UNIDAD IIEVALUACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA

PRESENTA

LIC. JESSICA ESPERANZA BAUTISTA MARTINEZMATERIA

EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOSMAESTRO

MTRO. AMILCAR PEREZ CAÑAVERAL

SANCRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS; A 14 DE ENERO DE 2013

EVALUACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION

EL PUNTO DE PARTIDA DE CUALQUIER INTERVENCION SOCIO EDUCATIVA ES LA ELABORACION DE UN

PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA QUE PLANIFIQUE ACCIONES FUTURAS

PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA

Espinoza define el programa como: instrumento destinado a facilitar el logro de los objetivos y metas de carácter especifico que serán alcanzados mediante la ejecución de un conjunto de acciones integradas proyectos.

PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA

se define como el conjunto de elementos aplicados a una situación o ámbito determinado sobre la base de una acción previa planificada, para solventar las necesidades de un individuo o de un grupo, en una situación desfavorecida. La planificación, la intervención y la evaluación son fases en el proceso de actuaciones socio-educativas, que a su vez se materializan de forma mas operativa en el desarrollo de un proyecto concreto.

PROGRAMA DE INTERVENCION DEBERA CONTENERNo solo los objetivos sino también las estrategias a poner en practica, los recursos a utilizar ( materiales o humanos) y la temporalizacion prevista de un programa

FASES DE DISEÑO Y PLANIFICACION DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVAFase inicial o de preparación: •se selecciona el caso dentro de un ámbito de intervención. •Conoce las necesidades existentes•Obtener datos previos necesarios y determinar los objetivos. Fase de ejecución :se trata de plantear un supuesto de partida, diseñar el programa concreto de intervención socioeducativa y ponerlo en practica.Fase de valoración: Consiste en evaluar la aplicación del programa, conocer el grado de consecución de los objetivos y llegar a conclusiones.

UN PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA DEBE SER

UTIL VALIDO LEGITIMO PRECISO.ES APLICABLE SI:Si están delimitados adecuadamente los objetivos del

mismo.Si tenemos los recursos humanos y materiales

necesarios para el desarrollo del mismo.Si se ha validado anteriormente.Si se adapta a la realidad investigadaSi están delimitados los destinatarios de la acción.Si se ha tenido en cuenta la validez interna del mismo.Si existe relación entre los criterios establecidos con

los logros obtenidos.Si se prevén resultados y efectos para futuras

intervenciones.

Para stufflebeam: Modalidades de Evaluación.A) Evaluación del contextoDefinir el marco de intervenciónValorar las necesidades de la población Diagnosticar los problemas que subyacen.B) Evaluación del diseñoEvaluar las estrategiasSeleccionando los recursos Estructurando las actividades.c) Evaluación del procesoDescripción del procesoObservación de las actividadesLa interacción con otros profesionales que también intervienen.D) Evaluación del productoInterpretando los resultados obtenidosTomando decisiones en caso necesario.

MODELOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS.Modelo de Tyler: primer modelo utilizado para

la evaluación de programas.Modelo de stake: centrado en las necesidades

de las personas que participan en el programa.

Modelo Cronbach: defiende el uso de diseños funcionales.

Modelo de Rossi, freeman, wright y chen: de carácter comprensivo, que supone un intento para actualizar la evaluación de programas

LOS PROGRAMAS SE ESTRUCTURAN EN FUNCION DE

OBJETIVOS

QUE ANALIZAN SU LOGRO EN FUNCION DE

CRITERIOS DE EVALUACION

QUE ESTAN DEFINIDOS POR

INDICADORES

POSIBLES DIFICULTADES EN LA EVALUACION DE PROGRAMAS

LA TOMA DE POSICIONAMIENTO, NO RECONOCIENDO NUESTRAS LIMITACIONES.

SUBJETIVIDAD

VALORACION SIN FEED BACK, YA QUE LA VALORACION DEBE PERMITIR LA INTERVENCION.

IMPOSIBILIDAD DE CUANTIFICAR DETERMINADOS ASPECTOS DEL PROGRAMA

UTILIZACION DE INSTRUMENTOS Y TECNICAS DEMASIADO TRADICIONALES PARA EVALUAR.

NO DEVOLVER LOS DATOS A LA COMUNIDAD A LA QUE PROCEDEN.