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Anexos

101

Guía de Gestión de la Estrategia de Escuelas Promotoras de Salud

Toda Institución Educativa que fortalece las acciones que promueven la salud mejora su calidad de vida y bienestar, con la participación activa y responsable de los diferentes integrantes de la comunidad educativa e invitados especiales, como el personal del sector salud.

El Fortalecimiento de La Promoción de la Salud en la Institución

Educativa

MINEDU MINSA

DESARROLLO HUMANO

Institución Educativa

Establecimiento de Salud

Trabajo Intersectorial

Áreas de Acción de la Promoción de la Salud

• Entorno saludables• Estilos de vida saludable• Programas y servicios de nutrición y

salud integral

1

SENSIBILIZACIÓN

Y COMPROMISO 2DIAGNÓSTICO

3PL

ANIFIC

ACIÓN

4EJECUCIÓN

4

EVALUACIÓN Y

SISTEMATIZACIÓN

FASES DE IMPLEMENTACION

Fases de Implementación

• Sensibilización y compromiso• Diagnóstico • Planificación • Ejecución • Evaluación y sistematización

Caracteristicas Características La Institución Educativa: • Ha fortalecido en el

PEI, PCC, PAT y otros instrumentos de gestión educativa las acciones que promueven la salud.

• Tiene políticas institucionales y normas que favorecen ambientes libres de discriminación, violencia, drogas, etc.

• Cuenta con servicios básicos y áreas verdes.

• Tiene servicios de nutrición y salud adecuados.

• Ha fortalecido el clima institucional.

Los estudiantes:• Potencian sus conocimientos,

habilidades y valores en salud.• Están motivados para un mejor

aprendizaje. • Han fortalecido sus espacios de

participación y de opinión. • Disponen de mayores opciones para

su tiempo libre.• Mejoran su salud integral, física,

psicológica y social.

Anexo 1: Modelo de Presentación en Diapositivas


102

ACTA DE COMPROMISO

Conste por esta acta de compromiso que celebra la Institución Educativa representada por su director(a)... identificado(a) con DNI... con domicilio legal...y el Establecimiento de Salud representando por el señor (a) con DNI..., con domicilio legal en... conforme a las siguientes condiciones:

a. Del Propósito del Convenio Marco:Se suscribe en el marco del Convenio de Cooperación Técnica entre el Ministerio de Educación y el Ministe-rio de Salud, que tiene como propósito contribuir al mejoramiento del desarrollo del educando en su entorno familiar y comunitario mediante la Promoción de la Salud y el óptimo desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales, sociales y emocionales, fomentando el uso del espacio escolar como lugar estratégico para promover una cultura de la salud.

b. Del propósito de la promoción de la salud en la escuela:La promoción de la salud en la escuela busca fortalecer el bienestar y la calidad de vida de la comunidad educativa, propiciando valores y actitudes favorables hacia la salud integral en un ambiente social solidario de relaciones humanas constructivas, armoniosas y de respeto a la cultura local.

c. De los objetivos del acta de compromiso:• Favorecer el cumplimiento de las acciones intersectoriales con el apoyo del Consejo Educativo

Institucional y la tutoría. • Viabilizar la atención de los servicios de salud a los estudiantes.• Fortalecer el comité de tutoría y las capacidades de los docentes para diversificar los temas de salud

de acuerdo a su realidad.

d. Capacidades y recursos:• El personal de la escuela y del establecimiento de salud comparten sus saberes.• El personal de la escuela y del establecimiento de salud disponen de la infraestructura y del mobiliario

para la ejecución de actividades conjuntas y comparten sus directorios de aliados.

e. De las acciones: Mediante esta acta de compromiso la escuela y el establecimiento de salud acuerdan implementar las áreas de acción: Ambientes saludables, estilos de vida saludables, programas y servicios de salud y nutrición.

f. De las estrategias:Desarrollar como estrategias: Abogacía y políticas públicas, participación comunitaria y empoderamiento social, tutoría y diversificación curricular, comunicación y educación para la salud.

g. De las actividades: Mediante esta acta se comprometen a realizar entre otras actividades:• Capacitación en salud y asesoría permanente a los docentes en el diagnóstico y planificación de

contenidos en salud.• Ejecución de la promoción de la salud en el aula, la escuela y la comunidad local. • Atención en el establecimiento de salud de casos específicos, consejería, orientación vocacional,

educación sexual, otros.

h. EvaluaciónLa escuela y el establecimiento de salud harán evaluaciones semestralmente.

i. VigenciaLa vigencia de esta acta de compromiso se inicia a la fecha en que se suscribe, sólo podrá ser revocada si las partes estiman procedente.

j. ModificacionesPor ampliación, modificación o restricción del acta que las partes estimen conveniente se hará en anexo o adenda adicional.

k. Disolución del actaPor incumplimiento, por mutuo acuerdo, por caso que hagan imposible su incumplimiento.

l. ConformidadEstando de acuerdo con cada uno de los términos de esta acta, que tiene el carácter de pacto social, se suscribe dando fe y conformidad.

