1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1PLANTEAMIENTO Y/O FORMULACIN DEL PROBLEMALa familia constituye uno de los primeros escenarios educativos con loscuales contamos alo largo de nuestra vida y de los cuales vamos conformandopoco a poco nuestras manerasmuy particulares de responder de tal o cualmanera ante las diversas situaciones que se vanpre sentando a media que nosvamos relacionando con nuestro entorno, es por ello que sele concede una granimportancia toda aquella constelacin de actitudesparentales que setraduce en prcticas especficas que influyen en el comportamiento del infantedenominadosestilos de crianza(Darling y Steinberg, 1!"#n $m%ricaLatinase&anllevadoacaboestudiosparaevaluarlosestilosdecrianzautilizados' en un estudio realizado con familias andinas en (enezuela, se encontr que el)*+ de las familias utilizan unestilo de crianza permisivo elcual se caracteriza por quelos padres y las madres no e,igen a sus &i-os. /ienen dificultades para imponer normas,clarificarlas y argumentarlas, no e,isten lmites ni afectivos, ni fsicos, ni espaciales' el1*+ utilizan un estilo autoritario donde generan rec&azo, temor o indiferencia, situacionesplacenteras se convierten en actividades indeseables, no invitan a &acer las cosas, sobre0e,igen, provocanel aislamientoyladescone,inemocional, invadenlaprivacidaddelos1as &i-os1as -ustificando sus conductas dentro de un plano -errquico, tiene dificultadesen la adaptacin, crean conflictos y confusin en los &i-os1as, estos act2an ante situacionesde tensin psicolgica o presin social con inmadurez, se sienten descalificados oconstantemente buscan aprobacin.' el 13+ se caracteriza porutilizar un estilo de crianzainductivo dentro de cual Son asertivos, fi-an normas y arreglos familiares con claridad,co&erencia, firmeza y fle,ibilidad, conocen suspropios lmites y respetan los lmites de lavidantimaindividual desus&i-os1as, enestesentido, nosacrificanel e-erciciodelafuncin materna o paterna a costa de mantener la amistad o sintonizarse empticamente conotros miembros de la familia, reconocen sus errores y los aceptan como parte de su persona,evitan recordarlos o lamentarse o auto recriminarse por las equivocaciones cometidas, sondialogsticos, estn en capacidad de negociar, etc. ((ielma, 4334"5nestudioderelevanciaeselrealizadoporel $ustudillo(4333"dela5niversidaddelDesarrollo, denominado 6$utoestima $dolescente y #stilos de 7rianza 8arentales9, en elcual se identifica los #stilosde 7rianza ms comunes: Democrtico, 8ermisivo' tendenciaaambos#stilosyunacategoradifusa.$demsquee,isterelacinentreel nivel deautoestima y los #stilos de 7rianza 8ermisivo y Democrtico, concluyendo que los padresque tienen tendencia al #stilo de 7rianza Democrtico permiten que sus &i-os tengan unaautoestima alta.$ nivel nacional yparaser msprecisoenel departamentode7a-amarca: #l estudiorealizado por 7asta;eda (4331" 68atrones 7ulturales en los que est enmarcada la crianza ydesarrollo de ni;os y ni;as menores de tres a;os de la 7omunidad campesina de8ariamarca, el autor aborda cuatro aspectos fundamentales relacionados con la crianza enlos cuales se refle-an los parones culturales de dic&a comunidad, estimulacin del lengua-e,nutricin, cuidado de la salud y mane-o de la disciplina. #n el plano local encontramos el estudio realizado por Lzaro( 433!" 6 #stilos de 7rianzade los 8adres y i,tos de la ?ona 5rbana y ?ona 5rbano0>arginales de /ru-illo>etropolitano en el a;o 43349 se concluye que a nivel de /ru-illo >etropolitano, el estilodecrianzaDemocrticoyel nivel de $utoestimaba-osonlospredominantes, ademse,isteunarelacinsignificativaentreel estilodecrianzadelos padres yel nivel deautoestima de sus &i-os.$s mismo, nuestro traba-o est orientado a servir de gua a los docentes y padres de familiapara comprender los modelos, formas o estilos de crianzaque se desarrolla en tanto en el&ogar como en la escuela, estando relacionado al desarrollo moral del ni;o (a".8or lo e,puesto nos &emos propuesto investigar 6@u% relacin e,iste entre los estilos decrianza y el desarrollo moral en los ni;os del 4A 6#9de la B.# 68edro > 5re;a9,ubicadoen la urbanizacin ediante este traba-o nos permite conocerel nivel de relacin entre Los #stilos de 7rianzaconel desarrollomoral delosni;osidentificandocmoestrelacionadalainteraccinsocial de los ni;os con su conte,to (&ogar, escuela y sociedad" 8romover o dar a conocer los padres de familia el estilo de crianza Democrtico, donde lospadres no descuiden su rol de cuidado y control brindando a la vez afecto y estimulando latoma de decisiones.Descubrir cmo se desarrolla la identidad personalmediante los estilos de crianza1.3 LIMITACIN DEL PROBLEMA7omotodoprocesodeinvestigacindesarrolladoconunosintereses cientficosespecficos y en un conte,to determinado, esta tesis se &a enfrentado a diferenteslimitaciones. #ntre ellas cabe resaltar: #scases bibliogrfica sobreestudios de #stilos de 7rianza yDesarrollo>oral en el ni;o, lo que conllev a investigar con rigurosidad en diferentesmedios la apropiacin de esta temtica. 8oca disponibilidad de tiempo debido a que cursamos el 2ltimo cicloacad%micoyalavezconnuestraprcticapre0profesional. Crenteaesalimitacin nos valemos en la aptitud de poder establecer nuestros &orarios enla medida de cada complicacin.4. Objeti!s2.1Objeti!" #e$e%&'e"Determinar si e,iste relacin entre los #stilos de 7rianza y el desarrollo moral en los ni;osdel 4do 6#9 de #ducacin 8rimaria de la B.# 8edro >. 5re;a.5bicada en accoby, 1H!' (ega, 433F". 3.2.2 TEOR0A SOBRE ESTILOS DE CRIAN/A DE DIANABAUMRIND#nestemismosentido, Iaumrind(citada en8apalia, 433*" licenciadaenfilosofa ypsicologa, realiznumerosasinvestigacionesenpreescolaresysuspadres. $ partir deellas, reconoce la presencia de dos dimensiones en laformacin de los &i-os' la aceptaciny el control parental. 7on la combinacinde ambas dimensiones conform la tipologa detres estilos parentales de crianza y defini los patrones conductuales caractersticos decada estilo: el patrn de estilo con autoridad, el patrn del estilo autoritario y el patrn delestilo permisivo (8apalia, 433*". La obra de Iaumrind (1FF" y las siguientesinvestigaciones &an establecido asociaciones consistentes entre cada estilo decrianza y loscomportamientos infantiles. $ continuacin se describen las caractersticas s de cada uno de los estilos parentales decrianza: 3.2.2.1 ESTILO CON AUTORIDADIaumrind (citada en 8apalia,433*" caracteriza este estilo de la siguiente forma: estospadres presentaran un patrn controla dar pero fle,ible, sus niveles de involucramiento,control racional y supervisin son altos. (aloran, reconocen y respetan la participacin delos&i-osenlatomadedecisionesypromuevenenelloslaresponsabilidad. (aloranlaindividualidad, respetan su independencia, sus intereses, opiniones y la personalidad de losni;os, adems de e,igir buen comportamiento. Son cari;osos, se mantienen firmes frente alcumplimiento de las normas, imponen castigos en un conte,to de apoyo y calidez.Cavorecen el dilogo en las relaciones con sus &i-os &aci%ndoles comprender las razones ymotivos desus e,igencias. Los &i-ossuelenser independientes, controlados, asertivos,e,ploradores y satisfec&os. #ste estilo parece desarrollar de me-or forma las competencias de los ni;os al establecernormas realistas claras y congruentes, los ni;os saben lo que se espera de ellos y sabencundo estn cumpliendo con las e,pectativas de sus padres. 8or lo tanto, cabe esperar quese desempe;en debidamente ya que conocen la satisfaccin de cumplir con lasresponsabilidades y lograr los ob-etivos que persiguen. 