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Guía TFG. Actualización aprobada en Comisión Docente, acta nº 42 de 21/09/2017
Guía Trabajo Fin de Grado
Facultad de ciencias de la salud
1- DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Código: 4X1890 Trabajo Fin de Grado (TFG).
Tipo: Obligatoria
Carga: 6 ECTS
Curso: Cuarto. Octavo semestre
2- OBJETIVOS DE LA GUÍA DOCENTE
El objetivo de la Guía Docente es el de proporcionar orientaciones pedagógicas y metodológicas sobre el TFG.
Los aspectos normativos (matrícula, proceso de asignación de trabajo y de director, inscripción para su defensa) están desarrollados en el Reglamento de Trabajos Fin de Estudios de la Universidad Pública de Navarra y en el Reglamento del Trabajo Fin de Grado de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra.
3- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
El TFG consistirá en la realización de un trabajo original relacionado con el ámbito de enfermería o la fisioterapia. En el TFG el estudiante aplicará los conocimientos y competencias adquiridos durante los estudios de grado y deberá, a su finalización, defenderlo ante un tribunal.
El tipo de TFG a desarrollar podrá ser: Revisión bibliográfica sistemática con Propuesta de Intervención/Mejora/Otras; Revisión bibliográfica sistemática con Intervención (Vinculado a proyectos vigentes); Revisión bibliográfica sistemática con Elaboración de Plan de Cuidados; Plan de Negocio.
4-COMPETENCIAS BÁSICAS, TRANSVERSALES Y ESPECÍFICAS
Enfermería Fisioterapia 4.1. Competencias básicas y generales
CB1 –Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien apoya en libros de texto avanzados,
4.1. Competencias básicas y generales
C4: Adquirir la experiencia clínica adecuada que proporcione habilidades intelectuales y destrezas técnicas y manuales, que facilite la incorporación de valores éticos y profesionales y que desarrolle la capacidad de integración de los conocimientos
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incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 –Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 –Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 –Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB 5 –Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
4.2. Competencias transversales
CGT –1 –Capacidad de análisis y síntesis
CGT –2 –Planificación y gestión del tiempo
CGT –3 –Comunicación oral y escrita en lengua materna
CGT –4 Conocimiento de una segunda lengua
CGT –6 –Habilidades de gestión de la Información
CGT –10 –Resolución de problemas
CGT –11 –Toma de decisiones
CGT –18 –Habilidad para el trabajo autónomo
CGT –19 –Diseño y gestión de proyectos
CGT –21 –Preocupación por la calidad
4.3. Competencias específicas
EPT -3 –Realizar un trabajo asociado a distintas materias de forma transversal
adquiridos, de forma que, al término de los estudios, los estudiantes sepan aplicarlos tanto a casos clínicos concretos en el medio hospitalario y extrahospitalario, como a actuaciones en la atención primaria y comunitaria.
C12: Intervenir en los ámbitos de promoción, prevención, protección y recuperación de la salud.
C15: Participar en la elaboración de protocolos asistenciales de fisioterapia basada en la evidencia científica, fomentando actividades profesionales que dinamicen la investigación en fisioterapia.
CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB 5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
4.2. Competencias específicas
FE8.2: Presentación y defensa ante el Tribunal universitario de un proyecto de fin de grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas
5- METODOLOGÍAS DOCENTES. ACTIVIDADES FORMATIVAS
El TFG se llevará a cabo bajo la orientación de un Director cuyas funciones son:
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Orientar al estudiante sobre la normativa vigente para la elaboración del trabajo.
Valorar la pertinencia de participación de un codirector o de un asesor externo y coordinar el trabajo con el mismo.
Definir con el estudiante el calendario de actividades relativas a la elaboración, desarrollo y conclusiones.
Establecer un cronograma de tutorías.
Orientar al estudiante hacia el cumplimiento de los objetivos.
Supervisar la toma de decisiones del estudiante en relación con la estructura, metodología, tratamiento del tema, manejo de la información y bibliografía y adecuada presentación.
