guía n°5 unidad n°1: epopeya - escuelamariacristina.cl

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lengua y Literatura. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 8° Básico.

Guía N°5 Unidad N°1: Epopeya

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse. OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones.

Objetivo:

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora: destacando las ideas principales.

I. Lee, observa y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, en el espacio disponible crea una historia. Explicando y detallando lo que sucede en el texto, enfatizando en las acciones de los personajes.

Evalúo mi proceso (Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

Escribo considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:



Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 6: Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características. OA 11: Leer y comprender textos no literarios para contextualizar.

Objetivo: Leer y comprender información para comprender epopeyas y sus características.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Destaca las ideas principales.

II. A partir de la información leída anteriormente. Elabora un mapa conceptual.

III. Lee y analiza detenidamente la siguiente ilustración. Luego, tomando en cuenta el título y los datos presente. Crea una historia tomando como referencia la Unidad temática de Epopeya y, el concepto de épica.


Criterios 1 0

Contenido

Escribo considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización


Vocabulario





Puntaje obtenido:


Guía N°7

Unidad N°1: Epopeya Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 14: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros. OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse.

Objetivo: Leer y comprender textos apelando a epopeyas, y demostrar su comprensión por medio de organizadores gráficos.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Destaca las ideas principales.

II. A partir del texto leído previamente, completa el organizador gráfico. Recuerda siempre explicar con tus propias palabras lo comprendido (tomando en cuenta el texto anterior) y en función de la Unidad: Epopeya y el concepto de épica.

III. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, crea una historia apelando a las definiciones y información relacionada a Epopeya. Considera las características del texto y personajes.


Criterios 1 0

Contenido

Escribo la historia considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las secuencias las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario





Puntaje obtenido:



Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena. OA 6: Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y el contexto.

Objetivo: Leer y comprender fragmentos de epopeyas para relacionarlo con unidad, para conocer y para distinguir sus características.

I. Lee y analiza detenidamente la siguiente descripción. Luego, investiga más información en relación a la obra La Ilíada y, escríbelo en el espacio establecido.

II. Observar la imagen, aludiendo a Hércules. Luego, crea un cómic que represente la obra. Puedes ayudarte con investigar sobre el texto.


Criterios 1 0

Contenido

Plasmo las imágenes considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización


Vocabulario





Puntaje obtenido:

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

8th grade

Written worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Read the tips on how to use social media safely and organize them on the table below.

1. You shouldn’t accept friendship requests from strangers.

2. You should protect your personal

information.

3. You shouldn’t share your private

passwords.

4. You shouldn’t spend too much time

on social media.

5. You should avoid posting your

location.

6. You should tell an adult if you don’t feel safe on social media.

II. Match the sentences in column A with sentences in column B to express consequence.

A

· I uploaded a viral video.

· Jenny uses lots of different hashtags.

· My dad has an old phone.

· My sister doesn’t like taking photos.

· My favorite video blogger just uploaded

a new video.

B

· So her social network profile has no

selfies.

· So he doesn’t know how to use social

media apps.

· So now I have a lot of new followers!

· So I will get home to watch it.

· So her photo captions are always too

long.

III. Look at the graphic and use the expressions in it to create sentences saying how much you like doing the

activities below.

a. Text messaging: _________________________________________________________________

b. Posting on social media: __________________________________________________________

c. Watching videos: ________________________________________________________________

d. Playing games: __________________________________________________________________

IV. Read the definitions and find the words in the word search puzzle. Write the words you find next to its

corresponding definition.

a. To send out a program on television or radio. _________________________

b. A regular record of your thoughts, opinions, or experiences that you put on the internet for other people

to read. _________________________

c. A short writing, usually sent by a mobile phone or a website. _________________________

d. An electronic message that you send to a website in order to allow many people to see it.

_________________________

e. Radio, TV, newspapers, and other means through which information is communicated to people.

