programaciÓn general anual del instituto de...

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA

"MERCURIO" – (ALMADÉN)

CURSO ACADÉMICO

2019/20

I.E.S. MERCURIO ~~ Programación General Anual 2019/20

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A.- INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2018/19

B.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1.- REFERIDOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2.- REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN Y LA ADMINISTRACIÓN DEL

CENTRO, LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y LOS

RECURSOS.

3.- REFERIDOS A LAS RELACIONES CON EL ENTORNO, LA

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS, OTRAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS Y

LA ADMINISTRACIÓN.

4.- REFERIDOS A PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DE

FORMACIÓN.

5.- REFERIDOS A MEJORAR LA IMAGEN DEL CENTRO Y PROMOCIONARLA

C.- PROGRAMACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

D.- PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO.

E.- ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS FUNCIONALES DEL

CENTRO.

E.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

E.2.- HORARIO DE LOS ALUMNOS.

E.3.- HORARIO DE LOS PROFESORES.

E.4.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

E.5.- EVALUACIONES Y SISTEMAS DE RECUPERACIONES.

E.6.- PLAN DE EVALUACIÓN DE JUNIO

E.7.- ENSEÑANZAS MODULARES DE FORMACIÓN

PROFESIONAL.

F.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

G.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

H.- PRESUPUESTO DEL CENTRO.

I.- INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS.

J.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

K.- PLAN DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

ANEXOS (en formato digital):

1. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

2. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

3. PLAN DE IGUALDAD

4. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS

5. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

6. ANEXOS AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO Y FISIOTERAPEUTA.

Í N D I C E


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La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (B.O.E. de 4 de mayo) establece en

su artículo 125 que los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación

general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del

centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas y todos los planes de actuación acordados

y aprobados.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla

La Mancha por Orden de 2-7-2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), publica las instrucciones que regulan

la organización y funcionamiento de los Institutos de educación secundaria de esta comunidad

autónoma. En sus puntos 11 a 15 indican que el equipo directivo, con la participación del

profesorado y resto de la comunidad educativa, elaborará la programación general anual como

documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo

coordinado de todas las actividades educativas del centro docente. Conforme al artículo 81 de la

Ley 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), la Programación

General Anual será aprobada por el responsable de la Dirección del Centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro en relación con la planificación y organización docente, siendo

competencia del Consejo Escolar la evaluación de la misma conforme al artículo 127 de la LOE,

modificado por el artículo 80 de la LOMCE.

La Ley 7/2010 de 20 de julio de Educación de Castilla-La Mancha (DOCM de 28-7) en su

artículo 104 indica que la programación general anual explicitará las prioridades y actuaciones

para cada curso escolar desde su inicio, con el fin de garantizar el desarrollo coordinado de todas

las actividades educativas del centro.

Por otra parte el Ministerio de Educación y Ciencia a través del R.D. 83/1996 de 26 de

enero de 1996 (B.O.E. 21-2) publica el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación

Secundaria que, con carácter supletorio, es de aplicación en la Comunidad Autónoma de Castilla

La Mancha hasta que sea elaborado un reglamento propio. Asimismo publica el R.D. 732/1995 de

5 de mayo (B.O.E. de 2 de junio) por el que se establecen los derechos y deberes del alumnado.

Ambas normas habrán de seguirse en todo lo que no se opongan a la Ley Orgánica de Educación

así como al Decreto 3/2008 de 8 de enero de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha

(D.O.C.M. de 11-1).

La Resolución de 12/01/2015, de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y Formación Profesional, dicta las instrucciones para el Programa de Orientación

Académica y Profesional del Alumnado de la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma

de Castilla-La Mancha.

Al amparo de dichas instrucciones y siguiendo las mismas se elabora la presente

A. INTRODUCCIÓN


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Programación General Anual del Centro, cuyos objetivos principales son garantizar el desarrollo

coordinado de todas las actividades educativas como se ha indicado anteriormente, el correcto

ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y la operatividad del

funcionamiento.

Se prestará especial atención en esta Programación General Anual a las conclusiones de

la memoria del curso 2018/19 y a la puesta en práctica de algunas de las propuestas de mejora

que en ella se indicaban y que entendemos viables desde el punto de vista técnico, legal y de

recursos disponibles, ya que existieron algunas propuestas emanadas de distintos departamentos

que no son factibles por ir en contra de la legalidad vigente o por quedar fuera de las

competencias del centro docente.

En síntesis las conclusiones y las propuestas de mejora indicadas en la memoria del curso

anterior han sido las siguientes:

Propuestas generales:

Continuación del proyecto huerto ecológico y solidario implicando a la comunidad

educativa en el desarrollo de hábitos de vida saludables para conseguir que nuestro

centro cumpla los objetivos de dicho proyecto.

Continuación con el proyecto de Ajedrez como herramienta pedagógica por los

beneficios contrastados en el ámbito educativo por su capacidad de resolver problemas,

mejora de la memoria, la concentración, el respeto a las normas y a los demás. El

febrero de 2015 el Parlamento Español aprobó por unanimidad la implantación y

fomento de la práctica del ajedrez en las escuelas.

Continuación con el proyecto de radio Mercurio, como desarrollo y fomento de

estrategias de animación a la lectura.

Consolidación del Proyecto de Orientación Profesional para el Empleo y el Autoempleo

iniciado en cursos anteriores por el departamento de FOL.

Actualización/adaptación de las programaciones didácticas a las nuevas normativas

tanto en currículo como estructura.

Continuación del desarrollo del Plan de Lectura, de Cineforum y de programas que se

convoquen para el fomento de la lectura en la línea del programa de Comprensión

Lectora realizado durante este curso dentro de dicho plan.

Mantenimiento del Proyecto Educativo de Centro actualizándose conforme a la

legislación y actualización de las Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento.

Especial seguimiento en el seno de la CCP de las áreas con menos tasas de éxito en los

resultados finales y en la EVAU.

Fomento de la participación en programas de movilidad encuadrados en el ámbito del

Programa de Aprendizaje Permanente (PAP).

Mejorar el acceso de todos los miembros de la comunidad educativa a los documentos

programáticos del centro, de manera que se consiga un conocimiento suficiente de los

mismos.

Continuación de la línea de mejora del control del absentismo escolar, especialmente en


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Educación Secundaria Obligatoria.

Potenciación del uso de la aplicación Delphos-Papás, especialmente en el ámbito de

comunicación entre profesorado y familias.

Mantenimiento del buen clima de convivencia escolar entre todos los estamentos.

Dinamización del equipo de mediación escolar y de la comisión de convivencia para la

resolución de conflictos.

Mejorar el control de acceso y salida del centro.

Mejora de la infraestructura informática. Actualización de equipos, especialmente

portátiles.

Potenciación del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Mejora en la utilización didáctica de pantallas digitales interactivas y video-proyectores.

Impulso del programa Escuela 3.0.

Recuperación, en función de las posibilidades de horario, de la experiencia de

agrupamientos flexibles y desdobles en ESO.

Realizar el Plan de Evaluación Interna conforme al plan trienal elaborado por la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Conseguir mayor implicación de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

sus hijos y mayor implicación del AMPA en las tareas del centro.

Conseguir implicar a los alumnos en el orden y limpieza de aulas.

Mejora de los materiales existentes en el Centro y de la información sobre los mismos al

profesorado.

Conseguir una mayor implicación de los departamentos en la formalización de los

presupuestos para lograr el mejor reparto posible de los recursos disponibles.

Mejorar la comunicación de los padres con el profesorado y en especial con los tutores.


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A.- REFERIDOS AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE.

1.- Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los resultados académicos del

alumnado para que accedan con el mayor nivel y éxito posible a los Bachilleratos, Ciclos

formativos, estudios universitarios y mundo laboral.

Incidir especialmente en la mejora de las competencias con resultados más bajos en la

evaluación, así como en los indicadores de las demás competencias con niveles insuficientes.

2.- Actualizar y/o adaptar los documentos programáticos del centro (Proyecto Educativo,

incluido el Plan de Orientación de Centro, Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento y programaciones didácticas) a la normativa (LOE, LOMCE, Instrucciones de

funcionamiento, Decretos de Currículo de las distintas enseñanzas, Ordenes de Evaluación…).

Mantenimiento de la página web del centro.

3.- Mejorar el seguimiento y la coordinación de las medidas de atención a la diversidad, la

elaboración de los Planes de Trabajo, Planes de Refuerzo Educativo y los plazos de entrega.

B.- REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN Y LA ADMINISTRACIÓN DEL CENTRO,

LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y LOS RECURSOS.

1.- Mejorar en la coordinación de los distintos departamentos y aumentar su implicación

en la elaboración de propuestas relacionadas con los diseños curriculares y en la confección de los

presupuestos económicos del Centro.

2.- Fomentar e incluir en todas las materias y en especial en el plan de orientación de Centro

medidas y actuaciones para la promoción y mejora de situaciones de acoso escolar según

Resolución de 18 de Enero de 2017, de La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por

la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar y

Según el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en Castilla-La Mancha,

amparado en lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada

por la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, donde se establece el marco general, en el ejercicio de

su autonomía pedagógica y organizativa que han de regular la convivencia escolar.

3.- Establecer orientaciones y pautas de intervención referidas al Protocolo de actuación

dirigido a menores sobre identidad y expresión de género para la adecuada atención y la necesaria

protección a la persona menor de edad no conforme con la identidad de género asignada,

reconociendo su derecho a la identidad sexual, garantizando el libre desarrollo de su personalidad y

la no discriminación por motivos de identidad de género. Destinadas para la concienciación y el

B. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO


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respeto del colectivo LGTBI que reconozca sus derechos y evite la discriminación por razón de

identidad de género u orientación sexual. Normativa de enero de 2017.

4.- Potenciar del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

(ordenadores, pizarras digitales y videoproyectores fijos). Impulsar la creación de Blogs de

profesores, con el fin de aumentar la competencia digital del alumnado, dinamizar la página Web del

Centro y el uso de Delphos Papás.

5.- Mejorar y aumentar la infraestructura informática. Actualización y aumento de

equipos, especialmente portátiles.

6.- Disminuir del absentismo escolar y mejora de su control, especialmente en Educación

Secundaria Obligatoria. Mejora de la calidad de la enseñanza, lo que supone una reducción del

fracaso escolar. Optimización del uso de la aplicación Delphos-Papás.

7.- Mantenimiento del buen clima de convivencia escolar entre todos los estamentos.

Dinamización del Equipo de Mediación y la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar para

la resolución de conflictos.

C.- REFERIDOS A LAS RELACIONES CON EL ENTORNO, LA COLABORACIÓN

CON LAS FAMILIAS, OTRAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS Y LA

ADMINISTRACIÓN.

1.- Conseguir mayor implicación de los padres/madres en los procesos de enseñanza-

aprendizaje de sus hijos/as. Desarrollo de la aplicación Delphos-Papás.

2.- Fomentar la participación de la AMPA “GARCIA LORCA” en la organización del

IES, especialmente en propuestas a desarrollar tales como actividades extraescolares, utilización

de tiempos y espacios y cuantas peticiones puedan surgir.

3.- Incrementar y mejorar las relaciones con las entidades locales, así como con la

Administración y el Servicio de Inspección.


Página 7

D.- REFERIDOS A PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DE

FORMACIÓN.

1.- Desarrollo de los siguientes programas y grupos de trabajo:

1.1.-COMUNIDAD EDUCATIVA, SANA Y ACTIVA para convertir nuestro instituto

en un Centro saludable, encaminado a la promoción de estilos de vida activos y saludables en

nuestra comunidad. Continuación con EL HUERTO ECOLÓGICO Y SOLIDARIO

1.2.- AJEDREZ COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.

1.3.- FOMENTO DE LA LECTURA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.4.- RADIO MERCURIO

1.5.- DESARROLLO DEL GRUPO DE TEATRO “AULA.”

1.6.- REVISTA DIGITAL

1.7.- RECICLAJE SALUDABLE Y ARTÍSTICO

2.-Desarrollo y coordinación del Plan de transición Entre Etapas Primaria-Secundaria

PTEE, en la comarca de Almadén, para la mejora del nivel de desarrollo de las competencias

clave del alumnado en la educación primaria y al inicio de la educación secundaria obligatoria

para incrementar las expectativas de éxito en esta etapa, y prevenir el abandono escolar

prematuro, fomentando la participación y comunicación del alumnado de nueva incorporación y

las familias en el proceso educativo de sus hijos y con los centros.

3.- Desarrollo del PLAN DE IGUALDAD, documento que recoge los objetivos generales

y específicos, las acciones, recursos, temporalización e indicadores de logro para implementar la

coeducación en la práctica pedagógica.

4.- Mejorar EL PROYECTO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Y AUTOEMPLEO. Poner en práctica en la medida de lo posible las instrucciones para el

Programa de Orientación Académica y Profesional del Alumnado de la Educación Secundaria en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha según la Resolución de 12/01/2015, de la

Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional.

5.- Mejorar la formación del profesorado estableciendo un entorno de aprendizaje para

facilitar la formación, tanto en lo relativo a sus materias así como en plurilingüismo.

6.- Ampliar el desarrollo del PLAN DE LECTURA, uso de la biblioteca y participar en

programas que se convoquen para mejora de la comprensión lectora. Continuar con el Cineforum

y tertulias literarias con padres y realización de la final conjuntamente con los alumnos.

E.- REFERIDOS A MEJORAR LA IMAGEN DEL CENTRO Y PROMOCIONARLA

1.- Reestructuración de los espacios internos: para crear un espacio bonito y agradable en

donde los alumnos/as colaboren en su creación y se sienta participes de él.

2.- Reestructuración de los espacios exteriores, pintando, decorando, plantando

arbustivas…. de tal forma que den un mejor aspecto externo al Centro y los alumnos/as se

conciencien de la importancia de la limpieza exterior, uso de papeleras de reciclaje ….


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A.- REFERIDOS AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE.

OBJETIVO GENERAL:

1.- Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los resultados académicos del alumnado

para que accedan con el mayor nivel y éxito posible a los Bachilleratos, ciclos formativos,

estudios universitarios y mundo laboral. Incidir especialmente en la mejora de las competencias

con resultados más bajos en la evaluación, así como en los indicadores delas demás

competencias con niveles insuficientes.

ACTUACIONES RESPONSABLES CALENDARIO

A.- Estrategias preventivas con alumnos:

1.- Marcar metas concretas académicas y de

aprendizaje que deben ser alcanzadas por el

alumnado teniendo en cuenta aquellos con faltas de

asistencias generalizadas.

2.- Concienciar a los Alumnos y Alumnas del Derecho

a la Educación, del Deber Ciudadano de prepararse y

de la relevancia de los aprendizajes académicos y

formativos que se imparten en nuestro Instituto.

3.- Fomentar la autoestima de los alumnos en

relación a su capacidad de aprendizaje.

4.- Generar una formación desde la educación para la

igualdad, la tolerancia, el respeto y aprecio mutuos.

5.- Desarrollar programas educativos de desarrollo y

reestructuración cognitiva, habilidades sociales,

modificaciones de conducta, desarrollo de

personalidad y empleo del ocio y tiempo libre.

6.- Fomentar el uso de la aplicación Delphos-Papás.

7.- Reuniones periódicas entre orientadora y

Servicios Sociales para intervención con familias de

Tutores y profesores de

grupo.

Jefatura de Estudios –

Dpto. Orientación y

Tutores.

Equipo de profesores.

Equipo de profesores.

Dpto. de Orientación.

Equipo Directivo – CCP.

