guía aprendizaje promover interacción 1

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02

Código: GFPI-F-019

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Programa de Formación:

Código: 122121 Versión: 2

Técnico en Asistencia Administrativa

Nombre del Proyecto:

Código: LA ÉTICA, LAS TIC, EL ENTORNO Y LA COMUNICACIÓN

Fase del proyecto:

PLANEACIÓN

Actividad (es) del Proyecto: 1. Crear un documento de

Ejemplos aplicados

utilizando cada uno de los

modificadores de acceso

planteados.

2. Desarrollar ejercicios utilizando los modificadores de acceso aprendidos.

Actividad (es) de Aprendizaje: Actividad 1: Crear

debate de Impactos

ambientales

generados por una

empresa.

Actividad 2:

Generar procesos

de análisis del

impacto de las TIC.

Actividad 3:

Elaborando una

matriz de

comunicación

asertiva.

Ambiente de formación

ESCENARIO Aula de grado

once

MATERIALES DE FORMACIÓN

DEVOLUTIVO Computadores Memorias USB

CONSUMIBLE Marcadores Borrador Cuaderno Lapicero

Resultados de Aprendizaje: Desarrollar procesos

comunicativos eficaces y

asertivos dentro de

criterios de racionalidad

que posibiliten la

convivencia, el

establecimiento de

acuerdos, la construcción

colectiva del conocimiento

y la resolución de

problemas de carácter

Competencia: 240201500-Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE:

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 02

Fecha: 30/09/2013

Código: F004-P006-GFPI

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Hablar de crear un proyecto de vida en ocasiones puede resultar un tanto difícil, ya que existen individuos que creen que su futuro ya está, de alguna manera, determinado por su familia, su lugar de origen, su nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva, la suerte, y todo lo anterior limita la posibilidad de planificar. Hay quienes se refugian en ideales y sueñan utopías políticas, religiosas, morales y científicas; otros tratan de reeditar continuamente el pasado; algunos más viven angustiados por todas las fatalidades que pueden suceder en el futuro. Con el proyecto de vida, cada persona decide hoy quien será mañana para planificar su propio proyecto, la persona no se debe separar del medio en que vive; necesariamente están presentes los dos y se condicionan mutuamente. Al elaborar un proyecto de vida surge la necesidad de decidir. La toma de decisiones es un elemento vital de formación de proyectos, ya que implica tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias de dichas decisiones. En términos generales, un proyecto de vida le da un porque y un para que a

productivo y social.

Asumir actitudes críticas,

argumentativas y

propositivas en función de

la resolución de

problemas de carácter

productivo y social.

Interactuar en los

contextos productivos y

sociales en función de los

principios y valores

universales.

Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral. Duración de la guía ( en horas):

40

2. INTRODUCCIÓN




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la existencia humana. Es todo aquello que se puede llegar a ser y hacer. Es saber quién soy, cómo soy, y plantea metas a corto, mediano y largo plazo en las diferentes áreas de la vida. Las actividades a desarrollar en el análisis y desarrollo del Proyecto de vida de los aprendices, van encaminadas a ubicar al aprendiz dentro el ámbito productivo y social teniendo en cuenta los diferentes principios y valores universales. Como técnico en sistemas es de real importancia saber manejar, afrontar y solucionar los diferentes problemas, generando soluciones autónomas y de trabajo en equipo para así poder conocer y desarrollar los diferentes procesos de comunicación dentro de una empresa. Las actividades propuestas invitan a trabajar en equipo para el desarrollo de las TICS, dándole al aprendiz autonomía en el proceso de aprendizaje, pues siempre el instructor será un guía dentro del mismo.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

El SENA, como entidad de educación pretende dentro de sus lineamientos formar aprendices integrales, es

decir, personas capaces técnicamente pero también con principios y valores fuertes y bien definidos.