Realizar el seguimiento del trabajo.
Emitir informe de evaluación del trabajo finalizado y de las competencias superadas mediante las rúbricas establecidas.
Autorizar, en su caso, la presentación y defensa.
Actividades para la realización del TFG
Inicio: una vez desarrollado el proceso de asignación de TFG los estudiantes contactarán con el director para concertar una entrevista, antes de la fecha establecida en el calendario anexo. En ella, o en el plazo acordado, los estudiantes presentarán al director una propuesta o anteproyecto de TFG que incluirá: título, objetivos, metodología, calendario de trabajo, fuentes de información consultadas (ver en anexo I el Documento de propuesta de TFG).
El estudiante preparará la propuesta teniendo en cuenta los criterios establecidos para cada uno de los ítems de la rúbrica 1 como “muy adecuados”, propuesta, que será evaluada por el director según los criterios y ponderación establecidos en dicha rúbrica. El momento de realizar esta primera evaluación será anterior a la fecha establecida en el calendario anexo a esta Guía y, en caso de contar con un codirector o con un asesor externo, deberá estar definido.
Además, en esta etapa de inicio y antes de la tutoría de evaluación de la rúbrica 1, el estudiante deberá realizar el curso on-line de Competencias Informacionales (“CI para SAN”), disponible en MiAulario.
Desarrollo del TFG: en este período, el estudiante va realizando su trabajo con la asesoría del director del TFG, que deberá establecer, al menos, dos reuniones de trabajo con el estudiante (una en cada periodo de 4 semanas). Los apartados básicos que contendrá el TFG, así como el formato a seguir en la presentación, son los establecidos en los puntos 9 y siguientes.
Autorización para la defensa: en la última entrevista, el director dispondrá del trabajo escrito y el estudiante hará una defensa oral delante de éste. El director realizará una evaluación siguiendo los criterios de la rúbrica 2. Es el momento de autorizar o no al estudiante la presentación para su defensa.
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Defensa: la defensa pública del TFG se llevará a cabo, ante los tribunales que a tal efecto se hayan nombrado, en las fechas que indicará con suficiente antelación la Facultad.
6-RELACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS -COMPETENCIAS
Competencias Actividad Formativa Horas
presenciales Horas no
presenciales
ENF CB 1 CB 2 CB 3 CB 4 CB 5 CGT 1 CGT 2 CGT 3 CGT 4 CGT 6 CGT 10 CGT 11 CGT 18 CGT 19 CGT 21 EPT 3
FISIO CB 1 CB 2 CB 3 CB 4 CB 5 C 4 C 12 C 15 FE8.2
Trabajo personal •Búsqueda y lectura de material •Elaboración del Informe •Preparación de la defensa ante tribunal
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80
17
Entrevistas presenciales y virtuales con el Director •Elección tema y objetivos •Seguimiento del TFG •Revisión del documento escrito •Revisión de la defensa
2’251
Defensa ante Tribunal 0’75
TOTAL 3 147
7- IDIOMAS
El idioma utilizado en el TFG será el castellano o el euskera.
8. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
El director del TFG enviará a la secretaría de la facultad ([email protected]) su calificación del TFG, para lo que se han establecido las rúbricas 1 y 2; La rúbrica 1 recoge la valoración del anteproyecto y del Curso de competencias informacionales. La rúbrica 2 evalúa el seguimiento del estudiante, la calidad del documento final elaborado y la exposición oral.
Para que un trabajo sea considerado apto para la defensa, en la rúbrica 2 el estudiante deberá alcanzar la valoración total de 5 puntos. El TFG que no supere esta evaluación se calificará en acta como suspenso. En caso de que se supere esta condición, la calificación del director (rúbrica 1 y 2) supondrá el 40% de la calificación del TFG. El alumnos suspendido, amparado en la norma, podrá recurrir su calificación una vez publicada el acta.
El Tribunal del TFG dispondrá de un periodo razonable de revisión de los documentos escritos que se defenderán en sesión pública. Para la defensa se seguirán las directrices establecidas en el punto 11 de este documento. La calificación del tribunal
1 Acuerdo 12/2011 Consejo Gobierno UPNA
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se realizará en base a la rúbrica 3 que contribuirá al 60% de la calificación final del TFG. La ponderación establecida dentro de este apartado queda descrita a continuación:
Aspecto Criterios Persona que evalúa Peso Total
Propuesta TFG y Curso de competencias
informacionales Rúbrica 1 Director 8%
40%
Seguimiento, memoria y exposición de TFG
Rúbrica 2 Director 32%
Memoria y defensa oral Rúbrica 3
Tribunal: documento escrito
20% 60%
Tribunal: exposición y debate
40%
Cuadro: Ponderación y personas responsables de la evaluación del TFG.
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RÚBRICA 1: Evaluación de la propuesta de TFG realizada por el Director
ITEM Ponderación Muy Adecuado (7,6-10 puntos) Adecuado (5,1-7,5 Puntos) Básico (2,6-5 Puntos) Inadecuado (0–2,5 puntos)
Objetivos 16%
Explica de forma clara, concisa y concreta cada uno de los objetivos propuestos,
expresándolos en términos que admiten una sola interpretación, y priorizando la secuencia
de su realización. Además, su redacción permite comprobar si se han alcanzado.
Incluye una relación de objetivos, redactados de forma apropiada,
aunque la claridad y/o concreción de por lo menos algunos de ellos no
permite comprobar fácilmente si se han alcanzado
Expresa los objetivos propuestos de forma excesivamente general
y/o no secuenciados adecuadamente
Explica de forma difusa y muy poco concreta, con lo que no se
desprende una relación ordenada de objetivos concretos a alcanzar
en el TFG
Fuentes de Información
16%
Presta notable atención a la diversidad tipológica de fuentes (monografías, artículos,
tesis, informes), no limitándose a un solo ámbito documental (catálogos, BDD, etc.) y
prestando particular atención a la diversidad idiomática de las fuentes, para el caso que
desarrolla
No evidencia una atención adecuada a la diversidad tipológica de fuentes,
aunque las fuentes citadas no se limitan a un solo ámbito documental, y presta cierta atención a su diversidad
idiomática, para el caso que desarrolla
Cita las fuentes de información indispensables, pero no presta la adecuada atención bien sea a su
diversidad tipológica o a diversificar los ámbitos
documentales o a la diversificación idiomática de las fuentes
Evidencia una inadecuada atención a la diversidad tipológica de fuentes, diversifica poco los
ámbitos documentales propuestos y no presta atención a la diversidad
idiomática de las fuentes, para el caso que desarrolla
Metodología 16%
Plantea, de forma coherente y bien razonada, una metodología (cualitativa, cuantitativa o experimental) totalmente pertinente para
alcanzar los objetivos propuestos
Plantea, de forma coherente y bien razonada, la metodología (cualitativa,
cuantitativa o experimental) para alcanzar los objetivos propuestos
Realiza un planteamiento metodológico muy general, y
aunque no parece inadecuado a priori, adolece de falta de
justificación de su adecuación a los objetivos formulados
Plantea una metodología que no se ajusta/no es pertinente para
alcanzar algunos de los principales/todos los objetivos
propuestos
Planificación 16%
Define correctamente las actividades necesarias para realizar el trabajo y su
progresión temporal, especificando de forma detallada y justificada para cada tarea tanto el
tiempo como los recursos necesarios
Realiza una planificación donde las tareas, el tiempo y los recursos necesarios están identificados y planificados de forma correcta
Presenta una planificación del tiempo y de los recursos para
realizar el trabajo por un nivel de detalle muy superficial
No facilita ni una programación de actividades ni establece una
secuencia. No estima ni gestiona los recursos necesarios para
cumplir con plazos y objetivos
Bibliografía 8% Proporciona en el informe las referencias
bibliográficas completas, en el estilo aconsejado, de todas las fuentes citadas
Proporciona en el informe las referencias bibliográficas completas de todas las fuentes citadas, pero por lo
menos algunas de ellas están inadecuadamente formateadas
Cita las referencias en el informe, aunque están completas, dan
información bibliográfica incompleta o incorrecta
No incluye referencias bibliográficas de por lo menos
parte de las fuentes citadas en el informe
Redacción 8%
Redacta de forma clara, construyendo frases sintácticamente correctas, sin cometer faltas de ortografía y utilizando adecuadamente los
signos de puntuación
En general, redacta de forma correcta aunque, en ocasiones, comete alguna
falta de ortografía leve, utiliza incorrectamente signos de puntuación o escribe alguna frase sintácticamente
incorrecta
Redacta de forma poco clara, algunas de las frases son
sintácticamente incorrectas, comete algunas faltas de
ortografía y a menudo no utiliza adecuadamente los signos de
puntuación
Redacta de forma confusa y presenta una redacción que
contiene gran cantidad de errores sintácticos, ortográficos y de
puntuación
Curso Competencias informacionales
20% Nota del curso:
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RÚBRICA 2: Evaluación final del seguimiento, documento final y exposición oral, realizada por el Director
ITEM Ponderación Muy Adecuado (7,6-10 puntos) Adecuado (5,1-7,5 Puntos) Básico (2,6-5 Puntos) Inadecuado (0–2,5 puntos)
Seguimiento 20%
Asiste a Tutoria (al menos las 2 fijadas) en los plazos fijados.Cumple con el Cronograma de trabajo acordadoEs proactivo en la tutoría Avanza en los planteamientos surgidos en tutorías previas
Asiste a Tutoria (al menos las 2 fijadas) en los plazos fijados. Cumple con el Cronograma de trabajo acordado Es Pasivo en la tutoría Avanza en los planteamientos surgidos en tutorías previas
Asiste a Tutorías (No a todas) No es Proactivo Incumple el Cronograma No avanza en los planteamientos surgidos en tutorías previas
No realiza las tutorías fijadas
Documento: calidad del contenido
50%
Presenta un texto de calidad científica, ordenado, con los apartados correspondientes y repartiendo el contenido del documento de acuerdo con la importancia atribuida a cada uno de los ítems. El texto refleja muy buena capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento crítico
Presenta el documento reflejando cada uno de los ítems previstos, aunque no distribuye adecuadamente su contenido y/o no los justifica todos adecuadamente. El texto refleja una buena capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento crítico.
El texto presenta todos los ítems previstos, pero de forma desordenada. El documento es vago e incompleto. El texto refleja escasa capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento crítico.
La estructura es desordenada y hace hincapié sólo en parte de los ítems previstos. En el mismo se da poca información sobre el trabajo realizado. El texto refleja muy baja capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento crítico.
Documento: formato y redacción
20%
Redacta de forma clara, construyendo frases sintácticamente correctas, sin cometer faltas de ortografía y utilizando adecuadamente los signos de puntuación El formato es adecuado (según el facilitado en la Guía Docente) y facilita la lectura
En general, redacta de forma correcta aunque, en ocasiones, comete alguna falta de ortografía leve, utiliza incorrectamente signos de puntuación o escribe alguna frase sintácticamente incorrecta El formato carece alguno de los aspectos recomendados (según el facilitado en la Guía Docente).
Redacta de forma poco clara, algunas de las frases son sintácticamente incorrectas, comete algunas faltas de ortografía y a menudo no utiliza adecuadamente los signos de puntuación El formato carece alguno de los aspectos recomendados (según el facilitado en la Guía Docente).
Redacta de forma confusa y presenta una redacción que contiene gran cantidad de errores sintácticos, ortográficos y de puntuación El formato carece alguno de los aspectos recomendados (según el facilitado en la Guía Docente).