Orientación.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

C. PROGRAMACIÓN DE LOS OBJETIVOS

GENERALES DEL CENTRO


Página 9

alumnos que se encuentren en desventaja social.

8.- Realizar un análisis valorativo trimestral con los

resultados de la evaluación, identificando los criterios

de evaluación con resultados negativos y especificar

medidas concretas para su mejora

B.- Estrategias de Intervención dirigidas a los Profesores:

1.- Informar a los Profesores y Tutores del Plan de

Prevención del Absentismo Escolar.

2.- Unificación de los criterios de evaluación,

calificación y promoción/titulación para garantizar una

evaluación objetiva de los alumnos/as.

3.- Concienciar a los Profesores de la importancia de

mantener los grupos sin que ningún alumno se

descuelgue, mediante el planteamiento de Objetivos

Grupales.

4.- Revisión exhaustiva del contenido de las

programaciones didácticas como instrumentos para la

planificación, desarrollo y evaluación de cada materia,

ámbito o módulo del currículo, para que contengan

los elementos mínimos indicados por la legislación.

5.- Controlar las faltas de asistencia según el sistema

establecido por la Jefatura de Estudios. Activación

opción avisos a teléfonos móviles en Delphos-papás.

6.- Comunicación bidireccional entre Equipo

Educativo y Tutores. (Reuniones semanales con Dpt.

Orientación, Jefatura y Tutores)


C.- Estrategias de prevención destinadas a los padres, madres y entorno:

1.- Informar sobre la Orden de Prevención y Control

del Absentismo Escolar.

Equipo Directivo – CCP.

Tutores.

Departamentos.

CCP.

Jefes Departamentos y

Tutores.

Jefes de Departamentos

y Jefatura de Estudios.

Dpto. de Orientación

Profesores y Tutores.

Profesores y Tutores.

Equipo directivo.

Tutores. Orientación

Equipo directivo y Dpto.

de Orientación


de Orientación.

Trimestral.

Primer trimestre.

Todo el curso.

Mes de octubre.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Inicio de curso

Todo el curso.


Página 10

2.- Concienciar a los padres de la relevancia de su

acción en relación al absentismo escolar.

3.- Concienciar a los padres de la Importancia de los

Aprendizajes Académicos que se realizan en el medio

escolar.

4.- Conseguir estrecha relación, comunicación y

colaboración con las distintas instituciones de la

comunidad (Ayuntamiento, Escuela Universitaria,

Centro de la Mujer, otros centros, etc.) para la

optimización de los recursos disponibles y mejora de

la metodología.


Aviso a móviles.


de Orientación.

Profesores, Equipo

directivo y Dto.

Orientación


de Orientación.


de Orientación

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso

OBJETIVO GENERAL:

2.- Actualización y/o adaptación de los documentos programáticos del centro (Proyecto Educativo,

incluido el Plan de Orientación de Centro, Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento y programaciones didácticas) a la normativa (LOE, LOMCE, Instrucciones de

Funcionamiento, Decretos de Currículo de las distintas enseñanzas, Ordenes de evaluación…).

Mantenimiento de la página web del centro.


1.- Informar sobre la normativa actual en relación al

contenido y estructura de las programaciones

didácticas.

2.- Elaboración de las programaciones didácticas

informadas al Claustro.

3.- Distribución de copias y envío informatizado del

PEC y Normas de convivencia, organización y

funcionamiento actualmente vigentes entre los

representantes de los distintos sectores de la

Comunidad Educativa (CCP, Consejo Escolar...).

Equipo Directivo.

Departamentos y

Claustro

Equipo Directivo.

Septiembre.

Septiembre-octubre.

Primer trimestre.


Página 11

4.- Constitución de comisiones encargadas de la

coordinación del trabajo de adaptación del PEC y de

las Normas de convivencia, organización y

funcionamiento en el seno de la CCP.

5.- Aportación y análisis de sugerencias,

ampliaciones, supresiones y modificaciones.

6.- Aportación de propuestas sobre planificación

docente.

7.- Síntesis de las aportaciones realizadas, análisis

de las mismas y presentación a la CCP y al Consejo

Escolar.

8.- Aprobación de los textos definitivos, si la entidad

de las modificaciones propuestas así lo aconsejan.

9.- Nombramiento de responsable de mantenimiento

de la página web del centro.

10.- Actualización de contenidos y mejora de la

página web.

CCP.

CCP y los distintos

representantes del

Consejo Escolar.

Claustro de Profesores.

Comisiones.

Consejo Escolar.

Equipo directivo.

Responsable de

mantenimiento de página

web, jefes de

departamentos y equipo

directivo.

Primer trimestre.

Segundo trimestre.

Segundo trimestre.

Segundo trimestre.

Primer

trimestre.

Primer Trimestre

. Todo el curso

EVALUACIÓN:

Para antes de final de octubre se habrán actualizado las programaciones didácticas conforme a las

nuevas instrucciones. Asimismo para la finalización de curso deberán estar adaptados/elaborados los

textos del Proyecto Educativo de Centro y de las Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento, así como la página web del centro.

OBJETIVO GENERAL:

3.- Mejorar el seguimiento y la coordinación de las medidas de atención a la diversidad, la

elaboración de los Planes de Trabajo, Programas de Refuerzo Educativo y los plazos de entrega.


1.- Establecimiento de medidas en el seno de la CCP

Equipo Directivo,

Mes de octubre.


Página 12

y los departamentos para un buen seguimiento y

coordinación de todo el equipo educativo en cuanto a

decisiones relativas a ACNEÉS Y ACNEAES.

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS

2.- Participación de todo el equipo educativo y en

especial al profesorado de las materias que necesiten

adaptaciones, PT y medidas de refuerzo

3.- Comunicación fluida entre las familias y los

distintos estamentos del centro para lograr la

prevención, detección y solución de posibles

problemas.

departamento de

orientación y tutores.

Profesorado, orientadora

y PT

Departamento de

orientación y Equipo

Directivo.

Todo el curso.

Todo el curso.

EVALUACIÓN:

La Comisión de Coordinación Pedagógica realizará un seguimiento durante el curso del grado de

cumplimiento de las actuaciones y de consecución del objetivo propuesto, sintetizando en junio los

resultados globales de su análisis.

B.- REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO, LA ADMINISTRACIÓN, LA

GESTIÓN Y LA CONVIVENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y LOS RECURSOS.

OBJETIVO GENERAL:

1.- Mejorar la coordinación de los distintos departamentos y aumento de su implicación en la

elaboración de propuestas relacionadas con los diseños curriculares y en la confección de los

presupuestos económicos del Centro.


1.-Seguimiento del desarrollo de las programaciones

y adaptaciones de las mismas según las

circunstancias que se observen en el grupo.

2.- Desarrollo de Planes de Trabajo Planes de

Refuerzo educativo para ACNEÉS y ACNEAES,

Planes de Refuerzo educativo de alumnos que han

promocionado con evaluación negativa.

3.- Impartición de apoyos y refuerzos para alumnos

con dificultades de aprendizaje y desarrollo de los PT.

CCP. Jefes de

Departamentos y

Jefatura de Estudios.

Dpto. Orientación



Dpto. Orientación



Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.


Página 13

4.- Desarrollo de agrupamientos flexibles y

desdobles en ESO, especialmente en las materias

de Matemáticas, Lengua e inglés.

5.- Plan de acogida para inmigrantes y medidas para

alumnos hospitalizados o de largas convalecencias

en domicilio.

6.- Coordinación entre profesores de áreas y

profesores de ámbitos en los Programas de PMAR.

Profesores y dptos.

Jefatura de Estudios,

Dpto. de Orientación y

resto de los Dptos.



resto de los Dptos.

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso

EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria final de los departamentos.

OBJETIVOS GENERALES:

2.- Fomentar e incluir en todas las materias y en especial en el plan de orientación de Centro

medidas y actuaciones para la promoción y mejora de situaciones de acoso escolar según

Resolución de 18 de Enero de 2017, de La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por

la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar y

según el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en Castilla-La Mancha,

amparado en lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada

por la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, donde se establece el marco general, en el ejercicio

de su autonomía pedagógica y organizativa que han de regular la convivencia escolar.

3.- Establecer orientaciones y pautas de intervención referidas al Protocolo de actuación dirigido a

menores sobre identidad y expresión de género para la adecuada atención y la necesaria protección

a la persona menor de edad no conforme con la identidad de género asignada, reconociendo su

derecho a la identidad sexual, garantizando el libre desarrollo de su personalidad y la no

discriminación por motivos de identidad de género. Destinada al colectivo LGTBI que reconozca

sus derechos y evite la discriminación por razón de identidad de género u orientación sexual.

Normativa de enero de 2017.


1.- Talleres de sensibilización en colaboración con

Centro de la Mujer: “Creciendo en Igualdad”

Orientación y tutores

Centro de la Mujer

Todo el curso

.


Página 14

2.- Visionado en tutorías sobre acoso escolar y

posteriores debates sobre el tema.

3.- Talleres de sensibilización dirigidos al alumnado

de todos los niveles.

4.- Talleres dirigidos al claustro de profesores sobre

diversidad sexual en infancia y adolescencia.

5.- Charlas a familias y AMPA relacionadas con la

diversidad de género.


Dirección, Orientación.

Responsable de

formación, orientación y

tutores.

Responsable de

formación y Jefes de

Departamentos.

Todo el curso.

Todo el curso.

Septiembre-octubre.

Primer trimestre

EVALUACIÓN:

Análisis de actuaciones y cuestionarios realizados en tutorías

OBJETIVO GENERAL:

4.- Potenciar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

(ordenadores, pizarras digitales y videoproyectores fijos). Impulsar la creación de Blogs de

profesores, con el fin de aumentar la competencia digital del alumnado, dinamizar la página Web

del Centro y el uso de Delphos Papás.


1.- Realización de cursos de perfeccionamiento para

adaptarnos a la nueva sociedad 3.0 para poder

formar a alumnos creativos, emprendedores, críticos,

competentes en las TIC, con altas dotes sociales que

se adapten fácilmente a los ambientes laborales.

(Aulas de informática, portátiles, teléfonos móviles..)

2.- Mantenimiento de las pizarras digitales y

ordenadores instalados en aulas de ESO.

3.- Formación del profesorado en el uso de los

equipos y desarrollo de materiales. CRFP

4.- Actualización y mantenimiento de las aulas Althia,

Atenea e informática de ciclos formativos así como de

los equipos correspondientes al proyecto Escuela 3.0.

5.- Revisión de las programaciones de las distintas

Dirección y responsable

de formación

Dirección. Responsable

de TIC

Responsable de

formación. Equipo

directivo

Responsable de TIC.

Equipo directivo

Inicio de curso.

Inicio de curso.

Todo el curso.

Todo el curso.


Página 15

áreas para verificar la incorporación de las nuevas

tecnologías como instrumentos en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

6.- Inclusión en horarios de grupos de sesiones en las

aulas específicas de informática.

7.- Creación banco de recursos on-line en la web

institucional del Centro por departamentos didácticos

Jefes de departamentos.

Jefatura de Estudios y

Jefes de departamentos.

Responsable TIC.

Departamentos

didácticos

Septiembre-octubre.

Septiembre

Todo el curso

EVALUACIÓN:

Análisis de instalaciones, equipos, grados de utilización y horarios a final de curso.

OBJETIVO GENERAL:

5.- Mejorar y aumentar la infraestructura informática. Actualización y aumento de equipos,

especialmente portátiles.


1.- Mantenimiento general de los equipos

informáticos, redes y conexión a internet.

2.- Unificación de las redes Althia, Hermes y PT

Proyecto AULAS CONECTADAS

3.- Mejora de la conexión wifi, especialmente en el

gimnasio y edificio anexo

4.- Dotación de material necesario para la práctica

docente.

5.- Actualización, en función de las disponibilidades

presupuestarias, de algunos de los equipos

existentes más obsoletos.

6.- Adquisición de algunos ordenadores portátiles

para uso de los alumnos en clase y aumento de la

dotación informática para el ciclo de administración

7.- Insistir a la Consejería sobre la conveniencia de

centralizar el mantenimiento y/o actualización de la

infraestructura informática.

Dirección.

Consejería.

Dirección.

Dirección.

Dirección y responsable

de TIC

Dirección.

Dirección.

Todo el curso.

Inicio de curso.

Todo el curso.

Todo el curso

Según demanda

Según presupuesto

Todo el curso


Página 16

EVALUACIÓN:

Análisis de las infraestructuras al final de curso.

OBJETIVO GENERAL:

6.- Disminuir del absentismo escolar y mejora de su control, especialmente en Educación

Secundaria Obligatoria. Mejora de la calidad de la enseñanza, lo que supone una reducción del

fracaso escolar. Optimización del uso de la aplicación Delphos-Papás.


1.- Realización de planes educativos como medidas

necesarias dentro del protocolo de actuación en caso

de absentismo escolar.

2.- Reuniones con Junta de delegados y tutores para

una mayor implicación del alumnado.

3.- Tutorías sobre orientación vocacional y programas

de toma de decisiones.

4.- Comunicación fluida y reuniones periódicas con

los Servicios Sociales para el diseño de actuaciones

conjuntas.

5.- Activación de avisos a teléfonos móviles para

comunicación inmediata de faltas del alumnado a los

padres en Delphos-papás.

Orientación

Servicios sociales

Dirección. Delegados


Orientación y servicios

sociales

Profesorado

Primer trimestre

Una por trimestre

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EVALUACIÓN:




OBJETIVO GENERAL:

7.- Mantenimiento del buen clima de convivencia escolar entre todos los estamentos.

Dinamización del equipo de mediación y la Comisión de convivencia para la resolución

positiva de conflictos.


Página 17


1.-EQUIPO DE MEDIACIÓN: dar formación y

actualizar miembros y potenciar su participación en la

resolución positiva de conflictos

2.- Reuniones con Junta de delegados y tutores para

una mayor implicación del alumnado en el orden y

limpieza de las aulas.

3.- Diseño de actividades conjuntas entre toda la

comunidad educativa del centro.

Orientación. Equipo

Mediación

Dirección y claustro de

profesores, junta de

delegados

Actividades

Extraescolares y

complementarias

Todo el curso

Una por trimestre

Todo el curso

EVALUACIÓN:





Página 18

C.- REFERIDOS A LAS RELACIONES CON EL ENTORNO, LA COLABORACIÓN CON

LAS FAMILIAS, OTRAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS Y LA ADMINISTRACIÓN.

OBJETIVO GENERAL:

1.- Conseguir mayor implicación de los padres/madres en los procesos de enseñanza-

aprendizaje de sus hijos/as. Desarrollo de la aplicación Delphos-Papás.


1.- Ofrecer en reuniones información sobre la etapa

educativa en la que se encuentran sus hijos

escolarizados, horarios, planes de estudios,

evaluaciones, normas de funcionamiento, atención de

tutores y profesores, etc.

2.-Convocar sesiones para explicación del uso de

Delphos. Comunicaciones, avisos a teléfonos

móviles, tareas etc.

3.-Fomentar la formación de padres en aspectos

educativos y de ayuda a sus hijos a través de charlas

y sesiones.

Dirección y tutores

Dirección

Orientación

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EVALUACIÓN:




Memoria final de curso

OBJETIVO GENERAL:

2.- Fomentar la participación de la AMPA “GARCIA LORCA” en la organización del IES,

especialmente en propuestas a desarrollar tales como actividades extraescolares, utilización

de tiempos y espacios y cuantas peticiones puedan surgir.


1.- Reuniones con los padres y madres de los

alumnos para ofrecer información sobre horarios,

planes de estudios, evaluaciones, normas de

Equipo Directivo,

AMPA. Familias

Mes de octubre.


