influencia de la disfunción familiar en la autoestima

8/16/2019 Influencia de La Disfunción Familiar en La Autoestima

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TEMA DEL PROYECTO:

“LA INFLUENCIA DE LA DISFUNCIÓN FAMILIAR EN LA AUTOESTIMA DELOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO DE B ÁSICA DE L AUNIDAD EDUCATIVA L A SA LL E EN EL AÑO LECTIVO 2014 ”

COLABORADORES: PRISCILA CARPIO

DARÍO MENDIETA

GUSTAVO MOROCHO

FERNANDA SALGUERO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CUENCA –

ECUADOR



1. TEMA CON NOMBRE DE INVESTIGADORES

Tema: “La influencia de la disfun ción familiar en la autoestima de los

estud iantes de o ctavo , nov eno y d écim o d e básica de la un idad edu cativala Sall e en año lec tiv o 2014 ”

Investigadores: Priscila Carpio, Darío Mendieta, Gustavo Morocho, FernandaSalguero

2. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA: Salud integral del adolescente

Sublínea: Adaptación conductual del adolescente

3. OBJETIVO GENERAL

Determinar la influencia de la disfunción familiar en la autoestima de losestudiantes de octavo, noveno y décimo de básica de la Unidad educativa laSalle; en el año lectivo 2014.

4. OBJETIVO ESPECÍFICOS

Identificar los tipos de familia a la que pertenecen los estudiantes. Determinar el nivel del rendimiento académico de los alumnos a través

del promedio académico en la libreta de calificaciones y compararlo conlas disfunciones familiares.

5.- MARCO TEÓRICO

DISFUNCIÓN FAMILIAR

Definición de familia disfuncional

La definición de familia disfuncional alude a un tipo de familia conflictiva o en laque se suceden conflictos, que la hacen no funcional, en la sociedad en la cualse encuentra.

Las disfunciones familiares son aquellas problemáticas que se refieren deforma específica a la mala comunicación entre los miembros de la familia o de

la pareja, es decir su falta de asertividad que se presentan en el hogarmanifestándose en agresión, pasividad, o los dos puntos mencionados al



mismo tiempo, originado sentimientos negativos en los niños. Se debe tenerpresente que los niños asimilan toda esta información y necesitan expresarlade algún modo, por ejemplo conductas negativas, desafiantes, miedo,

depresión, ansiedad, falta de socialización, entre otras de las cuales tenemos labaja de autoestima.

Es importante comprender que en el hogar encontramos un grupo primario, esdecir, aquel en el que el individuo adquiere un nombre, aprende a amar y seramado, comprende significados, descubre quién es con base en suscaracterísticas físicas y psicológicas, asume roles de conducta, crea hábitos, secomunica y establece patrones para sus relaciones afectivas, pero también quela familia es un sistema que sirve como intermediario entre la sociedad y elindividuo.

En este sentido, indica que “debemos poner atención en el momento en que lascualidades de este grupo afectan el crecimiento de sus integrantes, puesaunque los más vulnerables tienden a ser los hijos, porque están en formación,cuando vamos al fondo es común descubrir que una familia disfuncional afectaa todos y también puede ser una fuente de frustración para los padres”.

Por ejemplo, si el varón se restringe a su rol de proveedor de la casa, quesocialmente sigue siendo una de sus principales participaciones, hará todo loposible por obtener lo que hace falta para cubrir las necesidades de su grupo yesto implica que la presión que sienta por su situación económica le afectará. Asimismo, cuando la madre se desempeña en una dinámica absorbente como

ama de casa y/o profesionista, dedicando todo su esfuerzo a sus seresqueridos y sin obtener los resultados que espera, se va a llenar de frustración.

“Los adultos necesitan llevar a cabo su proyecto de vida, tener niveles deaspiración, porque de no ser así la familia puede convertirse en una fuente deobstáculos. En esto debemos poner mucha atención, cuando las necesidadesya no se están cubriendo al 100%, porque todos son perjudicados, no sólo losniños”

En todas partes del mundo y en toda clase social podemos encontrar familiasdisfuncionales.

Aunque la institución de la familia ha sido parte de toda la historia, siempre endonde hay relaciones entre personas, también habrá problemas, porque habránerrores. Cuando la familia ha llegado a ser reemplazada por otros modelos demenos fidelidad como base, por ejemplo vivir como conyugues, seguir siemprelas emociones del momento, etc., se pone a prueba el concepto de la familia, yasí también llegamos a ver el aumento de casos de familias disfuncionales.Trataremos entonces ahora de definir un poco más el concepto de una familiadisfuncional y sus características, para así poder ver después lo que seresponde al respecto de este desafío creciente en nuestra sociedad.

Las familias son sistemas sociales, que tienen reglas, elementos que lacomponen, roles, necesidades, etc., como ocurre en todo sistema. Las reglas



de cada familia nos dan la pauta para saber si es una familia funcional odisfuncional. No existe nada más hermoso que las relaciones, cuando estas serompen caemos en este término tan usado como es la disfuncionalidad familiar.

Un patrón de conductas desadaptadas e indeterminadas que presenta demanera permanente uno o varios integrantes de una familia y que alrelacionarse con su membrecía se genera un clima propicio para el surgimientode patologías específicas o inespecíficas.

El patrón que aquí se menciona se trata de que uno o varios de los integrantesde la familia tengan conductas desadaptadas e indeterminadas, lo cual significaque su conducta no se adapta a un ambiente de crear buenas relaciones, y quehace daño al grupo familiar y también a los diferentes miembros.

Cuando dice de manera permanente, esto quiere decir que no es unafamilia disfuncional sólo porque uno ha estado inestable por un pequeñotiempo, por ejemplo en una crisis, pero se trata de cuando es unaconducta constante y que a través del tiempo hace más y más daño a lafamilia al cual pertenece.

Uno o varios integrantes muestra que la familia disfuncional varíaacerca de cuantos de sus miembros son los que causan ladisfuncionalidad. Puede ser por ejemplo por una persona adicta, o losdos padres sin empatía, todos los niños como rebeldes, o también todoslos integrantes como violentos.

Entonces se puede ver que si esta familia al relacionarse con sumembrecía, o sea que cuando la familia vive junto con estos problemasque puedan tener, se llega a generar un clima propicio, como un climade disfuncionalidad dentro de la familia.

El resultado de este clima de disfuncionalidad es entonces patologíasespecíficas e inespecíficas, en otras palabras que surgen problemasque se pueden identificar pero también problemas que no llegan a lasuperficie pero que siguen afectando a la familia de forma negativa.

TIPOS DE FAMILIAS DISFUNCIONALES

A través de estos cuatro ejemplos de familias disfuncionales nos podemos darcuenta de la diversidad que existe entre ellos. También podemos notar que elrol de patrón, el cual tiene la “conductas des adaptativas e indeterminadas”, nosiempre es el papá o la mamá, pero que todas las personas que están dentrode una familia disfuncional llegan con el tiempo a ser afectados por la situaciónde disfuncionalidad y ser influenciados de alguna manera por tal estado. Aunque hay varias formas de categorizar las familias disfuncionales veremosahora cuatro tipos que nos ayuden a ver el panorama de estas familias condisfuncionalidad.



Familias disfuncionales de adicciones (adicto génicas)

Existen familias que tienen problemas de adicción. Dentro de este tema sepodría ver que es bastante amplio el tipo de adicción que aquí se menciona.Puede ser la adicción de sustancias químicas legales (alcohol, tabaco,medicamentos, azúcares), adicción de sustancias químicas ilegales (cocaína,marihuana), y también otros tipos de adicciones más atípicos (fornicación,televisión, internet, comida, etc.). El adicto sería en estos casos el patrón conuna conducta constante, pero al mismo tiempo la situación afecta a toda lafamilia. Se puede ver que la adicción del patrón es algo que se vuelve unaadicción a toda la familia, por esta razón podemos ver que en el caso de Carlosno era suficiente ir a rehabilitación, porque al regresar a casa ladisfuncionalidad de la familia que ya estaba acostumbrada a la adicción deCarlos, no le permitía salir de su adicción de la droga. Dentro de estas familiasadicto génicas es también muy probable que lleguen a ser adictos de algunaforma otros miembros de la familia también. Esto muestra la necesidad de nosolo trabajar con el adicto en una familia, pero con toda la familia para podersalir de los círculos viciosos en los cuales viven.

Familias disfuncionales de desórdenes mentales (psicopatogénicas)

El segundo tipo se trata de familias que tienen casos de conductas disruptivas,lo cual se puede ver por ejemplo en antisocialidad, psicopatías y depresiones.En el caso de Juan que tenía una mamá con estos problemas a través de unaantisocialidad y quizás depresiones, llegó a afectar a toda la familia. Muchasveces como en este caso una familia trata de ignorar y cubrir este tipo deproblemas al ver que es embarazoso tener que admitir un problema tan gravecomo este. En muchos casos este tipo de situaciones lleva a un aislamiento detoda la familia de la sociedad, o que también los miembros de la familia tratande huir del hogar cada vez que sea posible. Otro ejemplo está en laantisocialidad en hacer algo que no corresponde con la conducta que se debetener en la sociedad, por ejemplo lo que se hace en la delincuencia,asesinatos, violaciones, etc.

