guiÓn introducciÓn a la educaciÓn ambiental

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

Vice Rectora Acadmica Centro Universitario de Educacin A Distancia CUED Seccin Acadmica de Ciencias Naturales Proyecto la Mosquitia Hondurea

M.Sc. Lilian Yolibeth Oyuela Snchez

GUIN METODOLGICO DEL ESPACIO PEDAGGICO DE

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN AMBIENTAL

Estudiantes UPNFM visitando Centro de Interpretacin Turstico Ambiental Felipe II, Santa Lucia, Francisco Morazn 2008

Propietario M.Sc. Erasmo Sosa

Lilian Yolibeth Oyuela Snchez. Junio 2010 2

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN VICERECTORA ACADMICA

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA CUED

2

NDICE

CONTENIDO PGINA

1 Presentacin

3

2 Descripcin General del Espacio Pedaggico

4

3 Descripcin Especfica del Espacio Pedaggico..

4

4 Competencias a desarrollar en el espacio pedaggico..

5

5 Orientaciones para la Promocin del Aprendizaje

8

6 Orientaciones de la Planificacin Didctica...

10

7 Planificacin Didctica por Unidad..

12

8 Orientaciones para la Evaluacin de los Aprendizajes

30

9 Orientaciones Bsicas para el Estudio de los Temas de cada Unidad Experiencias de Aprendizaje Guiadas y Sugeridas..

31

10 Recursos de Aprendizajes por Unidad...

35

11 Recursos de Evaluacin por Unidad..

35

12 Bibliografa

87




3

GUIN METODOLGICO DEL ESPACIO PEDAGGICO INTRODUCCIN A LA EDUCACIN AMBIENTAL

1. PRESENTACIN

El presente Guin Metodolgico, se constituye en una herramienta que orienta el proceso de

construccin de los aprendizajes tericos, metodolgicos y prcticos del espacio pedaggico

Introduccin a la Educacin Ambiental, con el fin de orientar a travs del mismo un proceso de

aprendizaje significativo y autnomo, en donde el educando sea el principal responsable de su

propio aprendizaje y el docente desarrolle el rol de tutor de los procesos que orientan y

contribuyen al logro de las competencias establecidas en la descripcin mnima de este espacio

pedaggico.

Brinda tanto al docente como al estudiante una visin general de los lineamientos y criterios que

permitirn desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje con una mirada integradora a partir

del enfoque intercultural y la modalidad de aprendizaje combinado, orientando a ambos actores

del proceso educativo en cuanto al uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin TICs,

para promover el desarrollo de la enseanza desde la modalidad de aprendizaje combinado

(Blended Learning), proponiendo para esto un marco general que gira alrededor de las

competencias que se promovern desde este espacio pedaggico y las experiencias de

aprendizaje, enseanza y evaluacin que se utilizarn.

Por tanto el guin metodolgico est estructurado de tal manera que, el docente como el

estudiante puedan contar con los elementos claves que les guiarn durante el desarrollo de las

experiencias de enseanza - aprendizaje y que favorecern las competencias genricas y

especficas de este espacio pedaggico. Estos lineamientos pueden visualizarse en la

planificacin didctica, la cual se presenta para cada una de las cuatro unidades temticas que se

desarrollarn durante el perodo acadmico.

Posterior a la planificacin didctica, se le presentan orientaciones generales sobre el proceso de

los aprendizajes que se desarrollan con ms detalle as como las experiencias de evaluacin para

cada unidad temtica.




4

2. DESCRIPCIN GENERAL DEL ESPACIO PEDAGGICO

Nombre: Introduccin a la Educacin Ambiental

Cdigo: ECN - 2501

Requisitos: Ninguno

Unidades valorativas o crditos: 3 2 Tericas 1 Prctica

Horas clase: Horas de tutora presencial: 20

Horas de tutora telefnica, electrnica y virtual: 55

Horas de trabajo independiente: 60

Nmero de semanas: 13

Seccin acadmica responsable: Equipo interdisciplinario de Ciencias Naturales

2.1. DESCRIPCIN DEL ESPACIO PEDAGGICO INTRODUCCIN A LA

EDUCACIN AMBIENTAL

Este espacio pedaggico es de nivel introductorio y carcter general, y tiene como propsito

conocer, analizar y valorar el entorno natural del istmo centroamericano, el pas y especialmente el

propio de la regin donde se desarrolla este programa, de la misma forma presenta una visin

global de los elementos que forman parte del medio natural, as como el anlisis de las relaciones

entre la poblacin humana y el medio ambiente, a fin de fomentar una actitud crtica y de

compromiso en el mejoramiento, conservacin y desarrollo sostenible del mismo.

Tambin proporciona a los educandos los conocimientos necesarios para la comprensin y

valoracin de los resultados y conclusiones expuestos en informes, ensayos y composiciones de

la realidad ambiental del pas y del contexto particular en el que nos encontramos. Adems

proporciona los fundamentos tericos para seleccionar y utilizar mtodos, instrumentos y tcnicas

apropiadas para el estudio de la temtica as como el diseo y aplicacin de un proyecto de

gestin ambiental comunal.




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2.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESPACIO PEDAGGICO DE

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN AMBIENTAL

En la enseanza como en el aprendizaje de la Educacin Ambiental se requiere de una actitud

crtica y reflexiva en donde el individuo perciba su realidad como protagonista de su entorno, para

que en forma integral busque el desarrollo sostenible del ambiente particular de la regin donde

vive y del pas al que pertenece, generando de esta forma iniciativas que procuren el cuidado al

Planeta Tierra a fin de preservarlo para las futuras generaciones.

Cabe destacar que para ello se requiere del dominio de algunas competencias, las cuales

particularmente se plantean en este espacio pedaggico clasificadas como competencias

genricas y especficas profesionales, las cuales se enuncian y explican a continuacin:

1. Trabajo en equipo: Se comprender como la capacidad para integrarse y colaborar de

forma activa y cooperativa en la consecucin de objetivos comunes con otras personas,

reas y organizaciones. Se valora la prctica del trabajo colaborativo en distintos

escenarios en que se desarrolla cada una de las temticas.

2. Comunicacin oral y escrita: Es la capacidad para comprender y respetar las ideas,

conceptos, instrucciones y sentimientos expresados tanto de forma oral como por escrito

por otros y comunicarse de igual forma con claridad adaptndose a la realidad del

contexto.

3. Anlisis y sntesis: Se entender como la capacidad para comprender un fenmeno a

partir de la diferenciacin y desagregacin sistemtica de sus partes, estableciendo

jerarqua, relaciones y secuencias entre las partes.

4. Aprendizaje autnomo, crtico, innovador y creativo: Es la capacidad para orientar el

estudio y aprendizaje de modo cada vez ms independiente, desarrollando en la persona

la iniciativa, responsabilidad, creatividad y desempeo reflexivo y crtico en relacin a su

propio quehacer y aprendizaje.




6

5. Convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los

derechos humanos: Es la capacidad para comprender y aceptar la diversidad fsica,

psicolgica, social y cultural, como un componente enriquecedor personal y colectivo con

el fin de promover la convivencia en paz entre las personas sin incurrir en distinciones de

gnero, edad, religin, etnia, condicin social y poltica.

6. Promover la identidad cultural y el desarrollo sostenible de su comunidad en el

marco de una comunicacin intercultural: Se entiende como la capacidad de

conocerse y aceptarse a s mismo como miembro de un grupo tnico, as como generar el

reconocimiento, respeto e intercambio con otros miembros de diversos grupos tnicos.

Por tanto es un proceso de contacto, intercambio y reconocimiento mutuo que se

configura en una sociedad que permite el intercambio intercultural y rechaza los

estereotipos, los prejuicios y la discriminacin de gnero, cultural, religin y raza.