Página 19

funcionamiento, atención de tutores y profesores, etc.

2.- Participación de los padres/madres en la

elaboración y desarrollo del Plan de Actividades

Extracurriculares del Centro.

Participación en el Proyecto Saludable.

3.- Comunicación fluida entre las familias y los

distintos estamentos del centro para lograr la

prevención, detección y solución de posibles

problemas.

4.- Potenciar las relaciones con los centros

educativos de Almadén y la comarca, tanto de

Primaria como de Secundaria y Adultos.

Equipo Directivo,

AMPA, padres/madres

y Dpto. de Actividades

comp. y extrac.

Departamento de

orientación y Equipo

Directivo.

AMPA

Equipo directivo

La comunidad

educativa del IES

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

EVALUACIÓN:

Grado de implicación AMPA y de las familias en las actividades del Centro.




Memoria Final

OBJETIVO GENERAL:

3.- Incrementar y mejorar las relaciones con las entidades locales, así como con la

Administración y Servicio de Inspección.


1.- Abrir el centro a la comunidad educativa para

cuantas actuaciones sean necesarias para compartir

recursos en un beneficio común.

2.- Mejorar la comunicación y colaboración con las

empresas de la comarca de forma que se consiga el

mejor desarrollo posible del módulo de FCT de

nuestros alumnos/as de Ciclos Formativos.

Dirección

Dirección, jefes

departamentos de

Familias Profesionales

Todo el curso escolar



Página 20

3.- Incrementar y mejorar las relaciones con las

entidades locales en busca de la conjunción con el

entorno, utilizando los recursos disponibles para

responder a las expectativas, así como con la

Administración, Servicio de Inspección,

Ayuntamientos de la comarca, Casa de la cultura,

biblioteca y demás entidades que puedan ayudarnos

en nuestra labor educativa.

8.- Coordinación con los centros de Educación

Primaria para ajuste de programaciones entre 6º E. P.

y 1º de ESO especialmente en la transición entre

etapas para la coordinación de departamentos y

visitas a las IES.

Dirección. Entidades

locales. EIMIA. Servicio

de Inspección

Equipos directivos de

los institutos y colegios

de la comarca,

comisiones de trabajo.

Equipo orientación.



EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria final.

Análisis del PTEE


Página 21

D.- REFERIDOS A PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DE FORMACIÓN.

OBJETIVO GENERAL:

1.- Desarrollo de los siguientes programas y grupos de trabajo:

1.1.-COMUNIDAD EDUCATIVA, SANA Y ACTIVA para convertir nuestro instituto

en un Centro saludable, encaminado a la promoción de estilos de vida activos y saludables en

nuestra comunidad. Continuación con EL HUERTO ECOLÓGICO Y SOLIDARIO

1.2.- AJEDREZ COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.

1.3.- FOMENTO DE LA LECTURA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.4.- RADIO MERCURIO

1.5.- DESARROLLO DEL GRUPO DE TEATRO “AulA”

1.6.- REVISTA DIGITAL

1.7.- RECICLAJE SALUDABLE Y ARTÍSTICO


1.- Información al profesorado de la elaboración del

grupo de trabajo.

2.- Presentación del programa Comunidad

Educativa, Sana y Activa a claustro, consejo escolar y

alumnado.

3.- Adquisición de materiales y desarrollo del

programa conforme al grupo de trabajo.

4.- Integración del proyecto de hábitos saludables en

el Proyecto Educativo de Centro.

5.- Continuación con el proyecto de huerto ecológico

y solidario en 1º de ESO del departamento de

Biología y Geología.

6.- Desarrollo del programa El ajedrez como recurso

pedagógico, por los beneficios en el alumnado a nivel

cognitivo, social y en la resolución de conflictos.

7.- Impulsar y continuar nuestro proyecto de RADIO

MERCURIO para potenciar la creatividad y la

innovación educativa mejorando el nivel de

competencias de los alumnos/as

Dirección. componentes

del grupo de trabajo.

Dirección.

Grupo de trabajo.

Dirección.

AMPA

Equipo directivo

Dpto. Biología, grupo de

trabajo, padres y alumnado.

Dpto. Orientación. Tutores

Coordinadora Radio, equipo

de trabajo. Equipo directivo.

Alumnos

Claustro inicial.

Claustro inicial.

Todo el curso.

Inicio curso

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso


Página 22

8.- Creación del GRUPO DE TEATRO. Como

herramienta pedagógica desarrollando así las

capacidades de expresión, comunicación y

motivación.

9.- Creación de una REVISTA DIGITAL o ANUARIO

DIGITAL, que potencie las competencias lingüísticas

y digitales

10.- Grupo de trabajo : RECICLAJE SALUDABLE Y

ARTÍSTICO donde se renovarán los exteriores del

Centro

Coordinador grupo de

teatro. Equipo Plan de

Lectura. Equipo directivo

Equipo de Plan de Lectura.

Departamentos. Equipo

directivo.

Dto. Biología y Geología y

Educación Plástica.

Grupo trabajo

Todo el curso

Tercer trimestre

Todo el curso

EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria realizada por los responsables y coordinadores de los diferentes proyectos.

Memoria Final

OBJETIVO GENERAL:

2.- Desarrollo del Plan de Transición Entre Etapas Primaria-Secundaria PTEE en la comarca de

Almadén en coordinación con los CEIP y el otro IES de la localidad. Se pretende la mejora del

nivel de desarrollo de las competencias clave del alumnado en la educación primaria y al inicio de

la educación secundaria obligatoria para incrementar las expectativas de éxito en esta etapa, y

prevenir el abandono escolar prematuro, fomentando la participación y comunicación del

alumnado de nueva incorporación y las familias en el proceso educativo de sus hijos y con los

centros.

Se cuenta con un proyecto conjunto de la comarca donde están detallados objetivos, actuaciones,

metodología etc.

Los centros de la comarca implicados en el proyecto de transición son:

IES MERCURIO. ALMADÉN (Coordinador este año)

IES PABLO RUIZ PICASSO. ALMADÉN

CEIP HIJOS DE OBRERO. ALMADÉN

CEIP JESUS NAZARENO. ALMADÉN

CEIP NUESTRA SEÑORA DELCASTILLO. CHILLÓN

CEIP VIRGEN DE LA ESTRELLA. AGUDO

CRA ENTRE JARAS: ALMADENEJOS, ALAMILLO, GUADALMEZ, SAN BENITO

CEIP VIRGEN DE LAS CRUCES. SACERUELA

El Equipo de trabajo está formado por:

Los Directores/as de los diferentes centros.


Página 23

Las jefaturas de estudios de los institutos.

Los orientadores/as de los distintos centros.

Coordinadores/as de las comisiones de trabajos.

Coordinador del plan de transición.

Coordinador de ESO del CEIP Virgen de la Estrella.

Las actuaciones prioritarias a desarrollar por el equipo de trabajo y por las comisiones de

trabajo son las siguientes:

a) Coordinación entre las Programaciones Didácticas de los CEIP y el IES,

fundamentalmente en las áreas instrumentales.

b) Unificar el modelo de Informe de Evaluación Individualizado de Final de Etapa de

Primaria y que contenga información verdaderamente relevante.

c) Ratificar la información recibida y aglutinada con la aplicación del Proyecto de

Coordinación al inicio del curso mediante una evaluación inicial al alumnado de nuevo ingreso.

d) Tener un criterio en común a la hora de atender la diversidad del alumnado.

e) Continuar con las visitas planificadas a los IES por parte de los profesores y alumnos de

los centros de Primaria.

f) Continuar con actividades intercentros donde participen todos los alumnos/as de 6º de

primaria proveniente ente de todos los Colegios de la Comarca de Almadén y de 2º de ESO del

CEIP Virgen de la Estrella de Agudo.

g) Continuar con las Jornadas de puertas abiertas para padres y alumnos que se celebran en

los IES.

h) Unificar en la medida de lo posible la documentación importante para el seguimiento del

proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

i) Llevar un seguimiento del alumnado en lo referente a convivencia y absentismo.

j) Enriquecer la metodología de todos los docentes implicados en la educación de los

alumnos/as para asegurar la continuidad y coherencia entre las dos etapas.

Las reuniones establecidas han sido para el presente curso 2018/2019 son las siguientes:

Equipo de trabajo:

1ª reunión: día 22 de Octubre 2019

2ª reunión: día 26 de Febrero 2020

3ª reunión: día 26 de Junio 2020


Página 24

COMISIONES DE TRABAJO :

Las reuniones de las comisiones de trabajo estarán formadas por el profesor de la materia en

1º ESO o el coordinador de materia y el tutor de 6º Primaria. Suele coincidir que el tutor de

primaria le da todo el bloque de asignaturas.

Por otro lado, la comisión de ACNEAE, se realizará con los/as orientadores/as de la zona,

estableciendo ellos sus reuniones de orientación.

a) Comisión Matemáticas. b) Comisión Lengua. c) Comisión Inglés. d) Comisión ACNEÉS

Y ACNEAE.

Las reuniones establecidas en la primera reunión del equipo de trabajo del día 17 de octubre

quedarán de la siguiente manera:

MATEMÁTICAS LENGUA INGLÉS

1ª reunión:

30 de Octubre 2019 6 de noviembre

2019

13 de noviembre

2019

2ª reunión:

11 de Marzo 2020 18 de marzo 2020 25 de marzo 2020

3ª reunión:

24 de Junio

9,00- 10,30 horas

24 de junio

11-12,30 horas

24 de junio

12,30 a 14 horas

OTRAS ACTUACIONES DEL PLAN DE TRANSICIÓN RESPONSABLES CALENDARIO

1.- Visitas alumnado de E.Primaria a los IES donde se

explicarán todas las reglas que afectan a la comunidad

IES

2.- Realización de actividades coordinadas por

orientadores y tutores sobre toma de decisiones y

transición-cambio de etapas educativa.

3.- Reuniones con los padres para ofrecer información

sobre la nueva etapa

4.- Actividades conjuntas entre centros una en cada IES

y otras en CEIP.

5.- Revisión y traspaso de informes individualizados del

Dpto. Orientación. Equipo

directivo. Departamentos

Dpto. Orientación

Profesores y dptos.



resto de los Dptos.



resto de los Dptos.

Orientadores, PT y AL

Febrero

Todo el curso.

Tercer trimestre

Trimestral


Página 25

alumnado de sexto de E.P que se traslada a los IES.

6.- Jornadas de puertas abiertas IES

Dirección, orientación

Equipo directivo

Junio

Junio

EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria final de las actividades.

Evaluación del PTEE por el equipo de transición.


Página 26

OBJETIVO GENERAL:

3.- PLAN DE IGUALDAD : con el que se pretende conseguir una serie de objetivos

fundamentales como implementar la coeducación en nuestra práctica pedagógica, promover la

igualdad efectiva de mujeres y hombres, eliminación de la discriminación por razón de sexo y

contribuir a que en nuestro centro sea un lugar donde se conviva en tolerancia e igualdad.


1. Implicar a toda la comunidad educativa en materia de igualdad de género y coeducación.

2. Promover acciones y medidas para avanzar en igualdad de género.

3. Diseñar actividades por parte de los departamentos que trabajen la coeducación e igualdad.

4. Formar al profesorado en materia de igualdad y coeducación.

5. Elaborar y difundir materiales coeducativos, protocolos, instrucciones y orientaciones, que guíen y faciliten la labor del profesorado en la construcción de la igualdad en todos los ámbitos de su práctica docente.

6. Sensibilizar y desarrollar acciones en igualdad, corresponsabilidad, materia afectivo-sexual y violencia de género

7. Organizar y promover jornadas, estudios y otras modalidades, para la visibilización y reconocimiento de aportaciones y logros de las mujeres en diferentes ámbitos del saber, la ciencia, la cultura, el deporte y los medios de comunicación.

Responsable

coeducación

Equipo Directivo. Dto.

Orientación

Claustro

Responsable

coeducación


Orientación

Claustro

Responsable

coeducación

Responsable

coeducación


Orientación

Responsable

coeducación


Orientación

Responsable

coeducación


Orientación

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Inicio curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso


Página 27

8. Colaborar con instituciones educativas y organismos de igualdad para el establecimiento de mecanismos de apoyo y asesoramiento.

9. Visibilizar y divulgar las experiencias coeducativas implementadas en el IES Mercurio a través del presente plan.

Responsable

coeducación


Orientación

Responsable

coeducación

Equipo Directivo.

Todo el curso

Todo el curso

EVALUACIÓN:

Evaluación del Plan de Igualdad

Memoria Final

OBJETIVO GENERAL:

4.- Mejorar el PROYECTO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Y

AUTOEMPLEO. Poner en práctica en la medida de lo posible las instrucciones para el Programa

de Orientación Académica y Profesional del Alumnado de la Educación Secundaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha según la Resolución de 12/01/2015, de la Dirección

General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional.


1.- Información al profesorado sobre el programa para

el empleo y autoempleo.

2.- Instalación de tablón de anuncios específico para el

programa.

3.- Orientación profesional individualizada al alumnado

de ciclos formativos especialmente los que realizarán

FCT.

4.- Elaboración de listados de empresas por sectores a

nivel local y provincial.

5.- Elaboración de listado de instituciones, centros o

asociaciones relacionados con el empleo y

autoempleo en la zona.

6.- Creación de bolsa de trabajo.

Dirección.

Orientación. Dpto. FOL

Departamento de FOL.


Orientación,

Dpto. Familias

profesionales.


Departamentos familias

profesionales.

Responsable FCT


Inicio de curso.

Inicio de curso.

Tercer trimestre

Todo el curso.

Todo el curso.

.

Todo el curso.


Página 28

7.- Difusión de la información sobre empleo y

autoempleo a través de las redes sociales.

8.- Llevar un seguimiento de inserción laboral de

nuestros alumnos titulados en FP.


Dpto. FOL, familias

profesionales

Todo el curso.

Tercer Trimestre.

EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria realizada por el responsable del proyecto.

Memoria Final

OBJETIVO GENERAL:

5.- Mejorar la formación del profesorado estableciendo un entorno de aprendizaje para

facilitar la formación, tanto en lo relativo a sus materias así como en plurilingüismo.


1.- Información al profesorado por parte del

coordinador de formación de la oferta del CRFP.

2.- Fomentar la participación del profesorado de la

oferta formativa.

3.- Facilitar el uso de instalaciones y medios materiales

del centro para la realización de los cursos, grupos de

trabajo y seminarios.

Dirección.

Coordinación de

Formación

Dirección.

Coordinación de

Formación

Dirección.

Coordinación de

Formación

Inicio de curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

EVALUACIÓN:

Análisis de la memoria realizada por el responsable del proyecto de formación


Página 29

OBJETIVO GENERAL:

6.- Ampliar el desarrollo del PLAN DE LECTURA, uso de la biblioteca y participar en programas

que se convoquen para mejora de la comprensión lectora.

Continuar con el CINEFORUM y tertulias literarias con padres y realización de la final

conjuntamente con los alumnos.

Para el desarrollo de este objetivo general se tendrá en cuenta todo lo indicado en el Proyecto de Plan de

Lectura presentado por nuestro Centro y aprobado por Resolución de 20-6-2006 de la Dirección General de

Coordinación y Política Educativa (D.O.C.M. de 30-6), conforme a la Orden de 23-2-2006 (D.O.C.M. de 9-3).

