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I.E.S. Ana Luisa Benítez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE)
FAMILIA PROFESIONAL INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO DESARROLLO DE APLICACIONES WEB (DAW)
CURSO PRIMERO
MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS
483 SISTEMAS INFORMÁTICOS SSF
Este módulo está cofinanciado por el Fondo Social Europeo dentro del Programa Operativo
Plurirregional de Empleo, Formación y Educación – Ciclo Formativo de Grado Superior DAW,
como resultado de una acción incluida dentro del eje prioritario 3 del Programa Operativo 2014-
2020 del FSE, objetivo temático 10: “Invertir en educación, formación y formación profesional
para la adquisición de capacidades y el aprendizaje permanente”.
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Contenido 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO ................................................................................. 4
2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO ..................................................................................... 4
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO ASOCIADAS AL
MÓDULO ....................................................................................................................................... 4
4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO .. 4
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO ..................................... 5
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................. 5
7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ................................................................................... 7
8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................................................. 8
9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO ........ 13
10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS .................................................................................. 14
11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................................................. 14
12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................................... 15
13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................... 16
14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ........................................................................................ 17
15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE ................................... 17
16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................... 18
17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES .......................................................................... 18
18. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO .......................................................... 18
19. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 27
20. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES
REALIZADAS ................................................................................................................................. 27
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO El ciclo superior en desarrollo de aplicaciones web (DAW) queda fijado por el Real Decreto
686/2010, de 20 de mayo, tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Desarrollo
de aplicaciones web, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus
correspondientes enseñanzas mínimas. queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Desarrollo de aplicaciones web
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Informática y comunicaciones.
Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, y mantener
aplicaciones web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas,
garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad,
usabilidad y calidad exigidas en los estándares establecidos.
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL
CICLO ASOCIADAS AL MÓDULO Las competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo, son las que se relacionan a
continuación:
a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del
sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.
b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y
aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.
q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito
de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo
personal y en el de los miembros del equipo.
4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA
ASOCIADAS AL MÓDULO CUALIFICACIÓN PROFESIONAL UNIDAD/ES DE COMPETENCIA
a) Programación en lenguajes estructurados de aplicaciones de gestión IFC155_3 UC0223_3 Configurar y explotar sistemas
informáticos b) Programación con lenguajes orientados a objetos y bases de datos relacionales IFC_080_3
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5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL
MÓDULO Los objetivos generales a alcanzar por este módulo de los relacionados en el RD 686/2010, de
20 de mayo, RD de creación del título Técnico superior en desarrollo de aplicaciones web.
a) Ajustar la configuración lógica analizando las necesidades y criterios establecidos para
configurar y explotar sistemas informáticos.
b) Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar
técnicas y procedimientos relacionados.
q) Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos
informáticos.
s) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se
presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.
t) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o
contingencias.
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tanto los resultados de aprendizaje como los criterios de evaluación asociados a cada uno de
ellos vienen definidos en el Real Decreto 450/2010, de 16 de abril.
Resultados de aprendizaje:
• RA1. Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y características.
• RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando
documentación técnica.
• RA3. Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de
almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de los datos.
• RA4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas gráficas y
evaluando las necesidades del sistema.
• RA5. Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.
• RA6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones
de seguridad existentes.
• RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de
propósito general.
Criterios de evaluación:
• RA1:
a) Se han reconocido los componentes físicos de un sistema informático y sus
mecanismos de interconexión.
b) Se ha verificado el proceso de puesta en marcha de un equipo.
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c) Se han clasificado, instalado y configurado diferentes tipos de dispositivos
periféricos.
d) Se han identificado los tipos de redes y sistemas de comunicación.
e) Se han identificado los componentes de una red informática.
f) Se han interpretado mapas físicos y lógicos de una red informática.
• RA2:
a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático.
b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema
operativo.
c) Se han comparado sistemas operativos en base a sus requisitos, características,
campos de aplicación y licencias de uso.
d) Se han instalado diferentes sistemas operativos.
e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.
f) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos.
g) Se han documentado los procesos realizados.
• RA3:
a) Se han comparado sistemas de archivos.
b) Se ha identificado la estructura y función de los directorios del sistema
operativo.
c) Se han utilizado herramientas en entorno gráfico y comandos para localizar
información en el sistema de archivos.
d) Se han creado diferentes tipos de particiones y unidades lógicas.
e) Se han realizado copias de seguridad.
f) Se han automatizado tareas.
g) Se han instalado y evaluado utilidades relacionadas con la gestión de
información.
• RA4:
a) Se han configurado cuentas de usuario locales y grupos.
b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y
directivas de contraseñas.
c) Se han identificado, arrancado y detenido servicios y procesos.
d) Se ha protegido el acceso a la información mediante el uso de permisos locales.
e) Se han utilizado comandos para realizar las tareas básicas de configuración del
sistema.
f) Se ha monitorizado el sistema.
g) Se han instalado y evaluado utilidades para el mantenimiento y optimización del
sistema.
h) Se han evaluado las necesidades del sistema informático en relación con el
desarrollo de aplicaciones.
• RA5:
a) Se ha configurado el protocolo TCP/IP.
b) Se han configurado redes de área local cableadas.
c) Se han configurado redes de área local inalámbricas.
d) Se han utilizado dispositivos de interconexión de redes.
e) Se ha configurado el acceso a redes de área extensa.
f) Se han gestionado puertos de comunicaciones.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la red mediante el uso de comandos y
herramientas básicas.
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h) Se han aplicado protocolos seguros de comunicaciones.
• RA6:
a) Se ha configurado el acceso a recursos locales y recursos de red.
b) Se han identificado los derechos de usuario y directivas de seguridad.
c) Se han explotado servidores de ficheros, servidores de impresión y servidores
de aplicaciones.
d) Se ha accedido a los servidores utilizando técnicas de conexión remota.
e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema.
f) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.
• RA7:
a) Se ha clasificado software en función de su licencia y propósito.
b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso de
sistemas informáticos en diferentes entornos productivos.
c) Se han realizado tareas de documentación mediante el uso de herramientas
ofimáticas.
d) Se han utilizado sistemas de correo y mensajería electrónica.
e) Se han utilizado los servicios de transferencia de ficheros.
f) Se han utilizado métodos de búsqueda de documentación técnica mediante el
uso de servicios de Internet.
7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS La temporalización de este módulo se desarrolla durante los dos primeros trimestres del curso,
lo que supone impartir 160 horas repartidas en 5 horas semanales entre 33-35 semanas. La
temporalización de las Unidades de trabajo será como sigue:
N UNIDAD DE TRABAJO (UT) HORAS %
1T
1 Hardware de un sistema informático 20 12,5
2 Software de un sistema informáticos 15 6,25
3 Introducción a los sistemas de red 10 6,25
4 Direccionamiento IP y servicios de red 15 9,38
2T
5 Instalación y configuración de Windows 10 6,25
6 Administración y configuración de Windows 20 12,5
7 Administración de redes en Windows 10 6,25
3T
8 Instalación y configuración de Linux 15 9,38
9 Administración básica de Linux 15 9,38
10 Administración de redes en Linux 15 12,5
TOTAL 160 100
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8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS La temporalización de este módulo se desarrolla durante los tres primeros trimestres del curso,
lo que supone impartir 160 horas repartidas en 5 horas semanales durante 33-35 semanas. La
temporalización de las Unidades de trabajo será como sigue:
1º TRIMESTRE
1- Hardware de un sistema informático
• Arquitectura de ordenadores.
• Componentes de un sistema informático.
o Cajas de ordenador.
o Fuentes de alimentación.
o Placas base.
o Procesadores.
o Procesadores. Núcleos y características de funcionamiento.
o Memorias.
o Tarjetas de vídeo.
o Tarjetas de sonido.
o Unidades de entrada I.
o Unidades de salida I.
o Unidades de entrada/salida.
• Periféricos. Adaptadores para la conexión de dispositivos.
• Chequeo y diagnóstico.
• Herramientas de monitorización.
• Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.
2- Software de un sistema informático.
• Software de un sistema informático.
o Requisitos e instalación: Determinación del equipo necesario.
o Requisitos e instalación: Ejecución del programa de instalación.
o Requisitos e instalación: Configuración de la aplicación.
o Tipos de aplicaciones informáticas (I)
o Licencias software (I)
• Sistemas Operativos.
o Concepto y objetivos de los sistemas operativos.
o Tipos de sistemas operativos (I)
o Servicios de los sistemas operativos.
• Gestión de procesos.
o Planificación del procesador.
o Planificación apropiativa y no apropiativa.
• Gestión de memoria en sistemas operativos.
o Gestión de memoria en sistemas operativos monotarea.
o Gestión de memoria en sistemas operativos multitarea.
• Gestión de la entrada/salida.
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o Controladores de dispositivo. Estructura de datos de la E/S.
o Técnicas de la E/S.
o Planificación de discos.
• Gestión del sistema de archivos.
o Organización lógica y física.
o Operaciones soportadas por un sistema de archivos.
o Rutas de acceso.
• Mecanismos de seguridad y protección.
• Documentación y búsqueda de información técnica.
3- Introducción a los sistemas de red.
• Características de las redes de ordenadores.
o Sistema de comunicación.
o Redes de ordenadores. Ventajas.
o Clasificación de las redes. Tipos de redes.
o Tecnologías WAN.
• La arquitectura de red.
o Modelo OSI y protocolos TCP/IP.
o Protocolo de comunicación.
o Funcionamiento de una arquitectura basada en niveles.
o TCP/IP.
o El nivel de acceso a la red.
o El nivel de internet o de red. El nivel de transporte.
o El nivel de aplicación
• Topologías de red y modos de conexión.
o Bus y anillo.
o Estrella.
o Modo infraestructura y modo ad-hoc.
• Componentes de una red informática.
o Clasificación de los medios de transmisión.
o Cableado y conectores.
o Elementos de interconexión.
o Tarjetas de red y direccionamiento MAC.
o Conmutadores.
o Enrutadores.
o IDS.
• Redes inalámbricas 802.11.
o Tipos de redes 802.11. Características.
o El canal de una red 802.11.
o El SSID de una red 802.11. Seguridad en 802.11.
4- Direccionamiento IP y servicios de red
• Direccionamiento IP.
o Clases de direcciones.
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o Direcciones específicas.
o Direcciones privadas.
o Subredes.
• Seguridad.
o Esquema de red básico.
o Esquema de red con una zona neutra.
o Redes inalámbricas.
• Configuración de routers.
o Tablas de enrutado.
o Elementos de configuración de un router.
o Ejemplo de creación de una tabla de enrutado.
• Servicios de red.
o Servicio DHCP.
o Servicio DNS.
o Servicio FTP.
o Servicio Web.
o Servicio de correo electrónico.
o Servicio de acceso remoto.
2º TRIMESTRE
5- Instalación y configuración de Windows.
• Instalación de Windows 10.
o Características y versiones.
o Requisitos hardware del sistema.
o Preparación de la instalación.
o Instalando el sistema.
o Activación del sistema.
• Configuración del arranque del ordenador.
o Estudio del arranque del ordenador
o Configuración de las opciones de arranque con el editor BCD.
o Utilidades gráficas para la configuración del arranque.
o Otros gestores de arranque.
• Personalización del escritorio y la interfaz de usuario.
o Introducción a la Barra de tareas.
o Temas de escritorio.
o Resolución del monitor.
o Accesibilidad.
o Inicio y fin de sesión.
o Cuenta de usuario.
o Actualizar fecha, hora, configuraciones regionales, etc.
• Primeros pasos.
o Instalación de hardware y drivers.
o Administración del hardware instalado.
o Instalación y desinstalación de aplicaciones.
