SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA

Versión: 01

Fecha: 01/04/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación: Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral.

Código: Versión: 1

Nombre del Proyecto:

Código:

Fase del proyecto:

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje: 1. Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos Productivo y Social en el mundo y en Colombia. 2. Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.

Resultados de Aprendizaje: Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos

Competencia: Contextualizar el Proceso Formativo Institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral.

Resultados de Aprendizaje: Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.

Competencia:

Resultados de Aprendizaje: Gestionar información orientada hacia la resolución de los problemas planteados.

Competencia:

Duración de la guía ( en horas):

16 horas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

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El pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversas formas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones e interpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosas predominantes, con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-social característicos de en una época específica.

De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, de comprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante el establecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinado fin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partes que como su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga al reajuste de las otras.

Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través de la creación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligencia artificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.

En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como se hace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunas posibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura y características, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte el SENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana en todas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativa institucional.

2. INTRODUCCIÓN

Guía de Aprendizaje

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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Situación Problémica En el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades de formación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito. Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visión institucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:

¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?

¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?

¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de las instituciones? ¿Sobre que variables? ¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos de

este modelo?

¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?

¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

¿Qué sé para resolver la situación problémica?

¿Qué no sé para resolver el problema?

¿Por qué necesito saber esto?

a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la situación problémica planteada:

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

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¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender?

¿Por qué son tan importantes?

b. Escribo el planteo del problema con mis propias palabras.

c. Represento en un Ideograma la relación sistémica de los componentes que creo sustentan la

estructura de un modelo pedagógico.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Construcción integral del conocimiento: conceptos, procedimientos, valores

ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE 1

Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos Productivo y Social en el mundo y en Colombia.

a. Participo en la Lección dialogada preparada por el Facilitador relacionada con base en los “Fundamentos de la Formación Profesional Integral”

b. Una vez leído cuidadosamente el documento que contiene los Fundamentos de la Formación Profesional Integral,(Cap. 1 Estatuto de la F.P.I.), localizado en la Carpeta Material de apoyo o en el enlace https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjZXJ0aWZpY2FjaW9uaW5zdHJ1Y3RvcmVzfGd4OjU4OGY0YjdkZmY4OWZjMGE

&pli=1 (Estatuto Formación Profesional) y Objetivos de la F.P.I. http://portafolioaprendizaje.wikispaces.com/file/view/Unidad+T%C3%A9cnica.pdf (Unidad Técnica)

• Interpreto y argumento los Principios, objetivos y fases de la F.P.I. utilizando la estrategia activa de

aprendizaje “Preguntas del pensamiento analítico” relacionada a continuación:

Guía de Aprendizaje

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• Participo en la plenaria preparada por el Facilitador del curso.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.

a. Una vez escuchada la Exposición del Orientador sobre el contexto general del “Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA”:

Escribo diez (10) proposiciones en donde expreso mi comprensión respectiva.

P1.

P2.

P3.

P4.

P5.

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Participo en el foro preparado por el facilitador con base en las proposiciones expresadas anteriormente y sustentadas mediante argumentos explicativos.

b. Estudio con detenimiento los documentos que contienen los capítulos: “Enfoque para el desarrollo de competencias” y “Componente Pedagógico” inherentes al Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA localizados en la carpeta material de apoyo, (Se sugiere enfatizar en las

competencias básicas).

• Conformo un equipo con tres integrantes más.

• Establezco las variables que considero relevantes para el análisis y la discusión del objeto de

estudio.

• Identifico las características predominantes teniendo en cuenta tanto la exposición inicial presentada por el orientador como los capítulos estudiados, las relaciono con las variables establecidas y represento mi comprensión a través los aspectos básicos de la estrategia activa Metaplan, ( explicación que será brindada por el orientador del curso o encontrada en la carpeta que contiene los materiales de apoyo o en el enlace

https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140. (Actividad colaborativa).

• Participo en la plenaria respectiva aportando las conclusiones de acuerdo con las variables determinadas por el Equipo.

c. Como comprensión general, mediante un gráfico represento los principales variables y las

correspondientes correlaciones que estructuran el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional

Integral del SENA

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

a. Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los análisis realizados, propongo una estrategia con el fin de implementar el Modelo Pedagógico en mi Centro de Formación.

3.5 Actividades de evaluación.

a. Con el fin de “monitorear” permanentemente mi aprendizaje y autoevaluar la calidad del desarrollo tanto de cada una de las actividades prescritas, como de las evidencias, emito los respectivos juicios de valor según las escalas determinadas en la presenta Matriz de Valoración.

Criterio evaluación

Excelente Aceptable Deficiente

Identificar los componentes de La Formación Profesional Integral según política

institucional

Identifico y argumento explicativamente con precisión todos los Principios de la F.P.I Argumento y relaciono sistémicamente las fases para el desarrollo de la F.P.I. Explico con claridad los tres objetivos de la F.P.I. Correlaciono todas las variables de los Fundamentos de la F.P.I. según la estrategia del Pensamiento analítico

Identifico y argumento explicativamente algunos Principios de la F.P.I Relaciono las fases de la F.P.I. independiente de su relación sistémica. Explico claramente algunos de los objetivos de la F.P.I.

Se me dificulta diferenciar los

principios de la F.P.I.

Mis descripciones confunden

la comprensión de los

objetivos de la F.P.I.

Los argumentos presentados

dificultan la relación sistémica

de las fases para el desarrollo

de la F.P.I.

Analizar los referentes y los componentes que estructuran el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral según política de la institución.

Identifico con claridad todos los elementos que conforman la estructura del Modelo Pedagógico de la F.P.I. Argumento con la fundamentación requerida las características de cada uno de los componentes estructurales del Modelo Pedagógico de la F.P.I. Relaciono y valoro la importancia de del Modelo Pedagógico y su relación con la F.P.I.

Identifico algunos de los

elementos que conforman la

estructura del Modelo

Pedagógico de la F.P.

Argumento con la

fundamentación requerida las

características de algunos de los

componentes estructurales del

Modelo Pedagógico de la F.P.I.

Argumento vagamente las

características de algunos de los

componentes estructurales del

Modelo Pedagógico de la F.P.I.

Diagnosticar las condiciones requeridas para la implementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral en el Centro de Formación según lineamientos de la política institucional.

Identifico y explico las condiciones administrativas, pedagógicas de ambientes, recursos, capacitación para la implementación del Modelo Pedagógico de la F.P.I. en mi Centro de formación. Relaciono sistémicamente los compromisos de todas las instancias del Centro para implementar el modelo Pedagógico.

Explico las condiciones de algunas instancias comprometidas para la implementación del Modelo.

Elaboro un plan de transferencia sin tener en cuenta la relación sistémica de todas las instancias del Centro. Transfiero el Modelo desconociendo los compromisos de cada una de las instancias del Centro.

Guía de Aprendizaje

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Ambiente de Aprendizaje confortable

Guía de Aprendizaje

Juego de cartones de diferente color

Marcadores diferente color

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Preguntas relacionadas con el objeto de conocimiento. Representación comprensiva del objeto de conocimiento a través de la estrategia activa “Mentefactos Conceptuales” Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:

Guía de Aprendizaje desarrollada:

Ideograma representativo de la

estructura del Modelo Pedagógico.

Propuesta implementación del

Modelo

Identificar los componentes de La Formación Profesional Integral según política institucional Analizar los referentes y los componentes que estructuran el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral según política de la institución. Diagnosticar las condiciones requeridas para la implementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral en el Centro de Formación según lineamientos de la política institucional.

Listas de Verificación

Mentefactos conceptuales

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

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Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA

Ordenadores, video Bean

Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA”

Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral”

Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral

Unidad Técnica, Normas

Video “Virus de la actitud”

Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos productivo y social. Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo. Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social, y la transformación de la realidad. Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales. Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O. Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta en principios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y las estrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento.

SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997 SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica, 1986

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Guía de Aprendizaje

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SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994 SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990 SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. Bogotá

SENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modelo institucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996

https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan

Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha

Autores

Luís Eduardo Cuervo Villamil, Dora Ligia Páez Luna, Jorge Eduardo Cruz Romero Formadores

Docentes

Coordinación Formación Profesional, Regional Distrito Capital

Febrero

2013

Revisión Director Formación Profesional

Dirección

General

Aprobación Germán Alberto Chaves Correal

Director Formación Profesional

Dirección General

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)