guÍa docente de la asignatura aprendizaje, desarrollo
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PI-02-F-16 ED. 00
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJE, DESARROLLO MOTOR Y
CURRICULO
Grado en Maestro de Educación Primaria
Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación
Universidad Católica de Valencia «San Vicente Mártir»
Curso 2022-2023
PI-02-F-16 ED. 00
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
ECTS
ASIGNATURA: Aprendizaje desarrollo motor y currículum 6
Materia: Educación Física y su Didáctica 6
Módulo: Didáctico Disciplinar 6
Tipo de Formación: Obligatorio CURSO: 2º
Semestre: 1º
Profesorado:
D. Ignacio Ballester Esteve
Dr. D. Carlos Pérez Campos
Dr. D. José Boquera Navarrete
Dr. D. Joaquín García Sánchez
D. Mauro Alberola Albors
Departamento: Enseñanza y
aprendizaje de Educación Física,
Plástica y Musical
E-mail: [email protected]
[email protected] [email protected]
Dr. D. Josep Esteve Furió Vayà [email protected]
Dr. D. Pau García Grau [email protected]
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Nº ECTS
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: 6 ECTS
Materias y Asignaturas
Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/
semestre
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA
6 APRENDIZAJE, DESARROLLO MOTOR Y CURRICULO
6 2/1
GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA:
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
PI-02-F-16 ED. 00
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
Requisitos previos: NINGUNO
OBJETIVOS GENERALES
Conocer y comprender los fundamentos de la E. Física en Primaria y Secundaria
como materia educativa.
Conocer los fundamentos del Aprendizaje y Desarrollo motor en E. Primaria.
Diseñar y Experimentar actividades de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo
del currículo.
Analizar la contribución de la E. Física al desarrollo integral de la persona.
COMPETENCIAS GENERALES 1 Ponderación de
la competencia
CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación
interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza
y aprendizaje respectivos.
X
CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje,
tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y
profesionales del centro.
X
CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y
que atienden a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los
derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
X
CG10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y
cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
X
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 2
CE56. Comprender los principios que contribuyen a la formación
cultural, personal y social desde la Educación Física
X
CE57. Conocer el currículo escolar de la Educación Física X
CE58. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la
vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela
X
CE59. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos
didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en
los estudiantes
X
* La consecución completa de todas las competencias específicas, sólo se alcanzará
con la realización de la mención.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3 COMPETENCIAS
R1. El alumnado demuestra conocimiento de los fundamentos básicos
de la Educación Física, el aprendizaje y desarrollo motor y el
currículo de la Ed. Física mediante una prueba escrita y/o solución de casos prácticos y/o exposición oral.
CG1, CG4, CG10, CE56,
CE57.
R2. El alumnado diseña una secuencia de programación, de manera
individual o grupal, en base al currículo de la Educación Física en
Educación Primaria.
CG1, CG2, CG4, CG10, CE56,
CE57, CE58, CE59.
R3. El alumnado expone un caso teórico-práctico que demuestra el
dominio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura, así como
de la gestión y dinámica de grupos.
CG1, CG2, CG4, CG10, CE57,
CE58, CE59.
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
ACTIVIDAD
Metodología de Enseñanza-
Aprendizaje
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
asignatura
ECTS 4
CLASE TEÓRICA
Exposición de contenidos por parte
del profesor, análisis de
competencias, explicación y
demostración de capacidades,
habilidades y conocimientos en el
aula.
R1, R2
0,8
CLASES PRÁCTICAS
Sesiones de trabajo grupal en
grupos supervisadas por el profesor.
Estudio de casos, análisis
diagnósticos, problemas, estudio de
campo, aula de informática, visitas,
búsqueda de datos, bibliotecas, en
red, Internet, etc.
Construcción significativa del
conocimiento a través de la
interacción y actividad del alumno.
Trabajos por grupo en aula y en
gimnasio.
R1, R2, R3
1,4
TUTORÍA
Atención personalizada y en
pequeño grupo. Periodo de
instrucción y/o orientación
realizado por un tutor con el
objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en
las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.
R1, R2, R3
0,08
EVALUACIÓN
Conjunto de pruebas orales y/o
escritas empleadas en la evaluación
inicial, formativa o aditiva del
alumno.
R1, R2, R3
0,12
Total 2,4
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
ACTIVIDAD
Metodología de Enseñanza-
Aprendizaje
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
asignatura
ECTS
TRABAJO EN GRUPO
Preparación en grupo de un trabajo
grupal, se expondrá y se responderá a
diversas cuestiones relacionadas.
Trabajo realizado en la plataforma de
la universidad
(www.plataforma.ucv.es)
R1, R2, R3
2,4
TRABAJO AUTÓNOMO
Estudio del alumno
Búsqueda de información
Preparación de la exposición oral
Clases prácticas y/o tutorías de
pequeño grupo
Trabajo realizado en la plataforma de
la universidad (www.plataforma.ucv.es)
R1, R2, R3
1,2
Total 3,6
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES
Instrumento de
evaluación5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS
Porcentaje
otorgado
Pruebas escritas: pruebas
objetivas de respuesta
corta, de desarrollo.
Proyectos.
Informes/Memorias de
prácticas. Trabajos de
diseños, desarrollo.
R1, R2, R3
40%
Solución de casos
prácticos: Pruebas de
ejecución, de tareas reales
y/o simuladas.
R2, R3
10%
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Exposicion oral de trabajos
grupales e individuales:
sistemas de autoevaluacion
(oral, escrita, individual, en
grupo). Pruebas orales
(individual, en grupo,
presentacion de temas- trabajos)
R2, R3
20%
Seguimiento del trabajo del
estudiante en las sesiones
no presenciales/ a
distancia: Tecnicas de
observacion, rubricas, listas de control. Portafolios.
R1, R2
10%
Participacion activa en las
sesiones teorico-practicas,
los seminarios y las
tutorias: escala de actitudes
(para recoger opiniones,
valores, habilidades
sociales y directivas, conductas de interaccion)
R1, R2, R3
20%
La evaluación incluye varios instrumentos bien diferenciados. La calificación final será la media
ponderada de los resultados obtenidos en cada uno de ellos, siempre que se hayan superado todos con un 5
como nota mínima.
Todos los trabajos tendrán una fecha de ejecución y entrega concreta.
Toda la producción oral y escrita por parte del alumnado será evaluada a nivel formal atendiendo al
documento “Nivel C1 (Marco comun europeo de referencia para las lenguas) en los Grados de Maestro en
Educación Infantil y Primaria”.
Las defensas de los supuestos prácticos pueden ser grabadas en formato de vídeo.
Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Máximo una matrícula de honor cada 20 alumnos. Podrán optar a ella aquellos alumnos que obtengan una
nota final de 9,5 o superior. En caso de haber dos notas finales con la misma puntuación, se tendrá en
cuenta la nota obtenida en los otros instrumentos de evaluación utilizados, por orden de valoración en porcentaje.
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas.
Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas.
(Indicar, numéricamente, las
competencias relacionadas)
1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FISICA
- Evolución histórica de la Educación Física. Corrientes actuales en
Educación Física.
CG1,CG10, CE56,CE57
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2. FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO MOTOR
- Conceptos, principios y factores del desarrollo motor.
- Modelos explicativos del desarrollo motor.
- Fundamentos fisiológicos y mecanismos del control motor.
- Desarrollo motor en la infancia y en la adolescencia.
- Desarrollo motor en la adultez, madurez y senectud.
3. FUNDAMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
- Conceptos y características del aprendizaje motor.
- Modelos teóricos del aprendizaje motor.
- Factores que influyen en el aprendizaje motor.
4. CURRICULO: Educación Física Primaria.
- Evolución de la asignatura de la Educación Física en el Sistema
Educativo Español.
- Elementos del currículo en educación física: objetivos, contenidos y
evaluación.
- Aportaciones del currículo de educación física a las competencias
clave.
CG1,CG2,CG10,CE56
CG1,CG2,CG10, CE58, CE59
CG1,CG2, CG4,CG10, CE58,
CE59
BIBLIOGRAFÍA
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Ruiz Perez, L.M. (1997) “Deporte y Aprendizaje” Visor: Madrid.
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Ureña, F., Mª Dolores González, Mª de los Ángeles Hernández, Alejandro Martínez, Luis M. Soriano 1998 El currículum de
Educación Física en Bachillerato. INDE Madrid
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES
1 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FISICA 2
2 FUNDAMENTOS BASICOS DEL DESARROLLO MOTOR 13
3 CONCEPTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE MOTOR 5
4 CURRÍCULO E.F.P. 4
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Curso 2022/2023
Dada la excepcional situación provocada por la situación de crisis sanitaria
ocasionada por la COVID-19 y teniendo en cuenta las medidas de seguridad
relativas al desarrollo de la actividad educativa en el ámbito docente
universitario vigentes, se procede a presentar las modificaciones oportunas en
la guía docente para garantizar que los alumnos alcancen los resultados de
aprendizaje de la asignatura.
Marcar la situación que proceda:
Situación 1: Docencia sin limitación de aforo (cuando el número de
estudiantes matriculados es inferior al aforo permitido del aula, según las
medidas de seguridad establecidas).
En este caso no se establece ningún cambio en la guía docente.
Situación 2: Docencia con limitación de aforo (cuando el número de
estudiantes matriculados es superior al aforo permitido del aula, según las
medidas de seguridad establecidas).
En este caso se establecen las siguientes modificaciones:
Adenda a la Guía Docente de la asignatura:
Aprendizaje, desarrollo motor y currículum
(Grado Educación Primaria)
1. Actividades formativas de trabajo presencial:
Todas las actividades previstas a realizar en un aula en este apartado de la guía
docente, se realizarán a través de la simultaneidad de docencia presencial en el
aula y docencia virtual síncrona. Los estudiantes podrán atender las clases
personalmente o a través de las herramientas telemáticas facilitadas por la
universidad (videoconferencia). En todo caso, los estudiantes que reciben la
enseñanza presencialmente y aquéllos que la reciben por videoconferencia
deberán rotarse periódicamente.
En el caso concreto de esta asignatura, estas videoconferencias se realizarán a
través de:
Microsoft Teams Blackboard Collaborate Ultra
Kaltura
Situación 3: Confinamiento por un nuevo estado de alarma.
En este caso se establecen las siguientes modificaciones:
1. Actividades formativas de trabajo presencial:
Todas las actividades previstas a realizar en un aula en este apartado de la guía
docente, así como las tutorías personalizadas y grupales, se realizarán a través
de las herramientas telemáticas facilitadas por la universidad
(videoconferencia). En el caso concreto de esta asignatura, a través de:
Microsoft Teams Blackboard Collaborate Ultra
Kaltura
Aclaraciones sobre las sesiones prácticas:
La parte práctica de la asignatura se suplirá con la visualización y análisis tanto
de artículos como de vídeos, así como de su correspondiente explicación y
resolución de dudas.
2. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y
sistema de calificaciones
En cuanto a los instrumentos de evaluación:
No se van a realizar modificaciones en los instrumentos de evaluación. En
el caso de no poder realizar las pruebas de evaluación de forma presencial,
se harán vía telemática a través del campus UCVnet.
Se van a realizar las siguientes modificaciones para adaptar la evaluación
de la asignatura a la docencia no presencial
Instrumento de evaluación Porcentaje
Pruebas escritas: pruebas objetivas de
respuesta corta, de desarrollo. Proyectos.
Informes/Memorias de practicas. Trabajos
de disenos, desarrollo.
40%
Solucion de casos practicos: Pruebas de
ejecucion, de tareas reales y/o simuladas.
10%
Exposicion oral de trabajos grupales e
individuales: sistemas de autoevaluacion
(oral, escrita, individual, en grupo). Pruebas
orales (individual, en grupo, presentacion de
temas-trabajos)
20%
Seguimiento del trabajo del estudiante en las
sesiones no presenciales/ a distancia:
Tecnicas de observacion, rubricas, listas de
control. Portafolios.
10%
Participacion activa en las sesiones teorico-
practicas, los seminarios y las tutorias:
escala de actitudes (para recoger opiniones,
valores, habilidades sociales y directivas,
conductas de interaccion)
20%
Los porcentajes se mantienen de la asignatura.
Observaciones al sistema de evaluación:
Se presentan tanto los instrumentos como los porcentajes establecidos en la
guía docente. Debido a la situación actual no se van a realizar cambios en los
instrumentos de evaluación, pero sí en el valor de los porcentajes de los
mismos. Las pruebas de evaluación se harán por vía telemática a través de los
recursos establecidos según la situación de la universidad.