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DIMENSIN 1 UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE CMO APRENDEN Y LO QUE DEBEN APRENDER Para que el docente de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, requiere tener un conocimiento slido de los propsitos, enfoques y contenidos de la asignatura que imparte incluidos en el plan y los programas de estudio, as como de los procesos de cambio de los alumnos.

Esta dimensin alude al conocimiento que debe tener el profesorado para ejercer su prctica educativa, y es la base para comprender que la enseanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educacin bsica.

DIMENSIN 2 UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALA EL TRABAJO EDUCATIVO, Y REALIZA UNA INTERVENCIN DIDCTICA PERTINENTEPara que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos didcticos para el diseo y desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuados a los intereses y procesos de desarrollo de los alumnos, as como a sus caractersticas y a sus procesos de aprendizaje, y que propicien en ellos el inters por participar y aprender.

Esta dimensin se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didcticas y formas de intervencin para atender las necesidades educativas de los alumnos, as como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.

DIMENSIN 3 UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE

Para que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, debe comprender que su quehacer es de carcter acadmico e implica tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia formacin continua que se proyectar a lo largo de su vida profesional. Adems de demostrar disposicin para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos acadmicos.

Con estos fines debe tener herramientas para la indagacin sobre temas de enseanza y aprendizaje, competencias comunicativas que le permitan leer de manera crtica textos especializados y saber comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores escolares.

DIMENSIN 4 UN DOCENTE QUE ASUME LAS RESPONSABILIDADES LEGALES Y TICAS INHERENTES A SU PROFESIN PARA EL BIENESTAR DE LOS ALUMNOS

El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que rige los servicios educativos, la capacidad para analizarlo crticamente y para ponerlo en prctica.

Adems, esta dimensin alude a las capacidades del maestro para el establecimiento de un clima escolar y de aula tal que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusin, el respeto y la empata entre los integrantes de la comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.

DIMENSIN 5 UN DOCENTE QUE PARTICIPA EN EL FUNCIONAMIENTO EFICAZ DE LA ESCUELA Y FOMENTA SU VNCULO CON LA COMUNIDAD PARA ASEGURAR QUE TODOS LOS ALUMNOS CONCLUYAN CON XITO SU ESCOLARIDAD

Para que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, es conveniente establecer relaciones de colaboracin con la comunidad escolar y el contexto local para la definicin y el cumplimiento del proyecto escolar.

Esta dimensin alude al reconocimiento de que la accin del docente trasciende el mbito del saln de clases y la escuela, para mantener una relacin de mutua influencia con el contexto sociocultural en que est inserta la institucin escolar, por lo tanto el desempeo del personal docente incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno.