos

aspectos más concretos, que afectan a cuestiones puntuales del centro, pero no por ello, menos relevantes.

Para encontrar estos aspectos de mejora, hay que remitirse a aquellas preguntas de los cuestionarios peor

puntuadas, pues son un claro indicador de lo que cada sector detecta como cuestiones críticas que demandan

solución.

Además, considerar el porcentaje de preguntas críticas habidas entre todas las preguntas referidas a un

determinado criterio, da una idea de cuales son los criterios con mayores concentraciones de ítems a considerar

por el centro.

49

CONCLUSIONES

Haciendo una valoración general se puede concluir que los aspectos peor valorados son los

referidos a instalaciones, tanto por parte de alumnos como de profesores, y lo relativo a participación e

información, lo cual nos sugiere posibles áreas de mejora, como las siguientes:

- Mejora del sistema de calefacción del centro, que ocasiona graves problemas invierno tras invierno.

- Dotación para el adecentamiento y cuidado de los exteriores del centro, en especial la parcela anexa al

polideportivo y el jardín.

- Mejora de la información sobre las actividades del centro a través de la plataforma educativa.

- Elaboración de un plan general de acogida del centro.

- Información sobre actividades del centro y avisos de interés general para las familias por medio de un grupo de

correo electrónico.

- Creación de una “agenda virtual” sobre las actividades docentes de los alumnos, puesta al día por ellos

mismos, con datos acerca de tareas, trabajos, exámenes, lecturas etc.

- Complemento de la información ofrecida a través de Infoeduca: notas parciales, fechas de exámenes etc.

- Realización de una encuesta sobre recursos tecnológicos en las familias.

- Elaboración de una carta de servicios y compromisos.

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