Familias disfuncionales por abuso (psicotigénicas)

En estas familias podemos ver que existe algún tipo de abuso, sea sexual,psicológico o físico. Aunque muchos piensan que el abuso solo se hace deforma sexual, la mayor parte de los casos de abuso, son de forma psicológica,por ejemplo de amenazas, manipulación, bajar el autoestima, etc. En los casosde abuso sexual, sea dentro de la misma pareja o en casos de incesto, auncuando el resto de la familia no tenga este conocimiento, será de todasmaneras afectada al ver las consecuencias que el abuso lleva en las personas,sea del abusador o del abusado.



Familias disfuncionales de irrealidad (neurotigénicas)

En estas familias hay un comportamiento neurótico de parte de algunosmiembros de la familia. El ser un neurótico se trata de que uno aunque noniega la realidad, simplemente no quiere saber nada de ella. Dentro de estaneurosis podemos encontrar la histeria, las neurosis de angustia, las neurosisobsesivas, y las fóbicas, si se sospecha que sus hijos están en malos caminos,pero no lo quiere tomar en cuenta, el problema seguirá aumentando sin sertratado y enfrentado.

CARACTERÍSTICAS DE FAMILIAS DISFUNCIONALES

Ahora que hemos visto que las familias disfuncionales son muy distintas, y queestán dentro de diferentes problemas como negación, problemas psicológicos,abuso y adicción. También hemos visto que cualquier familia disfuncionalpuede tener ciertas características presentes en su ambiente familiar. Veremosahora con más profundidad, algunas de las características más notorias enfamilias disfuncionales.

Relación disfuncional entre padre y madre

Desde perspectivas religiosas, psicológicas y obviamente biológicas surge larelación entre padre y madre como algo crucial para el surgimiento de unafamilia. La base de una familia será siempre la unión de dos personas, loscuales puedan tener hijos y criarlos, aunque últimamente se ha visto que variasalternativas, como concubinas, parejas homosexuales, o personas que quierenhijos pero no una pareja; éstos son ejemplos de que se piensa que esinnecesario tener esta relación entre padre y madre para tener una familia. Aunque haya diferentes interpretaciones, veremos aquí la definición de familiacomo la relación entre una mujer y un hombre que se unen y que en muchoscasos lleguen a tener hijos también. Esta relación entre el hombre/padre y lamujer/madre es fundamental para cualquier familia. Si los padres están bien, es

mucho más probable que los hijos también estén bien, y al contrario si lospadres no tienen una buena relación, es obvio que sería difícil para los hijosestar bien. Presentamos en este cuadro una imagen de cómo se puedeentender una familia que tenga hijos. Como pueden ver la relación que hayentre los padres y los hijos en ambas direcciones en coherencia con la relaciónentre los dos padres es lo que llega a definir la atmósfera funcional dentro de lafamilia.

Si las relaciones no están bien, la atmósfera funcional será muy pobre. Encualquier momento que exista cambios en este modelo, por ejemplos si larelación entre padre y madre no es igual, o si uno de los hijos llega a tomar elpuesto de los padres, o si hay una ruptura entre la relación entre los hijos y lospadres. Cualquier problema que tengan los padres, será algo que afecte a los



niños, por eso una de las características más fundamentales dentro de lasfamilias disfuncionales lo encontramos en los hogares donde no hay una buenarelación entre padre y madre.

Machismo

En el ambiente latinoamericano encontramos un factor que muchas veces llegaa influenciar a la familia, y este es conocido como el machismo. El machismo,es conocido también como androcentrismo (el varón como centro), supone unaactitud de menoscabo, desprecio y discriminación hacia la mujer.Ideológicamente sostiene que el varón es superior y la mujer debe estarunilateralmente sometida al mundo masculino. No hay base sostenible para

dicha idea; por lo tanto, se trata de una construcción cultural.10Hemos visto en la primera característica que hay una gran necesidad de un

respeto mutuo entre los padres, pero muy al contrario no existe este respeto enel machismo, y se trata más de un sometimiento el uno al otro, y la mujer comoinferior al hombre. Algunas de las creencias que existen en el machismo es queel hombre tiene poder de decisión y elección, él es quien manda y ordena, ytiene un concepto de conquistar a la mujer, o también a las mujeres. Dentro delmachismo la mujer debe servir a su hombre, y aunque la conducta del hombreno sea correcta, la mujer no lo debe criticar. En casos de crítica el hombremachista se puede ver obligado a exigir respeto de la mujer a través de las

palabras fuertes o por violencia. En cuanto a sus hijos el machista no asume elrol como un padre de cariño y guía en la educación. Estos son tareas para lamujer, y el hombre machista sólo se enfoca en hacer a su hijo un hombre através de conocer la vida sexual, como conquistar y controlar a las mujeres, yenseñarle a trabajar duro. El hombre machista tiene muy poco contacto con susemociones, y se siente incómodo cuando otras personas compartes susemociones también. Su respuesta a las emociones es muchas veces que sepone más duro, justo por el ideal del machismo, pero más por su propiaexperiencia de haber sido creado como un machista que no debe llorar nimostrar su debilidad. En las familias disfuncionales el hombre machista llega atomar un rol bastante dañino para la familia. Es incapaz de mostrar el respetonecesario hacia su pareja, tiene un concepto de fidelidad de la mujer hacia él,pero no de él hacia ella, y no asume la responsabilidad junto con la madre decriar a sus niños. En el ambiente machista también la mujer se hace parte deun hogar desequilibrado, por ejemplo al aceptar la conducta machista, y deaceptar el sometimiento, y no llegar a enfrentar la violencia física y psicológicaque sucede hacia ella misma y a sus hijos.

Existe un gran acuerdo en la literatura que la creencia que más influye en laviolencia familiar es el machismo. Es decir, comúnmente se piensa que elorigen de la violencia familiar está en el machismo y por lo tanto es un“problema” del hombre, y se trata de una creencia ampliamente extendida yarraigada en las culturas, quizá a todas las culturas.



Violencia

Son innumerables las formas de la violencia familiar. Puede pensarse enviolencia hacia los mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, loshombres, los discapacitados, etc. Además siempre es difícil precisar unesquema típico familiar, debido a que la violencia puede ser física o emocional,y ocurre en todas las clases sociales, culturas y edades. Pero en la mayoría delas veces se trata de los adultos hacia una o varios individuos. Mayormente losque maltratan suelen ocupar un lugar de mayor poder hacia quienes son sepiensan a sí mismos como de menor poder. Dentro de la familia son entonceslos más vulnerables que mayormente sufren el maltrato. Las estadísticasmuestran claramente que las mujeres son las más maltratadas, y que despuésvienen los niños. Hay diferentes formas de violencia, en las cuales el abusofísico es el más conocido, pero se debe tomar en cuenta que muchas veces laviolencia o el maltrato emocional es el más usado. Este tipo de maltrato sepuede por ejemplo ver en el rechazo (abandonar), aterrorizar (amenazas),ignorar (falta de disponibilidad), aislar al menor (no permitir relacionessociales), y someter al niño a un medio donde prevalece la corrupción (impediractos de conducta antisocial, por ejemplo al tomar parte en un robo).13También debemos tomar en cuenta el maltrato de negligencia, en donde sepriva al niño de los cuidados básicos, aun teniendo los medios económicos; seposterga o descuida la atención de la salud, educación, alimentación,protección, etc.

Adicciones

Dentro de cualquier clase social podemos también notar que la adicción es unproblema grande, así como lo hemos visto en el tipo de familias disfuncionalesy en parte de las familias adictogénicas. Las adicciones pueden ser de variostipos15, pero normalmente el alcoholismo es una de las adicciones másfrecuentes. Sin embargo hay varios tipos de adicciones que son capaces dellevar una familia hacia la disfuncionalidad. Aunque la adicción empiezanormalmente con una persona en la familia, con el tiempo toda la familia esafectada por el problema. En la mayoría de los casos de adicciones la familiatrata de tener el problema en secreto, y suele ser un largo proceso hasta queentiendan y admitan que la adicción se ha vuelto un problema para toda lafamilia. Muchas veces se ve que el adicto esconde su adicción, pero que lasconsecuencias de su vida como adicto llega a tener secuelas para la familia deotras formas, por ejemplo al tener muchos secretos, descuidar la relación conel resto, síntomas de estrés, depresión, etc.



Falta de seguridad

Una de las características más generales para las familias disfuncionales es lafalta de seguridad. Sea un abusado o un abusador, un violento y uno querecibe el maltrato, sea una persona depresiva o uno que vive con el depresivo,todos estos ambientes llegan a crear una falta de seguridad en el hogar. En lacrianza un buen fundamento para una niñez es la seguridad, al igual que parauna pareja la seguridad es importante también. Con la seguridad viene laconfianza, y la edificación de buenas relaciones entre los diferentes individuosde la familia. La falta de seguridad lleva entonces a que cada uno de losindividuos de una familia tenga falta de confianza, y de este modo se corrompela necesaria confianza en las relaciones entre ellos y también para poder crearuna sana identidad y personalidad en cada uno.

