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UNIDAD 3LA LECTURA: COMPRENSIÒN
DE TEXTOS
LA LECTURA
“SABER LEER ES SABER ANDAR”
José Martí.
¿QUÉ ES LEER?Leer es comprender y darle sentido al texto.Leer no es simplemente trasladar el material
escrito a la lengua oral, eso sería una simple técnica de decodificación, leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.
Leer es comprender e interpretar los diferentes tipos de textos, las in tenciones y propósitos que se producen en su interior.
Leer es producir sentidos y significados en el marco de un proceso de interacción entre el texto, contexto y el lector.
QUE SIGNIFICA SABER LEER Saber leer no es descifrar lo que está
escrito, Sino darle un significado al texto, es
decir es comprender lo que se lee. Precisa de altas dosis de atención,
interés, concentración y comprensión. A través de la lectura, el lector
enriquece su léxico, amplía su visión de la realidad y aumenta su capacidad de expresión.
QUE SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO
La comprensión es un proceso de creación, mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término “datos” nos estamos refiriendo a cualquier a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales etc.
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR UNA COMPRENSION LECTORA. Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de
ingenio, la práctica de ajedrez, Leer todos los días libros de lectura, revistas,
periódicos, etc. En concreto la lectura de periódicos, debido a la
disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la comprensión de textos de ciencias y matemáticas.
Anotar las palabras desconocidas y con el diccionario aumentar nuestro vocabulario.
Adquirir conocimientos de cultura general suficiente sobre la historia y sus etapas, geografía, ideas políticas y religiosas, etc.
Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras ideas y juzgando las afirmaciones de terceros.
LA COMPRENSIÓN LECTORA Para que haya una buena comprensión
lectora debe haber: INTERIORIZACIÓN REACCIÓN APROPIACIÓN Y APLICACIÓN DE SIGNIFICADOS EN EL
MARCO DE UN PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE EL TEXTO Y EL LECTOR.
Para que haya una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en distintos niveles: Literal, inferencial, analógico y crítico valorativo.
NIVELES DE LECTURA
LITERAL
INFERENCIAL
ANALOGICA
VALORATIVA O
CRITICA
IMAGENES
IMPORTANCIA DE LOS NIVELES DE LECTURA
La importancia de los niveles de la lectura tiene gran relevancia en el proceso de desarrollo y maduración intelectual de los educandos.
Los niveles de la lectura actúan sobre la formación de personalidad, pues los mismos serán capaces de emitir juicios de valor, facilita la exposición del propio pensamiento y posibilita la capacidad de un pensamiento crítico, reflexivo y valorativo.
DIFERENCIA ENTRE LOS NIVELES DE LECTURA LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/
VALORATIVO
IMAGENES
Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitamente
El lector está en capacidad de interpretar
Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias.
Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas.
Es cuando mediante la observación de una imagen lograrnos captar el mensaje y a su vez interpretarlo y analizarlo.l
¿QUÉ ES LA LECTURA LITERAL? Es comprender aquello que el autor comunica
explícitamente a través de éste, es decir, comprender todas las palabras que aparecen en él, todas las oraciones que son escritas en
él y comprender cada párrafo para llegar a una idea completa de lo que el autor ha
escrito. FASES Y ESTRATEGIAS DEL NIVEL
LITERAL PRElECTURA LECTURA GLOBAL LECTURA PROFUNDA
LECTURA LITERAL
LECTURA LITERAL
Se llama también comprensiva:Es la captación de la información que está escrita en el texto.
Podemos hacernos la pregunta:¿Qué hay en el texto?¿ Qué dice el texto?
LA PRELECTURA SE REALIZA MEDIANTE:
LA OBSERVACIÓN: Es una actividad realizada donde se detecta y asimila la información de un hecho.
Utiliza los sentidos como instrumentos principales.
A partir de ella el lector determina las características del texto.
Se obtiene información no solo de las palabras sino también de las imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, dibujos, fotografías etc.
PARATEXTOS
EL PARATEXTO: Permiten que el lector anticipe el contenido del texto.
Designa el conjunto de los enunciados
que acompañan al texto principal de una obra, como pueden ser el título, subtítulos, prefacio, índice de materias, etc.
LECTURA GLOBAL
Permite comprender ideas de una obra.
Se realiza desde el principio hasta el final.
Es una lectura general y rápida de todo el texto.
LECTURA PROFUNDA
Una vez realizada la pre-lectura y la lectura global, se puede abordar la lectura profunda de un texto, libro o documento.
L a lectura profunda es en definitiva la etapa más importante del estudio porque en ella se adquieren todos los conocimientos de todas las asignaturas.