7uando surgen dificultades el padreconautoridadense;aformasdecomunicacinpositivaparaqueel ni;omanifiestesuspuntos de vista y se negocien las alternativas de solucin (8apalia, 433*". #n investigaciones basadas en la obra de Iaumrind (1FF" se &a confirmado la superioridaddelestiloconautoridadfrentealosotrosestilos. Sinembargo, selecriticaqueensusestudios no considerara factores innatos, como el temperamento, lo que pudo &aber influidoen las competencias manifestadaspor los ni;os (8apalia, 433*". 3.2.2.2 ESTILO AUTORITARIO #l #stilo autoritario correspondera a padres que presentan un patrn muy dominante conun alto grado de control y supervisin, la obediencia es incuestionable, son castigadorestanto en forma fsica como psicolgica, arbitrarios y en%rgicos cuando no se cumple lo queellos norman. $ la vez poseen un ba-o nivel de involucramiento con los &i-os, no consideranla opinin o punto de vista de ellos, establecen pautas de comportamiento y reglas muyrestrictivas y muy e,igentes. 8or otro lado, los &i-os manifiestan descontento retraimiento ydesconfianza (8apalia, 433*"#nlos&ogaresautoritariosel control estanestrictoquelosni;osnopuedenelegirsupropio comportamiento, ms bien deben responder a lo que los padres e,igen volcndoseen ni;os muy dependientes de los adultos (8apalia, 433*". 3.2.2.3 ESTILO PERMISI1O Cinalmente, el #stilo permisivo corresponde a padres que presentan un patrn muytolerante, valoran la autoe,presin y la autorregulacin, con un alto nivel deinvolucramiento. 8ermiten que sus &i-os e,presen sus sentimientos con libertad, presentanun ba-o nivel de e,igencia y rara vez e-ercen un control sobre el comportamiento de sus&i-os. Son clidos, poco castigadores, les consultan a los &i-os sobre decisiones relacionadasconlasnormas. Sus&i-ossonlosquemenoscontrol e-ercensobres mismo, sonmstemerosos del medio que los rodea, (8apalia, 433*"#n estos &ogares los ni;os reciben muy poca orientacin llegando a manifestar inseguridady ansiedad sobre si &acen lo correcto. 3.2.3EFECTOS DE LOS DIFERENTES ESTILOS DE CRIAN/A(arios investigadores &an demostrado que los estilos de crianza tienen un impacto en eldesarrollo de la personalidad del ni;o. Iaumrind encontr que los padres1madresautoritarios tienden a generar ni;os1as introvertidos, teme rosos,que muestran poco o nadade independencia y son taciturnos, inseguros e irritables (8apalia en 14, agrega que estosni;os1as adems tiendenaser insatisfec&os ydesconfiados". #nlaadolescencia, estosni;os1as en particular los varones pueden revelarse ante el entorno restrictivo, de castigosen el cual fueron criados y volverse rebeldes y agresivos. #s ms probable que las ni;aspermanezcan pasivas y dependientes. (Oagan y >oss, 1F4' citados en 7raig, 14"Si bien la permisividad en la crianza es lo opuesto a la restrictividad, la permisividad nonecesariamente produce resultados opuestos: muy e,tra;amente, los &i-os1as depadres1madres permisivos tambi%n pueden ser rebeldes y agresivos. $dems, tienden a serautoindulgentes, impulsivos e inadaptados socialmente. #n contraste pueden ser activos,conempu-eycreativos (Iaumrind, 1)*' citadaen7raig, 14". Se&aencontradotambi%n que estos ni;os1as, como preescolares, tienden ser inmaduros los menosautocontrotados y menos e,ploradores.3.2.2 ACTITUDES DE LOS PADRES EN LA CRIAN/A DE SUS 3IJOS Las actitudes que tienen los padres &acia el cuidado y la educacin de sus &i-os son la basede su comportamiento con ellos y por lo tanto afectan a cmo el ni;o se desarrolla. Lo quediferenciaunasactitudesdeotraseslamayor omenorpredisposicindelospadresaempleartodassuscapacidadesenlacrianzadesus&i-os, el mayoromenor gradodeimplicacinpersonal.