inclusión escolar
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Valoración de la experiencia en educación inclusiva en la Comunidad Educativa de Alpartir en los Cursos de Verano de la Universidad de Zaragoza (Jaca, julio 2014)TRANSCRIPT
Inclusión escolar:luces, sombras y perspectivas
Valoración de la experiencia en educación inclusiva en la
Comunidad Educativa de Alpartir (Zaragoza)
Jaca, 4 de julio
Educación Inclusiva en la Comunidad
Educativa de Alpartir
Escuela Inclusiva
Alpartir
Proyectos
TIC
Biblioteca
Convivencia
Plan de Convivencia
Índex para la inclusión
3/25 – Educación Inclusiva en la
Comunidad Educativa de Alpartir
Escuela Inclusiva
La inclusión no es una opción académica, es la respuesta a las necesidades educativas de toda la ciudadanía.
El núcleo fundamental de la Educación Inclusiva tiene que ver con el cambio de valores, que se concretan en prácticas democráticas y participativas.
Todo proceso de cambio comienza con una pregunta desafiante para cada comunidad y la emergencia de prácticas nuevas que apuntan a su resolución.
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Comunidad Educativa de Alpartir
CEIP 'Camposoto' – San Fernando (Cádiz)
Escuela Inclusiva
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Comunidad Educativa de Alpartir
Escuela Inclusiva
Proyecto INCLUD-ED (2006/2011)Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación
La revisión de los estudios disponibles en este
campo, así como el análisis de los sistemas
educativos y de sus resultados, ha permitido
identificar dos elementos clave para el éxito de las
acciones educativas:
· las diversas formas de agrupar al alumnado con
el aprovechamiento de los recursos humanos, y;
· la educación y la participación de las familias y
de la comunidad en la vida escolar.
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Comunidad Educativa de Alpartir
Alpartir
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Comunidad Educativa de Alpartir
Alpartir
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Comunidad Educativa de Alpartir
Alpartir
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Comunidad Educativa de Alpartir
Proyectos
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TIC
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Biblioteca
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Biblioteca
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Convivencia
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Convivencia
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Convivencia
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Convivencia
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Plan de Convivencia
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Plan de Convivencia
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Plan de Convivencia
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Plan de Convivencia
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Índex para la inclusión
El INDEX es el conjunto de materiales encaminados al apoyo a los centros educativos con el objetivo de avanzar hacia escuelas inclusivas, sin perder de vista a toda la comunidad educativa.
Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva(Index for inclusion - Centre for Studies on Inclusive Education)
Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva, 2002
Dimensión A Crear CULTURAS inclusivas
Sección A.1 Construir comunidad
Sección A.2 Establecer valores inclusivos
Dimensión B Elaborar POLÍTICAS inclusivas
Sección B.1 Desarrollar una escuela para todos
Sección B.2 Organizar el apoyo para atender a la diversidad
Dimensión C Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas
Sección C.1 Orquestar el aprendizaje
Sección C.2 Movilizar recursos
Dimensiones
Secciones
Indicadores
Preguntas
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Índex para la inclusión
Dimensiones
Secciones
Indicadores
Preguntas
Dimensión C Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas
Sección C.1 Orquestar el aprendizaje
Indicador C.1.11 Los “deberes para casa” contribuyen al aprendizaje de todos
Preguntas
i. ¿Tienen siempre los deberes un objetivo pedagógico claro? ...
xv. ¿Se promueven los deberes en equipo? Más preguntas...
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Índex para la inclusión
El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y
asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en el
siguiente principio, entro otros:
La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo
de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de
derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la
accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador
de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial
atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
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Este principio tan ambicioso como necesario hace que la Escuela Inclusiva sea
mucho más, porque la inclusividad debe estar presente en el Proyecto
Educativo, en el Plan de Convivencia, en los modos de enseñar y aprender, en
la organización del centro y del aula, en las relaciones educativas. Porque hay
virtudes que no se aprenden mediante el discurso del profesorado, sino
mediante su comportamiento y ejemplaridad, por ósmosis, contagio e
imitación. De ese modo se transita hacia una escuela inclusiva y solidaria y
hacia la ciudadanía democrática y la cohesión social.
Una educación para mañana
Jaume Carbonell
Escuela Inclusiva