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6- Administración y configuración de Windows.
• Herramientas administrativas y del sistema.
o Herramientas administrativas.
o Herramientas del sistema.
• Administración de grupos y cuentas de usuario locales.
o Tipos de cuentas de usuario y grupos locales (I)
o Gestión de cuentas de usuario y grupos locales (I)
• Administración de seguridad de recursos a nivel local.
o Permisos de archivos y carpetas (I).
o Directivas de seguridad local y Directivas de grupo local.
o Cuotas de disco.
• Mantenimiento del sistema.
o Configuración de las actualizaciones automáticas.
o Monitorización del sistema y gestión de servicios (I): Monitor de rendimiento.
o Desfragmentación y chequeo de discos (I)
o Programación de tareas de mantenimiento.
o Restaurar el sistema.
o Copias de seguridad.
• Uso de antivirus, anti espías y otros programas de protección.
o Antivirus.
o Windows Defender.
o Prevención de ejecución de datos (DEP). Sistema de cifrado de archivos.
7- Administración de redes en Windows.
• Administración de redes en Windows 10.
o Instalar y configurar componentes de red.
o Centro de redes y recursos compartidos. Mapa de red y redes activas.
o Grupo Hogar y área local.
o Configuración de una nueva conexión de red.
o Configuración de una red inalámbrica.
o Configuración de una red de equipo a equipo (ad-hoc).
o Configuración de una conexión con banda ancha.
o Configuración de una conexión de acceso telefónico.
o Comandos básicos para resolución de problemas de red.
o Conexiones remotas: Telnet, SSH, VNC, VPN.
• Administración de recursos compartidos en red.
o Controles de acceso a los recursos: ficheros, carpetas y dispositivos.
o Configuración de permisos.
• Servicios en red.
o Gestión de servicios y puertos.
o Configuración y gestión básica de servidores.
o Monitorización de red.
• Gestión de la Seguridad de las conexiones.
o Principales ataques y protección ante los mismos.
o Configuración de antivirus (I)
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o Configuración de cortafuegos (I)
o Configuración de seguridad en redes inalámbricas.
3º TRIMESTRE
8- Instalación y configuración de Linux.
• Introducción Distribuciones.
o Licencias de software.
• Instalación.
• X-Windows.
• Primeros pasos
o Intérprete de comandos.
o Estructura de directorios. Instalar y quitar componentes Webmin.
9- Administración básica de Linux
• Administración de usuarios.
o Intérprete de comandos.
o Ficheros utilizados.
o Configuración con asistentes.
• Sistema de ficheros.
o Particionamiento.
o Monitorización.
• Permisos.
o Establecer los permisos.
• Arranque y parada.
o Gestor de arranque.
o Proceso de arranque y parada del sistema.
o Servicios del sistema.
o Procesos.
o Programación de tareas.
o Reinicio y parada del sistema.
• Monitorización del sistema.
o Herramientas básicas.
o Directorio /proc.
o Archivos de registro (syslog)
• Copias de seguridad.
o Comandos básicos.
o Herramientas gráficas.
10- Administración de redes en Linux.
• Esquema básico de red. Configuración de la red. iptables.
o DHCP.
• Compartir archivos e impresoras (Samba)
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o Gestión de usuarios.
o Compartir carpetas.
o Compartir impresoras.
o Asistentes de configuración.
o Cliente.
• NFS.
o Compartir una carpeta.
o Configuración del cliente.
• Acceso remoto al sistema.
o SSH.
o VNC.
• Servidor Web.
o Instalar módulo php.
o Configuración.
• Servidor FTP
9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS
UNIDADES DE TRABAJO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO
RA1. Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y
características.
UT1
RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando
documentación técnica.
UT5 Y UT8
RA3. Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de
almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de los
datos.
UT2
RA4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas
gráficas y evaluando las necesidades del sistema.
UT6 y UT9
RA5. Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y
protocolos.
UT3 y UT4
RA6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las
restricciones de seguridad existentes.
UT7 y UT10
RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones
informáticas de propósito general.
UT3, UT4, UT5, UT6, UT7,
UT8 UT9 Y UT10
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10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS El módulo profesional de Sistemas informáticos no está relacionado directamente con ninguno
de los restantes módulos que componen el ciclo, ya que éstos se enfocan al campo de la
programación, siendo éste el único enfocado al campo de los sistemas microinformáticos.
De manera indirecta este módulo profesional sería transversal al resto de módulos, ya que en
todos ellos se requieren nociones de hardware, sistemas operativos y redes telemáticas.
11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La Formación Profesional exige de una metodología didáctica que se adapte a la adquisición de
las capacidades y competencias del alumnado y facilite la transición hacia la vida activa y
ciudadana y su continuidad en el sistema educativo, integrando los aspectos científicos,
tecnológicos y organizativos con el objetivo de que el alumno adquiera una visión global de los
procesos productivos propios de la actividad profesional.
La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada en función de las
disponibilidades que tengan el centro, el entorno en el que se encuentra y el alumnado. El
método para desarrollar cada una de las unidades es el siguiente:
• Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su diversidad.
• La explicación de los contenidos básicos se puede realizar en el aula, empleando los
recursos de los que se dispone (pizarra, vídeos, programas interactivos etc.); definiendo
con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar. Esto favorece el desarrollo de su
autonomía para aprender y les ayuda a detectar mejor sus progresos y dificultades.
• Es necesario dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y
cuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar
activamente y a aprender a aprender.
• Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se deben realizar las prácticas
programadas. Para ello, el profesor realizará una demostración para que después la
realicen los alumnos, individualmente o agrupados.
• Durante el seguimiento de la actividad el profesor puede plantear cuestiones y
dificultades específicas, a la vez que resolverá las dudas que el alumnado plantee.
• Un planteamiento deductivo que permitirá, con el desarrollo de las diferentes prácticas
y actividades, el alumno aprenda y consolide métodos de trabajo y establezca los
procesos y procedimientos más adecuados.
