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Hacia la mejora de la escuela: el papel de los directivos
18/07/14CD. Valles, S.L.P.
Profesor, S. Antúnez Universidad de Barcelona
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El discurso de la innovación y las cautelas
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MEJORA ESCOLAR
SOSTENER CORREGIR INNOVAR
• SOBREVIVIR• SOSTENER• CORREGIR• INNOVAR
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Respeto a las personas usuarias
Instrumento para la motivación del personal
Ganar y merecer confianza
Preocupación por la imagen del centro
Honestidad profesional
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¿Cuándo?
Siempre, pero especialmente en estos momentos
Cuando las demandas y el ambiente externo varían
Cuando nuestras propias exigencias están insatisfechas
Cuando la presión en ambos escenarios aumenta
Cuando la organización se transforma
Cuando los resultados son insatisfactorios
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ÁMBITOS DE ACTIVIDADDIDÁCTICA
ORIENTACIÓN
ORGANIZACIÓN
€
ExternoInterno
ACADÉMICO
ADMINISTRATIVOSISTEMA
RELACIONAL
GOBIERNO INSTITUCIONAL
SERVICIOS
DESARROLLO PROFESIONAL
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Cantidad
Variedad
Fragmentación
Interrupciones
La palabra como herramienta de trabajo habitual
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Delegación [contar más con los demás]
Buenos hábitos de trabajo personal
Asumir el cargo e identificarse con él
Reconocer la necesidad de formación específica
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Objetivos clarosPromoción, implementación y revisión sostenida de proyectos
¿Cuáles son los tres objetivos o, si lo prefiere, las tres prioridades más importantes que tiene planteadas usted en su centro para este curso escolar?
¿Las podría identificar ahora, sin dilación ni dudas?
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Objetivos claros
¿Los conoce y comprende suficientemente todo el personal del centro?
¿ Los conocen y comprenden las familias?
¿Y su supervisor o supervisora?
¿Y los demás servicios de apoyo externo a la escuela?
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Objetivos claros
¿Cuál sería nuestro legado si dejásemos los cargos de dirección al final de este curso?
¿Por qué hechos se nos recordaría?
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PlanificaciónEstratégica. Coherencia con el Proyecto de Acción Directiva propio
Trabajo en equipoEquipo directivo, equipos de ciclo, comisiones, otros equipos “ad hoc”
Interpretación progresista de regulaciones y normativasIdeas avanzadas y la actitud que eso implica
Concurrencia de acciones
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Interés preferenteAtención personalizada al alumnado / mejora de los resultados académicos
ComunicaciónCon todos los actores
Desarrollo profesional del equipo docenteFormación interna / Entre iguales / a la medida de las necesidades
Toma de decisionesInvolucra a las demás personas del Equipo directivo y a otros actores de la comunidad escolar.
LiderazgoDistribuido / Compartido/ Sostenible
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Construcción del conocimiento profesional docente
Biografía escolar propia
Formación inicial
Procesos de socialización profesional
Formación permanente
formal
¿En qué % contribuye cada aspecto?
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1. Crear un escenario propicio y facilitador
2. Fortalecer el liderazgo académico Mejorar las competencias propias: formación específica
3. Eliminar leyendas, prejuicios y estereotipos
4. Promover protagonismo intelectual
5. Mostrar reconocimientos
6. Diagnosticar continuamente
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a) Emplear más y mejor los datos e informaciones que tenemos a nuestro alcance
Qué nos dicen los números Qué nos dicen las fuentes documentales Qué se comenta en los espacios informales Qué nos dicen los indicios, los síntomas Qué nos dicen ¡atención! las evidencias Qué nos dice la tendencia de la demanda y nuestros propios planes
estratégicos
b) Sistematizar la recogida, la organización y el análisis de esos datos.
c) Identificar áreas de trabajo críticas (las más relevantes)
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Hacia la mejora de la escuela: el papel de los directivos
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