guia estudiante saxofón alto

48

Upload: lykien

Post on 08-Dec-2016

276 views

Category:

Documents


6 download

TRANSCRIPT

Page 1: guia estudiante saxofón alto
Page 2: guia estudiante saxofón alto
Page 3: guia estudiante saxofón alto

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON ALTO

CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE

Page 4: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

AUTOR: César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA YDIAGRAMACIÓN:

Carol Yasmin Barrero [email protected] - Cel.: 310 3085337

IMpRESO EN: Imprenta Salesiana del Niño Jesús

Bogotá - ColombiaPrinted in Bogotá - Colombia

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,

o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.

Page 5: guia estudiante saxofón alto

5

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALARA 2 2 2B 2 2 4C 2 2 6D 2 4 2E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALARA 2 2 2 2B 2 2 4 2C 2 2 6 1D 2 4 2 8E 2 4 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER

INHALAR RETENER

INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2-2 2-2 2-2 6B 2 2-1 2-1 2-1 8C 2 3-1 3-1 3-1 2

Page 6: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO6 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Actividad ★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

Guía 2A

ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Page 7: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO6 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

7

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

ActividadDibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

Guía 2B

ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Page 8: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO8 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 3

ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad ★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

Page 9: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO8 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

9

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 4

ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad ★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos

en tiempos.

Page 10: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO10 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 5

ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad ★ Colorear cada compás con un color diferente. ★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-

ne cada sistema.

Page 11: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO10 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

11

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Actividad

Guía 6

ELEMENTOS TEORICOS.OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2

★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu-jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

Page 12: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO12 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

DESDE EL SIGNO

SIGNO

BECUADRADO

BEMOL

SOSTENIDO

FINAL

DEVOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

DEVOLVERSE EL COMIENZO

RESPIRO

♯♭♮

D.S

D.C

Fine o Fin

D.S y sigue

Actividad

Guía 7

ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

Page 13: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO12 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

13

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Actividad

Guía 8

ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.

★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.)

★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-puesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________

3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________

4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________

5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________

6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

Page 14: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO14 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 9

SOLFEO 1Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad ★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar

que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-vemente el muslo”.

„ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

„ œ œ ˙ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ” œ Œ œ œ œ

„ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

„ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

„ ˙ Œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ

1-

2-

3-

4-

Lenguaje musicalSolfeo-ejercicios 1.

5-

6-

Page 15: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO14 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

15

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guia 10

ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS

OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

Actividad ★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-rencia a las partes básicas del instrumento musical.

★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★ Kit personal (maderas y bronces).

J 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-zar el brillo externo al instrumento.

J 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro.

J 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. J 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para

los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★ Ensamble de mi instrumento.

J Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor. J Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera.

★ Ensamblo boquilla y tudel. J Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes.

★ Desensamble del instrumento y limpieza. J Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del es-

tuche. J Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. (hacerlo las veces necesarias hasta

que no haya humedad). J Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón, sin dejar huellas. J Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas. J Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado

y lo sitúo en el lugar asignado.

Page 16: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO16 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

_ _ Q _ _ _ _ _ _ _ D _ _ _ _ _ A_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ O _ _ _ _ R _ _

_ _ _ _ _ O_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R _ _ _

Page 17: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO16 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

17

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 11

EJERCICIOS CON BOQUILLAObjetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad ★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor-poral.

★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera,

ensamblo el tudel, tomo las partes mencionadas con la mano dere-cha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para producir mi primer sonido.

★ Juego de la guayaba. ★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio

se realiza en un solo soplo. ★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

ã c ∑ w

,

∑ w,

∑ w,

∑ w,

ã ∑ œ,

œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ

ã ∑ ˙,

˙ ∑ ˙,

˙ ∑ ˙,

˙ ∑ ˙,

˙

ã ∑ ˙,

˙ ∑ w,

∑ ˙,

˙ ∑ w,

ã ∑ œ,

œ ˙ ∑ œ,

œ ˙ ∑ œ,

œ ˙ ∑ œ

,

œ ˙

ã ∑ ˙,

œ œ ∑ ˙,

œ œ ∑ ˙,

œ œ ∑ ˙

,

œ œ

ã ∑ œ,

œ ˙ ∑ ˙,

œ œ ∑ œ,

œ œ œ ˙,

œ œ w

EJERCICIOS CON BOQUILLA

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

A= aire L= lengua

A A A A

A L A L A L A L

A L A A L A

A L L L A L L L A L L L A L L L

A L L A L L A L L A L L

A L L A L L A L L A L L

A L L A L L A L L L A L L L

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.