El círculo vicioso de las generaciones

Muchas veces se puede ver que de una familia disfuncional surgen nuevasfamilias disfuncionales también. Por ejemplo en el caso de padres adictos, esmuy probable que algunos hijos también lleguen a ser adicto, y transmiten elmismo problema de su crianza a la propia familia que están por edificar. En elcaso de violencia también se puede ver que muchos de los maltratados sevuelven personas que maltratan cuando crean su propia familia. Parte de estecírculo vicioso tiene una respuesta genética, en que por ejemplo una adicciónalcohólica puede ser un problema de herencia más que ambiental. También sedebe considerar que muchas personas de familias disfuncionales tienen estosdefectos de su niñez como parte de su identidad. Por ejemplo se puede ver queel maltratado tiene el maltrato como parte de su identidad. Cuando entoncesempieza su propia familia, será muy probable que al haber tomado el rol delpoderoso en una familia, llegue a volverse una persona que maltrata,especialmente si no ha podido enfrentar y discernir el maltrato que ha sufrido yde esta forma sacarlo de su identidad.

NegaciónMuy pocas familias disfuncionales llegan a admitir su problema en los primerospasos hacia la disfuncionalidad. Cualquier persona que entra en la tarea deedificar junto con otra persona una nueva familia, quiere ser capaz de hacerlosin la ayuda de otros. Pero en muchos casos se les hace difícil desarrollar unambiente sano para una familia. El resultado es que no tienen con quien tratarlos problemas familiares, y cuando surgen deseos desde afuera de ayudar oapoyar, se niega le necesidad de recibir ayuda. Lamentablemente estanegación sigue normalmente hasta que el problema se vuelve tan grande quetoda la familia es afectada y suele ser difícil resolverlo. El asunto es, quecuando se niegan los problemas, los mismos nunca se resuelven. De esta



forma también niegan a sus miembros las libertades que deben tener paraestar en un ambiente sano.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DISFUNCIÓN FAMILIAR

Causas:

Pueden ser múltiples causas, independientes, (causas indirectas) orelacionadas entre sí (causas directas), las que pueden llevar a una familia acausar malestar o enfermedades psicológicas (e incluso físicas) a susmiembros. Las más frecuentes son:

Causas directas:

Agresividad, maltrato físico o psicológico entre sus miembros.

Relaciones conyugales conflictivas.

Adicciones a drogas o alcohol entre sus miembros.

Enfermedades mentales en alguno de sus miembros.

Enfermedades crónicas en alguno de sus miembros.

Causas indirectas

Factores externos asociados a pobreza, cesantía, Falta de Empleo, etc.

Consecuencias:

Rechazo

Relaciones familiares inadecuadas

Falta de autonomía en uno o varios de sus miembros

Mala distribución de los roles familiares

Falta de adaptación en el medio social

Divorcio

Co dependencia

Soledad



Más violencia tanto verbal como física

BAJA AUTOESTIMA

La Disfunción Familiar en nuestro país es uno de los problemas más gravesque día a día afronta nuestra sociedad y sobre todo nuestros niños ya que estoimpide el desarrollo de la personalidad, de la conducta y sobre todo eldesarrollo y la práctica de los valores. Los niños que sufren y descienden dehogares disfuncionales presentan características que los muestran retraídos,miedosos, son irritables, agitados y hostiles. Además señalan baja autoestima ymanifiestan una actitud negativa, también tienen un bajo rendimientoacadémico ya que se ven afectados por los problemas que pasan dentro de suhogar, los niños se sienten tímidos, inseguros y en muchas ocasiones sevuelven agresivos, es decir los niños que presentan un rendimiento académicobajo tienen una mala relación con los compañeros de su institución. Losdocentes queremos que haya un cambio aunque esto implica la introducción deun modelo didáctico basado en la consideración, en la confianza, en el cariñomutuo ya sea dentro de la escuela y dentro del hogar ya que son dosinstituciones donde el niño encuentra cimientos para desarrollar supersonalidad y fortalecer las relaciones interpersonales, de esta maneraobtendremos una sociedad justa y solidaria.

Causas de la baja autoestima

Una persona con baja autoestima suele pensar de forma negativa sobre símisma. Pero esto es lo bueno: Que la baja autoestima se sustenta más encreencias que en hechos y las creencias sí se pueden cambiar.

Aún sin proponérselo, dichas creencias van cambiando a lo largo de la vida,dependiendo de las circunstancias y experiencias que atraviese la persona.

Cada persona sigue su propio y único camino en la vida y, a través del mismo,va formándose su autoestima. El proceso suele ser gradual. La persona puedeno darse cuenta de que está formando un poso de creencias negativas sobre símisma.

En esa construcción, la naturaleza innata de la persona juega un papel, perolas experiencias que atraviesa y las personas con quienes se relaciona influyendecisivamente.

Durante los primeros años de la vida, cuando la personalidad se estáformando, algunas experiencias pueden dañar la autoestima. Y la persona, queaún no ha desarrollado las armas para enfrentarse a ellas, es quizás cuandocomienza a sentirse poco valiosa.



Pero, también de adulta, la persona puede vivir experiencias negativas queafecten su autoestima.

Algunas experiencias susceptibles de alimentar las creencias negativas de unapersona sobre sí misma son:

Ser víctima de abusos (sexuales, físicos o emocionales) y la pérdida decontrol asociada a ellos.

Haber visto desatendidas sus necesidades básicas en la infancia.

Fracasar en cumplir con las expectativas de sus padres.

Sentirse el “bicho raro” de la escuela.

Sufrir discriminación (por discapacidad, apariencia, estatus social ocualquier otra circunstancia).

Verse empujado por la presión social para seguir determinadas normas.

Sufrir acoso o Bullyng laboral.

Padecer enfermedades que condicionen sus actividades cotidianas oimpacten en su calidad de vida.

Sufrir por la pérdida de personas importantes de su vida.

Sufrir por exclusión social y soledad.

Afrontar el desempleo o condiciones laborales precarias.

Al atravesar experiencias dolorosas como ésas, la persona puede irformándose esa opinión negativa sobre su apariencia, su inteligencia o suscapacidades.

Y, cuando ocurre algo que le hace recordar esas experiencias vividas, adoptauna actitud negativa a la hora de enfrentarse a las nuevas experiencias.

Dependiendo de qué tan intensas y arraigadas estén las creencias negativassobre sí misma, la persona puede sentirse mal o incluso fatal (por ejemplo, a lahora de hablar en público) y quizás trate de evadir ese mal trago.

Pero lo malo de escapar de esa experiencia es que la persona tiende a re-confirmar sus creencias negativas. Se hacen más fuertes, disminuyendo así laposibilidad de superar una situación similar en el futuro.

Se construye, pues, un círculo vicioso que parece indestructible, pero no lo es.Precisamente por lo que dijimos: se sustenta en creencias que se pueden

cambiar.



Consecuencias de la baja autoestima

La persona con baja autoestima puede involucrarse en relaciones personalestóxicas, destructivas, porque no se da a valer para que sea tratada con elrespeto y el amor que merece.

Respecto a su vida social, puede decidir no involucrarse en muchas actividadespara evitar las críticas de la gente, que suele tomarse tan a pecho.

En el trabajo, puede suceder algo parecido: que evite tareas por miedo a nohacerlo perfecto o, incluso, que deje de optar a algún puesto de trabajo por noverse lo suficientemente buena para el mismo.

Por otro lado, la baja autoestima también puede desembocar en

comportamientos muy negativos como, por ejemplo, las adicciones. O, enalgunos casos, llevar a una persona a desarrollar una personalidad violenta,para enmascarar sus vulnerabilidades.

Si en lugar de esas creencias negativas, la persona tuviese una autoestimasana, no quiere decir que no tendría problemas ni que dejaría de vivirexperiencias desagradables, pero sí tendría mejores armas para afrontarlas.

Características

No tienen metas

No generan ideas de progreso Viven aburridos Deprimidos y con poco entusiasmo Tienen poco sentido del humor, por lo tanto son normalmente tristes No creen que su vida tenga sentido ni trascendencia No aceptan su realidad.

Negatividad: la falta de autoestima puede llevarte a ser una persona muynegativa. A vivir la vida de forma pesimista y a creer que si algo puede salir malnunca va a salir bien. Son pesimistas como hemos visto antes, en cuanto a suspropias capacidades.