Se dará prioridad a la lectura en el desarrollo de todas las programaciones didácticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a.- Desarrollar en el alumnado las competencias básicas que les permitan acceder a la lectura, practicarla de forma habitual y disfrutar con su uso.

b.- Priorizar por parte del profesorado las estrategias necesarias para que el alumnado alcance el mayor nivel de competencia lectora. c.- Facilitar el acceso a la lectura como una fuente básica de enriquecimiento a lo largo de la vida. d. - Utilizar la lectura como una fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la información y el conocimiento. e.- Potenciar, a través de la lectura comunicativa, el comportamiento ético y la construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias, no discriminación. f. - Impulsar el desarrollo de la Comunidad mediante la mejora de la competencia lectora de los ciudadanos y ciudadanas de la Región. g. - Promover la lectura en el tiempo de ocio. h.- Hacer de nuestra biblioteca un espacio capaz de estimular el gusto por la lectura y de acercar los fondos existentes a las personas. i.- Ayudar a la comunidad educativa de nuestro Instituto a ser una comunidad de lectores.


1.- La organización de la biblioteca del Instituto como

centro documental y de recursos: procesos de

catalogación, automatización e informatización,

préstamo y uso:

- Adaptación del sistema CDU a nuestra biblioteca

Equipo directivo.

Responsable biblioteca.

Equipo del Plan de

Lectura.

Todo el curso


Página 30

- Ampliación de las estanterías para la ubicación del

nuevo material y la correcta reorganización del

existente.

- Colocación de los libros en estanterías abiertas

(eliminación de las puertas de cristal y las respectivas

cerraduras que custodian hasta ahora los volúmenes de

nuestra biblioteca.

- Intercambio de forma paulatina de los datos de

nuestro antiguo programa (ACCESS) al sistema ABIES

para la correcta automatización de los recursos de la

biblioteca.

2.-Talleres extracurriculares de lectura.

- Métodos de lectura

- La sesión de estudio

- La atención y el interés

- Leer bien

- El tema escrito

- La expresión

3. Actividades con padres y madres: Cineforum y

tertulias literarias; formación; colaboración en el

desarrollo de la hora de lectura con el alumnado; y

lectura en casa:

- Taller de lectura para padres

- Aplicación en casa de Técnicas de Estudio.

- ¿Cómo ayudar a nuestros hijos a estudiar?

4. Actividades de cooperación con la biblioteca

municipal.

- Establecer contactos permanentes tanto con la

biblioteca municipal, como con el ayuntamiento y los

demás centros educativos de la comarca para el

fomento de actividades comunes que contribuyan a

crear una comunidad de lectores.

5.- Diseño actividades lectoras que se integren en el

contexto de la clase y en el trabajo diario, que

respondan a las características de cada materia y que

se basen en los objetivos generales del plan de lectura

del centro. Algunas de las actividades a realizar:

- Realización de un periódico escolar digital

Equipo directivo.

Profesorado, alumnado.

Dpto. Orientación (PAT)

Equipo directivo. Equipo

Plan de Lectura

.Profesorado, alumnos y

familias

Equipo directivo. Equipo

Plan de lectura

Todo el curso

Uno por trimestre

Todo el curso


Página 31

- Uso correcto del aula Althia y otras aulas

informáticas

- Aprendizaje de procesadores de textos

- Aprendizaje de Webs temáticas y WebsQuests

1. Uso correcto de Internet y chats educativos

2. Uso de programas informáticos de diferentes

asignaturas.

3. Realización trimestral del Plan de lectura con el

alumnado durante dos semanas al inicio de cada

trimestre con elección de libros para cada curso de

la ESO y elaboración de actividades de

comprensión lectora distribuidas por capítulos y

para cada sesión. Esta tarea será elaborada por el

coordinador y el profesorado perteneciente al plan

de lectura. Durante el presente curso el

coordinador es el jefe del departamento de Lengua

Tomás Vinagre Rodríguez.

Los grupos de forma alterna durante los trimestres

Harán la lectura de una PEQUEÑA OBRA DE

TEATRO que podrán representar al final del

periodo de Plan lector

Equipo directivo.

Profesorado. Equipo Plan

de lectura

Coordinador y profesorado

del plan de lectura.

Equipo directivo

Todo el curso

Uno por trimestre

EVALUACIÓN:

La evaluación de los procesos y de los resultados obtenidos será objeto de la evaluación interna del centro,

ha de organizarse con los mismos planteamientos establecidos por la Orden de 6 de marzo de 2003, de la

Consejería de Educación y Cultura (DOCM, 17 de marzo).

- 1.- Evaluación Inicial

Al inicio de curso, se hará una evaluación inicial del proceso lecto-escritor de cada alumno, en el que

preferentemente se valorará la velocidad lectora, comprensión y escritura, reflejando el nivel de

competencia curricular. Se elaborará un informe, que será estudiado por los departamentos y equipo

interdisciplinar de lectura para la toma de decisiones. (Ficha I del Plan de Lectura)

- 2.- Evaluación del proceso

Al término de cada sesión, se evaluará el proceso, analizando metodología, temporalización, recursos y

reflejando las propuestas de mejora, que se irán corrigiendo en próximas sesiones. (Ficha II del Plan de

lectura)


Página 32

- 3.- Evaluación final

Al final de curso, se elaborará un informe por cada departamento analizando todo el proceso y junto con el

realizado por el equipo de biblioteca y multidisciplinar será enmarcado en la evaluación interna del centro.

El equipo directivo recogerá las conclusiones principales en la memoria final, que será enviada a la

inspección.

Tendrá especial relevancia las propuestas que se recojan para las mejoras a realizar en el curso siguiente,

en un proceso continuo de investigación-acción.

E.- REFERIDOS A MEJORAR LA IMAGEN DEL CENTRO Y PROMOCIONARLA.

OBJETIVO GENERAL:

1.- REESTRUCTURACIÓN DE LOS ESPACIOS INTERNOS


1. Solicitar a la Administración Pública la construcción de un salón de actos y de dos aulas, de tal manera que se puedan reubicar la biblioteca y la sala de profesores.

2. Redecorar interiores, con actividades complementarias de todos los departamentos

3. Potenciar el uso de la mesa de pin-pon del patio interior con torneos

4. Concienciar sobre el uso de las papeleras de reciclaje e incidir de la importancia de este proceso para el medio ambiente

5. Potenciar la limpieza y el orden de las aulas, mediante concursos de limpieza por aula-grupo.

Equipo directivo Administración Equipo directivo, Dpto. Orientación (PAT) Profesores y alumnos Dpto. Educación Física Claustro Tutores

Inicio de curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Uno por trimestre

EVALUACIÓN:

Comprobar los resultados obtenidos a lo largo del cuso.

Memoria Final


Página 33

OBJETIVO GENERAL:

2.- REESTRUCTURACIÓN DE LOS ESPACIOS EXTERNOS


1. Solicitar a la Administración Pública cubrir la pista polideportiva

2. Desarrollar un plan de limpieza del patio de manera organizada fomentando la responsabilidad personal y colectiva del alumnado en el mantenimiento del mismo.

3. Redecorar los espacios externos, pintando murales en las paredes, poniendo más bancos y papeleras.

4. Plantar arbustivas, rosales, olivos y cualquier otra planta de crecimiento rápido en el proyecto de reciclaje artístico y saludable.

5. Potenciar el uso del patio durante los recreos facilitando a los chicos el uso del ajedrez gigante.

6. Mantener nuestro Huerto Ecológico

Equipo directivo Administración Equipo directivo, Dpto. Orientación (PAT) Profesores y alumnos Equipo directivo, Dpto. Dibujo Equipo directivo. Dpto. Biología y Geología y Dibujo Dpto. Orientación. Tutores Equipo directivo. Dpto. Biología y Geología Comunidad educativa

Inicio de curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EVALUACIÓN:

Comprobar los resultados obtenidos a lo largo del cuso

Memoria Final.


Página 34

1. INTRODUCCIÓN.

El Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha creado por

Decreto 59/2012, de 23 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, es el

encargado del desarrollo de las acciones de Formación Permanente del Profesorado de Castilla-La

Mancha a través de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado

regulados por Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

En términos generales esta formación puede realizarse por distintas vías:

Grupos de trabajo y grupos colaborativos: Se concederá un crédito por cada mes de

trabajo. Es necesaria la participación de una amplia mayoría del claustro. Desde el CRFP

piden que los integrantes del seminario deberán reunirse al menos 10 horas mensuales

distribuidas según sus necesidades y disponibilidad. Parten de la iniciativa del profesorado

y su objetivo será la elaboración de proyectos y m materiales curriculares, así como la

experimentación de los mismos.

Seminarios: Se concederá un crédito por cada mes de trabajo. Es necesaria la

participación de una amplia mayoría del claustro. Desde el CRFP piden que los

integrantes del seminario deberán reunirse al menos 10 horas mensuales distribuidas

según sus necesidades y disponibilidad.

Además, existen otras vías de formación de las que ya nos está llegando “publicidad”:

Formación a través de los sindicatos, UNED, cursos universitarios, INTEF.

D. PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO


Página 35

2. MARCO NORMATIVO QUE REGULA LAS ACCIONES FORMATIVAS.

Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, en el artículo 4, en el

apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo la profesionalización

docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formación

inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora permanente del sistema educativo.

Decreto 59/2012 de 23 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes

por el que se crea el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La

Mancha y se define la estructura del Modelo de Formación Permanente del Profesorado

de Castilla-La Mancha.

Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se

regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo

de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 18/03/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regulan las modalidades básicas de formación permanente del profesorado y las

actuaciones formativas complementarias ofertadas por el Centro Regional de Formación

del Profesorado de Castilla-La Mancha.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, regula en esta Orden las modalidades

básicas de formación permanente y actuaciones formativas complementarias, que se ofertarán por

el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, potenciando la

formación permanente del profesorado.

El artículo 10 de la Orden de 25-7-2012 define la figura del Coordinador de Formación,

este año nombrado a tal efecto: HECTOR GRACIA GARCÍA (Profesor de Educación Física)

indicando lo siguiente:

El Coordinador de Formación será el responsable de la implementación del Proyecto de

Formación en los centros educativos.

En cada uno de los centros educativos habrá un docente con funciones de coordinador de

formación y será nombrado por el Director del centro, entre los miembros del equipo

docente con destino definitivo.

El Coordinador de Formación será miembro de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Sus funciones son las recogidas en el artículo 11 del Decreto 59/2012 de creación del

Centro Regional de Formación del Profesorado, con las siguientes concreciones:

Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de

Formación de Centro.


Página 36

Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en

materia de educación.

Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del

profesorado en el propio centro educativo.

Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documentación y

propuesta de certificación a la administración educativa competente en materia de

educación.

Realizar la Memoria de actividades formativas del centro. La Memoria recogerá:

o Análisis y evaluación de las actividades formativas desarrolladas durante el curso

escolar.

o Valoración de su aplicación en el aula.

o Descripción y valoración de los recursos y materiales generados.

o Propuestas de mejora.

Por otra parte, las vías formativas son los tipos de formación que se han establecido para

acceder a las distintas modalidades que tendrás para actualizarte: seminarios de centro, grupos

colaborativos, talleres y cursos online o semipresenciales.

También se indica que en la realización del proyecto de formación incluirá al menos los

siguientes apartados:

Antecedentes formativos del centro.

Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el

Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo

metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros

aspectos.

Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

3. PROYECTO DE FORMACIÓN.

a) Antecedentes formativos del centro:

Una vez centralizada la formación en el CRFP, se han realizado, entre otras, las siguientes

actividades a nivel grupal durante el curso 2018/19:


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Grupo de trabajo para afianzar el Plan de lectura del centro: 1.- FOMENTO DE LA

LECTURA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Grupos de trabajo de Centro saludable, relacionados con la realización de un huerto

ecológico que el curso pasado tuvo una gran aceptación, así como con la realización de

determinadas actividades de senderismo y de hábitos de conducta saludable: 2.-

COMUNIDAD EDUCATIVA, SANA Y ACTIVA

Grupo de trabajo en torno al Ajedrez como herramienta didáctica para la mejora de la

calidad del aprendizaje y la enseñanza: 3.- EL AJEDREZ COMO HERRAMIENTA

PEDAGÓGICA

Intención de realizar un grupo de trabajo sobre Consideración de los estándares de

aprendizaje en los procesos de evaluación y calificación.

A nivel individual, la formación de cada miembro se ha realizado por medio de cursos

online y semipresenciales ofrecidos por el CRFP y cursos específicos impartidos por otras

instituciones.

b) Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en

el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Se ha realizado una pequeña encuesta para recabar las necesidades de formación de los

componentes del claustro. El formato seminario tiene una buena acogida en el centro.

De esta manera, se propone la siguiente formación con carácter grupal para el curso

2019/20:

1. GRUPO DE TRABAJO DE RADIO MERCURIO: Utilizando este medio de

comunicación para potenciar los aprendizajes de las diferentes materias a través

de mini programas elaborados por los departamentos que se impliquen en el

grupo.

2. GRUPO DE TRABAJO DE CENTRO ECOLÓGICO Y ACTIVO: proyecto de

innovación enmarcado dentro de nuestro proyecto de Comunidad educativa Sana y

activa, que marca como objetivo concienciar a la comunidad educativa de la

importancia de tener hábitos saludables, potenciar el deporte con rutas de

senderismo en familia y la continuación del HUERTO ECOLOGICO Y

SOLIDARIO.

3. GRUPO DE TRABAJO: RECICLAJE SALUDABLE Y ARTÍSTICO en donde el

alumnado aprenderá la importancia de reutilizar, reciclar y reducir, así como poder

crear espacios artísticos y ecológicos empleando su imaginación.

4. GRUPO COLABORATIVO DEL PTEE entre los profesores de los colegios y los

del instituto, durante la primera reunión del Plan de Transición Entre Etapas se

propuso crear este grupo colaborativo aunque depende de la disponibilidad del

profesorado.


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5. CURSO SISTEMAS AUTÓMATAS PROGRAMABLES: curso presencial de 20

h. que se impartiría por un ponente externo en el Centro destinado principalmente

a los profesores del Dpto. de Electricidad y Mecatrónica.

6. Cualquier otro grupo de trabajo o seminario que se pueda plantear una vez

conocida las necesidades y sugerencias del profesorado.

Cada departamento, aparte de las inquietudes manifestadas anteriormente, ha pedido

que se le haga llegar toda la información proveniente del propio CRFP y de cualquier otro foro de

formación (UNED, INTEF, portales de formación etc.) que pudiera tener relación con sus

asignaturas.

c) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Con el fin de que las necesidades formativas individuales sean satisfechas se ha creado un

espacio en la sala de profesores donde se publican todos los cursos que se ofrecen tanto por parte

de CRFP como a través de cualquier otro organismo que pudiera ofrecer formación. Con este fin

se creará una base de datos para que a través del correo electrónico de cada uno de los docentes

que estén interesados en recibir una formación individual donde se reenviarán todos los cursos

que se vayan publicando y que sean del interés de cada uno de ellos. Con esto, pretendemos que la

información sea accesible a todos (con la creación del apartado de publicaciones en la sala de

profesores) y que sea muy accesible a los docentes que han mostrado interés por alguno de los

temas que mencionábamos en el apartado anterior.

Al mismo tiempo, a través del email del centro, desde la Secretaría del mismo, cada oferta

formativa que llega es reenviada directamente al colectivo de profesores para que estén

informados en cada momento de las mismas por si suscitan interés por parte del claustro.

d) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo

metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

En cuanto a la formación individual, cada docente realizará los cursos y/o talleres online

o presenciales conforme a los intereses que se han manifestado en las encuestas individuales que

se han realizado. Por parte del coordinador se pedirá la información de los diferentes cursos

realizados a fin de incluirlos en la memoria final.

Las actividades grupales.

