informática técnicas 1
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NUEVOS PROGRAMAS DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIATRANSCRIPT
SECUNDARIAS TÉCNICAS PRIMER AÑO
Tecnologías de la Información y la Comunicación: Informática
BLOQUE ITÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e
intereses.
PROPÓSITOS:
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TECNICA
Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida cotidiana El docente expone las diferentes concepciones de la técnica y la visión que guarda la asignatura, a partir de esto, los alumnos analizan, reflexionan y elaboran
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar.
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
La informática y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Intervención técnica
Necesidades e intereses sociales
un ensayo sobre el concepto de la técnica y su aplicación en la vida diaria.
Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informática que existen en el hogar y en la escuela, con base a los objetos señalados clasificados en:
Artefactos Procesos Servicios
De los productos reconocidos por los alumnos en la lluvia de ideas, el docente recupera aquellos que están relacionados con la informática y lleva al grupo a reflexionar del cómo se obtuvieron y que son producto de la técnica.
En el análisis de los artefactos de uso cotidiano, reflexiona sobre cómo su diseño y fabricación y reconocer que son productos de la técnica; identificar entre ellos a los productos de la informática.
Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que producen.
Como producto de la técnica, se describen las actividades en que se usa la computadora. Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes básicos.
Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio, laptop, mesas de la informática, entre otros, y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la función técnica por un lado, y la función social de cada uno de los objetos mencionados. Al final, cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas; posteriormente realizan una conclusión en grupo sobre la función social de los artefactos de la informática.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.
Técnica
Acciones estratégicas,
Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas cotidianas para la trasferencia de la información. Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en
Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.
Introducción a las técnicas de información para el almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la información.
Las clases de técnicas de almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la información y su relación con la informática.
La computadora como un medio para la comunicación, transferencia, recepción de la información.
Acciones instrumentales
Acciones de control
Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.
el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes. Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritméticas pero en forma manual sin la computadora.
Describir y representar las funciones de las partes básicas del equipo de cómputo: monitor, centro de procesamiento, teclado, ratón y periféricos:
Análisis sistémico del hardware. Análisis sistémico del software.
Técnica aplicada: Llevar a cabo una práctica sencilla de informática, para identificar los componentes de una técnica y sus relaciones mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una carta, o una tabla de datos, u operaciones aritméticas en el procesador de palabras, o en una hoja de cálculo electrónica.
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.
Las técnicas relacionadas con la informática como prácticas históricas, culturales, sociales. Las técnicas de la información y su articulación con la naturaleza.
Los primeros medios de información electrónicos.
El desarrollo de las técnicas de información desde la antigüedad hasta la época contemporánea.
Técnica
Cultura
La técnica como cultura
Trasformación de la naturaleza
Presentar los tipos de técnicas relacionadas con la informática de varias regiones, nacionales e internacionales, como un primer acercamiento hacia el análisis de las diferencias entre las técnicas.
Práctica: entra a la página web del Museo de la Comunicación (http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_comunicaci%C3%B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolución de las técnicas de información y comunicación humana a lo largo de la historia.
Estudio de caso: el calendario Maya, reproducir el sistema de cálculo y analizar su aplicación para la organización de la producción.
Analizar el sistema de numeración vigesimal maya para conocer su estructura.
Reseña de los fundamentos teóricos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz gráfica como un instrumento de la informática.
Construir una línea de tiempo ilustrada en la que se observen las características de los productos de la informática en diferentes épocas, y reconocer la influencia
del contexto histórico en los intereses y necesidades sociales, en la disponibilidad de medios técnicos y por lo tanto en las técnicas empleadas en los sistemas cómputos.
Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la informática en diversas culturas actuales, de la localidad, de México y del mundo, para observar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores.
Reconocer la influencia en las técnicas de producción en la sociedad y su impacto en la naturaleza. Reflexionar sobre cómo se conservan nuestras tradiciones a través de los productos de la informática.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Los procesos productivos en la comunidad
El proceso artesanal en las técnicas de información.
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Los procesos productivos de la informática en la comunidad.
Toma de decisiones, definición y organización de las acciones en los procesos productivos artesanales de la información.