_________________________


Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

8th grade

Written worksheet 2

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Create sentences that are true for you using the following concepts.

a. _____________________________________________________________________________

b. _____________________________________________________________________________

c. _____________________________________________________________________________

d. _____________________________________________________________________________

II. Complete the sentences with a consequence. Remember to use the connector So.

a. I took my umbrela with me... ______________________________________________________

b. It was raining... _________________________________________________________________

c. They both have good jobs... _______________________________________________________

d. I took the fast train... ____________________________________________________________

e. The film was very bad... __________________________________________________________

Hashtag Post Notification Photo caption

III. Choose an activity related to the internet and social media you would like to do and write a dialogue on

the space given below. Follow the instructions and use the words in the box.

Like enjoy love doesn ́t like hate don ́t mind

Guía de trabajo 4 Matemática

Nombre: __________________________________________________________ 1.- Realiza los siguientes cálculos:

a) -10 : 2 = h) –72 : 9 =

b) 99 : -11 = i) 136 : –8 =

c) -312 : -4 = j) –20 : 4 =

d) -35 : 7 = k) –121 : 11 =

e) –28 : –4 = l) 48 : 16 =

f) –225 : 25 = m) –104 : 2 =

g) 12 : –3 = n) 264 : –22 =

OPERATORIA COMBINADA

Pablo y Antonio están practicando la operatoria de números enteros, para esto cada uno resuelve el problema planteado, usando distintos métodos.

¿Quién de los dos llegó a la respuesta correcta?, ¿Cuál es el error? ______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Ahora analizo la siguiente resolución de un ejercicio con paréntesis: Fíjate en los pasos a seguir:


Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 8º Básico

3 7 2 1

4 2 1

8 1

9

3 7 2 1

3 14 1

11 1

12


Nombre: __________________________________________________________

Resuelve los siguientes ejercicios, recuerda respetar el orden (paréntesis, multiplicación/división,

adición/sustracción)

a) –7 · (3 - 6) =

b) 6 · (2 - 3) =

c) –8 · (8 - 1) =

d) (–8 + 3)·(5 - 9) =

e) 4 · (–3 - 5) =

f) (4 · –3)·(10 - 15) =

g) 9 · (8 - 1) =

h) (–5 - 6)·(8 - 4) =




Curso: 8º Básico


Nombre: __________________________________________________________ Resuelve los siguientes ejercicios combinados, recuerda el orden de resolución:

a) 6 + - 7 – (- 8) + 4 – 2 = b) 16 – 21 + 18 – 8 = c) 108 + - 200 + 9 – 42 = d) 46 – {38 – (- 2) + - 9 + (42 – 18 + -15) – (-7)} = e) 16 : ( - 2 ) – ( - 4 + 2 ) + 5 • ( - 1 ) f) 8 – 6 : ( - 3 ) + 4 • ( - 2 ) + 5 • ( - 10 ) g) 4 – ( - 5 + 2 ) – 15 : ( - 5 ) + 4 • ( - 2 )

h) 2 + ( 8 : 4 ) – (- 2 • 3 ) + 9 : (- 3 )




Curso: 8º Básico

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 8 Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 OCTAVO AÑO BÁSICO

Unidad N°1 Los nutrientes en el Cuerpo Humano.

Objetivo: Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por

estructuras especializadas que contribuyen al equilibrio considerando la digestión de los alimentos por medio de

la acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre

Alimentación equilibra

Los alimentos y nutrientes

Nombre___________________________________________________________________-

Los nutrientes en nuestro cuerpo.

Son muchos los alimentos que día a día incorporas a tu organismo. Estos constituyen una combinación de variados nutrientes necesarios para crecer, regenerar tejidos y obtener energía.

La tabla muestra los tipos de nutrientes que existen y la función de cada uno de ellos en tu organismo.

Observa la pirámide alimenticia.

Basándote en lo que observas, construye una pirámide con los alimentos que consumes

diariamente.

Regístrala en tu cuaderno, junto con las respuestas a las siguientes preguntas:

1) ¿En qué sector (tipo de alimento) se ubican los alimentos que más consumes?

2) ¿Te quedaron espacios de la pirámide en blanco? ¿Qué significa? ¿Cuáles son los alimentos de

la pirámide que no estás consumiendo?

3) Si quieres mantener tu salud pero quieres rebajar peso, ¿qué eliminarías completamente de tu

dieta?

4) ¿Qué tipo de alimentos tomarías antes de realizar un gran esfuerzo físico?

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 8 Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 OCTAVO AÑO BÁSICO

Unidad N°1 Los nutrientes en el Cuerpo Humano.

Objetivo: Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por

estructuras especializadas que contribuyen al equilibrio considerando la digestión de los alimentos por medio de

la acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre

Comprender y valorar la acción de la nutrición en el organismo.

Nombre___________________________________________________________________

Clasifica los siguientes conceptos como nutriente o alimento.

Alimentos Nutriente Alimento

Pollo:

Hierro:

Marisco

Glucosa

Vitamina A

Espinacas

Calcio

Tomate

Agua

De los siguientes alimentos, indica cuáles son más ricos en proteínas, en lípidos y en

carbohidratos. Ubícalos en la tabla.

Lentejas, huevos, leche, manzana, agua, pollo, margarina, pan, espinacas

Proteínas

Lípidos

Carbohidratos

Las siguientes preguntas respóndelas utilizando la información de la tabla.

1- ¿Cuál es el tipo de nutriente que se encuentra en mayor cantidad en el jamón?

a. Lípidos b. Proteínas c. Kilocalorías d. Carbohidratos 2- ¿Cuánta energía aportan los lípidos del queso?

a. 8,7 gramos b. 34,8 Kilocalorías c. 78, 3 Kilocalorías d. 107, 1 Kilocalorías 3- Selecciona el orden correcto de los alimentos según el que tiene mayor cantidad de proteínas, lípidos y

carbohidratos, respectivamente:

a. Queso – jamón – naranja b. Naranja – jamón – jamón c. Queso – queso – marraqueta d. Marraqueta – queso – jamón

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°3 Nombre: ____________________________________________________ Instrucciones: Lea con atención cada uno de los apartados y responda Considerando lo visto anteriormente en las Guías N°1 (Guía de La edad media) y la Guía N°2 (Guía de la Edad Media a la Edad Moderna) a continuación se aplicarán los conocimientos adquiridos.

EL ESTADO MODERNO El Estado Moderno surgió entre los siglos XIV y XV, cuando los reyes aprovecharon la crisis del feudalismo para retomar su poder, y su proceso de surgimiento se aceleró en el Renacimiento, con profundas transformaciones en los mecanismos de gobierno y en el ejercicio del poder. El nacimiento del Estado moderno es una de las características que han definido el comienzo de la Edad Moderna, aunque muchos historiadores consideran que el nacimiento del Estado fue un proceso lento, que comenzó siglos antes del inicio de la Edad Moderna, es decir, en plena Edad Media. Este Estado moderno trajo una nueva forma política en la cual se consolidarían las monarquías en disminución de otros poderes tradicionales de la Edad Media. Los reyes tendrán más poder político en detrimento de la nobleza, del Papado y del Emperador del Sacro Imperio Romano Germánico. Esto daría paso al absolutismo. Pero también daría paso a la consolidación de unas naciones que serían la base de los estados europeos contemporáneos. Antecedentes: En la Europa medieval, el poder político estaba dividido entre numerosos señores feudales, que gobernaban pequeños territorios, independientes entre sí. El poder de los señores feudales fue disminuyendo a medida que se hacía más perceptible en sus efectos, la crisis del siglo XIV. Los siervos disminuyeron su número, víctimas de la peste negra, o abandonaron el campo en busca de mejores oportunidades en las ciudades. El trabajo rural dejó de ser gratuito y los señores debieron pagar para que los campesinos realizaran las tareas agrarias. En otros casos, los señores arrendaron sus tierras a los campesinos, pero estos no pudieron competir con la producción de los terratenientes adinerados que utilizaban técnicas de cultivo más modernas, y debieron mudarse a las ciudades. Los señores ya no contaban con ejércitos capaces de mantener el orden y la paz. Como única salida posible a la inseguridad reinante, fue necesario establecer un ejército centralizado en manos del Rey que había cedido durante la Edad Media, gran parte de su poder a los señores feudales, y que de este modo lo recuperaba, surgiendo así la unificación de diversos reinos, bajo la autoridad monárquica. Principales características del Estado moderno:

1. Cierta unidad territorial. El Estado Moderno reposa en algo más sólido que lo que había servido de apoyo al feudalismo medieval.

2. Establecimiento de un poder central fuerte. 3. Reducción y supresión de los poderes feudales. El fortalecimiento de las monarquías

implicó la reducción de los poderes feudales, que experimentaron una reconversión. 4. Reducción del poder de la Iglesia. 5. Creación de infraestructuras en forma de ejércitos, burocracias, servicios financieros o

servicios diplomáticos.


Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesor: Wladimir González Romero.

Curso:7º Básico.

-Absolutismo Durante la mayor parte de la Edad Media la monarquía feudal impedía la organización de un Estado cuyo poder lo tuviera solo el rey. Desde el siglo XIII, y fundamentalmente en los siglos XIV y XV, los reyes fueron aumentando su poder, pero el Estado moderno como tal comienza a implantarse en Europa desde finales del siglo XV. Pero su implantación no sigue un ritmo uniforme pues este proceso de construcción del Estado moderno sólo se dio en tres países: la Francia de Luis XI, la Inglaterra de los dos primeros Tudor y la España de los Reyes Católicos. Actividad: La Justificación del absolutismo. Lea atentamente la siguiente fuente y responda la pregunta que se presenta a continuación: "Es solo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; solo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden no a la formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están unidos necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos."

Fuente: Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766. http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextomonarquiaabsouta.htm

1. Explique con sus palabras en qué consistía el poder absoluto de los reyes según Luis XV.

MERCANTILISMO Se desarrolló entre los siglos XVl- XVII- XVIII, podemos entenderlo como un conjunto de políticas o ideas económicas que tenía como fundamento el mercado. Decía que la verdadera riqueza de los pueblos estaba en la cantidad de oro y plata que pudiera acumular de su comercio con el resto del mundo, ósea, se plantea como una economía internacional. Los rasgos esenciales del mercantilismo son:

- Se centra en la adquirir oro y plata como única forma de enriquecer el Estado. - El mercantilismo es centralista. - Con el mercantilismo aparece por primera vez el concepto de balanza comercial (procura

que haya un equilibrio entre las importaciones y exportaciones, que era la unidad y realidad del mercantilismo)

- Esta doctrina implica una gran dedicación al marco legal que regula la producción y el comercio, como vías de conseguir una óptima organización que lo facilite

Mercantilismo en Francia

- Nace a principios del siglo XVI - Jean-Baptiste Colbert fue el principal impulsor de las ideas mercantilistas en Francia - Con Colbert el gobierno se implicó mucho en la economía para acrecentar las

exportaciones. - Colbert redujo las tasas aduaneras interiores y construyó una importante red de

carreteras. - Las políticas de Colbert resultaron eficaces, la industria y economía francesa creció y

Francia se convirtió en una de las mayores potencias europeas. Mercantilismo en Inglaterra

- Se instauraron tasas aduaneras sobre las importaciones y subvenciones a la exportación. - Estas políticas contribuyeron en gran medida a que Inglaterra se convirtiera en la mayor

potencia comercial del mundo, y una potencia económica internacional. ¿Cómo obtenían oro los Estados?

- Extrayéndolo de las colonias, como era el caso de España con respecto a América. - Por medio del comercio exterior - Gracias a la guerra y la piratería.

El mercantilismo como se ha podido apreciar, trajo consigo la creación de nuevos mercados para poder exportar así los productos manufacturados. Si bien con la ampliación de las rutas comerciales, la creación y explotación de las colonias para la obtención de oro y plata entre otros productos. Esto trajo consigo un nuevo cambio para la humanidad. La revolución Industrial en Inglaterra, teniendo mucha gente que podía trabajar en las nuevas fábricas, en un momento donde no se involucraron en guerras. Los empresarios tenían tiempo de sobra para hacer máquinas y gente para trabarlas. Teniendo carbón y hierro a disposición, estaba todo dispuesto para correr las fábricas y con empresarios ricos decididos a invertir en tecnología, la suerte estaba echada. Como consecuencia se produjo una disminución del trabajo artesanal y aumento de la producción de mercaderías manufacturadas, con esto, la creación de grandes empresas con la utilización de trabajadores asalariados, avances en los sistemas de transportes a vapor en un momento donde todo se hacía por vía marítima. Inglaterra comienza a convertirse en una nueva potencia.

Con la información entregada anteriormente responda: a. ¿Cuál era el origen de la riqueza de un Estado según el mercantilismo?

b. ¿Qué papel desempeñaba el Estado en la economía mercantilista?

c. ¿Qué actividad económica debía estimularse al interior del Estado para evitar las

importaciones?

d. ¿De dónde se debían obtener las materias primas para la producción?

e. ¿En una economía mercantilista, ¿qué se debía estimular: las importaciones o las

exportaciones? Justifique su respuesta.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 8° Básico

GUÍA 3 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD OCTAVO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 1: Incrementar su desempeño deportivo

Objetivo de aprendizaje OA 04: Practicar regularmente una variedad de actividades físicas

alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado y

seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas de su interés,

evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y

medidas de seguridad, hidratarse con agua de forma permanente, entre otras.

DEPORTES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

1. Responde las siguientes preguntas con tus propias palabras.

¿Qué entiendes por deportes individuales?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

¿Qué entiendes por deportes colectivos?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Clasifica entre deportes individuales y colectivos las siguientes imágenes.

JUEGOS INDIVIDUALES JUEGOS COLECTIVOS

- - - - - -

- - - - - -

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 8° Básico

GUÍA 4 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD OCTAVO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 1: Incrementar su desempeño deportivo

Objetivo de aprendizaje OA 04: Practicar regularmente una variedad de actividades físicas

alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado y

seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas de su interés,

evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y

medidas de seguridad, hidratarse con agua de forma permanente, entre otras.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. “Los Diez Pases”: Los participantes deben pasarse un balón o pelota diez veces sin que

caiga al suelo.

2. “Dos a la Vez”: Trasladar al mismo tiempo el balón o pelota de un punto a otro con

cualquier parte del pie.

3. Juego “La Bomba”: Todos los integrantes deben formar un círculo. Utilizando de

preferencia un balón o una pelota, ésta debe avanzar lo más rápido posible mano a mano.

A la señal, el que se queda con el objeto en sus manos pierde.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Música

Profesor: Esteban Abarca Ascencio

Curso: 8° Básico

GUÍA 3.

Nombre:______________________________________

Bandas sonoras

Por música cinematográfica, o música incidental se entiende toda música, por lo

general orquestada e instrumental, compuesta específicamente para acompañar las

escenas de una película y apoyar la narración cinematográfica.

Las bandas sonoras originales de las películas abarcan una enorme variedad de

estilos de música, dependiendo de la naturaleza de las películas que acompañan.

La mayoría de ellas son obras orquestales, pero muchas otras están influenciadas

por el jazz, el rock, el pop, el blues, la música new age y ambient, y una amplia

gama de estilos de música étnica y mundial. Desde la década de 1950, un número

creciente de bandas sonoras también han incluido elementos electrónicos, y la

mayoría de la música escrita hoy para cine presenta un híbrido de instrumentos

orquestales y electrónicos.

Desde la invención de la tecnología digital y el muestreo de audio, muchas películas

modernas han podido contar con muestras digitales para imitar el sonido de

instrumentos en vivo, y sus bandas sonoras son creadas y ejecutadas completamente

por los propios compositores, mediante sofisticados programas de composición

musical, como Cubase, Logic Pro o Digital Performer, entre otros.

Debemos entender que cada estilo musical cinematográfico esta ligado directamente

a la escena que necesita acompañar y es aquí donde empresas como Disney han hecho

de la música su mayor arma promocional, dándole tanto impacto desde películas

como La sirenita(1989) o Aladdín (1992) hasta Frozen (2013) o Moana (2016),

donde vemos como la música identifica totalmente la película ya que

acompaña desde y contextualiza donde ocurre la acción.

Es necesario entender que la música cinematográfica tiene muchos elementos

que ayudan a lograr esa inmersión total en la historia, es decir el estudio

cultural detrás de cada banda sonora es base para poder entender y

contextualizar la película, es por esto que películas como Star Wars no

comparten el mismo tipo de música que Harry Potter.

A continuación debes escuchar las siguientes bandas sonoras e identificar

que es lo que te dice de la película, es decir, si es de acción, terror, ciencia

ficción,etc.

En síntesis crea una descripción de la película en base a la canción dada.

1. STAR WARS, Suite - The BBC Concert Orchestra

2. Suite from "Aladdin" by Alan Menken

3. La Valse d'Amélie (Version originale)

4. The Conjuring [Soundtrack] - 01 - The Conjuring

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Artes V. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 8°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE ARTES V. N°2 8° BÁSICO

Objetivo: Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a

la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.

Habilidades: Observar y crear.

Actividad:

1- Intenta reproducir el paisaje que ves desde tu ventana u otro que puedas observar en vivo,

píntalo con lápices de colores o escripto, y la técnica que más te acomode. (Puedes utilizar el

recuadro de manera vertical u horizontal)

2.- Dibuja y pinta 2 logotipos de:

a.- Marcas deportivas:

b.- Marcas de alimentos

c.- Marcas de productos tecnológicos

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ed. tecnológica Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 8°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 Ed TECNOLÓGICA. 8° BÁSICO

Objetivo: Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes. Habilidades: Analizar-Comparar. Planteamiento del problema - determinación de necesidad.

Actividad.

.1- Lee el texto y responde las preguntas

Patrimonio y turismo

El patrimonio de un país es una construcción social que depende del valor que la comunidad le atribuye, en

un momento histórico, a los bienes materiales e inmateriales que considera importantes de proteger y

conservar para darse identidad y —al mismo tiempo— permitir su valoración por las futuras generaciones.

El patrimonio es resguardado en todo el mundo, y la variedad de patrimonios en un destino aumenta su

atracción para las visitas. Por consiguiente, no se puede concebir el turismo de un país sin el patrimonio

histórico-cultural: el rescate de las especies naturales autóctonas, nuestras etnias, personas y comunidades

portadoras de tradición cultural local. Al mismo tiempo, el patrimonio no se puede conservar sin los

recursos del turismo. Chile, según un informe de SERNATUR (2014), es considerado un destino turístico

prioritario para Norteamérica (Estados Unidos, Canadá y México), Sudamérica (Brasil, Argentina, Colombia

y Perú), Europa (España, Alemania y Reino Unido) y países lejanos (Australia), y genera un significativo

aporte de divisas a la economía del país, junto con un intercambio de experiencias interculturales que

contribuyen a la sustentabilidad del turismo, basado en la reactivación, conservación y puesta en valor del

patrimonio sociocultural del país. Un tipo de turismo posible de potenciar, tanto en nuestro país como a

nivel del mundo, es el turismo cultural (SERNATUR, 2014). Este concepto puede estudiarse por medio de la

investigación, el desarrollo de productos y la puesta en escena del patrimonio como un ámbito de

progreso. El propósito de este tipo de turismo es preservar lo que nos distingue y reconocer su valor,

mediante la creatividad y la capacidad de gestionar y desarrollar los componentes del pasado, las

tradiciones, la gastronomía y la artesanía, entre otras actividades relacionadas con el patrimonio. Todo lo

anterior hace necesaria una propuesta para el uso sustentable del patrimonio asociado al turismo cultural,

el cual traería por defecto para la comunidad de que se trate la mejora en la calidad de vida de sus

habitantes y de aquellos que la visitan.

Responde las siguientes preguntas según el texto.

¿Cuál es la idea central?

¿Cuáles es la ideas secundarias?

¿Qué es el patrimonio? ¿Por qué es importante?

¿Qué datos estadísticos podemos encontrar en el texto?

¿Cuáles son las palabras clave del texto?

Pensando en tu localidad, ¿cuáles rasgos del patrimonio te gustaría resaltar? ¿Cómo lo harías?

¿Puedes describir el problema y la necesidad?

DESARROLLO:

guía n°5 unidad n°1: epopeya - escuelamariacristina.cl

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