En los tres grupos de trabajo los coordinadores han creado un grupo en donde se hacen

reuniones semanales y propuestas de actividades para crear un plan de trabajo atractivo, dinámico

y motivante y que integre la participación de todos los Departamentos y del alumnado.


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En el Centro habrá otro grupo , que aunque no tenga carácter de grupo de trabajo

coordinado por el CRFP se realizará en torno al Plan de Lectura y se encargarán de actualizar el

Plan de Lectura del IES Mercurio, con reuniones semanales y propuestas de actividades para crear

un Plan de Lectura activo, dinámico, innovador y motivante y que integre la participación de

todos los Departamentos, así como mejorar la ordenación y sistema de préstamo de libros así

como fomentar la distribución y control de los mismos.

Por otro lado, y como en el curso pasado, realizaremos dos grupos de trabajo de hábitos

saludables Grupo de trabajo de Centro Ecológico y activo en el que se incluye la replantación de

nuestro huerto ecológico y solidario y una serie de actividades físicas, de nutrición, etc. Para ello,

habrá reuniones semanales y actividades encomendadas por el coordinador de dicho plan de

trabajo y que tendrán que ser realizadas y el otro Grupo de trabajo de reciclaje saludable y

artístico, en donde se redecorarán los exteriores e interiores del Centro con materiales reciclados

dándole un toque artístico.

Los tiempos y metodologías serán los propuestos por el CRFP en la convocatoria de

seminarios y grupos de trabajo.

Los materiales que se prevén generar serán orientados a trabajarlos posteriormente en el

Plan de Lectura, que se desarrolla en el centro a lo largo de todo el curso.

De manera paralela a este grupo de trabajo, se desarrolla una actividad de Animación a la

lectura con los padres y madres de los alumnos de nuestro centro donde se trabaja un libro por

trimestre y al término de cada uno se comparte un Cine Fórum entre docentes y el resto de la

comunidad educativa en horario vespertino.

e) Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

La formación que se oferta en estos grupos de trabajo tiene una aplicación directa en el

aula para alumnos de todos los niveles, especialmente la ESO y Bachillerato, además de la

implicación en todos ellos de nuestros alumnos/as haciéndoles partícipes de la formación.

En cuanto a la formación individual no cabe duda que los docentes que realicen los

diferentes cursos que estén relacionados con su labor educativa intentarán implementar en sus

clases los conocimientos adquiridos.


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E.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

Por horario general, se entiende el horario en que este Centro estará abierto a cualquier

actividad, bien sea lectiva, deportiva, didáctica o de cualquier índole.

Dicho horario será de lunes a viernes de 8,15 a 14,45 en la mañana, sin perjuicio de

ampliar en horario de tarde para actividades que lo requieran, tal es el caso de Consejos Escolares,

cursos de perfeccionamiento, competiciones deportivas en sábado, etc. En cualquier caso estas

actividades no programadas deberán tener permiso expreso del director.

En cuanto al horario lectivo, entendiendo este como el período de horas en que

regularmente se imparten las clases lectivas, este será de 8,30 a 14,30 horas.

La distribución de las sesiones será en períodos lectivos de 55 minutos, tal como indica el

apartado 89 de la Orden de 2-7-2012 por la que se dictan las instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los IES en Castilla-La Mancha, en los que se incluye el tiempo

necesario para los cambios de clase y para la salida ordenada del aula en recreos y al finalizar la

jornada Además se realizarán dos descansos adicionales de recreo de 15 minutos cada dos

sesiones lectivas.

E.2.- HORARIO DE LOS ALUMNOS.

Los criterios pedagógicos utilizados para la elaboración de los horarios han sido los

emanados del Claustro de Profesores y Consejo Escolar en sus reuniones de septiembre de 2018,

así como de las propuestas de la Junta de Delegados de cursos pasados, respetando, lógicamente,

la normativa vigente (RD 83/1996 de 26-1, BOE de 21-2, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, Orden de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes de 2-7-2012, D.O.C.M. de 3-7, por la que se dictan las Instrucciones de

Funcionamiento de los I.E.S. en el ámbito de gestión de la Comunidad de Castilla La Mancha, y

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, B.O.E. de 4 de mayo, de Educación -LOE-), modificada por

la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, B.O.E. de 10 de diciembre, para la mejora de la

calidad educativa –LOMCE- .

Principalmente, los criterios utilizados para la elaboración de los horarios de los alumnos

E. ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS

FUNCIONALES DEL CENTRO


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han sido los siguientes:

a) Ningún grupo de alumnos podrá tener más de siete períodos lectivos diarios.

b) Cada período lectivo tendrá una duración de 55 minutos, incluido el tiempo necesario

para los cambios de aula y para la salida ordenada de clase en recreos y al finalizar la

jornada.

c) Después de cada dos períodos lectivos habrá un descanso adicional de 15 minutos.

d) En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

e) La distribución de las áreas y materias en cada jornada, y a lo largo de la semana, se

realizará atendiendo a razones exclusivamente pedagógicas.

f) En cumplimiento de lo indicado en el punto anterior se procurará que las materias no

sean impartidas a la misma hora en los distintos días de la semana sino que se alterne

su orden a lo largo de la jornada.

g) Las horas de tutoría con alumnos se incluirán preferentemente en el cuerpo central de

horario.

h) En cuanto a las tutorías de Formación en Centros de Trabajo, teniendo en cuenta el

número reducido de alumnos que realizan prácticas y el cupo de profesorado, se

condensan en dos, una por familia profesional.

i) En ningún caso las preferencias horarias de los profesores podrán obstaculizar los

criterios expuestos anteriormente y siempre estarán supeditadas a razones

estrictamente pedagógicas.

E.3.- HORARIO DE LOS PROFESORES.

De la misma forma que los horarios de alumnos, los de los profesores respetan en todo

momento las pautas de Claustro y Consejo, además de la normativa vigente indicada en el

apartado D.2.

Especialmente se han tenido en cuenta las siguientes cuestiones:

a) El profesorado permanecerá en el Centro veintinueve horas semanales, siendo

veintiséis de cómputo semanal y las tres restantes, de cómputo mensual.

b) Los horarios de los profesores contendrán 26 períodos de obligada permanencia

semanal, entre lectivos y complementarios.

c) Para facilitar a la Junta de Profesores de grupo el ejercicio de las funciones que tiene

encomendada, se procurará incorporar a los horarios individuales del profesorado los

tiempos necesarios para que, en la medida de lo posible, puedan mantener reuniones

periódicas, además de las preceptivas que se producen con ocasión de las sesiones de


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evaluación.

d) En todos los horarios individuales de profesores se consignará una hora semanal de

atención a padres/madres de alumnos.

e) El horario lectivo semanal del profesorado será de veinte períodos, salvo casos

excepcionales, conforme a las instrucciones de la Viceconsejería de 7/6/2018.

f) Dentro de las veintiséis horas de cómputo semanal, recogidas en el horario individual,

la permanencia mínima de un profesor en el Instituto, no podrá ser ningún día, de

lunes a viernes, inferior a cuatro horas, de las cuales un mínimo de dos serán lectivas.

g) Durante todos los períodos lectivos y recreos habrá, al menos, dos profesores de

guardia que serán los responsables del orden interno del centro en los términos

indicados en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de nuestro

Instituto y que, en los casos de falta de profesores, se encargarán de su sustitución. Las

guardias de aula no se realizarán en los locales específicos (talleres, laboratorio, salas

de informática, etc.), a no ser que el profesor encargado sea especialista de la materia

que se imparte en el aula que corresponda.

h) Durante todo el horario lectivo permanecerá en el centro al menos un miembro del

equipo directivo.

E.4.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

En cuanto a la organización de los distintos espacios del centro se ha intentado lograr un

uso racional de los mismos que contribuya a su optimización y al mejor control de los grupos de

alumnos de menor edad, especialmente Educación Secundaria Obligatoria, de forma que se

mantenga un seguimiento más cercano de los alumnos de este nivel. En este sentido, las aulas

asignadas a ESO se concentran en el edificio número 1 (edificio principal), quedando los grupos

de Bachillerato y Ciclos Formativos, Formación Profesional Básica (clases teóricas)

fundamentalmente, en el edificio número 2 (edificio anexo o de talleres).

Está claro que en un centro de las características del nuestro es imposible separar los

espacios por enseñanzas, siendo bastantes de las instalaciones de uso común para todas. Tenemos

por un lado las aulas de uso normal de clase, las aulas/locales específicos de uso compartido y

otras aulas/locales específicas de uso propio para ciclos formativos.

Resumidamente, se ha tenido en cuenta lo siguiente:

a) Las aulas de los grupos de Educación Secundaria Obligatoria y se han dispuesto en la

plantas baja y primera del edificio principal, distribuyéndose en función del número

de alumnos de cada grupo y superficie de las mismas.

b) Las aulas de grupos de Bachillerato y Ciclos Formativos, Formación Profesional

Básica quedan, principalmente, en el edificio anexo.


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c) Por necesidades de espacio, existen grupos de Bachillerato y Ciclos que han de

cambiar de aula en algunas sesiones.

d) Las aulas específicas de talleres de electricidad situadas en planta baja y alta del

edificio anexo son utilizadas exclusivamente por los alumnos de los ciclos de

Instalaciones Eléctricas y Automáticas , de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

y 1º CF Mecatrónica Industrial (1 día a la semana, el resto se comparten espacios de la

Escuela de Ingeniería Minera e Industrial).

e) Los alumnos de 2º CF Mecatrónica Industrial usan el aula Atenea durante dos días a la

semana lunes y martes y el resto utilizan los espacios y talleres de la EIMIA.

f) El taller de Tecnologías, situado en el edificio anexo, dividido en tres zonas, una

teórica, una informática y otra de taller, se utiliza exclusivamente para alumnos de

Tecnologías de ESO.

g) Se ha dispuesto un despacho-aula para utilización de Pedagogía Terapéutica donde

se trabaja con alumnos con dictamen de escolarización y con otros que, no teniéndolo,

se les ha detectado necesidades de apoyo educativo. Se dispone en esta aula de

ordenadores portátiles.

h) Se dispone de un aula específica de Informática/Taller de Administración con 15

equipos, para uso de los alumnos de los dos Ciclos Formativos de la familia

profesional de Administración.

i) Se dispondrá el Aula 1 (Al lado de la de Administración) para habilitarla con

ordenadores portátiles fijados en las mesas para uso de los Ciclos Formativos de la

familia profesional de Administración.

j) La biblioteca del centro es atendida por los profesores a los que se les ha asignado

guardia en ella, además de estar coordinada por un profesor como responsable del

Plan de Lectura y por el equipo interdisciplinar previsto en dicho Plan. Corresponde

este cargo durante el presente curso al jefe del departamento de Lengua Tomás

Vinagre Rodríguez.

k) En cuanto a aulas de informática de uso general tenemos dos, una el aula Atenea con

11 equipos y otra el aula Althia con 15. Ambas son utilizadas por todos los alumnos y

profesores conforme a sus demandas y al horario establecido para ello por la Jefatura

de Estudios.

l) El aula de Plástica es compartida para el desarrollo del área de Educación Plástica y

Visual de ESO y la materia de Dibujo Técnico de Bachillerato.

m) Se han dispuesto las aulas número 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11B, 15, 21, 22, 25, 26, 27, 28,

el laboratorio, la sala de audiovisuales y la biblioteca como salas de proyección para

su uso por todos los niveles que la necesitan, habiéndose instalado videoproyector y

pantalla de forma permanente. Asimismo se dispone de videoproyector fijo en el Aula

Atenea, aula de FP BÁSICA, y en el Taller de la familia profesional de

Administración, además de 2 videoproyectores móviles.

n) Se dispone, para uso general, de una pizarra digital con videoproyector de corto

alcance en la sala de medios audiovisuales. Asimismo se dispone de otras tres pizarras


Página 44

digitales con sus correspondientes videoproyectores instaladas en las aulas 2, 3 y 10 y

destinadas principalmente a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria dentro

del proyecto Escuela 2.0

o) Hay dos paneles digitales, en Althia y Electricidad.

p) Como material del proyecto Escuela 2.0. se dispone de 19 ordenadores portátiles

notebook para uso de los alumnos, principalmente de 1º de ESO.

q) Se disponen de 34 ordenadores portátiles, 13 de Mecatrónica Industrial, 11

pertenecientes a Althia y 10 del Departamento de Administración.

r) Existe en el centro un solo laboratorio de uso común para Ciencias Naturales, Física y

Química, dividido en dos zonas, utilizándose una de ellas como aula normal para

grupos de alumnos de bachillerato.

s) Contamos en el Centro con un pequeño gimnasio y una sola pista polideportiva

utilizados para las clases y actividades propias con las limitaciones de espacio y de

condiciones de la pista deteriorada y las mallas de alrededor rotas, ya comunicadas en

varias ocasiones a la Delegación Provincial, que hacen peligrosa su utilización

sobre todo en tiempo de invierno, por lo que sería necesaria su cubierta y

reparación.

t) Todas las dependencias específicas del centro (aulas específicas, departamentos, sala

de profesores, biblioteca, etc.) disponen de equipos informáticos en red y conectadas a

Internet. Sería necesario la renovación gradual y constante de algunos equipos.

u) Por razones de seguridad se tiene prohibido el uso de las aulas/talleres específicos en

las horas de guardia a no ser que el profesor de guardia sea especialista de la materia

que se imparte en dichas aulas.

v) El salón de medios audiovisuales es utilizado para reuniones de padres, conferencias,

realización de exámenes, proyecciones y cualesquiera otras actividades

complementarias o extracurriculares que así lo requieran. Cuenta con pantalla,

videoproyector y pizarra digital.

w) El nuevo Ciclo Formativo de Grado Superior de Mecatrónica Industrial que se ha

implantado el curso escolar pasado, en su primer curso, se imparte los viernes en e1

instituto, dando cuatro horas del módulo de Electricidad y Electrónica más dos horas

de Inglés Técnico, el resto del horario semanal se comparten espacios de la Escuela de

Ingeniería Minera e Industrial. Y en segundo se imparten los lunes y martes en el

instituto y el resto de días en la EIMIA.


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E.5.- EVALUACIONES Y SISTEMAS DE RECUPERACIONES.

El número de evaluaciones será de 4 ordinarias más una extraordinaria en junio. De las 4

ordinarias, tres serán de carácter calificativo, que se repartirán en tres partes más o menos

equitativas a lo largo del curso escolar hasta el 5 de junio y una que tendrá carácter orientativo

que será la preevaluación realizada al principio de curso.

La normativa sobre evaluación ha cambiado según:

Orden 152/2019 de 30 julio CECD para la evaluación de CCFF y FPB: Orden

152/2019, de 30 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifican diferentes órdenes que regulan la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música y Danza, enseñanzas de formación profesional y enseñanzas artísticas superiores en Música para adecuar las fechas de las evaluaciones anuales al calendario de evaluaciones.

Resolución de 28/08/2019, de Viceconsejería de Educación, por la que se dictan

instrucciones sobre la evaluación del alumnado de ESO, 1er. Bachillerato, FP y

Enseñanzas Artísticas en los Centros docentes de la comunidad de CLM para el

curso 2019/20 dicta que:

1. Para 1er curso CCFF de GM-GS y FPB:

a. Fecha límite sesión evaluación primera ordinaria 05/06/2020

b. Fecha límite sesión evaluación segunda ordinaria 24/06/2020

2. Para la ESO y 1er curso de Bachillerato:

a. Fecha límite sesión evaluación ordinaria 05/06/2020

b. Fecha límite sesión evaluación segunda ordinaria 23/06/2020

Además se contempla la realización de la evaluación regulada en el apartado

decimoquinto de la Orden de 4-6-2007 (DOCM de 20 de junio) por la que se regula la evaluación

del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria, dirigida a aquellos alumnos que han

finalizado la etapa sin titular no teniendo más de cinco materias pendientes.

Las fechas en que se realizarán, propuestas por la Comisión de Coordinación Pedagógica,

serán:


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EVALUACIÓN FECHA CURSO/S

PREEVALUACIÓN

08/10/2019

TODOS

1ª EVALUACIÓN

26-27/11/2019

TODOS

2ª EVALUACIÓN

03-04/03/2020

ESO

1º-2º BTO

1ºFPB - 2º FPB

1º CCFF GM-GS

1ª ORDINARIA

03/03/2020

2º CCFF GM-GS

1ª ORDINARIA

21/04/2020

2º FPB

ORDINARIA

19 MAYO

(INSTRUCCNS)

2º BC/BH

ORDINARIA

02-03/06/2020

ESO

1º BTO

1ª ORDINARIA

02-03/06/2020

1º FPB/ 1º CCFF

GM-GS

EXTRAORDINARIA

09/06/2020

2º BTO

EXTRAORDINARIA

17-18/06/2020

ESO/1º BTO

2ª ORDINARIA

17/06/2020

1º FPB/ 2º FPB

1º CCFF GM-GS

2º CCFF GM-GS

La distribución de grupos y niveles en estas fechas será fijada por la Jefatura de Estudios,

pudiendo ser ajustadas las fechas en función de instrucciones recibidas.

Por otra parte, la evaluación de alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores,

se hará previamente a la evaluación del curso en el que se encuentran matriculados, siguiendo el

plan de recuperación y refuerzo y las correspondientes programaciones establecidas en los

distintos departamentos.

La valoración del rendimiento educativo del alumno, se someterá al principio de

evaluación continua, establecido en la normativa vigente.

Esto implica la observación directa y sistemática de las actividades realizadas por los

alumnos en el aula, de sus producciones escolares y del grado de dominio de los contenidos

curriculares de las distintas materias.


Página 47

E.5.- PLAN DE EVALUACIÓN EN JUNIO

Dado que los alumnos deberán permanecer en el Centro hasta el día 23/24 de junio de

2020 según el tipo de enseñanzas, fecha de finalización del periodo lectivo según el calendario

oficial (Resolución de 24/06/2019, de la Dirección General de Programas, Atención a la

Diversidad y Formación Profesional, por la que se concreta el calendario escolar de las

enseñanzas no universitarias para el curso académico 2019/2020 en la comunidad autónoma de

Castilla-La Mancha) hayan superado o no todas las materias o ámbitos, se hace necesario realizar

una planificación de las evaluaciones en las que se podrán recoger cambios metodológicos,

organizativos y todo tipo de ajustes necesarios.

Estos cambios se reflejan en diferentes ámbitos:

1. COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO:

a. Las familias y el alumnado deberán estar perfectamente informados del

contenido del plan de evaluación. Se establecerá un compromiso firmado por

los padres y madres de los alumnos en los que se implican en este proceso.

b. Dado que una vez concluida la evaluación ordinaria, el profesorado no

podrá registrar las faltas por las plataformas ordinarias de Delphos o Papas, la

comunicación se realizará a través el tutor que al finalizar la semana

comunicará por Papas de forma individual las faltas de asistencia del alumno/a

a sus familias.

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA ALUMNOS/AS CON

MATERIAS O ÁMBITOS PENDIENTES:

a. Los alumnos que tengan alguna materia o ámbito pendiente tendrán

asegurado en todo momento un plan de trabajo y refuerzo de la materia o

ámbito llevado a cabo por el profesorado en horario habitual de la asignatura.

(En algunos casos se podrá hacer modificaciones en los horarios de los grupos

de tal forma que se establezcan agrupamientos flexibles para este periodo de

refuerzo y recuperación )

3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA ALUMNOS/AS CON TODAS LAS

MATERIAS O ÁMBITOS APROBADOS

Para este alumnado se elaborará por parte de la dirección del Centro y con ayuda del

equipo de profesores y de instituciones locales una serie de actividades motivadoras que

involucren la participación de estos alumnos/as. Algunas de estas actividades se recogen a

continuación:


Página 48

a) Taller de teatro: recogido dentro del proyecto de innovación del Centro de

animación a la lectura, se propondrá a los alumnos/as la realización de una

obra de teatro que representarán al final de curso como acto de clausura del

mismo.

b) Actividades deportivas: se realizarán una serie de campeonatos deportivos

para fomentar los hábitos saludables y el deporte en las aulas.

c) Campeonato de ajedrez por niveles: Se realizará un campeonato de ajedrez

en los diferentes niveles educativos dentro de nuestro programa “El ajedrez

como herramienta pedagógica”

d) Actividades de concienciación ciudadana: se propondrá a los alumnos/as

que lo deseen colaborar con alguna asociación benéfica de la zona (Caritas,

Cruz Roja, Centro Ocupacional Xabeca...) en labores de voluntariado.

e) Talleres propuestos por otras instituciones como el Ayuntamiento de

Almadén, el Centro de la Mujer que se harían en conjunto con el otro instituto

de la localidad Pablo Ruiz Picasso.

f) Talleres propuestos por la EIMIA (Escuela de Ingeniería Minera e

Industrial de Almadén)

g) Viaje al Parque de atracciones de la Isla Mágica, esta actividad es llevada a

cabo todos los años por nuestro instituto a final de curso.

h) Actividades de reestructuración de espacios exteriores del Centro,

pintando el perímetro en colaboración con el Departamento de Dibujo.

i) Programas de radio, dentro de nuestro grupo de Radio Mercurio,

elaborando un programa semanal con un espacio de quince minutos en Cadena

Ser de Almadén, de temas de interés para la comarca.

La organización, temporalización y responsables de todas estas actividades se realizarán

en función de la cantidad de alumnos que haya para la realización de los talleres y actividades, de

la voluntad de estos en la participación y en la disponibilidad de los recursos de otras instituciones

y del mismo Centro.


Página 49

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades programadas para este mes están divididas en tres BLOQUES:

BLOQUE 1. Actividades de 2h de duración dirigidas al alumnado que no tiene que realizar

las pruebas extraordinarias.

A. TALLER DE TEATRO

B. TALLER DE RADIO

C. TALLER DE ELABORACIÓN “REVISTA DIGITAL”

D. PROYECCIÓN PELÍCULA

E. TALLER DE BAILE

F. ZUMBA

G. ESCAPE ROOM

H. ACIVIDADES DE AYUDA Y COLABORACIÓN CON CÁRITAS, CRUZ

ROJA, CENTRO OCUPACIONAL XABECA….. ALMADÉN

BLOQUE 2. Actividades de 1h de duración dirigidas a todos los alumnos/as, estas

actividades se ofertan las 6 horas lectivas todos los días, son estáticas, ubicadas en un aula y

controladas por los profesores de guardia. El alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos serán

los MONITORES.

a. TALLER DE AJEDREZ

b. TENIS DE MESA

c. FÚTBOL SALA

d. JUEGOS DE ESTRATEGIAS

e. TALLER DE PAPIROFLEXIA

f. TÉCNICAS DE ESTUDIO

g. CHARLAS-COLOQUIO*

(*) Colaboración del Centro de la Mujer y la Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de

Almadén (EIMIA)

BLOQUE 3. Actividades de 1 día completo realizadas fuera del Centro.

I. NATACIÓN (Piscina Municipal)*

II. Ruta de senderismo.

III. Viaje fin de curso “ISLA MÁGICA”

(*) Con la colaboración del Ayuntamiento de Almadén.

En la tabla se muestra el calendario de aplicación de las actividades de los bloques 1 y 2.


Página 50

Estas actividades podrán ser cambiadas por otras y modificada la hora de aplicación, en

función de la disponibilidad del profesorado y el número de alumnos/as interesados en las

mismas.

DÍAS

HORAS

4

5

8

9

10

11

12

15

16

17

18

19

22

23

1ªh

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2ªh

3ªh

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4ªh

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6ªh


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E.7.- ENSEÑANZAS MODULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

Se impartirán en el centro enseñanzas modulares de formación profesional conforme a la

Resolución de 27/08/2018 de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación

(DOCM de 3-9), modalidad a) regulada en el apartado Segundo de dicha resolución para todos

los ciclos y módulos ofertados en el centro en régimen ordinario y hasta completar las plazas

vacantes en los mismos.


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La relación del Centro con el resto de la comunidad educativa se estructura a través de los

órganos de gobierno y fundamentalmente a través de los órganos de participación en el control y

gestión y órganos de coordinación, así como con sus delegaciones en otros estamentos de ámbito

superior al propio Instituto, como por ejemplo el Consejo Escolar de Localidad, la Asociación de

Madres y Padres, el Centro Regional de Formación, etc.

Los órganos de gobierno existentes en el Centro son, conforme a las Instrucciones de

Funcionamiento, Reglamento Orgánico, Ley de Educación de Castilla-La Mancha y Ley

Orgánica de Educación, normas referidas en puntos anteriores, el Director, el Jefe de Estudios, la

Jefatura de Estudios Adjunta y la Secretaria. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores

constituyen los órganos colegiados de gobierno con funciones de participación en el control y la

gestión.

Como órganos de coordinación docente tenemos los Departamentos Didácticos y de

Orientación y la Comisión de Coordinación Pedagógica.

No hemos de olvidar la Junta de Delegados de grupos de alumnos, como órgano

importante en la coordinación de actividades y propuestas entre alumnos, profesores y equipo

directivo.

Los órganos de gobierno y de participación en el control y gestión son los encargados de

velar para que las actividades del Centro se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de

la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las

disposiciones vigentes y por la calidad de la enseñanza.

Además garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos

reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de administración y

servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes, favoreciendo la

participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en

su gestión y en su evaluación.

Es la directora la encargada de impulsar la colaboración con las familias, con instituciones

y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un clima escolar

que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral

en conocimientos y valores de los alumnos. Favorecerá la convivencia en el centro resolviendo

los conflictos e imponiendo las sanciones disciplinarias que correspondan a los alumnos, de

acuerdo con la legislación.

F. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA


Página 53

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Constituida conforme a lo regulado en el artículo 64 de las Instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria (Orden de 2-7-12.

DOCM de 3-7), está formada por el director, que actúa como presidente, el jefe de estudios, el

orientador, los jefes de los departamentos didácticos y el coordinador de formación, actuando

como secretario el de menor edad.

Conforme al artículo 99 de las Instrucciones de funcionamiento asistirá a la Comisión de

Coordinación Pedagógica el Responsable de Formación Religiosa.

Las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica son las establecidas en el

artículo 54 del Reglamento Orgánico de los Institutos de educación Secundaria (RD 83/1996 de

26-1, BOE de 21-2):

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos

curriculares de etapa.

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la

redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar

su coherencia con el proyecto educativo del instituto.

c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las

programaciones didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica y

profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.

d) Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobación.

e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de

etapa.

f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y

calificación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la

jefatura de estudios.

g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada

etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual,

la evolución del rendimiento escolar del instituto y el proceso de enseñanza.

h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del instituto, colaborar

con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de

la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime

necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

La C.C.P. se reunirá, como mínimo una vez al mes y siempre que la convoque la directora

o lo solicite, al menos un tercio de los miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una

reunión a principio de curso y otra al final del mismo. Las reuniones ordinarias mensuales serán,


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en principio, durante la primera semana de cada mes a no ser que por la importancia y contenidos

de los temas a tratar se convoque para otra fecha que se estime más oportuna. La asistencia a las

sesiones de la C.C.P. será obligatoria para todos sus miembros.

En el seno de la C.C.P. se constituirán tantas comisiones como se estimen necesarias para

el desarrollo de los objetivos propuestos para el curso. A estas comisiones se podrán incorporar

profesores de los departamentos aunque no sean miembros de la C.C.P., siempre dirigidos por su

Jefe de Departamento. Al menos se formarán comisiones para cada una de las dimensiones de

evaluación interna a desarrollar este año, otra para el mantenimiento del Proyecto Educativo de

Centro y para mantener actualizadas de las Normas de convivencia, organización y

funcionamiento. Las conclusiones de estas comisiones serán presentadas por los jefes de

departamento en la C.C.P. donde se someterán a su análisis y valoración final.

En el presente curso académico se pretenden realizar las siguientes tareas:

- Actualización de las programaciones didácticas.

- Seguimiento de las programaciones de los distintos departamentos.

- Análisis valorativo de los resultados escolares trimestrales del alumnado por

departamentos y actuaciones para su mejora.

- Unificación de criterios de evaluación y calificación.

- Depuración y mejora de las adaptaciones curriculares, los planes individualizados,

programas de refuerzo y su seguimiento.

- Desarrollo del Plan de Evaluación Interna.

- Revisión de los documentos programáticos del centro.

- Revisión/actualización de la oferta educativa.

- Desarrollo y evaluación del Plan de Igualdad.

- Evaluación del proyecto de dirección.

- Evaluación de la PGA

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.

Son competencias de los Departamentos Didácticos:

a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro de profesores, relativas a la

elaboración o modificación del Proyecto Educativo del Instituto y la Programación General

Anual.

b) Formular propuestas a la C.C.P. relativas a la elaboración o modificación de los

Proyectos Curriculares de etapas.

c) Elaborar, antes del comienzo del curso académico, las Programaciones Didácticas de

las enseñanzas correspondientes a las Áreas, Materias y Módulos integrados en el Departamento,

bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generales


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establecidas en la C.C.P.

Igualmente realizarán el plan de trabajo anual en el que se recogerá los siguientes puntos:

- Las propuestas de investigación educativas y la formación que se va a llevar a cabo.

- Las actuaciones previstas en el perfeccionamiento del profesorado del Departamento.

- El calendario previsto para las reuniones.

- Las propuestas de actuación con objeto de mantener actualizada la metodología

didáctica.

- Los procedimientos que se seguirán para las convocatorias de las reuniones y la

organización de las mismas.

- La metodología de trabajo utilizada.

- Procedimientos para la evaluación de la práctica docente del profesorado adscrito al

Dpto. Y el de evaluación del propio plan de trabajo. Las conclusiones de la evaluación

se recogerán en la memoria final del Departamento.

d) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de

sus miembros.

e) Mantener actualizada la metodología didáctica.

f) Colaborar con el Departamento de Orientación, bajo la dirección de la Jefatura de

Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la

programación y aplicación de las Adaptaciones Curriculares, PT para los alumnos que lo precisen,

entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales, alumnado con necesidad de apoyo

educativo y los que sigan programas de PMAR.

g) Organizar y realizar actividades complementarías en colaboración con el departamento

correspondiente.

h) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos

formulen al departamento y emitir los informes pertinentes.

i) Elaborar al final de curso una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la

programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.

j) Proponer materias optativas dependientes del departamento que serán impartidas por los

profesores del mismo.

Dentro de las programaciones que realizarán los departamentos quedará reflejado el plan

de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, con especial

referencia a los contenidos mínimos exigidos y criterios de calificación.

Los departamentos celebrarán reuniones semanales, que serán de obligada asistencia para


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todos sus miembros. Una vez al mes, las reuniones del departamento tendrán por objeto evaluar el

desarrollo de su programación y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje.

Para hacer posible el cumplimiento de estas tareas y facilitar las reuniones periódicas se

incluye en los horarios del profesorado una hora complementaria a la semana en la que los

miembros de cada departamento queden libres de otras actividades.