No cuidan su apariencia física: Las personas con baja autoestimafrecuentemente se descuidan mucho a sí mismas. Parece un pescado que semuerde la cola. ¿Tienen ese aspecto por su falta de autoestima o su falta deautoestima viene dada por su apariencia física? Sea como fuera este tipo depersonalidad prefiere no perder ni un minuto ante el espejo, no se arreglan alvestirse, no compran ropa nueva, pueden incluso presentar problemas dehigiene… Muchas de estas cos as también se dan en el caso de lasdepresiones. Dejar de cuidar de uno mismo es un mal síntoma.

Timidez: Se puede esconder un problema grave de autoestima. Alguien que notiene seguridad en sí mismo para hablar frente a los demás, para realizarcualquier acto en público o para conocer e interactuar con gente nueva. Puede



ser miedo a lo desconocido, a las represalias que puede tener si hace lascosas mal… En general las personas con baja autoestima pasan por fases enlas que creen que nadie quiere estar con ellos y eso les impide acercarse con

naturalidad a los demás.Miedo: El miedo es una de las características fundamentales de una personacon baja autoestima. Miedo a enfrentarse a las cosas, a ser abandonado, aemprender nuevos proyectos… Las personas con baja autoestima suelen serreacias a los cambios. Piensan, como son negativos, que lo que puede venirsiempre será peor que lo que tienen ahora por tanto, aún y considerar que loque tienen es terrible, les da miedo enfrentarse a nuevas posibilidades.

Son dependientes: Veíamos en el punto anterior que las personas con pocaautoestima tienen miedos. Muchos de estos miedos tienen que ver con estarsolo, con que nadie les quiera. Son personas que crean relaciones dedependencia con sus amigos o parejas, que necesitan de la aprobaciónpaterna incluso cuando son mayores. Necesitan que alguien reafirme por ellosque lo que hacen está bien. En resumen, una persona con baja autoestimasiempre buscará a alguien más fuerte en quien cobijarse.

Viven a la defensiva : muchas personas con baja autoestima suelen ser malpensadas. Creen que todos les miran mal, que quieren perjudicarles y suelenestar a la defensiva. Creen que cuando alguien habla en voz baja estáhablando mal de él y dan por ciertas cosas que no han comprobado. Luegoestán a la defensiva sin que en realidad haya pasado nada. La gente con bajaautoestima acepta mal los cumplidos y se queda solo con las críticas. Estarsiempre a la defensiva les lleva a eso: si les dicen algo bueno creen que seestán riendo de ellos.

Falta de rumbo en su vida: en general, por todo lo que hemos ido viendo, laspersonas con baja autoestima suelen tener una clara falta de rumbo en su vida.Son como marionetas que dependerán de quien tengan al lado para ir hacia unsentido o hacia otro. Si quien tienes al lado te quiere bien tendrás suerte yestarás bien orientado pero estar con alguien egoísta o manipulador puede serun problema importante para alguien con baja autoestima.

El bajo rendimiento

El bajo rendimiento escolar dentro de nuestras escuelas es un motivo de granpreocupación para padres, educadores, gerentes educativos y autoridades.También motivo de consulta frecuente en los servicios psicológicos ypsicopedagógicos. Por ello vamos a detenernos en la revisión de algunascausas importantes que repercuten directamente en el rendimiento de nuestrosniños en su vida escolar.

Diferentes circunstancias rodean la vida del niño, vamos a mencionar las máscercanas a él, como son las características físicas que tiene el niño al nacer



que pueden ser congénitas o que éstas ocurran al momento del nacimiento.Puede nacer con alguna condición que limite su rendimiento, con un coeficienteintelectual bajo, puede haber pérdida de oxígeno al momento de nacer, lo que

llevan a la muerte de las células cerebrales, alguna caída temprana queocasione lesiones importantes en el cerebro.

Evidentemente tales situaciones limitarán el rendimiento desde corta edad y sedebe intervenir de manera temprana, puesto que ello permitirá un diagnósticoconcreto que optimice y estimule las capacidades del niño. Dicho diagnósticonos asomará los elementos para preparar un plan de intervención psicológica,psicopedagógica y educativa. Aquí el apoyo familiar y el cumplimiento delprograma de avance, serán determinantes para el progreso del niño y enmuchos casos para la adecuada inserción en su medio social. El bajorendimiento escolar dentro de nuestras escuelas es un motivo de gran

preocupación para padres, educadores, gerentes educativos y autoridades.También motivo de consulta frecuente en los servicios psicológicos ypsicopedagógicos. Por ello vamos a detenernos en la revisión de algunascausas importantes que repercuten directamente en el rendimiento de nuestrosniños en su vida escolar.

Diferentes circunstancias rodean la vida del niño, vamos a mencionar las máscercanas a él, como son las características físicas que tiene el niño al nacerque pueden ser congénitas o que éstas ocurran al momento del nacimiento.Puede nacer con alguna condición que limite su rendimiento, con un coeficienteintelectual bajo, puede haber pérdida de oxígeno al momento de nacer, lo quellevan a la muerte de las células cerebrales, alguna caída temprana queocasione lesiones importantes en el cerebro.

Evidentemente tales situaciones limitarán el rendimiento desde corta edad y sedebe intervenir de manera temprana, puesto que ello permitirá un diagnósticoconcreto que optimice y estimule las capacidades del niño. Dicho diagnósticonos asomará los elementos para preparar un plan de intervención psicológica,psicopedagógica y educativa. Aquí el apoyo familiar y el cumplimiento delprograma de avance, serán determinantes para el progreso del niño y enmuchos casos para la adecuada inserción en su medio social.

Los trastornos de aprendizaje pueden ir acompañados de TDAH (Déficit deatención con hiperactividad), en muchas ocasiones estos niños tienen unacapacidad intelectual media o superior, lo que implica un buen potencial,viéndose afectados por su poca posibilidad de concentración y control de losimpulsos, para ello se requiere intervención multidisciplinaria neurológica,psicológica, psicopedagógica y pedagógica. Requiere de apoyo en el hogar,implementación de hábitos en casa y de estudio que permitan canalizar lainquietud e impulsividad del educando.

Además es muy beneficiosa la participación organizada del niño en actividadesrecreativas y deportivas lo que permitirá drenar, consumir y reorientar laexcesiva energía que posee el niño.



El medio familiar, el ejemplo del mismo, el acompañamiento y monitoreo quehagan los padres o responsables de la formación del niño, repercutirá en sumotivación al logro de objetivos, así como a la superación de obstáculos que sedarán en el día a día de la vida escolar.La poca asistencia, seguimiento, preocupación e involucración de los padrespropiciará que el niño vaya a la deriva. En muchos casos, no tomamos encuenta las dificultades que se van presentando, transitando el niño por elsistema, con muchas deficiencias y de forma tardía, transformándose talsituación, en un retardo en el desarrollo.

Otra causa que es imperante revisar es el medio escolar y los métodos deenseñanza que se utilizan en todas las etapas del proceso, pero principalmenteen los primeros años en las áreas básicas de lectura, escritura y cálculo que

ocasionan en muchos educandos, deficiencias que se van acrecentando con elcorrer de los años y que se piensa se irán superando más delante de maneraespontánea.

Todo esto ocurre a pesar del cambio en el diseño curricular venezolano en losúltimos años y aunque este pretende tomar en cuenta las característicasdiferenciales del niño; los métodos continúan siendo colectivos no tomando encuenta los centros de interés, así como las teorías de las inteligencias múltiplesque diferencian las capacidades de los individuos en la medida que se vandesarrollando.

La condición social es otro factor que incide en el rendimiento de nuestrapoblación estudiantil, los intereses del medio condicionarán su ejecución, lacalidad de su educación y los resultados a lo largo de los años. La prosecuciónescolar en muchos casos está influenciada y afectada por la condición social.

En general los niños que presentan dificultades en el rendimiento o en suconducta, poseen leves alteraciones o retrasos en alguna o algunas áreas deldesarrollo, ya sea cognitiva, biológica o emocional; sin embargo, no cumplencon los criterios para ser clasificados dentro de alguna categoría diagnósticacomo retardo, déficit atencional, trastorno del aprendizaje u otra. Es decir nohay una “enfermedad” asociada que explique sus dificultades escolares, y de

esos niños son los que nos referiremos en este artículo, vale decir niñosaparentemente sanos del punto de vista médico pero que presentan malrendimiento escolar.

Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo rendimientoescolar es un estudiante “de riesgo”, esto significa que aumenta en él laprobabilidad de presentar alteraciones conductuales y alteracionesemocionales como disminución en la sensación de auto eficacia, agresividadproducto de la frustración, disminución de la autoestima e incluso caer enconductas como la drogadicción, el alcoholismo y finalmente la deserción.



6.- OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Y ESTRUCTURACIÓN DE LAS ENCUESTAS

Variable Independiente: Disfunción familiar

CONCEPTO CATEGORÍAS INDICADORES ÍTEMS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Una familiadisfuncional es unafamilia en la que losconflictos, la malaconducta, y muchasveces el abuso porparte de losmiembrosindividuales seproducencontinuamente yregularmente, lo

que lleva a otrosmiembros aacomodarse a talesacciones

Conflictos y malaconducta Falta de empatía

En su entornofamiliar

Se siente muyvalorado y queridoS/AV/N

Algunas veces sien teque no le tratan comomerece S/AV/N

Cuando alguien desu familia tiene unproblema los demásayudan

-Siempre ( )

-A veces ( )

-Nunca ( )

Encuesta Cuestionario



Amorcondicional

¿Con quién vivesactualmente?