• En cualquier momento el profesor podrá proponer a los alumnos, ya sea
individualmente o por grupos, que estos preparen y expongan la parte teórica de una
unidad didáctica o parte de ella, con el fin de que se adiestren en la búsqueda y
clasificación de información, adquieran la destreza de hablar, gesticular y expresarse en
público, reforzando así a la comprensión del funcionamiento de los elementos
explicados, enriqueciendo a su vez el vocabulario, etc. todo ello bajo la supervisión del
profesor el cual les ayudará y facilitará el material que sea necesario.
• Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de los
conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación, por
lo que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.
• Se deben prever diversos tipos de prácticas que sirvan de introducción y motivación
para suscitar el interés y encontrar sentido al aprendizaje.
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• Se fomentará un clima de respeto, tolerancia y participación y cooperación.
• El profesor establecerá las herramientas necesarias para obtener el “feedback” de la
evolución del proceso de Aprendizaje-Enseñanza, con el objetivo de detectar las
debilidades de la programación y realizar los cambios necesarios.
Tecnologías de la información y de la comunicación.
La ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
establece como un área de formación prioritaria la relativa a las tecnologías de la información y
de la comunicación (TICs) y su incorporación a la labor docente abre un abanico de posibilidades
en el desarrollo de la programación y en especial en el ámbito de la comunicación y la
interacción, potenciando aspectos como el desarrollo de las posibilidades de comunicación
entre los individuos, ampliando las posibilidades del autoaprendizaje, creatividad e innovación,
facilitando un contacto directo con la realidad de su entorno es, ante todo, una herramienta
para el desarrollo del trabajo colaborativo y de equipo.
Es por todo esto que las TiCs serán parte fundamental del desarrollo de este módulo, es una
herramienta imprescindible para el desarrollo de sus contenidos. Se motivará al alumno para
que desarrollo sus competencias en este ámbito, propiciando la utilización de las TICs para el
desarrollo de actividades para la clase, como fuente de información y canal para compartir dicha
información.
Limitaciones de la programación.
En la realización de esta programación, se han tenido en cuenta una serie de limitaciones de
diversa naturaleza, que pueden afectar directamente a los contenidos objetivos y metodología.
Así pues, la presente programación basada en un currículo abierto puede ser susceptible de ser
modificada en algunos aspectos de los cuales se informaría con la suficiente antelación. Estas
limitaciones pueden ser:
• Académicas (nivel de conocimiento previo y actitud del alumnado)
• De medios (nivel de equipamiento del aula, ordenadores, software, material etc.)
• Material fungible (difícil de programar en función de número de alumnos, destreza de
los mismos, etc.)
Se realizará una planificación, preparación y ordenación del material previo al inicio de curso,
para la realización de los distintos ejercicios, evitando de este modo la improvisación y que en
un momento determinado no se pueda continuar con la programación.
12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación son el conjunto de pruebas o evidencias que la o el docente
puede usar para recabar información sobre el proceso de evaluación, con el objetivo de
determinar si el alumnado ha adquirido los conocimientos y destrezas necesarios para superar
una determinada Unidad de Trabajo.
La calidad de un instrumento de evaluación viene dada en base a una serie de características:
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a) Que contribuyan a alcanzar los resultados de aprendizaje.
b) Que estén contextualizados. O lo que es lo mismo, que puedan ser de aplicación en el
entorno académico.
c) Que sean cuantificables, para facilitar el proceso de calificación.
d) Que sigan el principio de equidad, de forma que en igualdad de condiciones todas las
alumnas y los alumnos puedan aspirar a los mismos resultados.
e) Que sean fiables, de forma que en igualdad de condiciones proporcionen los mismos
resultados.
f) Que simulen situaciones laborales reales con las que pueda encontrarse el alumnado en
un futuro.
g) Que sean objetivos.
h) Que se adapten a la modalidad formativa que el alumnado haya elegido.
i) Que sean transparentes. O lo que es lo mismo, que sean de fácil comprensión para el
alumnado.
j) Que sean sencillos.
Hay multitud de instrumentos de evaluación a disposición de la o el docente. A la hora de realizar
la heteroevaluación, y dependiendo del tipo de actividad, se tendrán en cuenta los siguientes:
• Observación sistemática: Su objetivo es recabar información tanto del proceso como
del producto.
• Encuestación: Su objetivo es recabar información realizando cuestionarios o
entrevistas, la cual es de utilidad a la o el docente para analizar el proceso de enseñanza
– aprendizaje y poder determinar si existen dificultades con el mismo. Hay dos tipos:
o Cuestionarios: Los cuales pueden ser abiertos o cerrados, consistiendo en
respuestas de verdadero/falso, selección múltiple, cortas, mixtos…
o Entrevistas: Se subdividen en:
▪ Estructuradas, semiestructuradas o sin estructurar.
▪ Individuales o grupales.
▪ Formales o informales.
• Análisis de documentos, productos y artefactos: Incluye todo lo relacionado con el
análisis de pruebas (tanto orales como escritas), resolución de problemas, exposiciones
orales, productos resultado de las actividades realizadas…
13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final se evaluará numéricamente de 1 a 10 puntos, necesitándose obtener una nota
mínima de 5 para la superación de la evaluación.
Para la obtención de la nota se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
• Actividades de enseñanza-aprendizaje evaluables (cuestionarios, actividades de clase,
trabajos) será: 60%
• Actividades de evaluación (Pruebas objetivas): 40%
Los criterios de actitudinales se valorarán mediante la observación y el registro diario en clase y
se tendrá en cuenta la limpieza, el mantenimiento y cuidado de los equipos informáticos,
respeto de las normas de seguridad e higiene, capacidad de trabajo en equipo y respeto hacia
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los demás, por supuesto la asistencia es necesaria para poder apreciar todos los criterios
anteriores.
• Cada instrumento se evaluará numéricamente, entre 1 y 10.
