I.E.S. “ Las Norias”I.E.S. “ Las Norias”

Francisco Montoya Palencia. Director IES LAS NORIAS .EL EJIDO (ALMERÍA)

Alberto Martín Enciso. Vicedirector IES LAS NORIAS Granada , mayo 2010

Atención a la diversidad en un contexto multicultural

“Acciones para compensar las desigualdades en educación”

EVOLUCION DEL ALUMNADO

0

100

200

300

400

500

600

Inmigrantes 28 43 83 136 165 174 222 263 270 282

No inmigrantes 225 211 231 242 223 223 188 206 211 197

Total de alumnos 253 258 314 378 388 397 410 469 481 479

00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/092009/2010

Primeras dificultadesPrimeras dificultades

•Escasez de recursos.

•Falta de formación del profesorado.

•Falta de espacios para apoyos y nuevos agrupamientos.

•Sobreesfuerzo del profesorado : enseñan a, e, i, o, u.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

• Currículum común, diversificado y adaptado a la vez queIntegrador, comprensivo y contextualizado

OFERTA EDUCATIVA dar respuesta a la MULTICULTURALIDAD Y DIVERSIDAD

Acciones básicas : intervención escolar

CURRÍCULUM ORDINARIO : ESO , C.F.G.M, 1º P.C.P.I Línea

Curricular PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA : Ad.C.Centro

L. Organizativa

PROYECTOS : E.E.Paz/ Coeducación / Interculturalidad Plan Lectura y B.

Línea

ConvivencialAcciones complementarias : intervención extraescolar

ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR / BIBLIOTECA ESPAÑOL PARA INMIGRANTES DEPORTE EN LA ESCUELA / TEATRO

Interrelación de las accionesInterrelación de las acciones

LÍNEACONVIVENCIAL

LÍNEAORGANIZATIVA

LÍNEA CURRICULAR

PROYECTOEDUCATIVO

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDIVERSIDADESPECÍFICAS ALUMNADO INMIGRANTE :

1. Plan de Acogida.

2. A.T.A.L

3. Mediación intercultural.

4. Español para inmigrantes.

5. Francés como 1º idioma.

ESPECÍFICAS PARA EL PROFESORADO :

1. Plan de Acogida profesorado nueva incorporación.

2. Plan de formación.

PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

MEDIDA EXTRAORDINARIA de atención a la diversidad. Incluye acciones y estrategias de intervención ordinarias, extraordinarias y específicas .

4.1 CURRICULARES: compensar desfase curricular.

- ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRO: acelerar incorporación. - DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN 3º Y 4º ESO

- OPTATIVIDAD (Oferta propia) y OPCIONALIDAD (Oferta 8 materias) - PROGRAMAS DE REFUERZO.

- ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

4.2 ORGANIZATIVAS: implementar y desarrollar las medidas curriculares.

4.2.1. ORDINARIAS: . Grupo referencia .Desdobles

4.2.2. EXTRAORDINARIAS: .Agrup. Flexibles . Aula E.E y A. integr.

4.2.2. ESPECÍFICAS PARA EL ALUMNADO INMIGRANTE: . ATAL . Plan de acogida. .Mediación intercultural

4.3. CONVIVENCIALES: mejorar clima de convivencia en el CentroPlan de Convivencia ; Proyectos para la cultura de paz y

convivencia. Actividades complementarias y extraescol; Acción tutorial.

Mediación intercultural ; Plan de mediación escolar.

ADAPTACIÓN CURRICULAR ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRODE CENTRO

Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación.Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación.

Dtº 167/2003 Atención Ed. Alumnado en desventaja socioeducativa

O. 25-7-2008, regula de la Atención a la Diversidad (Arts. 12 al 14)• Medida extraordinaria de atención al alumnado de

compensación educativa.• Diseño curricular abierto y flexible. Asume objetivos y

contenidos de E.P.• Trata de eliminar el desfase curricular, acelerando la inclusión al

currículum ordinario.• El PCC adquiere una trayectoria curricular desde 1º de EP a 4º

ESO (Etapa de escolarización obligatoria)• Criterios de promoción y repetición generales para todo el

centro que facilitan la toma de decisiones.• Compleja organización de recursos personales, espacios y

tiempos.

LÍNEA ORGANIZATIVA DEL CENTROLÍNEA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

TIPOS DE MEDIDAS

ORDINARIASESPECÍFICASALUMNADO

INMIGRANTE

GRUPO DEREFERENCIA Y DESDOBLES

AGRUPAMIENTOSFLEXIBLES

PREVENCIÓNABSENTISMO

PLAN DE ACOGIDA

ATAL

MEDIACIÓNINTERCULTURAL

FRANCÉS1º IDIOMA

NORMAS DE FUNCIONAMIENTOPARA LA CONVIVENCIA

AGRUPAMIENTOSAGRUPAMIENTOS FLEXIBLESFLEXIBLESAGRUPAMIENTOSAGRUPAMIENTOS FLEXIBLESFLEXIBLES

• Mecanismo adecuado para organizar un currículo coherente con nuestro alumnado( A.C.Grupal)

• Medida organizativa para conseguir adecuar el nivel curricular al alumnado.

• En base al nivel de competencia curricular y NO por razón sociofamiliar, cultural o étnica.

• Abiertos y flexibles (NI EXCLUYEN NI SEGREGAN)

• Facilita, motiva y enriquece la labor docente.

• Aumenta la autoestima y expectativas del alumnado y favorece la adquisición de competencias básicas.

• Refuerzan la formación en valores : tolerancia y respeto a las diferencias individuales.

FORMACIÓN DEL PROFESORADOFORMACIÓN DEL PROFESORADO

PROYECTO EDUCATIVO

Y ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

MOTIVACIÓN CREATIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO

PLAN DE FORMACIÓNEN EL CENTRO

SE SIENTE PROTAGONISTA MODELOS DE TRABAJO INNOVADORES Y EFICACES

PLAN DE FORMACIÓNPLAN DE FORMACIÓN

PLAN ACOGIDA(Profesorado nuevo)PLAN ACOGIDA(Profesorado nuevo) FORMACIÓN INTERNAFORMACIÓN INTERNA FORMACIÓN EXTERNAFORMACIÓN EXTERNA

Dirección pedagógicaDirección pedagógica

DepartamentosDepartamentos

Grupos de TrabajoGrupos de Trabajo

Cursos CEP…..Cursos CEP…..

Organización de presentaciones

Organización de presentaciones

TeleformaciónTeleformación

Presentación: Objetivos

Presentación: Objetivos

Desarrollo:Contenidos

Desarrollo:Contenidos

Conclusión:Resumen ideasConclusión:

Resumen ideas

Universidad/E.O.IUniversidad/E.O.I