$s mismo, e,istenactitudes ye,pectativas negativas quetienenmuc&os padres sobre cmo va a ser el perodo de crianza de sus &i-os, las cuales generandesde el principio una desconfianza en las posibilidades de los &i-os y de la propia familiapara ser un entorno de crecimiento y bienestar. PurlocE #. ( 1)" se;ala algunas actitudes comunes de efectos negativos para lapersonalidad del ni;o: sobreproteccin, indulgencia, rec&azo, dominio y otras actitudesdeefectos positivos: tolerancia y aceptacin.La sobreproteccin de los padres consiste en demasiado control y cuidado de los ni;os.#stofomentaladependenciaenlos&i-os, lafaltadeconfianzaenellosmismosylasfrustraciones al no tener oportunidad de aprender a sobrellevar situaciones problemticas.Laindulgenciaes se;aladacomo, latoleranciae,cesivaque, &acequeseanegostas,e,igentes y al menudo tirnico e,igiendo constante atencin a los servicios de otros.#l rec&azo se puede e,presar mediante la falta de preocupacin por el bienestar del ni;o olas e,igencias e,cesivas o la &ostilidad abierta. #sto produce resentimiento, sentimientos deimpotencia, frustraciones, modales nerviosos y &ostilidad &acia otros, sobre todo &acia losmenores y ms d%biles.Mtra de las actitudes negativas es el dominio. #l ni;o que se siente dominado por uno de losprogenitores, es &onesto, cort%s y cuidado, pero tiende a ser tmido, e,cesivamente dcil yfcilmente influenciable por los dems. #stos ni;os generalmente son sumisos ye,cesivamente sensibles desarrollando comple-os de inferioridad.3.2.4RELACIN ENTRE LOS ETILOS DE CRIAN/A Y ELDESARROLLO MORAL.Lo que es ense;ado inconscientemente sin intencin de ense;ar normalmente permanecepor ms tiempo. Lo sentimientos que tienen en relacin al ni;o durante los a;os previos laescuela, sonfundamental importancia para el desarrolloposterior del ni;oypara suaprendiza-e escolar. $s pueslos padres pueden influir en el aprendiza-e que los &i-os van atener en la escuela a trav%s de valores y actitudes que pasan a los &i-os, sin que los padrestenan la intencin de &acerlo Seg2n8iaget le preocupaba investigar las cogniciones de los ni;os respectode losconceptos de lo correcto y lo incorrecto. #s decir, el ni;o se tiene que adecuarsetempranamente a las pautas de conducta que se acostumbran en el medio al que pertenece.8ara 5culmana (1*" los padres tienen ciertas caractersticas comportamentales que tieneninfluencias diferentes sobre los &i-os. #n cuanto a la forma de tratar a los &i-os, los padrespueden ser restrictivos, controladores, mantener a los &i-os a 6raya9, o pueden serpermisivos, liberales, permitir que los &i-os 6&agan lo que quieran9.5n aporte importante es que nos brindan 7arter y Kelc& (en 8apalia 1), 8g.431!" 6 de&ec&o ning2n padre es autoritario, permiso o democrtico en todo momento. 7omo seres&umanos los padres atraviesan diferentesestados de nimo y reaccionan de varias manerasensituacionesdiversas. #sfcil saberlamanera6correcta9deactuarconlosni;os, lodifcil es ponerlo en prctica9$ medida que los ni;os interact2an con otros miembros de su cultura y se parecen cada vezmsaellos, adquierenel conocimientode&abilidades, motivosyaspiracionesquelespermitirn adaptarse a su ambiente y funcionar con eficiencia dentro de sus comunidades.#s por ello, que tanto el desarrollo moral del ni;o ayuda a elevar el autoestima como el#stilo de 7rianza que ayuda a modelar los comportamientos siendo indispensables paraque el ni;o.De este modo, nos damos cuenta que e,iste relacin entre los modelos de conducta de lospadres, quienessonlosprimerosadultosconquienesserelacionaelni;oydequienesaprendelasactitudesque%l adopta, conel aprendiza-eydesarrollodesus&abilidadessociales, pues estos se aprenden de los modelos que tengan.REFERENCIAS BIBLIO5R6FICAS$guirre, #. (4333". Socializacin y prcticas de crianza. #n $guirre, #. L Durn, #. (#d"Socializacin: 8rcticas de 7rianza y cuidado de la salud.Iogot, D. 7., 7#S 05niversidad