Page 18: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO18 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 12

UBICACIóN EN EL PENTAgRAMA DE LOS PRIMEROS SONIDOS.Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad ★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en

cuenta: J Dibujar libremente las figuras que conozco. J Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o

el espacio que estoy utilizando.

Page 19: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO18 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

19

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 13

MIS PRIMEROS SONIDOSOBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& c ∑1

w,A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑

& ∑2 w,A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑

& ∑3 w, A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑

MIS PRIMEROS SONIDOSAlto SaxSaxofón alto

Page 20: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO20 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

& ∑4 w, A ∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑

& ∑5 w, A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑

& ∑6 w,A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑ w, ∑

2 MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 21: guia estudiante saxofón alto

21

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

& ∑7w,A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑ w, ∑

& ∑8 ˙,

˙A L

∑ ˙,

˙ ∑

& ˙, ˙ ∑ ˙, ˙ ∑ ˙, ˙ ∑

& ∑9˙, ˙A L

∑ ˙, ˙ ∑

& ˙, ˙ ∑ ˙,

˙ ∑ ˙,

˙ ∑

3MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 22: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO22 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

& ∑10 œ,

œ œ œA L L L

∑ œ,

œ œ œ ∑

& œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑

& ∑11

œ, œ œ œA L L L

∑ œ, œ œ œ ∑

& œ, œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑

& ∑12 w,A

∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑ w, ∑ w, ∑

4 MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 23: guia estudiante saxofón alto

23

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

& ∑13 w,A

∑ w, ∑ w, ∑

& w, ∑ w, ∑ w, ∑

& ∑14 ˙,

˙A L

∑ ˙, ˙ ∑ ˙,

˙ ∑

& ˙, ˙ ∑ ˙, ˙ ∑ ˙, ˙ ∑

& ∑15˙, ˙A L

∑ ˙, ˙ ∑ ˙, ˙ ∑

& ˙,

˙ ∑ ˙, ˙ ∑ ˙,

˙ ∑

5MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 24: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO24 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

& ∑16 œ,

œ œ œA L L L

∑ œ, œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑

& œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑

& ∑17 œ, œ œ œA L L L

∑ œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑

& œ,

œ œ œ ∑ œ, œ œ œ ∑ œ,

œ œ œ ∑

& ∑18 w,A

wL

w,A

w ,L

wA

& w, w w, w w, ∑

6 MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 25: guia estudiante saxofón alto

25

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

& ∑19 ˙,

˙A L ˙ ˙

,L L ˙ ˙A L ˙ ˙L L ˙, ˙A L ∑

& ˙, ˙ ˙ ˙ ˙, ˙ ˙ ˙ ˙,

˙ ∑

& ∑20 œ,

œ œ œA L L L

œ œ œ œL L L L

œ, œ œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ ∑

& œ, œ œ œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ œ œ œ œ,

œ œ œ ∑

& ∑21 ˙,

˙A L

˙ ˙L L

wL

∑ ˙, ˙ ˙ ˙

& w ∑ œ,

œ œ œA L L L

wL

œ, œ œ œFine

w

7MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

Page 26: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO26 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 14

EJERCICIOS PRELIMINARES 1OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.

Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& c ˙ Œ , œ1 ˙ Œ , œ ˙ Œ, œ ˙ , Œ œ w ∑

& ˙ œ œ2

˙ œ œ , ˙ œ œ ˙ œ œ w ∑

& œ Œ Œ , œ3œ Œ Œ, œ œ Œ Œ , œ œ Œ Œ , œ w ∑

& Œ, œ œ Œ œ4

w Œ, œ œ Œ œ w

& Œ , œ œ Œ œ w Œ , œ œ Œ œFine

w

EJERCICIOS PRELIMINARES 1Alto SaxSaxofón contralto

Page 27: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO26 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

27

MONTAJE DE LA PRIMERA OBRA:

CUMBIA DOREMIFASOL

Page 28: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO28 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 15

CUMBIA DOREMIFASOLOBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

& c wF

w, w w, w w, w w ,

& ..9 w w, w ˙ Œ, œ

% ˙ Œ, œA

˙ Œ, œ œ œ œ œ

& .. .. ..16 1.˙ Œ, œ

2.˙ Œ , œ ˙ œ œB ˙ , œ œ œ œ œ œ

1.

˙ Œ , œ

& .. ..22 2.

˙ Œ, œ œ Œ œ œC

œ œ Œ , œ œ Œ œ œ1.œ œ Œ , œ 2.

D.S. al Fine

œ œ Œ œ

wD w, w w, w w, w w ,

&37 w w, w ˙ Œ, œ ˙ Œ, œE ˙ Œ, œ œ œ œ œ

&44

Fine

Œ œ œ Œ

"CUMBIA DOREMIFASOL"César Augusto Cano Arteaga

Alto SaxSaxofón contralto

OBRA Nro.1Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.5

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

Page 29: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO28 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

29

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16

SOLFEO 2Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

Page 30: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO30 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA ESPECIAL 2:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi (cuarto espacio) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-

tado (cuarto espacio).

Page 31: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO30 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

31

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17EJERCICIOS PRELIMINARES 2

OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.

Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& c w1

Sonido nuevo

∑ ˙, ˙ ∑ œ, œ œ œ ∑ œ, œ œ œ œ œ œ œ w

& œ œ œ œ2 ˙ ” œ,

œ œ œ ˙ ,” œ œ œ œ ˙ ,” œ œ œ œ ˙ ”

& œ œ œ œ3 ˙ ,” œ œ œ œ ˙ ,” œ œ œ œ ˙

,” œ œ œ œ w ,

& œ ‰ jœ Œ œ4 œ ‰ jœ Œ œ,

œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ, œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ, w,

& œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ, œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ Jœ Œ œ

, œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ jœ Œ œ,

œ ‰ Jœ Œ œ œ ‰ jœ Œ œ

& ˙ ,̇5

A

˙ ˙ , ˙ ˙ , ˙ ,̇ ˙ ˙, ˙ ˙,

˙ ˙A wL

& œ œ ˙,

6

A L œ œ ˙, œ œ ˙, œ œ ˙ , œ œ ˙ , œ œ ˙ , œ œ ˙,

& œ œ œ ”7

A L œ œ œ ” œ œ œ ” œ œ œ ” œ œ œ ” œ œ œ ” œ œ œ ” œ œ œ ”

EJERCICIOS PRELIMINARES 2Alto SaxSaxofón contralto

Page 32: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO32 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

MONTAJE DE LA SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES

LA BANDA!PASEO VALLENATO

Page 33: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO32 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

33

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18

¡QUE NOTA ES LA BANDA!OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad ★ • Interpretarlapartituraqueacontinuaciónsepropone.

& c .. ..∑ ” Œ , œ œF

œ œ œ œ œ œA

œ œ ” ∑ 1.” Œ, œ œ

& .. ..7 2. ∑ œ Œ Œ , œ

B

œ œ œ œ 1.œ œ œ œ œ œ œ ” 2.œ œ œ œ œ

& ..13

œ œ Œ , œ œ œ œ œ œ œ œC

w w ∑ œ œ œ œque no taes la

cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

œ œ Œ , œ œban da- -

& .. ..20 œ œ œ œ 1.œ œ Œ, œ œ 2.œ œ ” œ Œ Œ , œ

D

œ œ œ , œ 1.œ œ œ œ œ

& .. ..26 œ œ ” 2.œ œ œ œ œ œ œ ” Œ , œ œ ”

E

Œ , œ œ Œ œ œ œ œ œ

& ..32 œ œ Œ, œ w w , 1.œ œ œ œ œ œ ” 2.œ œ œ œ ∑

&39 œ œ œ œ œ œ ‰ ø ø ø

¡ay hom be!Fine

œ Œ ”-

¡QUE NOTA ES LA BANDA!"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga

Alto SaxSaxofón contralto

OBRA Nro.2 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.6

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

Page 34: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO34 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 19

SOLFEO 3Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.

Page 35: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO34 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

35

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 3:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (quinta

línea). Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (quinta línea).

Page 36: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO36 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 20

EJERCICIOS PRELIMINARES 3OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.

Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& # c w1

sonido nuevo œ Jœ ‰ œ Jœ ‰, ˙ ˙ œ Jœ ‰ œ Jœ ‰ ,

& # œ œ œ œ œ Jœ ‰ œ Jœ ‰ , œ œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ ‰ œ Jœ ‰

& # ˙ ˙2 ˙ ˙, ˙ ˙ w , ˙ ˙ ˙ ,̇ ˙ ˙ w

& # ‰ œ œ œ œ œ3

A L L

w ,L

‰ œ œ œ œ œA L L

w,L

‰ œ œ œ œ œA L L

w,L

‰ œ œ œ œ Œ ,A L w

& # œ œ Œ œ œ Œ4

A L

‰, œ œ œ ˙A L

œ œ œ œL

‰ ,œ œ œ ˙ œ œ œ œ ‰ ,œ œ œ ˙

& # œ œ œ œ ‰ ,œ œ œ ˙ œ œ œ œ ‰ ,œ œ œ ˙ œ œ œ œFine

w

EJERCICIOS PRELIMINARES 3Alto SaxSaxofón contralto

Page 37: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO36 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

37

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE LA TERCERA OBRA:

ESCALANDO ANDOSON

Page 38: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO38 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 21

ESCALANDO ANDOOBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.

Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

& # c œ Jœ ‰ œ Jœ ‰Fœ Jœ ‰ œ Jœ ‰

, œ jœ ‰ œ jœ ‰ œ jœ ‰ œ jœ ‰, œ Jœ ‰ œ Jœ ‰,

& # ..6 œ œ œ œ ˙ Œ , œ ˙ Œ , œ œ % œ œ œ œ œ œ œ

A

‰, œ ‰ œ œ œ ,

& # .. ..11 œ œ œ œ œ œ 1.‰ ,œ œ œ œ ‰ œ œ 2.‰ œ œ œ œ Œ ‰ œ ‰ œ ˙

B ‰,œ ‰ œ ˙

& # ..16 1.‰,œ ‰ œ ˙ œ œ œ œ ” 2.‰,œ ‰ œ ˙

D.S. al Coda˙ Œ , œ œ

‰,œ ‰ œ ˙

& #22 œ œ œ Œ 4C 4D

œ œ Œ œ œ ŒE

œ œ Œ œ œ Œ, œ œ Œ œ œ Œ

& #34 œ œ Œ œ œ Œ, œ œ Œ œ œ ŒF

œ œ Œ œ œ Œ, œ œ œ œFine

œ œ ‰ œ ”

ESCALANDO ANDO.SON César Augusto Cano ArteagaAlto Sax

Saxofón contraltoOBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.7

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

Page 39: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO38 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

39

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 4A:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol ( primer espa-

cio adicional superior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-

pretado (Primer espacio adicional superior)

Page 40: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO40 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Actividad

Guía 22

EJERCICIOS PRELIMINARES 4OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.

★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& # c w1 ‰, œ ‰ œ œ œ œ ˙ ˙ ‰, œ ‰ œ œ œ œ

& # œ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ œ

& # ˙ ˙2 ˙ ˙, ˙ ˙ ˙ ˙,

& # ˙ ˙ ˙ ˙ , ˙ ˙ ˙ ˙

& # ‰ œ ‰ œ œ œ3 ‰, œ ‰ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ

& # ‰, œ ‰ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ ‰, œ ‰ œ œ œ

& # œ œ œ œ4œ œ œ œ

,œ œ œ œ œ œ œ œ ,

& # œ œ œ œ œ œ œ œ , œ œ œ œ w

& # ‰ œ ‰ œ œ œ œ5

œ œ œ œ œ œ, ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ,

& # ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ , ‰ œ ‰ œ œ œ œFine

œ œ œ œ œ œ

EJERCICIOS PRELIMINARES 4Alto SaxSaxofón contralto

Page 41: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO40 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

41

MONTAJE DE LA CUARTA OBRA: PORRO DODO

Page 42: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO42 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 23

PORRO DODOOBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.

Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

& # c ‰ œ ‰ œ œ œ œF

w, ‰ œ ‰ œ œ œ œ w, ‰ œ ‰ œ œ œ œ

& # .. ..6 w , ‰ œ ‰ œ œ œ œ 1.w, 2.œ ‰ Jœ œ œ ‰ ,œ œ œ œ œ

A

w

& # .. .. ..12 ‰ ,œ œ œ œ œ w ‰ ,œ œ œ œ œ

B

w ‰ ,œ œ œ œ œ1.w

& #18 2.

D.C. al Fineœ œ œ œ ‰ jœ œ œ œ œ œ œ œC

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”

,

& # ..œ œ œ œ œ œD

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”

, œ œ œ œ œ œE

& # .. ..29

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”

, œ œ œ œ œ œF

œ ‰ Jœ ”,

& # ..34 œ œ œ œ œ œ 1.

œ ‰ Jœ ”, 2.

œ œ œ œ œ ˙ Œ ∑ œ ˙ œ

Fine

Fine

œ œ ‰ œ œ Œ

PORRO DODO.César Augusto Cano Arteaga

Alto SaxSaxofón contralto

OBRA Nro.4Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.8

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

Page 43: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO42 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

43

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 5B:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re sostenido

(cuarta línea) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-

terpretado (cuarta línea).

Page 44: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO44 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 24

EJERCICIOS PRELIMINARES 5OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.

Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

& # c œ œ œ œ1 œ œ œ œ , œ œ œ œ œ œ œ œ, œ œ œ œ œ œ œ œ , œ œ œ œ œ œ ˙

& # ˙ ˙ ,2 ˙ ˙, ˙ ˙ , ˙ ˙ , ˙ ˙ w

& # ˙ ˙,3

˙ ˙, ˙ ˙, ˙ ˙, ˙ ˙ w

& # œ œ ‰ œ ”4 œ œ ‰ œ ” , œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ”, œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ” , œ œ ‰ œ ” œ œ ‰ œ ”

& # ‰ œ ‰ œ Œ œ5 ‰ œ ‰ œ Œ œ , ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ ,

& # ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ,

‰ œ ‰ œ Œ œFine

‰ œ ‰ œ Œ œ

EJERCICIOS PRELIMINARES 5.Alto SaxSaxofón contralto

Page 45: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO44 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

45

MONTAJE DE LA QUINTA OBRA:

¡LO LOGRAMOS!TAMBORA.

Page 46: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO46 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 25

¡LO LOgRAMOS!OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.

Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

& # c œ œ œ œF

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ ‰ jœ ”, œ œ œ œ œ ‰ Jœ ” ,

& #7 œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ

A

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ ‰ jœ ”, œ œ œ œ

& # ..14 œ ‰ Jœ ”

, œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”, %œ œ œ œ

B

œ ‰ Jœ ”, œ œ œ œ œ ‰ jœ ”,

& # .. ..21 œ œ œ œ œ ‰ Jœ ”

, œ œ œ œ œ ‰ Jœ ” ‰,œ ‰ œ Œ œC

‰ œ ‰ œ Œ œ ‰,œ ‰ œ Œ œ

& # .. .. ..28 ‰ œ ‰ œ Œ œ ‰,œ ‰ œ Œ œ

D

‰ œ ‰ œ Œ œ 1.‰,œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ 2.‰ œ ‰ œ Œ œ

& # ..34

D.S. al Finew œ œ œ œ

tam bo ra tam

Ecantar œ ‰ Jœ ”

bo ra

œ œ œ œes un rit moa

œ ‰ jœ ”le gre

œ œ œ œque can to con

œ ‰ Jœ ”mial ma- - - - - - - - - -

& # .. .. ..42 œ œ œ œ

por que mee na

œ ‰ Jœmo ra

‰,œ ‰ œ Œ œF

‰ œ ‰ œ Œ œ ‰,œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ- - - -

& # .. .. ..‰,œ ‰ œ Œ œG

‰ œ ‰ œ Œ œ 1.‰,œ ‰ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ 2.‰ œ ‰ œ Œ œ w Œ, œ Œ œH

& # .. ..55 ‰ œ ‰ œ Œ œ Œ , œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ Œ, œ Œ œ

I

‰ œ ‰ œ Œ œ Œ , œ Œ œ

& # ..61 1.‰ œ ‰ œ Œ œ 2. ∑ w

J

w# w œ œ ‰ œ œ ø ølo lo

ø ø Œ Œ øgra mos pa´

Fineø ”

jueeeeeeee- - -

¡LO LOGRAMOS!TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

Alto SaxSaxofón contralto

OBRA Nro.5 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.9

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

Page 47: guia estudiante saxofón alto

MÉTODO COLECTIVO46 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Page 48: guia estudiante saxofón alto