L.E.F. JUAN ANTONIO FUENTES ROJAS

LA INFORMACIÓN QUE CONTIENE LA PLATAFORMA ESTÁ ORGANIZADA EN DOS MOMENTOS:

Selección, digitalización y carga de las evidencias de enseñanza a la plataforma de la Evaluación del desempeño.

Redacción del Texto de análisis de las evidencias a partir de enunciados guía.

CARACTERISTICAS

• El Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa delproceso de Evaluación del desempeño docente.

• Es una muestra de los trabajos desarrollado por sus alumnos como evidencia desu práctica de enseñanza, estos servirán como fuente de análisis y le permitiránelaborar una argumentación que será evaluada mediante rubricas porevaluadores del INNE.

PROPOSITO

El propósito de esta etapa es evaluar el análisis y lareflexión que el docente hace sobre los trabajos realizadospor los alumnos como evidencia de su práctica deenseñanza, a partir de argumentar las decisiones que tomaen el ejercicio de su función docente.

LOS ASPECTOS A EVALUAR EN EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA, MARCADOS EN EL DOCUMENTO PERFIL,PARÁMETROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE. EDUCACIÓN BÁSICA. CICLO ESCOLAR2015-2016 Y SEÑALADOS EN EL DOCUMENTO ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DEEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. EDUCACIÓN BÁSICA, SE PRESENTAN EN LA SIGUIENTE TABLA:

EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

Es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza.

TIPOS DE EVIDENCIAS

Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:

CARACTERISTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN COMO EVIDENCIAS.

EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:

• . Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.

• . Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.

• . Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.

• . Dibujos y esquemas.

• . Exámenes

CARACTERISTICAS DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS.

En el caso de los docentes de Educación Física, las evidencias deberán presentar las siguientes características:

. Trabajos producidos por los alumnos individualmente. . Descripciones, narraciones de las actividades realizadas en las clases de

Educación Física. . Que den cuenta de las de las prácticas motrices realizadas por los alumnos.

Asignatura: Educación Física

CARACTERISTICAS TECNICAS DE LAS EVIDENCIAS

EJEMPLOS DE EVIDENCIAS HECHAS POR LOSALUMNOS QUE DEN CUENTA DE LAS HABILIDADESMOTRICES.

NARRACIONES

DESCRIPCIONES

OTRAS ACTIVIDADES

A partir de la información obtenida hará una propuesta para llevarla a cabo en una sesión.

EVALUACION TRADICIONAL “VALORACION NUMERICA”

EVALUACION POR COMPETENCIAS “LA VALORACION DEL LOGRO DEL APRENDIZAJE”

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Estimular la Corporeidad para el manejo de la expresión.

Programa Educación Física por competencias pag. 76

Identifica las diferencias entre pasivo yactivo, postura y ajuste postural, alrealizar acciones cada vez más complejasque le estimulan el equilibrio.

Controla sus movimientos y respiración ylos orienta hacia la consecución de un finya sea individual o colectivo, utiliza puntosde apoyo y desplazamiento creativos enestrategias cooperativas.

Siente las formas que adopta su cuerpo alrealizar movimientos complejos quecombinanposturas y equilibrios ya sea estático odinámico.

- Elaborar listas de cotejo donde se

registre los movimientos y desplazamientos

controlados (equilibrio estático y

dinamico).

- Actividades del Bloque I “En Movimiento y

Pausa.

- Diseñar una rúbrica al finalizar el bloque

para verificar los aprendizajes logrados.

Mantiene el control de movimientos

que implican fuerza, velocidad y

flexibilidad en juegos y actividades de

ejercicio físico.

Programa PEP. 2011

Coordina movimientos que implican fuerza,

velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha

e izquierda o manos y pies, en distintos

juegos.

COMPETENCIA

NIVEL 1

LOGRO MINIMO

NIVEL 2

LOGRO BASICO

NIVEL 3

LOGRO EXCELENTE

CONCEPTUALES

SABE QUE ES EL EQUILIBRIO ESTATICO Y DINAMICO

Al término de la secuencia didáctica y la evaluación el alumno no conceptualiza lo que es el equilibrio estático y dinámico

además de que no responde y no da ejemplos prácticos.

Al término de la secuencia didáctica y la evaluación el alumno tiene nociones de lo que es el equilibrio estático y dinámico, y no

da ejemplos prácticos.

Al término de la secuencia didáctica y la evaluación el alumno conceptualiza que es el equilibrio estático y dinámico de acuerdo a su

vocabulario y además da ejemplos prácticos.

PROCEDIMENTALES

CONTROLA SU

CUERPO EN MOVIMIENTO AL DESPLAZARSE POR OBJETOS SIN PERDER EL CONTROL.

