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SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
http://www.mecd.gob.es/inee
XI CONGRESO ESPAÑOL DE SOCIOLOGÍAGT 13 Sociología de la Educación
Madrid, 11 de julio de 2013
Recursos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
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I. Ítems liberadosII. Boletines informativosIII. Informes de evaluaciónIV. Seminarios, ponencias, cursos, congresos...
V. Programa de visitas al INEE
VI. Bases de datos
VII. Indicadores educativos
VIII. El INEE en redes sociales
IX. Revista de Educación
ÍNDICE
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ÍTEMS LIBERADOS
Ítems liberados. Evaluaciones de Educación Primaria
1º http://www.mecd.gob.es/inee
2º Ítems liberados y otros recursos
Ítems liberados. Evaluaciones de Educación Secundaria
Guía de recursos y publicaciones del INEE
Recursos PISA
Recursos EECL, TIMSS, PIRLS
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ÍTEMS LIBERADOS
Publicaciones PISA
EECL (Secundaria)TIMSS (Primaria)PIRLS (Primaria)
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Ejemplos de estímulos e ítems de Educación Primaria
Evaluación general de diagnóstico 2009: competencia matemática
PIRLS 2006: competencia en comunicación lingüística
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BOLETINES INFORMATIVOSII.
EducaINEE: serie de boletines de educación del INEEEspecial boletines EducaINEE para el curso de la UIMP- Santander julio 2013
Nº 12: Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013
Nº 11: Influencia de la Educación Infantil en el desarrollo de la competencia lectora en Primaria
Nº 10: Factores determinantes del rendimiento educativo internacional
Nº 9: Educación y desarrollo. PISA 2009 y el sistema educativo español
Nº 8: Utilización de las calificaciones de los estudiantes para evaluar a los directores
Nº 7: La calidad de los directores
Nº 6: ¡El Programa "No Excuses"!
Nº 5: PIRLS - TIMSS 2011
Nº 4: Estrategia Educación y Formación 2020.
Seguimiento y monitorización
Nº 3: La Formación Inicial de los Futuros
Profesores de Matemáticas: Estudio TEDS-M de la IEA
Nº 2: Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012
Nº 1: La importancia de los idiomas
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BOLETINES INFORMATIVOSII.PISA in Focus
Nº 29: Do immigrant students’ reading skills depend on how long they have been in their new country?
Nº 28: What makes urban schools different?
Nº 27: Does it matter which school a student attends?
Nº 26:Grade expectations
Nº 25: ¿Los países se están dirigiendo a sistemas educativos más equitativos?
Nº 24: ¿Qué piensan los estudiantes sobre la escuela?
Nº 23: ¿Qué piensan hacer los alumnos después de finalizar la Educación Secundaria superior?
Nº 22: ¿Cómo les va a los alumnos inmigrantes de los centros escolares desfavorecidos?
N° 21: ¿Se sienten hoy en día los jóvenes de 15 años responsables del medio ambiente?
Nº 20: ¿Tiene el cheque escolar relación con la equidad educativa?
Nº 19: ¿Existe realmente la llamada "segunda oportunidad" en educación?
Nº 18: ¿Está relacionada la disponibilidad de las actividades extraescolares en los centros con el rendimiento de los alumnos?
Nº 17: ¿Las grandes ciudades son activos o lastres para la educación?
Nº 16: ¿Los sueldos basados en el rendimiento mejoran la enseñanza?
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BOLETINES INFORMATIVOSII.PISA in Focus
Nº 15: ¿Cómo de ecológicos son los chicos de 15 años de hoy en día?
Nº 14: ¿A qué tipo de carreras aspiran los chicos y las chicas?
Nº 13: ¿Se compran con dinero los buenos resultados en PISA?
Nº 12: ¿Están preparados los chicos y las chicas para la era digital?
N°11: ¿Cómo se están adaptando los sistemas escolares al creciente número de estudiantes inmigrantes?
Nº 10: ¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a tener éxito en los centros educativos?
N° 9: Autonomía y rendición de cuentas en los centros educativos: ¿están relacionadas con el rendimiento de los estudiantes?
N° 8: ¿Leen actualmente los estudiantes por placer?
N° 7: Centros privados: ¿A quién benefician?
N° 6: Cuando los alumnos repiten un curso o son transferidos a otros centros: ¿Qué repercusiones tiene esto en los sistemas educativos?
N° 5: ¿Cómo algunos estudiantes superan su entorno socioeconómico de origen?
N° 4: ¿Se ha deteriorado la disciplina en los centros?
N° 3: ¿Vale la pena invertir en clases extraescolares?
N° 2: Mejorar el rendimiento desde el nivel más bajo
N° 1: ¿La asistencia a educación infantil se traduce en mejores resultados en el aprendizaje escolar?
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BOLETINES INFORMATIVOSII.Education Indicators in FocusNº 13: How difficult is it to move from school to work?Nº 12: Which factors determine the level of expenditure on teaching staff?Nº 11: How do early childhood education and care (ECEC)policies, systems and quality vary across OECD countries?Nº 10: What are the social benefits of education?Nº 9: ¿Cómo varía el tamaño de clase en el mundo?Nº 8: El aumento del gasto privado en la educación, específicamente en la superior, ¿está relacionado con una menor financiación pública y un acceso equitativo? Nº 7: ¿En qué medida proporcionan los países a los jóvenes el nivel de formación requerido para conseguir un empleo y un salario digno? Nº 6: ¿Qué beneficios tiene la educación superior para los individuos y los países?Nº 5: ¿Cómo evoluciona la reserva mundial de talentos?Nº 4: ¿Qué dimensiones alcanza la desigualdad de ingresos en el mundo y cómo puede la educación contribuir a su reducción? Nº 3: ¿Cómo progresan las niñas en la escuela -y las mujeres en el trabajo- en todo el mundo?Nº 2: ¿Cómo apoyan económicamente los países del mundo a los estudiantes de educación superior? Nº 1: ¿Cómo ha afectado la crisis económica mundial a la población en función de su nivel educativo?
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BOLETINES INFORMATIVOSII.
Teaching in Focus
Teaching in Focus (TALIS) es una serie periódica de publicaciones cuyo objetivo principal es ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros.
Nº 3: How can teacher feedback be used to improve the classroom disciplinary climate?
Nº 2: ¿Qué se puede hacer para ayudar a los profesores noveles?
Nº 1: ¿Reciben los docentes el reconocimiento que merecen?
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INFORMES DE EVALUACIÓNEvaluación Externa Internacional Competencias Destinatarios Periodicidad Última
realizada
OCDE
PISA
Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes
Programme for International Student Assessment
LectoraMatemáticaCientífica
Alumnos que cumplen 16
años en el año de realización
3 años2012
Siguiente 2015
TALIS
Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje Teaching and Learning International Survey
Encuesta al profesorado
Profesores y directores de
Educación Secundaria
5 años2008
Siguiente 2013
UE
EECL /
ESLC
Estudio Europeo de Competencia Lingüística European Survey on Language Competences(Alemán, Francés, Inglés, Italiano, Español)
Comprensión oral Comprens. lectoraExpresión escrita
4º ESO 5 años2011
Siguiente 2016
IEA
PIRLS
Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora
Progress in International Reading Literacy StudyLectora 4º EP 5 años
2011Siguiente
2016
TIMSS
Estudio International de Matemáticas y Ciencias Trends in International Mathematics and Science
Study
MatemáticaCientífica
4º EP 4 años2011
Siguiente 2015
III.
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INFORMES DE EVALUACIÓNIII.