Imaginemos solo por un momento un mundo sin reglas, sin moral y sin ética, qué sería entonces de la

sociedad?, cada quien actuaría bajo su propio precepto de justicia y equidad, sin importar el impacto de

sus ideas o decisiones en la vida de los demás. Es por ello que a través del programa de técnico en

programación de software pretendemos también formar un ser humano integral, sensible, analítico,

propositivo, respetuoso, virtuoso y defensor de la ley, así como de un ciudadano modelo que exige sus

derechos. Es aquí donde radica la importancia de debatir acerca de los impactos que con nuestra actividad

industrial generamos en el planeta, o de analizar acerca del impacto de las Tic en nosotros como personas

y en el orden social, para finalmente dedicarnos a analizar la comunicación asertiva, sus componentes y su

importancia.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Teniendo en cuenta los elementos a tratar en esta guía y que son: el impacto medioambiental generado

por una empresa, el análisis del impacto de las TIC y la comunicación asertiva, es importante que usted

señor aprendiz tenga en cuenta que realizaremos actividades prácticas que nos permitirán dar respuesta a

las situaciones planteadas en los puntos anteriores de esta guía, tales como: talleres, debates y análisis de

ideas, las cuales nos permitirán desarrollar las competencias necesarias requeridas por el curso.

Para ello leeremos, observaremos y debatiremos el video incluido en el material didáctico del curso y que

se denomina: LA HISTORIA DE LAS COSAS. También consultaremos acerca de enfermedades

causadas por la tecnología tales como: el síndrome de infoadicción, la nomofobia y el

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




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cyberbulling y analizaremos los efectos de los mismos sobre nosotros y nuestro entorno familiar y

social. Finalmente, trataremos el tema de la comunicación asertiva, conoceremos sus

componentes, su importancia y como ejercerla. Para ello usted deberá comprender y aplicar

conocimientos en:

Efectos de los residuos industriales sobre el medio ambiente.

Efectos de los medios tecnológicos sobre el hombre y la sociedad.

La comunicación asertiva, sus componentes y cómo lograr un nivel asertivo de comunicación.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad 1: Crear debate de impactos medio ambientales generados por una empresa.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Para esta actividad nos basaremos en el video: LA HISTORIA DE LAS COSAS, el cual se pueden descargar desde la web mediante el link: http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY, o desde la carpeta de material de apoyo. Aclare las dudas correspondientes al video con el instructor técnico en el área objeto de estudio y /o la bibliografía relacionada en esta guía. CON BASE EN EL MATERIAL ANALIZADO EL APRENDIZ DEBERÁ REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: PASO 1: Utilice el video: LA HISTORIA DE LAS COSAS, incluido en la carpeta: Material de apoyo, el cual contiene importantes ideas acerca del impacto de las empresas con referencia al medio ambiente. Este será el texto base para el trabajo en instrucción. Paso 2: Generar un árbol de problemas tomando como base las diferentes situaciones presentadas en el video. Que identifique

Problema

Causas

Consecuencias

Y de acuerdo esto presente su plan de mejoramiento acorde a la situación planteada PASO 3: Genere con base en el video anterior un documento con las principales ideas extractadas del mismo acerca del impacto de las empresas sobre el medio ambiente (mínimo 8 ideas) sustente. PASO 4: Al terminar el ejercicio esté atento a las indicaciones de su instructor para subir el documento generado a la plataforma y que servirá como evidencia de esta actividad.

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY




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Actividad 2: Generar procesos de análisis del impacto de las TIC. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Para esta actividad nos basaremos en el trabajo autónomo de consulta a realizar por cada uno, para cada uno de los siguientes temas: nomofobia, síndrome de infoadicción y cyberbullying. Aclare las dudas correspondientes a cada uno de los temas planteados con el instructor técnico en el área objeto de estudio y /o la bibliografía relacionada en esta guía. CON BASE EN EL MATERIAL ANALIZADO EL APRENDIZ DEBERÁ REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: Paso 1: Proceda a documentarse de los temas propuestos, ya sea a través de lecturas o videos. Paso 2: Construya argumentos y posturas acerca de los temas leídos. Paso 3: debata con sus compañeros de clase la importancia de cada tema, su impacto en su vida y en su entorno familiar y social. Paso 4: genere un documento resumen de los argumentos expuestos y debatidos en formación. Paso 5: Al terminar el ejercicio esté atento a las indicaciones de su instructor para subir el documento generado a la plataforma y que servirá como evidencia de esta actividad. Actividad 3: Elaborar una matriz de comunicación asertiva.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Para esta actividad nos basaremos en consultas bibliográficas y web grafías a través del trabajo en equipo. Para ello distribúyase con sus compañeros de grupo, dentro de la formación, la consulta de los siguientes temas: Qué es la comunicación asertiva, elementos de la comunicación, cómo lograr una comunicación asertiva. Aclare las dudas correspondientes a las temáticas consultadas con el instructor técnico en el área objeto de estudio y /o la bibliografía relacionada en esta guía. CON BASE EN EL MATERIAL ANALIZADO EL APRENDIZ DEBERÁ REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: PASO 1: Seleccione un documento de: http://canaltic.com/blog/?p=1287, apartado: “Documentos de lectura” (tienes 16 opciones de dónde elegir). PASO 2: Lea o en su defecto observe el documento elegido y analícelo. Para ello tómese el tiempo necesario ya que no podrá volver a observarlo. PASO 3: Regrese el documento a su instructor inmediatamente después de leerlo y de copiar las preguntas planteadas. PASO 4: Resuelva las preguntas planteadas para el documento sin volverlo a observar. PASO 5: Luego de terminar la solución verifique sus respuestas contra el documento original, para ello solicite a su instructor le devuelva el artículo escogido. PASO 6: Finalmente, cree y llene la siguiente matriz extrayendo los contenidos del documento elegido:

http://canaltic.com/blog/?p=1287




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PASO 7: Luego de la revisión de la matriz por parte de su instructor conviértala a formato .PDF. PASO 8: Al terminar el ejercicio esté atento a las indicaciones de su instructor para subir documento generado a la plataforma y que servirá como evidencia de esta actividad.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Con el fin de evidenciar la aplicación de la guía de aprendizaje a contextos reales de aprendizaje usted

deberá generar documentos de análisis de los temas planteados, utilizando de manera asertiva las

consultas generadas y haciendo eficiente uso del trabajo en equipo.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño:

Define el concepto de impacto

ambiental.

Comprende la diferencia entre

cyberbullying, nomofobia y

síndrome de infoadicción.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Planea las actividades

necesarias para realizar las

consultas propuestas.

Debate los diferentes conceptos

apropiados desde las consultas

realizadas.

Indicadores lista de chequeo

Indicadores lista de chequeo




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Evidencias de Producto:

Crea documentos resumen de

consultas de temas específicos.

Genera síntesis de ideas y

argumentos debatidos.

Llena matrices de información

con base en consultas

temáticas.

Documento de soluciones a

problemas planteados

Matriz de comunicación asertiva



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ACTIVIDADES DEL

PROYECTO

DURACIÓN

(Horas)

Materiales de formación

devolutivos:

(Equipos/Herramientas)

Materiales de formación

(consumibles)

Talento Humano

(Instructores)

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

TIPIFICADOS

Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula,

Laboratorio, taller, unidad

productiva) y elementos y

condiciones de seguridad

industrial, salud

ocupacional y medio

ambiente

Exponer una de las

características de la

programación

orientada a objetos.

10 Computadores

Videobeam

20

1

Tablero

Almohadilla

Marcador

1

1

2

Economista

Ingeniero de sistemas 1

Aula de sistemas con

buena iluminación y

ventilación

Elaborar una Matriz

de Características de

la Programación

Orientada a Objetos

10 Computadores

Videobeam

20

1

Tablero

Almohadilla

Marcador

1

1

2

Economista




ventilación

Crear un documento

de Ejemplos aplicados

utilizando cada uno

de los modificadores

de acceso planteados

40 Computadores

Videobeam

20

1

Tablero

Almohadilla

Marcador

1

1

2

Economista




ventilación

Desarrollar ejercicios

utilizando los

modificadores de

acceso aprendidos.

160 Computadores

Videobeam

20

1

Tablero

Almohadilla

Marcador

1

1

2

Economista




ventilación

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE



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1. ÈTICA: La ética es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral, la virtud, el

deber, la felicidad y el buen vivir. El comportamiento, la conducta y el actuar de hombre en

cuanto hombre. La ética es, pues, aquella instancia desde la cual juzgamos y

valoramos la forma como, de hecho”, se comporta el hombre y, al mismo tiempo, la

instancia desde la cual formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos

comportarnos y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción.

2. MORAL: Se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una persona o

grupo social que determinará el obrar (es decir, que orienta acerca del bien o del mal —

correcto o incorrecto— de una acción o acciones). El aspecto práctico y concreto, las

normas establecidas o propuestas por los hombres, o por una sociedad y época histórica

determinadas.

3. VALOR: Los valores son una cualidad de un objeto. Los valores son agregados a las

características físicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un

individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y

actitudes hacia el objeto en cuestión. La valía del objeto es en cierta medida, atribuida por el

sujeto, en acuerdo a sus propios criterios e interpretación, producto de un aprendizaje, de

una experiencia, la existencia de un ideal, e incluso de la noción de un orden natural que

trasciende al sujeto.

4. AXIOLOGIA: filosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de

los valores y juicios valorativos. La axiología no sólo trata en su mayoría intelectual y moral

de los valores positivos, sino también de los valores negativos, analizando los

principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los

fundamentos de tal juicio.

5. VIRTUD: Una virtud es una cualidad humana que permite a quien la posee tomar y

llevar a término las decisiones correctas en las situaciones más adversas para cambiarlas a

su favor. Las virtudes se consideran cualidades positivas, y se oponen a los vicios.

6. IDENTIDAD: la identidad es la relación que cada entidad mantiene sólo consigo

mismo/a. El principio de identidad es un principio clásico de la lógica y la filosofía, según el

cual toda entidad es idéntica a sí misma. Por ejemplo, Julio César es idéntico a sí

mismo (a Julio César), el Sol es idéntico a sí mismo, esta manzana es idéntica a sí

misma, etc. El principio de identidad es, junto con el principio de no contradicción y el

principio del tercero excluido, una de las leyes clásicas del pensamiento.

7. VERDAD: El significado de la palabra verdad abarca desde la honestidad, la buena fe y la

sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de los conocimientos con las cosas que se

5. GLOSARIO DE TERMINOS




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afirman como realidades, los hechos o la cosa en particular; así como la relación de los

hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del TODO, el Universo. 8.

8. DILEMA: Un dilema es un problema que puede resolverse mediante dos soluciones,

ninguna de las cuales es completamente aceptable. Un dilema genera cierta duda entre lo

que profesionalmente, o bien puede que moralmente debe actuar y lo que moralmente

como persona sienta que deba actuar, mostrando así una discrepancia de pensamiento.

Regularmente un dilema moral se presenta como un caso o relato de alguna situación en

especial. Dicha narración es breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación

posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los

oyentes o bien una solución razonada del conflicto o un análisis de la solución elegida por el

sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una

elección disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la

cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas soluciones

igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e

inevitable situación.

9. DEBER: Una obligación' o deber es la situación en la cual una persona tiene que dar,

hacer, o no hacer algo según la moral que posee. Obligación moral se define como la

presión que ejerce la razón sobre la voluntad, enfrente de un valor. Obligación jurídica: En

Derecho, una obligación es un vínculo jurídico por virtud del cual una persona llamada

deudor, queda unida a otra llamada acreedor, para que de una prestación que puede ser dar

algo, realizar una acción o mantener una abstención.

10. DERECHO: Son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan la

convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos. Derechos: conjunto de

leyes, reglamentos y demás resoluciones, de carácter permanente y obligatorio, creadas por

el Estado para la conservación del orden social.

11. DIVERSIDAD: (Cultural, étnica, lingüística, biológica, de especies, genética) Noción que

hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la

desemejanza.

12. JUICIO: En el ámbito moral, el juicio trata de discernir y resolver un conflicto, siempre

tendiendo a propugnar lo bueno y condenar lo malo, desde una postura razonable. El

juicio de valor es el pensamiento de lo correcto o errado de algo, basado en un conjunto o

sistema particular de valores.

13. ACTITUD: La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que

emplea un individuo para hacer las cosas.

14. PRINCIPIO: Es la base o fundamento de algo. Se le puede llamar principio a los




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valores morales de una persona o grupo.

15. RAZÒN: La razón es la facultad en virtud de la cual el ser humano es capaz de

identificar conceptos, cuestionarlos, hallar coherencia o contradicción entre ellos y así

inducir o deducir otros distintos de los que ya conoce. La razón tiene que ver con la

verdad. Es decir, la razón busca verdades, opiniones más reales, más próximas a lo real, con

más carga de realidad que otras. No está igualmente próxima a la realidad cualquier tipo de

forma de ver, de entender, de operar. La razón es esa búsqueda de verdad, esa búsqueda

de mayor realidad, con todo lo que el descubrimiento de la realidad comporta. La razón

atiende a una realidad que no depende de nosotros, que no nos complace, que no espera

darnos gusto.

16. LEY MORAL: La ley moral debe coincidir con la ley suprema del universo, la ley

natural, que a su vez no es sino la ley eterna o divina. Esto es, ley moral, ley natural y ley

eterna son la misma cosa. (ley moral “Ley es la ordenación de la razón al bien común,

promulgada por quien tiene el cuidado de la comunidad”). La ley moral supone el orden

racional establecido entre las criaturas, para su bien y con miras a su fin, por el poder, la

sabiduría y la bondad del Creador.

17. LÒGICA: La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía que estudia los

principios de la demostración e inferencia válida. La lógica examina la validez de los

argumentos en términos de su estructura, (estructura lógica), independientemente del

contenido específico del discurso y de la lengua utilizada en su expresión y de los

estados reales a los que dicho contenido se pueda referir.

18. NORMA: Es una regla u ordenación del comportamiento dictada por una autoridad

competente, cuyo incumplimiento trae aparejado una sanción.

19. ONTOLOGÌA: La ontología es la investigación del ser en tanto que ser, o del ser en

general, más allá de cualquier cosa en particular que es o existe. Es también el estudio de

los seres en la medida en que existen, y no en la medida en que hechos particulares

obtienen de ellos o propiedades particulares para ellos. Además, la ontología estudia la

manera en que se relacionan las entidades que existen. 1 Por ejemplo, la relación entre un

universal (rojo) y un particular que "lo tiene" (esta manzana), o la relación entre un evento

(Sócrates bebió la cicuta) y sus participantes (Sócrates y la cicuta).

20. DEONTOLÒGICO: Hace referencia a la rama de la ética cuyo objeto de estudio son los

fundamentos del deber y las normas morales. Se refiere a un conjunto ordenado de deberes

y obligaciones morales que tienen los profesionales de una determinada materia. La

deontología es conocida también bajo el nombre de "teoría del deber" y, al lado de la

axiología, es una de las dos ramas principales de la ética normativa.




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21. DECISIÒN: Una decisión es el producto final del proceso mental-cognitivo específico de

un individuo o un grupo de personas u organizaciones, el cual se denomina toma de

decisiones, por lo tanto es un concepto subjetivo. Es un objeto mental y puede ser tanto una

opinión como una regla o una tarea para ser ejecutada y/o aplicada.

22. REFLEXIÒN: Se refiere al proceso de meditar. Capacidad del ser humano,

proporcionada por su racionalidad, que le permite pensar detenidamente en algo con la

finalidad de sacar conclusiones.

23. CRITERIO: Un criterio es una condición/regla que permite realizar una elección, lo que

implica que sobre un criterio se pueda basar una decisión o un juicio de valor.

24. COSTUMBRE: Una costumbre es una práctica social arraigada. Generalmente se

distingue entre buenas costumbres que son las que cuentan con aprobación social, y las

malas costumbres, que son relativamente comunes, pero no cuentan con aprobación

social, y a veces leyes han sido promulgadas para tratar de modificar la conducta.

(Tomado de: http://angelalondono.blogspot.com/2011/01/etica-y-valores-humanos- civicaglosario.html ).

http://www.samfyc.es/pdf/GdTBio/201037.pdf (Glosario ética) http://angelalondono.blogspot.com/2011/01/etica-y-valores-humanos-civicaglosario.html (Glosario ética) http://es.wikihow.com/realizar-un-proyecto-de-vida (Cómo elaborar un proyecto de vida-pasos) http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida.shtml (Cómo puedo elaborar mi proyecto de vida). http://es.wikipedia.org/wiki/Debate (Qué es un debate). http://canaltic.com/blog/?p=1287 (documentos para analizar con asertividad) http://www.aulafacil.com/php/curso/Temario.htm (Curso PHP). http://www.youtube.com/watch?v=JNbTvInths0 (Curso PHP).

ELABORADO POR:

Modificada por : Jaime Alberto Londoño Briceño ( Instructor Gestión Empresarial)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

http://angelalondono.blogspot.com/2011/01/etica-y-valores-humanos-%20civicaglosario.html

http://www.samfyc.es/pdf/GdTBio/201037.pdf

http://angelalondono.blogspot.com/2011/01/etica-y-valores-humanos-civicaglosario.html

http://es.wikihow.com/realizar-un-proyecto-de-vida

http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Debate

http://canaltic.com/blog/?p=1287

http://www.aulafacil.com/php/curso/Temario.htm

http://www.youtube.com/watch?v=JNbTvInths0

guía aprendizaje promover interacción 1

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