Lo tratado en estas sesiones será recogido en las actas correspondientes que serán

redactadas por el jefe del departamento, indicando en ellas, las reuniones celebradas, los asuntos

tratados, los profesores asistentes y los acuerdos tomados.

Una copia del acta será entregada a la jefatura de estudios antes del día 5 de cada mes.

CLAUSTRO DE PROFESORES.

El claustro, órgano propio de participación de los profesores en el instituto, tiene la

responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos

del mismo. El claustro será presidido por la directora y estará integrado por la totalidad de los

profesores que presten servicios en el instituto.

El claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la

directora o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión

del claustro al principio del curso y otra al final del mismo, siendo la asistencia a las sesiones del

claustro es obligatoria para todos sus miembros.

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

a. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los

proyectos del centro y de la programación general anual.

b. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los

proyectos y de la programación general anual.

c. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los

alumnos.

d. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica

y en la formación del profesorado del centro.

e. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del

director en los términos establecidos por la Ley Orgánica de Educación.

f. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.


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g. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

h. Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por

que éstas se atengan a la normativa vigente.

j. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las

respectivas normas de organización y funcionamiento.

TUTORES Y JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO.

La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. Cada grupo de

alumnos dispone de un tutor designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, entre los

profesores que impartan docencia al grupo y que estará coordinado por el jefe de estudios y el

departamento de orientación manteniendo las reuniones periódicas necesarias para el buen

funcionamiento de la acción tutorial.

El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de

orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el

departamento de orientación del instituto.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las

actividades del instituto.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

f) Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los términos que

establezca la jefatura de estudios.

g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el

delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo

en los problemas que se planteen.

h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.

i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que

les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias y con el

rendimiento académico.


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j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

k) En el caso de los ciclos formativos de formación profesional, el tutor de cada grupo

asumirá también, respecto al módulo de formación en centros de trabajo, las

siguientes funciones:

1. La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración con el

profesor de formación y orientación laboral y con el responsable designado a estos

efectos por el centro de trabajo.

2. La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la evaluación

de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado

por el responsable designado por el centro de trabajo sobre las actividades

realizadas por los alumnos en dicho centro.

3. La relación periódica con el responsable designado por el centro de trabajo para el

seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se

ajuste a la cualificación que se pretende.

4. La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos durante el período de

realización de la formación en el centro de trabajo, con objeto de atender a los

problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las

actividades correspondientes al programa de formación.

La junta de profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten

docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor reuniéndose al menos una vez

por cada evaluación, y siempre que sea convocada por el jefe de estudios a propuesta, en su caso,

del tutor del grupo.

Las funciones de la junta de profesores serán:

a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo,

estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos

establecidos por la legislación específica sobre evaluación.

b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo

las medidas adecuadas para resolverlos.

d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se

propongan a los alumnos del grupo.

e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se

proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.

f) Cualquier otra que establezca el reglamento de régimen interior del instituto.


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JUNTA DE DELEGADOS.

La junta de delegados está integrada por representantes de los alumnos de los distintos

grupos y por los representantes de los alumnos en el consejo escolar. La junta de delegados podrá

reunirse en pleno o, cuando la naturaleza de los problemas lo haga más conveniente, en

comisiones, y en todo caso lo hará antes y después de cada una de las reuniones que celebre el

consejo escolar.

El jefe de estudios facilitará a la junta de delegados un espacio adecuado para que pueda

celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento.

La junta de delegados tendrá las siguientes funciones:

a) Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del proyecto educativo del

instituto y la programación general anual.

b) Informar a los representantes de los alumnos en el consejo escolar de los problemas de

cada grupo o curso.

c) Recibir información de los representantes de los alumnos en dicho consejo sobre los

temas tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones estudiantiles y

organizaciones juveniles legalmente constituidas.

d) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

e) Elaborar propuestas de modificación de las Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento dentro del ámbito de su competencia.

f) Informar a los estudiantes de las actividades de dicha junta.

g) Formular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de actividades

docentes y extraescolares.

h) Debatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el ámbito de su

competencia y elevar propuestas de resolución a sus representantes en el mismo.

i) Cuando lo solicite, la junta de delegados, en pleno o en comisión, deberá ser oída por

los órganos de gobierno del instituto, en los asuntos que, por su naturaleza, requieran

su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a celebración de pruebas y

exámenes, establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y

deportivas en el instituto, presentación de reclamaciones en los casos de abandono o

incumplimiento de las tareas educativas por parte del instituto, alegaciones y

reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento

académico de los alumnos, etc.

La Junta de delegados del alumnado elegirá entre sus miembros un presidente y un

secretario, y se reunirá periódicamente, previa convocatoria del presidente, para cumplir con el

desarrollo de sus funciones. La Junta de Delegados podrá designar colaboradores con el

responsable de actividades complementarias y extracurriculares.


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CONSEJO ESCOLAR.

Es un órgano colegiado de gobierno del centro compuesto por representantes de los

distintos sectores que constituyen la comunidad educativa, conforme indica la Ley Orgánica de

Educación en su artículo 126.

Las reuniones del consejo escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la

asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director enviará a los miembros

del consejo escolar la convocatoria conteniendo el orden del día de la reunión y la documentación

que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan recibirla con

una antelación mínima de una semana. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias

con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que

hayan de tratarse así lo aconseje.

El consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo

convoque el director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será

preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las

sesiones del consejo escolar será obligatoria para todos sus miembros.

Los acuerdos de este órgano serán adoptados por mayoría simple salvo en los casos

siguientes:

a) Aprobación del presupuesto y de su ejecución, que se realizará por mayoría absoluta.

b) Aprobación del proyecto educativo y de las normas de convivencia, organización y

funcionamiento, así como sus modificaciones, que se realizará por mayoría de dos

tercios.

El Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia que estará formada por el

director, el jefe de estudios, el jefe del departamento de orientación, un profesor, un padre de

alumno y un alumno elegidos por cada uno de los sectores. La comisión de convivencia informará

al consejo escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia y colaborará en la elaboración

de los informes que sean necesarios al respecto así como en todas las tareas que se le

encomienden dentro de su ámbito de competencia.

Asimismo se constituirá una comisión para el seguimiento del programa de préstamo de

libros según lo dispuesto en la normativa específica que regula dicho programa.

Además un componente del Consejo escolar será nombrado responsable de promover, a

iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educación en valores, la

mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos educativos

y de participación que se dan en los centros


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El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a. Aprobar y evaluar los proyectos educativo, de gestión y las normas de convivencia,

organización y funcionamiento indicadas en el capítulo II del título V de la LOE.

b. Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del

Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

c. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.

d. Participar en la selección del director del centro en los términos que la Ley establece. Ser

informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su

caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la

revocación del nombramiento del director.

e. Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica de

Educación y disposiciones que la desarrollen.

f. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa

vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a

conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el

Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y

proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad

entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social.

h. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la

obtención de recursos complementarios.

i. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

k. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración

competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así

como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa


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CONSEJO ESCOLAR DE LOCALIDAD.

El Instituto participa en el Consejo Escolar de Localidad de Almadén constituido el 28 de

junio de 2005 como Consejo Escolar Municipal y adaptado posteriormente a l Decreto 325/2008

de 14-10 (DOCM de 17-10) por el que se regulan los Consejos Escolares de Localidad con el fin

de articular por una parte la cooperación del Excmo. Ayuntamiento con las Administraciones

Educativas y por otra fomentar el mayor nivel posible de participación de todos los sectores de la

comunidad educativa.

Se trata de un órgano consultivo, de participación y control de la gestión de los servicios

educacionales que la Ley asigna como competencias municipales. Y que trata de potenciar el

desarrollo de las instituciones escolares y educativas del municipio así como de las actividades

relacionadas con el objetivo del derecho al estudio, la promoción cultural y ciudadana de la

comunidad escolar y del mejor perfeccionamiento de los servicios escolares.

La representación en éste órgano está constituida por un profesor, un padre, un alumno y

un miembro del personal de administración y servicios, miembros del Consejo Escolar del

Centro y elegidos, dentro de éste, de forma separada en cada uno de los sectores.


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Actividades programadas

DESCRIPCIÓN RESPONSABLE PARTICIPANTES CALENDARIO

1. Talleres Ciencia

en Ruta, del

Museo de

Ciencias de

Castilla-La

Mancha

Responsable de Act.

Complementarias y

Extraescolares

ESO Primer trimestre

2. Día de la

Constitución Todos 4-5 diciembre 2019

3. Festival

Navideño Todos

Día previo a las

vacaciones de

Navidad

4. Día internacional

de la mujer Todos Día de celebración

5. Día mundial de la

salud Todos Día de celebración

6. Diferentes

Charlas sobre

valores Todos los alumnos

Depende de su

organización

7. Viaje fin de

estudios

4º ESO, 1º Bach., FP

Básica, CFGM y

CFGS.

Depende de su

organización

8. Viajes

educativos,

según

convocatoria de

la Junta de

Comunidades,

de 1, 2, 3 o 5

días

Todos Dependiendo de

convocatoria y

concesión

9. Actividad de

recuperación

educativa de

pueblos

abandonados,

según

CCFF GM Y

BACHILLERATO 20-26 octubre 2019

G. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES


Página 64

convocatoria del

Ministerio de

Educación

10. Mercadillo

solidario

Dpto. de

Administración

Familia de Admón.

Y bachillerato Semana cultural

11. Visita al centro

logístico en

Málaga de la

cerveza “San

Miguel”

Familia de Admón.

Y bachillerato 2º Trimestre

12. II Jornadas del

emprendimiento Familia de Admón.

Y bachillerato

Última semana de

Abril- Primera de

Mayo.

13. Visita al centro

logístico de

Amazón en

Madrid

Familia de Admón.

Y bachillerato Dependiendo de la

concesión de la cita

14. Visita a Madrid

que incluye: El

Congreso,

Senado y Bolsa

Familia de Admón.

Y bachillerato 19 de mayo 2019

15. Visita a las

oficinas de

correos de

Almadén y fuera

2º GA y 1º AFI Según cita

16. Taller contra la

homofobia Familia de Admón.

Y bachillerato Febrero- Marzo

17. Jornada de

ampliación de

conocimientos

Dpto. Economía

Todos Una semana antes de

finalización de cada

trimestre

18. Olimpiada de

economía 2º Bchto.

Según organización

Marzo-Abril

19. Visitas a

empresas dentro

y fuera de la

localidad

todos Depende de la

organización

20. Visitas a

empresas

públicas dentro y

fuera de la

Todos Depende de la

organización


Página 65

localidad

21. Visitas a museos

e instituciones

culturales

Dpto. de Artes

Plásticas

Todos los alumnos A lo largo del curso

22. Concurso de

temática

navideña

Todos los alumnos Navidad

23. Talleres de

máscaras ESO Carnaval

24. Participación en

concursos

plásticos a escala

local o nacional


25. Taller de

marcadores para

libros

Todos los alumnos Día del libro

26. Proyecto de

mejora y

adecuación de

los patios

Todos los alumnos Junto al dpto. de

biología.

27. Creación de

sementera para

huerto ecológico

Todos los alumnos Junto al dpto. de

biología.

28. Exposiciones de

los alumnos

dentro y fuera

del centro


29. Visita al

Hospital

Provincial

Dpto. de Biología y

Geología

Bachillerato y FP

Básica Segundo o Tercer

Trimestre

30. Visita a una

planta

depuradora de

agua

ESO Segundo o Tercer

Trimestre

31. Visita fuera del

centro para

herborización y

recogida de

muestras

biológicas

Todos Segundo o Tercer

trimestre


Página 66


el programa de

pueblos

abandonados

Ciclos 26/10/2019


programas de

JCCM de

educación

ambiental

Todos los alumnos Según convocatoria

y aprobación

34. Visita a una

planta de

energías

renovables.

Todos Segundo o Tercer

Trimestre


las rutas

científicas

Bachillerato y FP

Básica Según Convocatoria

36. Exposición en el

simulador

Eurocosmos Todos los alumnos

Dependiendo de su

organización

37. Visita a Ferias

relacionadas con

el Sector

Eléctrico.

Genera 2020

Dpto. de Electricidad

y Electrónica

Familia de

Electricidad

Según su

organización

5-7/02/2020

38. Asistencia a

diferentes

jornadas técnicas

fuera y dentro de

la comunidad

Familia de

Electricidad Todo el curso

39. Visita a

Puertollano a la

nueva Central

Termosolar

Familia de

electricidad

Según su

organización

40. A lo largo del

curso se

contactará con

empresas u

organismos del

sector

electrotécnico

para impartir en

el Centro

jornadas, charlas

Familia de



Página 67

y conferencias

41. Cualquier

actividad

relacionada con

la especialidad

que apruebe el

departamento

Familia electricidad Todo el Curso

42. Visita a central

hidráulica del

pantano García

Sola así como a

cualquier

empresa que nos

brinde

enseñarnos sus

instalaciones

Familia de


43. Organización de

competiciones

deportivas en los

recreos

Dpto. Educación

Física

Todos los alumnos Según torneo

44. Iniciación a los

deportes de

montaña y

senderismo

Todos los alumnos Según programación

45. Excursión a

Sierra Nevada o

Andorra Todos los alumnos

08/01/2020-

12/01/2020

46. Visita a EIMIA

Dpto. de Física y

Química

4º ESO y 1º Bchto. Primer trimestre

47. Visita al parque

de las ciencias

de Granada

4º de ESO y 1º

Bchto. 2º trimestre

48. Visita a la

semana de las

ciencias en

Toledo

ESO y Bchto. Primer trimestre

49. Visita a la

EDAR y ETAP

de Almaden

ESO y bachilleratos 2º-3º trimestre

50. Visita a las

minas de

mercurio en

Almadén

3º ESO 2-3 trimestre


Página 68

51. Cualquier otra

actividad

relacionada con

la asignatura

ESO y Bchto. Todo el Curso

52. Charla sobre la

motivación

para el

autoempleo,

impartida por

SEPECAM

Dpto. de FOL

Ciclos Formativos Según organización

53. Visita al

juzgado de lo

social en

Ciudad Real

para ver algún

juicio sobre

despidos

Ciclos Formativos Según organización

54. Celebrar

diferentes

tradiciones

francesas

Dpto. de Francés

Todos Según Organización

55. Visionado de

alguna película

en versión

original fuera de

la localidad.

Todos los alumnos Tercer trimestre

56. Elaboración de

mapas de

Francia

temáticos

Todos

Durante el curso

57. Elaboración de

murales para

facilitar el

aprendizaje de

los diferentes

campos

semánticos

Todos

Según Organización

58. Elaboración de

tarjetas de

navidad

Todos Navidad

59. correspondencia

postal y email todos Todo el año


Página 69

con alumnos de

habla francesa

60. festival

grecolatino

Segóbriga

Cuenca e Itálica

Sevilla

Dpto. Griego y

Filosofía

Todos Durante el curso

61. Taller mosaicos Todos Durante el curso

62. Comida

Grecorromana Todos Durante el curso

63. Ponencia a cargo

del Catedrático

de Griego de la

Universidad de

Sevilla, Don

Rafael Martínez

Vázquez.


64. Representación

de fragmentos de

obras

representativas


65. Representación

de una obra de

teatro en inglés a

cargo de un

grupo teatral

especializado o

por los propios

alumnos.

Dpto. de Inglés

Todos, además de

colegios de Primaria

y el IES Pablo Ruiz

Picasso

Dependiendo de cita

66. Realización de

árbol de Navidad

con mensajes en

inglés.

Christmas y

villancicos

Todos

Días previos a las

vacaciones de

Navidad

67. Realización de

mural expositivo

donde se plasme

cultura inglesa

Todos Semana Cultural.