7. Disear y ejecutar un proyecto ambiental: Se refiere a la capacidad para realizar una

serie de intervenciones sociales, en equipos multidisciplinarios, orientadas a desarrollar

acciones de asesora, formulacin, seguimiento y evaluacin de proyectos comunitarios

para la gestin de riesgos, el uso racional de los recursos naturales, la proteccin y

conservacin de los ecosistemas y la disminucin de la contaminacin para contribuir al

desarrollo sostenible de las comunidades.

8. Comprobar principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar

exitosamente la resolucin de problemas reales. Se entender como la explicacin de

los principios y conceptos de los fenmenos naturales a travs de la aplicacin del

mtodo cientfico para enfrentar exitosamente la resolucin de problemas.

9. Describir y explicar la integracin de las ciencias naturales en el contexto,

econmico, social y ambiental Se refiere a la capacidad para comprender y explicar la




7

realidad socioeconmica y ambiental de Honduras, con una visin holstica y

multidisciplinaria que le permita participar en el anlisis de problemas y en la orientacin

para la bsqueda de posibles soluciones.

10. Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin como una herramienta para

resolver problemas en las ciencias naturales y propiciar la reflexin sobre los

alcances que tales desarrollos tienen en el mbito educativo y cultural: Se orienta a

desarrollar las capacidades en el manejo de tecnologa actualizada para obtener, procesar

y transmitir informacin relevante para la solucin de problemas relacionados a las

ciencias naturales y para la produccin de material educativo.

11. Desarrollar y aplicar metodologas y estrategias de gestin ambiental: Se refiere a la

capacidad para realizar una serie de intervenciones sociales, en equipos

multidisciplinarios, orientadas a desarrollar acciones de asesora, formulacin,

seguimiento y evaluacin de proyectos comunitarios para la gestin de riesgos, el uso

racional de los recursos naturales, la proteccin y conservacin de los ecosistemas y la

disminucin de la contaminacin para contribuir al desarrollo sostenible de las

comunidades.

12. Gestionar la prevencin y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales: Se

entender como la capacidad para contribuir mediante la formacin educativa a la

prevencin de riesgos biospsicosociales y naturales, generando acciones de mitigacin a

nivel personal o colectivo que desemboquen en estrategias de desarrollo sostenible.




8

3. ORIENTACIONES PARA LA PROMOCIN DEL APRENDIZAJE

Aprender desde el paradigma constructivista y la enseanza desde la modalidad del aprendizaje

combinado, as como desde la perspectiva del enfoque intercultural, requiere de una actitud

abierta en primera instancia al intercambio entre las diversas culturas. Desde esta concepcin la

participacin del estudiante en el proceso de aprendizaje se caracterizara por asumir un rol

protagnico, activo y participativo. El docente por su parte crear en una relacin de aprendizaje

compartido creara las condiciones para favorecer el desarrollo de las competencias que le

permitan al futuro profesional de la docencia desempearse con eficiencia y eficacia.

Para el logro de estas competencias, las experiencias de aprendizaje que el estudiante vivir a lo

largo de su proceso de formacin, se sustentan en la concepcin constructivista del aprendizaje, el

cual se apoya en la idea fundamental de que la finalidad de la enseanza es promover los

procesos de crecimiento personal del estudiante en el marco de la cultura del grupo al que

pertenece.

Para Snchez (2003) el constructivismo es un enfoque que sostiene que el estudiante tanto en los

aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero

producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin

propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores.

Por tanto la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, orienta la ejecucin del proceso

educativo apostando por nuevas formas de aprender y nuevas formas de ensear o sea

procurando generar en sus alumnos y particularmente en los que cursan este espacio pedaggico

un aprendizaje autogestionado autorizado por el profesor y centrado en procesos cooperativos y

colaborativos.

De igual manera se espera el desarrollo de una educacin que aprecie y valore la diversidad

cultural, razn por la cual los aprendizajes se fundamentarn en una educacin intercultural desde

la cual se promueve una relacin entre los participantes caracterizada por el dialogo, intercambio y

aceptacin de la diversidad. Por ello este proceso educativo se caracterizar por ejecutar




9

estrategias metodolgicas tendientes al logro del aprendizaje apoyndose en los recursos y

realidad de cada regin o comunidad en particular donde se desarrolle el programa.

Es importante sealar que el proceso de aprendizaje en este espacio pedaggico se llevar a

cabo mediante la modalidad de aprendizaje combinado desde la cual el tutor combina el rol

tradicional o presencial con el rol a distancia o no presencial, utilizando para ello herramientas de

Internet, de multimedia; para ello ambos actores debern de fortalecer sus habilidades en el

campo de las tecnologas de informacin y comunicacin para asegurarse el logro de agenciarse

de los nuevos aprendizajes ya que el docente acompaara dicho proceso por medio de recursos

tecnolgicos aplicados a la educacin.

Entre las estrategias metodolgicas que se proponen en este espacio pedaggico se han

identificado las siguientes:




10

4. ORIENTACIONES DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA En la educacin basada en competencias, la planificacin didctica de los aprendizajes se

desarrolla teniendo como punto central las competencias genricas y especficas que forman parte

del perfil acadmico profesional de egreso de la carrera. Por ello en cada unidad temtica se

identifica, en primer momento, las competencias prioritarias que se desarrollarn, as como las

estrategias de enseanza - aprendizaje a travs de las cuales se abordarn los contenidos que

forman parte de cada unidad.

Es as como cada unidad temtica plantea de manera clara y concisa las competencias y sub

competencias a promoverse en la respectiva unidad, con las orientaciones precisas sobre la

secuencia didctica a seguir en cada uno de los tres momentos en que se desarrolla la unidad

temtica o sea en cuanto al trabajo a realizar a travs de un proceso de tutora con el docente

haciendo uso de las TICs, el trabajo independiente que son acciones individuales y colectivas

planificadas, monitoreadas y evaluadas por el docente y que pueden llevarlas a cabo lo alumnos

en reuniones de grupo presnciales o mediante Chat, foros u otra forma de comunicacin

electrnica y el trabajo presencial que se realizar al momento que se lleve a cabo la visita en la

sede en donde se renen alumnos y docente.

Para cada una de las unidades temticas se indica tambin cuales sern los indicadores de logro

que permitirn tanto al estudiante como al docente, valorar el desarrollo de las competencias

propuestas en la unidad. Asimismo para cada indicador y experiencia de aprendizaje se proponen

las herramientas metodolgicas y las estrategias de evaluacin, incluyendo el valor cuantitativo y

las fechas en las que se practicaran las mismas.

Finalmente se le incluye la bibliografa obligatoria y la complementaria para el estudio de cada

tema, y desde la cual el alumno deber revisar, analizar, reflexionar, criticar, reestructurar y

revalorar cada uno de los temas, sustentado sobre la base de las competencias, sub

competencias e indicadores de logro planteados en cada una de ellas.




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De manera concreta se presenta a continuacin la organizacin sistemtica de la planificacin

didctica de cada unidad temtica que compone la descripcin mnima del espacio pedaggico de

Educacin Ambiental.




5. PLANIFICACIN DIDCTICA POR UNIDAD TEMTICA I visita Nombre de la unidad:

La educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida de cada persona y de la sociedad.

Horas de tutora presencial: 5 Horas de tutora telefnica, electrnica o virtual: 14 Horas de trabajo independiente: 15

Fecha:

Competencias Sub competencias:

Nivel de logro Temtica Estrategias de enseanza - aprendizaje

Secuencia didctica

I II III IV

Anlisis y sntesis Promover la identidad cultural y el desarrollo sostenible de su comunidad en el marco de una comunicacin intercultural.

Identifica los conceptos y fundamentos bsicos de la educacin ambiental y de los ecosistemas regionales, nacionales, y mundiales.

Fortalece la identidad nacional mediante el reconocimiento y la valoracin de las realidades socioculturales diversas.

X X

Introduccin a la Educacin Ambiental Conceptualizacin de Educacin Ambiental.

Ficha RA - P - RP

Trabajo en equipo

Proyeccin de Video Odisea de la vida Estrategia de aprendizaje SQA Lluvia de ideas

Exploracin de conocimientos previos mediante diagnstico inicial escrito. Organizacin de los equipos de trabajo con nombres ambientales del lugar en su lengua nativa.

Comentario en una pgina sobre el video Odisea de la vida. Uso de la estrategia de aprendizaje SQA (Qu se, Qu quiero saber, Qu aprend) sobre la temtica: La educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente.

Lluvia de ideas respecto a los elementos involucrados en la educacin ambiental.




Comunicacin de forma oral y escrita

Expresa conceptos de forma clara y comprensible tanto en forma oral y escrita, al momento de elaborar, informes, ensayos, reportes, composiciones entre otros.

X

Concepto, filosofa, historia e importancia de la educacin ambiental en la regin, nacional y mundial. Valores ambientales y de preservacin de la vida.

Mapa conceptual. Tcnica lnea del tiempo Conversatorio Gua de trabajo Portafolio del estudiante

Mapa conceptual sobre propio concepto de Educacin Ambiental. Lnea del tiempo sobre Evolucin cultural humana y su relacin con la naturaleza. Conversatorio sobre la filosofa e historia de la educacin ambiental, valores ambientales y de preservacin de la vida a travs de Chat con la participacin activa de todos los estudiantes. Resuelve la gua de trabajo los valores ambientales y de preservacin de la vida. Comunicacin va internet.

Inician la construccin del portafolio.




I visita Nombre de la unidad: La educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida de cada persona y de la sociedad


Fecha:



Secuencia didctica

I II III IV

Convivencia en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos.

Trabajo en equipo

Interviene en situaciones de intercambio comunicativo intercultural, desde posiciones de igualdad y respeto a la identidad cultural. Participa y colabora activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de actividades en beneficio de la comunidad.

X X

Ecosistemas Subsistemas de la tierra. Introduccin al estudio del ecosistema y su funcionamiento. Ecosistemas manejo, tipos y clasificacin El manejo integrado de los recursos naturales: Interdependencia entre ecosistemas naturales y artificiales. Clasificacin de los ecosistemas de la regin y el mundo.

Estrategia de aprendizaje SQA Exposicin grupal Tcnica de corrillos. Cuadro resumen.

Utiliza la estrategia de aprendizaje SQA Qu se, Qu quiero saber, Qu aprend- para el diagnstico de conocimientos sobre el tema Ecosistema Exposicin de los 4 equipos sobre los temas: atmsfera, hidrsfera, litsfera y bisfera. En corrillos analizan, discuten y resumen el contenido:

o Niveles de organizacin o Funcionamiento y red de

energa o Ciclos biogeoquimicos

Elaboran resumen sobre el manejo integrado de los recursos naturales: Interdependencia entre ecosistemas naturales y artificiales ecosistemas de su comunidad.




Aplicacin de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin desde un enfoque social en el aula, en el centro educativo y la comunidad.

Utiliza medios tecnolgicos para comunicar sus conocimientos sobre los temas desarrollados.

X

Mapa conceptual Investigacin bibliogrfica y de campo. Gua de laboratorio. Rbricas de auto y coe evaluacin

Clasifican de los ecosistemas de la regin y el mundo Mapa de los ecosistemas en el mundo, Honduras y de su regin.

Investigacin relacionada con el entorno natural de la regin donde habita el estudiante. Resuelven la gua de laboratorio ambiental ecosistema.

Comunicacin directa va Internet Realizan los ejercicios de evaluacin.




Indicadores de logro Estrategias de evaluacin

Ponderacin Fecha Bibliografa bsica

Bibliografa complementaria

-Construye los conceptos y fundamentos bsicos de los diversos temas de la introduccin a la educacin ambiental. -Evala crticamente los diversos conceptos, elementos, modelos o factores del tpico desarrollado. -Valora las condiciones ambientales de la regin y el pas. -Expresa sus ideas y respeta las de sus compaeros en el reconocimiento mutuo de los otros, de su forma de vivir y de pensar. -Presenta trabajos originales, creativos y con un abordaje innovador en las temticas asignadas. -Demuestra dominio cientfico y uso de las nuevas tecnologas de innovacin educativa durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje.

Evaluacin Diagnstica: Comentario del video Estrategia RA-P- RP y SQA. Evaluacin Formativa Participacin acertada individual Rbrica para valorar los trabajos elaborados durante la unidad, auto evaluacin y coe evaluacin Evaluacin Sumativa Discusin propio concepto y mapa conceptual. Conversatorio sobre la filosofa e historia de la Educacin ambiental, valores ambientales y de preservacin de la vida. Exposicin de los equipos en 15 minutos. (Preguntas de evaluacin) Mapa conceptual de ecosistemas en el mundo, Honduras y de la regin. Gua de trabajo de la temtica abordada.

2%

3%

15%

Valverde, Teresa; Meave, Jorge A.; Carabias, Julia y Cano-Santana, Zenn. (2005). Ecologa y medio ambiente. 1. Edicin. Pearson Educacin, Mxico. Murillo de Martnez, I. (2002). Educacin Ambiental, Fundamentos tericos. 4. Edicin. Tegucigalpa; Honduras. Oyuela S. Lilian Y. (2010). Compilacin Introduccin a la Educacin Ambiental. 1 Edicin. UPNFM, Honduras.

Sandoval, Eduardo. (2006). Tucn Ecolgico. Ecologa hondurea. 2. Edicin. Litografa Lpez. Tegucigalpa, Honduras.

Ville, S. (2001). Biologa. Ed. Interamericana.

Red de revistas cientficas de Amrica Latina y el Caribe. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=39801003

Portales http://portal.unesco.org/ http://eccoshands.jimdo.com/ http://www.wwfca.org/about/countries/honduras/ http://www.ahprahonduras.org/ http://www.pnuma.org/ www.cohdefor.hn/areas_protegidas/mapa.jpg




II visita Nombre de la unidad:

Ecodiversidad


Fecha:



Secuencias didcticas

I II III IV

Identidad cultural y el desarrollo sostenible de su comunidad en el marco de una comunicacin intercultural. Aprendizaje autnomo, crtico y creativo a lo largo de toda la vida.

Comprobacin de principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar exitosamente la resolucin de problemas reales.

Desarrolla valores y principios tendentes a la proteccin y uso sostenible del patrimonio natural y cultural.

Promueve la produccin de trabajos originales, innovadores y creativos en la formulacin y desarrollo de proyectos ambientales para beneficio de la comunidad.

Integra de manera crtica los conocimientos de la ciencia y tecnologa que permitan construir formas de desarrollo sostenible con identidad cultural.

X X X

Ecodiversidad.

Concepto e importancia Biodiversidad.

Diversidad cultural.

Situacin de la ecodiversidad en la regin y en el pas.

Diagnstico ambiental de la zona sobre ecodiversidad.

Principales causas para la disminucin de la ecodiversidad.

Soluciones viables para la proteccin y manejo sostenible de los ecosistemas, flora y fauna de la zona como del pas dentro del marco legal.

Proyeccin de video Corredor biolgico Mesoamericano. Estrategia RA-P-RP. Anlisis y reflexin Revisin bibliogrfica Mapa conceptual. Expositiva Lectura interpretativa Exposicin de material didctico.

Previamente proyectan el video Corredor biolgico Mesoamericano. Elaboran sus comentarios. Exploracin de conocimientos previos mediante diagnstico inicial escrito. Analiza y reflexiona sobre la carta de la naturaleza. Revisan y discuten el diagnstico ambiental Reserva del Hombre y la Bisfera del Ro Pltano. Elaboran mapa conceptual sobre terminologa bsica de la ecodiversidad. Exponen las caractersticas de la diversidad y su cultura. Lectura interpretativa de la ley ambiental de Honduras y su reglamento. Y de otras leyes relacionadas con la temtica. Elaboracin de material didctico concreto para la enseanza de conceptos bsicos de ecodiversidad. Por ejemplo un bingo, rompecabezas, cartas, entre otros, con




Descripcin y explicacin de la integracin de las ciencias naturales en el contexto, econmico, social y ambiental sin olvidar su identidad cultural, cosmovisin, valores y espiritualidad.

Aplicacin de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin desde un enfoque social en el aula, en el centro educativo y la comunidad.

Utilizar los principios y conceptos bsicos de las ciencias naturales para responder a la realidad socioeconmica y ambiental de la zona y del pas.

Utilizar medios tecnolgicos para comunicar sus conocimientos sobre los temas desarrollados.

X

X

Proteccin de la ecodiversidad y diversidad natural como cultural de Honduras. Proyectos sostenibles para la proteccin de flora y fauna de la regin, el pas y el mundo.

Ensayo Exposicin del diseo propuesto Composicin, cuento poesa o fbula. Trabajo colaborativo Exposicin Gua de trabajo Rbricas de auto y coe evaluacin

recursos de la comunidad. Elaboran en forma individual un ensayo sobre la situacin de la ecodiversidad en la regin y en el pas. Diseo de propuesta de proyecto para la solucin viable en la proteccin y manejo sostenible de los recursos naturales, como tambin la riqueza cultural de la zona y el pas.

Construccin de documentos como composicin, cuento, fbula, poesa y a travs de ideas creativas para la proteccin de los recursos naturales y para responder a la realidad socioeconmica y ambiental de la zona y del pas Elaboracin en grupo de trabajo un calendario relacionado a la biodiversidad de flora y fauna de la zona, asimismo sobre la diversidad cultural. Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada. Comunicacin va Internet. Repaso de la temtica en presentacin Power point. Realizan los ejercicios de autoevaluacin




Indicadores de logro Estrategias de

evaluacin Ponderacin Fecha Bibliografa

bsica


-Organiza la informacin esencial para el aprendizaje significativo de la educacin ambiental. -Acta con respeto, equidad, honestidad e integridad hacia sus compaeros especialmente en el intercambio comunicativo desde posiciones de igualdad y respeto a la identidad cultural. -Valora las condiciones ambientales de la regin y el pas.

-Expresa sus ideas y respeta las de sus compaeros en el reconocimiento mutuo de los otros, de su forma de vivir y de pensar. -Muestra actitudes de convivencia armnica,

Evaluacin Diagnstica: -Comentario en una pgina sobre el video Corredor biolgico Mesoamericano. - Anlisis y reflexin carta de la naturaleza -Presentan la estrategia RA-P-RP.

Evaluacin Formativa -Participacin. -Realizan los ejercicios de evaluacin. -Rbrica para valorar los trabajos elaborados durante la unidad, auto evaluacin y coe evaluacin Evaluacin Sumativa -Mapa conceptual terminologa bsica de la ecodiversidad. -Discusin y exposicin de los grupos sobre la temtica relacionada a la bibliografa consultada relacionndola con la realidad de la zona. -Construccin de mapas cognitivos sobre el tema estudiado. -Lectura interpretativa de la ley ambiental de Honduras y

3%

3%

14%

Valverde, Teresa; Meave, Jorge A.; Carabias, Julia y Cano-Santana, Zenn. (2005). Ecologa y medio ambiente. 1. Edicin. Pearson Educacin, Mxico. Murillo de Martnez, I. (2002). Educacin Ambiental, Fundamentos tericos. 4. Edicin. Tegucigalpa; Honduras.

Oyuela S. Lilian Y. (2010). Compilacin Introduccin a la Educacin Ambiental. 1 Edicin. UPNFM, Honduras.

Sandoval, Eduardo. (2006). Tucn Ecolgico. Ecologa hondurea. 2. Edicin. Litografa Lpez. Tegucigalpa, Honduras.

Ville, S. (2001). Biologa. Ed. Interamericana.

Watalun, nuestros materiales. (2009). Secretaria de Estado en el Despacho de Educacin, Repblica de Honduras, Viceministerio de Educacin Bilinge e Intercultural, Repblica de Guatemala. Programa de Educacin Intercultural Multilinge de Centroamrica. PROEIMCA / Finlandia / PNUD

Red de revistas cientficas de Amrica Latina y el Caribe. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=39801003 Portales http://portal.unesco.org/ http://www.mopawi.org/ http://www.femica.org/ http://www.mirahonduras.org/mapas_de_areas_protegidas.html http://eccoshands.jimdo.com/ http://www.wwfca.org/about/countries/honduras/ http://www.ahprahonduras.org/ http://www.pnuma.org/ http://www.ecohonduras.net/?q=node/230 http://www.nature-worldwide.info/index.htm http://rds.hn/index.php?documento=6411




cooperacin y participacin con los diferentes miembros de la comunidad y las diversas culturas.

-Participa y valora todo proyecto, capacitacin u otras actividades de desarrollo ambiental tanto personal, comunal como profesional.

-Presenta trabajos originales, creativos y con un abordaje innovador en las temticas asignadas.

-Explica los conocimientos de la ciencia y tecnologa que permiten construir formas de desarrollo sostenible con identidad cultural.

-Valora los distintos factores presentes en una determinada realidad.

su reglamento. Y de otras leyes relacionadas con la temtica. -Elaboracin de material didctico concreto para la enseanza de conceptos bsicos de ecodiversidad. -Ensayo sobre la situacin de la ecodiversidad en la regin y en el pas. -Diseo de propuesta para la solucin viable en la proteccin y manejo sostenible de los recursos naturales, como tambin la riqueza cultural de la zona y el pas. -Construccin de documentos como composicin, cuento, fabula, poesa, entre otras. -Elaboracin en grupo de trabajo de un calendario relacionado a la biodiversidad de flora y fauna y diversidad cultural. -Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada.




III Visita Nombre de la unidad:

Deterioro Ambiental


Fecha:



Actividades

I II III IV

Capacidad de comunicacin oral y escrita. Capacidad de gestionar la prevencin y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.

Participa, crtica, creativa y activamente buscando soluciones concretas y de forma participativa a los problemas ambientales de la regin y del pas. Investiga los problemas ambientales bsicos en la regin as como en la zona urbana o rural de Honduras y proponer solucin a los mismos, para promover la prevencin de riesgos naturales. Identifica e interpreta los fenmenos naturales y la problemtica ambiental relacionada a los mismos.

X X X

Deterioro Ambiental. Diagnstico ambiental en relacin a la contaminacin de la regin y del pas. Relacin poblacin ambiente. Las condiciones de vulnerabilidad de los ecosistemas en la zona regional, nacional y de Centroamrica, para planificar estrategias de mitigacin. Estrategias de prevencin y manejos de riesgos naturales.

Proyeccin del video CONAMA Lectura comprensiva. Resumen Estrategia QQQ Diagnstico ambiental Mapas cognitivos Exposicin Investigacin de campo

Comentario en una pgina sobre el video CONAMA.

Resumen de la reflexin sobre el libro primavera silenciosa escrito por Rachel L. Carson. Presentan la estrategia QQQ para exploracin de conocimientos previos. Elaboran un diagnstico de la realidad ambiental de la zona. Construyen diagramas, mapas cognitivos, o estrategias didcticas en donde demuestren la relacin de la poblacin con el ambiente. Exponen los tipos de contaminacin e indican los ejemplos de la comunidad.

Reconocen las zonas vulnerables de la comunidad.




Capacidad para desarrollar y aplicar metodologas y estrategias de gestin ambiental derivadas de la ciencia bsica y aplicada en la educacin intercultural que sean pertinentes en la comunidad.

Investiga las condiciones de vulnerabilidad de los ecosistemas en la zona regional, nacional y de la regin centroamericana, para prevenir riesgos y planificar estrategias de mitigacin en el caso de que sucedan. Desarrolla un proyecto de educacin y comunicacin en cuanto a estrategias de prevencin y manejos de riesgos naturales.

X X

Presentacin de la pelcula Una Verdad Incomoda Eco alternativas limpias y amigables para los ecosistemas del planeta azul. Iniciativas de proteccin en relacin al cuidado del medio ambiente. Impacto y tecnologas limpias para el control de la contaminacin ambiental. Discusin de documentos relacionados con los convenios nacionales e internacionales relacionados al deterioro ambiental y sus posibles soluciones.

Propuesta de un proyecto nacional que solucionan la problemtica ambiental de la comunidad.

Plan estratgico Maqueta Anlisis, discusin y reflexin. lbum. Exposicin. Mesa redonda. Proyecto a nivel de idea. Gua de trabajo. Avance portafolio Rbricas de evaluacin.

Proponen plan estratgico de mitigacin para las zonas vulnerables de la comunidad. Elaboran una maqueta de un ecosistema y establecen las zonas de vulnerabilidad de la zona. Discuten la exposicin sobre Calentamiento Global, as como la pelcula Una Verdad Incomoda. Elaboran un lbum con las noticias que afectan el medio ambiente y a la vez proponen soluciones para la proteccin. Exponen las investigaciones realizadas sobre el impacto de las tecnologas limpias para el control de la contaminacin ambiental. Organizan una mesa redonda en donde discuten sobre los convenios nacionales como internacionales relacionados al medio ambiente. Presentan una propuesta a nivel de idea de un proyecto que solucione la problemtica ambiental evidente en la comunidad. Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada. Repaso Power Point sobre la temtica. Realizan los ejercicios de evaluacin.




Indicadores de

logro Estrategias de

evaluacin Ponderacin Fecha Bibliografa

bsica


-Interpreta los criterios que le permiten identificar la problemtica ambiental relacionada a los fenmenos naturales.

-Identifica los problemas ambientales bsicos en la regin as como en la zona urbana o rural de Honduras.

-Propone y disea estrategias de solucin a los problemas ambientales y socioeconmicos de la zona como del pas.

-Promueve las estrategias de prevencin y manejo de riesgos naturales, gracias al conocimiento de las condiciones de vulnerabilidad de los

Evaluacin Diagnstica: -Comentario en una pgina sobre el video CONAMA. - Resumen de la reflexin sobre el libro primavera silenciosa escrito por Rachel L. Carson. -Presentan la estrategia QQQ.

Evaluacin Formativa -Participacin. -Realizan los ejercicios de evaluacin. -Rbrica para valorar los trabajos elaborados durante la unidad, auto evaluacin y coe evaluacin

Evaluacin Sumativa -Elaboran un diagnstico de la realidad ambiental de la zona.

4%

3%

13%


1. Congreso Nacional de la Repblica (2004). Ley General del Ambiente y Reglamento General de la Ley del Ambiente. 2. Edicin. Guaymuras, Tegucigalpa; Honduras.

2. UNESCO. (1980). La educacin ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. Pars: UNESCO.

3. UNESCO (1977). Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental. Tbilisi (URSS). Informe final.

4. UNESCO. (1979). Tendencias de la Educacin Ambiental. Pars.

Pginas web tales como: http://www.bayan-hn.org/prog-bacalar.php http://www.icf.gob.hn/DOCUMENTOS/alcances_importantes_vida%20silvestre.pdf http://www.conadeh.hn/MFI_web/pdfs/IV_Informe_Gral_MFI-2008.pdf

http://www.parksinperil.org/espanol/documentos/todospubs.html http://www.mopawi.org/Publicaciones/memoria%202005.pdf http://rds.hn/index.php?documento=8856 http://eccoshands.jimdo.com/ http://www.ahprahonduras.org/ http://www.wwfca.org/about/countries/honduras/ http://www.pnuma.org/




ecosistemas en la zona regional, nacional y de la regin centroamericana.


-Demuestra dominio cientfico y uso de las nuevas tecnologas de innovacin educativa durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje.

-Construyen diagramas, mapas cognitivos, o estrategias didcticas en donde demuestren la relacin de la poblacin con el ambiente. -Exponen los tipos de contaminacin e indican los ejemplos de la comunidad. -Proponen plan estratgico de mitigacin para las zonas vulnerables de la comunidad. -Elaboran una maqueta de un ecosistema y establecen las zonas de vulnerabilidad de la zona. -Discuten la exposicin sobre Calentamiento Global, as como la pelcula Una Verdad Incomoda. -Elaboran un lbum con las noticias que afectan el medio ambiente y a la vez




proponen soluciones para la proteccin. -Exponen las investigaciones realizadas sobre el impacto de las tecnologas limpias para el control de la contaminacin ambiental. -Organizan una mesa redonda en donde discuten sobre los convenios nacionales como internacionales relacionados al medio ambiente. -Presentan una propuesta a nivel de idea de un proyecto que solucione la problemtica ambiental evidente en la comunidad. - Discuten por medio de la red de internet. -Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada.




Cuarta Visita Nombre de la unidad:

Gestin ambiental y sustentabilidad.


Fecha:



Actividades

I II III IV

Capacidad de gestionar proyectos socio educativo que vinculen a las instituciones educativas con la comunidad de forma interactiva permanente y sostenible. Capacidad de aplicar principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar exitosamente la resolucin de problemas reales.

Fortalece la identidad nacional mediante el reconocimiento y la valoracin de las realidades socioculturales diversas. Desarrolla una conciencia intercultural que enriquezca los conocimientos de los otros y de sus formas de vivir y de pensar. Contribuye a la consolidacin y desarrollo de los equipos de trabajo, a fin de favorecer la comunicacin, el reparto equilibrado de tareas, el clima interno y la cohesin de grupo. Promueve la produccin de

X X X

Gestin ambiental y sustentabilidad. Conocimiento del ciclo de la gestin ambiental. Fases de la gestin

ambiental. Instrumentos de la

gestin ambiental.

reas de la gestin ambiental Polticas ambientales. Polticas mundiales

para el Desarrollo Ambiental Sostenible.

Polticas nacionales para el Desarrollo Ambiental Sostenible.

Ley ambiental de Honduras y su reglamento. Y de otras leyes relacionadas con la temtica.

Ley Forestal. Ley de Incentivos

Forestales.

Proyeccin del video Eco tecnologas. Lluvia de ideas. Estrategia de aprendizaje SQA Exposicin. Esquemas o diagramas. Carteles en estaciones. Estudio de casos Mapas mentales.

Comentario en una pgina sobre el video Eco tecnologas. Expresan sus comentarios a travs la lluvia de ideas Presentan la estrategia SQA. (Qu se, Qu quiero saber, Qu aprend). Exponen el diagrama sobre el ciclo de la gestin ambiental. Exponen carteles a travs de la tcnica de estaciones sobre las reas de la gestin ambiental. Exponen sobre los estudios de casos investigados. Construyen mapas mentales sobre la importancia, funcin y procesos de la gestin ambiental e identifican los rganos comunitarios relacionados a la gestin ambiental. Elaboran sus propios mapas mentales o




Capacidad para desarrollar y aplicar metodologas y estrategias de gestin ambiental derivadas de la ciencia bsica y aplicada en la educacin intercultural que sean pertinentes en la comunidad. Capacidad de aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desde un enfoque social en el aula, en el centro educativo y la comunidad.

trabajos originales, innovadores y creativos en la formulacin y desarrollo de proyectos ambientales para beneficio de la comunidad. Promueve el acercamiento del centro educativo hacia la comunidad, para la conformacin de grupos organizados de colaboracin, en pro de actividades de reforestacin, contribuyendo as al ornato de la comunidad.

1. Utiliza medios tecnolgicos para comunicar sus conocimientos sobre los temas desarrollados.

X X X X

Ley de Modernizacin Agrcola.

Ordenamiento Territorial Evaluacin y control

ambiental Educacin Ambiental. Procesos de la gestin ambiental. Crecimiento econmico y sostenibilidad.

Desarrollo humano y sostenibilidad. Honduras y el desarrollo sostenible. Organizacin comunitaria medio ambiental.

Proyecto Educativo de Innovacin Ambiental.

Esquemas de proyecto Exposicin proyecto educativo ambiental. Exposicin de evidencias Gua de trabajo. Rbricas de evaluacin.

esquema cognitivos sobre el crecimiento econmico y sostenibilidad. Desarrollo humano y sostenibilidad. Organizan en un esquema los proyectos para el desarrollo sostenible en Honduras. Presentan el proyecto educativo de innovacin ambiental. Entregan evidencias del trabajo de campo. Repaso a travs de la presentacin en Power Point sobre los temas desarrollados. Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada. Realizan los ejercicios de evaluacin. Rbricas de evaluacin, auto y coe evaluacin. Examen Final Escrito. Todas las unidades Examen Recuperacin.




Indicadores de logro Estrategias de

evaluacin

Ponderacin Fecha Bibliografa bsica


-Participa y valora todo proyecto, capacitacin u otras actividades de desarrollo ambiental tanto personal, comunal como profesional.

-Presenta trabajos originales, creativos y con un abordaje innovador en las temticas asignadas.

-Elabora proyectos socio educativo basado en la investigacin de las necesidades, para promover el acercamiento del centro educativo hacia la comunidad en pro del desarrollo regional.

-Propone y disea estrategias de solucin a los problemas ambientales y socioeconmicos de la zona como del pas.

Evaluacin Diagnstica: -Diagnstico. -Comentario en una pgina sobre el video Eco tecnologas. -Presentan la estrategia SQA. Evaluacin Formativa -Participacin. -Realizan los ejercicios de evaluacin. -Rbrica para valorar los trabajos elaborados durante la unidad, auto evaluacin y coe evaluacin Evaluacin Sumativa - Exponen el diagrama sobre el ciclo de la gestin ambiental. -Exponen carteles a travs de la tcnica de estaciones sobre las reas de la gestin ambiental. - Exponen sobre los estudios de casos

3%

4%

13%


1. Congreso Nacional de la Repblica (2004). Ley General del Ambiente y Reglamento General de la Ley del Ambiente. 2. Edicin. Guaymuras, Tegucigalpa; Honduras.

Pginas web tales como: http://www.parksinperil.org/espanol/documentos/todospubs.html http://www.mopawi.org/Publicaciones/memoria%202005.pdf http://rds.hn/index.php?documento=8856 http://www.ccad.ws/documentos/hon/hon_linea_base.pdf http://ngenespanol.com/ http://www.pnuma.org/ http://www.techosverdes.net/es/actividades/cine_educativo/index.html





-Demuestra dominio cientfico y uso de las nuevas tecnologas de innovacin educativa durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje.

investigados. -Construyen esquemas sobre la importancia, funcin y procesos de la gestin ambiental e identifican los rganos comunitarios relacionados a la gestin ambiental. -Elaboran sus propios mapas mentales o esquema cognitivos sobre el crecimiento econmico y sostenibilidad. Desarrollo humano y sostenibilidad. -Organizan en un esquema los proyectos para el desarrollo sostenible en Honduras. -Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada. -Presentan el proyecto educativo ambiental. -Examen Final Escrito. Todas las unidades -Examen Recuperacin.

20%

100%




30

6. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluacin en este espacio pedaggico pretende valorar el nivel de logro de las competencias

genricas y especficas, as como las sub competencias del mismo. La valoracin se caracterizar por

ser un proceso consensuado en el cual se establecern los criterios de calidad. El facilitador del

aprendizaje en este curso establecer de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluacin el

cual se llevar a cabo de acuerdo al proceso de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.

La Evaluacin Diagnstica: se realiza al inicio del espacio pedaggico, al comenzar cada unidad;

pretende identificar el nivel de competencias que el estudiante posee en relacin a la temtica dicha

evaluacin se realizar a travs de la aplicacin de tcnicas diagnsticas, as como la exposicin de las

ideas previas del tema a tratar.

La Evaluacin Formativa: se llevar a cabo en el transcurso del espacio pedaggico y en ella se

informar a los estudiantes de sus aciertos y desaciertos, brindando la oportunidad de que realicen

actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se

utilizarn entre otras las siguientes estrategias de evaluacin: guas de observacin de actitudes, auto

evaluacin y coevaluacin, adems, se valora el portafolio del estudiante.

La Evaluacin Sumativa: se asignar procesualmente una calificacin cuantitativa, para tal efecto se

consensuara: el planteamiento claro de la utilizacin de rbricas de evaluacin en la diversas

actividades incluidas en el desarrollo del espacio pedaggico, de la misma forma se consideran los

criterios de evaluacin para el diseo y aplicacin de un proyecto de gestin ambiental comunal.

En la evaluacin se utilizaran tambin los trabajos como los diagramas de secuencias, informes,

presentaciones orales y escritas de sus propios planteamientos e investigaciones, listas de cotejo,

elaboracin y presentacin de mapas conceptuales, pruebas escritas para los momentos de actividad

tutorial presencial y durante la tutora virtual se valoran los envos de trabajos, investigaciones, la

participacin en debates, foros, mensajes, chat, entre otros, apoyados con las TICs. Adems, la

evaluacin se vale de la autoevaluacin, coevaluacin y de la heteroevaluacin, esto permitir una

valoracin autntica del desarrollo de las competencias.




31

7. ORIENTACIONES BSICAS PARA EL ESTUDIO DE LOS TEMAS DE CADA UNIDAD EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE GUIADAS SUGERIDAS

Cada unidad requiere disposicin a la apertura de nuevos aprendizajes y la oportunidad de demostrar

las potencialidades, creatividad e iniciativa, que expresen el valor, respeto a la naturaleza, y aceptacin

a la diversidad cultural en una interrelacin integral de la persona ante su entorno y la sociedad.

La teora y la prctica coexisten en este espacio pedaggico en una relacin muy estrecha en donde se

vinculan e integran para el logro de aprendizajes significativos y autnomos, los cuales permiten aplicar

actividades eficientes y de calidad en la comunidad, respetando el entorno y adems valorando las

culturas a travs de medios educativos tradicionales como tecnolgicos.

Cada unidad se ha diseado para el logro de competencias genricas como especificas con un nivel de

comprensin apropiado, con metodologas de enseanza aprendizaje propias y diversas que

favorezcan un pensamiento divergente y multicultural en un escenario virtual como presencial a travs

de tutoras que propicien la apropiacin de las reas temticas a fin de manifestar los indicadores de

logro.




32

UNIDAD TEMTICA I

LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA PARA LA

PROTECCIN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE Y DE

LA CALIDAD DE VIDA DE CADA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD




UNIDAD: LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA PARA LA PROTECCIN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE Y DE LA CALIDAD DE VIDA DE

CADA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD.

El estudio de esta unidad plantea sistematizar y potenciar los conocimientos sobre la educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio

ambiente, a travs de estrategias de aprendizaje que permitan el anlisis, sntesis y critica reflexiva sobre el entorno de la comunidad, enfatizando en el logro de los aprendizajes

significativos, las competencias genricas como tambin las sub competencias, con visin integral promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos

humanos en un contexto propio de su regin a fin de lograr la calidad de vida de cada persona y de la sociedad.

Competencias:

1. Anlisis y sntesis

2. Promover la identidad cultural y el desarrollo sostenible de su comunidad en el marco de una comunicacin intercultural.

3. Comunicacin oral y escrita

4. Convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos.

5. Trabajo en equipo

6. Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin desde un enfoque social en el aula, en el centro educativo y la comunidad.

Sub competencias Tutoras

Virtuales

Trabajo

Independiente

Tutoras

Presenciales

Evaluacin Valor

%

1.- Identifica los conceptos y fundamentos bsicos de la educacin ambiental y de los ecosistemas regionales, nacionales y mundiales.

-Lineamientos generales sobre el espacio pedaggico. -Diagnstico de aspectos personales y acadmico. -Presentacin y aprobacin de planificacin. -Presentacin del video Odiseo de la vida.

-Revisin del texto de la compilacin, como las bibliografas sugeridas. -Lectura comprensiva de la compilacin y otras bibliografas.

-Introduccin del tema. -Organizacin en grupos de trabajo segn la regin. -Aplicacin de estrategia de SQA.