Propuesta de presentación
10%
Expone de forma ordenada objetivos formulados para el TFG, fuentes de información, metodología y planificación previstos, repartiendo el tiempo disponible de acuerdo con la importancia atribuida a cada uno de los ítems, y justificándolos de manera correcta y sintética
Expone cada uno de los ítems previstos, aunque no distribuye adecuadamente el tiempo disponible y/o no los justifica todos adecuadamente
En la exposición presenta todos los ítems previstos, pero de forma algo desordenada o faltando justificaciones en varios de ellos, con una distribución del tiempo no adecuada. La exposición consigue transmitir la propuesta de TFG, pero de forma vaga o incompleta
La exposición es desordenada y hace hincapié sólo en parte de los ítems previstos. En la misma se da poca información sobre el trabajo que se pretende realizar y sobre cómo se quiere llevar a cabo. No transmite la idea principal del trabajo expuesto.
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RÚBRICA 3. Evaluación final del trabajo realizado y de su defensa ante el Tribunal
ITEM Ponderación Muy Adecuado (7,6-10 puntos) Adecuado (5,1-7,5 Puntos) Básico (2,6-5 Puntos) Inadecuado (0–2,5 puntos)
Documento Escrito 33,33%
Presenta un texto de calidad científica, ordenado, con los apartados
correspondientes y repartiendo el contenido del documento de acuerdo con la importancia atribuida a cada uno de los
ítems. El texto refleja muy buena capacidad de análisis y síntesis y de
razonamiento crítico
Presenta el documento reflejando cada uno de los ítems previstos,
aunque no distribuye adecuadamente su contenido y/o no los justifica todos adecuadamente. El texto refleja una
buena capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento crítico.
El texto presenta todos los ítems previstos, pero de forma desordenada. El documento es vago e incompleto. El
texto refleja escasa capacidad de análisis y síntesis y de razonamiento
crítico.
La estructura es desordenada y hace hincapié sólo en parte de los ítems previstos. En el mismo se da poca información sobre el trabajo realizado. El texto refleja muy baja capacidad de análisis y síntesis y de
razonamiento crítico.
Presentación de Resultados
18%
Expone de forma ordenada objetivos formulados para el TFG, fuentes de
información, metodología y planificación previstos, repartiendo el tiempo
disponible de acuerdo con la importancia atribuida a cada uno de los ítems, y justificándolos de manera correcta y
sintética
Expone cada uno de los ítems previstos, aunque no distribuye
adecuadamente el tiempo disponible y/o no los justifica todos
adecuadamente
En la exposición presenta todos los ítems previstos, pero de forma algo
desordenada o faltando justificaciones en varios de ellos. La exposición
consigue transmitir la propuesta de TFG, pero de forma vaga o incompleta
La exposición es desordenada y hace hincapié sólo en parte de los ítems previstos. En la misma se da poca información sobre el trabajo que se pretende realizar y sobre
cómo se quiere llevar a cabo
Uso del Lenguaje 10%
Utiliza un estilo adecuado para el carácter de la presentación. La forma de explicar los contenidos y el vocabulario utilizado
está perfectamente adaptada al contexto en el que se efectúa
En general, utiliza un estilo adecuado aunque, en algunas ocasiones, se
introducen algunas ideas y vocabulario excesivamente simple cuando se
requerian términos técnicos o, por el contrario, demasiado técnico para
exponer conceptos básicos
Con frecuencia, el estilo que utiliza en la presentación no tiene en cuenta el
entorno en el que se efectúa. A menudo introduce ideas y vocabulario no
adecuado al carácter de la comunicación
No adapta en absoluto el nivel y el vocabulario de la presentación a la situación. Es o demasiado simple, o
demasiado especializado y tecnicista de acuerdo al carácter
de la comunicación
Calidad de la Presentación
13,66% En la presentación utiliza elementos
visuales dinámicos, pertinentes y creativos que cautivan al espectador
En la presentación utiliza elementos visuales adecuados al tema, aunque no
están organizados de manera adecuada, ya sea por la forma o el
tamaño
Utiliza pocos elementos visuales y que no aportan nada a la presentación (las
imágenes son seleccionadas al azar o su tamaño no es el adecuado)
Realiza una presentación excesivamente monótona, no
incluye elementos visuales que cautiven la atención del
espectador
Habilidades de comunicación no
verbal 5%
Refuerza el mensaje y consigue mantener la atención de la audiencia utilizando de
forma muy efectiva las técnicas de comunicación oral: mira a la audiencia, utiliza el volumen adecuado, modula el
tono, refuerza el mensaje verbal mediante gestos, no incluye muletillas en
el discurso, etc.
En general, utiliza bien las técnicas de comunicación oral aunque, en algunas
ocasiones, no mira a la audiencia, incluye muletillas o no utiliza el
volumen adecuado
Apoya el discurso con muy pocas técnicas de comunicación oral. Aunque
consigue transmitir los elementos esenciales de su discurso, no mira a la
audiencia, no modula el tono o, a veces, no utiliza el volumen adecuado, no
refuerza el mensaje verbal mediante gestos o incluye muletillas en el discurso
Expone con mucho nerviosismo, lee directamente de las notas y no
hace uso de las técnicas de comunicación oral. Su forma de
comunicar no ayuda en absoluto a mantener la atención de la
audiencia
Respuesta a las preguntas de los
evaluadores 20%
Muestra interés por los comentarios recibidos escuchándolos con atención.
Responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto
Escucha las preguntas y comentarios formulados. Sabe responder a las preguntas que se le formulan con
acierto
No está demasiado atento a los comentarios del interlocutor. Contesta
las preguntas que se le formulan sin llegar a responderlas de forma
realmente adecuada
Interrumpe al que habla sin terminar de escuchar sus
argumentos. No sabe responder las preguntas que se le formulan o responde algo distinto a lo que se
le está preguntando
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9- DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
El TFG se estructurará de la siguiente manera:
a) Portada
Incluirá: Título del TFG que ha de reflejar la esencia del trabajo, Autor, Director y en su caso Asesor (profesional externo a la UPNA) o Codirector (profesor de la UPNA), Titulación, Curso Académico, Convocatoria de defensa y Universidad.
b) Resumen, palabras clave y número de palabras
El resumen recoge de manera sintética los puntos principales de la memoria: antecedentes, objetivos, metodología, resultados y conclusiones. Número máximo de palabras: 100-250 palabras.
En línea separada se citarán las palabras clave (señalan el tema principal del TFG) con un máximo de cinco palabras.
En línea separada también, se expondrá el número de palabras del documento (sin incluir, índices, tablas, figuras y anexos).
Igualmente, las memorias incluirán un resumen de 100-250 palabras en inglés, que podrá ser complementado en euskera u otra lengua oficial del Espacio Europeo de Educación Superior, con las palabras claves oportunas.
c) Índice
Es la relación de apartados con indicación de la página correspondiente (sin los puntos anteriores).
En los siguientes apartados se elegirá el título que más se adapte al tipo de trabajo desarrollado:
d) Introducción/Antecedentes/Justificación
En este apartado se describe, justifica y razona el tema objeto de estudio, desde la perspectiva de su importancia, pertinencia y contribución a la profesión, basándose en el conocimiento previo contrastado con la literatura existente.
e) Objetivos
En este apartado se definen los objetivos, que conviene subdividir en objetivos principales que incluirán la propia revisión bibliográfica sistemática orientada a la temática elegida y objetivos secundarios o específicos. Estos objetivos, podrán ir precedidos de las hipótesis (si las hubiera).
f) Material y Métodos.
En este apartado se describirá la metodología utilizada para el desarrollo del trabajo, que será diferente según el tipo de TFG.