• En cada contenido, se calculará la media aritmética de las notas del total de
instrumentos empleados en cada evaluación. La suma de las distintas medias
aritméticas nos dará la nota correspondiente al trimestre en curso.
• Será imprescindible la superación de al menos el 50 % de los criterios aplicados en
cualquiera de los contenidos y haber obtenido al menos un 5 en cada uno de los
instrumentos utilizados, para superar la evaluación.
La evaluación será continua, efectuada a través de la observación, el control de las actividades
individuales y en grupo, así como la participación y aplicación de conocimientos prácticos.
Al establecerse que es una evaluación continua y sumativa, la asistencia continuada a clase será
condición indispensable para obtener una clasificación positiva. La falta de asistencia reiterada
a clase imposibilita la correcta aplicación de los criterios de evaluación y de la propia evaluación
continua, por tanto, una acumulación de faltas igual o superior al 15% de las horas lectivas de
este módulo, no justificadas, supondrán la perdida de la evaluación.
14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Para recuperar los contenidos conceptuales y procedimentales no superados se realizarán en el
siguiente trimestre controles y actividades a los que se aplicarán el procedimiento de evaluación
establecido.
Si después de realizar dichas recuperaciones siguen quedando pendientes algunos contenidos
se realizará otra recuperación en junio.
Si al finalizar el curso el alumnado promociona y le queda pendiente este módulo se le entregará
un informe individualizado en el que se especificará lo siguiente:
• Contenidos del módulo no superados.
• Actividades de recuperación.
• Período de realización de dichas actividades.
• Indicación de la evaluación final en que serán calificados.
15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO
PENDIENTE Para superar el módulo, en el caso de que esté pendiente, se establecerá prueba teórico-práctica
con los contenidos mínimos que establece el RD de creación del título para este módulo, se
realizarán en un determinado período de tiempo, y se establecerá teniendo en cuenta el
calendario que para estos casos proponga la Jefatura de Estudios.
• Procedimiento extraordinario de evaluación y Alumnos con Modulo pendiente.
Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua o tengan el módulo
pendiente serán evaluados por el procedimiento extraordinario de evaluación, que
constará de las siguientes partes:
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o Examen de contenidos teóricos, calificado de 0 a 10 puntos, con un valor de 3
puntos sobre la nota total.
o Examen de contenidos prácticos, calificado de 0 a 10 puntos, con un valor de 7
puntos sobre la nota total.
o La nota mínima para superar el módulo será de 5 puntos, obteniéndose esta de
la suma de las notas ponderadas de ambos exámenes.
16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Según la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, (BOC Nº
150, de 22 de diciembre de 2010), en la Formación Profesional Específica, las adaptaciones no
supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales
necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los
títulos.
Por anteriormente expuesto, sería conveniente que, en el caso de querer matricularse algún
alumno presente una necesidad educativa especial, ya sea derivada de déficit o de alguna
discapacidad física o psíquica, que precise de adaptación curricular. Dicha adaptación se
efectuará en colaboración con el Departamento de Orientación del Centro y, si fuese preciso,
con los especialistas oportunos. Se consultará al servicio de inspección a fin de garantizar en
todo momento la seguridad del alumno para establecer las medidas destinadas a atender las
necesidades educativas especiales que se detecten. Estas medidas, incluidas en cada una de las
unidades de trabajo, serán según el tipo de necesidad de tres tipos: de consolidación, de
recuperación o de profundización.
17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Los recursos didácticos y materiales a utilizar se relacionan a continuación de forma breve:
• Instalaciones y dotación de equipos informáticos.
• Software variado (sistemas operativos, máquinas virtuales, etc.)
• Medios audiovisuales (PC del docente conectado a cañón electrónico de proyección o
Smart TV)
18. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO 1: HARDWARE DE UN SISTEMA OPERATIVO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1. Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y características.
RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación
técnica.
CONTENIDOS
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Arquitectura de ordenadores. Componentes de un sistema informático. Periféricos. Adaptadores para la conexión de dispositivos. Chequeo y diagnóstico. Herramientas de monitorización. Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han reconocido los componentes físicos de un sistema informático y sus mecanismos de interconexión.
b) Se ha verificado el proceso de puesta en marcha de un equipo. c) Se han clasificado, instalado y configurado diferentes tipos de dispositivos periféricos. a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático.
OBJETIVOS
Reconocimiento la estructura lógica de los ordenadores. Reconocimiento, identificación y manejo los elementos hardware que los componen. Montaje por componentes, un ordenador personal de sobremesa. Instalación ordenadores y sus periféricos. Evaluación y reparación averías o fallos de funcionamiento. Observación reglas de seguridad y prevención durante el montaje y el uso de ordenadores
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº1: Identificación de los elementos funcionales de un sistema informático dado una imagen
Actividad nº2: Identificación de los componentes físicos de un sistema información dado una imagen.
Actividad nº3: Clasificación de los periféricos
UNIDAD DE TRABAJO 2: SOFTWARE DE UN SISTEMA INFORMÁTICO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación técnica.
RA3. Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de almacenamiento y aplicando
medidas para asegurar la integridad de los datos.
RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
Software de un sistema informático Sistemas Operativos. Gestión de procesos Gestión de memoria Gestión de la entrada/salida. Gestión del sistema de archivos. Mecanismos de seguridad y protección. Documentación y búsqueda de información técnica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. c) Se han comparado sistemas operativos en lo referido a: requisitos, características, campos aplicación y licencias de
uso. d) Se han instalado diferentes sistemas operativos. e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema. f) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos. g) Se han documentado los procesos realizados. a) Se han comparado sistemas de archivos. b) Se ha identificado la estructura y función de los directorios del sistema operativo. c) Se han utilizado herramientas en entorno gráfico y comandos para localizar información en el sistema de archivos. d) Se han creado diferentes tipos de particiones y unidades lógicas. e) Se han realizado copias de seguridad. f) Se han automatizado tareas. g) Se han instalado y evaluado utilidades relacionadas con la gestión de información.
