i.e.i. n° 30 701 “santa teresa” profesora: elizabeth jeanette vega poma 2012

I.E.I. N° 30 701“Santa Teresa”

Profesora:Elizabeth Jeanette VEGA POMA

C E I

Ta r m a

2012

EVALUACIÓN

Formativa y Sumativa

Prof. Elizabeth Vega Poma

Prof. Elizabeth Vega Poma 4

La EVALUACIÓN es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.

Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.

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¿Qué es evaluación?


· Integral.

· Continua.

· Reguladora del proceso educativo.

· Orientadora.

· Compartida – democrática.

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Características de la evaluación

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Evaluación del aprendizaje


1. Es cíclico (se inicia con la formulación de los objetivos, culmina con la confirmación de estos).

2. Integrador (no solo se preocupa del rendimiento sino de los factores que influyen en el condicionamiento del aprendizaje).

3. Es inherente a aprendizaje (esta consustancialmente ligada a esta, no es paralela).

4. Sistemática (que se planifica conduce y evalúa).

5. Diagnostica (le interesa detectar deficiencias en el aprendizaje).

6. Dinámica (se adecua a las circunstancias).

7. Analítico (mediante el estudio de resultados tiende a descubrir eficiencia en procesos y metodologías).

8. Retroinformador (de acuerdo a los éxitos y fracasos brinda información).

9. Cualitativa (analizar aportes o resultados del aprendizaje en términos de eficiencia, calidad).

10. Motivador (a través de los resultados logra en el alumno estímulos para un nuevo aprendizaje).

Desempeña tres roles:10/10/2012

Enfoque actualizado de la evaluación


• Determinación del nivel de conocimientos que el alumno ya posee con respecto a su nuevo aprendizaje

• Grado de dominio de conocimiento, habilidades y destrezas previas y necesarias al aprendizaje que se inicia

• Detección del nivel real del alumno, con el fin de establecer actividades y métodos de enseñanza.

• Mide conductas de entrada cognitiva y psicomotoras.

• Los procedimientos que más se emplean son las pruebas y las pautas de observación.

• Los resultados deben ser comunicados como dominio o no dominio y no mediante calificaciones.

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Evaluación Diagnóstica


Evaluación diagnostica es la que se realiza antes de iniciar una etapa de aprendizaje un curso, unidad o tema, con el objetivo de verificar el nivel de preparación que poseen los estudiantes para enfrentarse a las tareas que se esperan sean capases de hacer

Propósito: tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo mas eficaz, evitando procedimientos inadecuados.

Función: Identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.

Momento: al inicio del hecho educativo, sea éste todo un Plan de Estudio, un curso o una parte del mismo.

Instrumentos preferibles: básicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

Manejo de resultados: Adecuar los elementos del proceso enseñanza aprendizaje tomándose las providencias pertinentes para hacer factible, o más eficaz el hecho educativo, teniendo en cuenta las condiciones iniciales del alumnado. La información derivada es valiosa para quien administra y planea el curso, por lo que no es indispensable hacerla llegar al estudiante.

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• Pilar básico de retroalimentación durante el proceso de aprendizaje.

• Permite racionalización de los esfuerzos realizados en el aprendizaje.

• Permite indirectamente una constante revisión del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Asegura el logro de los objetivos de aprendizaje.

• Es eminentemente cognitiva y psicomotora al igual que la diagnostica.

• No debiera ser cuantificable porque demuestran resultados transitorios pero no anula la razón de ser

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Evaluación Formativa


Evaluación formativa, es la que se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que constituye una evaluación frecuente o sistemática, cuya finalidad es localizar las deficiencias para remediarlas.

Propósito: Tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje

Función:

1. Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.

2. Retroalimentar el aprendizaje con información desprendida de los exámenes.

Momentos: Durante el hecho educativo, en cualquiera de los puntos críticos del proceso, al terminar una unidad didáctica, al emplear distintos procedimientos de enseñanza, al concluir el tratamiento de un contenido, etc.

Instrumentos Preferibles: Pruebas informales, exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio, etc.

Manejo de Resultados: De acuerdo a las características del rendimiento constatado, a fin de seleccionar alternativas de acción inmediata.

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Evaluación Sumativa

• Se inclina a certificar, calificar y reciclar el proceso de enseñanza aprendizaje. (el profesor comprueba si los alumnos han logrado o no los conocimientos, destrezas y habilidades).

• Permite otorgar calificaciones mediante apreciaciones cualitativas y cuantitativas.

• Los resultados entregan claridad de la metodología empleadas, los medios y actividades.

• Debe ser efectuados al culminar una o varias unidades, con el fin de llegar a determinar el grado de logro de los objetivos terminales (pueden ser cognoscitivo, psicomotores e incluso afectivos).

• Se presentan como logro o no logro por objetivos, a partir de ese grado de dominio emana la calificación.


Evaluación Sumativa es la que se realiza al termino de una etapa de aprendizaje (un curso, un conjunto de unidades, un tema), para verificar los resultados alcanzados.

Propósito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso o unidad didáctica correspondiente.

Función: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en los resultados en forma individual el logro alcanzado.

Momento: al finalizar el hecho educativo, curso completo o partes o bloques de contenidos previamente determinados.

Instrumentos Preferibles: pruebas objetivas, orales y escritas, rubricas para ensayos, exposiciones, experimentos etc.


Evaluación de conceptos, procedimientos y actitudes


• http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/decurfp/program/Evalua/evaluadown.htm

• http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n

• http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/JORGE%20MONTOYA/3%BA%20ENCUENTRO%20OCT%207%20Y%208/evaluacion.pdf

• http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-educativa.shtml

• http://evalution1.blogspot.com/2011/05/evaluacion-formativa.html

• http://evalution1.blogspot.com/2011/05/evaluacion-sumativa.html

• http://evalution1.blogspot.com/2011/05/evaluacion-diagnostica.html

• http://www.efdeportes.com/efd57/gimn.htm

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Bibliografía

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Agradecimiento:

• A Dios, a la Virgen de Guadalupe, a mis padres, esposo e hijos con mucho cariño.

• Cualquier consulta comuníquese al [email protected]

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