Técnica
Proceso productivo
Proceso técnico artesanal
Visitar un cyber o centro informático de la localidad para observar los tipos de información que se procesan. Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en el centro, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en el proceso.
Elaborar un directorio telefónico de sus amigos (base de datos), y describa las fases del proceso técnico.
Indagar dónde se hacen computadoras en la comunidad y reflexionar sobre la fusión técnicas no utilizadas por los técnicos y que pertenecen a otras actividades tecnológicas, por ejemplo la fabricación de una palm.
Consultar que tipo de herramientas, máquinas, insumos, componentes, entre otros., se utilizan para ensamblar una computadora.
Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora.
Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos procesos artesanales que han incorporado el uso de la computadora.
1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.
Tecnología A partir del análisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción conceptual adecuada del significado de
Diversas acepciones de Tecnología.
La Tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología.
La informática como conjunto de técnicas en el proceso de la información y comunicación.
Los conocimientos y métodos de análisis e intervención que permiten comprender y mejorar los sistemas de información en la producción:
Las funciones y las acciones técnicas Los avances en la electrónica El diseño de los programas
El desarrollo técnico de los sistemas de información y comunicación.
Los avances técnicos de las TIC’s.
Técnica este término. Pedir que los alumnos confronten entre sí en un debate y busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto.De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del concepto de Informática como un término que sobrepasa a la computación para que conozcan ampliamente el proceso de recepción, procesamiento y trasmisión de la información.
En equipo proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)
Mediante la práctica y el análisis de una técnica de información, reconocer en su aplicación a los conocimientos y métodos propios de la tecnología.
Reproducir algunas técnicas simples para capturar y procesar información.
Analizar las características y potencialidades del sistema operativos de interfaz gráfica.
Investigar en equipos, las características y beneficios de las TIC’s. Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socialización de las mismas.
El papel de la tecnología en la sociedad.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos:
Operación y control de procesos Organización y administración
Tecnología y su relación con las necesidades e intereses sociales.
Tecnología
Técnica
Necesidades e intereses sociales
Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por qué es importante el análisis y estudio de la técnica. Asignar temas diferenciados (los efectos sociales, naturales, culturales, la innovación, entre otros). Posteriormente, los alumnos expondrán los resultados de su discusión. Analizar los métodos de trabajo de la tecnología y la resignificación de conocimientos científicos en los sistemas de cómputo. Las funciones de los circuitos integrados, el almacenamiento de la información.
Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm para analizar la trayectoria del proceso de la información y sus efectos en la sociedad.
El papel social de la informática de la localidad.
Los lenguajes de programación para el procesamiento de la información en la sociedad.
Práctica: investigar qué son los lenguajes de programación y sus características: Análisis y discusión de la información obtenida. Registro de conclusiones en el procesador de palabras.
La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
La resolución de problemas técnicos en la vida cotidiana.
La resolución de problemas técnicos en la informática.
Capacidades humanas que promueven habilidades cognitivas como medios técnicos para la resolución de problemas técnicos:
Los problemas débilmente estructurados en los sistemas de cómputo: captura y organización de la información.
Los lenguajes de programación.
La resolución de problemas y su articulación con los proyectos como método de trabajo de la tecnología en Informática.
Resolución de problemas
Proyecto técnico
Procesos productivos
Pedir a los alumnos que observen y anoten los problemas técnicos que se encontraron en un día de su vida, y analicen y describan cuáles y cómo los resolvieron.
Se puede retomar este ejercicio para abordar el tema de las capacidades humanas para la resolución de problemas técnicos.
Formar equipos con los alumnos que coincidan en problemas técnicos y se diferencien con otros distintos para promover el pensamiento divergente.
Definir un problema en informática que provenga de la vida cotidiana, formar equipos de trabajo para que busquen cada uno, una solución a la problemática planteada, cada equipo debe exponer las alternativas de solución y entre todos escoger la solución más viable para solucionar el problema.
Identificar y caracterizar un problema propio de los sistemas de lenguajes de programación.
