LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS EN FEAPS:

INDICADORES PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS

INCLUSIVOSI Congreso Educación FEAPS, 2009

Nuestro compromiso en el ámbito educativo.

UDS Educación FEAPSRemedios Orozco. Responsable técnico del área de Educación de FEAPS AndalucíaRemedios Orozco. Responsable técnico del área de Educación de FEAPS Andalucía

Educación de calidad y equidad para todo el alumnado

??“LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS” FEAPS

2009b

• Una educación para todos los niños/as fuera de las aulas, de los muros institucionales, desde la participación social.

• Código Ético (FEAPS): Consideración de la persona con discapacidad por encima de todo, plena en dignidad y humanidad. (Guía Reine, 2009a).

• Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad.

• Modelos de Servicios educativos abiertos que atiende al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

• Se centra en competencias para el desarrollo de los proyectos singulares de vida de cada alumno.

¿Para qué educar¿Para qué educar

UN NUEVO PUNTO UN NUEVO PUNTO DE VISTA…DE VISTA…

Calidad , Bienestar, Apoyos, Ética,

Autodeterminación, Accesibilidad , Normalización,

Inclusión

Reto para la reflexión

Creer en el valor de las personas con discapacidad.Creer en el valor de la inclusión.Educar para la vida.Participación en la comunidad.Capacitar Vs Rehabilitar.Personalizar la enseñanza.Priorizar aprendizajes significativos y funcionales.Abrir canales de comunicación (familia, grupos de interés, comunidad, otros…)

……no empieces por buscar madera, cortar tablas y no empieces por buscar madera, cortar tablas y distribuir el trabajo…distribuir el trabajo…

sino que primero has de evocar en las personas el anhelo sino que primero has de evocar en las personas el anhelo de mar libre y ancho.de mar libre y ancho.

……reflexionar sobre qué reflexionar sobre qué estamos haciendo para estamos haciendo para avanzar hacia la inclusión, avanzar hacia la inclusión, cómo lo hacemos y para qué?cómo lo hacemos y para qué?

IDEAS PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS:

PROFESIONALES

EQUIPO DIRECTIVO

TITULARIDAD

El proyecto educativo de centro recoge claramente el compromiso del centro con los

principios y prácticas inclusivas

Se garantizan apoyos al alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e) derivadas de la discapacidad intelectual o

del desarrollo.

El profesorado del centro proporciona apoyo y ayuda a los profesionales de los centros

ordinarios para la inclusión

IDEAS PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS:

ALUMNADO

FAMILIA/TUTORES

INTERACCIÓN COMUNIDAD

EDUCATIVA/ENTORNO

Los alumnos del centro realizan actividades compartidas con alumnos de los centros

escolares ordinarios de la zona y organizaciones del entorno comunitario.

Las familias son agentes activos para la

inclusión

Se desarrollan acciones dirigidas al fomento de la inclusión, colaboración, formación y

sensibilización hacia una sociedad más justa y solidaria.

INDC-4.2.A-¿Los alumnos participan de las actividades culturales y lúdicas del pueblo o barrio donde está ubicada el centro

(fiestas, carnaval, competiciones deportivas, etc.)?

IDEA PPAL-4.2Los alumnos del centro realizan actividades compartidas con

alumnos de los centros escolares ordinarios de la zona y organizaciones del entorno comunitario.

INDC-4.2.B -¿Los alumnos participan y comparten de manera habitual

actividades educativas con los alumnos de los restantes centros ordinarios de la zona?.

AlumnadoAlumnado

INDC- 1.1.A-¿El proyecto educativo ha sido resultado de la

participación de los distintos agentes de la comunidad educativa?

IDEA PPAL-1.1El Proyecto Educativo del centro recoge claramente el compromiso

del centro con los principios y prácticas inclusivas

INDC-1.1.B -¿Recoge el compromiso de apoyo y prestación de

recursos para alumnos no escolarizados en el propio centro?.

INDC-1.1.D -¿Recoge el proyecto educativo el compromiso de ser un centro abierto a la comunidad y compartir sus recursos?.

TitularidadTitularidad

INDC- 1.1.E-¿Recoge diferentes modalidades de escolarización?

IDEA PPAL-1.1El Proyecto Educativo del centro recoge claramente el compromiso

del centro con los principios y prácticas inclusivas

INDC- 1.1. J-¿Legitima a la familia, como agente de cambio hacia la

inclusión?

Es tiempo de buscar una visión compartida de

futuro.

MISIÓN

“Conseguir que las personas tengan poder para, con los apoyos necesarios, construir, desplegar y defender su proyecto vital en contextos de convivencia justos, contribuyendo a la riqueza humana y contribuyendo a la transformación hacia una sociedad de excelencia moral”.

LAS ESCUELAS QUE SOÑAMOS

Escuelas accesibles-Abiertas

Que organicen los recursos para dar respuesta a la diversidad y que aprovechen el potencial de las TIC.

Con proyectos educativos comprometidos con la inclusión.

Que se conecten con los recursos de la comunidad y otros servicios externos.

Que se organicen de forma flexible y eficaz.

Que tengan presente la individualidad de cada alumno.

Liderazgo eficiente y eficaz de los equipos directivos. Que fomenten el trabajo en equipo, el trabajo

cooperativo, la reflexión sobre la práctica educativa y que se preocupen por la formación y el reciclaje de sus profesionales.

Que acojan, apoyen e involucren a las familias.

Todas las personas son

como el resto de las personas, como alguna

persona y como ninguna persona.

La Educación que queremos en FEAPS:

Avanzando hacia proyectos singulares de FELICIDAD

La afirmación de que “las La afirmación de que “las cosas son así porque no cosas son así porque no pueden ser de otra forma” pueden ser de otra forma” es odiosamente fatalista, es odiosamente fatalista, pues decreta que la pues decreta que la felicidad pertenece felicidad pertenece solamente a los que tienen solamente a los que tienen poder.poder. Paulo FREIREPaulo FREIRE

Lograr que todos los actores, agentes y grupos de interés del sistema educativo

compartan la visión recogida en el Modelo de Educación de FEAPS...

acerca dela función humana y social que

debe desempeñar la educación...

y, en consecuencia, desarrollen los cambios necesarios para cumplirla

TODO LO QUE NOS PIDEN ES QUE HAGAMOS UN BUEN TRABAJO PARA PREPARARLES PARA LA VIDA

“A veces todo va muy despacio y queremos que

vaya más deprisa porque se acaba la vida y ves que no

puedes conseguir tus objetivos. No tenemos todo el

tiempo y lo que no hagamos ahora, para algunos se

quedará sin hacer”

Autogestores de ASPROSUB (Zamora)

Teléfono: 91 556 74 13

MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN

www.feaps.org

FEAPSConfederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual