primer apartado
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Texto: BLEGER, J. (1998)
Psicologa de la Conducta.
Cap II: Conducta.Bs. As. Editorial Paidos.
Problemticas Psicolgica Ingreso 2012
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CARCTER POLISMICO DELTRMINO CONDUCTA:
y Distintos campos del saber lo definen para dar cuenta
algn tipo de actividad.
y La psicologa tambin lo ha utilizado conconnotaciones diversas segn el contexto histrico.
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CONCEPTO DE CONDUCTACONDUCTA: CONJUNTO DE RESPUESTAS SIGNIFICATIVAS POR LAS
CUALES UN SER VIVO EN SITUACIN INTEGRA LAS TENSIONESQUE AMENAZAN LA UNIDAD Y EQUILIBRIO DEL ORGANISMO
( D. LAGACHE)
ACCIONES DEL HOMBRE EN SITUACIN, EN PERMANENTEBSQUEDA DE UN EQUILIBRIO QUE LE PERMITA MANTENER LAS
TENSIONES QUE LO MOTIVAN EN UN GRADO ACEPTABLE,INTEGRANDO SUS POSIBILIDADES Y LAS QUE LE BRINDA ELMEDIO , PROCURANDO PRESERVAR SU IDENTIDAD.
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Conducta como fenmenocentral de la psicologa
y Nuestro estudio de la conducta se hace en funcin de lapersonalidad y del inseparable contexto social, del cual elser humano es siempre integrante; estudiamos la conductaen calidad de proceso y no como cosa, es decir,dinmicamente.
y La conducta es funcional, tiende a resolver tensiones.y Siempre implica conflicto o ambivalencia.y Solo puede ser comprendida en funcin del contexto.y Tiende a preservar un estado de integracin.
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DINMICA DE LA CONDUCTADINMICA DE LA CONDUCTA
NECESIDADSUJETO
MOTIVADOOBJETO
BARRERAS EXTERNAS
BARRERAS INTERNAS
SITUACIN
CONDUCTA
SUJETO EN RELATIVO
EQUILIBRIOSUJETO EN RELATIVO
EQUILIBRIO
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y SITUAC
IN: Conjunto de elementos, hechos, relacionesy condiciones tanto naturales por ej. la constitucin
somtica, la ubicacin geogrfica, etc. , comosocioculturales por. ej. el momento histrico, el nivelsocioeconmico, la formacin cultural, etc. quecontextualizan la conducta humana, y colaboran en susignificacin, as como el propio sujeto implicado.
y Sostenemos que la situacin no slo son los hechosobjetivos, externos tanto culturales como naturales
sino tambin la resonancia subjetiva que estos hechosdespiertan en cada sujeto segn su personalsingularidad.
(Aisenson Kogan, A. Introduccin a la Psicologa. Buenos Aires, Nueva Visin, 1987)
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y MOTIVACIN: Es una fuerza interna, consciente oinconsciente, que energiza la conductay la dirige haciauna meta.
y Motivos que desencadenan los comportamientos haciauna meta que supuestamente procurar satisfaccin. Lasmotivaciones no son estticas; por el contrario, sonfuerzas dinmicas y persistentes, a la par que complejas.
y La necesidad es permanente, slo se satisfacetemporalmente, permanece latente, volviendo a tensionaral sujeto cuando aparece el estmulo, que obra en tantoexista la necesidad.
(Aisenson Kogan, A. Introduccin a la Psicologa. Buenos Aires, Nueva Visin, 1987)
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BARRERAS
Es posible que se den respuestas de irritacin, agresin, depresin,tristeza.
S O
S O
Ej: perdida de un serquerido, imposibilidadde conseguir un bienmaterial necesario,perdida de empleo,enfermedad, etc.
Ej: imposibilidad de viajar por
sentir fobia a volar,
imposibilidad de recrearse por
sentir que debe trabajar,
etc.
OBSTCULO EXTERNO O INTERNO ENTRE EL SUJETO Y ELOBJETO IMPOSIBLE DE BORDEAR
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UNIDAD Y PLURALIDADUNIDAD Y PLURALIDAD
FENOMNICA:FENOMNICA:
y FENMENOS CONCRETOS: Implican
manifestaciones concretas, modificaciones en elcuerpo y en las actuaciones sobre el mundo externo.
y FENMENOSSIMBLICOS: No se dan comoacciones materiales y concretas sino de manerasimblica, son reconocidas como fenmenosmentales.
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DUALISMO SUSTANCIALDUALISMO SUSTANCIAL
y Estudiar estos 2 tipos de fenmenos separadamentedio lugar a un dualismo sustancial, de la pluralidadfenomnica se hizo una trasposicin a un dualismosustancial.
y Ejemplo: como si se describieran por separado el rayo yel trueno, no como fenmenos ligados a un mismosuceso
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UNIDAD Y PLURALIDADUNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICAFENOMNICA
En cambio el autor planteaCONDUCTA COMO UNIDAD / TOTALIDAD:Para nosotros la pluralidad fenomnica tiene su unidad en el
fenmeno de la conducta misma, en el funcionamiento delSNC, y en el ser humano considerado siempre comopersona en cada una de sus manifestaciones, vinculado ensu condicin humana al medio social (Bleger 1963, p. 29).