BLOQUE IIMEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
2. MEDIOS TÉCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.
La delegación de funciones en los proceso técnicos.
La delegación de funciones: la regulación y control en las herramientas y máquinas:
Los programas como delegación de funciones de procesamiento de la información. (software), características e importancia.
Análisis de las funciones delegadas: qué cambia, qué permanece.
Herramientas empleadas en las técnicas de la informática.
La comunicación en redes de las computadoras.
La simulación de procesos a través de gráficos.
La recuperación de la información como un medio técnico.
Herramientas
Máquinas
Delegación de funciones
Gesto técnico
Sistema ser humano-producto
Analizar en forma grupal: la creación de herramientas en las sociedades antiguas.
Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas.
Utilizar a las herramientas de informática para identificar la función de cada una de ellas.
Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la información.
Estudiar el desarrollo del software de informática, sus características y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solución de tareas.
Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el “Bloc de Notas” para analizar la delegación de funciones de la escritura corporal a la informática. Así mismo, este procesador de texto se compara con el de Office “Word”. Analizar las diferencias entre sus menús y barra de herramientas.
Abrir cuentas de correo electrónico y reconocerlo como un medio técnico.
Analizar otras formas de recabar información en la red.
Desarrollar actividades de búsqueda y selección de información con los buscadores de Internet más comunes.
Buscar en internet información sobre las partes de la computadora.
Desarrollar un collage con revistas y recortes de periódico y presentarlo por equipo para que el alumno identifique en el software y hardware como parte de las herramientas y máquinas que delegan funciones humanas.
Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento.
Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos.
Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control.
La función de las herramientas en la fabricación de software.
El gesto técnico en el uso de las herramientas en informática.
Simuladores de máquinas a través de un software.
Tipos de máquinas que se aplican en los componentes de informática.
Conocimiento del taller de informática: Instalaciones: eléctrica, red, equipo de cómputo,
mobiliario, distribución, programas, ventilación, iluminación, herramientas.
Mantenimiento preventivo y correctivo básico de los medios de informática:
Computadoras. Palm. Calculadoras, entre otros.
Máquinas
Herramientas
Delegación de funciones
Sistema ser humano-máquina
Mantenimiento preventivo y correctivo
El alumno debe Identificar los componentes y funciones de una máquina cualquiera, enfatizando las funciones de regulación y control delegadas en ellas.
El alumno debe elaborar un esquema del taller de informática y genera una lista de los componentes que están conectados a la corriente eléctrica, especificando las funciones y sistemas de regulación y control de cada uno de ellos.
Invitar un profesional técnico para hacer una demostración de mantenimiento Correctivo y Preventivo de un equipo de cómputo, o en su defecto investigar en fuentes impresas o electrónicas, las recomendaciones básicas de estos dos tipos de mantenimiento.
Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la computadora: limpieza externa, escaneo, desfragmentación, detección y eliminación de virus, entre otros.
Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una máquina diferente y posteriormente expliquen su funcionamiento. Analizar los conceptos de delegación de funciones, así como la función de la energía, y motores en las máquinas, procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas.
Demostración objetiva en la que se comparen las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y con el uso de una máquina (computadora), para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.
Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos computacionales y elaborar un resumen ilustrado utilizando un procesador de palabras.
Las acciones técnicas en los procesos artesanales.
Las acciones instrumentales y las acciones estratégicas.
Las acciones de regulación y control, y su importancia en las técnicas de comunicación.
El proceso artesanal: empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Caracterización de los procesos artesanales usados en la informática.
Proceso técnico artesanal
Sistema ser humano-producto
Sistema ser humano-máquina
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación y control
Visitar un taller artesanal de compostura y elaboración de máquinas de escribir (como instrumentos de procesamiento de la información) para investigar y comparar las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y con los procesos técnicos industriales en un taller de computadoras, resaltando el tipo de herramientas y máquinas empleadas. Ver video “La máquina de escribir” en el que se aprecia el gesto técnico desde un punto de vista cómicoDirección: http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=relatedhttp://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNYcon esta información llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor económico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante que se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histórica y en relación con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las herramientas, máquinas, insumos, entre otros.