-Papá y Mamá ( )

-Solo Mamá ( )

-Solo Papá ( )

-Otros ( )

Especifique:_____

Sus padres están:

Casados ( )

Divorciados ( )

Separados ( )

Unión libre ( )

Emigrantes ( )



Abuso por partede los miembrosindividuales.

¿Cómo es elambiente familiar endónde vives?

Tranquilo ( )

Agradable ( )

Desagradable ( )

Violento ( )

¿En su familia hasido víctima demaltrato y físico ypsicológico?

-Siempre ( )

-A veces ( )

-Nunca ( )

¿De qué familiar harecibido maltratofísico y psicológico?

-Papá ( )

-Mamá ( )



Maltrato físico ypsicológico

Ausencia de lospadres

-Otros ( )

¿Su familia estápendientes deusted?

-Siempre( )

-A veces( )

-Nunca( )

¿Sus familiaresconsumen alcohol?

Siempre( )

A veces ( )

Nunca ( )



Variable independiente: baja autoestima

CONCEPTO CATEGORÍAS INDICADORES ÍTEMS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

La Bajaautoestima sedefine comola dificultad quetiene la personapara sentirsevaliosa en loprofundo de símisma,repercutiendo en sudesempeñopersonal y social.

Dificultad parasentirse valiosala persona

Angustia

¿Alguna vez hasentido quenadie le quiere?

Siempre ( )

A veces ( )

Nunca ( )

¿Se ha sentidoherido algunavez por lo que leha dicho otrapersona?

- Se ha sentidoherido muchas

Encuesta Cuestionario



Depresión

veces S/AV/N

- Sólo por palabrasde personas muyqueridas. S/AV/N

- No hay nada quepuedan decir quepueda herirleS/AV/N

Señale losmotivos quecree usted queson causantesde la bajaautoestima:

- Maltrato familiar

- Falta de

comunicación ensu familia.

- Situacióneconómicafamiliar



- Rechazo social

- Poco afecto ycomprensión

¿El ambientedonde viveafecta susestudios?

Si ( )

No ( )

¿Cree usted quela bajaautoestimainfluye en elrendimientoacadémico?

Si ( )No ( )

Tu actitud ante



Repercutiendo enel desempeñopersonal y social.

Bajo rendimiento

Miedo a serrechazado

tus amigos es:

Sociable ( )

Pasiva ( )

Agresiva ( )

Tienes muchosamigos:

Si ( )

No ( )



7.- APLICACIÓN DE ENCUESTAS

La presente encuesta está estructurada por 16 preguntas de las cuales lasnueve primeras hacen referencia la disfunción familiar y las restantes quehacen referencia a la baja autoestima

La primera pregunta ¿Con quién vives actualmente? Consta de 4 ítems

Papá y Mamá ( ) Solo Mamá ( ) Solo Papá ( ) Otros ( ) de los cuales debenser contestados con una X

La segunda pregunta ¿Cómo es el ambiente familiar en dóndevives? Consta de 4 ítems

Tranquilo ( ) Agradable ( ) Desagradable ( ) Violento ( ) de loscuales deben ser contestados con una x

La tercera pregunta ¿Sus padres están? consta de 5 ítems

Casados ( ) Divorciados ( ) Separados ( ) Unión libre ( )Emigrantes ( ) de los cuales debe ser respondido con una x

La cuarta pregunta ¿En su entorno familiar? Consta de tres

ítems Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( ), los cuales deben ser contestadoscon una x

La quinta pregunta ¿Cuando alguien de su familia tiene unproblema los demás ayudan? consta de tres ítems

Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( ) de los cuales deben sercontestados con una x

La sexta pregunta ¿En su familia ha sido víctima de maltrato yfísico y psicológico? Consta de tres ítems


La séptima pregunta ¿De qué familiar ha recibido maltrato físicoy psicológico? Consta de tres ítems

Papá ( ) Mamá ( ) Otros ( ) de los cuales deben ser respondidoscon una x

La octava pregunta ¿Su familia está pendiente de usted?Consta de tres ítems



Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( ) de los cuales debe serseñalados con una x

La novena pregunta ¿Sus familiares consumen alcohol? Constade tres ítems


La décima pregunta ¿Alguna vez ha sent ido que nadie le quiere?Consta de tres ítems

Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( ) de los cuales deben serseñalados con una x

La décima primera pregunta ¿Te has sentido herido alguna vezpor lo que te ha dicho otra persona? Consta de tres ítems


La décima segunda pregunta ¿Señale los motivos que creeusted que son causantes de la baja autoestima? Consta de 5ítems

Maltrato familiar ( ) Falta de comunicación ( ) Situación económica () Rechazo social ( ) Poco afecto y comprensión ( ) de los cualesdeben ser contestados con una x

La décima tercera pregunta ¿El ambiente donde vives afectatus estudios? del cual consta de dos ítems

Si ( ) No ( ) de los cuales deben ser contestados con una x

La décima cuarta pregunta ¿Cree usted que la baja autoestimainfluye en el rendimiento académico? Consta de dos ítems


La décima quinta pregunta ¿Tu actitud ante tus amigos es?Consta de tres ítems

Sociable ( ) Pasiva ( ) Agresiva ( ) de los cuales deben sercontestados con una x

La décima sexta pregunta ¿Tienes muchos amigos? Consta dedos ítems




MODELO DE ENCUESTA

ENCUESTA PARA DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA DISFUNCIÓN

FAMILIAR EN LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO,NOVENO Y DÉCIMO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE

Jóvenes, solicitamos de la manera más comedida se dignen llenar estecuestionario con la mayor sinceridad posible. Le recordamos que no existenrespuestas buenas ni malas, estas reflejarán su forma de relacionarse con sufamilia y el nivel de su autoestima. Gracias por su colaboración.

1) ¿Con quién vives actualmente?

Papá y Mamá ( )

Solo Mamá ( )

Solo Papá ( )

Otros ( )

Especifique_______________________________________________

2) ¿Cómo es el ambiente familiar en dónde vives?

Tranquilo ( ) Agradable ( ) Desagradable ( ) Violento ( )

3) Sus padres están:

Casados ( ) Divorciados ( ) Separados ( ) Unión libre ( )Emigrantes ( )

4) En su entorno familiar:

Se siente muy valorado y querido. Siempre ( ) a veces ( ) Nunca ( )

Siente que no le tratan como merece. Siempre ( ) a veces ( )

Nunca ( )5) ¿Cuando alguien de su familia tiene un problema los demásayudan?

-Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

6) En su familia ha sido víctima de maltrato y físico ypsicológico:

Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

7) ¿De qué familiar ha recibido maltrato físico y psicológico?

Papá ( ) Mamá ( ) Otros ( )



8) ¿Su familia está pendiente de usted?


9) ¿Sus familiares consumen alcohol?


10) ¿Alguna vez ha sentido que nadie le quiere ?


11) ¿Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otrapersona?

- Se ha sentido herido muchas veces. Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ()

-Sólo por palabras de personas muy queridas. Siempre ( ) A veces ( )Nunca ( )

-No hay nada que puedan decir que pueda herirle. Siempre ( ) A veces ( )Nunca ( )

12) Señale los motivos que cree usted que son causantes de labaja autoestima:

-Maltrato familiar ( )

-Falta de comunicación ( )

-Situación económica ( )

-Rechazo social ( )

-Poco afecto y comprensión ( )

13) ¿El ambiente donde vives afecta tus estudios?Si ( ) No ( )

14) ¿Cree usted que la baja autoestima influye en el rendimientoacadémico?

Si ( ) No ( )

15) Tu actitud ante tus amigos es:

Sociable ( ) Pasiva ( ) Agresiva ( )

16) ¿Tienes muchos amigos? Si ( ) No ( )



8.-ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

ENCUESTAS OCTAVO “A”

1.- ¿Con quién vive actualmente?

Escala Frecuencia Porcentaje

Papá y Mamá 13 62%

Solo Mamá 6 29%

Solo Papá 0 0%Otros (abuelos, tíos, etc.) 2 9%

Total 21 100%

Interpretación

Realizadas las encuestas el 62% de los estudiantes viven con papá y mamá, el29% solo con la mamá y el 9% con respecto a otros.

2.- ¿Cómo es el ambiente familiar en dónde vive?


Tranquilo 9 43%

Agradable 11 52%

Desagradable 1 5%

Violento 0 0%

Total 21 100%

62%29%

9%

Papá y Mamá

Solo Mamá

Otros



Interpretación

Realizada la encuesta el 52% de los estudiantes vive en un ambiente familiaragradable, el 43% en un ambiente tranquilo, 5% en un ambiente desagradabley 0% en un ambiente violento.