PIRLS-TIMSS 2011. Informe español
PIRLS - TIMSS 2011. Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA. Volumen I: Informe español
PIRLS - TIMSS 2011. Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA. Volumen II: Informe español. Análisis secundario
L1 L2
Cuadernillo 1
L2 L3
Cuadernillo 2
L3 L4
Cuadernillo 3
L4 I1
Cuadernillo 4
I1 I2
Cuadernillo 5
I2 I3
Cuadernillo 6
I3 I4
Cuadernillo 7
I4 L1
Cuadernillo 8
L1 I1
Cuadernillo 9
I2 L2
Cuadernillo 10
L3 I3
Cuadernillo 11
I4 L4
Cuadernillo 12
L5 I5
CuadernilloLECTURAS
L5 I5
CuadernilloPREGUNTAS
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IV. SEMINARIOS, PONENCIAS, CURSOS, CONGRESOS... Seminario: Presentación de ítems liberados de PISA, TIMSS y PIRLS: Marco teórico,
elaboración y aprovechamiento didáctico (Comillas 12-13 septiembre)
Curso: "Educar en el siglo XXI:
experiencias internacionales"
(UIMP-Santander)
Presentación de informes: Panorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2013 Ponencias:
Núria Rodríguez-Planas del Institute for Labor Studies (IZA), IAE-CSIC y la Universitat Pompeu Fabra
Eric Hanushek (Universidad de Stanford) Antonio Villar (Universidad Pablo de Olavide) Pablo Zoido (Analista de la OCDE) Irwin Kirsch (Director, Center for Global Assessment Educational Testing Service Princeton, NJ) Steve Rivkin (Department of Economics University of Illinois at Chicago) Jorge Calero (Institut d'Economia de Barcelona IEB / Universidad de Barcelona) Jonah Rockoff (Universidad de Columbia)
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V. PROGRAMA DE VISITAS
Objetivos
Fomentar la colaboración entre las personas interesadas en las investigaciones y estudios de evaluación del sistema educativo y las personas que trabajan en el INEE.Crear lazos de colaboración y fortalecer la cooperación nacional e internacional con organismos e instituciones de prestigio en el mundo educativo.
Perfil de los visitantes
Van dirigidas a todas las personas interesadas en la evaluación educativa y que estén avaladas por un organismo o institución de reconocido prestigio. O también a aquellas que, de manera individual, presenten un curriculum vitae que garantice una trayectoria relacionada con la evaluación educativa.
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VI. BASES DE DATOS
• Bases de datos de PISA: 2000, 2003, 2006, 2009 y 2012
• Bases de datos de PIRLS: 2006 y 2011
• Bases de datos de TIMSS: 1995 y 2011
• Bases de datos de la Prueba piloto de la evaluación de la expresión oral en lengua inglesa en la PAU
• Bases de datos del Estudio Europeo de Competencia Lingüística
• TEDS-M 2008
• Bases de datos de las Evaluaciones Generales de Diagnóstico E.G.D. 2009. Educación Primaria
E.G.D. 2010. Educación Secundaria Obligatoria
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VII. INDICADORES EDUCATIVOS
Sistema Estatal de Indicadores de la Educación
Informes anuales Mapa de indicadores
• Escolarización y entorno educativo• Financiación educativa• Resultados educativos
Indicadores Internacionales
OCDE: Panorama de la Educación UE: Objetivos 2020
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WEB del INEE: www.mecd.gob.es/inee/
Estudios en elaboración
Programa de visitas
Ítems liberados y otros recursos
Bases de datos
Ponencias y comunicaciones
Documentos de trabajo
PISA, Indicators, Teaching in Focus
Boletín de educación
Sistema Estatal de Indicadores
Publicaciones
Revista de Educación
Comunidades autónomas
Link a Blog del INEE y Twitter
VIII.
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EL INEE EN REDES SOCIALES Pruebas liberadas
VIII.
INEE en Blog: http://blog.educalab.es/inee
INEE en Slideshare: http://www.slideshare.net/INEE_MECD
INEE en Twitter: @educaINEE
INEE en Youtube
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REVISTA DE EDUCACIÓNIX. Su objetivo es difundir un conocimiento especializado en el mundo educativo que permita mejorar la gestión y la práctica educativas, así como la propia investigación en este campo. Sus destinatarios preferentes son la comunidad científica en Ciencias de la Educación, los profesionales y los administradores de la educación.
En 2012 Revista de Educación ha tenido un factor de impacto de de 0,309 en el JCR
Cada año se publican cuatro números con tres secciones: Investigaciones, Ensayos y Reseñas. Además, uno de sus números anuales puede contar con una sección Monográfica.
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Madrid, 11 de julio de 2013