Por medio de un dibujo o fotografías, representar los gestos técnicos en la producción técnica del taller artesanal. Así también representar las fases de intervención humana en los procesos artesanales.
Describir las fases de intervención humana en un proceso artesanal y destacar cuál se usa en la informática, por ejemplo, el uso del ábaco como un proceso artesanal para el procesamiento de datos numéricos.
Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de herramientas.
Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas.
Conocimiento y habilidades para el manejo, regulación y control de herramientas y máquinas empleadas en las diversas clases de técnicas de la informática.
El Gesto técnico en la informática.Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en la informática:
Herramientas
Máquinas
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación y control
Aprender el uso adecuado las herramientas y máquinas de la informática, en la elaboración de un satisfactor.
Mediante la enseñanza del uso adecuado de las máquinas y herramientas propiciar la comprensión del concepto de gesto técnico y que reproduzcan ese gesto técnico con una herramienta proporcionada para que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompañamiento del docente.
Técnicas aplicadas: Introducción a los lenguajes de programación para diseñar programas
La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso.
Los gestos técnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y máquinas.
Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.
básicos, por ejemplo para que la computadora nos de los buenos días al inicio de una sesión.
Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de herramientas, así mismo el acercamiento y familiarización en la hoja de cálculo y la base de datos.
Introducción a la hoja de cálculo electrónica y programa gestor de base de datos.
Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos según el contexto.
La diversificación de las herramientas según sus usos y contextos.
El origen, cambio y adecuación de las funciones de herramientas y máquinas en los procesos de informática.
Flexibilidad interpretativa.
Influencia de los grupos sociales en la adecuación modificación de las herramientas y máquinas.
Características importantes de los diferentes medios de la informática:
Programación. Internet. Sistema operativo. Administración de la información y base de datos. Redes de datos.
Herramientas y cultura material
Cambio técnico
Flexibilidad interpretativa
Elaborar una línea de tiempo de las herramientas y máquinas utilizadas en la informática. Es importante que se incluyan los productos más antiguos y recientes en el campo y se consideren las herramientas y máquinas empleadas ancestralmente en México. Exposición de las representaciones creadas y utilizarlas en la construcción grupal de un periódico mural. Es importante que el docente sugiera o provea los medios de investigación. Así mismo, dibujar el proceso de cambio de una herramienta dese de la antigüedad hasta la actualidad. Que puede ser el de la computadora
En el análisis de las historias de cambio técnico, reconocer que algunas de las herramientas y máquinas o técnicas usadas en la informática tienen su origen en otros campos, aunque el caso contrario también ha ocurrido.
Práctica: Llevar a cabo el análisis sistémico de alguna herramienta o máquina.
Análisis sistémico de la computadora o una de sus partes.
Creación y organización en carpetas de los archivos generados.
Herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Las necesidades e intereses como punto de partida en la
Herramientas
Máquinas
Resolución de problemas
Organizar en grupos a los alumnos y proponer diversos materiales y medios para que los analicen.Identificar de qué manera las innovaciones en las técnicas de informática han provocado el cambio en las formas de vida.Identificar cómo la generación de nuevas necesidades e intereses en relación con
resolución de problemas de la comunidad.
El empleo de las computadoras y lenguajes de programación en la resolución de problemas de diversos procesos de la informática.
Proyecto técnico
Procesos productivos
estos efectos. Para concluir, el docente integrar las aportaciones de los alumnos en una exposición reflexiva general y añadirá información complementaria.Mediante la entrega de un resumen individual evalúa las aportaciones de los alumnos.
Identificar algunos problemas de la localidad en donde la informática pueda establecer nuevas propuestas de resolución de problemas. Seleccionar las herramientas y máquinas para el desarrollo del proyecto.
En el análisis de las historias de cambio técnico reconocer que algunas de las herramientas y máquinas o técnicas usadas en la informática tienen su origen en otros campos, aunque el caso contrario también ha ocurrido.
Definir necesidades que puedan ser resueltas mediante la aplicación de las computadoras o sus periféricos
BLOQUE IIITRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.
La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.
PROPÓSITOS:
1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
3.1 MATERIALES
Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos.