Casados 15 71%

Divorciados 2 10%

Separados 3 14%Unión libre 0 0%

Emigrantes 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes viven conpadres casados, el 10% con padres divorciados, el 14% con padres separados,el 5% con padres emigrantes y el 0% en unión libre.

43%

52%

5% Tranquilo

Agradable

Desagradable

Violento

71%

10%

14%0%

5%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre

Emigrantes



4.- En su entorno familiar:

Se siente muy valorado y querido


Siempre 16 76%

a veces 4 19%

Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta el 76% de los estudiantes corresponde a quesiempre es valorado y querido, el 19% a veces y el 5% corresponde a nunca.

Siente que no le tratan como merece

76%

19%5%

Siempre

a veces

Nunca

24%

24%

52%

Siempre

a veces

Nunca


Siempre 5 24%

a veces 5 24%

Nunca 11 52%

Total 21 100%



Interpretación: En la encuesta aplicada el 24% de los estudiantes manifiestanque siempre sienten no ser tratados como se merecen, el 24% a veces y el52% nunca.

5.- ¿Cuándo alguien de su familia tiene un problema los demás ayudan?


Siempre 15 71%

a veces 5 24%

Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes representaque siempre hay ayuda por parte de los familiares, el 24% a veces y el 5%nunca.

6.- ¿En su familia ha sido víctima de maltrato y físico y psicológico?


Siempre 0 0%

a veces 2 10%

Nunca 19 90%

Total 21 100%

71%

24%5% Siempre

a veces

Nunca



Interpretación: En la encuesta aplicada el 90% de los estudiantes significa quenunca ha recibido maltrato físico o psicológico, el 10% a veces y el 0% siempre

7.- ¿De qué familiar ha recibido maltrato físico y psicológico?


Papá 2 10%

Mamá 3 14%

Otros (abuelos, tíos, etc.) 3 14%

Nunca 13 62%Total 21 100%

Interpretación : En la encuesta aplicada el 62% de los estudiantes representaque nunca han recibido maltrato por parte de familiares, el 14% por parte de lamamá, el 14% por parte de otros y el 10% por parte del papá.

10%

90%

Siempre

a veces

10%14%

14%62%

Papá

Mamá

Otros

Nunca



8.- ¿Su familia está pendiente de usted?

Interpretación: en la encuesta aplicada el 90% de los estudiantes representaque la familia está pendiente, el 10% a veces y el 0% a nunca.

9.- ¿Sus familiares consumen alcohol?


Siempre 0 0%

A veces 7 33%

Nunca 14 67%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% de los estudiantes representanque nunca consumen alcohol, el 33% a veces y el 0% siempre.

90%

10%

0%

Siempre

A veces

Nunca

33%

67%A veces

Nunca

Escala Frecuencia PorcentajeSiempre 19 90%

A veces 2 10%

Nunca 0 0%

Total 21 100%



10.- ¿Alguna vez ha sentido que nadie le quiere?


A veces 5 24%

Nunca 15 71%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes representa

que nunca ha sentido que nadie le quiere, el 24% a veces, y el 5% siempre.11.- ¿Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otrapersona?

Se ha sentido herido muchas veces


Siempre 1 5%

A veces 14 67%

Nunca 6 28%

Total 21 100%

5%

24%

71%

Siempre

A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% de los estudiantes representanque a veces se ha sentido herida por lo que dicen, el 28% nunca, el 5%siempre.

Sólo por palabras de personas muy queridas.


Siempre 4 19%

A veces 10 48%

Nunca 7 33%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representanque a veces por palabras de personas conocidas, el 33% nunca y el 19%siempre.

No hay nada que puedan decir que pueda herirle .


Siempre 2 10%

A veces 8 38%

5%

67%

28%Siempre

A veces

Nunca

19%

48%

33% Siempre

A veces

Nunca



Nunca 11 52%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 52% de los estudiantes representanque nunca hay nada que pueda herirle, el 38% a veces y el 10% siempre.

12.- ¿Señale los motivos que cree usted que son causantes de la bajaautoestima?


Maltrato familiar 5 24%

Falta de comunicación 6 29%

Situación económica 2 9%

Rechazo social 4 19%

Poco afecto y comprensión 4 19%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 29% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 24% el maltrato

10%

38%52%Siempre

A veces

Nunca

24%

29%9%

19%

19% Maltrato familiar

Falta de comunicación

Situación económica

Rechazo social

Poco afecto y comprensión



familiar, el 19% el rechazo social, el poco afecto y comprensión y el 9% lasituación económica.

13.- ¿El ambiente donde vive afecta tus estudios?


Si 1 5%

No 20 95%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 95% de los estudiantes señalan queel ambiente no afecta a sus estudios y el 5% señalan que sí.

14.- ¿Cree usted que la baja autoestima influye en el rendimientoacadémico?


Si 2 10%

No 19 90%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 90% de los estudiantes señalan quela baja autoestima no afecta al rendimiento académico y el 10% señalan que sí.

5%

95%

Si

No

10%

90%

Si

No



15.- Tu actitud ante tus amigos es:


Sociable 16 76%

Pasiva 5 24%

Agresiva 0 0%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 76% de los estudiantes señalan quesu actitud hacia sus amigos es sociable, el 24% pasiva y el 0% agresiva.

16.- Tienes muchos amigos:


Si 39 91%

No 4 9%

Total 43 100%

76%

24%

Sociable

Pasiva

91%

9%

Si

No



Interpretación: en la encuesta aplicada el 91% de los estudiantes señalan quesi tienen muchos amigos y el 9% señalan que no.

ENCUESTAS OCTAVO “B”




Solo Mamá 4 19%

Solo Papá 0 0%


Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes señalan quevive con papá y mamá, el 19% solo con mamá y el 10% con otros



Tranquilo 10 48%

Agradable 11 52%

Desagradable 0 0%

Violento 0 0%

Total 21 100%

71%

19%

10% Papá y Mamá

Solo Mamá

Otros



Interpretación: en la encuesta aplicada el 52% de los estudiantes señalan queel ambiente donde vive es agradable, 48% es tranquilo y el 0% esdesagradable.



Casados 15 71%

Divorciados 2 10%

Separados 3 14%

Unión libre 0 0%Emigrantes 1 0%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes representana padres casados, el 10% a padres divorciados, el 14% a padres separados, el5% a emigrantes y el 0% en unión libre.



48%52%

0%Tranquilo

Agradable

Desagradable

Violento

71%

10%

14%0%

5%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre

Emigrantes




Siempre 16 76%a veces 4 19%

Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta el 76% de los estudiantes corresponden a quesiempre es valorado y querido, 19% a veces y el 5% corresponden a nunca.



Siempre 5 24%

a veces 5 24%

Nunca 11 52%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 24% representan que siempresiente que no le tratan como merecen, el 24% a veces, y el 52% nunca.

76%

19%5%

Siempre

a veces

Nunca

24%

24%

52%Siempre

a veces

Nunca





a veces 5 24%

Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes representanque siempre hay ayuda por parte de los familiares, el 24% a veces y el 5%

nunca 6.- ¿En su familia ha sido víctima de maltrato y físico y psicológico?


Siempre 0 0%

a veces 2 10%

Nunca 19 90%

Total 21 100%

71%

24%5% Siempre

a veces

Nunca

10%

90%

Siempre

a veces






Papá 2 10%

Mamá 3 14%


Nunca 13 62%

Total 21 100%

Interpretación : En la encuesta aplicada el 62% de los estudiantes representanque nunca han recibido maltrato por parte de familiares, el 14% a la mamá, el14% a otros y el 10% al papá.



Siempre 19 90%

A veces 2 10%

Nunca 0 0%

Total 21 100%

10%14%

14%62%

Papá

Mamá

Otros

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 90% de los estudiantes representanque la familia está pendiente, el 10% a veces y el 0% a nunca.



Siempre 0 0%

A veces 7 33%

Nunca 14 67%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% representan que nuncaconsumen alcohol, el 33% a veces y el 0% siempre.



Siempre 1 5%

A veces 5 24%

Nunca 15 71%

Total 21 100%

90%

10%

0%

Siempre

A veces

Nunca

33%

67%A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes representanque nunca ha sentido que nadie le quiere, el 24% a veces, y el 5% siempre.

11.- ¿Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otrapersona?



Siempre 1 5%

A veces 14 67%

Nunca 6 28%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% de los estudiantes representanque a veces se ha sentido herido, el 28% nunca y el 5% siempre.



Siempre 4 19% A veces 10 48%

5%

24%

71%

Siempre

A veces

Nunca

5%

67%

28%Siempre

A veces

Nunca



Nunca 7 33%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representanque a veces por palabras de personas conocidas, el 33% nunca y el 19%siempre.



Siempre 2 10%

A veces 8 38%

Nunca 11 52%

Total 21 100%


19%

48%

33%Siempre

A veces

Nunca

10%

38%52%Siempre

A veces

Nunca



12.- Señale los motivos que cree usted que son causantes de la bajaautoestima:







Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 29% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 24% el maltratofamiliar, el 19% rechazo social, poco afecto y comprensión y el 9% la situacióneconómica.