Abril

68. Actividades en

la fiesta de San

Patrick,

Haloween

Todos Día de San Patrick y

Haloween


Página 70

69. Actividades en

Easter Todos

Antes de Semana

Santa

70. Tea Time Todos Varias ocasiones a lo

largo del curso

71. Cada Quijote

con su Sancho

Dpto. de Lengua

Castellana y

Literatura

1-2º ESO Tercer trimestre

72. Exposición

relacionada con

D. Quijote de la

Mancha

Todos Tercer trimestre

73. Intervención en el entorno con realización de callejero literario

con alumnos de

literatura

universal

Todos Tercer trimestre

74. Asistencia al

teatro de

Almagro y

Madrid. Rutas

literarias

De 3º ESO en

adelante y 1º

bachillerato

Según fechas de las

obras

75. Concurso de

fotografía

matemática

Dpto. de

Matemáticas Todos los alumnos Segundo trimestre

76. Asistencia a un

musical “33 el

musical” en

Madrid

Dpto. de Música

Todos los alumnos Dependiendo de su

celebración

77. Villancicos y

música navideña Todos los alumnos Navidad

78. Visita a mercado

medieval dentro

y fuera de la

localidad

Todos Dependiendo de su

celebración

79. Talleres de

música

organizados por

especialistas

Todos Por las tardes todo el

curso

80. Asistencia a

TOCA LA

BANDA.

Todos los alumnos Abril-Mayo


Página 71

Albacete

81. La música

religiosa en

Almadén Todos los alumnos Semana Santa

82. Conciertos

realizados por

los alumnos.

Musiqueando,

fiesta final de

curso, etc..

Todos los alumnos Depende de su

organización

83. actividades

asociadas por

ALDAREA Todos los alumnos

Dependiendo de su

organización

84. Visita a “Aula”

Madrid

Dpto. de Orientación

4º de E.S.O., 2º de

Bachillerato y Ciclos

Formativos Segundo trimestre

85. Visita Campus

Universitario de

Ciudad Real

2º de Bachillerato y

Ciclos Formativos Segundo trimestre

86. Visita EIMIA 2º de Bachillerato y

Ciclos Formativos Segundo trimestre

87. Día de las

escritoras 1º-2º PMAR 21/10/2019

88. Día de la

Violencia de

Genero ESO y PMAR 25/11/2019

89. Día de la mujer

y la niña en la

ciencia 1º-2º PMAR 11/02/2020

90. Día de la paz Toda la comunidad

educativa 30/01/2020

91. Día internacional

de las personas

con discapacidad 2º Bchto. 3/12/2019

92. Salida y ruta

senderista por

los alrededores

de la localidad

todos Tercer trimestre

93. Concurso de

relato corto Todos 2º trimestre

94. Visita Asminal 2º Bchto 3/12/2019


Página 72

95. Árbol contra la

violencia de

genero

Todos 25/11/2019

96. Visita a planta

de reciclaje de

Almagro

Dpto. de Tecnología

3º ESO Segundo trimestre

97. Visita a la

Almazara de

Guadalmez 1-2º ESO Segundo Trimestre

98. Visita a la

Queseria “Los

llanos de

Guadalmez”

1º-2º ESO Segundo trimestre

99. Visita a

instalaciones de

REPSOL

Dpto. Mecatrónica

Ciclos medios y

superiores Según Organización

100. Visita a la

central de

Almaraz CFGS Mecatrónica Según organización

101. Visita a la

central

Hidráulica

García Sola

Ciclos Depende de la

organización

102. Cualquier

Charla, Curso o

actividad

relacionada con

el sector

aprobada por el

Dpto.

CFGS Mecatrónica Depende de la

organización

103. Visita a la

COVAP Ciclos

Depende de la

organización

104. Visita a la

Almazara de

Chillón

Ciclos Depende de la

organización

105. Asistencia a

ver “33 el

musical” en

Madrid

Área de Religión Todos Noviembre


Página 73

106. Visita de

personas

relacionadas con

la iglesia

Todos Todo el Curso

107. Visita a una

ONG de trato

con los

refugiados y

migrantes en

Ciudad-Real

4º ESO Febrero

108. Visita a la

Motilla del

AZuer (Daimiel)

Geografía e Historia

1º-3º ESO y 2º

BCTO Durante el curso

109. Visita a

algún

afloramiento

volcánico en la

zona calatrava

1º-3º ESO y 2º

BCTO Durante todo el

curso

110. Visita a

Córdoba. 2ºESO Durante el curso

111. Visita a la

Exposición

sobre Auschwitz

(Madrid)

4º ESO y 1º

Bachillerato Navidades

112. Visita al

Museo

Arqueológico

nacional de

Madrid

ACS y ACT 2º

Bachillerato 19 de Diciembre

113. Visita al

museo del Prado.

Madrid 2º Bchto. CS Durante el curso

114. Visita a

ARCO. Madrid 2º Bchto. CS

Durante todo el

curso


Página 74

La distribución de los recursos disponibles por el centro para cada ejercicio económico

está condicionada a las dotaciones previstas a recibir que son comunicadas por la Dirección

Provincial a principios de cada año, a las que hay que añadir los saldos pendientes del año anterior

más aquellos otros ingresos, normalmente de muy pequeña cuantía, que pudieran surgir por

diversas causas (intereses, contrata de cafetería, alguna donación, etc.).

A continuación se indica un reparto relativo de los ingresos previstos a los distintos

conceptos de gasto incluidos en la normativa vigente de elaboración de los presupuestos, teniendo

en cuenta que se refiere tanto a los gastos de funcionamiento operativo –concepto 229-, como a

los destinados a otros conceptos, como por ejemplo al programa de préstamo de libros, así como

otras posibles partidas que pudieran obtenerse y que constituyan créditos vinculados a un gasto

específico y concreto y, por lo tanto, de reparto no libre.

Por otra parte, el reparto de las cantidades que se indican, obtenido de los presupuestos

vigentes del presente ejercicio, solamente pueden ser una estimación para el siguiente dado que la

distribución final estará condicionada, como nos indica la legislación, por el destino inicial de

fondos a cubrir las necesidades operativas básicas del centro (electricidad, calefacción, limpieza,

etc.), por lo que en función del capítulo de recursos totales disponibles (saldo anterior más

ingresos) podrán oscilar algo las proporciones indicadas.

Además, al no recibirse las partidas de ingresos que se presupuestan conforme a las

instrucciones de la Administración, nos hace restringir los gastos al máximo. De esta forma, el

grado de ejecución que aparece puede parecernos muy bajo dado que ha habido muchos gastos

presupuestados que no se han podido realizar.

Se indica a continuación el grado de ejecución del presupuesto a uno de septiembre.

H. PRESUPUESTO DEL CENTRO


Página 75

RECURSOS PRESUP.

SALDO ANTERIOR 12.682,58

Saldo anterior 422B (Gastos de Funcionamiento) 12.682,58

Saldo anterior Letra B 0,00

Saldo anterior 423A-487 PROGRAMA PRÉSTAMOS DE LIBROS

INGRESOS DE LA CONSEJ. DE EDUACIÓN (229) 60.916,96 29.404,42 50,29%

Dotación para gastos de funcionamiento 58.464,84 29.232,42 50,00%

Dotación para FCT 2.452,12 172,00 7,10%

OTROS INGRESOS 13.298,38 14.009,52 99,65%

Ingresos servicio de cafetería 360,00 240,00 66,67%

Ingresos por fotocopias 670,38 356,52 53,18%

Aportaciónes de alumnos para actividades 12.268,00 13.413,00 109,33%

Retención seguro escolar

INGRESOS <> 229 69.054,51 50.905,51 73,00%

Dotación programa préstamos de libros (423A-487)

Saldo anterior 422B-606 EQ. INF. NUEVOS CC.FF. 7.200,00 7.200,00 100,00%

422B-603 PLAN META-EQUIP. CC.F. 36.455,51 36.455,51 100,00%

422B-606 PLAN META-EQUIP. INFORMÁTICO 7.250,00 7.250,00 100,00%

422B-603 EQUIP. NUEVOS CC.FF. FP. 18.149,00 0,00 0,00%

TOTAL INGRESOS 155.952,43 107.002,03 68,36%

TOTAL RECURSOS 144.415,35

GASTOS PRESUPUESTADO

CONCEPTO 229 - LETRAS A Y B 85.287,44 44.976,38 53,45%

Reparación y cons. de edificios 20.900,00 6.146,20 29,41%

Reparación y cons. Maq. Inst. y utillaje 1.241,46 1.241,46 100%

Reparación y cons. Mobiliario y enseres 600,00 124,63 20,77%

Reparación y cons. E.P.I. 600,00 292,12 48,69%

Material de oficina 5.535,97 2.659,50 48,04%

Mobiliario y equipo 2.000,00 171,00 8,55%

suministros 27.620,07 12.990,51 47,03%

Comunicaciones 1.800,00 981,05 54,50%

Transportes 3.000,00 2.350,00 78,33%

Gastos diversos 14.139,94 12.591,09 89,05%

Trabajos realizados por otras empresas 7.850,00 5.428,82 69,16%

Primas de seguros 0,00

TOTAL GASTOS LETRAS A Y B 85.287,44 44.976,38

CONCEPTO <> 229 69.054,51 50.905,51 73,72%

Adquisición libros de programa préstamo libros

Saldo anterior 422B-606 EQ. INF. NUEVOS CC.FF. 7.200,00 7.200,00 100,00%

422B-603 PLAN META-EQUIP. CC.F. 36.455,51 36.455,51 100,00%

422B-606 PLAN META-EQUIP. INFORMÁTICO 7.250,00 7.250,00 100,00%

422B-603 EQUIP. NUEVOS CC.FF. FP. 18.149,00 0,00 0,00%

TOTAL GASTOS 154.341,95 95.881,89 62,12%

SALDO FINAL 11.120,14

EJECUTADO

EJECUTADO


Página 76

En cuanto a reformas no imputables a los presupuestos del centro hemos de indicar las

siguientes necesidades:

Actualización de equipamiento correspondiente a los ciclos formativos de las tres

familias profesionales con que cuenta el centro y a la nueva especialidad de

Mecatrónica iniciada el pasado curso.

Cubierta de la pista polideportiva, cuyo proyecto fue realizado en su día por

técnicos del Excmo. Ayuntamiento de Almadén, enviado a la Delegación Provincial,

reclamada su ejecución en varias ocasiones y prometida la misma públicamente por el

Delegado Provincial. Esta cubierta se justifica por la peligrosidad de la pista durante

la mayor parte del curso académico debido a su situación. Además esta obra

posibilitaría el traslado del aula de música al actual gimnasio.

Construcción de salón de actos en segundo piso y readaptación de espacios en la

primera planta para conseguir ampliar la Biblioteca y la Sala de Profesores,

actualmente muy pequeñas (lo ideal sería utilizar el espacio de salón de actos

existente en la actualidad para Biblioteca y la Actual Biblioteca como Sala de

Profesores.

Construcción de tres/cuatro aulas en patio trasero con acceso desde los pasillos

actuales de la 1º y 2ª planta. Se justifica esta obra debido al gran número de espacios

necesarios dada la complejidad de las enseñanzas (niveles educativos, agrupamientos

flexibles, optatividad, PMAR, FPB, Sustitución de las mallas que rodean la pista

polideportiva por vallas metálicas de manera que se evite su rotura y acceso de niños

al interior fuera del horario de actividades del centro. Las mallas actuales, aunque no

se dejan de reparar, observan un estado cada vez más deteriorado por el paso de los

años.

Cubierta del acceso al aula de Tecnología.

Eliminación de barreras arquitectónicas de acceso a las plantas superiores e

instalación de aseos para personas con discapacidad. (Falta adaptar el baño para

chicas)

Pintado general de vallas, rejas y aulas.

Reforma del sistema de calefacción de la planta superior del edificio anexo.

Dotación de la 2ª plaza de auxiliar administrativo de secretaría, vacante desde hace

varios años y suprimida el curso 2012/13.

I. REFORMAS, ACONDICIONAMIENTOS Y MEJORAS


Página 77

Sustitución de las mallas que rodean la pista polideportiva por vallas metálicas de

manera que se evite su rotura y acceso de niños al interior fuera del horario de

actividades del centro. Las mallas actuales, aunque no se dejan de reparar, observan

un estado cada vez más deteriorado por el paso de los años.

Dotación de un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad.

Mantenimiento informático centralizado a nivel de Consejería.

Actualización en general de los equipos informáticos del centro.


Página 78

De acuerdo con la Orden de 6 de marzo de 2003 (DOCM de 17 de marzo), de la

Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes

sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de régimen general y teniendo en lo

establecido en la Resolución de 30 de mayo de 2003 (DOCM de 11-3-2003) de la Dirección

General de Coordinación y Política Educativa, la Comisión de Coordinación Pedagógica, en

reunión celebrada el día 2 de octubre de 2018, acordó la siguiente temporalización a efectos de

desarrollar el Plan de Evaluación interna en el trienio 2018-21.

a) DIMENSIONES PROPUESTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EL CURSO 2018/19:

Dimensión 1ª: condiciones materiales, personales y funcionales.

o Subdimensión 1ª 1: infraestructura y equipamiento.

o Subdimensión 1ª 2: plantilla y características de los profesionales.

o Subdimensión 1ª 3: características del alumnado.

o Subdimensión 1ª 4: la organización de los grupos y la distribución de tiempos

y espacios.

Dimensión 5ª: funcionamiento del centro docente.

o Subdimensión 5ª 1: órganos de gobierno, de participación en el control y la

gestión y órganos didácticos.

o Subdimensión 5ª 2: administración, gestión económica y de los servicios

complementarios.

o Subdimensión 5ª 3: asesoramiento y colaboración.

b) DIMENSIONES PROPUESTAS PARA LA EVALUACIÓN EN ELCURSO

2019/20:

Dimensión 4ª: documentos programáticos.

Dimensión 10ª: evaluación, formación, innovación e investigación.

c) DIMENSIONES PROPUESTAS PARA LA EVALUACIÓN EN ELCURSO

2020/21:

Dimensión 2ª: desarrollo del currículo.

o Subdimensión 2ª 1: programaciones didácticas de áreas y asignaturas.

J. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA 2018/19 a 2020/21


Página 79

o Subdimensión 2ª 2: plan de atención a la diversidad.

o Subdimensión 2ª 3: plan de acción tutorial y plan de orientación académica y

profesional.

Dimensión 7ª: características del entorno.

Dimensión 8ª: relaciones con otras instituciones. .

d) DIMENSIONES DE EVALUACIÓN ANUAL:

o Dimensión 3ª: resultados escolares del alumnado.

o Dimensión 6ª: convivencia y colaboración.

o Dimensión 9ª: Actividades extracurriculares y complementarias.

El seguimiento y valoración del cumplimiento de esta Programación General Anual será

realizado a través de los distintos órganos colegiados. La Comisión de Coordinación Pedagógica,

el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar velarán por el correcto desarrollo de los objetivos y

medidas contempladas y de corregir aquellas que durante el curso se estimase necesidad de

reformar o complementar.

Almadén, 25 de octubre de 2019.

La Directora,

Fdo: Mª del Pilar Zamorano Toledano

K. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA PGA


Página 80

1. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO (Actualizadas por el Consejo Escolar con

fecha 12-6-2018).

2. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (Actualizado por el

Consejo Escolar con fecha 12-6-2018).

3. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

4. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS

5. PLAN DE IGUALDAD

6. ANEXOS AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO Y

FISIOTERAPEUTA.

A N E X O S (en formato digital)

programaciÓn general anual del instituto de...

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