La conducta implica manifestaciones coexistentes en las tresreas; es una manifestacin unitaria del ser total y nopuede, por lo tanto, aparecer ningn fenmeno en ningunade las tres reas sin que implique necesariamente a las otrasdos; por lo tanto, las tres reas son siempre coexistentes(Bleger 1963, p. 31).
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UNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICAUNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICAREAS DE LA CONDUCTAREAS DE LA CONDUCTA
Grfico de Pichn Riviere:
2) FENOMENOS CORPORALES /
AREA DEL CUERPO
1) FENOMENOS MENTALES / AREAMENTE
3) FENOMENOS DE ACTUACION ENM. EXTERNO / AREA M. EXTERNO
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ACTIVIDAD:ENTRE LO QUE PLANTEA BLEGERENEL 2 PRRAFO DE
LA PG 23 Y LO QUE LUEGO PLANTEAEN LOS ITEMS:
y Unidad y Pluralidad fenomnica de la conducta (pg 28)y
y Coexistencia y preponderancia de las reas de la conducta(pg 31),
EXISTE UNADIFERENCIA. CAL CREES QUEES?FUNDAMENTA TU RESPUESTA.
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COEXISTENCIACOEXISTENCIA
ENTRE LAS AREAS DE LAENTRE LAS AREAS DE LACONDUCTACONDUCTA
LA CONDUCTASIEMPRE IMPLICAMANIFESTACIONES
COEX
ISTEN
TES
EN
LAS
TRES
AREAS
CONDUCTA COMO MANIFESTACION TOTAL, DONDENO PUEDE PRESENTARSE UN FENMENO SIN QUE
IMPLIQUENECESARIAMENTE LOS OTROSDOS
LA PERMANENTE COEXISTENCIADE LAS REASNO EXCLUYEEL PREDOMINIODE ALGUNADEELLASSOBREOTRASEN UNMOMENTODADO
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PREDOMINIO: PREPONDERANCIADE UN REA
SOBRE OTRA
RELACIONES ENTRE LAS
REAS1-PREDOMINIO
PREDOMINIO
SUCESIVO
PREDOMINIOESTABLE
Predominio que vaalternando su sentido,va sucediendo entre lasreas.
Predominio relativamenteestable de la conducta delsujeto, de manera que dalugar a un tipo depersonalidad.
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EJ. DE PREDOMINIO SUCESIVO O
ALTERNANTE
y Un alumno que sta por ingresar a un examen y siente
que le falta el aire y taquicardia (A2).Luego de un rato dejan de aparecer estos sntomascorporales e ingresa, pero al comenzar a hablar nopuede dejar de pensar que no est tan seguro de lo que
estudi, que le falt un poco ms, bloquendosementalmente (A1) y no pudiendo responder a laspreguntas de evaluacin, (A3).
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EJ. PREDOMINIO RELATIVAMENTE
ESTABLE:
PREDOMINIO AREA 1 Personalidad esquizoide:
INTROVERTIDA REACCIONA CONSU PENSAMIENTOEVITA CONFRONTAMIENTO INTERACCIONESCONCRETASLIMITADAS-PUEDENSERMUY FILOSOFICAS
PREDOMINIO AREA 2 Personalidad infantil:
SEEXPRESAMEDIANTEEL CUERPO: ANTEEL FRACASO DOLORDECABEZA, ANTE ALEGRIA TAQUICARDIA-ANTE LA ANGUSTIANODUERME- LE FALTAEL APETITO
PREDOMINIO AREA 3 Hombresdeaccin:
ANTE LOS PROBLEMAS BUSCA AYUDADE LOSDEMAS O REALIZAACTIVIDADES PLANTEASUS PROBLEMAS A LOSDEMAS O LOSCONFRONTA SI HAY UN ACCIDENTE BUSCA A YUDA.
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RELACIONES ENTRE LAS REAS:2- COINCIDENCIA
LOSDIFERENTES FENOMENOSDE LACONDUCTA
CONVERGEN O CONCUERDANENSUSIGNIFICADO
EXPRESANDO COHERENCIAEN LA ACCIONDELSUJETO.
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EJEMPLO DE COINCIDENCIA
y Una persona siente fobia a los perros, cuando veuno siente palpitaciones y sudoracin (A2), a suvez piensa que puede llegar a atacarla (A1) y salecorriendo rpidamente (A3).
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EJEMPLOS DE CONTRADICCION
yContradiccin en el rea 1: Una madreque siente alegra y orgullo al ver que su hijo
va a ingresar al jardn y por lo mucho que hacrecido, pero a la vez angustia por la perdidadel nio que ya dej de ser su bebe.
yContradiccin entre diferentes reas:
Ella siente (A1) que lo quiere y que quieretener una relacin amorosa con l, sinembargo cuando estn juntos no puede sercariosa (A3), su cuerpo se vuelve tenso
(A2).
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Actividad:Actividad:1) Tomar 1 estrofa de una cancin y analizarla buscando
predominios, coincidencias y contradicciones.
2) Lee e interpreta las vietas deM
afalda teniendo encuenta los conocimientos tericos. Responde lasconsignas que all aparecen.
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Actividad:y Escribir en un papel un ejemplo de alguno de los
inter-juegos de las reas de la conducta, se
recolectan los papeles, se mezclan y se vuelven arepartir. Cada uno lee el que le toc y entre todosvamos resolviendo de qu inter-juego se trata.