Escala Frecuencia PorcentajeSi 1 5%

No 20 95%

Total 21 100%

24%

29%9%

19%




Rechazo social




Interpretación: en la encuesta aplicada el 95% de los estudiantes señalan queel ambiente no afecta a sus estudios y el 5% señala que sí.



Si 2 10%

No 19 90%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 90% de los estudiantes señalan quela baja autoestima no afecta al rendimiento académico y el 10% señala que sí.



Sociable 16 76%

Pasiva 5 24%

Agresiva 0 0%

5%

95%

Si

No

10%

90%

Si

No



Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 76% de los estudiantes señalan quesu actitud hacia sus amigos es sociable, el 24% pasiva y el 0% agresiva. 16.- Tienes muchos amigos:


Si 39 91%

No 4 9%

Total 43 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 91% de los estudiantes señalan quesi tienen muchos amigos y el 9% señala que no.

ENCUESTA NOVENO “A”



Papá y Mamá 15 71%Solo Mamá 4 19%

76%

24%

Sociable

Pasiva

91%

9%

Si

No



Solo Papá 1 5%

Otros (abuelos, tíos, etc.) 1 5%Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes señalan quevive con papá y mamá, el 19% solo con mamá, el 5% solo con papá y el 5%con otros.



Tranquilo 12 53% Agradable 6 31%

Desagradable 3 16%

Violento 0 0%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 31% de los estudiantes señalan queel ambiente donde vive es agradable, el 53% es tranquilo y el 16% es

desagradable.

71%

19%

5%5% Papá y Mamá

Solo Mamá

Solo Papá

Otros

53%31%

16%

Tranquilo

Agradable

Desagradable




Escala Frecuencia PorcentajeCasados 16 76%

Divorciados 3 14%

Separados 1 5%

Unión libre 1 5%

Emigrantes 0 0%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 76% de los estudiantes representana padres casados, el 14% a divorciados, el 5% a separados, el 0% aemigrantes y el 5% en unión libre.




a veces 6 29%

Nunca 0 0%

Total 21 100%

76%

14%5%

5%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre



Interpretación: En la encuesta el 71% de los estudiantes corresponden a quesiempre es valorado y querido, el 29% a veces y el 0% corresponden a nunca.



Siempre 2 9%

a veces 14 67%

Nunca 5 24%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 24% de los estudiantes representanque siempre siente que no le tratan como merece, el 67 a veces y el 9% nunca 5.- ¿Cuándo alguien de su familia tiene un problema los demás ayudan?


Siempre 14 67%

a veces 5 24%


71%

29%Siempre

a veces

9%

67%

24%Siempre

a veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% de los estudiantes representanque siempre hay una ayuda cuando hay un problema familiar, el 24% a veces yel 9% nunca



Siempre 1 5%

a veces 5 24%

Nunca 15 71%

Total 21 100%




Papá 3 14%

Mamá 3 14%

67%

24%

9%

Siempre

a veces

Nunca

5%

24%

71%

Siempre

a veces

Nunca








Siempre 16 76%

A veces 5 24%

Nunca 0 0%

Total 21 100%


14%

14%

10%62%

Papá

Mamá

Otros

Nunca

76%

24%

Siempre

A veces





A veces 14 67%

Nunca 7 33%

Total 21 100%




Siempre 1 5%

A veces 9 43%

Nunca 11 52%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 52% de los estudiantes representanque nunca ha sentido que nadie le quiere, el 43% a veces y el 5% siempre.

67%

33%

A veces

Nunca

5%

43%52%Siempre

A veces

Nunca






Siempre 1 5%

A veces 13 62%

Nunca 7 33%

Total 21 100%




Siempre 3 14%

A veces 10 48%

Nunca 8 38%

Total 21 100%

5%

62%

33% Siempre

A veces

Nunca

14%

48%

38% Siempre

A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representanque a veces por palabras de personas queridas, el 38% nunca y el 14%siempre.



Siempre 2 9%

A veces 10 48%

Nunca 9 43%

Total 21 100%









Total 77 100%

9%

48%

43% Siempre

A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 18% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 20% el maltratofamiliar, el 25% rechazo social, el 27% poco afecto y comprensión y el 10% la

situación económica. 13.- ¿El ambiente donde vive afecta tus estudios?


Si 3 14%

No 18 86%

Total 21 100%




Si 15 71%

No 6 29%

Total 21 100%

20%

18%

10%25%

27%

Maltrato familiar



Rechazo social

14%

86%

Si

No






Sociable 14 67%

Pasiva 7 33%

Agresiva 0 0%

Total 21 100%




Si 16 76%

No 5 24%

Total 21 100%

71%

29%

Si

No

67%

33%

Sociable

Pasiva




ENCUESTA NOVENO “B”




Solo Mamá 4 19%Solo Papá 1 5%


Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes señalan quevive con papá y mamá, el 19% solo con mamá, el 5% con papá y el 5% conotros.

76%

24%

Si

No

71%

19%5%

5%

Papá y Mamá

Solo Mamá

Solo Papá

Otros




Escala Frecuencia PorcentajeTranquilo 12 53%

Agradable 6 31%

Desagradable 3 16%

Violento 0 10%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 31% de los estudiantes señalan queel ambiente donde vive es agradable, el 53% tranquilo y el 16% desagradable.



Casados 16 76%

Divorciados 3 14%

Separados 1 5%

Unión libre 1 5%

Emigrantes 0 0%

Total 21 100%

53%31%

16%

Tranquilo

Agradable

Desagradable







Siempre 15 71%

a veces 6 29%

Nunca 0 0%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta el 71% de los estudiantes corresponden a quesiempre es valorado y querido, el 29% a veces y el 0% corresponde a nunca.




76%

14%5%

5%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre

71%

29%

Siempre

a veces



Nunca 5 24%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 24% de los estudiantes representanque siempre siente que no le tratan como merece, el 67% a veces y el 9%nunca



Siempre 14 67%

a veces 5 24%

Nunca 2 9%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 67% de los estudiantes representanque siempre hay ayuda por parte de los familiares, el 24% a veces y el 9%nunca

9%

67%

24%

Siempre

a veces

Nunca

67%

24%

9%

Siempre

a veces

Nunca





a veces 5 24%

Nunca 15 71%

Total 21 100%




Papá 3 14%

Mamá 3 14%


Nunca 13 62%

Total 21 100%

5%24%

71%

Siempre

a veces

Nunca

14%

14%

10%62%

Papá

Mamá

Otros

Nunca






Siempre 16 76%

A veces 5 24%

Nunca 0 0%

Total 21 100%




Siempre 0 0%

A veces 14 67%

Nunca 7 33%

Total 21 100%

76%

24%

Siempre

A veces

67%

33%A veces

Nunca






Siempre 1 5%

A veces 9 43%

Nunca 11 52%

Total 21 100%






Nunca 7 33%

Total 21 100%

5%

43%52%Siempre

A veces

Nunca






Siempre 3 14%

A veces 10 48%

Nunca 8 38%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representan

que a veces por palabras de personas queridas, el 38% nunca y el 14%siempre.



Siempre 2 10%

A veces 10 48%

Nunca 9 43%

Total 21 100%

5%

62%

33% SiempreA veces

Nunca

14%

48%

38% Siempre

A veces

Nunca











Total 77 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 18% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 20% el maltratofamiliar, el 25% rechazo social, el 27% poco afecto y comprensión y el 10% lasituación económica.

9%

48%

43% Siempre

A veces

Nunca

20%

18%

10%25%

27%

Maltrato familiar

Falta decomunicación






No 18 86%

Total 21 100%




Si 15 71%

No 6 29%

Total 21 100%


14%

86%

Si

No

71%

29%

Si

No




Escala Frecuencia PorcentajeSociable 14 67%

Pasiva 7 33%

Agresiva 0 0%

Total 21 100%




Si 16 76%

No 5 24%

Total 21 100%


67%

33%Sociable

Pasiva

76%

24%

Si

No



ENCUESTAS DEL DÉCIMO “A”




Solo Mamá 3 14%

Solo Papá 1 5%


Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes señalan quevive con papá y mamá, el 19% solo con mamá, el 5% con papá y el 5% conotros.



Tranquilo 10 48%

Agradable 9 43%

Desagradable 2 9%

Violento 0 0%

Total 21 100%

76%

14%10%

5%Papá y Mamá

Solo Mamá

Solo Papá

Otros






Casados 15 71%

Divorciados 3 14%

Separados 2 10%


Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 57% de los estudiantes representana padres casados, el 29% a divorciados, el 5% a separados, el 0% aemigrantes y el 9% a unión libre.



48%

43%

9%Tranquilo

Agradable

Desagradable

71%

14%

10%5%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre

Emigrantes





Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta el 57% de los estudiantes corresponden a quesiempre es valorado y querido, el 38% a veces y el 5% corresponde a nunca



Siempre 4 19%

a veces 10 48%

Nunca 7 33%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 19% de los estudiantes representanque siempre siente que no le tratan como merece, el 48% a veces, y el 33%nunca.