No mantiene un control de

su cuerpo al desplazarse entre las llantas, se detiene y pierde el equilibrio.

Tiene control de su

cuerpo, no se detiene entre las llantas pero al desplazarse lo hace con inseguridad.

Tiene control de su cuerpo y

se desplaza entre las llantas con seguridad, lo hace sin detenerse y realiza propuestas motrices.

ADOPTA POSICIONES ESTATICAS Y

DINAMICAS AL UTILIZAR IMPLEMENTOS.

No Mantiene un adecuado equilibrio estático y dinámico en diferentes posiciones al utilizar el

costalito de semillas.

Mantiene un adecuado equilibrio estático y dinámico en diferentes posiciones y en

diferentes desplazamientos al utilizar

el costalito de semillas.

Mantiene un adecuado equilibrio estático y dinámico en diferentes posiciones y

en diferentes desplazamientos y realiza propuestas motrices al

utilizar el costalito de semillas.

ACTITUDINAL

COLABORACION EN EQUIPO

No presenta disposición para integrarse en las

actividades y no demuestra cooperación en las actividades por parejas y en grupo.

Presenta disposición para integrarse en las

actividades individuales, pero no coopera en las actividades por parejas y en grupo.

Presenta disposición y acepta favorablemente los

comentarios de sus compañeros y coopera en las actividades por parejas y en grupo.

LAS EVIDENCIAS DIGITALIZADAS DEBERÁN SER NOMBRADAS CON BASE EN LA SIGUIENTE NOMENCLATURA.

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

19. Busque el archivo que corresponda a la evidencia indicada en la letra “a” del punto anterior, y dé doble clic para seleccionarlo.

Confirme el nombre del archivo junto al botón “b” del punto anterior.

Si el archivo corresponde con la evidencia indicada presione el botón SUBIR

23. En la columna Descripción breve de la evidencia, escriba los datos deidentificación de la evidencia que subió. Indique el tema o título del trabajo, situaciónde aprendizaje, fecha de elaboración, grado, edad y género del alumno.

Al finalizar, presione el botón GUARDAR DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS.

25. Repita los pasos del 16 al 24 para las demás evidencias.

26. Aparecerá un mensaje confirmando que la Descripción de las evidencias se guardaron correctamente. Dé clic en OK.

27. Cuando haya subido sus evidencias en el espacio correcto, verificando que sean legibles y describiendo brevemente cada evidencia, presione el botón FINALIZAR CARGA DE EVIDENCIAS.

Aparecerá un mensaje en el que confirme la carga de sus evidencias está completa.

En caso de querer corregir alguna evidencia presione CANCELAR. De lo contrario,

presione CONTINUAR.

SEGUNDO MOMENTOELABORACIÓN DEL TEXTO DE ANÁLISIS DE LAS EVIDENCIAS

A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural.

Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración.

El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.

El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.

ELABORACIÓNDEL TEXTO DEANÁLISIS DE LASEVIDENCIAS

“Cuando decida iniciar el Texto de análisis contará con cuatro (4) horas pararedactarlo. Durante las cuatro (4) horas usted visualizará los enunciados queservirán de guía para elaborar su Texto de análisis de las Evidencias.

Considere que debe contar con cuatro (4) horas continuas para realizar su Texto deanálisis de las Evidencias por lo que deberá tomar las precauciones necesarias paradedicarle ese tiempo exclusivamente a la actividad. De no contar con el tiemponecesario en este momento, presione el botón SALIR e ingrese después”.

De este aviso es importante destacar:

31. Aparecerá la siguiente pantalla con las instrucciones necesarias para elaborar su Texto de análisis. Lea detenidamente las instrucciones.

El sistema le asignará de manera aleatoria la situación de aprendizaje de las evidencias sobre las que elaborará su Texto de análisis.

A la izquierda de la pantalla usted visualizará los enunciados guía que orientan su redacción. Utilice todos los enunciados guía y asegúrese de identificar sus respuestas con los numerales de cada enunciado guía.

En la parte superior derecha visualizará el reloj en cuenta regresiva indicando el tiempo que resta para esta actividad. Administre el tiempo para atender todos los enunciados guía.

En la parte inferior de la pantalla, habrá un botón EVIDENCIAS con el que podrá consultar las evidencias de enseñanza que haya subido.

Recuerde guardar el avance que vaya realizando presionando el botón GUARDAR Y CONTINUAR ubicado en la parte inferior de la pantalla.

32. Cuando concluya el Texto de análisis presione el botón GUARDAR Y FINALIZAR

33. Aparecerá un texto de Aviso para confirmar que ha concluido su Texto de Análisis. Si da clic en CONTINUAR aparecerá la siguiente pantalla.