OBJETIVOS
Distinción de los tipos de aplicaciones informáticas que existen a través de ejemplos. Reconocimiento de las fases en la implantación de una aplicación informática y aprenderás a reconocer requisitos básicos, opcionales y en red de las aplicaciones. Reconocimiento de los distintos tipos de licencias software que existen (software propietario, libre, semilibre) Conocimiento de la importancia del sistema operativo en un sistema informático. Conocimiento de cuál ha sido la evolución histórica de los sistemas operativos. Análisis de distintos tipos de sistemas operativos en función de distintos criterios. Comprensión de la estructura del sistema operativo, sus funciones, su organización, etc. Estudio sobre cómo el sistema operativo administra el procesador, gestiona la memoria, la entrada/salida y el sistema de
archivos para optimizar el funcionamiento del sistema informático
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº1: Comparación de sistemas operativos Actividad nº2: Software libre y software propietario. Actividad nº3: Spool o buffer en los periféricos.
UNIDAD DE TRABAJO 3: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS EN RED
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1. Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y características. RA5 Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.
CONTENIDOS
Características de las redes de ordenadores. La arquitectura de red. Topologías de red y modos de conexión. Componentes de una red informática. Redes inalámbricas 802.11.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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d) Se han identificado los tipos de redes y sistemas de comunicación. e) Se han identificado los componentes de una red informática. f) Se han interpretado mapas físicos y lógicos de una red informática. a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. c) Se han comparado sistemas operativos en lo que se refiere a sus requisitos, características, campos de aplicación y
licencias de uso. a) Se han instalado diferentes sistemas operativos. b) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema. c) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos. d) Se han documentado los procesos realizados.
OBJETIVOS
Análisis y aplicación de técnicas y librerías específicas, simulando diferentes escenarios, para desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red. Conocimiento de las características de las redes de ordenador y los sistemas de comunicación relacionados. Conocimiento de las arquitecturas de red. Identificación de los componentes de una red.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº1: Esquema de red Actividad nº2: Topologías de conexión Actividad nº3: Cables y conectores
UNIDAD DE TRABAJO 4: DIRECCIONAMIENTO IP Y SERVICIOS DE RED
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones de seguridad
existentes.
CONTENIDOS
Direccionamiento IP. Seguridad Configuración de routers. Servicios de red.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha configurado el acceso a recursos locales y recursos de red. b) Se han identificado los derechos de usuario y directivas de seguridad. c) Se han explotado servidores de ficheros, servidores de impresión y servidores de aplicaciones. d) Se ha accedido a los servidores utilizando técnicas de conexión remota. e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema. f) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica
OBJETIVOS
Diseño lógico de una red. Conocimiento las direcciones privadas. Conocimiento de las direcciones reservadas. Realización de división de redes. Conocimiento de los diferentes esquemas de red y saber aplicarlos. Conocimiento de los diferentes elementos de seguridad de una red inalámbrica. Configuración las tablas de enrutado de los routers. Conocimiento de los aspectos más importantes de los servicios de red.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Actividad nº1: Esquema físico, lógico y de enrutado. Actividad nº2: División de la dirección de red. Actividad nº3: Enumeración de servicios.
UNIDAD DE TRABAJO 5: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN WINDOWS.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación técnica.
CONTENIDOS
/Instalación de Windows 7/10 Configuración del arranque del ordenador. Personalización del escritorio y la interfaz de usuario. Primeros pasos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. c) Se han comparado sistemas operativos en lo que se refiere a sus requisitos, características, campos de aplicación y
licencias de uso. d) Se han instalado diferentes sistemas operativos. e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema. f) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos. g) Se han documentado los procesos realizados.
OBJETIVOS
Reconocimiento de las principales características de las distintas versiones del sistema operativo Windows 7, para poder elegir la versión que se adapta mejor a tu ordenador y a tus necesidades. Conocimiento de la existencia, utilidad y manejo de las particiones en los discos duros. Conocimiento de los pasos que se siguen durante el arranque de un ordenador. Instalación del sistema operativo Windows 7 en diversas situaciones. Conocimiento del uso que se hace de las máquinas virtuales, sobre todo para la instalación y prueba de sistemas operativos, en ellas. Conocimiento para modificar las distintas configuraciones de Windows 7 para personalizar su apariencia y funcionalidad. Instalación y configuración de nuevos dispositivos en Windows 7. Manejo de los dispositivos que se conecten al equipo. Instalación y desinstalación de nuevos programas en Windows 7. Resolución de problemas de compatibilidad al intentar ejecutar programas escritos para versiones antiguas de sistemas
de Microsoft.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº1: Creación máquina virtual Actividad nº2: Instalación Windows 7 en máquina virtual Actividad nº3: Modificación de la configuración Actividad nº4: Resolución de problemas de compatibilidad.
UNIDAD DE TRABAJO 6: ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN WINDOWS.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas gráficas y evaluando las necesidades del sistema. RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
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Herramientas administrativas y del sistema. Administración de grupos y cuentas de usuario locales. Administración de seguridad de recursos a nivel local. Mantenimiento del sistema. Uso de antivirus, antiespías y otros programas de protección.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han configurado cuentas de usuario locales y de grupos. b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas. c) Se han identificado, arrancado y detenido servicios y procesos. d) Se ha protegido el acceso a la información mediante el uso de permisos locales. e) Se han utilizado comandos para realizar las tareas básicas de configuración del sistema. f) Se ha monitorizado el sistema. g) Se han instalado y evaluado utilidades para el mantenimiento y optimización del sistema. h) Se han evaluado las necesidades del sistema informático en relación con el desarrollo de aplicaciones
OBJETIVOS
Saber evaluar de la necesidad de proteger los recursos y el sistema. Administración y configuración de cuentas de usuario locales y grupos y distinguir sus diferentes tipos. Configuración del acceso a recursos locales con protección mediante el uso de permisos locales. Identificación de los derechos de usuario y la utilidad de las directivas de seguridad. Acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas. Comprensión de la importancia de la aplicación de técnicas de actualización y recuperación del sistema. Realización de copias de seguridad y puntos de restauración del sistema. Identificación, inicio y detención de servicios y procesos. Conocimiento de la utilidad de la programación de tareas. Realización de las tareas básicas de configuración del sistema. Motorización del sistema. Utilidades para el mantenimiento y optimización del sistema. Conocer cómo mejorar la seguridad del sistema a través de la instalación y evaluación de utilidades de seguridad básica (antivirus, antispyware, firewalls, etc.). Documentación de los procesos realizados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº 1: Compartición de directorios. Actividad nº 2: Permisos de directorios y ficheros en NTFS. Actividad nº 3: Atributos de archivos y directorios en NTFS. Actividad nº 4: Gestión de Usuarios. Actividad nº 5: Gestión de Grupos. Actividad nº 5: Copias de seguridad. Actividad nº 6: Mantenimiento de discos.
UNIDAD DE TRABAJO 7: ADMINISTRACIÓN DE REDES EN WINDOWS.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones de seguridad
existentes.
RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
Administración de redes en Windows 10. Administración de recursos compartidos en red. Servicios en red. Gestión de la Seguridad de las conexiones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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a) Se ha configurado el acceso a recursos locales y recursos de red. b) Se han identificado los derechos de usuario y directivas de seguridad. c) Se han explotado servidores de ficheros, servidores de impresión y servidores de aplicaciones. d) Se ha accedido a los servidores utilizando técnicas de conexión remota. e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema. f) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.
OBJETIVOS
Identificación los tipos de red y sistemas de comunicación. Identificación de los componentes de una red informática. Interpretación mapas físicos y lógicos de una red informática. Configuración del protocolo TCP/IP. Utilización dispositivos de interconexión de redes. Configuración redes de área local cableadas. Configuración redes de área local inalámbricas. Configuración el acceso a redes de área extensa. Gestión puertos de comunicaciones. Verificación el funcionamiento de la red mediante el uso de comandos y herramientas básicas. Acceso a los servidores usando técnicas de conexión remota. Aplicación protocolos seguros de comunicaciones. Configuración el acceso a recursos locales y recursos de red. Configuración los derechos de usuario y directivas de seguridad. Conocer los puertos de los principales servicios de Internet. Saber utilizar los servicios de transferencia de archivos, impresión y servidores web. Conocimiento de las principales amenazas lógicas y evaluar la necesidad de proteger los recursos de la red adecuadamente. Instalación y evaluación utilidades de seguridad básica. Conocimiento la función de monitorización de redes. Establecimiento distintas características de seguridad en redes inalámbricas. Uso de métodos de búsqueda de documentación técnica mediante el uso de servicios de Internet.
Documentación los procesos realizados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº 1: Configuración de parámetros de red y conexión ethernet. Actividad nº 2: Configuración de red inalámbrica. Actividad nº 3: Compartir recursos nivel local Actividad nº 4: Conexión AD-HOC Actividad nº 5: Instalación y configuración servidor FTP.
UNIDAD DE TRABAJO 8: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN LINUX.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación técnica. RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
Introducción Instalación. X-Windows. Primeros pasos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. c) Se han comparado sistemas operativos en lo que se refiere a sus requisitos, características, campos de aplicación y
licencias de uso. d) Se han instalado diferentes sistemas operativos. e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema. f) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos. g) Se han documentado los procesos realizados.
OBJETIVOS
Conocimiento de los aspectos más importantes sobre el software libre (atribuciones, licencias, kernel, etc.) Realización de la instalación de Linux. Conocimiento de los aspectos más importantes del entorno gráfico de Linux. Conocimiento de utilizar el intérprete de comandos. Conocimiento de la estructura de directorios de Linux. Instalación y desinstalación software. Utilización de Webmin para administrar el sistema.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad 1. Instala en tu equipo o máquina virtual Ubuntu. Actividad 2. Justifica y muestra el particionamiento del sistema que has realizado durante la instalación. Actividad 3. Crea un nuevo usuario en el sistema y utiliza su cuenta de usuario. Actividad 4. Utilizando el shell del sistema actualiza el sistema. Actividad 5. Instala y utiliza Webmin.
UNIDAD DE TRABAJO 9: ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN LINUX.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas gráficas y evaluando las necesidades del sistema. RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
Administración de usuarios. Sistema de ficheros. Permisos. Arranque y parada. Monitorización del sistema. Copias de seguridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han configurado cuentas de usuario locales y de grupos. b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas. c) Se han identificado, arrancado y detenido servicios y procesos. d) Se ha protegido el acceso a la información mediante el uso de permisos locales. e) Se han utilizado comandos para realizar las tareas básicas de configuración del sistema. f) Se ha monitorizado el sistema. g) Se han instalado y evaluado utilidades para el mantenimiento y optimización del sistema. h) Se han evaluado las necesidades del sistema informático en relación con el desarrollo de aplicaciones
OBJETIVOS
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Administración los usuarios del sistema. Administración del sistema de ficheros. Realización del particionamiento del sistema. Establecimiento de los permisos del sistema de ficheros. Conocimiento del proceso de arranque/parada del servidor. Administración los procesos del sistema. Administración de los servicios del sistema. Programación de tareas. Monitorización del sistema.
Realización de copias de seguridad utilizando comandos básicos y herramientas gráficas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº 1: Compartición de directorios. Actividad nº 2: Permisos de directorios y ficheros Actividad nº 3: Atributos de archivos y directorios Actividad nº 4: Gestión de Usuarios. Actividad nº 5: Gestión de Grupos. Actividad nº 5: Copias de seguridad. Actividad nº 6: Mantenimiento de discos.