57%

38%

5%

Siempre

a veces

Nunca

19%

48%

33% Siempre

a veces

Nunca





a veces 8 38%

Nunca 2 10%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 52% de los estudiantes representanque siempre hay una ayuda cuando hay un problema familiar, el 38% a veces yel 10% nunca.



Siempre 1 5%

a veces 3 14%

Nunca 17 81%

Total 21 100%


52%38%

10%Siempre

a veces

Nunca

5%

14%

81%

Siempre

a veces

Nunca




Escala Frecuencia PorcentajePapá 4 19%

Mamá 1 5%


Nunca 14 67%

Total 21 100%




Siempre 16 76%

A veces 5 24%

Nunca 0 0%

Total 21 100%

19%

5%9%

67%

Papá

Mamá

Otros

Nunca

76%

24%

Siempre

A veces






Siempre 0 0%

A veces 11 52%

Nunca 10 48%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representaque nunca consumen alcohol, el 52% a veces y el 0% siempre



Siempre 1 5%

A veces 8 38%


52%48% A veces

Nunca

5%

38%57%

Siempre

A veces

Nunca







Siempre 3 14%

A veces 12 57%

Nunca 6 29%

Total 21 100%





Nunca 10 48%

Total 21 100%

14%

57%

29%Siempre

A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representanque a veces por palabras de personas queridas, el 38% nunca y el 14%siempre.



Siempre 3 14%

A veces 9 43%

Nunca 9 43%

Total 21 100%





Falta de comunicación 4 19%Situación económica 3 14%

14%

38%

48%Siempre

A veces

Nunca

14%

43%

43% Siempre

A veces

Nunca




Poco afecto y comprensión 3 14%Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 19% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 43% el maltratofamiliar, el 10% el rechazo social, el 27% poco afecto y comprensión y el 14%la situación económica.



Si 3 14%

No 18 86%

Total 21 100%


43%

19%

14%

10%




Rechazo social


24%

76%

Si

No





Si 19 90%

No 2 10%

Total 21 100%




Sociable 13 62%

Pasiva 7 33%

Agresiva 1 5%

Total 21 100%


90%

10%

Si

No

62%

33%

5%

Sociable

Pasiva

Agresiva





No 2 10%

Total 21 100%


ENCUESTAS DEL DÉCIMO “B”




Solo Mamá 3 14%

Solo Papá 2 10%Otros (abuelos, tíos, etc.) 1 5%

Total 21 100%

90%

10%

SiNo



Interpretación: en la encuesta aplicada el 71% de los estudiantes señalan quevive con papá y mamá, el 14% solo con mamá, 10% con papá y el 5% conotros.



Tranquilo 9 43%

Agradable 8 38%

Desagradable 4 19%

Violento 0 0%

Total 21 100%




Casados 12 57%

Divorciados 6 29%

71%

14%10%

5%

Papá y Mamá

Solo Mamá

Solo Papá

Otros

43%

38%

19%

Tranquilo

Agradable

Desagradable



Separados 1 5%


Total 21 100%





Siempre 12 57%

a veces 8 38%

Nunca 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta el 57% de los estudiantes corresponden a quesiempre es valorado y querido, el 38% a veces y el 5% corresponden a nunca

57%29%

5%9%

Casados

Divorciados

Separados

Unión libre

57%38%

5%

Siempre

a veces

Nunca





a veces 10 48%

Nunca 7 33%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 19% de los estudiantes representanque siempre siente que no le tratan como merece, el 48% a veces, y el 33%nunca



Siempre 11 52%

a veces 8 38%

Nunca 2 10%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 52% de los estudiantes representanque siempre hay ayuda por parte de los familiares, el 38% a veces y el 10%nunca.

19%

48%

33% Siempre

a veces

Nunca

52%38%

10%Siempre

a veces

Nunca





a veces 3 14%

Nunca 17 81%

Total 21 100%




Papá 4 19%

Mamá 1 5%



0%

5%

14%

81%

Escala

Siempre

a veces

Nunca

19%

5%9%

67%

Papá

Mamá

Otros

Nunca






Siempre 16 76%

A veces 5 24%

Nunca 0 0%

Total 21 100%




Siempre 0 0%

A veces 11 52%Nunca 10 48%

Total 21 100%

76%

24%

Siempre

A veces

52%48% A veces

Nunca



Interpretación: en la encuesta aplicada el 48% de los estudiantes representanque nunca consumen alcohol, el 52% a veces y el 0% siempre



Siempre 1 5%

A veces 8 38%

Nunca 12 57%

Total 21 100%

Interpretación: En la encuesta aplicada el 57% de los estudiantes representanque nunca ha sentido que nadie le quiere, el 38% a veces y el 5% siempre.





Nunca 6 29%

Total 21 100%

5%

38%57%

Siempre

A veces

Nunca



Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 43% de los estudiantes representan

que nunca hay nada que pueda herirle, el 43% a veces y el 14% siempre. 12.- Señale los motivos que cree usted que son causantes de la bajaautoestima:







Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 19% de los estudiantes señalan quela falta de comunicación influye en la baja autoestima, el 43% maltrato familiar,el 10% rechazo social, 27% el poco afecto y comprensión y el 14% la situacióneconómica.

14%

43%

43% Siempre

A veces

Nunca

43%

19%

14%

10%

14%

Maltrato familiar



Rechazo social





Si 5 24%

No 16 76%

Total 21 100%


14.- ¿Cree usted que la baja autoestima influye en el rendimiento

académico?


Si 19 90%

No 2 10%

Total 21 100%


24%

76%

Si

No

90%

10%

Si

No





Sociable 13 62%

Pasiva 7 33%

Agresiva 1 5%

Total 21 100%

Interpretación: en la encuesta aplicada el 62% de los estudiantes señalan que

su actitud hacia sus amigos es sociable, el 33% pasiva y el 5% agresiva. 16.- Tienes muchos amigos:


Si 19 90%

No 2 10%

Total 21 100%


62%

33%

5%

Sociable

Pasiva

Agresiva

90%

10%

Si

No



9.-CONCLUSIONES

Implantar en los estudiantes la autoconfianza y seguridad en sí mismoante las dificultades que se les presente a su alrededor, para que seancapases de trazar y buscar soluciones.

Provocar en los padres un sentido de conciencia sobre los conflictos quesus hijos desarrollan ante sus diferencias personales o familiares.

Inculcar la comunicación entre padres e hijos para buscar posiblessoluciones ante los problemas presentados propagando la interacciónentre los mismos.

El personal competente de la institución debe estar presto a brindar laayuda necesaria a los estudiantes que presenten dichos conflictosbuscando un desarrollo equilibrado en los mismos.

Fomentar en la comunidad educativa (institución, padres de familia,estudiantes), las buenas relaciones inter e intrapersonales entre todossus miembros para alcanzar el objetivo común que es la formación delos estudiantes

10.-PROPUESTA Y APLICACIÓN

Con la realización de este pr oyecto“ la disfunción familiar y su influencia en laautoestima de los estudiantes” se busca investigar el tipo de familias a las quepertenecen los estudiantes mediante la realización de las siguientesactividades como: investigación bibliográfica y la aplicación de una encuestadentro de la unidad educativa, a su vez los resultados de las tabulaciones ygráficos de la encuesta se dejaran en el departamento de consejería estudiantily en el rectorado con el objeto de que conozcan el tipo de familia de losestudiantes.



Nº TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS ORG. DELTRABAJO

OBSERVACIONES

1 2 al 4 de junio

Conocer, el medioescolar en el quese va a trabajar

Aplicación de encuetas alos octavos, novenos ydecimos de básica Encuesta

Autoridades de launidad educativa

2 7 al 12 de junio

Establecer losresultados de lasencuestasaplicadas

Realización de encuestas

Tabulación de encuestas

Graficación porcentualesde los resultadosobtenidos.

Calculadora

Computadora

Colaboradoresdel proyecto



3 14 al15 de junio

Brindar los datos,porcentajes a lasautoridades de launidad educativa

Impresión de losresultados de lasencuestas para laentrega a lasautoridades.

Computadora

Copias

Carpeta


4 17 al 28 de junio

Investigarinformación acercadel tema a tratar

Investigar en internet, ir abibliotecas, consultar condocentes

Internet

Libros




11.-ANEXOS



12.-BIBLIOGRAFÍA

https://www.saludymedicinas.com.mx › Centro de Salud Mental

https://www.innatia.com ›... › Vida en familia › Organización familiar

MARTÍNEZ, Javier¿Qué hacemos con la familia? SAL TARRE, 1991.

https://www.psicologia-online.com/...autoestima/caracteristicas-de-personas-con...

VERNIERI, María Julia Adolescencia y autoestima , BONUM Buenos Aires, segunda edición, 2006

https://www.miautoestima.com/baja-autoestima/

influencia de la disfunción familiar en la autoestima

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