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Los materiales con que están hechas las herramientas y su relación con los materiales sobre los que actúan.
Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller u otro espacio.
Los insumos materiales en la informática, sin procesar (materia prima), semiprocesados y procesados.
Los instrumentos incorporados en el procesamiento y transformación de los materiales en la informática.
Origen de los insumos materiales para el procesamiento de la información.
Características técnicas de los materiales en la informática y su clasificación de acuerdo a sus usos.
Materiales
Propiedades técnicas de los materiales
Insumos
Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar, oficina y taller, con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto.
Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.
Análisis y clasificación de los materiales que conforman a los productos de la informática, en: procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales materiales.
Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales de la informática: no procesados, semiprocesados y procesados.
Visitar de manera física o virtual a una Xiloteca.
Transmitir, recibir, procesar y almacenar información.
Analizar los materiales de almacenamiento, recuperación y respaldo de información. CD-ROM, discos duros, memoria flash, chips de memoria.
Investigar en un documental acerca de la fabricación de las computadoras y sus periféricos con énfasis en la diversidad de los materiales y su función.
La función de los materiales en los procesos de los medios de la informática:
Funciones de los metales, no metales y plástico en los sistemas de comunicación. Características de los materiales empleados: origen, resistencia, costo.
La información como la principal materia prima de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Origen, función, almacenamiento y organización de la información.
Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricación de microprocesadores.
Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la informática.
Diseñar un tríptico: Características, insumos y propiedades para la construcción de un equipo de cómputo. Uso adecuado de materiales y energía para minimizar el impacto en la naturaleza.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.
Los materiales de los que están hechos los medios técnicos (herramientas, máquinas, instrumentos) y su relación con los materiales o procesos en los que actúan.
Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso específicas en el campo de la informática.
Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de la informática.
Formas de procesamiento de los materiales informáticos.
Uso de materiales artificiales en la elaboración o construcción de los medios técnicos empleados en la informática.
Integración de nuevos materiales a los procesos de la informática.
Materiales: Naturales y Sintéticos
Proceso técnico
Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas, máquinas en informática, y relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores.
Probar y analizar la resistencia de algunos materiales.
Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soportes y actuadores.
Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los instrumentos el teclado, cámaras digitales, micrófonos, CPU, monitor, analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricación.
Práctica: Utilizar algún software y algunos sensores para el registro de información y analizar su papel en los procesos de automatización. Se recomienda utilizar el software de la construcción del puente.
Investigar el origen y uso de las fibras ópticas, conseguir algunas muestras para analizar sus características y proponer un uso práctico.
En equipos elaborar un mapa mental con la información recopilada sobre el tipo de
monitor y los materiales utilizados en su construcción en un Procesador de Textos Word.
Investigación documental sobre la metería prima utilizada en los procesos de automatización, en el uso de sensores.
Que los alumnos procesen la información para almacenarlas en diferentes medios y posterior mente utilizarla.
Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales.
Problemas generados en los ecosistemas en la extracción, uso y procesamiento de los materiales usados en la informática.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos técnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informática.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como producto de los procesos técnicos: en la casa, en la comunidad y el trabajo.
Previsión de impactos por la obtención de materiales sintéticos para la construcción de los medios técnicos de la informática.
Uso eficiente de materiales, recuperación de residuos, re-uso y reciclado en la fabricación de insumos de la informática.
Materiales
Desecho
Impacto
Resultados esperados e inesperados
Procesos técnicos
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundición) y sus impactos ambientales.
Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construcción del equipo de cómputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moral.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos.
Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la producción de conductores y aislantes.Recuperar y analizar los materiales residuales en la construcción del equipo de cómputo.
Investigar el destino de los residuos generados en la informática, así como sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos. Investigar usos alternativos para la disminución de problemas ambientales. Se recomienda hacer una visa a los depósitos o lotes de comercialización de desecho de equipos cómputos, donde tomarán fotos de los objeto encontrados.
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Tipos de energía En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energía y sus características.
Tipos de energía y sus características.
La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energía en la informática.