UNIDAD DE TRABAJO 10: ADMINISTRACIÓN DE REDES EN LINUX.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones de seguridad
existentes.
RA7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.
CONTENIDOS
Esquema básico de red. Compartir archivos e impresoras (Samba) NFS. Acceso remoto al sistema. Servidor Web. Servidor FTP.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha configurado el acceso a recursos locales y recursos de red. b) Se han identificado los derechos de usuario y directivas de seguridad. c) Se han explotado servidores de ficheros, servidores de impresión y servidores de aplicaciones. d) Se ha accedido a los servidores utilizando técnicas de conexión remota. e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema. f) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.
OBJETIVOS
Configurar la red cableada e inalámbrica del sistema. Configurar iptables para que el equipo actúe como router. Configurar DHCP para que el equipo asigne de forma automática las direcciones IP de los clientes de una red. Compartir archivos e impresoras utilizando Samba. Compartir archivos utilizando NFS. Acceder al sistema de forma remota por terminal y de forma gráfica. Administrar el servidor web. Administrar el servidor ftp.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividad nº 1: Configuración de máquina virtual con dos interfaces en red. Actividad nº 2: Instalación apache en GNU/Linux. Actividad nº 3: Instalación y utilización de un servicio de acceso remoto al servidor (p.e., SSH o VNC)
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19. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía a emplear será la que se establezca por el departamento y la dirección del centro,
complementada con diverso material didáctico que entregará el profesor, el cual será lo más
actual posible.
Se utilizarán como apoyo didáctico en el desarrollo de las clases: vídeos, transparencias,
manuales de divulgación técnica…
El material bibliográfico es el siguiente:
• Sistemas informáticos. Editorial RA-MA de Jose Luis Raya Cabrear, Laura Raya Gonzalez
y Javier S. Zurdo.
• Equipos microinformáticos. Editorial PARANINFO de Isidoro Berral Montero.
20. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE
LAS MODIFICACIONES REALIZADAS La búsqueda de la calidad afecta también, obviamente, a la actividad docente, por lo que se hace
necesaria la evaluación no sólo de los alumnos, sino también del profesorado y del propio
proceso de formación, para comprobar la efectividad del trabajo desarrollado, así como las
posibilidades de mejorarlo.
Teniendo en cuenta la complejidad, tanto de la propia estructura de los títulos de Formación
Profesional Específica como de su currículo, y del proceso de desarrollo curricular propuesto,
puede ocurrir que, en el proceso de análisis y concreción de cada uno de sus elementos,
perdamos de vista la intención global del título, manifestada a través de la competencia general
del título y los elementos subsiguientes.
Por ello, una vez diseñado, y en su caso, llevado a la práctica, el proceso de desarrollo de los
niveles de concreción curricular 2º y 3º (Programación Didáctica), es necesario proceder a la
verificación y comprobación de la coherencia y adecuación la Programación didáctica con
respecto al perfil profesional correspondiente, y en último término, con la competencia general
del título.
Supone el reconocimiento de la necesidad de la evaluación continua, no sólo en el proceso de
evaluación del alumnado, sino del propio proceso de planificación que supone la elaboración de
la programación didáctica, que debe mejorar a partir de la práctica docente y la constatación de
su eficacia en el éxito profesional de nuestro alumnado.
Se propone pues, la verificación, preferentemente a partir de la experiencia, de que el trabajo
de planificación realizado permite alcanzar los objetivos previstos, tanto en la organización de
los tiempos como, en último término, la adquisición de la competencia profesional prevista para
el título correspondiente. Para ello, se proponen las siguientes cuestiones para su reflexión y,
en su caso, reformulación del proceso de desarrollo curricular:
• ¿La suma de los tiempos asignados a las actividades de enseñanza, aprendizaje y
evaluación se corresponde con el tiempo disponible?
• ¿Las actividades propuestas posibilitan la adquisición de las capacidades establecidas?
• Al final del proceso ¿se adquiere la competencia general establecida?
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• Si la respuesta fuese negativa, procede la revisión y reformulación de algunos aspectos
del proceso.
• ¿Hay que estructurar las actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación de manera
más globalizada?
• ¿La distribución de tiempos en las Unidades de Trabajo son las adecuadas en función
del tiempo disponible y los objetivos a alcanzar?
Algunas otras cuestiones que, además de las anteriores, pueden servir de instrumento para la
evaluación de la Programación Didáctica, son las siguientes:
• ¿Las actividades reflejadas en la programación están en el contexto del entorno socio-
productivo?
• ¿Los criterios de evaluación son útiles para guiar el proceso de evaluación de dichas
actividades y de las capacidades terminales a las que sirven?
• ¿Los instrumentos de evaluación son los apropiados?
• ¿La organización del aula y las actividades diseñadas permiten desarrollar el currículo
según las pautas acordadas?
• ¿Se evalúa el desarrollo de las actividades didácticas y se procede a su reformulación,
cuando procede?
• ¿Se detectan los obstáculos fundamentales que encuentran los alumnos en la
consecución de las capacidades terminales?
• ¿Se analiza la validez de los criterios de evaluación como indicadores del desarrollo de
las capacidades terminales a los que están asociados?
• ¿Las pruebas de evaluación son coherentes con los tipos de aprendizaje que se pretende
evaluar?
• ¿Se incorporan al diseño, cuando procede, las reflexiones y decisiones adoptadas en las
sesiones de evaluación?
En tanto que estamos en un modelo abierto y sujeto a cambios derivados de la evolución de la
competencia profesional (la propia normativa establece la obligatoriedad de revisar los títulos y
sus correspondientes currículos cada cierto tiempo) puede ocurrir que, a partir de este análisis,
además de proceder a realizar la modificación-mejora de nuestra programación didáctica
desarrollada, también pueden plantearse, en función de las conclusiones a las que se lleguen, la
oportunidad de hacer sugerencias para cuando se proceda a la revisión de las enseñanzas
mínimas o del currículo canario.