CONTINUACIÓN Podemos hablar de tres etapas de la
lectura profunda, dirigidas a favorecer la comprensión.
A.-Subrayar las ideas principales. B.-Resaltar las palabras-clave que
definen o completen esa idea. C.-Realizar un trasvasamiento de la
información del texto a un molde propio (sea a través de un cuadro sinóptico, un resumen, esquema, diagrama, organizador gráfico etc.)
LECTURA INFERENCIAL Corresponde a un nivel más complejo de
la comprensión lectora.El receptor va más allá de lo expresado por el autor, deduce y realiza conclusiones relacionando las ideas o informaciones literales y los conocimientos previos.
El lector produce nuevas ideas que no han sido señaladas o expresadas de manera explícita sino implícitamente.
También demanda que el lector efectúe conjeturas sobre la información.
LECTURA INFERENCIAL Conduce a encontrar que quiere decir o qué
dice el texto y qué es lo que el texto calla. En otras palabras, pretende reconocer que
un texto comprende tanto lo dicho –lo explícito- como lo no dicho – lo implícito-.
INFERENCIA.”Juan era pobre pero honrado”a.-Los pobres generalmente no son honrados.b.-La pobreza es consecuencia de la
honradez.c.-La pobreza está asociada con la
deshonestidad.
CONTINUACIÓN d.-Riqueza y honradez están
emparentadas. e.-Pobreza y honradez tienden a
excluirse. f.-La pobreza obedece a un
comportamiento virtuoso. A,b y e ; se establecen sobre la base de
un contenido explícito. C,d,f; se establecen sobre la bas de un
contenido implícito.
DIFERENCIA ENTRE INFERIR Y SUPONER
Inferir.-Sacar conclusiones o deducir una cosa de otra. Suponer.-Dar por sentada, existente o cierto una cosa.
Ejemplo: Dados los siguientes datos: Terminó el colegio a los 17 años No tuvo dinero para estudiar Trabajó de mozo en el año 2004 Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en
Perú era a los 21) Postuló a varios trabajos Se puso a estudiar inglés Tomó la decisión de irse del país el año pasado Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era mayor de edad) Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje
es de 22 – 27 años:
RELACIÓN ENTRE LOS DATOS LITERALES(SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS) Semejazas:condición ciudadana: -mayor de edad desde que salió de su
casa, tenía 21 años. -Ocupaciones:trabaja como mozo y
estudia Inglés. Intereses:busca formas de superación. Diferencias: Lugar de actividades: Perú y después
fuera del Perú. Acciones.- trabaja y estudia, después
decide ahorrar.
RECONOCIMIENTO DE EXPERENCIAS ANTERIORES Y CONOCIMIENTOS QUE SE PUEDAN RELACIONAR
CON LOS DATOS LITERALES SELECCIONADOS
Desde los 80 se incrementaron los procesos de migración de latinoamericanos a Estados Unidos y España.
ELABORACIÓN DE CONJETURAS A BASE DE LA INFORMACIÓN LITERAL Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Viajó a EEUU o España para mejorar sus condiciones.
Adquirió competencias para ser autónomo en diferentes condiciones.
Viajó entre el 2006 al 2007.
CONTINUACIÓN Hay otras inferencias que se pueden
derivar de la relación de los datos iniciales.Por ej.
¿Qué cualidades tiene el personaje? ¿Cuál es su condición socioeconómica? ¿Cuáles son sus objetivos en la vida? ¿Cuál será su condición actual? La lectura inferencial se la llama también
interpretativa. La comprensión se complementa con la interpretación.
Podemos hacernos la pregunta:¿Qué quiere decir el texto?
EJEMPLO Santiago Nasar le decía a Bedoya de
Angela:”TU PRIMA LA BOBA”.De esto se puede inferir que nunca Santiago la iba a mirar a Angela para tener un romance con ella.
De Santiago Nasar, se decía que era un gavilán pollero,es decir un hombre que le gustaba muchas mujeres.
Esta aclaración,deducir lo que quiere decir el hablante, eso es inferir.
ESTRATEGIAS EN LA LECTURA INFERENCIAL
Las estrategias en que se apoya la lectura inferencial o deductiva para interpretar un texto son:
Decodificación Inferencia Inducción Deducción Discernimiento.
LECTURA ANALÓGICA La analogía es la relación de
equivalencia entre dos parejas Ej: Costumbre es a hábito como vacilar es a
dudar. Costumbre:hábito=pareja 1 (relación
sencila o de primer orden) Vacilar: dudar=pareja 2 (relación
sencilla o de primer orden) Y la relación de relaciones la llamamos
ANALOGÍA o relación de segundo orden. Costumbre : hábito :: vacilar : dudar