Firmándose en dos ejemplares a los .... días, del mes..., del año...

Anexo 2: Modelo de Acta de Compromiso

103


Este instrumento será resuelto por la Dirección, el Consejo Educativo Institucional y el Comité de Tutoría, tomando en cuenta la importancia de la información para la implementación de la Promoción de la Salud .

Institución educativa: ......................................................................................................................Nivel educativo�Ámbito: Urbano ( ) Rural ( ) Número de profesores:................ Número de Alumnos: ...............

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1 ¿Todos los profesores participan en actividades educativas programadas en la escuela?

2 ¿Los padres de familia son colaborativos con las actividades que se programan?

3 ¿Los estudiantes participan y se sienten a gusto en la escuela? 4 ¿Hay estudiantes que trabajan? 5 ¿Se toma en cuenta la opinión de todos los estamentos para solucionar

problemas? 6 ¿La gestión coordina acciones con otras instituciones de la localidad?

Observaciones:

DE LA INFRAESTRUCTURA

7 ¿Las aulas y el mobiliario son coherentes al nivel que se imparte en la escuela?

8 ¿Hay espacios adecuados para áreas recreativas, actividades físicas y juegos?

9 ¿Existe seguridad interna en los ambientes y en el exterior de la Escuela?

10 ¿La escuela posee programas que contribuyen a la salud integral de la Comunidad Educativa?

11 ¿La Escuela cuenta con servicios higiénicos y agua limpia y fluida?

Observaciones:

ASPECTO ACADÉMICO

12 ¿El índice de repitencia es alto en los estudiantes?

13 ¿Se tiene problemas de deserción escolar en la escuela?

14 ¿El rendimiento académico del alumnado es bajo?

15 ¿Se desarrollan temas de salud en el aula?

16 ¿Qué temas de salud desarrollan?

Observaciones:

DE LA SALUD

17 ¿Se tiene material educativo referido a salud?

18 ¿La escuela tiene servicios de salud y nutrición?

19 ¿Existen convenios para la salud integral de la escuela con otra institución?

20 ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes en los estudiantes?

Observaciones:

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

Anexo 3: Modelo de Ficha para la Escuela


104

En la fase de diagnóstico la participación de los y las estudiantes es fundamental. Una metodología que ayuda a ser efectiva su participación es la de pares, denominada Niño/a a Niño/a. Ellos y ellas actúan como “investigadores”, observan, indagan, registran y emiten su opinión sobre la información que recogen. Sus percepciones sobre la realidad enriquece la perspectiva que los adultos tenemos; además esta participación hace significativo su aprendizaje en salud.

Fundamentos:

• Se propicia un trabajo solidario para compartir información e ideas.• Utiliza un método de aprendizaje activo a través de múltiples métodos.• Estimula a conocer los mecanismos de protección y promoción de su propia

salud, la de su familia y la de sus comunidades.• Estimula a trabajar colectivamente y de manera solidaria, investigando,

descubriendo y buscando soluciones para enfrentar problemas cotidianos, aplicando lo aprendido en la escuela.

Principios sociales y educativos:

• Los/as niños/as no solo son una primera prioridad del trabajo de salud, sino también son un recurso enorme como proveedores del cuidado de la salud.

• A través del aprendizaje a la práctica ellos van incorporando un estilo de vida más saludable que garantiza su rol como adulto y padres más responsables.

• Contribuye al proceso de educación en valores. • Ayuda a potenciar las capacidades para el cambio. • Promueve habilidades en los niños que pueden usar en sus casas para

beneficiar a sus hermanos menores.

EJEMPLO DE PARTICIPACIÓN DE NIÑOS /AS EN EL RECOJO DE INFORMACIÓN

Espacio Aspecto a investigar: agua y saneamiento

Comunidad • Observan las fuentes de agua existentes en la comunidad.

• Investigan cuáles están limpias y cuáles no lo están.• Investigan sobre el uso de letrinas • Hacen un mapa sanitario de la comunidad.• Hacen una lista de las personas que han estado

enfermas por causa del agua contaminada.

• Hacen una lista de las enfermedades transmitidas a través del agua contaminada.

Escuela

• Hacen una lista de los recipientes usados para el agua.

Casa

Anexo 4: Metodología de Pares

105


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Rec

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3.

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3º4º

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108

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TÍTULO: Valorando nuestra agua

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

GRADO: Primer Grado de Secundaria

DURACIÓN: 20 horas pedagógicas

PROPÓSITO:Cuidar y valorar el uso racional del agua en la comunidad educativa y en la preservación del entorno. FINALIDAD: Desarrollar capacidades que permitan al estudiante pensar de manera crítica y reflexiva acerca de su entorno, potenciando su capacidad creativa mediante la generación de nuevas ideas que permitan proteger el agua segura y fluida partiendo de su realidad. Asimismo, se analizará el rol que cumplen en la sociedad, propiciando de esta manera la toma de decisiones y la solución de problemas más frecuentes relacionados con la temática ambiental.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprensión de información• Importancia del agua en la salud y en los hábitos de higiene.• Causas de la contaminación del agua.• Proceso de provisión y suministro del agua segura.• Agua y medio ambiente.Indagación y experimentación• Predice el impacto de la actividad humana sobre el agua.• Diseña modelos que explican los ciclos del agua.Juicio crítico • Evalúa la importancia del uso racional del agua y su relación con la conservación del ambiente.• Manifiesta una actitud crítica frente a los efectos producidos por los productos químicos presentes en el

ambiente sobre la salud, la calidad de vida y el futuro del planeta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Selección del objeto de estudio.• Visita de estudio a un ecosistema humedal, a la Atarjea, un “ojo de agua” o al “Consejo de Regantes”.• Formulación de preguntas e hipótesis.• Búsqueda de información y elaboración del marco teórico.• Experimentación, registro y procesamiento de la información.• Elaboración de conclusiones o afirmaciones.• Evaluación de la investigación realizada.• Socialización de los resultados.

RECURSOSSeparatas sobre el agua, láminas de los ciclos del agua, guía de visita, tarjetas, hojas bulky, lápiz, textos.

EVALUACIÓNComprensión de información• Enuncia los elementos que intervienen en el origen del agua, sus características e importancia.• Describe el flujo de energía producido por el agua.Indagación y experimentación• Formula hipótesis sobre el ciclo del agua en un ecosistema.• Diseña modelos de preservación y uso racional del agua.Juicio crítico• Elabora conclusiones acerca de la importancia de proteger el agua sustentando con rigor científico.Actitudes • Respeta las normas de convivencia en el lugar de trabajo.• Muestra una actitud crítica frente a los efectos producidos por los productos químicos presentes en el agua de

los ríos y mares.En este proyecto otras áreas curriculares pueden integrarse, generando una serie de aprendizajes que involucren la promoción de la salud. Por ejemplo, el ejercicio ciudadano y democrático, las habilidades sociales, la equidad de género, la participación inclusiva, el cuidado del cuerpo, la salud y la prevención, etc.

Anexo 8: Proyectos de Aprendizaje


110

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111


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112

“CREANDO NUESTRO BIOHUERTO”

Objetivos Contenidos conceptuales

• Involucrar a la comunidad educativa en la creación del biohuerto.

• Incorporar a la dieta del comedor escolar los productos del biohuerto y/o distribuirlos entre los estudiantes.

• Planificación y organización del trabajo en equipo.

• Proceso de implementación de un Biohuerto:• Preparado de tierra: limpieza y

abonado• La siembra, el riego, cuidado y

seguimiento. • Cosecha de productos y distribución

de los productos. • Alimentación saludable y

balanceada.

Procedimientos Otras actividades que podemos hacer

Con los padres:• Sensibilizamos a los PPFF.• Involucramos a los padres en

la preparación del terreno y la construcción de la cerca de seguridad.

Con la comunidad local:• Solicitamos a la comunidad para que

nos donen semillas seleccionadas.

Con los estudiantes:• Organizamos y formamos equipos

de trabajo.• Investigamos sobre las plantas y las

clases de suelos.• Hacemos almácigos .• Preparamos la tierra, hacemos los

surcos y damos seguridad al huerto.• Sembramos las semillas.• Regamos, cuidamos las plantitas y

deshierbamos.• Seguimos el proceso de crecimiento,

aplicamos pesticidas naturales.• Cosechamos y distribuimos los

productos para el comedor escolar.

• Mesas redondas sobre el tema con participación de toda la comunidad educativa

• Concursos de canciones, danzas, composiciones que valoren los alimentos sanos.

• Charlas a los PPFF sobre loncheras nutritivas y menús económicos saludables.

• Visitas guiadas a Centros Experimentales o de investigación como el de la papa, piscigranjas, sembríos hidropónicos, viveros, centros de arborización etc.

• Ferias de comidas regionales saludables y balanceadas.

Duración: Abril a diciembre

Proyecto Desarrollado en el Modelo “T”

guia de gestion file - bvsde.paho.org · anexo 5: modelo de cartel de contenidos diversificados...

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