Los tipos de energía utilizados en la informática y la función de los conversores de energía para su disposición:
Energía solar; Energía geotérmica; Energía mareomotriz; Energía hidráulica; Energía del viento o eólica; Fusión nuclear; Centrales hidroeléctricas; Centrales termoeléctricas; Biomasa.
Impactos generados por la obtención, procesamiento y uso de combustibles de origen fósil como fuente de energía.
Las fuentes de energía de las tecnologías de información y comunicación:
En computadoras (la pila, la corriente eléctrica del sistema local de distribución);
En un cajero automático (la corriente eléctrica, celda fotovoltaica o celda solar);
En medios gráficos, como los videojuegos, los sitios web o los correos electrónicos.
Fuentes de energía
Transformación de energía
Proceso técnico
Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar la lista.
A manera de lluvia de ideas, expongan que medios técnicos utilizan la fuerza humana y la electricidad.
Construir un prototipo de conversor de energía eólica en energía de mecánica.
Analizar un determinado tipo de energía para alimentar un sistema tecnológico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente.
Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energía amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las más adecuadas para utilizar en los procesos de la informática, clasificar en la misma tabla las tecnologías que promuevan el uso eficiente de la energía en los productos de la informática.
Técnica aplicada: La rueda hidráulica en la transformación de corrientes de agua en energía mecánica.
Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller.
Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.
Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por la frecuencia de mención en el ejercicio anterior.
Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energías empleadas en las tecnologías de la información y la comunicación.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.
Los conversores de energía en el tratamiento de la
Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo
Construir una tabla para proponer el análisis del uso de la energía en las actividades del hogar.
Analizar los efectos de la energía en los materiales: golpes, calor, empuje, presión.
información.
La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos: activación de mecanismos (motores) y transformación de materiales.
La energía y la gestión en la producción.
Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos de la informática.
Las capacidades generadas (automatización, delegación de funciones, entre otros.) gracias al influjo y procesamiento de la información a través del ciberespacio.
La regulación y control de los tipos de energía en la informática.
Insumos
Proceso técnicoRecorrer la localidad para identificar fuentes de energía.
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad:
El transporte La iluminación Los aparatos domésticos Las máquinas
Aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para dar forma, fragmentar unir.
Identificar el uso de la energía en los procesos de la informática.
Uso eficiente de la energía en los procesos de la informática y en sus elementos. El nobrake, el apagado automático, hibernación, uso de baterías en los equipos portátiles, entre otros.
Investigar qué materiales han promovido un uso más eficiente de los procesos productivos, y cuál ha sido el papel de la energía en dichos procesos productivos.
Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía.
Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía y la eficiencia de los conversores.
Uso eficiente de la energía y fuentes no contaminantes en la informática.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza, como resultado de los procesos técnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informática.
Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía:
Proceso técnico
Impacto ambiental
Realizar un análisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundición) y sus impactos ambientales.
Analizar los problemas ambientales generados por la informática.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados.
Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos.
Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboración de productos de
El redescubrimiento del viento. La energía solar. La energía de las olas, entro otros.
Previsión de los problemas ambientales a través de nuevas técnicas y prácticas de la informática.
informática que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto. Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfacción de necesidades.
Con la guía del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfacción de necesidades. El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informática.
Investigar el destino de los residuos generados en la informática, así como sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos.
Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Selección de los insumos materiales y energéticos para el desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente según los temas desarrollados en informática.
Resolución de problemas
Procesos productivos
Justificar la selección de los materiales y los recursos energéticos para el proyecto técnico en función de lo analizado en el desarrollo del bloque.
Plantear una problemática en la elaboración de un producto de la informática donde se propongan diferentes alternativas de solución para comparar costo, seguridad, eficiencia y sustentabilidad.Definir el presupuesto: costo de materia prima, de instrumentos incorporados, desgaste de herramientas, mano de obra (energía); y preparación de los materiales necesarios, entre otros.
BLOQUE IVCOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.
Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de
información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
4. LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Las representaciones técnicas a través de la historia.
Nociones de conocimientos e información técnica.
Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos.
Antecedentes de la representación y comunicación técnica.