-Diagnstico. -Participacin. -Comentario en una pgina sobre el video Odisea de la vida. -Presentan la estrategia aprendizaje SQA. -Discusin propio concepto y mapa conceptual.

1%

1%

1%

1%




Sub competencias Tutoras

Virtuales

Trabajo

Independiente

Tutoras

Presenciales

Evaluacin Valor

%

2.- Fortalece la identidad nacional mediante el reconocimiento y la valoracin de las realidades socioculturales diversas. 3.- Expresa concepto de forma clara y comprensible tanto en forma oral y escrita, al momento de elaborar, informes, ensayos, reportes, composiciones entre otros. 4.- Interviene en situaciones de intercambio comunicativo intercultural, desde posiciones de igualdad y respeto a la identidad cultural. 5.- Participa y colabora activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de actividades en beneficio de la comunidad. 6.- Contribuye a la consolidacin y desarrollo de los equipos de trabajo, a fin de favorecer la comunicacin, el reparto equilibrado de tareas, el clima interno y la cohesin de grupo. 7.- Utiliza medios tecnolgicos para comunicar sus conocimientos sobre los temas desarrollados.

-Exploracin de conocimientos previos mediante aplicacin de la estrategia de aprendizaje 1 (Respuesta anterior - Pregunta- Respuesta posterior ) RA P RP. -Comunicacin electrnica para cubrir dudas, consultas. -Conversatorio sobre la filosofa e historia de la educacin ambiental, valores ambientales y de preservacin de la vida a travs de Chat con la participacin activa de todos los estudiantes. -Presentacin en Power Point de la temtica a tratar. -Presentacin de avances de investigaciones bibliogrficas y de campo -Sesiones de trabajos individuales como grupales. -Resolucin de las rbricas propuestas para la evaluacin.

-Elaboracin de mapas conceptual. -Ensayo sobre el tema condiciones ambientales de la regin y el pas. -Mapa de los

ecosistemas en el

mundo, Honduras y su

regin.

-Investigacin sobre el entorno natural de la regin donde usted habita.

-Exposicin magistral y por cada miembro del grupo. -Discusin y anlisis de la temtica. -Aclaracin de dudas. -Anlisis de comentarios procurando un clima agradable en el aula en los sitios a visitar. -Ejercicios de evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin.

-Elaboracin lnea de tiempo. -Conversatorio sobre la filosofa e historia de la Educacin ambiental, valores ambientales y de preservacin de la vida. -Elaboran un ensayo sobre el tema. -Presentan la estrategia SQA. -Exposicin de los equipos en 15 minutos. (Preguntas de evaluacin) -Participacin en corrillos. -Cuadro resumen. -Presentan mapa de ecosistemas en el mundo, Honduras y de la regin. -Presentan la gua de trabajo relacionada con la temtica abordada. -Realizan los ejercicios de evaluacin. -Avance del portafolio.

1%

2%

2% --------

9%

1%

2%

2%

2%

2%

1%

1% ----------

11%




35

RECURSOS DE APRENDIZAJES SUGERIDOS

Los recursos de aprendizaje que se sugieren en este guin metodolgico del espacio pedaggico

Introduccin a la Educacin Ambiental se han elaborado bajo la compilacin de una variada

bibliografa especializada, as como otros recursos sugeridos por compaeras colegas y utilizados

gracias a los aos de experiencia en la UPNFM. Con el fin de que sirvan para la mediacin didctica en

la adquisicin de aprendizajes para la obtencin de productos en forma eficaz, se aconseja seguir los

lineamientos de las fichas de trabajo, asimismo se permite la creatividad, iniciativa y trabajo autnomo

constructivo de los estudiantes para el logro efectivo de las competencias segn el nivel de logro

propuesto.

RECURSOS DE EVALUACIN SUGERIDOS

El enfoque de evaluacin debe ser planteado como un proceso participativo, permanente, diagnstico,

formativo, holstico (integral, contextualizado, cualitativo y cuantitativo), multireferencial (auto

evaluacin, coevaluacin, meta evaluacin) y multidireccional (estudiante, docente, programa)1.

La valoracin cuantitativa: asigna a cada nivel de calidad una ponderacin, la cual al final de la

valoracin le permita contar con un porcentaje para la evaluacin sumativa sobre el trabajo del

estudiante. La valoracin cualitativa: establece para el estudiante un perfil sobre sus habilidades,

actitudes, en la participacin de la clase, as como en la elaboracin de sus trabajos tales como mapas

cognitivos, exposiciones, reflexiones entre otros, a fin de brindarle las sugerencias para mejorar si as lo

amerita el caso.

Se presentan a continuacin los recursos de aprendizaje sugeridos para cada una de las unidades del

espacio pedaggico, as como algunos recursos de evaluacin que servirn para la autoevaluacin y

coevaluacin de los aprendizajes y adquisin del nivel de logro de las competencias:

1 Pinilla, Anlida, Las competencias en la Educacin Superior, Coordinadora del Grupo de Apoyo Pedaggico y Formacin Docente. Universidad Nacional de Colombia.




36

PROPSITO: conocer el potencial que tienen los estudiantes al iniciar el espacio pedaggico de la Introduccin a la Educacin Ambiental, para que nos facilite la enseanza en los procesos cognitivos, procedimentales, as como actitudinales; a fin de lograr los aprendizajes significativos y las competencias genricas como tambin las especificas, con visin integral promoviendo el respeto a la diversidad, interculturalidad y los derechos humanos en un contexto propio de su regin. INSTRUCCIONES: de la manera ms atenta y respetuosa, solicito a usted que contribuya con sus conocimientos, contestando brevemente las siguientes preguntas. A la vez le pido traer al saln de clases esta informacin impresa en el primer encuentro presencial.

I.DATOS GENERALES Nombre completo: __________________________________________________________________ Cmo le gusta que le llamen?_________________________________________________________ Estado civil: Soltero casado unin libre Tiene hijos/as? S No Cuntos/as___________________________________ Fecha de nacimiento: ________/_________/___________ Edad: _____________________________ Religin que profesa: ________________En qu iglesia se congrega: ________________________ Domicilio: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Telfono fijo: ____________________________Telfono mvil: _____________________________ Correo electrnico: __________________________________________________________________ Trabaja: Si No Cargo: ________________________________________ Si contesta s, dnde lo hace?_________________________________________________________ Sector pblico Sector privado Nmero de hermanos: _______hermanas: _______ Lugar que ocupa entre los hermanos: ________ Nombre de su padre y madre: _________________________________________________________ Procedencia de sus progenitores: ______________________________________________________ Profesin u oficio de su padre: _________________________________________________________ Profesin u oficio de su madre: ________________________________________________________ Grupo tnico cultural diferenciado al que usted orgullosamente pertenece: Mestizo Misquito Garfuna Lenca Tawahka Pech Tolupan Negro de habla inglesa Nahoas Chortis

DIAGNSTICO PERSONAL Y ACADMICO EN LA FORMACIN UNIVERSITARIA




37

II. DATOS ACADMICOS Carrera que estudia: ___________________________________________________________ Centro donde estudia: _______________________________Lugar:___________________________ Periodo__________________ Realiz estudios de Preescolar? S No Pblico Privado Si contest s, mencione el Centro Educativo y el lugar_____________________________________ Lugar y Centro Educativo donde realiz su educacin bsica ________________________________ _________________________________________________________________________________ Pblico Privado Lugar y Centro donde realiz su ciclo comn_____________________________________________ Pblico Privado Qu asignaturas le han gustado y por qu?______________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu asignaturas no le han gustado y por qu?___________________________________________ __________________________________________________________________________________ III. ENTRETENIMIENTO, DEPORTES Y AFICIONES En qu entretenimiento invierte usted su tiempo libre?___________________________________ Practica usted algn deporte? S No Cul/es?____________________________ Tiene alguna aficin? Cul?_____________________________________________________ IV. IDEALES Y VALORES Qu metas se ha propuesto este ao? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu le hace feliz a usted? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu le da sentido y significado a su vida? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Usted se gusta tal como es? S No Si contesta no, qu es lo que no le gusta? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Tiene usted conflictos con alguien? S No Necesita ayuda?___________________ V. AFILIACIN Y PERTENENCIA Pertenece a un grupo? Social Religioso Deportivo Otros Especifique_________________________________________________________________________




38

VI. CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS Qu cosas puede hacer usted y qu le gusta hacer? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ VII. SOBRE LA EDUCACIN AMBIENTAL

1. Qu visin tiene de la Educacin Ambiental? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2. Cul ha sido su experiencia en Educacin Ambiental? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

3. Qu sabe usted, sobre la proteccin de los recursos naturales? Cunteme una leyenda, mito, poesa o fabula relacionada con esta temtica. Puede explicarlo en el dorso de la pgina.

_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

4. Qu espera de su catedrtica al iniciar este espacio pedaggico?

_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

5. Cul es su compromiso para lograr culminar con xito los aprendizajes del espacio pedaggico

Introduccin a la Educacin Ambiental?

_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

GRACIAS POR SU COLABORACIN!

NOS VEREMOS PRONTO




39

FICHA DE TRABAJO 1

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: RA-P-RP

Objetivo: Apoyar en la lectura comprensiva del texto Aplicar la informacin captada a travs de la lectura comprensiva en un trabajo prctico

Instrucciones:

Lea las preguntas que se le presentan y conteste segn sus ideas previas.

Realice la lectura del texto de apoyo.

Mejore sus respuestas iniciales despus del estudio de la temtica.

RA (RESPUESTA ANTERIOR)

P (PREGUNTAS)

RP (RESPUESTA POSTERIOR)

Qu es Educacin Ambiental?

Cul es la filosofa de la

Educacin Ambiental?

Por qu se considera la educacin ambiental como una

alternativa para proteger y mejorar el medio ambiente?

Qu es calidad de vida?

(Adaptacin hecha por M.Sc. Lilian Yolibeth Oyuela Snchez; con base al texto: Pimienta Prieto, Julio H. (2006). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Segunda Edicin. Editorial Pearson. Mxico)




40

FICHA DE TRABAJO 2

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: LLUVIA DE IDEAS

Objetivo: Indagar u obtener informacin acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado.

Instrucciones:

Escuche y conteste la pregunta central

Segn la instruccin del docente la participacin puede ser oral o escrita

Opinan y concluyen sobre las ideas de los compaeros y compaeras





41

FICHA DE TRABAJO 3

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: SQA

Objetivo: Apoyar en la lectura comprensiva del texto. Verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema.

Instrucciones:

Que s: son los conocimientos previos, es la informacin que el alumno conoce.

Quiero saber: son las dudas o incgnitas que se tienen sobre el tema.

Que aprend: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

La educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente.

Qu se?

Qu quiero saber? Qu aprend?





42

Mapa conceptual: estrategia de aprendizaje a travs de la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fcilmente. Los conceptos guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos por lneas identificadas por palabras (de enlace nexos) que establecen la relacin que hay entre ellas.

es

que busca en donde

en adquieren

con la

para en

que alcancen

del en contexto Objetivos: leer y comprender el texto. Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes palabras clave. (Adaptacin hecha por M.Sc. Lilian Yolibeth Oyuela Snchez; con base al texto: Pimienta Prieto, Julio H. (2006). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Segunda Edicin. Editorial Pearson. Mxico)

Educacin Ambiental

Conocimientos

Voluntad

Concienciar a la poblacin

Resolver problemas

Actuales

Proceso, permanente, continuo

Experiencias

Las personas

La interaccin

Desarrollo sostenible

Proyectos ambientales

Ecolgico, econmico y social

Entorno Natural

Valores

Respeto

Futuros

Actitud

Naturaleza

Sociedad

Cultura




43

FICHA DE TRABAJO 4

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: ENSAYO

Objetivo: Apoyar en la lectura comprensiva del texto. Comunicar ideas realizadas por un autor o varios. Dar a conocer su pensamiento crtico y reflexivo.

Instrucciones:

Lea diversas bibliografas.

Elabore las fichas resmenes de los diferentes autores

Construya el ensayo a partir de sus ideas y relacinelas con los pensamientos de otros autores.

Cite a los autores utilizados y concluya coherentemente el tema.

Ensayo sobre el tema condiciones ambientales de la regin y el pas.

Se distinguen dos tipos generales de ensayos:

o De carcter personal: El escritor habla de s mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas, con un estilo ligero, natural, casi conversacional.

o De carcter formal: Es ms ambicioso, ms extenso y de control formal y riguroso; se aproxima al trabajo cientfico, pero siempre debe contener el punto de vista del autor.





44

FICHA DE TRABAJO 5

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: LNEA DE TIEMPO

Objetivo: o Organizar las aportaciones o los acontecimientos ms importantes de una poca o etapa del

tiempo, siguiendo una secuencia cronolgica.

Instrucciones:

Lea y analice cada uno de los acontecimientos ocurridos en fechas o pocas determinantes para la ubicacin del espacio y tiempo de la secuencia cronolgica.

Visualice la evolucin humana y su relacin con la naturaleza.

Elabore la lnea de tiempo con los acontecimientos y fechas ms relevantes, relacionadas con la historia de la educacin ambiental a nivel internacional y nacional.





45

FICHA DE TRABAJO 6

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: GUA DE TRABAJO PREGUNTAS GUIADAS

Objetivo: o Apoyar la lectura comprensiva del texto. o Verificar los aprendizajes significativos de la temtica. o Comunicar las ideas a travs de la capacidad de sntesis y anlisis o Visualizar de una manera global un tema a travs de una serie de preguntas literales que dan

una respuesta especfica.

Instrucciones:

Lea y analice cada una de las preguntas.

Conteste en forma clara y precisa lo que se le pide.

Discuten a travs de la red las respuestas de las preguntas.


Gua de trabajo N 1

Tema: La educacin ambiental como alternativa para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente

Instrucciones: posteriormente de un anlisis y de una reflexin exhaustiva del tema tratado, conteste en forma breve, clara y precisa lo que a continuacin se le pregunta.

1.- Por qu es importante para usted aprender sobre la Educacin Ambiental?




46

FICHA DE TRABAJO 7

TCNICA GRUPAL: MESA REDONDA

Objetivo: o Apoyar el trabajo colaborativo. o Comunicar las ideas en forma oral, autnoma y crtica constructiva. o Obtener informacin especializada y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontacin de

diversos puntos de vista.

Instrucciones:

Seleccin del tema a discutir y organizacin de la mesa redonda

Eleccin de un moderador quin guiara la discusin a travs de preguntas y comentarios sobre el tema seleccionado.

El equipo sostiene puntos de vista divergentes sobre el tema.

El colectivo de participantes de la mesa redonda establecern conclusiones.





47

FICHA DE TRABAJO 8

TCNICA GRUPAL: CORRILLOS

Objetivo: o Apoyar el trabajo colaborativo. o Comunicar las ideas en forma oral, autnoma y en forma resumida. o Obtener informacin especializada y actualizada sobre un tema, a partir del estudio previo del

tema.

Instrucciones:

El grupo se divide en pequeos grupos con la finalidad de analizar el tema varios temas.

Discuten y resumen el tema.

Intercambian en forma oral los resmenes con el resto de los pequeos grupos.

Copian sus conclusiones sobre los temas abordados.





48

FICHA DE TRABAJO 9

TCNICA GRUPAL: DISCUSIN O DEBATE

Objetivo: o Apoyar el trabajo colaborativo y desarrollar la competencia intelectual. o Comunicar las ideas en forma oral en un clima de libertad, tolerancia y disciplina. o Obtener informacin especializada y actualizada sobre un tema, a partir del estudio previo del

tema.

Instrucciones:

Se elige un moderador, que se encarga de hacer la presentacin del tema, sealar los puntos a discutir y el objetivo del debate.

El grupo discute el tema.

Copian sus conclusiones sobre los temas abordados.


guiÓn introducciÓn a la educaciÓn ambiental

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