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Se recomienda incorporar subapartados con sus correspondientes subtítulos (p. ej.: diseño, diagrama de flujo, cronograma temporal, sujetos, métodos de valoración, análisis estadístico, etc).
g) Resultados/Desarrollo
En este apartado se incorporan los principales resultados obtenidos en el estudio. No debe plantearse ningún juicio de valor o interpretación de los resultados. Se recomienda la incorporación de subapartados con sus correspondientes subtítulos para la presentación de los resultados. Es adecuada la incorporación de figuras, tablas o esquemas, que no superen el tamaño de página.
h) Discusión
Es el apartado que más desarrolla las competencias de análisis y síntesis y de razonamiento crítico. No se deben repetir los datos expuestos en el apartado anterior sino resumir los principales resultados obtenidos, establecer su relación con los objetivos (e hipótesis si las hubiera) y valorar su importancia.
La discusión aporta una interpretación documentada de los resultados y su concordancia con estudios previos en los que los descubrimientos o aportaciones podrían ser aplicados. Expone acuerdos y desacuerdos con los resultados de otros investigadores y explicaciones de los resultados o especulaciones con apoyo de las referencias de la literatura.
En otros tipos de trabajos algunos subapartados a desarrollar en la Discusión pueden ser: fortalezas y debilidades; cuestiones a mejorar; restricciones o limitaciones del estudio; aplicaciones prácticas; planteamiento de líneas de mejora.
i) Conclusiones
Deben presentarse mediante frases breves y numeradas. En ellas, se resumen las implicaciones que aporta el estudio al conocimiento o a la sociedad y se establecen recomendaciones para futuros estudios o aplicaciones prácticas.
j) Propuesta teórica de trabajo
A partir de las conclusiones establecidas en este apartado el alumno pretenderá desarrollar en formato teórico un modelo de intervención, ya sea una mejora, una intervención, un plan de cuidados, un plan de negocio, etc.
En este apartado deben por tanto describirse de forma coherente con las conclusiones del apartado i, todos y cada uno de los apartados que debiera conllevar un trabajo de ejecución real, esto es: introducción, objetivos y material y método. El resto de apartados solo aparecerían en el supuesto caso de que se haya llevado a cabo una intervención, que solo podrá realizarse, vinculada a proyectos vigentes, tal y como establece la normativa del TFG.
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k) Agradecimientos, fuentes de financiación (opcional).
Cuando proceda, se incorporarán agradecimientos a las personas que han permitido o ayudado al desarrollo del trabajo, así como las fuentes de financiación externas si las hubiera (ayudas, becas, patrocinadores...).
l) Bibliografía
Listado de las referencias bibliográficas que dan soporte al estudio realizado.
m) Anexos (opcional)
Información que completa algunos apartados a consideración del autor.
10-FORMATO RECOMENDADO PARA LA MEMORIA DEL TFG
1. El número mínimo de palabras de la memoria será de 10.000 (sin incluir, índices, tablas, figuras y anexos) y se recomienda no superar las 15.000 palabras.
2. Tipografía del documento: predeterminada en Calibri, 12 puntos.
3. Los párrafos se presentarán con alineación justificada, sin sangrías, con un interlineado de 1,5 y unos espaciados anterior de 6 puntos y posterior de 0 puntos.
4. Cada apartado del documento irá precedido de un título (nivel 1) que tendrá la misma fuente Calibri, 12 puntos en mayúsculas y, asimismo, cada subapartado se precederá de un título (nivel 2) con la misma fuente en minúsculas y negrita. Los títulos de los apartados se numerarán, comenzando por el apartado de Introducción.
5. El tamaño de página será DIN A4, con los siguientes márgenes: superior e inferior: 2,5 cm; derecho: 3 cm; izquierdo: 3,5 cm.
6. Todas las páginas se numerarán, en la parte inferior, con números romanos en minúscula (i, ii, iii, etc) las páginas previas al capítulo 1 de introducción y con números arábigos (1, 2, 3, etc.) a partir de dicho capítulo.
Tablas y figuras
Es obligado señalar su procedencia bibliográfica, indicando, si las hay, modificaciones o elaboración propia.
Tablas: se usará un breve texto explicativo que precederá a las tablas (encabezado o cabecero de tabla).
Figuras: se usará un breve texto explicativo que seguirá a las figuras (pie de figura).
Unas y otras se numeran de forma consecutiva (Tabla 1, Tabla 2,... Figura 1, Figura 2,...).
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Referencias bibliográficas
Para citar los documentos utilizados como fuentes documentales se usará el estilo bibliográfico Vancouver, Harvard o APA.
11- DEFENSA DEL TFG
Para la defensa del TFG se organizará una Jornada de exposición de los TFG en formato póster (70-80x100-115cm y orientación vertical), el último miércoles del mes de mayo (primer miércoles académico del semestre de primavera, para las defensas de enero). En dicha Jornada, se habilitarán espacios para la exposición de la totalidad de posters y se programará el horario de defensa de cada uno de ellos, al paso del tribunal correspondiente. El estudiante preparará la defensa teniendo en cuenta los criterios establecidos en la rúbrica 3 como “muy adecuados” para cada uno de los ítems y dispondrá de 10 minutos de exposición y hasta 15 minutos para responder a las preguntas del tribunal. El tribunal utilizará la rúbrica 3 para emitir su evaluación.
Adicionalmente, se solicitará a los estudiantes su disponibilidad durante 60 minutos en horario de mañana o tarde, para atender a las cuestiones que pudieran surgir, del público general asistente a la Jornada.
La Facultad podrá premiar los posters mejor valorados, estableciendo una normativa en su caso, que publicará con antelación suficiente.
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ANEXO I: Documento de Propuesta de TFG
Ester documento deberá ser presentado al tutor del TFG en el momento de la tutoría
en la que se valore la Rúbrica I
Nombre del Alumno
Nombre del Tutor
Título del TFG propuesto
Objetivos
Metodología
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Calendario de trabajo
Fuentes de información consultadas.
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ANEXO II. CALENDARIO PERMANENTE TFG defensa mes de enero
Facultad de Ciencias de la Salud
JUNIO
Primer miércoles de junio: Jornada informativa estudiantes de 3º. (Próximo curso)
30 junio: Fecha límite para comunicar al Departamento los TFG acordados. (Próximo curso)
SEPTIEMBRE
15 septiembre: Publicación listado de Ofertas TFG
20 septiembre: Asignación estudiantes a TFG
30 septiembre: Fin de reclamaciones. Listados definitivos.
OCTUBRE
10 octubre: Fecha limite contacto estudiante con director.
NOVIEMBRE
15 noviembre: Fecha Límite Evaluación curso de Competencias Informacionales (CI para SAN)
15 noviembre: Fecha limite Rúbrica 1
ENERO
20 enero: Fecha límite Rúbrica 2
o NOTA: Antes de la Rubrica 2 será preciso realizar al menos 2 Tutorías Presenciales
Primer miércoles académico del semestre de primavera: Jornada de exposición de TFG (evaluación Rúbrica 3)
FEBRERO
Segundo miércoles académico de febrero: cierre Acta
NOTA: Cualquier cambio de fechas se avisará con la suficiente antelación.
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CALENDARIO PERMANENTE TFG defensa mes de mayo
Facultad de Ciencias de la Salud
JUNIO
Primer miércoles de junio: Jornada informativa estudiantes de 3º. (Próximo curso)
30 junio: Fecha límite para comunicar al Departamento los TFG acordados. (Próximo curso)
SEPTIEMBRE
15 septiembre: Publicación listado de Ofertas TFG
20 septiembre: Asignación estudiantes a TFG
30 septiembre: Fin de reclamaciones. Listados definitivos.
OCTUBRE
10 octubre: Fecha limite contacto estudiante con director.
FEBRERO
15 febrero: Fecha Límite Evaluación curso de Competencias Informacionales (CI para SAN)
15 febrero: Fecha limite Rúbrica 1
MAYO
20 mayo: Fecha límite Rúbrica 2
Último miércoles de mayo: Jornada de exposición de TFG (evaluación Rúbrica 3)
JUNIO
Primer miércoles de junio: cierre Acta
NOTA: Cualquier cambio de fechas se avisará con la suficiente antelación.