Funciones de la comunicación técnica: Aprendizaje de los conocimientos técnicos. Reproducción de técnicas y procesos. Usar productos. En el diseño y proyección.
La comunicación y representación técnica en la informática.
La comunicación por medio del diseño y la representación gráfica en la informática.
Comunicación analógica y comunicación digital. El diseño y la representación gráfica en la informática.
Formatos multimedios (o multimedia): combinación de varios formatos de información (audio, video, datos).
Representación
Representación técnica
Información técnica
Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.
Las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria.
Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.
Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y conocida, utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las diferencias y a partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su normalización.
Visitar a un centro de informática para reconocer el lenguaje técnico en la comunicación. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.
Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto. Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación técnica en informática.
Analizar las diferentes maneras en que la información se comunica: Comunicación gráfica (mensajes visuales, impresiones, procesos
fotoquímicos); Sistemas electrónicos: computadoras, reproductores de DVD, teléfonos y los
sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos; Llevar a cabo una práctica de lenguaje técnico en informática.
Realizar una representación gráfica de un proceso de informática utilizando algún software de dibujo.
La importancia de la comunicación y la representación técnica.
Representación técnica
Lenguaje técnico
Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, entre otros.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados.
Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información.
Importancia de la representación para el diseño y mejora de productos y procesos de la informática.
Medios de comunicación técnica: Oral Impresa Gestual Gráfica Señales
Componentes de un sistema de comunicación: fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino.
Tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos con humanos; la comunicación de humanos con máquinas; la comunicación de máquinas con humanos.
Códigos técnicos Representar gráficamente el circuito del habla y explicarlo.
Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de la energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y almacenamiento de la información técnica.
Retomar el ejercicio del diseño o dibujo de la actividad anterior para usar la representación gráfica mediante el uso de símbolos propios de la informática.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño
Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales.
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del uso de códigos específicos de la especialidad tecnológica (codificación y decodificación).
Técnica aplicada: establecer comunicación por medio del uso del correo electrónico o chat.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el proceso de la producción de informática.
La representación gráfica en la informática: Formas de representación de la información. Uso de códigos y lenguajes.
Lenguajes y códigos en las representaciones de la información técnica de la informática.
Los códigos de comunicación empelados en el proceso
Representación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad del taller por medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas, organización del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unión u otro tema de interés.
Utilizando el procesador de palabras, elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programación.
Técnica aplicada: investigar en Internet sobre las características del lenguaje HTML.En equipo, crear la estructura básica de una página Web, utilizando un editor a su alcance.
técnico de informática.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el proceso de la producción de informática: El código HTML.
La comunicación y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Los conocimientos e información técnica como insumos en la resolución de problemas.
La representación del proceso de comunicación en la informática para mejorar su planeación y el uso óptimo de materiales y energía.
La representación como medio para la reproducción, uso de productos y la representación de procesos.
El proceso de manufactura: diseño, desarrollo, elaboración y servicio de bienes y productos.
El papel de la automatización de las máquinas en los procesos productivos.
El diseño de productos y el uso de la representación técnica en la resolución de problemas de la informática.
Los lenguajes de las máquinas automatizadas en los procesos productivos de la informática.
Comunicación técnica
Representación técnica
Resolución de problemas
Procesos productivos
Integrar los contenidos para el desarrollo de proyecto.
Proyecto: representar el diseño de un producto no común en la localidad que se requiera para solucionar una problemática de la sociedad, cuáles son los lenguajes que utilizan las máquinas automatizadas.
Se sugiere elaborar una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún otro formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en torno a los materiales, la energía (módulo anterior) y la representación gráfica.
Se sugiere que el sitio Web de la escuela incluya parte de este material como una forma de comunicar los resultados de las investigaciones.
BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Procesos productivos artesanales. Procesos técnicos
Procesos artesanalesLos proyectos en tecnología. Proyecto técnico
Alternativas de solución
Fases del proyecto técnico5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.
Con la orientación del docente, los estudiantes tendrán la libertad de diseñar y desarrollar un proyecto final contextualizado, en el que se apliquen los conocimientos adquiridos. Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar.